浅谈小学低段写话训练

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浅谈低段小学生写话能力培养

浅谈低段小学生写话能力培养《语文课程标准》指出，教师应该培养低年级学生对“写话产生兴趣”，要让他们学会“写自己的话”，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想，从而引领孩子们走进写话的乐园，让孩子在写话中享受快乐，也为以后的写作减缓坡度、打好基础。

而在平时学生的写话中学生会出现这样的问题：句子写不通顺，言之无序、言之无物等，令老师非常头疼。

那么，在新课程理念下，怎样让学生有话可写，写得通顺具体？如何抓好小学低年级学生写话训练？一坚持每日一句话学生在学完汉语拼音后，我便让学生试着用汉语拼音写一句话。

一开始学生写的很简单如“春天很美丽。

”“今天老师表扬我了。

”而且拼音也有不少错误。

即使这样，我坚持每天拿出一点时间在班级中朗读写的好的句子，在一边纠正拼音一边交流引导中，学生的写话表达的更完整，内容也渐渐充实起来。

在学习了一些基本的常用汉字后，我继续鼓励学生坚持每日一句话，不会写的字用拼音代替。

有时学生写今天的心情，有时写今天学会的本领，有时写一天里的趣事。

为了激发学生的表达欲望，写话激情，有时还创设情境让学生续写一句话，如“我喜欢的动画片”“我喜欢吃的水果”等。

对学龄初期的儿童来说，只有在大量的说一句话、写一句话的语言实践中，句子的概念才会逐步明确起来。

在每日的写话练习中生字和拼音在不断的运用中得到有效的巩固，既激发了学生学习语文的兴趣与信心，又培养了良好的表达习惯和想象力。

二、联系生活实际，激发写话兴趣低年级的学生，很少有主动说写的意识和习惯，要实现课程标准中的写话要求，需要一个渐进过程。

从无意识的写话状态到条理性的自由表达的关键环节是启蒙，只有让这个环节充满乐趣，学生才能全身参与，主动体验。

因此，我们把“说写兴趣”放在重要位置，通过多种途径激发说写欲望。

1、引导观察大胆想象低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇，向往。

多多引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中收集到许多感兴趣的内容。

文学大师鲁迅也曾说:“如要创作，第一是观察。

让低段写话绽放光彩——浅谈小学生低段写话训练

让低段写话绽放光彩——浅谈小学生低段写话训练摘要：《语文课程标准》中明确提出对一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

”关键词：词语、兴趣、表达写话是写作的基础，也是低段教学任务中艰巨而又重要的一个内容。

对于低年级学生来说这个任务是比较困难的，因为他们语言表达能力弱，有些学生还不能表达出一句完整通顺的话。

因此要想培养学生的写话水平，就必须要从低年级开始进行有目的、有计划、有层次、有步骤的训练。

如何让低段学生的写话训练能绽放光彩呢？我谈谈自己的几点浅见。

一、注重学生的语言积累古人云：“读书破万卷，下笔如有神。

”说得就是要不断的积累，形成熟练的技能。

低段学生的写话也是一个积累的过程。

低段的学生的语言积累是十分匮乏的，他们在没有进行系统的学习之前，没有进行一个语言的积累，以至于他们不能完整通顺的表达一句话。

因此我们在教学中要对学生的语言积累进行一个系统的训练。

首先是让学生大量的进行识字训练，在识字方法上也要采用形式多样才能吸引学生的学习兴趣。

其次是让学生积累大量的词语，这是识字能力之后的又一提升。

词语的积累我们可以在教学中引导学生主动积累教材中的好词。

例：在教学一年级下册《荷叶圆圆》这篇课文的第一段话：“荷叶圆圆的，绿绿的”。

这句话中用了两个特别好的表示颜色的叠词“圆圆和绿绿”，我们在教学时可以引导学生积累颜色的叠词有哪些说一说，同时引导学生学会运用表示颜色的叠词：“西瓜圆圆的，绿绿的。

”我们还可以培养学生学会积累文中出现的AABB、ABAC等，课文中的这些新词汇再进行归类学习这样有助于学生们更好的记忆和运用。

所以在平时的词语积累中，我们要教会学生们如何做好词语的分类和摘录，能够提高词语记忆的效率，从而达到运用自如的效果。

同时这些词语对于学生们能否写出完成通顺的一句话起着至关重要的作用。

二、激发兴趣，培养语言表达欲望（一）从“不敢说”到“愿意说”俗话说：“兴趣是最好的老师。

小学低段写话能力的培养探究

小学低段写话能力的培养探究作为小学低段语文教师，在教学语文的过程中，要注意培养学生的写话能力，让学生能够流畅地通过书写表达自己的思想和感情，提高语文素养和表达能力。

本文将从以下几个方面探究小学低段写话能力的培养方法。

一、开展英语角、语文角等活动小学低段的学生语言表达能力尚未完全发展完善，因此需要借助各类语言实践活动来提高学生的语言表达能力和口头表达能力，以此来提升学生的写话能力。

英语角、语文角等活动是一个很好的选择，活动中可以设置各种有趣的主题，让学生有话可说，将他们的想法通过口语表达出来，同时，老师也可以通过互动的方式，引导学生注意语言表达的准确性和规范性，并且提供及时的指导建议。

二、注重课内外阅读的开展阅读对写话能力的培养有着至关重要的作用。

小学低段的学生还不具备太高的阅读能力，因此可以从适当的课外故事、童话等入手，引领学生体会、感悟故事中的情感，例如，阅读《小蝌蚪找妈妈》这样的故事时，通过让学生借鉴故事中人物的行为方式来培养学生的写话意识。

同时，在课内也可以充分利用教材中的阅读素材，把学生的阅读情趣调动起来，帮助他们积累语言表达能力所需要的词汇、语法和句式。

三、轻松活泼的语文教学方式小学低段的语文教学需要注意让学生在轻松愉悦的氛围中进行学习，多利用各种有趣的教学手段，例如游戏、动画、歌曲、绘本等，引导学生理解和掌握语言、文字的基本知识和技能，让他们在参与中得到快乐，在快乐中提高写话能力。

四、口才练习的开展口语训练也是提高小学低段写话能力的重要手段之一。

在日常教学中，可以采用朗读文章、表演、演讲等方式来提高学生的口语表达能力，激发他们的信心和兴趣。

给学生设置一些话题，让他们针对话题表达自己的观点，不仅可以通过表达来锻炼写作能力，还能增强交流和沟通能力。

五、及时反馈在提高小学低段学生写话能力的过程中，教师要及时给予学生反馈，鼓励他们表达自己的思想和感情，充分肯定他们的努力和进步，加强学生学语言的信心和决心。

小学低段写话能力的培养探究

小学低段写话能力的培养探究写话是指儿童用语言文字表达自己的思想、感情和意愿的能力。

培养小学低段儿童的写话能力对于他们的综合语言素养的提高和个人发展的促进具有重要意义。

以下是针对小学低段写话能力培养的一些探究。

一、创造宽松的写作环境小学低段的孩子们写话水平相对较低，如果给他们施加过多的压力和限制，可能会抑制他们的表达欲望，甚至产生写作厌恶的情绪。

在培养写话能力的过程中，要给予孩子们一个宽松的写作环境，让他们感到写话是一件愉快的事情。

为了创造宽松的写作环境，可以采取以下措施：一是给孩子们提供足够的写作时间，不限定字数和写作速度，让他们用自己的方式和节奏写作；二是保证孩子们在写作过程中没有任何干扰和压力，让他们专心致志地写作；三是给予孩子们充分的表达空间和机会，鼓励他们尽可能多地表达自己的想法和感受；四是及时给予孩子们积极的反馈和鼓励，增强他们的写作信心。

二、提供丰富的写作素材写作离不开丰富的素材。

为了培养小学低段孩子们的写话能力，要给他们提供丰富的写作素材，激发他们的想象力和创造力。

可以通过观察和体验生活，给孩子们提供真实、具体的素材。

带孩子们去郊游、参观博物馆、动物园等地，让他们亲身体验，感受事物的形态、颜色、声音等。

可以通过多媒体手段给孩子们提供丰富的视听刺激。

利用图片、音频、视频等多媒体资源，给孩子们展示多样化的画面和声音，引发他们的表达欲望。

可以通过阅读和讲故事给孩子们提供精彩的写作素材。

选择富有想象力和情感表达能力的儿童文学作品，给孩子们朗读或讲述故事，引导他们从不同角度思考、描述和表达。

可以组织一些写作活动，让孩子们根据自己的体验和想法进行写作。

组织一次班级观察活动，让孩子们观察并描述一件事物的特征和变化；组织一次班级采访活动，让孩子们采访同学或老师，然后以采访内容为素材进行写作等等。

三、引导孩子们进行多样化的写作实践写作是一种实践性很强的语言技能，只有通过实践才能真正掌握。

在培养小学低段孩子们的写话能力过程中，引导他们进行多样化的写作实践非常重要。

低段学生写话训练的几个小方法

低段学生写话训练的几个小方法话训练是培养学生写作能力的重要方法之一、在低段学生中，如何进行有效的话训练，让学生爱上写作并不感到枯燥乏味是关键。

以下是几个小方法，可帮助低段学生进行话训练。

一、创设情境培养兴趣低段学生对写话常感到困难和乏味，培养学生的兴趣成为话训练的首要任务。

可以通过创设情境来激发学生的写作兴趣。

比如，组织学生参观动物园，让他们观察动物并写下自己的观察感受；组织户外活动，让学生亲身体验然后用文字表达等。

通过亲身体验，学生可以感受到写作的乐趣和写话的必要性，进而激发写作的兴趣。

二、给予积极反馈鼓励学生在低段学生中，写作水平参差不齐，学生常常会因为写作能力不足而感到沮丧。

为了让学生对写作保持积极的态度，教师要给予及时、具体的肯定和鼓励。

在对学生作文进行批改时，不仅要指出错误，还要注重对学生的错误给予及时纠正，并指出学生已经取得的进步和优点，让他们能够看到自己的进步和努力所取得的成果。

同时，教师还可以组织写作比赛，激发学生的写作积极性，通过比赛的形式来鼓励学生参与写作，并给予他们相应的奖励和认可。

三、开展互相评阅活动低段学生的写作能力有限，他们通常只是停留在写作过程中，很少和他人分享自己的作品。

开展互相评阅活动可以让学生相互借鉴、交流、提高。

教师可以将学生分为小组，每个小组相互交换作文，并进行评阅。

评阅时，学生可以互相提出意见、建议和修改，帮助对方改进自己的作文。

通过这样的活动，学生不仅能够从他人的作品中学习到更丰富的写作技巧，还能够提高自己的批判性思维和审美能力。

四、引导学生多读多写写作能力的提升离不开大量的阅读和写作实践。

教师可以选择一些适合低段学生阅读的优秀作文，给学生阅读，并引导他们从中学习到好的写作思路、语言表达和结构安排。

同时，教师还可以设置每周写作任务，让学生进行写作练习。

在写作过程中，教师可以给予必要的指导和指导，帮助学生克服写作难题。

五、组织写作分享会写作分享会是将低段学生的写作成果展示和分享的一个重要形式。

小学低段写话能力的培养探究

小学低段写话能力的培养探究小学低段阶段是孩子开始学习写作的时期，这时孩子们的语言表达能力还不够成熟，需要家长和老师们的耐心引导和培养。

以下是针对小学低段写话能力的培养探究，希望对家长和老师们有所帮助。

一、启发孩子的思维小学低段孩子的词汇量和语言表达能力还比较有限，因此在培养孩子的写话能力时，启发孩子的思维非常重要。

这需要老师和家长引导孩子观察、思考、感知和想象，增强孩子的思维能力，并鼓励他们多用自己的语言表达自己的观点和想法。

比如，引导孩子观察生活中的事物，说说它的颜色、形状和特点；引导孩子思考问题和解决问题的方法，或者让孩子描述一下自己的一天，都可以帮助孩子锻炼思维和语言表达能力。

二、鼓励孩子多读多写多读多写是培养孩子写话能力的重要方法之一。

家长可以从儿童读物中选取一些适合孩子年龄的书籍，让孩子阅读并理解，扩充孩子的词汇量和阅读能力。

在读的过程中，家长还可以向孩子提问，帮助孩子理解故事主题和细节。

此外，还可以让孩子模仿书中的语言表达方式，多读多写练习。

家长还可以鼓励孩子写日记、杂志和小作文，帮助孩子反思和表达自己的想法和感受。

在写作过程中，家长可以适当地提供些许帮助和指导，但应该尽量保持孩子的写作独立性，让孩子有充分的空间去自我表达。

三、注重语言规范小学低段孩子的语言表达能力还比较薄弱，所以家长和老师们要注重孩子的语言规范，帮助孩子正确使用语法，使孩子的表达更加清晰准确。

特别是要注意孩子的语序和单复数形式的正确使用。

此外，家长和老师还可以提供一些实用的词汇，引导孩子多使用高频词汇，扩充孩子的词汇量。

四、创造愉悦和轻松的学习氛围创造愉悦和轻松的学习氛围是有助于孩子写话能力发展的重要因素。

家长和老师们可以更多地使用与孩子互动的方式来培养孩子的写作能力，如亲子活动、小组互动等。

在家长和老师的引导下，孩子们在愉悦和轻松的氛围中学习写作，不仅会更加主动积极地参与，而且注意力也会更加集中，从而更好地培养孩子的写话能力。

小学低段写话能力的培养探究

小学低段写话能力的培养探究小学低段阶段是培养学生写话能力的关键时期之一，通过积极的培养和指导，可以帮助学生提高写话能力，从而为他们今后的学习打下坚实基础。

本文将探讨如何有效培养小学低段学生的写话能力。

一、激发学生写话的兴趣激发学生的学习兴趣是培养写话能力的第一步。

教师可以通过设计有趣的绘本故事以及有趣的写作题目，引导学生主动参与写话活动。

教师还可以开展写作比赛、作文展览等形式的活动，鼓励学生发挥想象力和创造力，培养他们对写话的兴趣。

二、提高学生的语言表达能力学生的语言表达能力是写话能力的基础。

教师可以通过朗读好文章、字词的教学以及日常口语交流等方式，提高学生的听力和口语能力。

教师还可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的语言表达能力。

三、培养学生的观察力和思维能力观察力和思维能力是写话能力的重要组成部分。

教师可以通过组织学生进行户外观察活动、自然观察活动等，培养学生的观察力。

教师还可以进行思维导图、逻辑思维训练等活动，提高学生的思维能力。

通过培养学生的观察力和思维能力，可以帮助他们更好地进行写作。

四、提供写作范例和指导学生在写作过程中经常会遇到困难和问题，教师可以通过提供写作范例和指导，帮助学生解决问题。

教师可以给学生提供一些优秀的写作范例，让学生学习其中的写作技巧和表达方式。

教师还可以进行针对性的写作指导，比如讲解如何合理组织文章结构、如何运用修辞手法等。

通过提供范例和指导，可以帮助学生更好地进行写作。

五、鼓励学生多写多读写话能力的培养离不开大量的写作和阅读。

教师可以布置一些写作作业，让学生进行写话训练。

教师还可以鼓励学生多读好书，通过阅读积累写作素材，提高写作能力。

教师还可以安排一些小组互评、班级作文分享等活动，让学生相互学习、交流，提高写话水平。

小学低段写话能力的培养探究

小学低段写话能力的培养探究写话，是指通过笔尖将自己的思想、情感和心灵之声记录在纸面上的一种表达方式。

小学低段的孩子们正处在语言能力的快速发展阶段，如何培养他们的写话能力成为了家长和老师们的重要任务之一。

本文将探究小学低段写话能力的培养方法，并提出一些可行的策略。

一、培养观察力和思维能力写话能力需要建立在观察力和思维能力的基础上。

在日常生活中，可以通过带领孩子们观察周围的事物、谈论自己的感受和想法来培养他们的观察力和思维能力。

在散步的时候，可以让孩子们观察路边的花草树木，然后让他们写下自己的感受和想法；在看完一部电影或者读完一本书之后，可以和孩子们一起讨论故事情节和人物性格，并引导他们写下自己的心得体会。

通过这些方式，可以逐渐培养孩子们对事物的敏锐观察和深入思考的能力，为他们的写话能力奠定坚实的基础。

二、培养写作兴趣兴趣是最好的老师，只有孩子们对写作产生浓厚的兴趣，才能持之以恒地进行写话训练。

家长和老师们要想尽办法激发孩子们的写作兴趣。

可以通过讲述一些富有想象力的故事，给孩子们提供一些有趣的写作题材，并鼓励他们根据题材进行想象和表达。

还可以鼓励孩子们参加一些有关写作的比赛和活动，例如校园征文比赛、作文大赛等，让他们在竞争中感受到写作的乐趣和美好。

通过这些努力，可以激发孩子们的写作兴趣，激活他们的内在动力，从而更加积极地参与到写话训练中来。

三、注重写作技巧的培养写话虽然强调情感和思想的表达，但也需要一定的写作技巧来支撑。

在小学低段阶段，可以通过以下几个方面来培养孩子们的写作技巧：1. 丰富的词汇积累词汇是写作的基本素材，在孩子们的写话过程中，丰富的词汇积累可以让他们在表达思想和情感时更加得心应手。

家长和老师们可以通过阅读、背诵诗歌、学习词语搭配等方式来帮助孩子们扩展词汇量。

2. 固定的写作时间给孩子们规定固定的写作时间，可以让他们养成良好的写作习惯。

每天花一点时间进行写作训练，不仅可以提高孩子们的写作技巧，还可以培养他们的耐心和毅力。

浅谈小学低段写话教学的策略

浅谈小学低段写话教学的策略【摘要】写话教学在小学低段的重要性表现在培养学生的写作兴趣，加强基础训练，激发写作创意，注重实践性和师生互动。

目前，小学低段写话教学存在一些问题，如学生写作兴趣不高，写作基础薄弱等。

针对这些问题，我们可以采取多种策略来提升写话教学的效果。

要激发学生对写作的兴趣，让他们从内心愿意去写好每一篇作文。

要重视写作的基础训练，打好基础，才能写出优秀的作品。

要注重引导学生发挥自己的写作创意，让他们在写作中展现自己的个性和特点。

要注重写话教学的实践性和师生互动，让学生在实践中不断提升写作能力。

通过这些策略的实施，可以提高小学低段写话教学的质量，促进学生写话能力的提升。

【关键词】写话教学、小学低段、策略、培养兴趣、基础训练、激发创意、实践性、师生互动、发展趋势、写作能力提升1. 引言1.1 写话教学在小学低段的重要性写话教学在小学低段阶段起着至关重要的作用，对学生的语文素养和写作能力的培养具有重要意义。

写话是小学语文教学的基础，是学生学习语文的重要环节。

通过写话，学生能够巩固课堂教学内容，提高语文能力。

写话教学能够培养学生的表达能力和逻辑思维能力，让学生学会用恰当的语言表达自己的思想和情感，提高写作水平。

写话教学可以促进学生对语文的兴趣，激发他们学习的积极性，增加学生对语文学习的热情。

写话教学还可以帮助学生更好地理解和运用语文知识，增强他们的语文能力，为他们将来更高层次的写作能力打下坚实的基础。

小学低段的写话教学不仅对学生的语文学习起着重要的推动作用，同时也对学生的综合素质提升具有重要意义。

1.2 小学低段写话教学现状分析目前，小学低段写话教学存在一些问题和挑战。

学生的写作兴趣不高，很多学生对写作缺乏热情，认为写话是一件枯燥乏味的任务，难以持续进行。

写作基础训练不足，学生缺乏足够的写作技巧和表达能力，导致他们在写话过程中无从下笔。

学生的写作创意受到限制，缺乏开阔的思维和创新的表达方式，导致作文内容单一和缺乏特色。

小学低段写话能力的培养探究

小学低段写话能力的培养探究现代社会要求人们具有良好的写作能力，这对于小学生来说尤为重要。

在小学低段阶段，对孩子的写话能力的培养尤其重要，因为这关系到孩子以后的学习和生活。

下面探究一下小学低段如何培养孩子的写话能力。

一、培养孩子的阅读能力阅读与写作是相互关联的。

良好的阅读能力将有助于孩子更好地学习写话技巧，创作出更好的文章。

因此，家长可以鼓励孩子多读一些能引起孩子兴趣的小说、散文等书籍，培养孩子的阅读能力。

阅读时，家长可以与孩子一起讨论、总结文章中的信息，提高孩子的思维能力，这对于孩子以后的写作有很大的帮助。

语言表达能力是写作的重要基础，因此，家长应该重视孩子的语言表达能力的培养。

首先，家长可以带孩子一起观察周围的事物，并用简单的语言向孩子说明。

其次，家长可以帮助孩子构建正确的语言表达习惯，如正确发音、理解各种语言工具的含义等。

另外，家长可以使用情境语言训练方法，以帮助孩子更好地掌握语言表达能力。

三、培养孩子的写作兴趣只有当孩子对写作有足够的热情和兴趣时，他们才能在写作上投入精力和学习积极性。

因此，家长可以在平时的教育中注重激发孩子的写作兴趣，如在故事、语文等课中进行有趣的练习或组织孩子参加写作比赛，鼓励孩子表达情感、抒发感受，培养写作的兴趣。

四、培养孩子语文知识的积累语文知识是写作的基础。

因此，在写作的过程中，孩子需要正确运用各种语文知识。

在小学低段，家长可以帮助孩子通过各种方式，如通过语文练习册、复习笔记、课外阅读等来积累语文知识，从而使孩子在写作过程中更加自如地使用各种语言工具。

五、呈现孩子的写作成果孩子需要得到写作的反馈和鼓励，这对于他们的进步起着关键作用。

家长可以提供一个机会，让孩子可以呈现他们的写作成果，如可以在家庭、学校、社区等地举办一些写作比赛或语文夏令营，或者建立一个小学生写作俱乐部等。

这不仅可以让孩子得到写作的反馈和鼓励，还可以促进孩子之间的交流与沟通，使孩子在写作过程中取得更大的进步。

潜移默化,指导低段学生写话练习

潜移默化，指导低段学生写话练习写作是语文学习中的重要环节，通过写作练习可以培养学生的语言表达能力和思维能力。

对于低段学生而言，写话是一个适合的练习方式，可以锻炼他们的基本语言能力和创造能力。

以下是一些指导低段学生写话的方法和技巧。

要帮助学生培养写作兴趣。

兴趣是学习的源泉，只有学生对写作感到兴趣并乐于参与才能更好地学习。

教师可以通过多种方式激发学生的写作兴趣，如讲故事、播放优秀作文等，让学生感受到写作的乐趣和成就感。

要教给学生一些基本的写作技巧。

低段学生的写作水平有限，因此需要教给他们一些简单的写作技巧，如如何选择话题、如何组织文章等。

教师可以通过示范写作和讲解的方式来教给学生这些技巧，慢慢引导他们掌握和运用。

要设计一些简单而有趣的写作练习题目。

低段学生的写作能力有限，因此练习题目不能过于复杂，要简单有趣。

可以根据学生的生活经验和兴趣爱好来设计题目，如写一段与自己有关的故事、描述一个喜欢的动物等。

鼓励学生自由发挥，创造自己的故事。

要给学生提供适当的写作指导。

低段学生写作能力有限，在写作过程中可能会遇到很多困难和问题。

教师要给予学生适当的指导，如帮助他们发现和纠正一些常见的语言错误、教给他们一些写作技巧等。

要引导学生自主学习，让他们从错误中找到问题所在并改正。

要给学生充足的写作时间和机会。

写作是一个需要时间积累和沉淀的过程，学生需要有足够的时间和机会来进行写作练习。

教师可以安排一些写作任务，并给学生适当的时间完成。

要定期给学生机会展示自己的作品，激发他们的写作自信心。

指导低段学生写话需要教师运用多种方法和技巧，激发学生的写作兴趣，教给他们一些基本的写作技巧，并设计一些简单而有趣的写作练习题目。

要给学生提供适当的写作指导，并给予他们充足的写作时间和机会。

通过这些方法和技巧，可以有效地指导低段学生进行写话练习，提高他们的写作水平。

浅谈小学低学段写话教学的策略

浅谈小学低学段写话教学的策略写话教学是作文教学的启蒙阶段，是作文教学的重要基础。

低年级学生阅读面窄，语言积累不足，生活经验缺乏，这些导致学生写话能力发展较为缓慢。

因而，我们在语文阅读教学中，重视语言的积累以及语言文字的训练，更能有效地促进学生写话能力的提高。

因此抓好小学低年级学生说话和写话的训练，是提高学生作文能力的基础环节。

一、动口说一说，精彩无限说话是写话的基础，低年级的学生首先要学会说话，才能够准确地表达自己的想法。

先说后写，是低学段孩子写话一种有效方法。

低年级孩子语言积累少，怎样才能指导孩子把话说好、写好呢？1.创设情景，激发说的兴趣。

通过看精彩动画片、玩喜欢的游戏、读朗朗上口的儿歌、猜有趣的谜语等手段，通过让学生看一看，猜一猜、演一演等形式，孩子们心中会留有深刻的印象，激发其说话的兴趣。

2.贴近生活，提高说的水平。

生活是最好的习作老师，这就要求老师在平日的教学中注重培养孩子的说话能力。

如：在教学《丑小鸭》一课时，先让学生找出描写丑小鸭样子的有关句子，学生很容易找出来。

【它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”】接着让学生找一找作者都描写了丑小鸭哪些部位，各是什么样子的？引导孩子说出这些叠词，然后顺势进行口头练习：用上叠词，描述一下其他的鸭子长什么样呢？有了之前的对比，学生交流起来会容易得多，课堂气氛被充分调动起来！为了让更多的孩子拥有成功的体验，增设一次语言拓展训练：你能用上一些叠词介绍你喜欢的小动物的样子吗？生1：我家有一只可爱的小白兔，它的毛白白的，眼睛红红的，耳朵长长的，尾巴短短的，走起路来一蹦一跳的。

生2：池塘里的小青蛙，眼睛鼓鼓的，嘴巴宽宽的，绿绿的后背，白白的肚皮，它可是捕捉害虫的高手呢！3.说出梯次，提升写的基础。

比如进行《美丽的春天》写话练习时，首先说词语——进行相关词语拓展，让学生说出有关描写春天的优美词语有哪些？在学生交流之后，老师进行简单梳理，让学生有选择地摘抄在习作本上，为写出精彩的语段作好铺垫。

小学低段写话能力的培养探究

小学低段写话能力的培养探究写话能力是指孩子通过文字语言表达观点、感情和经历的能力。

在小学低段，培养孩子的写话能力是非常重要的，不仅可以促使他们在语文学习中取得更好的成绩，还能够提高他们的语言表达能力和思维能力。

本文将探讨小学低段写话能力的培养方法和策略，希望能够为家长和教师提供一些有益的建议。

一、培养孩子对写作的兴趣要培养孩子的写话能力，首先要培养他们对写作的兴趣。

家长和教师可以通过一些有趣的活动和游戏来激发孩子的写作兴趣，比如让他们参加一些写作比赛，或者给他们一些有趣的写作题目，让他们可以从中找到乐趣。

家长和教师还可以给孩子讲一些有趣的故事，激发他们的想象力和创造力，从而促使他们愿意通过写作表达自己的想法和感受。

二、打牢基础，注重语法和词汇的学习在小学低段，培养孩子的写话能力的关键是打牢基础。

只有掌握了一定的语法和词汇知识，孩子才能够写出一篇通顺、流畅的作文。

家长和教师要注重对孩子的语法和词汇知识的学习，可以通过系统的学习计划和练习来帮助孩子掌握这些知识，比如每天安排一定的时间进行语法和词汇的学习和练习，或者给孩子布置一些相关的作业。

三、注重写作技巧的训练培养孩子的写话能力，除了打好语法和词汇基础外，还要注重写作技巧的训练。

家长和教师可以通过一些实用的写作教学方法来帮助孩子提高写作水平，比如教孩子如何构思文章内容，如何安排篇章结构，如何运用修辞手法和描写手法等。

家长和教师还可以通过分段训练、情景模拟、写作比较等方式来帮助孩子提高写作技巧，提升写作水平。

四、注重写作实践，多写多练要提高写话能力，实践是非常重要的。

家长和教师可以鼓励孩子多写多练，通过写一些日记、作文、读后感等，来提高他们的写作水平。

家长和教师可以给孩子提供一些写作机会，比如让他们参加学校的文学社团、写作比赛等，从而激发他们的写作热情，提高他们的写话能力。

五、注重阅读能力的培养阅读是提高写话能力的一个重要途径。

通过阅读，孩子可以学习到许多优秀的写作技巧和表达方式，可以扩大自己的知识面，丰富自己的想象力和创造力，从而提高自己的写作水平。

浅谈小学语文低段写话训练_韩燕

浅谈小学语文低段写话训练韩燕《语文课程标准》在阶段目标中，对一、二年级写话作出了明确要求：“对写话有兴趣，写自己想说的，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

”其中强调的是有兴趣，想写。

低段的写话，就是引导学生把自己想说的话写下来。

1、创设情境，激发学生“写”的兴趣要有目的地创设生动的课堂情境，激发学生说话写话的兴趣，使他们乐于把自己看到的，听到的，想到的与大家交流分享。

在平时的教学中,我比较注重学生说话练习，教材中的插图，每个单元的《口语交际》，平日里的所见所闻等都要和学生“说”上一阵子。

久而久之，学生变得爱说了，而且有时候说起来还没完没了，直到下课铃声响了，还不罢休。

这时，我总是趁热打铁，叫他们把自己的想法或见闻写下来。

如此一来，他们并不觉得是在完成任务，而是认为他要告诉老师什么。

所以每个孩子都是自愿的，都是在自己的兴趣中完成写话的。

还有，在平时的课堂教学中，要善于引导学生品读好词佳句。

注重课内外联系，多做扩词造句，积累运用的练习，培养学生的语感和句子概念。

2、采用多种形式，培养学生写话兴趣①、依托课文插图，进行写话练习看图说话是低段作文教学的主体部分，在这阶段老师要指导学生会看图，教给学生观察方法。

面对一幅具体的画面，要引导学生抓住几个要素，何时，何地，何人，他们在干什么，让学生先弄清楚，再引导学生想象，他们心里会怎样想？……根据学生看到的，想象到的或老师的提示和问题，让学生组词造句，把图表达出来，还可以收集自己喜欢的画片拼成一副画，把画的意思写出来。

教材中，每篇课文都有形象有趣的插图，插图是进行说话训练的好素材。

尽管低段学生词汇量很小，但有插图作为依托，便有了说的内容。

以插图练说，既能与学习内容有机结合，加深学生的印象，又增加了有趣的练“说”机会，如人教版第三册识字２里面有拉二胡、做航模、喂鸽子、观天气、学电脑的插图，这儿可以让学生就自己感兴趣的活动说说，也可说课外不一样的自己喜欢的活动。

低段学生写话训练的几个小方法

低段学生写话训练的几个小方法写话训练是培养学生语言表达能力和创造思维的重要手段。

对于低段学生来说，写话训练可以帮助他们提高文字表达能力，培养他们的观察力和想象力。

下面是几个适合低段学生的小方法，供参考：1.图画写话法：给学生一张插画，让他们观察图片中的人物、物品等，然后用自己的话写一个与图片相符的故事。

这样的练习可以开发学生的想象力和描述能力，让他们学会从图片中获取信息并进行合理的创作。

2.句子填充法：给学生一句话的开头或结尾部分，让他们完成剩下的部分。

这个方法可以引导学生进行连贯的思维和表达，并促使他们思考句子的结构和语法规则。

3.情景写话法：给学生一个简短的情景描述，让他们体验和感受情景中的人物和环境，然后用自己的语言描述情景和人物的感受。

这样的练习可以培养学生观察力和情感表达能力。

4.句子拼接法：给学生一些简单的句子，让他们按照自己的想法和创意进行重新拼接，形成一个有意义的段落。

这个方法可以锻炼学生的逻辑思维和组织能力，让他们学会将碎片化的语言信息组织成一个完整的表达。

5.句子改写法：给学生一个简单的句子，让他们利用不同的词汇、句式和语法进行改写。

这个方法可以让学生巩固语言知识、拓展词汇量，并提高他们的语言表达能力。

6.视角转换法：给学生一个故事情节，让他们从不同的角度出发，写一篇描写故事中其他角色视角的文章。

这样的练习可以培养学生对事物多角度的思考和表达能力，帮助他们理解不同人物的视角和情感。

7.实践写话法：让学生观察和体验生活中的各种现象和事件，例如旅行、参观、观察动物，然后让他们用自己的语言进行描写和记录。

这个方法可以锻炼学生的观察力和描述能力，让他们学会用文字表达所见所闻。

以上是几个适合低段学生的写话训练方法，每个方法都可以通过不同的方式变换和扩展，以适应学生的学习需求。

在实施这些写话训练方法时，教师应该注重激发学生的兴趣和积极参与，给予他们相关的引导和反馈，鼓励他们勇于尝试和创新。

浅谈如何培养低年级写话能力（全文5篇）

浅谈如何培养低年级写话能力（全文5篇）第一篇：浅谈如何培养低年级写话能力浅谈如何培养低年级写话能力摘要：写话是写作的基础，小学低年级写话教学是作文教学的启蒙阶段，抓好低年级的写话训练可以为中高年级提高写作水平打下扎实的基础。

关键词：小学语文；说话能力；培养兴趣小学低年级写话教学是写作的基础，是作文教学的启蒙阶段，写作水平的高低是一个人语文素养综合水平的检验，因此，务必抓好写作基础知识的教学，为孩子铺设一座通向作文殿堂的台阶，然后轻松叩开作文的大门，快乐地踏上作文的正道，这是每一位低年级语文教师的共同心愿。

一、鼓励多说，激发孩子写的欲望我们知道，刚踏进学校大门的孩子在课堂上都有着强烈的表现愿望，这个愿望怎样才能实现呢？说话。

老师要保护、珍视这种愿望，把它视为打好写话基础的珍宝，呵护它。

既然孩子有这种愿望，我们就让他自由大胆地表达。

平时老师的一句赞扬、一句鼓励，会让他们信心倍增；反之，会让他们的心灵受到创伤，甚至厌恶写话。

因此，在教学实践中，对孩子的表达我从来不加以约束，刚开始有些孩子说话只说半截，表达不太清楚，我便时刻提醒，指导孩子说一句完整的话，把意思表达清楚，渐渐地由说一句话变成几句话，这就为将来的写话打下坚实的基础，让孩子们在写话时，不至于手足无措。

二、凭借教材，创设孩子写的情境走进课本，我们会发现低年级的课文内容丰富、图文并茂、充满童趣，它不仅是学习语言的好帮手，也是训练写话的好材料。

如学习了儿歌《家》中的句型“谁是谁的家”和《我家住在大海边》中的句型“谁住在什么地方？”两课后，我便让孩子们互换句型“树林是小鸟的家”改为“小鸟住在树林里”“小河是鱼儿的家”“鱼儿住在小河里”“鱼儿住在大海里”……在平时的教学中，我注意课本中句型的收集，将课本中出现的“有”字句、“在”字句、“把”字句等极具代表性的句子进行收集并让孩子们在平时的说话训练中加以练习，这样的句型训练为以后的写话打下了良好的基础。

模仿是儿童的天性，也是儿童写话的基础，一篇篇生动、有趣的童话，一首首富有童趣的诗歌，都给孩子们提供了仿写的经典学本。

浅谈小学低段写话教学的策略

浅谈小学低段写话教学的策略小学低段写话教学是培养学生语言表达能力和文字写作能力的重要环节，也是语文课程中的重点内容。

在低段阶段，学生的写作能力尚未完全发展，因此需要教师采取相应的策略，引导学生进行写作训练，提高他们的写作水平。

本文将从批评教体系、激发学生兴趣、营造良好的写作环境等方面，谈一谈小学低段写话教学的策略。

一、建立批评教体系在小学低段写话教学中，建立一个合理的批评教体系是非常重要的。

教师可以通过对学生作文的评分、点评、批改等方式，指导学生在文字表达和语言运用方面不断进步。

评语要具体、可操作性强，帮助学生发现自己写作中的问题，并提出针对性的改进建议。

教师还可以通过课堂讲评、学生互评等形式，让学生在写作实践中接受评价，不断改进。

建立良好的批评教体系，有利于激励学生的学习兴趣，使他们在写作中不断进步。

二、激发学生写作兴趣在小学低段，学生的写作能力尚未完全发展，很容易对写作产生抵触情绪。

教师需要通过各种方式，激发学生的写作兴趣，让他们愿意动笔、喜欢写作。

教师可以运用生动有趣的教学方法，生动活泼的语言和形象丰富的情景教学，引导学生产生写作的欲望。

可以通过在课堂上讲述一些优秀的作文、开展有趣的写作比赛、开展有关写作的小活动、让学生在感悟中学会写作。

还可以鼓励学生多读书，多观察生活，培养写作的素材积累，培养学生的写作兴趣。

三、提供丰富的写作素材孩子们在小学低段的写作中，常常缺乏写作素材，造成他们在写作时语言表达单一、思维简单，缺乏深度。

教师需要给学生提供丰富的写作素材，引导他们从多个角度去观察和思考。

在课堂上，可以通过展示图片、播放视频、讲述故事、组织小活动等方式，为学生提供不同的写作素材，让学生在写作中有更多的选择和发挥空间。

也可以让学生通过集体活动、家长帮助等方式，积累丰富的写作素材，帮助他们更好地表达和写作。

四、营造良好的写作环境在小学低段，营造良好的写作环境对于学生的写作能力提高至关重要。

教师可以通过布置写作角或写作小组等方式，为学生创造良好的写作氛围。

小学低段写话能力的培养探究

小学低段写话能力的培养探究小学低段是培养学生写话能力的重要时期，对学生的语言表达、思维能力和创造力的培养具有重要的意义。

下面是我对小学低段写话能力培养的探究：一、培养学生的语言能力语言是写话的基础，所以培养学生的语言能力是非常重要的。

在小学低段，教师可以通过朗读故事、听音乐、看图片等活动来提升学生的语言表达能力。

学生可以模仿教师的朗读语音、语调和表情，逐渐提高自己的语言表达水平。

教师还可以通过拓展学生的词汇量，教授一些丰富的形容词、动词等词汇，让学生能够更准确地描述事物。

写话需要学生进行思维活动，所以培养学生的思维能力对于写话能力的培养至关重要。

教师可以通过提问、讨论等方式来培养学生的思维能力。

在引导学生创作一篇短文时，可以先向学生提问，激发学生思考，然后再引导学生整理自己的想法，进行写作。

这样既能培养学生的思维能力，又能提升学生的写话能力。

写话需要学生发挥自己的想象力和创造力，所以培养学生的创造力也是非常重要的。

教师可以通过让学生进行想象游戏、课外阅读培养学生的创造力。

在写作过程中，教师还可以引导学生使用丰富的想象词汇，用形象化的语言来表达自己的思想和想象，激发学生的创造力。

四、创设写作情境创设写作情境对于培养学生的写话能力也是非常有帮助的。

教师可以通过布置写作任务，让学生参与写作，从而帮助他们提高写话能力。

教师可以让学生写一封感谢信、写一篇读后感等。

在创设写作情境时，教师还可以让学生参观实地、观察自然景物等，从而激发学生的观察力和写作灵感。

五、提供写话范例和积极反馈在小学低段，教师可以向学生提供一些优秀的写话范例，让学生借鉴优秀的写作风格和表达方式。

在批改学生的作文时，教师要提供积极的反馈，鼓励学生继续努力，并指出他们的进步和亮点。

这样可以增强学生的自信心，提升他们的写话能力。