《祝福》说课稿ppt课件
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《祝福》说课稿
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一、教材分析
1、教材的地位和作用 《祝福》是高中语文第三册第三单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。在整个高
中六册书中，共有四个小说单元：第三册有两个，即本单元和第四单元，第四册和第 五册各一个。由此可见，本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位，而本单元 则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。 2、教学目标
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七.环境描写分析
典型环境: 自然环境:•祝福景象的描写 鲁镇•旧历的年底•雪天 社会环境:•群众的反应•鲁四老爷的书房 暗示: •封建迷信的毒害•封建礼教的束缚•群众的淡薄、 冷漠 人物与环境的相互作用（讨论） •人物 •环境 •逃 抓 •撞 嘲笑 •捐 不承认 •问 说不清 •祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是 个人的悲剧，而是社会的悲剧。
在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积 极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反 三，让他们真正成为学习的主人。
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三、说教学过程•导语引入
•复习鲁迅的小说集 •介绍怎样鉴赏小说 •有重点地鉴赏本小说 •布置作业 •理论支持 •结束
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导语设计
“多乎哉？不多也！”咸亨酒店里，那穿 着长衫，吃着茴香豆的孔乙己的形象，同 学们一定还记忆犹新吧？今天我们就再来 认识一下鲁迅先生笔下的另一名人——祥 林嫂。
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四.怎样鉴赏小说
（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的 社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭 示的主题思想。
（2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究， 剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会 小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境 作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或 少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造 成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人 看。
（3）研究小说的故事情节、线索结构怎样为创造形象， 表达主题服务的。
（4）分析小说的社会作用：认识作用、教育作用、美感 作用。
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五.典型人物的刻画
问：为什么说祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？（质疑引起兴 趣，让学生带着问题去看书。） •肖像描写•语言描写•行动描写 写祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性（勤 劳、善良、质朴），又有着自己的个性（顽强、倔强）。 肖像描写•鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画 出它的眼睛。” 找眼睛-论特点: •初到鲁镇——顺着眼—— 善良、安分 • 再到鲁镇 ——顺着眼，眼角带着泪痕 • ——再受打击，内心痛苦 •讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼 • ——精神有些麻木 •捐门槛——分外有神——又有希望 •不让祝福——失神 —— 再受打击 •行乞——眼珠间或一轮——麻木 •问有无灵魂——忽然发光——一丝希望
咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起 的作用。因此，我确定我的教学目标是： ①知识目标： 明白如何塑造典型环境中的典型人物。 ②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。 ③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
３.教学重点和难点 教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标
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谢谢指导！
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确立的依据)；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理 解还困难的地方。
根据以上这些，确立本文的教学重点为： 1、对祥林嫂这一人物形象的分析。 2、环境描写的作用。 教学难点为：环境与人物的相互作用。
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二、说教Biblioteka Baidu、学法
1、教法 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”同学
们接触到的小说其实已有很多，但他们是不是就 会鉴赏小说了呢？可以肯定地说“不”！所以， 我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们 在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小 说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏 中。 2、学法
•电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛 的情节，好不好？是否符合人物性格特征？ •答案（不拘定论）
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十.理论支撑
•顾泠沅老师的情意原理告诉我们，激发学习者 的动机、兴趣和追问的意向，加强教育者与学习 者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。
•顾泠沅老师的活动原理告诉我们，教育者精心 组织各类行为活动与认知活动，并使之合理结合， 学习者充分发挥活动的自主性，是促成行为结构 与心理结构迅速互化的有效途径。
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六.描写手法
语言描写: 找对话-论特点 •与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理 •对四婶讲阿毛——痛苦、自责 •对大家讲阿毛——麻木、空虚 •与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧
行动描写: 找行动-论特点 •反对再嫁——逃、撞 •怕被分身——捐（门槛） •怀疑灵魂——问 •祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失 子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女 人。
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八.情节探讨
情节设置是否有力表现了人物性格？
情节
内容
•序幕 祝福景象与鲁四老爷
•结局 祥林嫂寂然死去
•开端 祥林嫂初到鲁镇 倒叙
•发展 祥林嫂被卖改嫁
•高潮 祥林嫂再到鲁镇
•尾声 祝福景象和我的感受
倒叙的作用：1.设置悬念 2.突出祥林嫂与鲁四老
爷的尖锐矛盾，突出反封建的主题。
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九.作业布置
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一、教材分析
1、教材的地位和作用 《祝福》是高中语文第三册第三单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。在整个高
中六册书中，共有四个小说单元：第三册有两个，即本单元和第四单元，第四册和第 五册各一个。由此可见，本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位，而本单元 则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。 2、教学目标
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七.环境描写分析
典型环境: 自然环境:•祝福景象的描写 鲁镇•旧历的年底•雪天 社会环境:•群众的反应•鲁四老爷的书房 暗示: •封建迷信的毒害•封建礼教的束缚•群众的淡薄、 冷漠 人物与环境的相互作用（讨论） •人物 •环境 •逃 抓 •撞 嘲笑 •捐 不承认 •问 说不清 •祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了，她的悲剧不是 个人的悲剧，而是社会的悲剧。
在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积 极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反 三，让他们真正成为学习的主人。
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三、说教学过程•导语引入
•复习鲁迅的小说集 •介绍怎样鉴赏小说 •有重点地鉴赏本小说 •布置作业 •理论支持 •结束
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导语设计
“多乎哉？不多也！”咸亨酒店里，那穿 着长衫，吃着茴香豆的孔乙己的形象，同 学们一定还记忆犹新吧？今天我们就再来 认识一下鲁迅先生笔下的另一名人——祥 林嫂。
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四.怎样鉴赏小说
（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的 社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭 示的主题思想。
（2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究， 剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会 小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境 作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或 少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造 成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人 看。
（3）研究小说的故事情节、线索结构怎样为创造形象， 表达主题服务的。
（4）分析小说的社会作用：认识作用、教育作用、美感 作用。
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五.典型人物的刻画
问：为什么说祥林嫂是最好的女人又是最苦的女人？（质疑引起兴 趣，让学生带着问题去看书。） •肖像描写•语言描写•行动描写 写祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型，她身上既有共性（勤 劳、善良、质朴），又有着自己的个性（顽强、倔强）。 肖像描写•鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画 出它的眼睛。” 找眼睛-论特点: •初到鲁镇——顺着眼—— 善良、安分 • 再到鲁镇 ——顺着眼，眼角带着泪痕 • ——再受打击，内心痛苦 •讲阿毛故事——直着眼，瞪着眼 • ——精神有些麻木 •捐门槛——分外有神——又有希望 •不让祝福——失神 —— 再受打击 •行乞——眼珠间或一轮——麻木 •问有无灵魂——忽然发光——一丝希望
咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起 的作用。因此，我确定我的教学目标是： ①知识目标： 明白如何塑造典型环境中的典型人物。 ②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。 ③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
３.教学重点和难点 教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标
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谢谢指导！
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确立的依据)；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理 解还困难的地方。
根据以上这些，确立本文的教学重点为： 1、对祥林嫂这一人物形象的分析。 2、环境描写的作用。 教学难点为：环境与人物的相互作用。
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二、说教Biblioteka Baidu、学法
1、教法 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”同学
们接触到的小说其实已有很多，但他们是不是就 会鉴赏小说了呢？可以肯定地说“不”！所以， 我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们 在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小 说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏 中。 2、学法
•电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛 的情节，好不好？是否符合人物性格特征？ •答案（不拘定论）
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十.理论支撑
•顾泠沅老师的情意原理告诉我们，激发学习者 的动机、兴趣和追问的意向，加强教育者与学习 者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。
•顾泠沅老师的活动原理告诉我们，教育者精心 组织各类行为活动与认知活动，并使之合理结合， 学习者充分发挥活动的自主性，是促成行为结构 与心理结构迅速互化的有效途径。
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六.描写手法
语言描写: 找对话-论特点 •与我对话灵魂有无——封建迷信桎梏下矛盾的心理 •对四婶讲阿毛——痛苦、自责 •对大家讲阿毛——麻木、空虚 •与柳妈的对话——精神重压，陷入恐惧
行动描写: 找行动-论特点 •反对再嫁——逃、撞 •怕被分身——捐（门槛） •怀疑灵魂——问 •祥林嫂守寡不成（遭劫被卖）——守家不成（丧夫失 子）——守命不成（赎身行乞），是一个不幸的女 人。
9
八.情节探讨
情节设置是否有力表现了人物性格？
情节
内容
•序幕 祝福景象与鲁四老爷
•结局 祥林嫂寂然死去
•开端 祥林嫂初到鲁镇 倒叙
•发展 祥林嫂被卖改嫁
•高潮 祥林嫂再到鲁镇
•尾声 祝福景象和我的感受
倒叙的作用：1.设置悬念 2.突出祥林嫂与鲁四老
爷的尖锐矛盾，突出反封建的主题。
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九.作业布置