培养习惯 健全人格,为学生一生的幸福奠基
“五育”并举，为学生幸福人生奠基
“五育”并举，为学生幸福人生奠基发布时间：2022-12-27T03:23:04.411Z 来源：《素质教育》2022年11月总第433期作者：聂学武[导读] 一、智育为重，强师资，培养聪明睿智的人我校位于玄武门大街43号(原启明西路27号)，学校创办于1950年8月，是一所具有70多年悠久办学历史的学校。
学校占地9864平方米，辖区人口约1.2万人，服务半径0.9公里。
学校现有12个教学班，学生537名，教师29名。
本科学历14人，大专以上学历达到100%。
中小学高级教师2人，一级教师17人，省市骨干、专业技术带头人等7人。
学校配备有音乐、美术、计算机、书法、多媒体教室等各项功能室，软硬件建设设施完备，保证了学校各项教学活动正常开展。
聂学武河南省洛阳市瀍河回族区北窑回民小学471002一、智育为重，强师资，培养聪明睿智的人我校位于玄武门大街43号(原启明西路27号)，学校创办于1950年8月，是一所具有70多年悠久办学历史的学校。
学校占地9864平方米，辖区人口约1.2万人，服务半径0.9公里。
学校现有12个教学班，学生537名，教师29名。
本科学历14人，大专以上学历达到100%。
中小学高级教师2人，一级教师17人，省市骨干、专业技术带头人等7人。
学校配备有音乐、美术、计算机、书法、多媒体教室等各项功能室，软硬件建设设施完备，保证了学校各项教学活动正常开展。
学校有一支非常优秀的教师队伍，他们是我们学校发展的原动力。
正如我们的校风——“团结谋新实干向上”，学校拥有一个和谐向上的领导班子，大家同心协作，齐力向前；拥有一批团结实干的教师队伍，他们分内工作兢兢业业、积极进取，分外活动无怨无悔、默默奉献；拥有一批德高业精、执着进步的高素质教师，他们在教学工作中以自己的修为，丰富着学生的知识和技能。
二、德育为先，重塑造，培养品德高尚的人立德树人，“为进步中的自己喝彩”是我们口号，让学生在进步中“健康走向未来”，是我校的办学方向，是家长的最大心愿，更是教师的责任担当和价值体现。
读《教育就是培养习惯》心得体会
读《教育,就是培养习惯》心得体会读《教育,就是培养习惯》心得体会范文（精选7篇）读《教育,就是培养习惯》心得体会1爱因斯坦曾经说过这样一句话：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，剩下的就是教育”。
最初读到这句话的时候感觉非常费解，后来走上了教育岗位之后才渐渐明白这里说的教育就是培养习惯。
九月份校长推荐我读《教育，就是培养习惯》，这本书是由教育专家、著名青年学者林格撰写的一本有关养成教育的专著，主要包括养成教育的基本理论和养成教育的14项内容及操作两部分，重点介绍学习习惯与学习个性的养成。
看后总体感觉：实用且具有较强的操作性。
养成教育就是培养孩子养成良好教育的习惯，而所谓培养，就是“按照一定的目的长期地进行教育和训练”。
著名心理学家威廉・詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。
”可见习惯的养成有多么重要。
在教育教学中，培养学生养成良好的学习习惯是养成教育的根本任务之一。
养成教育是德育教育的重要组成部分，帮助学生养成良好的习惯是使他们终身受益的事情。
习惯，往往起缘于一件看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。
多一个好习惯，就多一份自信；多一个好习惯，就多一份成功的机会；多一个好习惯，就多一份享受优质生活的能力。
因此寻求最科学、有效的教育方法是教育者在实际工作中不断实践和探索的目标，通过养成良好的习惯，解放学生的大脑，让学生学会学习，学会创造，提高成绩；同时健全人格，以便学生学会做人，健全心理，建立良好的自我认知，实现素质教育。
作为一名小学教师，培养学生良好的习惯任重而道远。
在培养习惯的方法中有提到这样的一条：没有训练就没有习惯。
是的，任何一种习惯的养成，反复训练，不断强化，才是实现转化的关键。
由此我想到了雨露老师给家长讲座时提到，想让孩子养成好习惯吗，让他重复33次，想改掉他的坏习惯吗，让他重复上百次。
在平时的工作中，为了让学生养成良好的学习习惯，我们也可以坚持这样去做。
以高尚的师德去塑造学生健全人格
以高尚的师德去塑造学生健全人格单位：南召中心校教师：杜金英以高尚的师德去塑造学生健全人格在学生的心目中，教师是社会的典范，道德的化身，人类的楷模，父母的替身。
历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的体现。
可见，教师的示范教育是培养学生良好个性的重要途径。
这就要以教师良好的个性去影响学生的个性，以教师良好的性格去培养学生的性格。
一. 用健康的个性感染学生一个优秀的教师必须有健康的个性。
他应向学生展示的是坦荡无私的灵魂，光明磊落的胸怀，百折不挠的意志，诚实守信的品格，自强不息的精神，相反，一个鼠目寸光、自私自利、心胸狭窄、媚上欺下、吹毛求疵的教师怎能教育出具有良好个性的学生呢？高尚而富有魅力的教师人格能起到言传身教、潜移默化的作用。
我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”因此，教师的人格高尚，学生的人格才能高尚起来。
正如乌申斯基所说：“教师人格是教育事业的一切，是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光！”教师要想获得学生的敬重与爱戴，就要以他优良的、健康的个性去感染学生。
教师要想塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教。
为此教师加强修养，健全人格尤为重要。
身为教师必须加强职业道德修养，具有优良的品德和高尚的情操。
高尚的道德情操是教师人格的重要内容。
对社会有责任感，为人正直，严于律己，廉洁守法，诚实守信，身体力行等都是高尚的道德情操的集中体现。
对小学生而言，教师的道德情操就是他们心灵净土里的种子，种子的高尚与否，直接关系到道德之树成长的好坏。
教师良好的职业道德对学生道德素养的形成起着催化作用。
这就要求我们教师要从细微的小事做起，逐步帮助学生形成正确的人生观、价值观、成才观。
㈠要严于律己。
平时教师要求学生做到的，自己首先而且一定要做到。
如：要求学生上课不迟到，自己就要做到；要求学生书写工整，自己板书也要如此；要求学生会背诵课文，自己也要先背下来；要求学生上课注意听讲，自己也要做到开会期间认真倾听主讲人讲话；要求学生当天作业当天做完，自己也要把学生的作业及试卷情况及时反馈……久而久之，学生定会做到“言必行，行必果。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基作为学生，我们每个人都希望能够拥有一个幸福美满的人生。
而要实现这样的人生，关键在于我们能否在学生时代奠定一个坚实的基础。
只有在学生时代，我们努力学习、锻炼自己、培养良好的品德和习惯，才能为未来的人生打下良好的基础。
为学生的幸福人生奠基，是每个学生应该努力追求的目标。
一个幸福的人生需要坚实的学业基础。
在学生时代，我们应该努力学习，掌握各门学科的基本知识和技能。
只有通过刻苦学习，我们才能够获得良好的成绩，进入理想的高等学府，获取更多的知识和技能。
在学习过程中，我们还要注重培养自己的学习方法和习惯，提高学习效率，增强自己的学习能力。
只有在学生时代建立扎实的学业基础，我们才能够在未来的人生道路上更加游刃有余，不被竞争所淹没。
一个幸福的人生需要健康的体魄。
在学生时代，我们应该注重锻炼身体，培养良好的体育运动习惯。
通过适当的体育锻炼，我们可以增强身体素质，提高身体免疫力，预防疾病的发生。
体育锻炼还可以促进血液循环，增强心肺功能，提高人的身体灵活性和协调性。
体育运动还可以促进学生的情绪宣泄，缓解学习压力，增加学生的快乐感，为学习和生活注入活力。
只有拥有一个健康的体魄，我们才能够更好地投入学习和工作，体验生活的乐趣，实现幸福人生。
一个幸福的人生需要良好的品德和习惯。
在学生时代，我们应该注重培养自己的品德修养，建立良好的道德观念和行为习惯。
只有具备良好的品德和习惯，我们才能够更好地与人沟通交流，建立良好的人际关系，受到他人的尊重和喜爱。
良好的品德和习惯还可以帮助我们更好地面对挑战和困难，保持内心的宁静和坚韧。
良好的品德和习惯还可以帮助我们更好地遵循规章制度，遵守法律法规，成为社会的有益成员，为社会的和谐稳定作出贡献。
一个幸福的人生需要积极的心态和乐观的人生态度。
在学生时代，我们应该注重培养自己的心理素质，树立乐观的人生观。
只有具备积极的心态和乐观的人生态度，我们才能够更好地应对生活中的挑战和压力，保持内心的平和和快乐。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基教育因生命而产生，生命因教育而延续。
教育的目的是人的生命发展、人的生命价值的提升和精神生命的创造，生命因此成为教育的内在元素，并体现教育的品性特徵。
在办学中我们始终从坚持办学回归教育的本真出发，为学生的幸福人生奠基。
一、教育者要让学生生活在幸福中苏霍姆林斯基说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是幸福。
理想的教育是培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育者应该追求的恆久性、终极性价值。
”作为一名教师，自己的学生都是一个个鲜活的生命体，都是需要人性光照的成长者。
班主任，则是这人性的播撒者，人生行进的引领者。
幸福要怎幺教呢？有人说，给镜子一缕阳光，它能反射出一片天空；给心灵一缕阳光，它能反映出一个美丽的天堂。
学生就是一面镜子，而老师也许就是一缕阳光。
所以作为老师，每一天都应该像阳光一样，让学生温暖，进而让学生自身认为自己的生活是幸福的，就算一点点小小的困难和坎坷，都应该乐观的对待，让学生的心态慢慢的成熟，让学生体会本该属于他们的快乐时光。
对教师而言，生活中、家庭中可能都会遇见不顺心的事情，但是当你进入学校的大门，我认为都应该让自己的脸上挂着微笑，因为从我们进入学校开始，就自然的成为学生的焦点，这是毫无疑问的，所以，让自己的脸上充满阳光，学生就会有所感应，觉得幸福。
教师最可贵的一种品质是富有人性。
因为只有富有人性、人情和爱心的教师，才能培养出具有健全人格的学生。
深深地爱着每一个学生，时时处处以自己的人格感化学生，让他们沐浴在人性的阳光里，感受爱的温暖与可贵。
作为学校，努力为学生创造这种不一般的学习机会，真正地锻鍊了学生的意志，让学生体会付出和收穫，从而健全他们的性格。
让学生感受到了幸福，体会到了自己亲身取得的幸福。
人如果生活在鼓励与欣慰中，他便具有了强烈的自信心和成就感；如果生活在受欢迎与和谐友善的集体中，他便会去爱周围的人；如果生活在幸福中，他便会有安全感，并会去相信自己身边的人；如果生活在爱中，他便会觉得世界非常美好，并会自觉去建设这个世界。
[德育要为学生的终身发展和幸福奠基] 为孩子的终身幸福奠基
![[德育要为学生的终身发展和幸福奠基] 为孩子的终身幸福奠基](https://img.taocdn.com/s3/m/fcf054b6312b3169a551a40a.png)
《[德育要为学生的终身发展和幸福奠基] 为孩子的终身幸福奠基》摘要：金陵中学着眼于为学生的终身发展和幸福奠基，着眼于学生的身心发展和精神成长，从提高学生的基本素养入手，注重课程目标的科学性、课程内容的适合性、课程实施的教育性、课程评价的导向性，课程内容及实施包括学科课程、选修课程、心理课程、班会课程、生命课程、活动课程、隐性课程、成长指导课程，学生是人，学生是发展中的人，因此，相应的德育课程应该以人为本，在内容和形式上应该全面关注学生，尊重学生的个体差异，关注每一位学生，以学生的发展为本南京市金陵中学创建于1888年，现为江苏省重点中学、模范学校、国家级示范高中。
百年来，数万学子从金陵中学走出，以其基础扎实、素质全面、勇于创新而在海内外享有盛誉，其中成就卓著者有人民教育家陶行知，建筑大师、中山陵设计者吕彦直，经济学家厉以宁、吴敬琏等，被誉为“英才摇篮”。
【创新点】学校一切工作均有育人之责任，各学科教学从目标预设到过程管理，无不潜隐及渗透德育因素。
知识与能力的培养无疑是学生道德发展的基石，而教职员工的言传身教、校园文化的潜移默化，则是学生在校园生活中健康成长不可缺少的养料。
学科课程及隐性课程均应成为学校德育工作的重要渠道。
因此，系统地设计和开发校本德育课程以丰富学校课程体系具有十分重要的意义。
金陵中学着眼于为学生的终身发展和幸福奠基，着眼于学生的身心发展和精神成长，从提高学生的基本素养入手，注重课程目标的科学性、课程内容的适合性、课程实施的教育性、课程评价的导向性。
学校的德育课程纲要包括指导思想、基本原则、设计思路、课程结构和课程内容及实施五部分内容。
课程基本原则是：（1）教育与管理并举。
教育注重启发，使知其所以然；管理注重实践，使行其所当然。
（2）他律与自律兼重。
他律注重外烁，使习惯成自然；自律注重内省，使知行合为一。
（3）预设与生成平衡。
预设关注目标，使课程系列化；生成关注实情，使实施动态化。
为学生一生的幸福奠基
幸福是每一个人追求的终极目标，教育则是致达幸福生活的有效方法。
如果说人类都是在不断寻求完美的过程，那么教育就是能使他们变得完美的、意义最为重大的工具。
在这样的观点驱使下，研究幸福与教育是一个有意义的课题。
学生时代是人生的一个重要阶段，在这个阶段体会到幸福与为将来幸福奠定基础同样重要。
从这个意义上说，基础教育的内容和过程要能够激起学生的幸福感，让学生感到学习生活是一种享受，能够从中获取满足和愉悦，从而奠定良好的身心素质基础。
一、现在的学生幸福吗？人的一生是不断追求幸福的过程，幸福对不同年龄阶段的人有不同的内涵。
在人生幸福的链条中，童年及青少年的幸福是最值得回忆和珍惜的。
现在的青少年幸福吗？华南师范大学附属中学曾针对学生“幸福指数”进行过调查。
结果表明，在幸福感自评中，有六成学生给了自己80分以下。
这也难怪！为了不让孩子输在起跑线上，多少家长带着孩子从幼儿园就开始打“择校”战，进了学校开始打“疲劳”战;“考试”成了教师的“法宝”，“分数”成了学生的“命根”。
不少家长和老师以“为了孩子将来的幸福”为初衷和动机，让多少孩子的学生时代在沉重、紧张、压力和恐慌中度过！二、学生“不幸福”，根子在哪里？据中国青少年研究中心对10个城市5000多名中小学生进行的调查表明，超过1/10的小学生和1/3的中学生正在遭受睡眠不足的隐性伤害。
被调查的学生中，有10.4%称自己在12岁之前每天睡眠不足8小时;15岁的学生中有44.6%每天睡眠不足8小时。
片面追求升学率和考试成绩带来的是学生知识和素质的畸形发展。
通常人们总认为，所谓的“畸形发展”、“幸福指数偏低”都是由教育造成的。
从现象看，是高考指挥棒在影响着社会、家长、学生和学校，才出现片面的追求分数、升学率，进而导致学生课业负担过重。
其实教育是为明天的社会培养人才，当今社会对于人才选拔的标准必然会反映到教育的发展上。
从社会角度看，学生幸福指数低是受长期的历史文化传统、人才观、价值观等因素的影响形成的“复合体”。
幸福教育 为每一名学生的终生幸福奠基
幸福教育为每一名学生的终生幸福奠基近年来幸福这一词汇被越来越多的人提起，幸福广东、幸福贵州、幸福抚顺······一连串的幸福透露出人们对幸福指数的渴望与期待。
的确，随着经济发展脚步的加快，人们对幸福的期待也越加强烈。
十年树木，百年树人。
教育关乎国家和民族的前途命运，教育作为一种培养“人”的活动，首先要关注人的幸福，尤其应该关注学生的幸福。
作为教育场所的学校幸福教育的根本任务，就是培养学生理解、感受、创造幸福的能力。
因为幸福是教育的真谛和归宿，教育就是为了实现学生健康幸福的人生。
费尔巴哈认为：“一切的追求，至少一切健全的追求，都是对于幸福的追求。
”在我们中山区就有一所以幸福教育为根本教育目的的学校——大连市第三十五中学，在王东校长的带领下，学校积极构建和谐校园，营造幸福氛围，让每一名教师在工作的时候都能享受幸福，成为教育的传播者，让每一名的学生都能享受学习的快乐，成为幸福教育的体验者。
35中学这种以幸福教育作为对学生终极关怀的做法，符合人的本性，符合教育目的，符合社会的使命。
面对未来发展，全体35中学的教职工正为让学校成为学生幸福成长的温馨港湾，让教学为学生一生的幸福奠基的和谐图景而不懈努力着。
——引言幸福的管理做幸福的引领者随着经济与社会的发展，教育竞争也在进一步的加强，人们对优质教育的需求也更为迫切。
面对学校的现实条件，加快自身发展是各个学校需要思考和研究的。
如何在学校快速发展的同时，所实施的教育能让学生受益终生，是每一个教育管理者所思考的问题。
带着问题的思考，35中领导班子秉承“天下大事，必做于细’的原则，将学校中教学、德育、教师素质提高等作为学校改革与发展的关注重点，以“幸福教育”为切入点，在事关学校发展的每项工作上用高度的责任感，以精雕细琢的态度，树立起特色立校的基本理念，将办学特色放在学校改革与发展的突出地位，使学校上升到一个新的更高的水平，走向内涵发展的快车道。
为学生的一生发展奠基
为学生的一生发展奠基作者：郭茂荣胡飞跃刘松华来源：《新课程研究·教师教育》2007年第02期“为学生的一生发展奠基”是八中教育者们信奉的教育思想，也是他们孜孜不倦追寻的教育目标。
四十多年来，学校的建设者们认真实践着这一教育理想，走出了一条具有特色的办学之路，成为湖北乃至全国小有名气的学校。
以人为本，遵从“务本乐学”的教育信念，让万千学子度过美好的人生历程“务本乐学”是八中教育的座右铭。
校长郭茂荣认为，要践行党和人们对教育的重托，为国家培养有用人才，学校首先要明确办学思想，找准办学方向，寻求教育突破。
存他的带领下，学校师生总结建校以来的艰苦奋斗历程，提炼出黄石八中“务本乐学”的教育教学理念“务本”，即“万物都有根，做人不忘本”。
以德为本，学会做人．以书为本，学会学习，以学为本，学会创新，以真为本，学会求知，以生为本，善于育人，以人为本，善于管理。
“乐学”，引领学生“勤学、知学、善学”，以培养学生的综合素质为目标，加强学生修身养性，引导学生感悟学习，培养学生终身学习发展的能力。
为了促进学生的全面发展，学校极力优化办学条件，为学生创造优良的学习环境。
学校在财政极度困难的情况下，多方筹措资金，投入巨资改造校园环境，以科学发展观修建和改造了教学区、实验楼区、行政办公区、综合大偻区、教工生活区和运动场区。
学校各种建筑错落有致。
园内的白玉兰、梧桐、雪松、紫荆、桂花、腊梅郁郁葱葱，苍翠挺拔，名人名言“学无止境”、“学海无涯”更是催人奋进，燃烧激情，特别是镏金的“务本乐学”校训，饱含着深刻的教育哲理和教学真谛。
八中已是一所现代化的花园式的学习乐园。
以德为本，成才先成人，让每一个学生做有崇高道德品质的人以德为本，学会做人；以情感体验为人口，引领学生感悟人生、感恩社会，以道德标准为导向，教导学生做一个有道德的人，培养学生健全的人格，这是八中人一直追求的德育目标。
学校党支部书记邱小林感慨地说，八中历经40载的风风雨雨，能够稳扎稳打，一步一个脚印，得益于与日俱增的校园德育文化。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基学生的幸福人生，是每个家庭、学校和社会都应该共同关注和努力实现的目标。
所谓幸福人生，并非一味地追求物质财富与光鲜的外表，而是建立在健康、平衡、自信和有意义的基础上。
以下是我认为为学生的幸福人生奠基的一些重要方面。
健康是学生幸福人生的基石。
有一句话说得好：“健康是一切幸福的基础”。
学生需要具备良好的体魄和良好的心理状态，这对于学习、成长和追求梦想都至关重要。
学校和家庭应该重视学生的身心健康，提供良好的饮食、充足的睡眠和适量的运动，帮助学生保持健康的身体和积极的心态。
平衡是学生幸福人生的保障。
学生处在个人、学业、家庭和社交等多个角色之间，承担着各种各样的责任和压力。
学校和家庭都应该提倡平衡的生活方式，鼓励学生合理安排时间，避免过度消耗精力，从而保持身心的平衡和健康。
自信是学生幸福人生的动力。
自信是一种积极向上的心态，是学生面对困难时坚持不懈的力量。
学校和家庭应该培养学生积极的自尊心和自信心，鼓励他们在学习和生活中展现自己的才华和能力，充分发挥潜力。
也要给予他们适当的支持和赞扬，帮助他们建立更加稳定和持久的自信心。
有意义的经历是学生幸福人生的重要组成部分。
有意义的经历可以帮助学生发现自己的兴趣和才能，并培养他们的社会责任感和创造力。
学校和家庭应该提供多样化的学习和体验机会，如社会实践、志愿者活动、艺术创作等，让学生能够在实践中获取知识和经验，丰富自己的人生阅历。
为学生的幸福人生奠基需要多方面的关注和努力。
家庭和学校都应该致力于保障学生的健康、平衡、自信和有意义的成长，为他们的未来打下坚实的基础。
我们相信，只有学生能够拥有健康、平衡和有意义的人生，才能充分发挥自己的潜力，追求自己的梦想，成为社会的有益之才。
这也是家庭和社会最终的幸福所在。
养成良好习惯 成就幸福人生
养成良好习惯成就幸福人生题记：良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的德育资本。
习惯的资本由于使用就不断的增大着，而且使人能够象经济界的物质资本一样，有成效地利用自己最宝贵的力量——有意识的意志的力量，把自己生活中的道德大厦建筑得越来越高。
2007年九月，沐浴着铁岭市教育年的春风，承载着清河区区委、区政府的厚爱，我们第一小学于开学前喜迁新居。
崭新的校舍、全新的领导班子、几校合一的新成员，打造了一所由24个教学班构成的新的第一小学。
继承原一小的光荣传统，我们将学校特色定位于养成教育，把“养成良好习惯，成就幸福人生”的校训牌匾挂在教学楼前醒目的位置。
因为我们深知良好的行为习惯是形成学生健全人格的基础。
为此，几年来，我校坚持“以人为本、德育为先、注重实效”的育人观念，以《小学生守则》《小学生行为规范》为依托，以“养成良好习惯，成就幸福人生”为载体，强化学生良好习惯养成教育，着力推进“养成教育特色校”建设，努力构建更加有利于学生全面发展、健康成长的育人氛围，提高了德育工作实效，促进了学生发展，收到了一定效果。
一、树立养成教育人人有责观念，构建全员育人的管理机制1.建立组织领导机构。
成立了由校长陈红任组长的德育工作领导小组，由德育处领导及值周生组成考核小组，每天对学校养成教育工作进行督促检查，考核评比，并对存在的问题进行认真分析反馈。
2.明确养成教育工作的主要任务。
德育是学校管理的首要任务，是实施素质教育，实现教育目标，提升学校内涵质量的重要保障。
为使德育内容更加丰富，我们在工作中主要把握“三个重点”。
一是重点开展弘扬民族精神教育。
确定民族精神教育活动月，让学生在活动中体验民族精神教育的重大意义，将其内化为学生的行为准则和精神品质。
二是重点开展诚信教育。
培养学生诚实待人、诚信为人、诚肯做人。
三是重点开展养成教育。
组织学生认真学习《小学守则》、《小学生日常行为规范》及《清河区第一小学养成教育实施方案》，完善师生值周检查制度，实行日检查、周评比、月总结，培养学生良好行为习惯。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基幸福，是每个人都向往的境界。
在人生的旅途中，我们都希望能够拥有幸福美好的生活。
而对于学生来说，他们的幸福人生往往是在学校这个平台上奠基的。
学校是学生们成长的摇篮，是他们接受教育、获取知识的地方。
如何在学校能够为学生的幸福人生奠基，是每个教育工作者都非常关心的问题。
要为学生的幸福人生奠基，就必须注重情感教育。
在学生的成长过程中，情感教育是至关重要的一环。
学校是学生获取知识的地方，但更重要的是，学校也是学生塑造人格、培养情感的地方。
情感的培养不仅仅是培养学生对他人的情感，更是培养学生对自己的情感。
只有通过情感教育，学生才能懂得关爱他人、感悟美好，也才能建立自信、积极面对生活。
学校应该注重引导学生学会感恩、懂得爱和被爱，学会尊重、懂得自尊。
只有这样，学生才能在幸福的情感氛围中茁壮成长，走向幸福人生。
要为学生的幸福人生奠基，就必须注重品德教育。
学校是学生品德养成的重要阵地，品德教育是学校教育的重中之重。
在当今社会，品德教育显得尤为重要，因为只有具备良好的品德素养，学生才能够在社会生活中循规蹈矩、遵纪守法。
品德教育要求学校培养学生的正直、诚信、友善、守纪、爱国、责任感等品质。
只有通过品德教育的熏陶，学生才能在品格上逐渐形成规范，成为有益于社会、有益于他人的人。
要为学生的幸福人生奠基，就必须注重智慧教育。
学校是学生获取知识的主要渠道，智慧教育是学校的重要使命。
术业有专攻，在学生的学习过程中，学校应该注重引导学生广泛涉猎知识，在不同领域中寻找自己所擅长、所热爱的方向，形成综合的智慧结构。
只有通过智慧教育，学生们才能在未来的人生道路上游刃有余、胸有成竹。
学校应该鼓励学生不断探索、不断创新，使他们成为有智慧的人，用知识武装自己、用智慧引领未来。
要为学生的幸福人生奠基，就必须注重实践教育。
在当今社会，知识虽然重要，但实践更是切实可行的。
学校应该为学生提供良好的实践环境，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，让他们在实践中领悟知识、提升能力。
为学生的一生发展奠基
为学生的一生发展奠基创建于1905年的溧水县实验小学，是首批江苏省实验小学。
100多年来，学校面貌日新月异，优良传统代代相传，“文明、和谐、严谨、开拓”的校风，“好学、勤学、会学”的学风和“严教、实教、善教”的教风，已经得到社会的公认。
溧水实小素谙“性格决定命运”之道，本着对学生一生负责的精神，提出了《性格养成教育》的课题，围绕两个重点(在体验中习得、在熏陶中养成)，沿着三条途径(优化学校教育、指导家庭教育、促进社区教育)，强化了12项措施(校园环境建设、德育队伍建设、班集体建设、学生活动建设、课堂文化建设、心理护导系统建设、办好家长学校、创建“文明小天地”、发行《彩虹报》、利用社区资源、参与社区活动和引领社区文化)，全面优化育人环境，促进了学生良好性格的养成，并在培养良好性格方面创造出了新颖独特的做法，产生了深远的影响，出版的《培养小学生良好性格》一书，获得了南京市教科研成果二等奖和南京市哲学社会科学优秀成果评比优秀奖。
溧水实小十分重视德育队伍建设，成立了专门负责班主任培训的“班主任成功学校”，定期给班主任发放教育名著，举办讲座，布置作业，组织班主任例会，还组织班主任自编出版了校本培训教材《班主任工作50问》。
为了培养学生良好的行为习惯，溧水实小自编了晨会课教材《成长直通车》。
全书共6册，每年级一册，每册20课，每课围绕一个问题来提出解决的办法或建议，分别采用纯拼音、汉字加拼音和全汉字三种形式的文字行文，并配有卡通插图，文字浅显易懂，画面生动活泼，深受学生喜欢。
沐浴着新课改的春风，溧水实小为学生的自主活动注入了新的内容，引导学生开展了轰轰烈烈的小课题研究活动，让学生自己组织研究小组，自主确定研究课题，自行开展研究活动，自由表述研究成果，在直接感受、体验、理解知识产生的过程中，丰富了知识，发挥了才能，提高了能力，张扬了个性。
同时，学校也积累了丰富的经验，在《中国教育报》、《小学青年教师》和《江苏教育》等报刊发表了一些鲜活的案例，出版了由本校教师编写的可用于指导学生开展小课题研究的《小小研究员》一书。
养成良好习惯奠基幸福人生(范文模版)[修改版]
![养成良好习惯奠基幸福人生(范文模版)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/d4b3cff4bed5b9f3f80f1c98.png)
第一篇：养成良好习惯奠基幸福人生（范文模版）养成良好习惯奠基幸福人生宜都市杨守敬小学俗话说：“养习于童蒙”。
杨守敬小学立足“为全体孩子的幸福人生奠基”的学校使命，倡导“立经天纬地之志，做品高学富之人”，以突出养成教育为重点和主线，以特色活动为载体，扎扎实实培养学生的良好习惯，取得了较好的教育效果。
一、贴近生活，优化养成教育形式只有贴近现实生活，根植于儿童生活的现实世界，以生活为教育源泉，才能求得育人实效。
因此，我校遵循儿童成长规律和实际特点，落实具有层次性的养成教育。
1、行为操练，体现一个“细”字。
养成好的习惯，终身受其益，养成不好的习惯，终身受其害。
杨守敬小学是一所有着一千六百名学生，三十多个班级的市直完全小学，班级人数多，学生来源广，要让这所刚组建的全新学校里的每一名学生一入学都模范地遵守《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》，难度较大，因此我们对学生行为操练从内容到形式都进行了细致的安排。
一是预设细心，主动为学生入学规范行为做准备。
八月份学校组织专班，为每一名就读我校的学生编印了一册《学生校园生活服务指南》，从上学、接送、学习、游戏、就餐、饮水、如厕、购物等八个方面给学生以具体指导。
这份内容详尽、指导细致的《服务指南》，让学生在进入学校之前就对学校有了一个比较全面的了解，并能积极主动地做好心理和行为上的准备。
二是策划细致，科学制定适合校情、生情的行为规范考评细则。
开学后，我们通过到学生家中走访调查，为在校的每一位学生建立“生情档案”等方式，了解了各班级的学生情况，经过反复的研讨，我们制定出了《杨守敬小学“五星级”中队量化评比实施细则》，细则从“环境美好、行为规范、勤奋学习、活动优胜、特色创新”等五个方面对班级和学生在校应有的表现作出了十分细致的规定，这让学生在校做每一项活动都有章可循。
三是注重细节，耐心指导学生。
针对我校地处杨守敬大道边的实际，我们每天安排教师在校门值日，教学生安全地过马路；针对我校卫生间保洁要求高的实际，我们的每一位班主任细心教学生上厕所；针对我校教学设施配置高，保管难度大的实际，我们要求各班明确分工、责任到人，细心保管。
国旗下讲话稿-培养良好习惯,奠基美好人生
培养良好习惯，奠基美好人生尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家早上好！今天我国旗下演讲的题目是：《培养良好习惯，奠基美好人生》。
良好的行为习惯是一个学生品德修养的外在表现，是保证良好学习的前提，也是树立健全人格的基础，有怎样的行为习惯，就会有怎样的人生!同学们，良好习惯是通过每一天、每一步良好行为的积累和沉淀而实现的，好习惯是成功人生的奠基石。
只有打好坚实的人生基础，将来我们才能应对纷繁复杂的挑战。
对于我们小学生来说，以下的一些好习惯既能营造和谐有序的校园氛围，也能提升我们自身的修养和素质。
第一、我们要成为“学习的小主人”。
要培养耐心，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，勇于探索，静心读书，主动学习，我们就会发现这辛苦中有无限的甜蜜，这付出中有更多的收获!第二、我们要严格遵守《小学生一日常规》、《小学生日常行为规范》。
以全新的面貌展现小学生的形象，做一个行为规范的小学生。
第三、我们要成为“文明的小使者”。
做到“五有五无”:即，课堂有纪律，课间有秩序，言行有礼貌，心中有他人，人人有进步;墙上无污迹，桌面无刻划，门窗无破损，地上无纸屑，身上无零食。
这样，人人都能成为文明的天使。
第四、在公共场所，不大声吵闹、不乱丢垃圾、按秩序做事;在社会，能自觉遵守交通规则，过马路要走斑马线，不闯红灯，不在马路上玩耍，与文明和安全同行。
同学们，只要事事用心，就能养成良好的习惯。
生活是一方沃土，你播种什么，就会收获什么:播下一种心态，收获一种思想;播下一种思想，收获一种行动;播下一种行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种命运。
同学们，让我们将好习惯的种子埋下，用恒心去浇灌，用良好的习惯，奠基美好的人生，成就生命的精彩!谢谢大家！。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基幸福，是每个人都渴望拥有的情感状态。
而对于学生来说，幸福不仅仅是一种情感状态，更是一种人生追求、一种个人价值的实现。
为学生的幸福人生奠基，是每个教育工作者的责任和使命。
那么，究竟如何才能为学生的幸福人生奠基呢？这需要包括家庭、学校和社会在内的多方共同努力，共同为学生打下幸福人生的基石。
家庭是学生幸福人生的第一所学校。
父母是孩子成长道路上最亲密的伙伴和引路人。
在家庭中，父母应该充分关注孩子的情感需求，给予孩子充分的爱、关怀和支持。
这并不意味着放任孩子，而是要在孩子成长过程中给予适当的引导和教育，要让孩子在家庭中感受到温暖和幸福。
家庭关系的和睦与稳定对孩子的成长至关重要，父母间的互相尊重和理解，是为孩子奠定幸福人生基础的前提。
父母在孩子成长过程中要注重培养孩子的品格和价值观，要引导孩子树立正确的人生观和价值观，让孩子具备积极的心态面对人生挑战。
父母是孩子的第一任教师，要为孩子奠定幸福人生的基础。
学校教育也是为学生的幸福人生奠基的关键环节。
学校不仅是为学生提供知识和技能的场所，更是培养学生综合发展的平台。
在学校教育中，老师应该不仅仅关注学生的学业成绩，更要关注学生的心理健康和人格素质。
要关注学生的情感需求，关注学生的成长过程中可能遇到的问题，及时给予关心和帮助。
学校应该注重培养学生的品德和价值观，要把品德教育融入学生的日常生活中，通过学校文化建设，引导学生形成正确的人生观和价值观。
要注重学生的个性发展，尊重学生的自主性和创造性，给予学生更多的自由空间去发展自己的特长和兴趣爱好。
学校教育应该是以学生为本，全面关注学生的身心健康和全面发展，为学生的幸福人生奠基。
社会环境也是为学生的幸福人生奠基的重要条件。
社会是学生成长成才的大舞台，各种社会资源和环境对学生的成长影响深远。
社会应该给予学生更多的关注和支持，为学生提供良好的成长环境和机会。
一方面，社会应该注重关注学生的身心健康，引导学生树立正确的人生观和价值观，营造和谐的社会氛围和谐的人际关系，让学生在一个积极健康的社会环境中成长。
为孩子的终身发展和人生幸福奠基
为孩子的终身发展和人生幸福奠基作者：韦武平来源：《广西教育·A版》2010年第05期什么是真正的教育?经过多年的教育教学实践和思考，我认为小学教育是基础教育，是打基础，是奠基，是为学生的终生发展奠基，是为学生拥有一个幸福人生奠基。
南宁市逸夫小学(以下简称逸夫小学)是一所成长型的学校，作为学校的“领跑人”，在工作中我努力实践“为孩子的终身发展和人生幸福奠基”的办学思想和管理理念，为孩子的终身发展和幸福人生搭桥铺路。
一、在培养良好的行为习惯中奠基学生成功的人生人生百年，立于幼学。
青少年时期的教育，影响着人一生的成长与发展。
从学生的日常行为着手，引导和培养他们具有良好的行为道德修养，是小学德育教育的重点。
我校自建校之始，便确立了“堂堂正正做人，勤勤恳恳做事”的校训，以学生的养成教育为切入点，注重培养学生的良好道德素养，得到了学生家长及社会的广泛认可和肯定。
如何在传承的基础上创新和发展是我一直思考的重点。
于是，我以“抓养成教育，促全面发展”作为学校德育工作的目标，确定了“以养成教育为基点，确认主体地位；以实践为基础，引领自我教育；以理解为纽带，实现人格感悟；以评价为手段。
张扬学生个性；以学校为核心，创造精神家园”作为学校德育工作的策略。
1.从细微处入手，抓学生的习惯养成小学生具有求知欲旺、可塑性大、模仿性强的特点，是形成良好行为和品德的最佳时期。
我校从细微处人手，一是通过狠抓日常训练，促进养成教育的经常化。
例如，以小学生日常行为规范教育为切入点，积极开展养成教育训练活动，开展以“每周一训练”与“每月一主题”相结合的活动形式，加强对学生行为习惯的指导。
特别是卫生习惯、文明礼貌等日常行为习惯的训练，通过常规训练，反复抓，抓反复，常抓不懈，直至培养学生养成良好的日常行为习惯。
二是通过创设情境，让学生在实践中养成良好的行为习惯。
例如，在校园里遇到师长时应该怎么做?在家招待客人时要如何做等。
通过创设类似的具体的生活情境，让学生在潜移默化中成长。
为学生一生的幸福奠基
为学生一生的幸福奠基汇报人：2023-12-26•引言•教育理念•教育环境目录•教育方法•教育评价•教师素质•学生心理健康01引言0102主题的提在这种背景下，提出了“为学生一生的幸福奠基”这一主题，强调教育应关注学生的心理健康、情感体验和个人发展。
随着社会的发展和教育的变革，教育目标逐渐从单纯的知识传授转变为关注学生的全面发展和幸福感。
通过教育改革和实践，使学生在学校生活中获得积极的情感体验，培养其健全的人格、良好的心理品质和适应未来的能力。
目的促进学生身心健康、全面发展，提高其社会适应能力和幸福感，为未来的生活和工作奠定坚实的基础。
意义目的和意义02教育理念教育应注重学生的知识、技能、情感、态度和价值观等方面的全面发展，培养具有综合素养的人才。
综合素养跨学科学习社会参与鼓励学生跨越学科界限，进行跨学科的学习和探究，培养其创新思维和解决问题的能力。
引导学生关注社会问题，积极参与社会实践和公益活动，培养其社会责任感和公民意识。
030201全面发展认识到每个学生都有其独特的性格、兴趣和能力，教育应尊重个体差异，因材施教。
尊重个体差异根据学生的兴趣和需求，设计个性化的课程和学习计划，激发学生的学习热情和潜能。
个性化课程采用多元化的评价方式，全面客观地评价学生的表现和发展，鼓励学生发挥特长和优势。
多元化评价个性化教育创新能力的培养鼓励创新思维教育应鼓励学生敢于质疑、勇于尝试，培养其创新思维和独立思考的能力。
实践与探索为学生提供实践和探索的机会，引导其在实践中发现问题、解决问题，培养其创新实践能力。
创新环境营造建立宽松、开放、包容的创新环境，鼓励学生发挥创造力，培养其创新精神和创造力。
03教育环境营造和谐、温暖的家庭氛围，有利于培养学生的情感发展和心理健康。
家庭氛围家长应关注孩子的成长，提供正确的价值观、道德观念和行为准则，培养孩子良好的品德和习惯。
家庭教育鼓励家长参与学校的教育活动，加强家校合作，共同促进学生的全面发展。
为学生的幸福人生奠基
为学生的幸福人生奠基每个学生都希望拥有一个幸福的人生，但要想实现这个目标，需要在学生阶段打下坚实的基础。
下文将从学习、兴趣培养和心理健康等方面探讨如何为学生的幸福人生奠基。
第一，学习是学生幸福人生的基石。
学生时期是知识最容易吸收的阶段，培养好学习习惯对未来的发展至关重要。
学生应该注重课堂学习，充分利用课外时间复习巩固所学知识，并在学习中发扬创造力和思维能力。
要注重理论与实践的结合，将所学知识应用到实际生活中，真正做到学以致用。
第二，兴趣培养是学生幸福人生的源泉。
每个人都有自己的兴趣爱好，培养和发展这些兴趣对个人的全面发展非常重要。
学生应该广泛涉猎各种领域，通过参加社团活动、课外辅导班等途径培养自己的兴趣爱好。
家庭和学校也应该给予学生更多的机会和空间，鼓励他们去发现自己的潜力和特长。
兴趣培养不仅可以丰富学生的生活，还可以开阔他们的思维和视野。
心理健康是学生幸福人生的保障。
学生时期，面临的考试压力、人际关系等问题可能会对心理产生负面影响。
学生需要具备良好的心理素质，学会适应各种困难和挫折。
学校应该加强心理健康教育，推行心理咨询服务，为学生提供心理辅导和帮助。
家长也应该给予学生足够的关爱和支持，给予他们必要的关注与理解。
学生的幸福人生奠基还需要家庭和社会的共同努力。
家庭是学生发展的起点，家长要做好榜样，给予孩子正确的教育观和人生观。
社会也应该关注学生的全面发展，为他们提供良好的教育环境和成长空间。
为学生的幸福人生奠基需要学校、家庭和社会的共同努力。
通过良好的学习、兴趣培养和心理健康教育，我们可以为学生打下坚实的基础，帮助他们实现自己的幸福人生。
希望每个学生都能从学生时期开始，追求真正的幸福与成功。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、基本情况
本人1992年参加工作，1996年函授大专毕业，2006年自考本科毕业，1992年分到刘庄乡中学，1993年调入莘县棉纺织厂学校工作至今。
十几年来从来没有离开过教育教学工作第一线，长期担任初中生物教学。
2007年—来担任学校政教处副主任（主持小学政教处工作）。
作为一名教师，一名学校领导，我主要是参与德育工作的领导、管理和开展，一直做着育人教书的工作。
二、德育工作汇报
（一）、以身作责，为全体师生做好表率
为人师表，率先垂范。
作为一名德育工作者，我深知榜样的力量是无穷的，因此，在工作中，我用科学实践发展观的理论武装自己、指导自己，要求大家做到的，我自己首先做到。
我总是做到早来晚走，脏活累活干在前头，由于现在的孩子大多是独生子女在家没有干过活所以总要手把手的教他们；再者如遇到地上有一片废纸自己弯下腰捡起来丢到垃圾箱慢慢的学生也会这么做。
（二）、思想上我高度重视德育工作。
教育大计，德育为本。
我大力宣传德育工作的重要性，团结和调动教职工们一起抓好德育工作。
我们说“；学习不好，可能是次品；体育不好，可能是废品；德育不好，可能是危险品。
”最关键的就是我们要抓好德育，努力加强未成年人思想道德建设，培养儿童少年良好品行。
因为“危险品”是最不好的，将来可能会危害他人，危害社会的。
要让老师们牢固树立“德育为首，五育并举”的观念，在自己
的教育教学工作中切实认真实施对学生的思想品德教育培养。
全体教职工形成共识是首要的，都来高度重视德育工作，齐抓共管，亲密配合，这是搞好德育工作的前提。
一所学校校风的好坏，直接由构成班级的班风好坏所决定。
学校对学生的行为习惯要求必须通过班主任才能贯彻实施，班主任素质、能力的好坏，影响着班集体班风的形成。
因而，学校在学年初教师分工安排上，首要确定的是班主任人选。
然后政教处要加强对班主任的培训，培训主要目的是提高班主任的思想认识（只有想到，才能做到；班主任不是会不会当，而是想不想当）：要做一个有良心、负责任的教师；或许今天的付出，能成就学生的一生；要让学生一辈子记住你的好，而不是一辈子记住你的过失。
其次是加强对班主任的考核，学校一直坚持班主任工作能力差，或者是班主任工作不作为，学校不再让其担任班主任工作，如此一来，班主任均能积极做好班务工作。
我认为学校的一切教育都以转变学生的思想和培养良好品行为根本。
德育工作要放在首位，对眼前的这些未成年人学生来讲，培养他们良好的思想品德是第一重要的。
不管什么样的学生，解决他（她）的思想问题最关键，教育引导他（她）提高认识，提高觉悟，要放在第一。
然后是培养良好的习惯，养成优良的品德。
（三）、培养习惯健全人格，为学生一生的幸福奠基
我国著名教育家叶圣陶先生认为：教育就是养成习惯。
著名教育家陶行知先生也曾说过一句话：播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。
良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。
一所学校书声琅琅，
窗明几净，走廊上轻声慢步，路队整整齐齐，学生举止文明、友好相处，这是作为一名学校德育工作者穷其一生的工作奋斗目标。
那么如何才能抓好学生行为习惯的养成呢？
1、领导重视、制定养成目标
我校以翟校长为组长，政教人员为组员征求老师意见共同制定养成目标
2、背诵规范、明确养成目标
每学期我们政教处都要检查各班对行为习惯细则及中小学生守则的背诵情况，起到督促作用让人人心中有规范。
3、时时提醒、不忘规范
进入我们小学楼大门映入眼帘的是醒目的标语：行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运。
让每一位学生时时感到自己行为习惯的重要。
4、检查督促、促进习惯养成
学校有检查组进行不定期检查，学部有检查组天天检查，通过对各班进行评分，每学期评出行为习惯优胜班级进行表彰；班级有检查组时时查，鉴于小学生记性好忘性也好的特点我让每班设立以班长为检查组组长，班委为成员的检查组。
分别检查学生的学习和习惯养成。
5、利用各种机会、各种途径，组织开展很多有益的活动，积极对学生实施德育教育，有力地促进了学生良好习惯的养成。
①利用升旗活动、学生校会、周会、年级学生会等等学生聚会的机会，集中给学生讲解，加强纪律教育、法制教育、爱国主义教育等，
摆事实、讲道理，晓之以理，动之以情，集中教育学生，从而导之以行。
②开展各种有益活动，每年“五、一”“六、一”“国庆节”等大型纪念日都认真组织开展活动，在活动中对他们进行教育，让学生们在这些活动中得到锻炼，受到教育。
③还灵活开展如作文比赛、拔河比赛、校园集体舞比赛、朗诵比赛、演讲比赛等多种形式的活动，有时可以把这些活动与纪念日活动结合起来搞，如：在七一搞红歌比赛。
使学生在活动中学习、提高，并受到教育。
④设立基地进行教育
如:带领学生去敬老院慰问老人进行尊老敬老教育，每学期带领学生把学校周边及安庄干渠打扫卫生进行环保教育，带领学生去交警队安全教育基地参观进行安全教育。
等等
6、习惯培养，重榜样，重示范。
为认真实施素质教育，全面客观评价学生，引导学生全面、主动、和谐发展，促进学生树立自信心，让其感受成功的喜悦和成长的快乐。
本着“多一把尺子多一批好学生”，多角度、多元化评价学生的目的，学部根据对学生的日常行为习惯要求，及班级习惯检查小组的检查情况，每学期评比一次校园之星，包括学习之星、文明之星、纪律之星、安全之星、劳动之星、环保之星六大类，对获得星级称号的学生发放奖状予以张榜宣扬，已获称号的学生更加自律，其他学生积极争创，学生间形成了一种比学赶超氛围，学生的行为习惯自然养成。
当然，我校在学生的行为习惯养成方面也还存在许多不足：比如学生在礼仪方面不热情大方，不主动招呼人；个别值周教师责任心不够强，巡查不到位，致使学生的行为习惯缺少监督出现反复。
这些还需要我们不断探索，不断学习，努力去培养学生的良好行为习惯，为成就学生的一生奠定良好的基础，。