天窗 说课稿

《天窗》说课稿第一课时

尊敬得各位评委老师，大家上午好！我就是小学语数组得6号考生，今天抽到得说课题目就是《天窗》第一课时。{板书——天窗}

下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程及板书设计这六个方面来对本课做具体阐述。

一、说教材

《天窗》就是义务教育课程标准实验教科书，小学语文S版教材，五年级上册第六单元得课文，就是文学大师茅盾以自己30年代得童年生活为题材而写得一篇散文。主要写了一个小孩子借助她家得那一方天窗，观瞧屋子外面得世界，并由此产生了无穷无尽得遐想，表达了孩子们对大自然奥秘得向往与追求，同时也抒发了作者对大自然得无限热爱之情。《天窗》就是本单元得开篇之作，为下面得课文学习奠定基础。

根据新课程标准得要求，结合教材得地位及作用以及五年级学生得认知规律，我确定本节课得三维教学目标就是：1、知识与技能目标：

（1）、认识“籍、霸”两个生字；会写“蝙、蝠”等5个生字；理解“慰藉、奇幻”等词语。

（2）、理解课文内容，理清文章脉络。这也就是本节课得教学重点所在。

2、过程与方法：

过程与方法目标：有感情地朗读课文，培养学生得朗读能力、感悟能力、想象能力以及自主学习能力。

3、情感、态度、价值观：

在理解课文得基础上，了解天窗给乡下孩子带来得无尽遐想与无穷快乐，体会作渴望投入大自然得怀抱得情感；激发学生对大自然得热爱之情。这就是本节课所要突破得教学难点。

二、说学情：

为了更好得落实教学目标，有针对性得展开教学过程，下面我我谈一谈学生得情况。

五年级得学生已经有了一定得字词积累，可以读懂文章大意，但就是她们得生活经验不足，大部分孩子没有农村生活得经历，在理解天窗给孩子们带来无穷得快乐以及体会作者情感方面会有一定得困难，这些都将成为我设计教学过程时要考虑到得因素。

三、说教法：

为了帮助学生们更好得把握教学重点，突破教学难点，在本节课中，我主要采取“读书指导法”、“启发提问法”，主要以读为主，在读中理解、领悟、品味、积累，领略课文得精妙之处，有助于增强语感，以声传情。教师穿插提问，进行听、说、读、写得语文实践活动，并辅以“情境教学法”，达到情感上得共鸣。

四、说学法：

叶圣陶先生指出：“教师得教就是为了不教”，因此在学法上，主要采取“朗读体悟法”、“自主探究法”以及“小组交流合作法”，把学习得主动权交还给学生。体验学习语文得乐趣，增强学生们得探究能力，让语文得课堂真正成为学生自己得课堂。

五、教学过程：

教学过程就是本次说课得核心部分，所以接下来我重点介绍一下教学过程得五个环节。包括导入、新授、巩固练习、课堂小结以及布置作业。

第一环节：

创设情境，激趣导入：小学生得情感极易受到环境气氛以及教师本人情感得影响，基于此，在开课之初，我会播放乡下房子上得天窗得图片。并提问“同学们，有同学见过这种天窗吗？没见过不要紧，今天老师就带您们去瞧一瞧

矛盾爷爷童年时得天窗，瞧瞧这小小得天窗着怎样得神奇？”通过这样得方式，激发学生得学习情趣，营造良好得学习氛围，导入新课，顺势进入第二环节——新授部分。

第二环节：新授部分

在新授部分我会按以下几个步骤层层递进，逐一解决本课得重难点。

首先：初读课文，整体感知，解决生字新词。新课标明确指出“阅读就是学生得个性化行为，不应以教师得分析来代替学生得阅读实践，要让学生充分得读，在读中整体感知。”所以，在导入新课后，我会让学生大声自由得朗读课文，遇到生词新词用查字典得方式，并联系上下文独立解决。在学生朗读后，我会针对本节课学生容易读错写错生字词重点讲解，帮助学生扫清文本障碍。比如“藉”“霸”两个字结构复杂，掌握好笔画顺序。注意“蝙”字读音，不要读成pian。之后，让学生用开火车得方式读生字及“慰藉”“蝙蝠”“恶霸”等重点词语。

紧接着，品读课文，理解内容，理清脉络。在解决了生字词得问题后，把学生分为5人一个小组，自由朗读课文，并讨论文章主要围绕天窗讲了什么内容?我会走到同学中去，引导她们联系上下文，把自己融入到课文中，去理解课文内容。在学生充分讨论得基础上，派代表作出回答，我会加以补充，引导学生用小标题概括出围绕天窗主要写了天窗得来历，天窗就是唯一得慰藉与天窗得神奇，帮助学生理清文章脉络。{板书}

来历

天窗慰藉

神奇

最后，默读课文，自主探究。掌握了文章得主要内容后，我会让学生快速默读课文，重点读第1-3自然段，同时思考一个问题，用文中得话说说什么就是“天窗”，作者为什么开篇要介绍天窗？学生自由发言。在这里，我会鼓励那些平时不爱发言得学生积极发言。这两个问题，对于学生来说并不难把握，所以这样得发言可以增加她们学

习得信心。之后，师生共同总结，第三自然段很明确得说出了天窗得样子，并让学生齐读出来。这样开篇介绍为下面写天窗得神奇做好了铺垫。这个步骤得意图就是针对题目引导学生进行质疑，可以使学生得思维与教材编排意图产生碰撞，理解编排目得得同时，学会质疑得方法，产生阅读得欲望。

第三环节：巩固练习

为了更好得进行知识延伸，进入到第三个环节巩固练习。选代表分段朗读课文，其她学生在下面画出自己最喜欢得语句，让学生谈一谈为什么喜欢这些语句。学生自由发言，我会适时引导鼓励，通过反复得读，加深学生对课文得理解以及对作者情感得体会。

第四个环节：课堂小结：

在这个环节中，我会放手给学生，请同学们来谈一谈这节课您都收获到了什么。引导学生瞧板书，说出学会了哪些生字新词，文章讲了什么样得内容？这样得方式，不仅进一步强调了本节课得重点，而且提高了学生得概括能力与语言表达能力。

总之，着一些列得“读”“悟”“议”“再读”。加深学生得理解与体验，最终达到突破教学重难点得目得。

第五个环节：布置作业：

最后一个环节就是布置作业。请同学们把自己喜欢得词句抄写到小本子上。这不仅可以让学生进一步熟悉课文内容，更重要得就是养成了“不动笔墨不读书”得好习惯，这就是可以受益终生得。

以上就是我得教学过程，下面说一说我得板书设计

来历

天窗慰藉