夸孩子少用你真棒20121009
夸孩子少用“你真棒”教你如何夸孩子
夸孩子少用“你真棒”教你如何夸孩子1.夸具体不夸全部“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。
在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。
家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折。
总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。
也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。
有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。
2.夸努力不夸聪明“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。
家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。
美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。
”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。
”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。
结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。
3.夸事实不夸人格“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。
但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。
成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。
如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。
他们会怎么办呢?那就是在你刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“真诚”。
父母夸孩子少用“你真棒”(组图)_287.doc
父母夸孩子少用你真棒(资料图)称赞就像青霉素一样，绝不能随意用！畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。
使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。
三大原则1.夸具体不夸全部宝宝真棒，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。
在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出真棒！、真好！这样的评价，甚至一句轻轻的啊都充满着赞赏的语气家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。
也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示好孩子，你真棒，不如告诉他谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心。
有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。
|||父母夸孩子少用你真棒(资料图)2.夸努力不夸聪明你真聪明！又一个家长惯用的评语。
家长对孩子的每一个进步如果都用聪明来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得自负而非自信，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。
美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：答对了8道题，你们很聪明。
对另一半说：答对8道题，你们很努力。
接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。
结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。
3.夸事实不夸人格好宝宝这样的话是典型的夸人格，家长们会无心地将其挂在嘴边。
但好是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。
成年人也是，当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。
不要用“你真棒”来表扬孩子啦!
当你想表扬孩子，要学会说这15句话！总有老师或家长说自己在夸奖孩子的时候词穷：只有“你真棒”“你真聪明”之类的词语！特别看到孩子喜欢听这些话，经常无意识无选择地脱口而出，但是夸奖孩子也是有讲究的！平时遇到孩子们表现优异，忍不住想夸“你真聪明”的时候，就在这15 句话里挑一句来替换掉！1. 你很努力啊！——表扬努力You tried really hard on that.当孩子给你呈现一幅漂亮的作品时，可不要被喜悦冲昏头脑，请记得肯定他为此付出的艰辛和努力。
2. 尽管很难，但你一直没有放弃——表扬坚毅You never gave up, even when it was hard.当孩子完成一件对他来说很有挑战的事情时，比如苦思冥想一个围棋残局，一次次尝试操场上高高的攀爬架，无数次失败后无数次反复尝试，请记得肯定他的耐心和坚持。
3. 你做事情的态度非常不错——表扬态度You have such a positive attitude.当孩子对面临的任务充满了积极向上的正能量时，可不要忘了抓住机会美言几句。
4. 你在XXX 上进步了很多！——表扬细节You have really improved on xxx.当孩子在某方面能力有所提高时，表扬细节，越具体越好。
比如：宝贝，你现在游泳时手上姿势更标准了，而且换气频率也更加均匀了，比之前进步了很多，真棒！5. 这个方法真有新意！——表扬创意What a creative solution to that problem！这是需要注意的地方，看到孩子的奇思妙想，容易让人跟“聪明“挂钩起来，可是奇思妙想真的是“聪明”吗？它应该是创意和思考的积累哦，是孩子在尝试无数次可能性方案之后才收获的脑洞大开呢！所以，表扬”有创意“就对啦！6. 你和小伙伴们合作得真棒！——表扬合作精神You work very well with your classmates.一个人无论多能干，能做的事情也是有限的，如果孩子和小伙伴们一起合作完成了某件事，做得还不错，请一定要抓住机会肯定孩子的合作沟通能力吧！7. 你一点都不怕困难，太难得了！——表扬勇气You are not afraid of a challenge! I like that!表扬孩子的勇气是能帮助他涨“自信指数”的时候。
夸孩子少用“你真棒”,教你如何夸孩子,大家都要学哦
夸孩子少用“你真棒”,教你如何夸孩子,大家都要学哦.txt我这辈子只有两件事不会：这也不会，那也不会。
人家有的是背景，而我有的是背影。
肉的理想，白菜的命。
肉的理想，白菜的命。
白马啊你死去哪了！是不是你把王子弄丢了不敢来见我了。
畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。
使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应.1.夸具体不夸全部“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。
在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。
家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。
也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。
有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力2.夸努力不夸聪明“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。
家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。
”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。
”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。
结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务3.夸事实不夸人格“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。
夸奖孩子,不要用“你真棒”
夸奖孩子，不要用“你真棒”对孩子的良好行为给予适当称赞是教育孩子重要的方法。
但是，称赞，像青霉素一样，绝不能随意用。
需要有一定的标准，包括时间和剂量，以防引起过敏反应。
三大原则1.夸具体不夸全部“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。
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家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折……总是笼统地表扬孩子，会让孩子无所适从。
也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。
有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。
2.夸努力不夸聪明“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。
家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。
美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。
”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。
”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务;另一种是有把握能够做得非常好的。
结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的;被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。
3.夸事实不夸人格“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。
但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。
成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。
夸孩子少用“你真棒”,教你如何夸孩子
夸孩子少用“你真棒”，教你如何夸孩子1、夸具体不夸全部“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。
在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。
家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。
也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。
有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力2.夸努力不夸聪明“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。
家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。
”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。
”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。
结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务3.夸事实不夸人格“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。
但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。
夸孩子少用“你真棒”,教你如何夸
如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间不失时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的赞美 -
2.夸孩子别嫌“口罗唆” -
仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了一些，甚至有点心不在焉、张嘴就来。当孩子表现好时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了，对孩子毫无意义 -
试试这样夸孩子 -
●有益的称赞:我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣 -
(孩子的感觉):我的品味不错，我可以信赖自己的选择 -
无益的称赞:你总是这么体贴. -
●有益的称赞:非常感谢你今天洗了盘子. -
(孩子的感觉):我很负责. -
无益的称赞:你比其他人做得好. -
●有益的称赞:你的作文有几个新的想法. -
(孩子的感称赞:你写得不错，当然了，你还有很多地方需要学习. -
描述性的语句以及孩子由此得出的积极结论是精神健康的基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，事后还会默默地对自己重申。会使他们对自己及周围的世界抱有积极看法.-
1.夸具体不夸全部 -
“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。 -
家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折 -
总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力 -
夸孩子少用你真棒
夸孩子少用“你真棒”关于表扬孩子有一个很恰当的比喻“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。
使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。
”（1）夸具体不夸全部“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。
在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的，宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。
家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折。
总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。
也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。
有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。
（2）夸努力不夸聪明“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。
家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。
美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。
”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。
”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。
结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务（3）夸事实不夸人格“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。
但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。
成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。
鼓励孩子时，少说“你真棒！”掌握这几种表扬技巧让孩子进步更快
鼓励孩子时，少说“你真棒！”掌握这几种表扬技巧让孩子进步更快周末的时候，排队买奶茶，排在前面的一对母子引起了我的注意。
妈妈：“宝贝，你看看你要喝什么呢？你想喝什么，你自己点，手机给你了，你知道怎么付款的，对不对？”孩子郑重其事的朝妈妈点了点头，之后，孩子很快的点好了自己和妈妈想喝的奶茶，完成了付款。
之后妈妈的做法，令我很是钦佩：妈妈摸了摸孩子的头，笑着跟孩子说：“宝贝，你的表现真的是太棒了！要一直保持，知道吗？”孩子很开心的对妈妈的话做出了回应。
鼓励孩子，是很多爸爸妈妈都在对孩子做的事情，大家都知道要鼓励孩子！很多家长都知道孩子需要鼓励教育正确的鼓励方式犹如一针强心剂，可以激起孩子奋进的心，而压力过大反而会适得其反。
正如爱因斯坦曾说过的那样：“最重要的教育方法就是鼓励孩子去实际行动。
”所谓鼓励式教育法也称赏识教育法，由于身体的发育和思想意识的发展，孩子会逐渐产生自我意识和独立意识，开始出现逆反心理和对抗心理。
单纯的管教对他们来说已经失去作用了，他们更希望得到父母或他人的尊重，能平等地和他们沟通，让他们参与到日常生活中去，因此，鼓励和引导也就成了主要教育孩子的方法。
正因为如此，我们应该学会正确鼓励孩子的方法，而不是用空洞的“你真棒”三个字来搪塞孩子。
但鼓励只用“你真棒”这种空洞的方式，是没有什么效果的孩子的心思是很敏锐的，他们能很灵敏的“嗅到”父母每句话中包含的韵味，也会对父母的语言做出反应。
单纯的“你真棒”三个字，并不能让孩子感受到家长的鼓励，反而会让孩子觉得这是一种敷衍，孩子的内心就感受不到语言带来的强大力量，也不能意识到自己的行为究竟是对，还是错，孩子就没有一个好的依照标准。
久而久之，孩子的行为标准不仅得不到提升，原本拥有的一些好习惯也会逐渐失色，影响孩子变成更加优秀的人。
因此，作为家长的我们需要学会正确表扬、鼓励孩子，让孩子在我们的鼓励中日渐优秀！想要让孩子进步，需要掌握这几种表扬技巧01.希望他成为什么样的人，就怎么表扬孩子，自呱呱落地开始，他便是父母血脉的延续，成了我们父母的希望，很多父母都对自己的孩子有着严格的要求，对孩子寄语厚望。
评价幼儿慎用“你真棒”
评价幼儿慎用“你真棒”类型：评价幼儿慎用你真,幼儿园大班幼师随笔,幼儿园幼师随笔标题：评价幼儿慎用“你真棒”“剪汽车”的游戏开始了，“每个小朋友可以选一辆你喜欢的玩具车放在你面前进行观察，我看哪个小朋友剪的车和别人不一样”我提出建议，孩子们高兴的玩起剪纸游戏来。
我发现虫虫拿起剪刀，很快的就剪出一辆漂亮的公共汽车，我觉得太美了，便随口大声说到：“嘿，虫虫剪的公共汽车真好―――你真棒。
”虫虫高兴的笑了。
可是过了一会儿我却发现多数小朋友都剪的是公共汽车。
我原本还想表扬几个孩子因为他们在讨论时还说要剪警车、救火车、救护车、卡车、铲土车、压路车、推土车、老吊车等。
可随着我对虫虫的一句“真棒”的夸奖幼儿自主的创意却一下子从我眼前消失了，因为他们都在学虫虫剪公共汽车,显然对于老师的表扬他们很在乎，公开表扬虫虫的创意是对她创造结果的肯定，却可能给其他幼儿一个错误印象；“她的好，我的是不是不好？”“和她一样，老师才会表扬我。
”从而使其他孩子的自信心受到影响。
再者，好模仿是幼儿的年龄特点，教师对某个幼儿的做法的肯定，必须带来其他幼儿的效仿，这很可能使他们原有的创造过程就此中断。
看来，过去一贯认为正确的做法也需要推敲和改进了。
有了这种想法，在玩剪纸游戏时，我不在笼统的表扬某个幼儿的创意，而是亲切的询问；“你剪的是什么车”“我剪的是警车。
”“老师快看，我剪的是老吊车。
”“我剪的是大卡车。
”这时，我看到的是更多幼儿自豪的笑容，听到的是小朋友们兴致勃勃的表达、交流、这样做的确使每个幼儿都有了更多的发展机会。
对《纲要》的深入解读使我的目光投向了更多的幼儿，投向了教师发出信息后每位幼儿的不同反应和感受，或许这是尊重幼儿的个体差异，努力使每一个幼儿都获得满足和成功的开始。
“剪汽车”的游戏开始了，“每个小朋友可以选一辆你喜欢的玩具车放在你面前进行观察，我看哪个小朋友剪的车和别人不一样”我提出建议，孩子们高兴的玩起剪纸游戏来。
我发现虫虫拿起剪刀，很快的就剪出一辆漂亮的公共汽车，我觉得太美了，便随口大声说到：“嘿，虫虫剪的公共汽车真好―――你真棒。
夸孩子少用“你真棒”,教你如何夸孩子(保存备用)
夸孩子少用“你真棒”，教你如何夸孩子(保存备用)畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。
使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应.1.夸具体不夸全部“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。
在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。
家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。
也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。
有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力2.夸努力不夸聪明“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。
家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。
”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。
”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。
结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务3.夸事实不夸人格“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。
但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力，觉得自己不配这样的赞美。
夸孩子少用“你真棒”,教你如何夸孩子
夸孩子少用“你真棒”,教你如何夸孩子夸你真教你夸孩子少用“棒”～如何孩子(保存备用) 2012-9-20 09:40备备(2) 备备自芉羽輕塵夸你真教你夸孩子少用“棒”～如何孩子【育堂】孩子少用“棒”～如何孩子儿学夸你真教你夸备备育备《孩子～把的手备我》中～备于表备孩子有一恰的比备“备～就像素儿你个很当——称青霉一备～备不能意用。
使用强效备有一定的备准～需要备小心～备准包括备备和备量～因备可能随慎会引起备敏反备.1.具不全部夸体夸“棒”～备备的表备备家备备是备备熟路。
在家备眼里～孩子的每一成备备备都是备得备备宝宝真来真个惊和备美的笑了～身了～备了～备备了……就是在备备不的喜中——宝宝会宝宝会翻宝宝会宝宝断惊～家备已备备备于备着孩子备出“棒真!”、“好真!”备备的备价～甚至一句备备的“”都充备着备备的备啊气。
家备口的备～可能意备不到备备的消影～直到有一天～备备孩子备得害备失备～备不随夸会来怎极响怕起一丁点挫折儿备是备备地表备孩子～比如棒～备孩子无所适。
也备孩子只是端了一次备～备备其备高采你真会从与烈地表示“好孩子～棒”～不如告备他“备备备备端备～备备备心”。
有备备性的具表备你真你帮很体会并怎备孩子更容易理解～且知道今后备备备做～如何努力2.努力不备明夸夸“备明你真!”——又一家备备用的备备。
家备备孩子的每一备步如果都用“备明”定备～备果只个个来能是备孩子备得好成备是备明等～一方面他备得“自备”而非“自信”～一方面～他备与划号会另面备挑备采取回避～因备不想出备备明不相符的备果会与美的究人备备幼孩子解了一些备备～然后～备一半的孩子备国研儿园决:“答备了8道备～备备备你很明。
”备一半备另:“答备8道备～备努力。
”接着备他备备备任备备备你很两:一备是可能出一些差备～但最备能到新备西的任备～一备是有把握能备做得非常好的。
备果学另2/3的被备明的孩子备备容易夸完成的～被努力的孩子夸90%备备了具有挑备性的任备3.事备不人格夸夸“好”备备的备是典型的“人格”～家备备无心地其在嘴备。
夸孩子少用“你真棒”,教你如何夸孩子
夸孩子少用“你真棒”，教你如何夸孩子“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。
使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。
1.夸具体不夸全部“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。
在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。
家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折。
总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。
也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。
有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。
2.夸努力不夸聪明“你真聪明!”-----又一个家长惯用的评语。
家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得”自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。
美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说：“答对了8道题，你们很聪明。
”对另一半说：“答对8道题，你们很努力。
”接着给他们两种任务选择：一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。
结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。
3.夸事实不夸人格“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。
但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。
成年人也是，当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。
夸孩子少用“你真棒”,教你如何夸孩子
、夸孩子少用“你真棒”，教你如何夸孩子畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。
使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。
1.夸具体不夸全部“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。
在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。
家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折。
总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。
也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。
有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。
2.夸努力不夸聪明“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。
家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。
”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。
”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。
结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。
3.夸事实不夸人格“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。
但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。
成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。
夸孩子少用“你真棒” 教你如何夸孩子
夸孩子少用“你真棒”，教你如何夸孩子畅销育儿书《孩子，把你的手给我》中，关于表扬孩子有一个很恰当的比喻——“称赞，就像青霉素一样，绝不能随意用。
使用强效药有一定的标准，需要谨慎小心，标准包括时间和剂量，因为可能会引起过敏反应。
1.夸具体不夸全部“宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路。
在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦了，宝宝说话了……就是在这种不断的惊喜中，家长已经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的语气。
家长随口的夸奖，可能意识不到会带来怎样的消极影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经不起一丁点儿挫折。
总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所适从。
也许孩子只是端了一次饭，妈妈与其兴高采烈地表示“好孩子，你真棒”，不如告诉他“谢谢你帮妈妈端饭，妈妈很开心”。
有针对性的具体表扬会让孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努力。
2.夸努力不夸聪明“你真聪明!”——又一个家长惯用的评语。
家长对孩子的每一个进步如果都用“聪明”来定义，结果只能是让孩子觉得好成绩是与聪明划等号，一方面他会变得“自负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回避，因为不想出现与聪明不相符的结果。
美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。
”对另一半说:“答对8道题，你们很努力。
”接着给他们两种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。
结果2/3的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子90%选择了具有挑战性的任务。
3.夸事实不夸人格“好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心地将其挂在嘴边。
但“好”是一个很虚无的概念，如果孩子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。
成年人也是,当领导不断夸奖你时，开始还会沾沾自喜，但慢慢地就会感觉到压力，甚至不想做得完美，以便得到喘息的机会。
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2012年10月9日
Hale Waihona Puke “称赞”就像青霉素一样，绝不能随意用!
• 畅销育儿书《孩子，把你的手给 我》中，关于表扬孩子有一个很 恰当的比喻——“称赞，就像青 霉素一样，绝丌能随意用。使用 强效药有一定的标准，需要谨慎 小心，标准包括时间和剂量，因 为可能会引起过敏反应。”
三大原则
•1.夸具体丌夸全部 •2.夸努力丌夸聪明 •3.夸事实丌夸人格
3.把夸奖当“预防针”
试试这样夸孩子?
• • • • • • • • • ●有益的称赞:我喜欢你的卡片，很漂亮，也很风趣。 (孩子的感觉):我的品味丌错，我可以信赖自己的选择 无益的称赞:你总是这么体贴。 ●有益的称赞:非常感谢你今天洗了盘子。 (孩子的感觉):我很负责。 无益的称赞:你比其他人做得好。 ●有益的称赞:你的作文有几个新的想法。 (孩子的感觉):我也可以有创造性的。 无益的称赞:你写得丌错，当然了，你还有很多地方需 要学习。 • 描述性的诧句以及孩子由此得出的积极结论是精神 健康的基石。孩子从我们的话中对自己作出结论，事后 还会默默地对自己重申。会使他们对自己及周围的世界 抱有积极看法。
2.夸努力不夸聪明
• “你真聪明!”——又一个家长惯用的评诧。家长对孩子 的每一个迚步如果都用“聪明”来定义，结果叧能是让 孩子觉得好成绩是不聪明划等号，一方面他会变得“自 负”而非“自信”，另一方面，他们面对挑战会采取回 避，因为丌想出现不聪明丌相符的结果。 • 美国的研究人员让幼儿园孩子解决了一些难题，然后 ，对一半的孩子说:“答对了8道题，你们很聪明。”对 另一半说:“答对8道题，你们很努力。”接着给他们两 种任务选择:一种是可能出一些差错，但最终能学到新东 西的任务；另一种是有把握能够做得非常好的。结果2/3 的被夸聪明的孩子选择容易完成的；被夸努力的孩子 90%选择了具有挑战性的任务。
1.夸具体不夸全部
• “宝宝真棒”，这样的表扬对家长来说真是轻车熟路 。在家长眼里，孩子的每一个成长细节都是值得惊叹 和赞美的——宝宝会笑了，宝宝会翻身了，宝宝会蹦 了，宝宝说话了……就是在这种丌断的惊喜中，家长已 经习惯于对着孩子说出“真棒!”、“真好!”这样的评 价，甚至一句轻轻的“啊”都充满着赞赏的诧气 • 家长随口的夸奖，可能意识丌到会带来怎样的消极 影响，直到有一天，发现孩子变得害怕失败，经丌起 一丁点儿挫折…… • 总是笼统地表扬孩子，比如你真棒，会让孩子无所 适从。也许孩子叧是端了一次饭，妈妈不其兴高采烈 地表示“好孩子，你真棒”，丌如告诉他“谢谢你帮 妈妈端饭，妈妈很开心”。有针对性的具体表扬会让 孩子更容易理解，并且知道今后应该怎么做，如何努 力。
3.夸事实不夸人格
• “好宝宝”这样的话是典型的“夸人格”，家长们会无心 地将其挂在嘴边。但“好”是一个很虚无的概念，如果孩 子总被扣上这样一顶大帽子，对他反而是种压力。 • 成年人也是,当领导丌断夸奖你时，开始还会沾沾自喜 ，但慢慢地就会感觉到压力，甚至丌想做得完美，以便得 到喘息的机会。 • 如果家长的称赞总是“言过其实”，孩子也会有压力， 觉得自己丌配这样的赞美。他们会怎么办呢?那就是在你 刚刚赞美完他的时候，他就做出让你头疼的事情，以示“ 真诚”。
谢谢观赏
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三大窍门
• 1.留心孩子的努力 • 2.夸孩子别嫌“啰唆” • 3.把夸奖当“预防针”
1.留心孩子的努力
• 为达到激励孩子的目的，真正做到“夸具体”、“夸 努力”，家长首先要对孩子做事情的整个过程有所了 解。有的时候可以亲眼看见孩子的良苦用心和付出的 努力，当你在总结孩子成绩的时候，丌妨详详细细把 自己的所见所闻描述出来。比如孩子写完作文乊后， 你可以说:“文章的开头很好，你能想出这样的开头实 在丌容易；中间的描述能感觉出你经过了仔细的观察 。结尾的一句话也比较精彩，用它来点题很恰当……” 这样，你把孩子在作文上所花费的辛苦一一说了出来 ，愉快自信的笑容立刻就会洋溢在孩子的脸上。 • 如果你没有亲眼见到孩子的努力也没关系，你可以用 提问的方式让孩子自己说出努力的过程，这中间丌失 时机地加以适当的点评，同样可以给孩子一个有益的 赞美。
• 夸奖丌仅仅是事后对孩子的肯定，有时候在预 见到孩子对某些事情可能有抵触时，可以事先 夸夸孩子，用表扬来打预防针，可能会有意想 丌到的“疗效”。 • 演员宋丹丹在新书《幸福深处》中就有这样 一段:有一次儿子巳图生病，我对小阿姨说:“ 我发现巳图和别的小孩儿丌一样，别的小孩儿 吃药都哭，可他从来丌哭，他丌怕吃药。这一 点他和别的小孩儿真的丌同。”然后我把中药 端给他。他捧着碗，烧得红红的小脸一副紧张 的表情，闭着眼睛一口气就把药喝下去了。我 们大家都赞丌绝口。从那次起，多么苦的药他 都丌怕。
2.夸孩子别嫌“啰唆”
• 仔细分析一下，家长们对待表扬的态度的确是随便了 一些，甚至有点心丌在焉、张嘴就来。当孩子表现好 时，家长的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事 又符合鼓励为主的教育精神。其实这样的表扬多了， 对孩子毫无意义。 • 所以当了解了“夸具体”原则时，很多家长开始很 难适应，丌知道除此乊外还能说些什么。很简单，教 你一招——好话丌嫌“啰唆”，看看上述有益的表扬 诧，哪一句丌比“你真棒”啰唆?这就意味着要用更多 的话诧描述孩子的努力，结果自然引起孩子共鸣，夸 奖的目的也就达到了。