滕王阁序学案文档
《滕王阁序》优秀导学案 3篇
《滕王阁序》优秀导学案篇6第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
”王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。
嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。
高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。
滕王阁序教案优秀7篇
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[精品]《滕王阁序》学案1.doc
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《滕王阁序》学案1一、学习目标1.了解骈文的文体特点。
2.学习本文优美的语言。
3.掌握“尽”、“穷”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
4.背诵课文二、学习重点，难点1.积累文言实词和虚词2.背诵全文3.文中多用典故，理解典故的意义和作用。
三、学法指导：诵读、讨论（自主、合作、探究）【预习作业】：—、给加点的字注音。
翼轸因越磐范掌帷凄水崇卿鹤汀垣季绣网雕骨.鼬谚飞睢园睇眄帝阍舛宗毒簪笏叨二、结合文下注释，疏通文意。
并标注出文中难懂之处。
第1课时一、导入：“九月九日，都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，沆然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
”（欧阳修《新唐书•王勃传》）“第一报云，南昌故郡，洪都新府，，公曰：’是亦老生谈。
’又报云，星分翼轸, 地接衡庐'，公闻之，沉吟不言。
又云'落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色'，公矍然而起，曰：’此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。
”（王定保《唐摭言•卷五》）都督称王勃“此真天才，当垂不朽矣！”仅仅是因为他的一句“落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色”吗？让我们一起走进《滕王阁序》看个究竟。
二、关于作者王勃（650-675）,字子安，绛州龙门（今山西省稷山县）人，祖父是隋朝著名学者王通。
王勃六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰。
后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年（公元675年），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。
随后，在前往交趾时渡海溺水，惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱"。
三、初读感知1.听老师范读，注意字音，整体感知文章的音韵节奏。
2.学生模仿老师放声诵读后齐读全文，把握节奏。
3.本文在诵读时的节奏上有何特点？4.除了有很强的节奏感外，你在诵读时对本文还有怎样的印象？5.骈文的一般特点。
高一语文滕王阁序学案Word版
《滕王阁序》学案
姓名学号
学习目标
1 熟读全文，翻译、背诵和默写其中的名句。
2 评价第二段文字写景的特色，理解第三段抒发的情怀。
一文中有很多难以认读的词语。
请在书上标出，查阅工具书，注上拼音。
要特别留心注释上没有标音的陌生词语。
二朗读全文不低于5遍。
注意读出节奏和“气势”。
三翻译下列短句，1、2两句注意其中词语的特殊用法。
1襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
2雄州雾列，俊采星驰。
3闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。
4天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
5关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客
6敢竭鄙怀，恭疏短引。
四翻译、背诵下列名句，并做到会默写。
1落霞与孤鹜齐飞，秋水共长长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
2嗟乎！时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
3老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
4北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
五探究题（任选两条回答）
1 作者在第三段中说“盈虚有数”、“时运不齐”，又说“屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时”，是真心话，还是自我解嘲，还是寄寓了什么特殊情感？试作分析。
2 作者是如何看待自己的未来的？结合本文和作者的身世分析他这种心态的现实成因。
3 从本文看，骈文在形式上有哪些特点？
4 本文被列入“文以气为主”板块，“气”体现在哪些方面？
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。
《滕王阁序》导学案(教师版).doc
《滕王阁序》导学案（教师版）学习目标1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文言、文化知识。
2．领会情景交融的写法，体会本文优美的语言。
3．理解大量的典故的作用，准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【方法指导】1、诵读法（文章属骈文，句式整齐，便于诵读。
通过学生的反复朗读，不断培养他们对作品的感悟和理解能力）。
2、点拨、归类法（如解读词语时，多以练习形式及时反馈学生的掌握情况，及时点拨总结，以巩固旧知，积累新知）。
3、讨论法（对比较难理解的问题，如作者抒发怀才不遇的情感、融情于景的特点可通过师生讨论寻找解决途径。
）知识链接：1．关于作者王勃（649—675）字子安，绛州龙门（今山西河津县）人，初唐文学家。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
后因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱”。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
2.关于文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝进入全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后来也称骈文为“四六文”。
讲究排比、对偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
第一课时一、读课文，初步感知全文大意。
通读全文，解决生字注音，明确不同句式的各种停顿。
本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一种情况，即二二式。
请将下面的句子画对停顿示例：二二对二二：豫章/故郡，洪都/新府B 六字句的断句：（1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿（2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回（3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人（4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽（5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯C.七字句的读法（按意义划分）：（1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清（2.龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美（3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色（4.都督阎公/之雅望；宇文新州/之懿范D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？F 主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。
《滕王阁序》教学设计(精选13篇)
《滕王阁序》教学设计（精选13篇）《滕王阁序》教学设计篇1一、教学目标设计(一)、学问与力量目标：1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的缘由。
3.观赏《滕王阁序》的景美。
4.培育同学观赏古代散文的力量。
5.训练同学能将名句改写成美丽片段散文的力量。
(二)、过程与方法目标：1.解决重点突破难点的方法：争论讨论法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2.讨论创新的方法：形象描述法、改写法(三)、情感与价值观：1.是同学体会山川美景，观赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2.培育同学喜爱生活，乐观豁达的情怀二、教学方法设计1.争论讨论法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2.利用多媒体网络信息技术与课程整合三、教材处理设计《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请来宾，阎都督听闻王勃之才，因此邀请王勃参与。
用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮美，描绘出欢饮消遣的场景;并且即景生情，抒发了他的理想和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的欣赏。
文章多用典故，简练含蓄。
结构也很紧凑，前后相互呼应，脉络非常清晰。
《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，缘由许多，但是短短的一学时的课堂教学设计不行能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1.观赏《滕王阁序》的景美。
2.观赏千古名句，体会名句之美。
四、教学过程与师生互动设计(一)导语设计在我们祖国这块奇妙的大地上，积淀了五千的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。
在众多的人文景观中，"中国古代四大名楼'，因其精致的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特别的含义。
那么有谁知道"中国古代四大名楼'呢?(鹳雀楼，黄鹤楼，岳阳楼，滕王阁)与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二?四大名楼因这些脍炙人口的名句而名扬天下。
语文：4.16《滕王阁序》学案(1)(语文版必修3).doc
），引邺水《腾王阁序》导学案【学习目标】1、 了解作者及有关背景，初步感受文章特色。
2、 熟读课文，理解和积累文中重要文言词语的意义或用法。
3、 在熟读的基础上，背诵2-5段。
【学习重点】1、 熟读课文，理解和积累文中重要文言词语的意义或用法2、 在熟读的基础上，背诵2-5段【学习难点】熟读课文，理解和积累文中重要文言词语的意义或用法 【方法指导】本文是一篇著名的骈体文，作者由洪州的位置、地势、人才写到宴会，用铺陈夸张的笔 法写出滕王阁的壮丽及周围的二秋风光，渲染宴会的盛况。
再从宴会娱游，写到人生遇合和 身世感慨。
抒发了怀才不遇之情，更表达了奋发向上的进取精神。
学习本文，要在反复品读 的基础上，体味文章将叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧。
语言上讲究对偶和用典，文 辞华美、音调铿锵、真挚委婉、一气奔放。
所有这些，都需要我们通过诵读实现。
【知识链接】1、 王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”， 王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知已 天涯若比邻”，意境开阔。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
年十四，中第，做过几任小官，后因写了一篇 代沛王鸡向英王鸡挑战的檄文，本是游戏之作，竟获罪被革职。
以后官为参军，因杀死官奴, 几获死罪，其父也被贬为交趾令。
这次去交趾省父，路过而作序，名声大作。
后渡海溺水而 死，年仅二十六岁。
2、 写作背景：《新唐书文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿 作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄 报。
一再报，语益奇，乃矍然曰：’天才也！’请遂成文，极欢罢。
”可见当时王勃年轻气盛， 才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。
滕王阁座落于江西南昌赣江与抚河故道的汇合处。
滕王阁因唐太宗李世民之弟一李元 婴任洪州都督时始建而得名。
始建于唐永徽四年（653年）。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江 南三大名楼。
《滕王阁序》三步学案(人教版高二必修五)--
《滕王阁序》三步学案(人教版高二必修五)学习目标1、教学目标(1)了解作者在文中的观点及骈体文的特点, 学习些对偶句。
(2)理解文中的典故, 加深做传统文化的了解。
（3）掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
（4）背诵课文(3—4段), 背诵其中的主要名句。
2、教学重点：理解典故；理解内容和观点。
3、教学难点：（1）骈体文的特点；（2）背诵课文(3—4段), 背诵其中的主要名句。
4、教学课时：3课时。
5、朗读背诵与小组探究赏析相结合的方法。
学习疑问1如何让学生理解典故；理解内容和观点。
2、如何扎扎实实地落实背诵并默写《滕王阁序》的教学目标。
学习建议1、注意激发学生阅读的兴趣, 在理解的基础上分层逐段背诵默写。
2、注意对相关背景知识的介绍, 帮助学生能够比较准确地理解课文意思。
【知识链接】一、作家及背景：王勃：（649--675）, 初唐文学家。
字子安, 绛州龙门（今山西河津）人。
麟德初应举及第, 曾任虢州参军。
后往交趾探父, 渡海溺水, 受惊而死。
少时即显露才华。
与杨炯、卢照邻、骆宾王以文词齐名, 并称“王杨卢骆”, 亦称“初唐四杰”。
他和卢照邻等皆企图改变当时“争构纤微, 竞为雕刻”的诗风（见杨炯《王子安集序》）。
其诗长于五律, 偏于描写个人经历, 多思乡怀人、酬赠往还之作, 风格较为清新流丽。
其文多为骈体, 重辞采而有气势, 以《滕王阁序》为较有名。
背景：就在王勃前往交趾探望父亲的途中, 适逢九月重阳之日, 王勃途经洪州(现在的江西南昌), 正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁, 于阁上欢宴群僚和宾客, 借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千？当时, 他孤身作客, 内心戚戚, 自然是感到压抑而难以兴奋, 如果能够让他一吐胸怀, 或许他会欣然命笔的。
二、解题：《滕王阁序》全题为《秋日登洪府滕王阁饯别序》, 此序当为赠序而非书序。
1、本文是一篇骈体文, 其特点是：（1）讲求对仗, 一般是用四字句和六字句；（2）平仄相对, 音律和谐；2、多用典故, 讲求藻饰。
5《滕王阁序》学案.doc
5滕王阁序第一课时学习目标1、理解和积累文屮重要文言词语的意义或用法2、翻译垂要句了学习重点理解和积累文中重要文言词语的意义或川法学法难点翻译重要句子学法指导自主、合作、探究知识链接作家作品王勃，字了安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府Z任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都怦阎伯屿新修滕王阁成，重阳F1在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都怦早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都件此次宴客，是为了向大家夸輝女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文, 在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
人家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二丁几岁的青年晚辈，竟不推辞, 接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
乂闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤驚齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽!”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操価，顷刻而就，文不加点, 满座大惊。
”文体骈文，是魏晋以后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈文多以四、六字句为主，兼以杂言，所以后來也称骈文为“四六文”。
骈文讲究排比、対偶，注重藻饰和用典，讲究运用平仄，声韵要求严格。
一般说来，骈文多注重形式技巧，往往束缚内容，自无可取，但如果运用得当，也能增强文章的艺术性。
“序”一一文体的一种。
有帖序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字。
《滕王阁序》优秀导学案 2篇
《滕王阁序》优秀导学案篇9教学要点：一、积累整理及格文言实词的意义与用法：故尽属即逢迎猖狂二难二、掌握整理几个通假字：轴——舳销——消机——几俨——严三、掌握整理几个文言虚词的意义和用法：且矣之四、了解唐骈文与前骈文异同，理解本文辞采华丽，用典精练含蓄的特点，欣赏并诵读第2—5段。
教学难点：用典繁多，文辞深奥，理解句子的真实含义与作的思想感情是本文学习的难点。
教学时数：2课时第一课时一、简介作家背景与作品常识1、知道学生读注解①，了解作者写作缘由及主要内容，理解“序”的写法。
2、王勃(650或649—676)唐文学家。
字子安。
麟德初应举及第，曾任虢州参军。
后往交趾探父。
渡海溺水，受惊而死。
少时即显露才华。
与杨炯、户照邻、骆宾王以文词齐名，并称“王杨卢骆”．亦称“初唐四杰”。
其诗长于五律．偏于描写个人经历．多思乡怀人、酬赠往还之作。
风格较为清新流丽，其文多为骈体，重辞采而有气势，以《滕王阁序>为较有名，有《王子安集》。
3、温习旧课《送杜少府之任蜀州》名句。
4、本文千古名句：落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
二、学生自学1、结合课外练习一，参照注释，读懂全文（学生在课外预习基础逐段提出疑难词句），部分学生抽查口译。
2、学生分组朗读，教师小结知道，矫正读音、停顿方面失误。
并指导部分难句的情感变化控制，掌握语调、语速变化。
3、学生完成课后练习，为熟读背诵二、三段做准备。
三、理解掌握重点语词。
1、掌握与积累文言实词：故、尽、属、即2、掌握并积累文言虚词：且、矣、之3、理解并掌握几个通假字和古今异义词通假字：轴——舳销——消机——几俨——严异义字：逢迎、猖狂、二难四、作业背诵默写第二、三段第二课时一、检测默写。
1、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
2、鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
3、落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。
4、渔舟唱晚，穷彭蠡之滨：雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
5、爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
《滕王阁序》学案
《滕王阁序》学案（第一课时）一、学习目标：1、了解作者、写作背景及文体；2、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美；3、关注“襟”“带”“下”“懿”“逢迎”“学士”等重要词语，翻译第1段。
二、学习重点及难点：重要文言词语积累；把握句意三、（知识链接）：滕王阁面临赣江，处于赣江和抚河交汇处。
由唐高祖之子滕王李元婴任都督时，于公元653年下令在江西南昌修建。
以封号为名。
滕王阁之所以享有巨大名声，很大程度上归功于一篇脍炙人口的散文《滕王阁序》。
传说当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都督重修滕王阁后，在阁上大宴宾客，王勃当场一气写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》（即《滕王阁序》）王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。
26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。
后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。
《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。
传说王勃著《滕王阁序》，时年二十六。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之，已宿构矣。
及以纸笔让宾客，勃不辞让。
公大怒，拂袖而起；专令人伺其下笔。
第一报云：“南昌故郡，洪都新府。
”公曰：“亦是老生常谈！”又报云：“星分翼轸，地接衡庐。
”公闻之，沉吟不言。
又云：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”公瞿然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂即亟宴所，极欢而罢。
序：是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。
由作者本人写，也可由他人代写。
骈体文：魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。
南北朝是骈俪文的全盛时期。
唐与“古文”相对称为“骈文”。
又因它通篇四、六字句，亦称“四六文”。
此文体盛行于唐代特点：①讲求对仗，一般用四字句或六字句。
②平仄相对，音律和谐。
《滕王阁序》学案3
《滕王阁序》学案学习目标1.知识目标了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积存一些文化知识。
2.能力目标依据注释或借助工具书，理解文章的大意；掌握文中常见文言实词的意义或用法；能够翻译重点语句；能够背诵和默写名句；掌握叙事、写景、抒情融为一体的写作技巧；理解典故的作用。
3.情感目标了解滕王阁壮美的景色，体会作者怀才不遇的感慨之情。
学习课时三课时文化常识洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
2.作者王勃〔649—675〕字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。
唐代著名诗人，和杨炯、卢照邻、骆宾王一起被称为“初唐四杰〞，以五言律诗和绝句成就最大。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后又因杀官奴而犯罪，父亲也受拖累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的《滕王阁序》。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的“绝唱〞。
3.滕王阁滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。
民国十五年〔1926年〕终毁于兵燹。
其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。
今日的滕王阁重建于1989年。
《唐摭言•卷五》说：“王勃著《滕王阁序》时年十四。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
及以纸笔巡让宾，勃不辞让。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。
’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。
又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。
〞序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
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《滕王阁序》导学案教学目标：知识与技能：了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
过程与方法：掌握文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
情感态度与价值观：准确把握诗人在文中表达的思想感情，培养积极健康的人生观。
教学重点：1.结合注释，疏通文意，指导诵读，注意停顿，体会骈文优美的语言特点。
教学难点：利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
通过诵读体会文章体会作者思想感情教学方法：介绍法、讲述法、分析讨论法。
学法指导：1、朗读指导。
本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗读的节奏：2、全文是典型的辞赋体结构，可以明显划分为“景”与“情”两大板块：从秋之美景到人之心境的触景生情。
资料链接1、文体常识：（1）序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送李愿归盘古序》，明宋濂《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
（2）骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。
刘勰在《文心雕龙》里早给骈文特点作了总结说：“铺采离文，体物写志”，即写景抒情，借物言志。
2、王勃简介和创作背景王勃（649或650～675或676），初唐诗人。
字子安。
绛州龙门(今山西河津)人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的祖父王通是隋末著名学者，号文中子。
父亲王福□历任太常博士、雍州司功等职。
王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童,向朝廷表荐,对策高第,授朝散郎。
学案2：第5课 滕王阁序
滕王阁序王勃著《滕王阁序》时年十四。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
及以纸笔巡让宾，勃不辞让。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云：“南昌故郡，洪都新府”，公曰：“是亦老生常谈。
”又报云“星分翼轸，地接衡庐”，公闻之，沉吟不言。
又报云“落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色”，公矍然而起，曰：“此真天才，当垂不朽矣！”遂亟请宴所，极欢而罢。
——王定保《唐摭言•卷五》■元•辛文房《唐才子传·王勃》勃，字子安，太原人，王通之诸孙也。
六岁善辞章。
麟德初，刘祥道表其材，对策高第。
未及冠，授朝散郎。
沛王召署府修撰。
时诸王斗鸡，会勃戏为文檄英王鸡，高宗闻之，怒，斥出府。
勃既废，客剑南，登山旷望，慨然思诸葛之功，赋诗见情。
又尝匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之，事觉当诛，会赦除名。
父福畤坐是左迁交趾令。
勃往省觐，途过南昌，时都督阎公新修滕王阁成，九月九日，大会宾客，将令其婿作记，以夸盛事。
勃至入谒，帅知其才，因请为之。
勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
酒酣辞别，帅赠百缣，即举帆去，至炎方，舟入洋海溺死，时年二十九。
勃属文绮丽，请者甚多，金帛盈积，心织而衣，笔耕而食。
然不甚精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆面卧，及寤，援笔成篇，不易一字，人谓之腹稿。
尝言人子不可不知医，时长安曹元有秘方，勃尽得其术。
又以虢州多药草，求补参军。
倚才陵藉，僚吏疾之。
有集三十卷，及《舟中纂序》五卷，今行于世。
勃尝遇异人，相之曰：“子神强骨弱，气清体羸，脑骨亏陷，目睛不全。
秀而不实，终无大贵矣。
”故其才长而命短者，岂非相乎。
■作者介绍王勃（649或650—675或676）唐代诗人。
字子安。
绛州龙门（今山西河津）人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的祖父王通是隋末著名学者，号文中子。
父亲王福畤历任太常博士、雍州司功等职。
王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
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《滕王阁序》学案一、学习要点（一）关于王勃及“初唐四杰”王勃（650-675），字子安，绛州龙门（今山西河律县）人，初唐文学家，文中子王通之孙。
与杨炯、卢照邻、骆宾王以文章齐名，称初唐四杰。
其以才及第，又因文而失意，并累及其父。
其省父时，溺水惊悸而死。
生平仅见《新唐书》卷二零一。
有《王子安集》。
唐朝初年，当宫廷文士仍把诗歌当作点缀升平的风雅玩物时，诗坛上逐渐崛起了一批锐意变革的新进诗人。
他们志同道合，互通声气，使诗歌重新担负起歌唱人生的使命，而展现出新的时代风貌，唐诗由此获得了真正的转机。
他们就是被称为“初唐四杰”的卢照邻（约630—680后，有《幽忧子集》）、骆宾王（约638—？有《骆宾王文集》）、王勃（650—676，有《王子安集》）、杨炯（650—693后，有《盈川集》）。
其中以王勃的诗名最盛。
（二）关于《滕王阁序》的创作佳话唐高宗上元二年（公元675年）重阳节，洪州都督阎伯屿携文武官员欢宴于滕王阁，共庆重阳登高佳节。
此时，王勃因赴交趾省亲探父，乘船路过马当（今彭泽县）遇阻，中原水神以风相助，日行七百里到达南昌，适逢阎都督九九重阳为滕王阁重修竣工盛宴而被邀入席。
酒兴正酣，阎都督请各位嘉宾行文赋诗以纪欢宴之盛况，其实阎公是想让略具诗名的女婿孟学士好好展露一手，孟学士也已经准备妥当，只等当众吟咏，因此在座诸公均再三谦让。
至王勃之末座时，王勃不谙此道，踌躇应允，令得满座愕然。
王勃行文习惯小酌，然后蒙头少睡，起来后挥毫而就，这是王勃“打腹稿”的方式。
逢此盛宴，小寐难成，王勃于是端坐书案，神情凝注，手拈墨碇缓慢磨墨，借机酝酿才思。
阎都督和众宾客看王勃不紧不慢，于是登阁赏景，吩咐小吏随时通报。
很长时间，小吏来报第一句“南昌故郡，洪都新府”，阎都督听觉老生常谈，实乃平淡无奇；小吏又报“星分翼轸，地接衡庐”，阎都督默不言语；及至小吏来报“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，阎都督遂拍手称赞天才之笔，急令众文武返滕王阁开怀畅饮，尽欢而散。
此次盛宴，也因此段佳话而名垂文史。
可惜天妒英才，王勃作序后的第二年，探父途中渡海溺水而逝。
二、能力训练、检测1．下列红色词注音全都正确的一组是：A．翼轸(zhěn) 骖(cān)騑睇眄(miǎn) 捧袂(mèi)B．瓯(ōu)越潦(liáo)水簪(zhān)笏桑梓(zǐ)C．台隍(huáng) 舸(gě)舰帝阍(hūn) 叨(dāo)陪D．懿(yì)范彭蠡(lí) 虢(guó)州遄(tuān)飞2．下列几组成语没有错别字的一组是：A．物华天宝钟明鼎食老当益壮高山流水B．人杰地灵鱼舟唱晚穷且益坚清云之志C．千里逢迎天高地迥桑榆非晚白首之心D．高朋满座萍水相逢一介书生俊采星弛3．下面两组虚词的含义和用法分析正确的一项是：①穷且益坚，不坠青云之志③兰亭已矣，梓泽丘墟②存者且偷生，死者长已矣④太后曰：“敬诺，年几何矣？”A．①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字不同。
B．①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字也相同。
C．①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字也不同。
D．①句与②句的“且”字不同，③句与④句的“矣”字相同。
4．下列各组加点实词含义相同的一组是：A．豫章故郡，洪都新府/六国灭亡之故事B．都督阎公之雅望/登高作赋，是所望于群公C．十旬休假，胜友如云/童子何知，躬逢胜饯D．敢竭鄙怀，恭疏短引/《谏太宗十思疏》5．江南三大名楼是指________、_________、_________；初唐四杰是指________、_______、________、__________；王勃，字________，有《______________》文集存世。
6．默写填空：①________________________，烟光凝而暮山紫。
②________________________，秋水共长天一色。
③渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；__________________________________。
④________________________，兴尽悲来，识盈虚之有数。
⑤老当益壮，宁移白首之心；_____________________________。
⑥北海虽赊，扶摇可接；_______________________________。
阅读下面一段文言文完成7-10题：时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得天人之旧馆，层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之轴。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数；望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年?嗟乎!时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭?7.下列各组加点词语含义和用法全不相同的一组是：A、时维九月，序属三秋/有良田美池桑竹之属/若属皆且为所虏B、潦水尽/宾主尽东南之美/满城尽带黄金甲C、即冈峦之体势/胡天八月即飞雪/即日因留沛公与饮D、穷岛屿之萦回/穷且益坚/觉宇宙之无穷8．找出与例句对偶句式结构相同的一项例：披绣闼，俯雕甍A、东隅已逝，桑榆非晚B、潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫C、云销雨霁，彩彻区明D、望长安于日下，目吴会于云间9．下列对有关语句分析不正确的一项是：A．“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
”本句在色彩上，上句淡雅，下句浓重，浓淡对比，突出了秋日景物的特征。
B．“鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
”写滕王阁周围景物，是近景。
C．“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
”写彩霞自上而下，写孤鹜自下而上，相映增辉；青天碧水，天水相接，上下浑然一色，写尽了秋晚暮色之美。
D．“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
”此句所写为眼前所见之实景，登高远眺，目之所见，耳之所闻，集于笔端。
10.对文中下列典故分析不正确的一项是：A．“怀帝阍而不见，奉宣室以何年”表明自己怀才不遇，有似屈原和贾谊。
B．“屈贾谊于长沙，非无圣主”表明自己生不逢时，有对皇帝的怨恨之情。
C．“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”表明自己身处逆境，仍能达观看待。
D．“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”表明自己不会怨世恨俗而放任自流。
下面是一副名胜古迹的对联，阅读后回答11-13题。
一楼何奇？杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，滕子京百废俱兴，吕纯阳三过必醉，诗耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然涕下!诸君请看，洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道崖疆。
潴者！流者！峙者！镇者！此中有真意，问谁领会得来?11．“一楼何奇”中的“楼”具体指的应该是( )A．鹳鹊楼 B．岳阳楼 C.滕王阁 D．黄鹤楼12．“两字关情”中的“两字”指的是 ( )A.王之涣在《登鹳鹊楼》一诗中说到的“千”、“一”。
B．王勃在《滕王阁序》诗中说到的“老”、“穷”。
C．范仲淹在《岳阳楼记》一文中说的“忧”、“乐”。
D．崔颢在《黄鹤楼》一诗中提到的“愁”、“愈”。
13．这副对联的内容丰富，归纳上下联的主要意思正确的应该是 ( )A．上联写楼的史实，下联写作者的感慨。
B．上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的位置。
C．上联写楼的传说，下联写湖光景色。
D．上联写楼的史实和传说，下联写洞庭湖的风景大观和作者的感慨。
链接阅读：流泪的滕王阁潘碧秀江畔小舟，轻摇的芦苇，南来聚拢的风……赣江上一览无余，视野里找不到期待的身影。
我在滕王阁的一隅，独想王勃。
游人脆脆的思绪如牵强的秋风，薄薄地依偎在滕王阁穿越时空的坚强里。
站在清冷的滕王阁上，睁眼闭眼间全是王勃清瘦忧郁的神情。
斜阳拥抱着欲泣的滕王阁，阁影轻轻地躺在江水中荡漾着。
槛外长江空自流，帝王群子犹不见。
寂寞的阁上，觥筹交错的场景不复存在，诗弦管乐也只是附和。
我坐在阁的阶梯上独自听江的声音，江波的皱褶里藏着绝世的才子王勃。
阁的忧伤让我无声息的追随。
每一寸楼板，每一抹丹朱，都在我的心弦上颤动。
想为流泪的滕王阁续一首诗，诗里面是伤痕累累的王勃。
流泪的滕王阁日日孤寂的走入我梦中，独自徘徊复徘徊。
我找不到王勃的诗句，无数醒着的黑暗的夜里，枕着阁影到天明。
有人说：“所有的风景都会拒绝一部分人，偏爱另一部分人，所有人，生来都会属于不同的风景。
”在朝廷得不到肯定的王勃，一再遭谴受贬。
然而，层层不得意却抹不掉他悠游于世、歌舞人生的脾性。
贬到赣江边上任小刺史，他仍意心遄飞地要为自己建一座阁“拍檀板唱歌，举金樽喝酒”，吸引文人才子登临放歌。
那个仲秋的日子，王勃的“独角戏”正上演着。
他深望着水天相接的江面，感叹人生如江面枝柯，沉浮复沉浮，一腔激情与渴望却在纸上无羁的飘洒，洋洋一派文章，力透纸背的全是对生活的向往。
有人说“厚积”是为了“薄发”，王勃客居剑南数年，终有了其巅峰之作。
滕王阁只不过是显其巅峰昂然之姿的一种凭藉罢了。
此时的长安，或许已将王勃忘得一干二净，谁会在抚筝之时，思绪在筝上游移间，想起王勃？如今，赣江畔的孤鹜年年此时都要背起王勃馈赠给它们的礼物，一上一下翩翩地飞，托起无限秋水长天的风情。
“物是人非事事休”，游人仍在阁上徘徊留连，涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。
这个自幼饱读诗书，贯通九经的青年，行于线装书陶陶然的青年，瑟缩在蜀地的乡居里，不再想读书之外的事情。
蜀地去长安已经遥遥又遥矣。
无人识君，只有在迷惘中放纵文字：《蜀中九日》、《盛泉宴》……“每有一文，海内惊瞻”。
人生有许多门，可其中一些门只对一些人是永远敞开的；不要试图去敲门，去敲人生遗憾的门。
王勃若一心为文，历史也许会重新改写吧。
可惜，王勃在剑南之地逍遥了三年，终究不甘寂寞，踌躇北上，到河南任参军，书生之迂，终惹大祸，龙颜大怒，险丢小命。
人生沉浮反复，王勃心冷了。
“一片阁/躲在云层下/疲倦和黄昏的鸟一样/面对江水恸哭。
”江水缓缓流，终有温柔得叫人落泪的时候。
一介书生咬文嚼字，终有叫人品错位的时候。