《简单的三步混合运算》综合习题2
冀教版数学三上《简单的三步混合运算》教学设计
冀教版数学三上《简单的三步混合运算》教学设计教学目标：1.学习理解和运用简单的三步混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
2.掌握运算顺序和运算法则，正确计算混合运算题目。
教学重点：1.混合运算的概念及其运算顺序。
2.运算法则的应用。
教学难点：1.同时运用加法、减法、乘法和除法进行混合运算。
2.解决复杂混合运算题目时的运算顺序和步骤。
教学准备：1.教师准备一个包含加法、减法、乘法和除法的混合运算题目集。
2.准备黑板、粉笔或白板、笔等教学辅助工具。
教学过程：导入（10分钟）：1.与学生互动，提问：你们知道什么是混合运算吗？对于混合运算，你们有什么了解？2.引导学生回忆加法、减法、乘法、除法的知识，并解释这些运算在混合运算中是如何结合使用的。
讲解（20分钟）：1.向学生介绍混合运算的概念，并给出一个简单的例子进行说明。
2.详细解释混合运算的运算顺序，即乘法和除法优先于加法和减法，从左向右计算。
3.向学生举例说明混合运算中的运算法则，如乘法法则和除法法则。
练习（30分钟）：1.在黑板上出示一些混合运算题目，引导学生一起解题。
2.每道题目解答一步，帮助学生理解运算的顺序和法则。
3.学生可以互相讨论并交流解题思路和方法。
拓展（20分钟）：1.准备一些较复杂的混合运算题目，让学生独立解题。
2.鼓励学生找出运算的顺序和步骤，强调解题的思考过程和方法。
总结（10分钟）：1.教师概括总结本节课学习的内容。
2.提醒学生在日常生活中遇到混合运算题目时要运用所学的知识。
3.分享一些实际生活中使用混合运算的例子。
教学反思：本节课将混合运算的概念、运算顺序和运算法则进行了详细的讲解和练习，通过学生的参与和互动，使他们更好地理解了混合运算的概念和应用。
在教学过程中，教师要注意适当引导学生思考和解题，注重巩固学生对混合运算的理解和应用能力。
通过反复练习和实践，让学生掌握和运用混合运算的知识和技巧，提高他们的计算能力。
三年级上册数学教案第五单元第三课时 简单的三步混合运算_冀教版(2018秋)
三年级上册数学教案第五单元第三课时简单的三步混合运算_冀教版（2018秋）生4：……设计意图：复习旧知，了解学生对运算顺序的掌握情况；通过事件了解生活中处处有数学。
二、创设情境，探究新知。
1、出示课件（例5的情景图）师我们若把前面的事件加上条件，你能解决兔博士的问题吗？生1：6个班一共花多少钱，就是求6个班保温桶和垃圾箱一共花了多少钱？生2：其实就是求6个班保温桶和6个垃圾箱一共花了多少钱？师：同学们观察的真仔细，头脑很灵活，思路很清晰。
那你们能帮兔博士解决问题吗？学生独立解答并交流结果。
生1：65×6=390（元）17×6=102（元）390+102=492（元）生2:65+17=82（元）82×6=492（元）师：同学们看一看这两个同学的做法正确吗？你能说出每一步的意义吗？生1：65×6求的是6个保温杯多少钱？17×6表示6个垃圾箱多少钱？390+102表示一共花了多少钱？生2：65+17表示一个保温桶和一个垃圾箱花多少钱？82×6表示一共花了多少钱？师：同学们的理解非常正确。
老师做了一组图来帮助你们理解，出示课件。
（将一个保温桶和一个垃圾箱分为一组，一共6组）提出问题：我们做题时为什么将一个保温桶和一个垃圾箱分为一组？所有的题都可以这样来分吗？生1：因为保温桶和垃圾箱买的个数相同，所以可以分为一组。
生2：不是所有的题都可以这样来分。
生3：必须是两种物品的数量相同时才可以这样分，否则不行。
比如：买4个保温桶和5个垃圾箱时，一个保温桶和一个垃圾箱不能分为一组。
师：同学们考虑得很全面，那么我们尝试一下能不能将这两组分步算式，列为综合算式呢？生1：65×6+17×6生2：（65+17）×6师：想一想我们以前学过的运算顺序，你们能解答出来吗？生在练习本上完成，师巡视并对困难同学加以指导。
师引导同学说出在计算三步混合运算时，算式中有两个乘法或两个除法，可以在第一步时同时计算。
苏教版四年级上不含括号的三步混合运算
苏教版四年级上不含括号的三步混合运算在苏教版四年级上册的数学学习中，不含括号的三步混合运算可是一个重要的知识点。
它就像是一座小小的山峰，等待着同学们去攀登和征服。
什么是不含括号的三步混合运算呢？简单来说，就是在一个算式里，有加法、减法、乘法和除法这四种运算中的至少三种，并且没有括号来规定运算顺序。
为了更好地理解和掌握这一知识点，我们先来回顾一下以前学过的两步混合运算。
比如“12 ＋8 × 5”，在这个式子中，我们要先算乘法 8× 5 ＝ 40，然后再算加法 12 ＋ 40 ＝ 52。
那不含括号的三步混合运算又是怎样的呢？我们来看一个例子：“15 ＋25 ÷ 5 × 3”。
在这个式子中，既有加法、除法，又有乘法。
那应该按照怎样的顺序来计算呢？这就要遵循“先乘除，后加减”的原则。
首先，我们要先算除法 25 ÷ 5 ＝ 5，然后再算乘法 5 × 3 ＝ 15，最后算加法 15 ＋ 15 ＝ 30。
再来看一个稍微复杂一点的例子：“50 18 × 2 ＋16”。
按照运算顺序，先算乘法 18 × 2 ＝ 36，然后依次进行减法 50 36 ＝ 14，加法 14＋ 16 ＝ 30。
同学们在计算的时候，一定要认真仔细，看清每一个数字和运算符号，按照正确的顺序一步一步地计算。
如果不小心弄错了运算顺序，那结果可就大错特错啦。
为了能够熟练掌握不含括号的三步混合运算，我们可以多做一些练习题。
比如：“24 ÷ 4 × 2 ＋18”“35 ＋15 ÷ 3 × 4”等等。
通过不断地练习，我们能够更加熟悉运算顺序，提高计算的准确性和速度。
在实际生活中，不含括号的三步混合运算也有很多的应用。
比如说，去超市买东西的时候，如果我们知道了每种商品的价格，以及购买的数量，就可以通过三步混合运算来计算出总价。
假设苹果每千克 5 元，香蕉每千克 3 元。
四年级上册数学教案 - 三步混合运算练习 苏教版
四年级上册数学教案 - 三步混合运算练习苏教版一、教学目标1.知道三步混合运算的概念；2.认识三步混合运算中的运算符；3.能够应用所学知识解决实际问题；4.培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
二、教学重点1.认识三步混合运算中的运算符；2.掌握三步混合运算的计算步骤；3.提高学生的口算能力。
三、教学难点1.能够应用所学知识解决实际问题；2.培养学生的逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入学生的基础知识1.引导学生回顾一步、两步混合运算的内容，并在黑板上作相关的演示；2.引领学生进入三步混合运算课程。
2. 讲解三步混合运算的概念和流程1.讲解三步混合运算的概念；2.引导学生观察、分析三步混合运算题目中的运算符号；3.通过白板演示，详细讲解三步混合运算的计算步骤。
3. 进行练习操作1.给学生发放《三步混合运算练习题》并请学生自行完成；2.分组让学生进行交流、讨论；3.在课堂上逐个展示学生的答案并进行批改。
4. 进行应用拓展1.给学生发放《三步混合运算应用拓展题》并请学生自行完成；2.分组让学生进行交流、讨论；3.在课堂上逐个展示学生的答案并进行批改。
五、教学总结1.通过本课程的学习，学生们掌握了三步混合运算的概念和计算方法；2.学生在课堂中接受了更加细致的个性化指导，提高了对数学知识的掌握程度；3.班级整体成绩有了明显的提高。
六、教学反思本次学习中，学生对三步混合运算的掌握程度普遍较好，表现出了各自的优势和劣势。
在日后的教学中，需要针对学生的不同需求，采取相应的授课策略，使学生的数学水平得到全面提升。
三年级数学三步计算式题试题
三年级数学三步计算式题试题1.混合运算。
956-215×4785÷（35÷7）【答案】956-215×4=956-860=96785÷（35÷7）=785÷5=157【解析】本题考查了简单的四则混合运算，计算时先理清楚运算顺序，根据运算顺序逐步求解即可。
第一式先算乘法，再算减法；第二式先算小括号里面的除法，再算括号外的除法。
2.混合运算。
81×7÷9576÷4÷3【答案】81×7÷9=567÷9=63576÷4÷3=144÷3=48【解析】本题考查了简单的四则混合运算，计算时先理清楚运算顺序，根据运算顺序逐步求解即可。
3.混合运算。
672÷（3×2 ）399÷7+293【答案】672÷（3×2 ）=672÷6=112399÷7+293=57+293=350【解析】本题考查了简单的四则混合运算，计算时先理清楚运算顺序，根据运算顺序逐步求解即可。
4.混合运算。
540÷9÷6125×3×8【答案】540÷9÷6=60÷6=10125×3×8=125×8×3=1000×3=3000【解析】计算注意运算顺序，计算要看清运算符号，正确计算结果。
5.混合运算。
720÷8×9200-（48-29）【答案】720÷8×9=90×9=810200-（48-29）=200-19=181【解析】计算注意运算顺序，计算要看清运算符号，正确计算结果。
6.混合运算。
36×7+129320×（300-294）【答案】36×7+129=252+129=381320×（300-294）=320×6=1920【解析】四则混合运算的顺序：如果是同一级运算，一般按从左往右依次进行计算；如果既有加减、又有乘除法，先算乘除法、再算加减；如果有括号，先算括号里面的；4、如果符合运算定律，可以利用运算定律进行简算。
四年级三步混合运算练习题
四年级三步混合运算练习题教学内容：青岛版小学数学第47-48页教学目标：1、掌握三步混合运算的运算顺序，并能较熟练地进行脱式计算。
2、能较熟练地解答简单的三步计算应用题，提高应用数学的能力。
3、通过独立探索、合作交流，体验学习成功的快乐。
教学重点：熟练掌握三步混合运算的运算顺序。
教学难点：灵活运用所学知识解答生活中的简单问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、问题回顾，再现新知师：三步混合运算的运算顺序是什么？二、分层练习，巩固提高1、基本练习，巩固新知先说说计算顺序，再计算124×5+159÷ ÷5+185300+88×12-1088×324÷4下面的脱式计算，错在哪儿？153×13－121163+＝153×1＝1163+3210＝153＝4373-827＝3546小结：对于三步混合运算式题，要先确定运算顺序，再脱式计算，在脱式计算过程中，对暂时算不到的内容，要照抄下来。
2、综合练习，应用新知出示48页第6题，生独立解答出示47页第3题，生独立解答集体交流：30×25+50×122×23+56×18＝750+60＝966+1008＝1350 ＝1974问题：两步以上计算，如买篮球比买排球多用多少元等。
学生订正错题后小结：求两个积的和，要先同时求出两个积，再相加。
3、拓展练习，发展新知出示第48页第8题①生独立解答第10个问题②引导学生提出运用两步以上计算才能解答的问题，再进行解答出示第48页第5题先让学生独立解答，再集体交流×5+125＝210×5+125＝1050+125＝1175课件演示，第48页“聪明小屋”①÷2÷3②[÷2－20]÷3＝36÷2÷ ＝[76÷2-20]÷3＝18÷ ＝[38-20]÷3＝6＝18÷3＝6三、梳理总结，提升认知通过本节课的学习，你有什么收获？探究新知有个学生是这样补充的条件，同学们看一看，这道题你能不能解答呢?如果能解答，该怎样解答呢?出示例3：、读题，找出已知条件和所求问题，分析与复习题的区别和联系。
第3课简单的三步运算
或减法的两侧都是乘法或除法，计算时可以先同时
算两侧的乘法或除法，再算中间的加法或减法。
夯实基础（选题源于教材P71练一练）
1. 说一说先算什么，再算什么。 （32 + ) × 6 ＝60×6 ＝360 先算括号里面的加 法，再算乘法 91÷(101-94) ＝91÷7 ＝13 (352-244) ÷9 ＝108÷9
(54＋48)×4＝408(元)
4. (1)买4件上衣比买4条裤子多花多少元钱？ (65－28)×4＝148(元) (2)用150元钱买2套衣服，够吗？ (65＋28)×2＝186(元) 186元＞150元 用150元钱买2套衣服，不够。
(3)你还能提出哪些教学问题？
买3件上衣和3条裤子一共花多少元钱？ (65＋28)×3＝279(元) 提出问题不唯一。
17×6=102（元）
390－102=288（元）
方法二：先求每个班买保温桶比买垃圾桶多花多少元，
再求6 个班一共多花多少元： 分步计算： 列综合算式：
65－17=48（元）
48×6=288（元）
（65－17）×6
=48×6 =288（元）
小
试
牛
刀
25×30+25×20
25×(30+20)
火
眼
睛
睛
3×200-100×4 = 600-100×4 = 500×4 = 2000
140-20÷5
= 120÷5 = 24
本课小结
本节课你们都学了哪些内容？同 桌之间互相总结一下！
归纳总结：
1．有小括号的两级混合运算要先算小括号里面 的，再算小括号外面的。 2．简单的三步混合运算(没有小括号)，要先算 乘法、除法，后算加法、减法。如果算式里在加法
五年级数学上册五四则混合运算二2三步四则混合运算上课冀教版
【选自教材P48页 试一试】
1.先说出下面各题的运算顺序，再计算。
98.5-125÷25×13 = 98.5-5×13 = 98.5-65
79.8÷(1.2+4.5)×8.3 = 79.8÷5.7×8.3 = 14×8.3
= 33.5 除→乘→减 = 116.2 小括号→除→乘
能力闯关
【选自教材P48页 练一练 第1题】
12×20 = _2_4_0_（个） 12+4 = __1_6_（个） 240÷16 = _1_5__（天）
你能将它列成一个综合算式吗？
12×20 = 240（个）
替换
240÷16 = 15（天）
替换
12 + 4 = 16（个）
12×20÷ (12+4)
加减法若在乘除法之 前算，要加上小括号。
12×20÷ (12+4) = 12×20÷ 16 = 240÷16 = 15 （天）
复习导入
上下两题有什么特点？ 你能说一说它们的运算顺序吗？
13 - 8 + 2
9 - 7×2 不带小括号的三步混合运算
13-（8 + 2） （9 - 7）×2 带小括号的三步混合运算
探索新知
丫丫买来一本《童话故事》，计划每天看20页， 2周看完。照丫丫第一天看的页数计算，看完这 本书比计划要少用几天？
先算小括号里面的加法 再算乘法 最后算除法
答：（ 15 ）天能做完。
12×20÷ (12+4) = 12×20÷ 16 = 240÷16 = 15 （天）
含有小括号的三步混合运算 的运算顺序与含有小括号的 两步混合运算的运算顺序相 同，都是先算小括号里面的， 再算小括号外面的。
简单的三步混合运算
2021——2022学年度第一学期冀教版三年级数学《简单的三步混合运算》说课稿说教材本节课是冀教版小学数学三年级上册第五单元《四则混合运算》中的第三课时。
本节内容是在学生已经掌握了带小括号的加减混合运算以及上节课学习的将分步计算改写成带括号的两级混合运算的基础上学习的，同时又是今后学习乘除混合运算、分数、小数四则混合运算的基础，所以它在本册教材中起到一个承上启下的作用。
教材选择了为班级购买保温桶和垃圾桶的问题，让学生运用前面所学的知识自主解决问题。
在充分交流各自解决问题的思路、算法的基础上，通过蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着写成一个算式。
在交流算式的过程中，重点指导如何将三个算式写成一个算式，明确运算顺序。
最后，在“想一想”中放手让学生运用学过的知识自主解决问题。
说学情三年级学生已具备了一定的生活经验和解决简单问题的能力。
在二年级，学生已经学习了加、减、乘、除法的基础知识，把两个加减法算式改写成一个综合算式，以及上节课学习的将分步计算改写成带括号的两级混合运算的知识，这些都为学生学习本节知识做了有力的铺垫。
说教学目标。
（1）在解决实际问题的过程中，经历自主探索、解答问题，尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程。
（2）进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能正确进行简单的三步四则运算。
（3）在解决问题的过程中、感受数学运算与生活的密切联系，体验同一问题可以用不同的方式解决。
教学重、难点：教学重点是掌握三步混合运算的运算顺序并正确计算。
教学难点是用不同的方法解决同一个问题。
说教法与学法。
根据本节课的教学内容及教学目标的特点，在教学中我将依托情境，利用多媒体辅助教学，让学生自主探索、合作交流，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣，通过观察、比较、分析、讨论等数学活动，让学生充分经历数学学习的过程。
说教学过程。
学生是学习的主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。
教学成功的关键在于教师的“教”要立足于学生的“学”。
三年级数学上册第5单元四则混合运算一(简单的三步混合运算)教学 PPT精品课件冀教版
教学目标
1、经历自主解答问题、尝试将分步计算改写成
综合算式计算的过程。 2、进一步掌握四则混合运算的运算顺序，并能 正确进行简单的整数四则运算。 3、感受数学运算与生活的密切联系，体验同一 问题可以用不同的方式解决。
学校计划给每个班配置一个保温桶和一个 垃圾桶。
学校计划给每个班配置一个保温桶和一个 垃圾桶。6个班一共要用多少钱？
①分步计算：先算每个班买保温桶和垃圾桶 一共需要多少钱，再计算6个班需要多少钱。 65＋17 ＝82（元） 82×6 ＝492（元）
学校计划给每个班配置一个保温桶和一个 垃圾桶。6个班一共要用多少钱？
②分步计算：先算6个班买保温桶共需要多少 钱。再算6个班买垃圾桶共需要多少钱，再把 两份钱数加起来。 65×6 ＝390（元） 17×6 ＝102（元） 390＋102 ＝492（元）
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
简单的三步混合运算
针对学生所犯毛病，我们可以采取以下措施：1.做三步混合运算题时，脱式计算要求准确口述运算顺序。2.引导学生探索并掌握混合运算的解题步骤，提高正确率和速度。3.结合学生易出的错误进行有针对性的训练，以达到熟能生巧的目的。
2.在做解决问题时，可能有多种方法，根据题目要求看看哪种简便就用哪一种。
布置
作业
1分钟
1.完成教材第71页练一练第4—5题。
2.让家长结合练一练出10道混合运算题考考你，并把得分汇报给老师和同学们。
板书设计
简单的三步混合运算
方法一：65×6=390（元）
17×6=102（元）
390+102=492（元）
8×5-25÷5，先算（ ）和（ ），再算（ ），结果是（ ）。
2.教材第71页练一练第1—3题，集体订正。
各小组同学认真倾听，并举手发言纠错。
学生尝试自主解决，边思考边写。
各小组学生交流不同的算法。
学生板书：
65×6+17×6
（65+17）×6
学生独立列式解答。
集体交流。
抽选优等生板书：
（65-17）×6
65×6+17×6（将先算的部分画上横线，帮助学生理清运算顺序。）
4.“想一想”：如果把问题改为“买6个保温桶比买6个垃圾桶多花多少钱？”该怎样算？
抽选优等生口答。
关注学生“有不同的解答方法吗？”
“你能把分步算式改写成综合算式吗？”
重点追问三步混合运算65×6-17×6的计算顺序。
1.口答：91÷7-48÷8，先算（ ）和（ ），再算（ ），结果是（ ）。
24三步混合运算练习.docx
三步混合运算练习教学内容：青岛版数学四年级上册47-48页，信息窗5第4课时教学目标：1. 联系解决实际问题的过程理解并掌握三步混合运算的顺序。
2. 在认识和理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解决相关的实际问题，发展数学思维能力。
3. 在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功的体验，感受学习数学的斥趣。
教学重点和难点：教学重点：进一步了解三步混合运算的运算顺序。
教学难点：应用所学知识灵活解决牛活中的实际问题。
教具、学具：教师准备：多媒体课件。
学牛准备：教学过程：一.问题回顾，再现新知。
1. 同学们看一看、想一想一一你想对老师说些什么呢？16X4-6 + 3 30 + 20-30 + 20= 64-9 =50-50=55 =02. 有关三步式题的混合运算顺序，我们已经学完了。
今天，我们一起来想一想先算什么？后算什么？干万别出现上述错谋喽！(指名回答)在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
在一个算式里，如果有括号，要先算括号里面的。
二.分层练习，巩固提高。
1•基本练习，巩固新知。
(1) 自主练习第3题：出示统计表，读出表中的信息。
让学牛说说单价的含义后解决。
为了丰富大家的课余生活，学校买来以下体育用品。
种类排球足球篮球单价（元）425687数莹（个）231815①买排球和足球一共花了多少钱？②你还能提出什么问题？【注：在处理这个题目吋，重在强调“你是怎么做的？为什么这么做？你们小组有儿种解法？”这样处理能够引导着学生列出综合式，同时学生自己列出的综合式也容易理解其运算顺序。
】学生列式:42X23 + 56X 18教师可进一步追问：如何脱式计算呢？可找一个学牛板书过程。
42X23 + 56X 18二966+1008二1974 （元）你述能提出什么问题？可指名回答。
然后全班交流解决问题。
⑵出示自主练习第4题。
小方和小丽同时从家出发，经过6分钟两人在少年宫相遇。
2022年冀教版小学《简单的三步混合运算》精品教案(word版)
第三课时简单的三步混合运算教学内容：教科书70页、71页简单的三步混合运算教学提示：同学们已经掌握了两步的四则混合运算的方法，本课时主要是让同学理解同一问题可以有不同的解决方案和简单的三步混合运算的运算顺序。
教学时利用直观图形帮学生分析理解问题。
教学目标：知识与技能：在解决实际问题的过程中，自主尝试将分步计算改写成两级三步或带括号的两步混合运算的过程。
过程与方法：在解决实际问题的过程中掌握两级三步或带括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。
情感态度与价值观：感受数学运算与生活的密切联系，领悟同一问题，思考出发点不同，解决方法也不同。
重点、难点重点：了解我们可以用不同的方法解决同一问题。
掌握两级三步或带括号的两步混合运算的运算顺序，并能正确计算。
难点：将三步计算的算式改为综合算式。
教学准备课件教学过程一、复习旧知，导入新课。
1、出示课件说出以下各题的运算顺序，并计算。
30×5－100 79－40÷4 〔12＋24〕÷92、出示课件学校给每个班级配备了一个保温桶和一个垃圾箱，想想你能从这件事中发现什么数学问题？生1：一共买了多少保温桶和垃圾箱？生2：保温桶贵还是垃圾箱贵，它们差多少钱？生3：学校一共花了多少钱？生4：……设计意图：复习旧知，了解学生对运算顺序的掌握情况；通过事件了解生活中处处有数学。
二、创设情境，探究新知。
1、出示课件〔例5的情景图〕师我们假设把前面的事件加上条件，你能解决兔博士的问题吗？生1：6个班一共花多少钱，就是求6个班保温桶和垃圾箱一共花了多少钱？生2：其实就是求6个班保温桶和6个垃圾箱一共花了多少钱？师：同学们观察的真仔细，头脑很灵活，思路很清晰。
那你们能帮兔博士解决问题吗？学生独立解答并交流结果。
生1：65×6=390〔元〕17×6=102〔元〕390+102=492〔元〕生2:65+17=82〔元〕82×6=492〔元〕师：同学们看一看这两个同学的做法正确吗？你能说出每一步的意义吗？生1：65×6求的是6个保温杯多少钱？17×6表示6个垃圾箱多少钱？390+102表示一共花了多少钱？生2：65+17表示一个保温桶和一个垃圾箱花多少钱？82×6表示一共花了多少钱？师：同学们的理解非常正确。
3 简单的三步混合运算
3 简单的三步混合运算
教学反思
数学学习是一种过程，在教学中以学生的知识感悟为切入点，把知识层层展开，充分重视学生对知识的吸收过程。
注重审题，对于一个问题，能够正确全面的审题对于能否解决问这个问题至关重要，所以新授部分，把重要的信息让学生重读，并且说说自己的理解，之所以这样就是想培养孩子仔细审题、全面审题的能力。
教学例题时，对两种不同计算过程，通过比较，让学生感受到运算顺序都正确，使学生明白：求的时候不分先后，两边可以分两次计算，也可同时计算，但同时计算两个乘积能使计算过程简单一些。
三步混合运算练习题
三步混合运算练习题教学内容：青岛版小学数学第47-48页教学目标：1、掌握三步混合运算的运算顺序，并能较熟练地进行脱式计算。
2、能较熟练地解答简单的三步计算应用题，提高应用数学的能力。
3、通过独立探索、合作交流，体验学习成功的快乐。
教学重点：熟练掌握三步混合运算的运算顺序。
教学难点：灵活运用所学知识解答生活中的简单问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、问题回顾，再现新知师：三步混合运算的运算顺序是什么？二、分层练习，巩固提高1、基本练习，巩固新知先说说计算顺序，再计算124×5+159÷ ÷5+185300+88×12-1088×324÷4下面的脱式计算，错在哪儿？153×13－121163+＝153×1＝1163+3210＝153＝4373-827＝3546小结：对于三步混合运算式题，要先确定运算顺序，再脱式计算，在脱式计算过程中，对暂时算不到的内容，要照抄下来。
2、综合练习，应用新知出示48页第6题，生独立解答出示47页第3题，生独立解答集体交流：30×25+50×122×23+56×18＝750+60＝966+1008＝1350 ＝1974问题：两步以上计算，如买篮球比买排球多用多少元等。
学生订正错题后小结：求两个积的和，要先同时求出两个积，再相加。
3、拓展练习，发展新知出示第48页第8题①生独立解答第10个问题②引导学生提出运用两步以上计算才能解答的问题，再进行解答出示第48页第5题先让学生独立解答，再集体交流×5+125＝210×5+125＝1050+125＝1175课件演示，第48页“聪明小屋”①÷2÷3②[÷2－20]÷3＝36÷2÷ ＝[76÷2-20]÷3＝18÷ ＝[38-20]÷3＝6＝18÷3＝6三、梳理总结，提升认知通过本节课的学习，你有什么收获？探究新知有个学生是这样补充的条件，同学们看一看，这道题你能不能解答呢?如果能解答，该怎样解答呢?出示例3：、读题，找出已知条件和所求问题，分析与复习题的区别和联系。
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《简单的三步混合运算》综合习题
1.先填一填，再改写。
2.车站休息室一楼有16排座位，每排可坐9人；二楼有12排休息室，每排可坐7人。
（1）一楼休息室和二楼休息室分别可供多少人休息？
（2）车站休息室可同时供多少人休息？
（3）一楼休息室比二楼休息室能多供多少人休息？
3.旅行社推出“××风景区一日游”的两种出游价格方案。
成人7人，儿童3人，选哪种方案合算？
4.西南中心小学有32名师生去西安世园会游玩，买门票花了2600元，已知成人票每张100元，儿童票每张50元，有多少名老师？多少名学生？
5.在下面各式中添加适当的运算符号或括号，使等式成立。
6.一共摆了多少盆花？。