高一语文《诗经两首:氓、采薇》(人民版)

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人教版高中语文必修二教案《诗经》两首-氓、采薇

人教版高中语文必修二教案《诗经》两首-氓、采薇

人教版高中语文必修二教案《诗经》两首一、教学目标1.了解《诗经》的有关知识和文化背景;2.理解并掌握两首诗《氓》和《采薇》的思想内容,体会其中的民族精神和文化内涵;3.学习并掌握《诗经》两首的基本表现手法和艺术特色;4.培养学生的阅读能力和审美情趣,提高文化素养。

二、教学重点和难点1.掌握两首诗的思想内容、文化内涵和艺术特色;2.理解并运用两首诗的基本表现手法;3.培养学生的阅读能力和审美情趣,提高文化素养。

三、教学过程1.导入新课:介绍《诗经》的背景和文化价值,带领学生进入《诗经》的世界。

2.讲解《氓》:引导学生朗读《氓》,讲解生字词和难点,帮助学生理解诗歌中的爱情与婚姻的主题,体会其中的现实主义精神。

重点讲解第一章和第三章,让学生体会诗歌中的情感和思想。

3.讲解《采薇》:引导学生朗读《采薇》,讲解生字词和难点,带领学生了解古代征兵制度和小农经济下的劳动人民的生活状况。

重点讲解第六章和第七章,让学生体会诗歌中的爱国情怀和人民对于和平生活的向往。

4.小组合作探究:组织小组活动,让学生通过合作探究的方式深入理解两首诗的思想内容和文化内涵,以及其中的基本表现手法和艺术特色。

5.分享交流:请各小组分享探究成果,并就学生的分享进行点评和总结。

鼓励学生积极发言和提问,积极参与课堂互动。

6.课外拓展:布置课外作业,让学生进一步了解《诗经》的文化背景和基本表现手法,阅读并背诵自己喜欢的《诗经》中的其他篇章。

四、教学方法和手段1.讲解与提问:通过教师的讲解和学生的朗读和提问,让学生了解《诗经》的文化背景和两首诗的思想内容,解决学生阅读中的困难。

2.合作探究:组织小组合作探究活动,让学生在小组中开展探究和讨论,提高学生对诗歌的理解能力和合作意识。

3.多媒体辅助:使用多媒体辅助教学工具,展示与《诗经》有关的文化背景、历史典故等内容,帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

4.教师引导:通过教师的引导和点拨,帮助学生深入理解诗歌的思想内容和艺术特色,提高学生的阅读能力和审美情趣。

人教版必修二:《诗经·氓》《诗经·采薇》教案

人教版必修二:《诗经·氓》《诗经·采薇》教案

人教版必修二:《诗经·氓》《诗经·采薇》教案教案来源与背景本教案根据人教版必修二《中国古代诗歌鉴赏》中的两篇诗歌《氓》和《采薇》编写而成。

《氓》是《诗经·小雅》中的一篇,诗中表达了对贫苦民众生活艰难的关切;《采薇》则是《诗经·国风·邶风》中的一篇,通过描写关于女子的形象,并反映女性对于自己命运的思考。

通过研读这两篇诗歌,可以帮助学生了解古代社会中的社会问题和女性地位的变迁。

教学目标•理解《氓》和《采薇》中的寓意和主题;•掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧;•提升学生的文学鉴赏能力和写作能力。

教学重点•分析《氓》和《采薇》的写作背景和文学价值;•理解诗歌中的表象与寓意;•运用文学鉴赏的方法分析诗歌。

教学准备•课本:人教版必修二《中国古代诗歌鉴赏》;•纸笔和书写工具;•多媒体设备:电脑、投影仪等;•练习题和参考答案。

教学过程导入(5分钟)通过提问学生对于诗歌的印象和了解,激发学生的学习兴趣。

预习(10分钟)要求学生在课前预习《氓》和《采薇》这两篇诗歌,并掌握基本的诗歌鉴赏方法。

学生可以读取课本中的解读部分,理解作者的意图和诗歌的寓意。

阅读和分析(30分钟)1.给学生分发相关诗歌的文本,让学生在课堂上读一遍诗歌。

2.引导学生分析诗歌的写作背景,了解诗歌的创作背景和作者的意图。

3.解读诗歌中的表面意义和深层寓意,并引导学生思考诗歌背后的意义和主题。

讨论和分享(10分钟)组织学生进行小组讨论,共同分析诗歌的特点和寓意。

鼓励学生积极发言,分享自己的观点和理解。

总结(5分钟)通过学生的讨论和分享,总结出诗歌的主题和寓意。

让学生总结诗歌鉴赏的方法和技巧。

巩固练习(20分钟)通过练习题来巩固学生对于诗歌的理解和鉴赏能力。

可以设计选择题、填空题等形式的练习,让学生运用所学的知识进行分析和判断。

课后作业1.阅读并分析《诗经·氓》和《诗经·采薇》;2.完成相关练习题。

《诗经》两首《氓》《采薇》(人教版高一必修教案设计)

《诗经》两首《氓》《采薇》(人教版高一必修教案设计)

《诗经》两首(氓采薇)教案教学目的:了解诗歌的思想内容和《诗经》在内容和表现手法上的特点。

了解它在我国文学史上的地位教学安排:三课时教学过程:《氓》教学目标:知识目标:1、了解有关《诗经》的知识(地位、内容、手法、节奏)2、掌握常用文言实词和虚词的用法能力目标:1、培养阅读欣赏我国古代诗歌的能力2、学习诗歌赋、比、兴的表现手法,和生动形象表现人物性格的方法。

情感目标体会文中女主人公的思想性格教学过程第一课时目标:1、了解诗经相关知识2、熟读全诗,疏通文意过程一、让学生根据书下注解了解《诗经》的有关知识。

教师补充内容:《诗经》305篇,多是西周初年至春秋中叶的作品,产生于今山西、陕西、河南、山东、湖北等地。

大体上说,《风》是民间乐歌,《雅》是宫廷乐歌,《颂》是宗庙乐歌和舞歌。

其中《国风》大部分和《小雅》少部分从思想性和艺术性上代表了《诗经》的最高成就。

这些产生于民间的作品,或揭露当时的社会政治面目的黑暗,或反映徭役、兵役的痛苦,或表现劳动生活的苦乐,或描述爱情婚姻的悲欢,从各个侧面反映了当时的社会生活图景。

《诗经》的语言特点《诗经》的基本句式是四言,间或杂有二言直至九言的各种句式。

运用了赋、比、兴的表现手法,常常采用重章叠唱的形式,大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。

《诗经》的重章叠唱及表现手法《诗经》善于运用重章叠唱来表达思想感情,即重复的几章间,意义和字面都只有少量改变,造成一唱三叹的效果。

增强了诗歌的音乐性和节奏感,更充分的抒发了情怀。

《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法,加强了作品的形象性,获得了良好的艺术效果。

所谓“赋”是“敷陈其事而直言之”。

这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。

“比”是“以彼物比此物”,也就是比喻之意。

而“兴”则是《诗经》乃至中国诗歌中比较独特的手法。

“兴”字的本义是“起”。

《诗经》中的“兴”是“先言他物以引起所咏之辞”,也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。

它往往用于一首诗或一章诗的开头。

《诗经两首:氓、采薇》导学案(人教版高一必修二)

《诗经两首:氓、采薇》导学案(人教版高一必修二)

【学习目标】1.了解《诗经》的基本常识,了解赋、比、兴的艺术手法。

2.反复朗读,疏通字词,理解文意,背诵全诗。

3、了解重章叠句的手法。

【重点难点】1.学习重点:反复朗读,疏通字词,理解文意,背诵本诗。

2.学习难点:了解赋、比、兴的艺术手法。

了解重章叠句的手法。

【学法指导】反复朗读,体会诗歌的情感意境【知识链接】1、关于《诗经》的组成《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305篇。

《诗经》按内容可分为“风”、“雅”、“颂”三部分。

“风”又叫国风,分十五“国风”,共160篇。

《诗经》中的“国风”和《楚辞》中的《离骚》在文学史上并称“风骚”,后用来代指文学才华。

“雅”包括“大雅”31篇,“小雅”74篇,共105篇,多系西周王室贵族文人的作品内容大都是记述周贵族历史,用来歌功颂德的。

“颂”包括“周颂”31篇,“商颂”5篇,“鲁颂”4篇,共40篇,多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。

2、关于《诗经》中的表现手法赋:赋者,铺也,即铺陈其事而直言之者也。

如《木兰诗》中“东市买骏马,西市买长鞭,南市买辔头,北市买长鞭”即是。

比:以彼物比此物也,即比喻。

如《离骚》中“众女嫉余之娥眉兮,谣诼谓余以善淫”以“众女”喻指许多小人,以“娥眉”喻指高尚德行。

兴:先言他物以引起所咏之词也,即引发联想。

《关雎》中“关关雎鸠,在河之洲。

窈窕淑女,君子好逑”,由“鸟情”到“人情”,即是。

(附:《诗经》“六义”――风、雅、颂、赋、比、兴)3、关于《采薇》的文本解读这是《诗经・小雅》中的一首戍边之歌。

全诗分为六章,每章八句,比较完整地展现了征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情历程。

从结构上看,全诗可分为三个部分。

第一部分包括前三章,主要表现思归之情;第二部分包括第四、五章,主要写将帅车马服饰之盛和戍卒的辛劳;第三部分即最后一章,写归途的情景。

全诗以“采薇”开篇,以“行道迟迟,载渴载饥”结束,首尾照应,突出地表现了戍卒所遭受的身心痛苦,笔端始终萦绕着浓重的悲怨情调。

人教版(新课标)高中语文必背诵篇目

人教版(新课标)高中语文必背诵篇目

人教版高中语文必修(1-5)必背课文古代诗歌▲卫风•氓(背诵全文)《诗经》氓之蚩蚩,抱布贸丝。

匪来贸丝,来即我谋。

送子涉淇,至于顿丘。

匪我愆期,子无良媒。

将子无怒,秋以为期。

乘彼垝垣,以望复关。

不见复关,泣涕涟涟。

既见复关,载笑载言。

尔卜尔筮,体无咎言。

以尔车来,以我贿迁。

桑之未落,其叶沃若。

于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。

女之耽兮,不可说也。

桑之落矣,其黄而陨。

自我徂尔,三岁食贫。

淇水汤汤,渐车帷裳。

女也不爽,士贰其行。

士也罔极,二三其德。

三岁为妇,靡室劳矣;夙兴夜寐,靡有朝矣。

言既遂矣,至于暴矣。

兄弟不知,咥其笑矣。

静言思之,躬自悼矣。

及尔偕老,老使我怨。

淇则有岸,隰则有泮。

总角之宴,言笑晏晏。

信誓旦旦,不思其反。

反是不思,亦已焉哉!▲涉江采芙蓉(背诵全文)古诗十九首涉江采芙蓉,兰泽多芳草。

采之欲遗谁?所思在远道。

还顾望旧乡,长路漫浩浩。

同心而离居,忧伤以终老。

▲秋兴八首(其一)(背诵全文)杜甫玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧。

▲咏怀古迹(其三)(背诵全文)杜甫群山万壑赴荆棘,生长明妃尚有村。

一去紫台连朔漠,独留青冢向黄昏。

画图省识春风面,环佩空归月夜魂。

千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论。

▲登高(背诵全文)杜甫风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客,百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

▲锦瑟(背诵全文)李商隐锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆,只是当时已惘然。

▲马嵬李商隐海外徒闻更九州,他生未卜此生休。

空闻虎旅传宵柝,无复鸡人报晓筹。

此日六军同驻马,当时七夕笑牵牛。

如何四纪为天子,不及卢家有莫愁!▲蜀道难(背诵全文)李白噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。

4.《氓》人教版高中语文必修二第二单元

4.《氓》人教版高中语文必修二第二单元
乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关, 载笑载言。尔卜尔筮,体无咎言。以尔车来,以我贿迁。
桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚。于嗟女兮, 无与士耽! 士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!
桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤, 渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。
(5)“静言思之,躬自悼矣。”静心反思,感慨万
千,情绪由激动转为平静,“矣”字语气趋为平缓、低沉。
诵读的节奏: “二、二”节拍
氓之/蚩蚩,抱布/贸丝。匪来/ 贸丝,来即/我谋。 送子/涉淇,至于/顿丘。匪我/ 愆期,子无/良媒。
师生交流
主消谓句(中之子m读间的é作n(的独gm结 立)á,n构 性(嗤说g民助 。c”是)。h,忠词不,现ī笑 诚流,译c代嘻的氓h取。汉布嘻样。ī)语币的子,。样。古系通子义连买“;:词,交嗤一交换直。易。通到,“不;非是今。”义走,:近,递靠进近关。
言。以尔车来,以我贿迁。
介词,用。 已经。
财物,指嫁妆。
译文:我登上那倒塌的墙壁,来远望青年所住的复关。 看不见青年的到来,惹得我眼泪涟涟。见到了青年的到 来,喜得我有说有笑,你用龟甲和著草占卜,结果很吉 利。你用车子来接我,我把我的嫁妆搬到你家。
动词,吃。它还可表“吃
润若的谓泽,用“的形法之样容同”子 词“。,词是氓比尾放之喻,在蚩女相主蚩子当”年于词轻“物,貌然它主美”的代。。。
总之,这里女子是 多情的,也没多考 虑,知人知面不知 心啊,这就为悲何
表现不咋的,挺好发脾气。 姑娘嫁人时,千万要注意!
思考?
1.试概括第二章的情节与情感。 2.这章着重写谁? 姑娘 咋样? 多情
待嫁时,真着急!
登破墙,望情郎; 看不着,泪涛涛; 看得见,脸灿烂;

2020年秋高中语文 4《诗经》两首(氓、采薇)教学设计 新人教版必修2

2020年秋高中语文 4《诗经》两首(氓、采薇)教学设计 新人教版必修2

《氓》教学目标1) 了解《诗经》的基本常识;2) 通过诵读课文,掌握诗中重点实词虚词的用法3) 把握女主人公感情的变化,能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。

教学重难点1) 落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法,背诵课文。

2) 理解体会诗歌表达的“怨情”,准确把握诗中女主人公的情感变化。

教学方法诵读法讲授法启发法教学用具课本《诗经》相关资料多媒体教学课时两课时第一课时教学目标1) 了解《诗经》的基本常识;2) 通过诵读课文,掌握诗中重点实词虚词的用法教学过程一、导入(3分钟)全班背诵《蒹葭》导入。

同学们,我们知道《诗经》是中国古代诗歌的源泉,又被称之为“诗三百”。

初中我们就已经学过了《诗经》名篇《蒹葭》,今天让我们继续走进《诗经》去欣赏品味她的美——《氓》。

二、目标展示(1分钟)1) 了解《诗经》的基本常识;2) 通过诵读课文,掌握诗中重点实词虚词的用法三、《诗经》知识点回顾(6分钟)1、《诗经》是我国最早的诗歌总集。

2、原名《诗》或《诗三百》,汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家,独尊儒术”之后,即被奉为经典,从此称为《诗经》。

被列为“五经”之一。

3、开创了我国现实主义文学的先河。

是我国现实主义文学的源头。

和屈原的《离骚》并称为“风骚”。

用来指两大文学流派。

6、《诗经》的六义——风、雅、颂、赋、比、兴赋:“敷陈其事而直言之。

”比:“以此物比彼物也。

”兴:“先言他物以引起所咏之词。

”东方红太阳升,中国出了个毛泽东。

注:比和兴常常连用,故称比兴手法。

7、形式特点:A、多采用重章叠句,反复咏唱。

多数为隔句用韵。

B、多采用赋比兴手法。

C、以四言诗为主,而又灵活多变。

四、读(20分钟)1、自主朗读,解决文中重点字词读音。

蚩【拼音】:[chī] 匪【拼音】:[fěi]淇【拼音】:[qí] 垝【拼音】:[guǐ]徂【拼音】:[cú] 隰【拼音】:[xí]泮【拼音】:[pàn]2、听音频朗读,注意把握本诗节奏。

人教版高一语文必修2课件:第4课《诗经两首-氓》

人教版高一语文必修2课件:第4课《诗经两首-氓》

三岁为妇,靡室劳矣。夙兴夜寐,
(没有,无) (早起晚睡)
靡有朝矣。言既遂矣,至于暴矣。
(顺心,满足)
兄弟不知,咥其笑矣。静言思之, 躬自悼矣。 (讥笑)
(自身)(伤心)
婚后三年为你妇, 繁重家务不辞劳。 早起晚睡不嫌苦, 忙里忙外非一朝。 你的目的一达到, 逐渐对我施凶暴。 兄弟不知我处境, 个个见我都讥笑。 静下心来想一想, 独自黯然把泪抛。
桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,
(润泽的样子)(叹息/于通吁)
无食桑葚。于嗟女兮,无与士耽。
(沉溺)
士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,
(通脱/解 脱,脱身)
不可说也。
桑树叶子未落时, 挂满枝头绿萋萋。 唉呀那些斑鸠呀, 别把桑叶急着吃。 唉呀年轻姑娘们, 别对男人情太痴。 男人要是迷恋你, 要说放弃也容易。 女子若是恋男子, 要想解脱不好离。
互动解疑课

把握故事情节

分析女主人公人物形象

探究本文比兴手法
把握故事情节变化
情节:恋爱————( 婚变 )————(决裂 )
章节:第1-2章 — (3 - 5) — ( 6 )
热情温柔
探究女主人
痴情坦率
幸福
公形象
勤劳善良 忠贞不二
怨愤
坚强刚烈 不依附不幻想
冷静
女之耽兮,不可说也! 女性的痴情让自己万劫不复
桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤, 渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。
三岁为妇,靡室劳矣.夙兴夜寐,靡有朝矣。言既遂矣, 至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。静言思之,躬自悼矣。
及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有伴。总角之宴, 言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉!

人教版语文必修二《诗经两首》翻译与赏析

人教版语文必修二《诗经两首》翻译与赏析

人教版语文必修二《诗经两首》翻译与赏析《氓》和《采薇》是诗经中的两首,下面是店铺给大家带来的人教版语文必修二《诗经两首》翻译与赏析,希望对你有帮助。

人教版语文必修二《氓》翻译与赏析【原文释义】氓之蚩蚩(氓,(méng):古义指男子;蚩蚩:老实的样子;之:结构助词,取消句子的独立性),抱布(货币,一说布匹)贸(买)丝。

匪(通“非”,不是)来贸丝,来即我谋(来找我商量婚事。

即:靠近;我谋:宾语前置)。

送子(对男子的敬称)涉淇(渡过淇水。

淇:淇水,卫国的河流),至(到)于顿丘(地名)。

匪我愆期(推延日期。

愆(qiān):过,误),子无良媒。

将(音(qiāng),请,希望)子无怒,秋以为期(把秋天当作婚期)。

乘彼垝垣(登上那破旧的墙。

乘:登上;垝垣:垝(guǐ),垝垣:破颓的墙),以(目的连词,来)望复关(诗中男子的住地。

一说返回关来)。

不见复关,泣涕涟涟(泪流貌)。

既见复关,载(相当于连词“则”)笑载言。

尔卜尔筮(你用龟甲和蓍草占卦。

卜:用龟甲卜吉凶;筮(音诗):用蓍草占吉凶),体无咎言(卦象没有不好的话。

体:卦体,卦象;咎言:凶,不吉之言)。

以尔车来,以(介词,把)我贿(财物,嫁妆)迁。

桑之(结构助词,取消句子的独立性)未落,其叶沃若(润泽貌)。

于嗟(相当于“吁嗟”,叹词)鸠(斑鸠。

传说斑鸠吃桑葚过多会醉)兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士(指男子)耽(沉湎于爱情)!士之耽兮,犹可说(通“脱”)也。

女之耽兮,不可说也。

桑之落矣,其黄而陨(坠落)。

自我徂尔(到你家,嫁与你),三岁食贫(多年过着贫苦的生活。

三岁:指多年)。

淇水汤汤(水盛流貌),渐(沾湿)车帷裳(女子车上的布幔)。

女也(语气词,表示停顿,下面同此)不爽(差错),士贰(差错)其行(德行)。

士也罔极(没有准则,行为不端),二三其德(三心二意)。

三岁为妇,靡室劳矣(不以操持家务为劳苦。

靡:无,不;室劳:指家务活);夙兴夜寐(早起晚睡。

夙:早),靡有朝矣(不止一日)。

高中语文人教版必修2诗经两首《氓》《采薇》

高中语文人教版必修2诗经两首《氓》《采薇》

“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏 霏”,历来被认为是《诗经》中十分出色的 诗句,几千年来激荡着读者的心。清代王夫 之这样评价这四句诗:“以乐景写哀,一倍 增其哀乐。”你同意吗?
这四句诗,包含了两个情景交融的画面,以景显情, 韵味无限,非常经典:“当年我离开家乡戍守边关,正
是风光旖旎的春天,春风中丝丝的垂柳,仿佛亲人难舍
难分的牵挂,生死未卜,离家的心是多么伤痛!现在, 经过多少岁月,经过多少磨难,九死一生,终于迎来胜 利的那一天,终于可以回家了!然而,陪伴“我”的, 只有风,只有雪。百感交集,凄怆难言。回家的路是那
样漫长,谁理解这回乡路上的孤单!
韦凤娟在她的评论中写道:
“读罢全诗,我们仿佛看见这个身心交瘁的
士卒,冒着雨雪,沿着泥泞的小路慢腾腾地 走向画面深处,走向雨雪浓重的远方。只给 我们留下一个孤独的背影,一声幽怨的叹 息。”
合作探究
2、“作战”部分。 “四牡业业”“四牡骙骙”“四牡翼翼”,
形象感画面感很强,有着极强的视觉冲击力。 充分运用你的想象,再现宏伟的战争场面。 “彼尔维何,维常之华”意象优美,堪称神 来之笔。就这些方面展开讨论,谈谈你的理 解。
“四牡业业”“四牡骙骙”“四牡翼翼”,极写战
马高大强壮,步伐整齐,加以精良的装备,显示出赫赫
《诗经》二首
《氓》
《采薇》
《诗经》是我国第一部 诗歌 总集。
收入从西周到春秋 时期的诗歌 305 首。 汉以前被称为 《诗》 或 《 诗三百》。 内容:风 雅 手法: 赋 比 颂
诗经“六义” 兴 形式:四言为主,重章反复
《诗经》是我国古典诗歌现实主义 的源 头。
风 雅 颂 赋
民间乐歌 宫廷乐歌 宗庙乐歌和舞歌 “敷陈其事而直言之”,包括一般 陈述和铺排陈述两种情况。 “以彼物比此物”,也就是比喻。

人教版高中语文必修2第4课诗经两首之 采薇 (共41张PPT)

人教版高中语文必修2第4课诗经两首之  采薇 (共41张PPT)

戍边生活
无忧PPT整理发布
深入探究
为什么士兵在回家途中 会"我心伤悲"呢?
《 采 薇 》 诗 意 图
• 请列举一些描写战争的残酷的诗句。
十五从军征
汉乐府民歌
十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人,家中有阿谁? 遥望是君家,松柏冢累累。 兔从狗窦入,雉从梁上飞。 中庭生旅谷,井上生旅葵。 烹谷持作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知贻阿谁。 出门东向望,泪落沾我衣。
采薇
采 薇
《诗经.小雅》
薇,野豌豆苗
武王已平殷乱,天下宗周, 而伯夷、叔齐耻之,义不食 周粟,隐于首阳山,采薇而 食之。”
《史记·伯夷列传》: 伯夷、叔齐“义不食周粟”
采薇:借指隐居生活。
通假字 岁亦莫止 “暮”,年末,年尾
彼尔维何 “薾”,花盛开的样子
维常之华 “棠”,棠棣;
“花”,花朵
1、本诗前三章写采薇用了兴的手法有何 作用?
2 、本诗前三章在章法上有什么特点? 有怎样的表达效果?
1、本诗前三章写采薇用了兴的手法有何作用?
采集薇菜果腹,表明戍边生活的艰苦。 薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健
的过程,是一个时间流逝的过程,然而戍役 军士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家, 却始终没有回家,这漫长的戍役刚好与薇菜 的生长过程相应,一起暗示时间的流逝和戍 役的漫长, 表达士兵久役于外不得归家的怨 敌、思家与盼归的心情。
彼路斯何 玁狁孔棘
“辂”,战车 “急”,紧急
古今异义
• (1) 不遑启居 • 启,跪 • 居,安坐
• (2) 君子所依,小人所腓 • 君子,文中指主帅 • 小人,文中指士卒
[táng dì]
棠棣
棠棣就是今天学名叫郁李, 开着一种像野樱桃花一样的 白的粉的花儿,一串串相拥 成团,随后会结出樱桃一样 的果实。再见来自近乡情更怯,不敢问来人。

新人教必修2高中语文《诗经》两首(氓、采薇)获奖教案

新人教必修2高中语文《诗经》两首(氓、采薇)获奖教案

新人教必修2高中语文《诗经》两首(氓、采薇)获奖教案新人教必修2高中语文《诗经》两首(氓、采薇)获奖教案新人教必修2高中语文《诗经》两首(氓、采薇)获奖教案1、了解有关《诗经》的常识:包含了那段时间的诗歌、内容、写法和其在中国文学史上的地位和作用。

2、了解每首诗的内容、中心、艺术特色和表现手法。

3、通过三首诗了解“国风〞的写作内容,体会民间的歌谣的特色.4、了解卫、秦、邶三地不同的文化背景,体味独特的文化内容。

氓1、通过本文,了解卫地的风土人情,体会男女主人公的生活经历.2、了解课文的内容,熟悉课文中的人物和他们之间的关系.3、透过事情的表面,挖掘人物独特的内心体验,总结人物的性格特征。

4、学习独特的语言表现手法,对照古今不同,掌握古词的含义和不同的表现方式。

两课时。

第一课时教学目标:1、请学生自己读课文,不要老师来示范,让他们自己亲自体验,老师不要代劳他们的工作。

2、明确字音和个别词语的意思并牢记。

3、请学生示范读课文,进一步明确字音和意思,请大家识记,当堂课掌握.教学过程:一、导入:〔2分钟〕爱情永远是不会变老的话题,有人的地方,就会书写不同的故事,今天,我们走进遥远的公元前的卫国,聆听一个古老的故事,体会一下那时、那地,发生的那件事,他和她是我们要结识的来个人,还有在那时的另外一些人.让我们走近他们!一、新授:1、请一位学生读文题.〔2分钟〕〔可能出现两种情况:第一种情况是①读对了字音,méng,及时表扬,大家齐读.通过注释②,了解词语的含义,明确这是“古今异义〞,把“古今异义〞四个字写在注释处。

第二种情况是读成了máng,请其他同学纠错,通过注释②,了解词语的正确读音和含义,读音和意思古今都不同。

〕2、自己对照课下注释的内容读课文。

明确字音,读到顺畅为止。

〔15分钟〕〔一定要让学生独自的自己来读,有的学生读的快,有的学生会读的慢。

照顾多数学生,甚至于照顾到最慢的那个学生的速度.〕3、请基础差一些的学生示范读课文〔10分钟〕〔请大家仔细的听读,用笔画出有读音出入的词语,等同学读完之后,一起订正,不要打断学生的朗读的过程。

诗经两首氓、采薇原文

诗经两首氓、采薇原文

诗经两首氓、采薇原文《氓》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗,是一首弃妇自诉婚姻悲剧的诗歌。

《采薇》是一首戍卒返乡诗,唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。

下面是小编精心整理的`诗经两首氓、采薇原文,仅供参考,欢迎大家阅读。

《诗经·氓》原文:氓之蚩蚩,抱布贸丝。

匪来贸丝,来即我谋。

送子涉淇,至于顿丘。

匪我愆期,子无良媒。

将子无怒,秋以为期。

乘彼垝垣,以望复关。

不见复关,泣涕涟涟。

既见复关,载笑载言。

尔卜尔筮,体无咎言。

以尔车来,以我贿迁。

桑之未落,其叶沃若。

于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。

女之耽兮,不可说也。

桑之落矣,其黄而陨。

自我徂尔,三岁食贫。

淇水汤汤,渐车帷裳。

女也不爽,士贰其行。

士也罔极,二三其德。

三岁为妇,靡室劳矣;夙兴夜寐,靡有朝矣。

言既遂矣,至于暴矣。

兄弟不知,咥其笑矣。

静言思之,躬自悼矣。

及尔偕老,老使我怨。

淇则有岸,隰则有泮。

总角之宴,言笑晏晏。

信誓旦旦,不思其反。

反是不思,亦已焉哉!《诗经·氓》译文:憨厚农家小伙子,怀抱布匹来换丝。

其实不是真换丝,找个机会谈婚事。

送郎送过淇水西,到了顿丘情依依。

不是我愿误佳期,你无媒人失礼仪。

望郎休要发脾气,秋天到了来迎娶。

爬上那垛破土墙,遥向复关凝神望。

复关远在云雾中,不见情郎泪千行。

情郎即从复关来,又说又笑喜洋洋。

你去卜卦求神仙,没有凶兆心欢畅。

赶着你的车子来,为我搬运好嫁妆。

桑树叶子未落时,缀满枝头绿萋萋。

嘘嘘那些斑鸠儿,别把桑葚吃嘴里。

哎呀年轻姑娘们,别对男人情依依。

男人若是恋上你,要丢便丢太容易。

女人若是恋男子,要想解脱难挣离。

桑树叶子落下了,枯黄憔悴任飘摇。

自从嫁到你家来,多年穷苦受煎熬。

淇水茫茫送我归,水溅车帷湿又潮。

我做妻子没差错,是你男人太奸刁。

反覆无常没准则,变心缺德耍花招。

婚后多年守妇道,繁重家务不辞劳。

起早睡晚不嫌苦,忙里忙外非一朝。

谁知家业已成后,渐渐对我施凶暴。

人教版必修二:《诗经·氓》《诗经·采薇》教案

人教版必修二:《诗经·氓》《诗经·采薇》教案

人教版必修二:《诗经·氓》《诗经·采薇》教案学习目标:.了解《诗经》常识:风、雅、颂、赋、比、兴。

2.学习诗中的比兴手法及重章叠唱的章法。

3.了解《诗经》的现实主义传统,认识现实主义创作方法的特点。

4.了解古代劳动人民的生活。

[教学时间]一课时预习检查:了解了哪些关于《诗经》的文学常识?文学常识介绍:《诗经》是我国最早的诗歌总集。

它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。

先秦称为《诗》,或取其整数称《诗三百》。

西汉时被尊为儒家经典,始称《诗经》,并沿用至今。

《诗经》所录,均为曾经入乐的歌词。

《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的,分为风、雅、颂三类。

①风,是不同地区的地方音乐。

《风》诗是从周南、召南、魏、唐、秦、陈、桧、曹、等15个地区采集上来的土风歌谣。

共160篇。

大部分是民歌。

②雅,是周王朝直辖地区的音乐,即所谓正声雅乐。

《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌,按音乐的不同又分为《大雅》31篇,《小雅》74篇。

③颂,是宗庙祭祀的舞曲歌辞,内容多是歌颂祖先功业的。

所谓《诗经》“六义”,其中风、雅、颂,是指体例分类来说的;赋、比、兴,是就表现手法而言。

关于赋、比、兴,宋代朱熹做了比较确切的解释:“赋者,敷陈其事而直言之也;比者,以彼物比此物也;兴者,先言他物以引起所咏之词也。

”赋、比、兴手法的成功运用,是构成《诗经》民歌浓厚风土气息的重要原因。

《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。

由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就,在中国以至世界文化史上都占有重要地位。

它开创了中国诗歌的优秀传统,对后世文学产生了不可磨灭的影响。

《诗经·氓》【教学目标】、通过本文,了解卫地的风土人情,体会男女主人公的生活经历。

2、了解课文的内容,熟悉课文中的人物和他们之间的关系。

3、透过事情的表面,挖掘人物独特的内心体验,总结人物的性格特征。

4、学习独特的语言表现手法,对照古今不同,掌握古词的含义和不同的表现方式。

高一语文《诗经两首:氓、采薇》(人民版)

高一语文《诗经两首:氓、采薇》(人民版)

• 王室差事没个罢,想要休息没闲暇。
• 满怀忧愁太痛苦,生怕从此不回家。
2021/10/10
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第二、三章,写军旅生活之劳苦。朱 熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远, 而忧劳之甚,然戍事未已,则无人可使归 而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐 长得柔嫩、粗硬起兴,暗示时间流逝,易 年更岁,可是役期却无止境,军旅生活又 异常痛苦,转战不止,饥渴劳顿。而“靡 使归聘”和“我行不来”,则表达了边关 和故乡相隔万里,关山阻断,音讯全无, 由此而引发的强烈的思归之情。
这是由社会特点决定的。在男权社会中,女性在经济、 政治上都处于附属地位,她们的生活天地都很狭小,生 活的幸福与否都维系在丈夫身上,,如果遇上一个对感 情、对家庭不负责任的丈夫,那她的悲剧是不可避免的。
男主人公“氓”可以说是男权社会时的一个代表性
的人物。在求婚时,他对女主人公的感情是真挚的,但
是随着时间的流逝,女主人公容颜的渐衰,他的爱情也
弭,鱼服以及士兵的劳 累奔波,饥渴难当。
2、你还能读出什么?怎么表现出来的?
苦乐不均的怨恨情绪 对比
2021/10/10
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★昔我往矣,杨柳依依。 今我来思,雨雪霏霏。 行道迟迟,载饥载渴。 我心伤悲,莫知我哀。
• • • •
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出诗歌特有的音乐美。
2021/10/10
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什么叫重章叠句?有什么作用?
整首诗分几章,各章结构相似,句 数相同,句式相同,各章相应 位置的字
有的虽有不同,但表意相近,这样的手 法就叫做重章叠句。
作用:这种手法的运用一是使得抒发的 情感在回旋中有递进,二是突出了主题, 三是加强了诗的音乐性和感染力。
三岁为妇,靡室劳矣.夙兴夜寐,靡有朝矣。言既遂矣, 至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。静言思之,躬自悼矣。

语文2.5《诗经》两首 氓 采薇 课件(人教新课标版必修二)

语文2.5《诗经》两首 氓 采薇 课件(人教新课标版必修二)

4. 将
5. 以
将子无怒 () 爷娘闻女来,出郭相扶将() 项燕为楚将,数有功() 扶苏以数谏故,上使外将兵() 秋以为期 () 以望复关() 以尔车来() 且以一璧之故逆强秦之欢() 得鱼腹中书,固以怪之矣()
参考答案: 1. 动词,说/名词,预兆/助词,无实义/动词,谈论/名词, 话 2. 动词,顺心、满足/动词,通,达/副词,终究,最终/副 词,终于 3. mǐ动词,无,没有/mǐ动词,倒下/mǐ动词,退却/mǐ动词, 溃败/mí 浪费 4. qiānɡ动词,请,愿/jiānɡ动词,扶,持/jiànɡ名词,将 领/jiànɡ动词,率领 5. 介词,把/连词,来/介词,用/介词,由于,因/副词,通 “已”,已经
二、背景材料 《氓》是春秋时的一首民歌,春秋时期封建的生产关系尚 处于萌芽阶段,封建思想意识还没有形成完整体系,当时青 年男女交往比较自由。郑、卫一带风俗更是浪漫,桑间濮上、 城隅河畔,青年男女幽期密约、投桃报李,并常以诗歌互表 衷肠。 《采薇》是《诗经· 小雅》中的一篇。历代注者关于它的写 作年代说法不一。但据它的内容和其他历史记载的考订,大 约是周宣王时代的作品。周代北方的狁(即后来的匈奴)已 十分强悍,经常入侵中原,给当时北方人民的生活带来不少 灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败 狁的记载。从《采薇》的内容看,当是将士戍役归来时之作。 诗中唱出了从军将士的艰辛生活和思归的情怀。
五、指出下列句子的文言句式类型并翻译 1. 秋以为期。 译文: 2. 匪我愆期,子无良媒。 译文: 参考答案: 1. 状语后置句把秋天订为婚期。 解析:正常句式应为“以秋为期”。 2. 判断句不是我故意拖延时间,而是你没有好媒人啊。 解析:“匪”为表否定的判断词。
目标三 鉴赏文学作品的表达技巧 六、《氓》中运用了大量的对比来表现氓和女主人 公的性格,试结合对比手法简析《氓》中的人物形象。 提示:本题考查对诗歌艺术手法的理解,对比是诗 歌的一种重要的艺术手法,通过对比,可以使人物形象 特征更加鲜明,情感更加清晰。可以从以下角度分析: ①女主人公婚前与婚后的对比;②氓婚前与婚后的对比; ③女主人公不同人生感悟的对比。
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★采薇采薇,薇亦作止。 曰归曰归,岁亦莫止。 靡家靡室,玁狁之故。 不遑启居,玁狁之故。
• • • • 采薇采薇一把把,薇菜新芽已长大。 说回家呀道回家,眼看一年又完啦。 有家等于没有家,为跟猃狁去厮杀。 没有空闲来坐下,为跟猃狁来厮杀。
第一章,写士兵为抗击外族的侵犯,背井离 乡,久久不得归家,而产生的悲伤、厌战和对外 族的仇恨。首四句,以薇菜渐次生长和时间的推 移来起兴,来表达士兵久役于外不得归家的怨敌、 思家与盼归的心情。“靡室靡家”和“不遑启居” 是这一心情产生的主要原因。
“昔我往矣,杨柳依 依。今我来思,雨雪霏 霏”被视为情景交融的 佳句 ,说说你的看法。
参考
一以往昔之虚衬眼前之实,以凯旋之乐衬 内心之悲痛;以乐景写哀,以哀景写乐 二以景写情,情景交融, 含畜形象,耐人寻味; 三“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比, 突出不胜今昔之感; 四大雪交加,饥渴难当,情境实悲;
第四、五章,直接写战事。这两 章是在前面基础上的对战争场面的具 体描写,通过对马、车、象弭、鱼服、 将帅和士兵生动而形象的刻划,从另 一个侧面反映了“忧心烈烈”、“忧 心孔疚”的原因,也使前面的“王事 靡盬”落到了实处。从而进一步强调 了正是因为战争频繁,居无定所,作 为兵营中最底层的士兵才归家无望, 思乡心切。
• • • •
什么花儿开得盛?棠棣花开密层层。 什么车儿高又大?高大战车将军乘。 驾起兵车要出战,四匹壮马齐奔腾。 边地怎敢图安居?一月要争几回胜!
★驾彼四牡,四牡騤騤。 君子所依,小人所腓。 四牡翼翼,象弭鱼服。 岂不日戒,玁狁孔棘。
• • • • 驾起四匹大公马,马儿雄骏高又大。 将军威武倚车立,兵士掩护也靠它。 四匹马儿多齐整,鱼皮箭袋雕弓挂。 哪有一天不戒备,军情紧急不卸甲。
淇水波涛滚滚,浪花打湿了车上的布幔。
本原因和女子的清白。 女也不爽……士也罔极……
兴: 以“淇水”起兴,写出婚后的不幸,并点出婚姻不幸的根
第五章
补叙多年苦楚、处境(赋)
三、第三部分(第6章节):
自我伤心后的感受、决心。
提问:女主人公通过上文的回忆、自省, 在这一章她做出了选择,什么样的选择?
明确:“反是不思,亦已焉哉!”(决绝)
世上没有不变的情感, 只有在变化中不断更新和不 断充实的情感。世上没有架 在空中的爱情,只有实实在 在、平平淡淡的度日中生长 起来的爱情。涉及夫妻关系 的因素太多了,任何一个因 素的变化,都会牵一发而动 全身。这不单单是变不变心 的问题,也不单单是所谓女 人独立的问题(男人同样也 有独立的问题)。从今天的 立场来看,仅仅以某种固定 不变的观念来评判无限丰富、 无限复杂的夫妻关系,已经 大大地落伍与僵化了。
当时的兵役制度是二年为期限,可是本诗中 的战士的服役看上去没有期限,士兵归家变得遥 遥无期,这自然要引起征卒的不满和对家乡更强 烈的思念。以下几章都是围绕着这个基调叙写的。
★采薇采薇,薇亦柔止。 曰归曰归,心亦忧止。 忧心烈烈,载饥载渴。 我戍未定,靡使归聘。
• • • •
采薇采薇一把把,薇菜柔嫩初发芽。 说回家呀道回家,心里忧闷多牵挂。 满腔愁绪火辣辣,又饥又渴真苦煞。 防地调动难定下,书信托谁捎回家?
1、《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回 忆中运用了对比的手法,请找出几组对比来。
(1)女主人公婚前婚后形成对比。 婚前:“总角之宴,言笑晏晏”,“不见复关,泣涕涟涟。 既见复关,载笑载言”。 “我”生活幸福,温柔、纯真、热情。 婚后:“夙兴夜寐,靡有朝矣,”“静言思之,躬自悼 矣”,辛苦而又蒙受耻辱,更突出思想上起了深刻的变化:“于 嗟女兮,无与士耽!”“女之耽兮,不可说也”。 “我”受尽屈辱, 但性格刚烈,认识清醒。
★采薇采薇,薇亦刚止。 曰归曰归,岁亦阳止。 王事靡盬,不遑启处。 忧心孔疚,我行不来。
• • • • 采薇采薇一把把,薇菜已老发杈枒。 说回家呀道回家,转眼十月又到啦。 王室差事没个罢,想要休息没闲暇。 满怀忧愁太痛苦,生怕从此不回家。
第二、三章,写军旅生活之劳苦。朱 熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远, 而忧劳之甚,然戍事未已,则无人可使归 而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐 长得柔嫩、粗硬起兴,暗示时间流逝,易 年更岁,可是役期却无止境,军旅生活又 异常痛苦,转战不止,饥渴劳顿。而“靡 使归聘”和“我行不来”,则表达了边关 和故乡相隔万里,关山阻断,音讯全无, 由此而引发的强烈的思归之情。
天心学宫
诗三百,一言以蔽之,曰思无邪。——孔子
宋(苏轼)对:四诗风雅颂;金出:三光日月星。
关于《诗经》的编集 • • 孔子编纂说 采诗说
《诗经》,中国第一部诗歌总集,
收录西周初年至春秋中叶约五百年的诗 歌305篇,又称“诗三百” 。 诗经“六义”:风雅颂,赋比兴。
风:不同地方的民歌,有15国风, 共160篇——《诗经》精华。 雅:宫廷宴会或朝会时的乐歌,分 大雅和小雅,共105篇。 颂:宗庙祭祀的乐歌,分为周颂、 鲁颂、商颂,共40篇。
一、第一部分(1~2章节):
回忆追述恋爱生活。
①诵读1~2章节,品味语言后概括两人的性情。
简析:男:急躁、任性; 女:温柔体贴、纯真热情。
二、第二部分(3~5章节):追述婚后生活。(婚变)
提问:第三章和第四章在总结自己的生活经验和 概说自己的婚后生活前,先用了“桑之未落,其叶沃 若。于嗟鸠兮,无食桑葚”、“桑之落矣,其黄而陨” 等诗句,这属于一种什么样的艺术手法?请简要分析 一下这种表现手法。 简析:比兴手法。 “桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚”、“桑 之落矣,其黄而陨”等诗句以桑起兴,引发下文表达感 情生活的诗句,激发读者的联想,增强意蕴,产生形象 鲜明、诗意盎然的艺术效果。同时,这几句诗又以桑设 喻,以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻女子的容颜由娇美润泽 到憔悴衰老,爱情生活由幸福而至痛苦。
兴:先言他物以引起所咏之辞 • 第三章 比:比喻 “桑之未落,其叶沃若” 桑树没有落叶的时候,它的叶子新鲜润泽。
兴: 以兴起,总结出自己得出的生活经验。
比: 喻体
桑 其叶沃若
士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也! 本体
女子 女子的青春年华
“于嗟鸠兮, 无食桑葚”
唉,斑鸠呀,不要贪吃桑葚!
兴: 比:
以兴起,引出观点。 于嗟女兮,无与士耽。
喻体 斑鸠 桑葚 本体 女子 爱情
用“鸠”“无食桑葚”比喻女子不要迷恋爱情。
• 第四章
“桑之落矣,其黄而陨”
桑树落叶的时候,它的叶子枯黄,纷纷掉பைடு நூலகம்下来。
兴: 以兴起,引出男子变心的原因。
士也罔极,二三其德 比: 喻体 桑 其黄而陨 本体 女子 女子年长色衰
“淇水汤汤, 渐车帷裳”
(2)氓婚前婚后也形成了对比。 婚前:“氓之蚩蚩”、 “信誓旦旦” 。 婚后:“女也不爽,士贰其行”,“言既遂矣, 至于暴矣”,他“二三其德”,甚至凶暴起来。
2、提问:你如何看待女主人公的婚姻悲剧?
你认为“氓”是个怎样的一个人?
参考:女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性, 这是由社会特点决定的。在男权社会中,女性在经济、 政治上都处于附属地位,她们的生活天地都很狭小,生 活的幸福与否都维系在丈夫身上,,如果遇上一个对感 情、对家庭不负责任的丈夫,那她的悲剧是不可避免的。 男主人公“氓”可以说是男权社会时的一个代表性 的人物。在求婚时,他对女主人公的感情是真挚的,但 是随着时间的流逝,女主人公容颜的渐衰,他的爱情也 随风而去,全然不念往日的恩爱,无情地遗弃了妻子, 是一个对家庭不负责任的、始乱终弃的家伙。
问题一 : 《采薇》前三节采用了什么手法?
重章叠句 问题二: 有怎样的表达效果 关键词语的变化,表现了时间的流逝, 内容: 时序的更替。抒发了主人公的焦虑,痛 苦的心情随着服役期限的无限延长越来 越重,思乡之情越来越浓。
反复咏唱,一唱三叹,音节和谐, 音节: 旋律 协调,在鲜明的节奏中表现 出诗歌特有的音乐美。
诗中女子的形象
对爱情与幸福有 诚挚的追求、勤劳 无辜被弃、无奈, 不能抗争命运
温柔、坚强
结构
章节: 第一二章 -→第三四章 -→第五六章 情节: 恋爱、结婚 -→ 婚变 -→ 决绝
感情: 热情、幸福 -→怨恨、沉痛 -→清醒、刚烈
成语大观
1、二三其德 时而二,时而三。形容没有一定的主张。(二三:没有定准) 2、夙兴夜寐 早起晚睡,形容勤劳。(夙:早。兴:起来。寐:睡) 3、白头偕老 夫妇共同生活到老。常用以称颂婚姻美满。(偕老:一同到老) 4、总角之交 指儿时就相识的好朋友。(总角:指代幼年) 5、信誓旦旦 形容誓言极其诚恳可信。
五语调低沉,低回往复,气氛悲怆。
鉴赏:
今 我 来 思 , 雨 雪 霏 霏 。
昔 我 往 矣 , 杨 柳 依 依 。
第六章,写戍卒归途中悲伤痛苦 的心情。有了前面的一系列铺垫,经 过出生入死的战斗之后,战争的幸存 者终于踏上了归家的路途。但作品并 没有写士卒胜利后的喜悦,而是营造 了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场 景,写的是历经磨难之后内心深处的 凄凉和悲苦,而且“行道迟迟,载饥 载渴”,归乡的路依然那么艰难。
现 在 的 解 释
• 句式以四言为主 • 重章叠句的运用 • 赋、比、兴的表现手法 • 语言质朴优美,音节和谐明快,形象鲜明, 寓意深刻,富于艺术感染力。
·
淇水
今河南鹤壁市淇县。
《诗经》中采自 淇河一带的诗歌 有39篇之多。
乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关, 载笑载言。尔卜尔筮,体无咎言。以尔车来,以我贿迁。 桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚。于嗟女兮, 无与士耽! 士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也! 桑之落矣,其黄而陨。自我徂尔,三岁食贫。淇水汤汤, 渐车帷裳。女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。 三岁为妇,靡室劳矣.夙兴夜寐,靡有朝矣。言既遂矣, 至于暴矣。兄弟不知,咥其笑矣。静言思之,躬自悼矣。 及尔偕老,老使我怨。淇则有岸,隰则有伴。总角之宴, 言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉!
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