公开课《滕王阁序》教案第二课时

秋日登滕王阁饯别序》第二课时教案

教学内容：学习课文第二段。

教学目标：知识与技能：学习如何鉴赏写景文段，领会情景交融的写法，体味语言的魅力，

学习对偶的表达技巧。

过程与方法：诵读、感受、理解、讨论、鉴赏。情感与价值：感受古人那种登临亭台楼阁而生发悲我的情怀。重点难点：学习如何鉴赏写景文段，领会情景交融的写法，体味语言的魅力。教学辅助：多媒体。

教学过程：

一、复习导入。

二、朗读感知

1、学生谈感受。

2、提问：文段紧扣文题的哪些字词？

三讨论探究

一这幅图由哪些景物构成？

山川之美 山原旷川泽纤 丿人烟之盛 闾阎扑地舸舰迷津

'雨后天晴 云销雨霁 彩彻区明

J 人鸟共乐 渔舟唱晚 雁阵惊寒

r 层台耸翠，上出重霄；

J 飞阁流丹，下临无地。

鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回； -桂殿兰宫，列冈峦之体势。

俨骖騑于上路，访风景于崇阿。

临帝子之长洲，得仙人之旧馆。

水尽潭清 光凝山紫 这些景物的美体现在哪些方面?

登临之状 阁之所在 I 来阁过程 I 秋水秋色

色彩变化之美 远近错落之美 上下浑成之美 虚实相衬之美 「寒潭清暮山紫 、 彳耸翠

翔丹

L 青雀黄龙

鹤汀凫渚 山原盈视 云销雨霁 上出重霄 闾阎扑地 落霞孤鹜 渔舟唱晚

雁阵惊寒 桂殿兰宫

川泽骇瞩

彩彻区明

下临无地

舸舰迷津

秋水长天

幅流光溢彩的滕壬阁秋景图

三 王国维说 一切景语皆情语 ”。作者描

绘如此美轮美奂的滕王阁秋景，想表达什么情 感呢？

”到秋水共长天一 愉悦

的，因为这里的 但从上述景

致的色 ”等看，总体色调偏冷， 和雁阵惊寒”，让我们体

会到作者喜悦的情感只是 外在的，其内心还

有隐隐的悲愁 。简单地说， 表面的快乐难以 掩饰内心的悲愁 。

四赏析名句

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

1、 青天碧水，天水相接，上下浑然一 色；彩霞自

上而下，孤鹜自下而上，相映增 辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙 好图。

2、 该句在句式上不但上下句相对，而 且在一句中

自成对偶，形成“当句对”的特 点。如“落霞”对“孤

鹜”，“秋水”对

“长天”，这是王勃骈文的一大特点。

明确：从 层台耸翠 色”，作者的情感总体是 景致的确令人 心旷神怡 调

清、紫、寒、翠 再加之渔舟唱晚”

小试牛刀

对联练习

对联的要求：

一要字数相等，断句一致。二要平仄相合，音调和谐。三要词性相对，位置相同。四要内容相关，上下衔接。

1、南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

下联：小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。

2、根据上联，拟出下联；或根据下联，拟出上联。(任选一题)

二、围绕春天”写100字左右的一段话。

要求：用上修辞手法(比喻、拟人、排比、对偶)中的至少两种，写出春天的特点。

作业布置

完成同步学案的练习

（1）绘美景, 作者选取了哪些意象？

学生画出第二段中的意象（PPT）：潦水、寒潭、烟光、暮山、层台、飞阁、鹤汀、凫渚、桂殿、兰宫、绣闼、雕甍、山原、川泽、闾阎、舸舰、云、雨、彩、区、落霞、孤鹜、秋水、长天、渔舟、雁阵。

引导学生注意：画线词是对非画线词的修饰。

（2）若将写景比为绘画，上述意象好比画作的素材。但我们知道，一幅画

作光有素材是不够的，还要根据各素材特点给他们上色。那么作者用哪些词给它上色呢？作者用哪些词写出了这些意象的特点呢？

学生读第二段后圈画出表现意象特点的词，指导学生结合注释理解含义，体会九月滕王阁色彩的绚烂和作者华丽风格在此的具体表现（PPT）:

这是学习重点之一，要引导学生就自己喜欢的句子来鉴赏，品味作者绘景的美妙。

（3）这美景是怎么得到的？为什么要交代这个？

明确：“俨骖于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。”

交代此内容主要是强调眼前胜景是上下求索而得，不容易。

（4）听课文第二段录音，在脑中将文字想象还原成画面。

（5）你可以给此画面拟个标题吗？若将此画面拍成DV ，该怎么拍？你可以将它改写成DV 脚本吗？

明确（PPT）：

标题：《滕王阁秋景图》

远镜头：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫中镜头：俨骖于上路，访风景于崇阿仰视：层峦耸翠，上出重霄，飞阁流丹俯瞰：下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势特写：披绣闼，俯雕甍

远镜头：山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩中镜头：闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳远镜头：云销雨霁，彩彻区明。

仰视：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色远镜头：渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦（声音）此设计意在引导学生理解作者写景的层次性和移步换景的写作技巧。

（6）王国维说“一切景语皆情语”。作者描绘壮丽的滕王阁秋景，想表达

什么情呢？请结合具体文句说说自己的体会。

明确：从“层峦耸翠”到“秋水共长天一色”，作者的情感总体是愉悦的，因为这里的景致的确令人心旷神怡。但从上述景致的色调“清、紫、寒、翠”等看，总体色调偏冷，再加之“渔舟唱晚”和“雁阵惊寒”，让我们体会到作者喜悦的情感只是外在的，其内心还有隐隐的悲愁。简单地说，表面的快乐难以掩饰内心的悲愁。

这段写景内容抒发的情感比较复杂，老师宜引导学生紧紧抓住具体的语句去品味。

（7）美读之，尽量表现作者的情感。

3.赏心：遥襟俯畅，逸兴遄飞。

4.乐事：胜饯。

五、背诵“美景”

1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”

赏析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台的壮观，从而把读者带入身临其境的审美境

地。“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。这两句不囿于静止的画面色彩，而着力

表现山光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句设色浓重，在色彩的浓淡对比中，突出秋日景物的特征，被前人誉为“写尽九月之景”。