三年级数学笔算乘法说课稿
笔算乘法(不进位)说课稿
《笔算乘法（不进位）》说课稿大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册61页的《笔算乘法》。
本着新课标发展学生“四基”的要求，我准备从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等5个方面对本节课进行阐述。
一、说教材《笔算乘法》是在学生学会表内乘法，整十、整百数乘一位数的口算、万以内加减法的基础上进行编排的教学内容。
教材根据学生已有的基础，来引领学生推导出笔算的方法，并联系实际情景，使学生深刻的体会到多位数乘一位数在现实生活中的应用。
同时，本节课也为学生继续学习《笔算进位乘法》提供了算理依据和算法模型。
因此，本课时的内容在本单元中占据重要的地位。
结合教材分析,我确立了以下的教学目标：教学目标：使学生学会乘法竖式的书写格式，理解笔算乘法的算理，掌握笔算乘法的计算方法。
过程与方法中，让学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，体验计算方法的多样化。
使学生在学习活动中获得成功，体验学习数学的乐趣。
教学重、难点：使学生掌握多位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写格式。
理解多位数乘一位数的笔算算理。
二、说教法数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此在教学中我力求展现获取知识和方法的思维过程。
同时，为了充分的体现出数形结合思想方法，我以情境图作为学生认知的起点，借助图形的直观使抽象的数学概念形象化、简单化。
但仅仅从情境图到笔算，鉴于学生现有的基础，思维转换过渡较大，学生不易接受。
因此，我采用”转化思想“，将学生已学的口算乘法作为教学的过渡点，把图形转化为口算呈现形式，然后把口算的呈现形式转化为竖式。
最后通过优化，形成笔算乘法的算法。
三、说学法为了让学生能够较好地理解知识点，在引导学生感受算理与算法的过程中，我放手让学生尝试，使其积极主动地参与新知识的形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的方法，学生可以通过不同的计算方式进行分析和比较,去寻求正确与简便的方法。
让学生在体验，感知、探究、比较中，灵活掌握本节课的学习内容。
笔算乘法说课稿
笔算乘法说课稿标题：笔算乘法说课稿引言概述：笔算乘法是学生学习数学中非常重要的基础知识之一，通过掌握笔算乘法的方法，学生可以更加灵便地进行数字运算，提高计算效率和准确性。
本文将从多个方面介绍笔算乘法的教学方法和技巧。
一、认识笔算乘法的重要性1.1 提高计算效率笔算乘法可以匡助学生更快速地完成乘法运算，提高计算效率，节省时间。
1.2 增强数学思维能力通过笔算乘法的练习，学生可以培养逻辑思维和数学思维能力，提高解决问题的能力。
1.3 培养学生的耐心和专注力笔算乘法需要学生反复练习和思量，可以培养学生的耐心和专注力，提高学习效果。
二、笔算乘法的基本原理2.1 十进位乘法十进位乘法是笔算乘法的基础，学生需要掌握各个位数的乘法运算方法。
2.2 进位借位在笔算乘法中，学生需要掌握进位和借位的方法，以确保计算准确无误。
2.3 横竖乘法横竖乘法是笔算乘法的基本形式，学生需要掌握横向和纵向相乘的方法。
三、笔算乘法的教学方法3.1 示范演示教师可以通过示范演示的方式，向学生展示笔算乘法的具体步骤和技巧。
3.2 分步指导教师可以分步指导学生进行笔算乘法的练习，匡助他们逐步掌握方法和技巧。
3.3 练习巩固学生需要通过大量的练习来巩固笔算乘法的知识，提高计算准确性和速度。
四、笔算乘法的常见错误和纠正方法4.1 忽略进位借位学生在进行笔算乘法时往往忽略进位和借位的步骤，导致计算错误，教师可以通过反复练习来纠正这一错误。
4.2 横竖对不齐学生在进行横竖乘法时，横向和纵向的数字没有对齐，导致计算混乱，教师可以通过练习来匡助学生纠正这一错误。
4.3 漏写数字学生在进行笔算乘法时往往漏写数字或者重复写数字，导致计算错误，教师可以通过指导学生注意细节来纠正这一错误。
五、笔算乘法的拓展应用5.1 多位数乘法学生可以通过笔算乘法的方法，进行多位数的乘法运算，提高计算能力。
5.2 小数乘法学生可以通过笔算乘法的方法，进行小数的乘法运算，掌握小数运算的技巧。
笔算乘法说课稿
笔算乘法说课稿【标题】：笔算乘法说课稿【导语】：本文是一份关于笔算乘法的说课稿，旨在介绍如何教授学生进行笔算乘法运算。
通过本文的阐述，学生将能够掌握乘法的基本概念、运算方法和技巧，提高他们的计算能力和数学思维能力。
【引言】：乘法是数学中的一种基本运算，它在日常生活和学习中都有广泛的应用。
掌握乘法运算是学生数学学习的重要基础，也是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要途径。
本节课将以笔算乘法为主题，通过引导学生进行实际计算和思考，帮助他们理解乘法的概念，掌握乘法的运算方法和技巧。
【一、教学目标】：1. 知识目标：- 理解乘法的基本概念和运算规则；- 掌握笔算乘法的运算方法和技巧；- 运用乘法进行简单的数学计算。
2. 能力目标：- 培养学生的观察力、分析能力和逻辑思维能力；- 提高学生的计算能力和解决问题的能力；- 培养学生的合作意识和团队合作能力。
3. 情感目标：- 培养学生对数学的兴趣和热爱；- 培养学生的自信心和自主学习能力；- 培养学生的坚持不懈和解决问题的毅力。
【二、教学重点和难点】：1. 教学重点：- 乘法的基本概念和运算规则；- 笔算乘法的运算方法和技巧。
2. 教学难点：- 如何帮助学生理解乘法的概念和运算规则；- 如何引导学生掌握笔算乘法的运算方法和技巧。
【三、教学过程】：1. 导入新课：- 引入乘法的概念，通过生活中的例子让学生认识乘法的应用； - 提问学生关于乘法的常见问题，引发学生的思考和讨论。
2. 讲解乘法的基本概念和运算规则：- 通过示意图和实例，讲解乘法的定义和运算规则；- 引导学生进行思考和讨论，巩固乘法的概念和运算规则。
3. 引导学生掌握笔算乘法的运算方法和技巧：- 介绍竖式乘法的步骤和运算规则；- 通过具体的例子，演示和讲解竖式乘法的运算过程；- 引导学生进行练习，掌握竖式乘法的运算方法和技巧。
4. 练习与巩固：- 设计一系列乘法计算题目，让学生进行练习和巩固；- 引导学生进行口算和笔算的结合，提高他们的计算能力。
笔算乘法(一次进位)
《笔算乘法（一次进位）》说课稿各位评委大家好！我说课的内容是三年级上册《笔算乘法（一次进位）》这一课时，我将采用四说模式进行说课。
一、说教材：（一）教材分析：本节教学内容是在学生掌握了表内乘法、两位数、三位数乘一位数的不进位笔算、初步学会乘法竖式的基础上进行教学的基础上进行学习的，例2是只含有一次进位的笔算乘法由于学生是初次学习进位，所以这里安排了一道数目较小的两位数乘一位数的例子，以便学生更容易理解进位的道理。
它是学习连续进位乘法的基础，是本册教材的一个重点内容。
（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制定了如下教学目标：1、通过说一说、摆一摆、比一比，掌握两位数、三位数乘一位数的进位笔算的计算方法。
2、在自主探究与合作交流中，增强对数学知识的体验和认知，发展创新意识和实践能力。
3、感受数学与生活的密切联系。
（三）教学重难点：根据我对教材的理解和学生认知规律，我确定了本节教学的重点难点，重点是掌握两位数、三位数乘一位数的进位笔算的计算方法。
难点是理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法。
二、说教法：运用“迁移”的方法进行两位数、三位数乘一位数的一次进位的乘法的计算教学。
“迁移”是学习过程中经常出现的一种心理现象。
在数学教学中，运用迁移，使已掌握的知识技能对新知识、新技能的学习产生积极的促进影响，在本课教学前学生已经学过了用竖式计算乘法，基本掌握了用竖式计算的计算方法，在此基础上，本课教学采用尝试、讨论等方式学习新的内容，虽然有进位，但可以让学生自己先尝试着做一做，然后在小组内讨论交流。
充分发挥知识的迁移效力，又可体现学生学习的自主性。
在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握两位数、三位数乘一位数的一次进位乘法的计算方法，使学生学得活泼，学得轻松。
三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
三年级上册笔算乘法 说课
三年级上册笔算乘法说课稿一、说教材笔算乘法是数学中的基础知识，它在生产和生活中有着广泛的应用。
本节课是三年级上册的内容，主要学习两位数乘两位数的笔算方法。
通过本节课的学习，学生将能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，为后续学习多位数乘法打下基础。
同时，笔算乘法也能够培养学生的逻辑思维和计算能力，提高学生的数学素养。
二、说教学目标1.知识目标：理解两位数乘两位数的笔算方法，掌握其计算步骤。
2.能力目标：能够正确进行两位数乘两位数的笔算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和探究精神，激发学生对数学学习的兴趣。
三、说教学重难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解其计算步骤。
2.教学难点：理解乘法竖式中每一步的意义，能够正确进行计算。
四、说教法和学法1.教法：采用情境导入、讲解示范、任务驱动等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.学法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方式，引导学生积极参与课堂活动，主动思考问题，提高学习效果。
五、说教学过程1.情境导入：通过展示一些生活中的例子，引导学生理解笔算乘法在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.讲解示范：通过讲解和示范，让学生了解两位数乘两位数笔算的方法和步骤，同时让学生明白每一步的意义。
3.任务驱动：布置一些练习题，让学生自己动手进行计算，通过实践掌握笔算乘法的方法。
同时，通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论，加深对笔算乘法的理解。
4.反馈评价：对学生的练习进行反馈和评价，及时纠正学生在计算中出现的错误，让学生更好地掌握笔算乘法的方法。
同时，通过鼓励和表扬，增强学生学习的自信心和积极性。
5.课堂小结：对本节课所学的知识进行总结，引导学生反思自己的学习过程和方法，提高学生的自主学习能力。
六、说作业布置1.基础题：布置一些简单的两位数乘两位数笔算题目，让学生巩固所学知识。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是数学三年级上册《笔算乘法》。
在这节课中，我们将运用数学概念和实际应用相结合的方法，引导学生掌握乘法的笔算方法，培养学生的计算能力和问题解决能力。
一、教学目标和重难点1.教学目标•知识与技能：学生能够掌握乘法的笔算方法，正确进行乘法计算。
•过程与方法：通过合作探究和实际应用，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
•情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，让他们感受到数学与生活的密切联系。
2.教学重难点•教学重点：掌握乘法的笔算方法，能够正确进行乘法计算。
•教学难点：运用乘法解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，但对于乘法的笔算方法还比较陌生。
因此，在本节课中，我将通过直观演示、合作探究和实践应用等多种方式，引导学生逐步掌握乘法的笔算方法，培养他们的计算能力和问题解决能力。
三、教学方法和手段1.教学方法：本节课将采用启发式、探究式、合作式和情境式等多种教学方法相结合的方式，引导学生主动参与到学习中来，发挥学生的主体作用。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等多种手段辅助教学，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）•通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道‘两个三’相乘是多少吗？怎么算出来的？”•学生思考并回答问题，教师给予评价和引导。
2.学习新课（20分钟）•教师利用课件或教具展示乘法计算的原理和方法，并重点强调乘法进位的方法和注意事项。
•学生通过小组合作探究的方式进行笔算乘法练习，教师巡视指导，发现并纠正学生的错误。
•教师选取典型案例进行展示和点评，强调乘法计算的规范性和准确性。
•通过游戏、竞赛等形式进行口算练习，提高学生的口算能力和反应速度。
3.巩固练习（10分钟）•教师设计多种类型的练习题（如基本练习、变式练习、拓展练习等），让学生进行笔算乘法的练习和应用。
三年级下册笔算乘法说课稿
三年级下册笔算乘法说课稿三年级下册笔算乘法说课稿篇一：人教版三年级数学《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿[1]人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》说课稿各位领导老师，大家好。
我今天说课的题目是《两位数乘两位数的笔算乘法》，我的说课将从以下五个方面进行。
一、教材分析：《笔算乘法》这一节内容选自人教版小学数学三年级下册第五单元第三课时。
它是在学生已经掌握了两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算的基础上进一步学习的，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法奠定基础。
这部分内容是学生计算方面的转折点。
二、学情分析：对于小学三年级学生来说，由于他们的年龄特征和心理特点，他们的形象思维仍占主要地位，因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排要注重数学在学生的学习和生活中的应用，以及尊重知识的逻辑基础和学生的现实基础，让他们在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，在合作交流的过程中解决笔算过程中遇到的新问题，探讨计算的方法。
三、教学目标的确定：基于以上我对教材和学生的分析，并依据《新课程标准》的要求，我将本节课的教学目标确定如下：1，知识与技能：经历探索两位数乘两位数笔算方法的过程，会比算两位数乘两位数的方法2、过程与方法：学生通过自主探索、合作交流学习新知，培养学生表达自己意见的能力和参与的能力。
3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切，获的成功解决数学问题的喜悦，增强学生学习数学的自信心。
通过分析以上教学目标，我将教学重难点确定如下：教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
教学难点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算理，并掌握列竖式计算多位数乘一位数的计算方法。
四、说教法学学法从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。
数学三年级《笔算乘法》教案
数学三年级《笔算乘法》教案数学三年级《笔算乘法》教案「篇一」教学目标知识与技能1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2.进一步培养学生计算能力和迁移类推的能力和归纳概括的能力。
过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重难点教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
教学难点:培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
教学工具多媒体课件教学过程一、引入(一)复习导入口算：6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81并说一说你用的是哪句口诀。
我来问，你来答。
指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。
目的就是为了锻炼学生口算能力。
师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
板书课题：口算多位数乘一位数(二)创设情境，探究新知(出示教材56页主题图)问：“同学们，喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。
”出示问题：1.仔细观察，你获得了哪些信息?2.你能提出用乘法解决的数学问题吗?学生合作交流并回答。
二、学习例1出示例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱?(一)指名读题，并问：“要想解决这个问题，怎样列式?”学生讨论交流，汇报算法：①每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20+20+20=60。
②20×3.20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60。
(二)引导学生用小棒摆一摆，并说一说怎么想的。
师：1.结合小棒图，谁明白这种方法了?解法1：20+20+20=60解法2：2×3=6 20×3=602.我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀?3.二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?4.谁懂这种方法了?再来说一说60是怎样得到的。
笔算乘法说课稿
笔算乘法说课稿一、引言乘法是数学中的基本运算之一，它在日常生活和学习中都有广泛的应用。
本次说课的主题是《笔算乘法》，通过教授乘法运算的基本概念、计算方法和技巧，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课将以小学三年级上册数学教材中的《笔算乘法》为教学内容，根据学生的认知特点和学习需求，设计了一系列的教学活动和教学方法，旨在匡助学生掌握乘法的基本概念和运算方法。
二、教学目标1. 知识目标a. 掌握乘法的基本概念，理解乘法的意义和运算规则；b. 学会使用竖式计算乘法；c. 能够运用乘法解决实际问题。
2. 能力目标a. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力；b. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标a. 培养学生的数学兴趣，增强学生对数学的自信心；b. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1. 教学重点a. 乘法的基本概念和运算规则；b. 竖式计算乘法的方法和技巧。
2. 教学难点a. 竖式计算乘法中进位和借位的处理；b. 运用乘法解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入通过展示一些实际生活中的乘法问题，引起学生对乘法的认知和兴趣，例如：“小明每天吃3个苹果，他一共吃了多少个苹果？”“一箱饮料有6瓶，如果买了5箱，一共有多少瓶饮料？”让学生思量并回答问题。
2. 概念讲解a. 介绍乘法的基本概念：乘法是一种重复加法的运算，表示相同因子的连加运算。
b. 解释乘法的意义和运算规则：乘法可以用来计算两个或者多个数的总和，乘法运算中因子的顺序可以交换，结果不变。
3. 竖式计算乘法a. 教师通过示范，详细讲解竖式计算乘法的方法和步骤，包括个位数乘以个位数、个位数乘以十位数、十位数乘以十位数等情况。
b. 强调进位和借位的处理方法，通过具体的例子让学生理解和掌握。
4. 练习与巩固a. 分发练习册，让学生进行练习，巩固乘法的计算方法和技巧。
b. 设计一些实际问题，让学生运用乘法解决问题，例如：“小明每天做作业2小时，他连续做了5天作业，一共做了多少小时？”“一辆公交车每小时行驶50公里，它连续行驶了8小时，一共行驶了多少公里？”鼓励学生用乘法计算并回答问题。
笔算乘法说课稿
笔算乘法说课稿【标题】笔算乘法说课稿【引言】大家好！今天我将为大家介绍一种非常重要的数学运算方法——笔算乘法。
笔算乘法是学习数学的基础，它不仅能够帮助孩子们提高计算能力，还能培养他们的逻辑思维和注意力。
在本次说课中，我将以一个例子为主线，结合教学目标和教学重点，详细介绍笔算乘法的步骤和技巧，并结合多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握笔算乘法。
【一、教学目标】1. 知识目标：掌握笔算乘法的基本步骤和技巧；2. 能力目标：能够独立完成简单的笔算乘法计算；3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高他们对数学的自信心。
【二、教学重点】1. 理解笔算乘法的基本概念；2. 掌握笔算乘法的步骤和技巧；3. 运用笔算乘法解决实际问题。
【三、教学内容】1. 笔算乘法的基本概念：笔算乘法是一种通过手工计算的方法，用于计算两个数的乘积。
它是数学中最基础、最重要的运算之一。
2. 笔算乘法的步骤和技巧：(1) 单位数乘法：从右往左逐位相乘，将每一位的乘积写在对应的位置上；(2) 进位处理：将每一位的乘积相加，并处理进位；(3) 最终结果：将各位的结果相连，即得到最终的乘积。
3. 笔算乘法的实际应用：(1) 在日常生活中，我们经常需要进行简单的乘法计算，例如购物结账、面积计算等；(2) 在数学课堂上，笔算乘法也是解决乘法问题的常用方法。
【四、教学过程】1. 导入新知识：(1) 利用生活实例引入笔算乘法的概念，激发学生的学习兴趣；(2) 引导学生思考为什么需要学习笔算乘法，以及它的重要性。
2. 讲解笔算乘法的步骤和技巧：(1) 通过示意图和实际计算演示，详细介绍笔算乘法的步骤；(2) 强调进位处理的重要性，讲解进位的概念和方法。
3. 学生练习：(1) 分发练习册，让学生进行简单的笔算乘法计算练习；(2) 鼓励学生互相合作，互相检查答案，提高学习效果。
4. 拓展应用：(1) 设计一些有趣的乘法问题，让学生运用笔算乘法解决；(2) 引导学生思考如何将笔算乘法应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。
笔算乘法说课稿
笔算乘法说课稿一、引言笔算乘法是数学教育中的重要内容，它不仅是学生日常生活的基础，也是后续数学学习的重要基石。
本说课稿旨在阐述笔算乘法的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容，以期为教师提供有益的教学参考。
二、正文教学目标(1)理解笔算乘法的算理，掌握基本的笔算乘法技能。
(2)培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
(3)体验数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
教学内容(1)笔算乘法的算理：通过直观教具和实例，引导学生理解笔算乘法的计算原理。
(2)笔算乘法的规则：教授学生如何按照规则进行笔算乘法计算。
(3)笔算乘法的应用：结合生活实际，让学生了解笔算乘法在生活中的实际应用。
教学方法(1)直观教学：利用教具和多媒体等手段，匡助学生理解笔算乘法的算理。
(2)探索式教学：引导学生通过观察、思量、实践等方式，自主探索笔算乘法的规则和应用。
(3)游戏化教学：将笔算乘法的教学内容融入到游戏中，增强学生的学习体验。
教学评价(1)过程评价：关注学生的学习过程，包括学习态度、学习效果等，适时赋予反馈和指导。
(2)结果评价：通过作业、测试等方式，评价学生对笔算乘法知识的掌握程度。
(3)自我评价：引导学生自我评价，匡助他们认识自己的学习状况，促进自主学习能力的提高。
教学重点与难点(1)教学重点：掌握笔算乘法的规则和方法，理解其算理。
(2)教学难点：灵便运用笔算乘法解决生活中的实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学准备(1)教师准备：准备教具、课件、练习题等教学资源，明确教学目标和教学内容。
(2)学生准备：准备纸、笔等学习用具，提前预习笔算乘法相关知识。
教学过程设计(1)导入新课：通过情境导入、复习导入等方式，激发学生对笔算乘法的学习兴趣。
(2)讲授新课：采用多种教学方法，引导学生探索笔算乘法的算理、规则和应用。
三年级上册数学人教版第3课时笔算乘法说课稿
（二）教学目标
知识与技能目标：使学生掌握两位数乘以两位数的笔算方法，能够熟练进行计算；让学生学会列竖式，正确书写乘法算式。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点：
1.引导学生回顾之前学过的乘法知识，如表内乘法和一位数乘以两位数，为新课的学习打下基础。
2.通过具体的例子，如34×22，展示两位数乘以两位数的计算过程，强调个位和十位分别相乘的步骤，以及进位的重要性。
3.使用教具和多媒体资源，直观演示列竖式的过程，让学生跟随示范进行练习。
三年级上册数学人教版第3课时笔算乘法说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为三年级上册数学人教版第3课时笔算乘法。笔算乘法是整数乘法的重要组成部分，是学生在掌握了表内乘法、一位数乘以两位数的基础上，进一步学习两位数乘以两位数乘法的关键。本节课内容在课程体系中具有承上启下的作用，既巩固了之前所学的乘法知识，又为后续学习多位数乘法奠定了基础。
4.引导学生发现乘法运算中的交换律和结合律，并将其应用于两位数乘法中，简化计算过程。
5.通过提问和小组讨论，让学生探索不同的计算方法，加深对知识点的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.口算练习：让学生进行两位数乘以两位数的口算练习，提高计算速度和准确性。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、讲解、示范、指导。通过提问引导学生思考，讲解和示范乘法计算方法，针对学生的个体差异给予有针对性的指导。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿范文(精选10篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿范文（精选10篇）数学三年级上册《笔算乘法》说课稿 1各位评委老师，各位同学，大家好！我是来自某某系某某班的某某，今天我给大家说课的课题是《笔算乘法》第一课时内容。
下面我将从说教材、说学情、说目标与重难点、说教法与学法、说教学准备、说教学过程以及说板书和作业七个方面进行我的说课。
一、说教材《笔算乘法》是选自人民教育出版社三年级下册第五单元“两位数乘以两位数”中的第二节内容，在教材上包括63页——69页内容。
本次说课是针对其中《笔算乘法》第一课时内容：笔算乘法中的不进位乘法（63页——64页）。
本节内容隶属于“数与代数”的内容，是在学生掌握了两位数乘以整十两位数的基础上进行的，教材编排遵循了循序渐进、由易到难的原则，先介绍两位数乘以两位数中不进位的算法，再进行进位的算法。
本节内容既承接了之前乘法学习中多位数乘以一位数的内容，又为之后三位数乘以两位数打下坚实的基础。
新课程标准要求该学段的学生能够熟练掌握两位数乘两位数的运算技能，并能够运用计算法则解决现实生活中的简单问题。
这些要求可以通过本课的教学得以体现。
二、说学情三年级的学生具有思维快速发展，注意力和表达能力强等认知和学习特点，同时，该阶段的学生同样具有个体差异大、情感变化强、意志力薄弱等弱点。
可以说，在教育这个阶段的学生时，教师如何通过合理科学的引导来培养学生的学习行为习惯是重中之重。
学生在学习本课之前，已经具备一定的数学运算能力，在接受新知识方面具有浓厚的兴趣。
但在计算中仍然存在马虎大意的问题，在运用运算规则解决实际生活问题上存在一定的迁移难度。
这些特点对于本课的教学设计提出了新的思考。
三、说目标与重难点根据以上分析，结合新课程标准的教学设计要求，我设计了以下教学目标:（一）知识技能目标：通过问题解决，让学生掌握两位数乘以非整十不进位两位数的计算法则；（二）数学思考目标：通过两位数乘以整十两位数到两位数乘以非整十的不进位两位数引导，让学生学会独立思考和体会数学基本思想和思维方式；（三）问题解决目标：通过具有生活情境的例题运算练习，让学生形成由课本向现实生活情境的数学学习迁移；（四）情感态度目标：通过教师引导学生积极参与教学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲，锻炼学生克服困难的意志和决心。
部编版三年级数学上册《笔算乘法》说课稿
部编版三年级数学上册《笔算乘法》说课稿一、教材分析1. 教材基本情况《笔算乘法》是部编版三年级数学上册的一篇课文，主要内容是介绍学生如何进行简单的笔算乘法。
通过本课，学生将学会进行两位数与一位数乘法的计算，并通过实际例子来加深理解。
2. 教材特点•强调实际应用：本课通过实际例子，将乘法运算与学生日常生活联系起来，增强学生的学习兴趣和动机。
•渐进难度：从简单的两位数与一位数的乘法开始，逐步引导学生理解和掌握更复杂的乘法运算。
•手算为主：本课主要侧重于培养学生的手算能力，通过多次练习提高学生的计算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识与能力目标•掌握两位数与一位数乘法的基本规则和方法。
•能够正确进行笔算乘法，得到准确的计算结果。
•运用乘法解决实际问题，如购物计算等。
2. 过程与方法目标•培养学生观察、思考和归纳的能力，通过实例引导学生探索乘法规律。
•引导学生进行反思，总结和分享自己的解题心得和策略。
3. 情感态度价值目标•培养学生对数学的兴趣和自信心，激发他们的学习热情。
•培养学生的合作意识和分享精神，鼓励他们相互学习和互助。
三、教学重难点1. 重点•掌握两位数与一位数乘法的基本规则和运算方法。
•运用乘法解决实际问题。
2. 难点•发现和掌握乘法的规律。
•通过实际问题的应用，提高乘法的运用能力。
四、教学过程1. 导入与激发兴趣通过提问引导学生回顾一些日常生活中用到的乘法例子，如购物时计算商品总价等。
并与学生分享一些有趣的数学乘法知识，如数字乘以0是多少，数字乘以1是多少等，以激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课呈现通过课件或黑板演示，给学生展示两位数与一位数的乘法运算方法，并提供几个实际例子进行讲解。
讲解过程中，要引导学生观察乘法表达式中的规律，并引导他们提出问题和思考。
3. 实例练习给学生发放练习册，让他们根据课上讲解的方法，完成相应的乘法计算题目。
提醒学生在计算过程中注意对齐和进位，同时鼓励他们多使用口算和心算的方法。
人教版小学数学三年级上册说课讲稿-笔算乘法
人教版小学数学三年级上册说课稿笔算乘法本节课的设计是以多位数乘一位数笔算乘法练习为依托，通过对多位数乘一位数笔算乘法巩固练习，把本年级的研究结果——培养计算能力的方法孕育其中，本节课我创造性地使用了教材，针对实际情况和素质教育的要求，下面我对本节课知识点做了简单分析：多位数乘一位数笔算乘法是本册的重点内容。
这一部分内容的学习，先是从整十、整百数乘一位数的口算开始的，然后是接近整十、整百数乘一位数的估算，接着是由浅入深的学习二、三位数乘一位数的不进位、不连续进位、连续进位的乘法，使学生逐步理解和掌握了多位数乘一位数的乘法计算方法。
本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法做好铺垫，又是为以后学习多位数乘多位数计算打好基础。
在这节课中学生在巩固练习的同时，我把提高计算能力的方法：培养计算兴趣、学习习惯、学习态度、加强口算、掌握算法，理解算理等方法融入整个教学中，使学生不仅巩固了所学知识，也培养和提高学生的计算能力，增强计算速度，提高计算的准确率。
基于以上认识，我制定了本节课的教学目标和重、难点：1、教学目标：使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。
使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。
培养学生的合作意识和体会成功的快乐。
初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
2、教学的重、难点：重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。
培养学生的计算能力，提高计算的准确率。
难点：培养和提高学生的计算能力。
三、说教法、学法从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。
在教学方法上，采用谈话激趣、回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、游戏、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿(优秀15篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（优秀15篇）《笔算乘法》教案1教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
教具准备：课件或挂图、小棒、口算看片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入出示口算卡片。
6×24×220×340×2300×220×450+76+40看谁做得又对又快。
二、探究体验，经历过程。
1、出示教学例1师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。
师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。
师：现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。
学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12。
所以一行摆1捆零2�方法二：画图3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：连加。
12+12+12=36。
方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆数。
①9×3=27，3×3=9，27+9=36②8×3=24，4×3=12，24+12=36③7×3=21，5×3=15，21+15=36④6×3=18，6×3=18，18+18=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿(精选12篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（精选12篇）《笔算乘法》教案1一、教学目标（一）知识与技能使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。
（二）过程与方法利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
（三）情感态度和价值观运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
二、目标解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。
教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。
连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。
三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。
教学难点：连续进位的笔算乘法。
四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。
62×438×271×5【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。
（二）创设情境，学习新知。
1．学习连续进位的笔算乘法。
（1）课件出示情境。
你发现了什么信息？什么问题？（2）列式：24×9（3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）得出：24×9的得数在180和240之间。
或者：（4）尝试用竖式计算24×9。
指名板演，其他同学在草稿纸上书写。
（5）汇报评价。
跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。
）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。
）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。
笔算乘法说课稿
《笔算乘法》说课稿一、说内容今天我说课的内容是人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》中第二课时《笔算乘法》，本课知识点包括71页例1和课后“做一做”。
（电脑出示教材主题图）二、说教材。
多位数乘一位数是笔算乘法的开始，学生之前已有了一定的知识储备。
教学不进位的乘法，探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
让学生切实经历笔算的过程，为进一步学习笔算乘法打下基础。
本课时的教学内容是不进位的多位数乘一位数的笔算，它是在学生掌握了整百、整十数乘一位数的口算和相应的估算基础上进一步学习的。
主要解决笔算竖式乘法中乘的顺序及积的书写位置，使学生掌握基本的乘法笔算方法。
通过本单元的教学，使学生掌握了不进位的多位数乘一位数的计算方法以后，进位的多位数乘一位数的乘法就迎刃而解了，为学生解决今后生活中遇到的“因数是更多位数的乘法”问题打下了基础。
三、说目标。
根据课程标准和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我确定了以下的教学目标：教学目标：1．知识与技能目标：通过经历尝试探究多位数乘一位数的笔算过程，理解算理，掌握笔算的方法。
2．过程与方法目标：学生通过合作学习方式，相互评价，感受计算多位数乘一位数方法的多样化，培养学生的创新意识和实践能力，增强合作意识。
3．情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程中，获得成功的体验，增强对数学知识的体验和认识。
基于以上认识我确定了本节课的教学重点为：掌握笔算的方法。
难点为：理解竖式中蕴含的算理。
根据本课教学的内容与目标，我设计本节课的思想是：以旧建新，以理促算，策略多样，思维开放。
四、说过程《数学课程标准》指出，学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
】为了在计算教学中充分体现学生的主体地位，真正让学生自主探索计算过程、帮助学生通过数形结合的方式，直观形象地理解笔算乘法的算理；让学生在充分理解算理的基础上掌握算法。
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三年级数学笔算乘法说课稿
一、说内容
今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第四单元的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》课本65页的内容。
二、说教材
本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
三、教学目标：
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切联系
教学的重、难点：
重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
难点：能运用所学的知识解决生活中的问题。
四、说教法、学法
从素质教育着眼点来看，要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则，不仅要使学生学会知识，更要使学生会学、乐学、主动去学。
为了更充分地发挥学生的主体地位，使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。
在教学方法上，采用回忆交流、讨论归纳、强化练习等教学方法，循循诱导，让学生在比赛、游戏、练习、合作中自主学习，巩固和拓展所学知识。
五、说教学过程
（一）、复习旧知识
师：上新课之前，我们先回顾一下上节课所学的内容，上节课我们学习了两位数乘两位数（不进位）的笔算法则。
谁能用文字语言给大家叙述一下呢？
（二）、新授课
例2
春风小学有37个班，平均每班有48人。
一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
师：读一读题，你能从文字当中获得哪些信息？
学生1:我知道春风小学有37个班，平均每班有48人。
学生2;我知道一顿午餐要为每人配备一盒酸奶。
学生3：问题是求一共需要多少盒酸奶？
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？
学生汇报如下：
（1）估算方法
48≈50 37≈40 50×40≈2000
（2）笔算方法先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8的56，在个位上写6，向十位进5,7再乘
第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所
以在十位上写3，百位上也写3，再用第二个因数十位上的3去乘48，所得积的
末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
三、强化练习
1 .请你填一填。
2 1
3 2 9 3
× 1 4 ×3 4 × 2 1
____________ __________ ___________
2、比一比看谁获得的南瓜多
34×21= 22×77= 44×59= 15×21= 53×21= 86×13=
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你们有哪些收获呢？
两位数乘两位数的进位笔算：
1、先用第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，计算时不要忘记加进位的数。
2、最后将两次乘得的积相加。