八年级政治第八课(第二课时)

课题：第八课国家利
益至上
第2课时坚持国家利益至上
设计:张翔审核:周灿军余艳执教: 使用时间：
学习目标：
1、合法有序地表达爱国情感，能够主动为维护团结稳定的社会局面贡献力量。

2、能够正确处理国家利益和个人利益之间的矛盾和冲突，提高社会实践能力。

3、了解坚持国家利益至上的具体做法。

懂得如何捍卫国家利益;懂得如何正确处理国家利益和个人利益的关系。

学习重点:如何坚持国家利益至上？
学习难点：如何正确处理国家利益与个人利益之间的矛盾与冲突？教学过程:
一、自主学习
学法指导：1、自学要求：自学课本91——94页，独立思考以下4个问题，做好勾画；
2、展学要求：身体立直，表达清晰，声音洪亮，个人展学后邀请其
他同学补充或质疑。

1、如何坚持国家利益至上？
2、国家利益与个人利益之间的关系？
3、当个人利益与国家利益发生矛盾时，我们应该怎么办？
4、如何捍卫国家利益？
二、合作探究
学法指导（一）自学要求：自学课本91——94页并联系生活中相关现象，独立思考问题
（二）互学要求：组长主持有序交流，最后组长归纳组员想法并督促组员整理笔记举手展示。

（三）展学要求：小组上台展示，身体立直，表达清晰，声音洪亮，观点合理，依据充分。

4号优先发言，2号、3号补充，每位组员展学后邀请其他同学补充或质疑最后1号总结并邀请其他同学对本组展学进行点评。

主问题一为什么要维护国家利益？
主问题二生活中，有的人以爱国为由，拉横幅围堵外资企业，砸某国汽车甚至打伤车主，在网上联名抵制某一国的商品，对此你的看法？
三、习题演练
1、“真正的爱国主义不应该表现在漂亮的话上，而应该表现在为祖
国谋利益、为人民谋幸福的行动上。

”这句话告诉我们（）
A.要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

要以振兴中华为己任
B.爱国需要无私的奉献精神
C.爱国要从小立下爱国之志
D.要心怀爱国之情，以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻
2、南沙环境恶劣，对守礁的官兵是一个极大的挑战，而海军气象工
程师李文波却坚守南沙岛礁20年。

他说：“只要我们在南沙坚守下去，我们的南沙主权就不会丢，这就是我在南沙长期坚守的动力来源。

”李文波的事迹启示我们（）
①．要以实际行动，弘扬爱国主义精神
②．国家利益和个人利益是完全一致的
③．要有主人翁的责任感，自觉履行义务
④．维护国家利益，必须牺牲个人利益
A.①②B．②③C．①③D．③④
3、“第31届夏季奥林匹克运动会，在巴西里约热内卢举行。

其中，共有200多个国家和地区参赛。

那么在与外国人交往中我们应做到（）
①．以国家利益为重，坚决捍卫国家的荣誉和利益
②．对损害国家利益的事，听之任之，视而不见
要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是
和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

③．以大局为重，局部利益服从全局利益，绝不做有损国格、人格的事④．对损害国家利益和荣誉的事情及时向有关部门举报
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所
设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

A.①③④B．②④
C．①④D．①②③
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

教学反思：。