英语的微课教学设计课题
小学英语微课设计教案5篇
小学英语微课设计教案5篇小学英语微课设计教案篇1一、教学目标学问目标：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进行对话。
2. 能有感情地朗读课文，并进行角色扮演。
3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。
能力目标：1.会用“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”询问过去发生的事情。
2.通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。
提高学生跨文化交际意识。
情感目标：培养学生学习兴趣，鼓励学生乐观合作，引导学生了解西方文化古迹，树立旅游意识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能熟练使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能熟练使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?教学难点：能够在真实情境中对单词、词汇及句型进行综合的运用。
三、教学方法1. 通过老师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并把握重难句的实际运用。
2. 通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。
3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。
四、教学预备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Where did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。
Step2: Lead-in1)老师出示自己的旅游照。
初中英语微课教案
初中英语微课教案初中英语微课教案1教学目标：1、语言目标(Language skills)巩固和强化上节课的知识： can I have ? Yes, you can./ No, you can't.能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix,并懂得其意。
学会表达某人拥有某物的功能句型“I’ve got 。
He’s got。
She’s got。
It’s got。
”来进行交流。
2、技能目标(Objectives of skills)学会运用have got 表述拥有某物3、情感目标(Objectives of emotion and attitude)让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。
重点难点：能正确拼读新单词：puter game、jipsaw puzzel、careful、fix; 理解本课句型：I have got。
并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。
教学过程：Step1、Warming up:Greeting. T: Hello, boys and girls!S: Hello, teacher!T: How are you, today?S: Fine, thank you.T:What’s the weather like today?S:It’s sunny day.设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。
Step 2、Lead-in:老师指自己的物品，如课本、衣服等问。
T：what’s this ? S:This is a book;This is a coat.T：This is my book. I’ve got a book. This is my coat. I’ve got a coat. (板书并做动作让学生理解意思I’vegot )让学生运用I’ve got——像老师一样描述自己拥有的东西。
小学英语微课教案
小学英语微课教案课程概述- 课程名称：小学英语微课教案- 适用年级：小学一至六年级- 课时时长：每课时约15分钟- 教学内容：基础英语词汇、语法、听力、口语和阅读教学目标1. 提高学生英语听说能力，培养学生对英语研究的兴趣。
2. 研究基础词汇、句型和语法知识，能够进行简单的日常英语对话。
3. 培养学生的阅读能力，能够理解简单的英语短文和故事。
4. 提高学生的听力能力，能够听懂和理解简单的英语对话和文章。
教学内容和安排本教案为小学英语微课教学，每个教学单元约15分钟。
Unit 1: Greetings- 教学目标：研究基本的问候用语和回答，能够进行问候和自我介绍。
- 教学内容：- Greetings: Hello, Hi, Good morning, Good afternoon, Good evening.- Self-introduction: My name is [name]. I am [age] years old.- Asking and answering simple questions about name and age.- 教学步骤：1. 启发学生对问候语的理解，通过图片和动作示范。
2. 教授问候语和自我介绍的词汇和句型，并进行口头练。
3. 分组练，学生互相问候和介绍自己。
4. 教师总结和巩固所学内容，进行简单的练和游戏。
Unit 2: Numbers- 教学目标：研究基本的数字表达和数数，能够进行数字的读写和简单的数学计算。
- 教学内容：- Numbers 1-20: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.- Counting from 1 to 20 and back.- Simple addition and subtraction with numbers 1-10.- 教学步骤：1. 引导学生朗读和写出数字1-20。
高中英语微课题
高中英语微课题篇一：高中英语课题研究方案高中英语小课题研究方案一．课题名称：生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究二．研究背景高中英语学科的总课题为“生命教育理念下高中英语互动式的教学模式的研究”已经经历了初期的关于课堂“W ARMING-UP”环节的小课题研究，取得了一定的成效。
已于上学期期末开展了关于此项研究的阶段性汇报，即课题的中期推进。
这个学期之所以要把小课题定位于” 生命化教育理念融入英语课堂导入环节的研究”这一阶段，首先源于对上一阶段的承接和顺延。
英语的课堂热身过后便是对课程的导入，让学生明确学习的内容及目的。
其次是因为我们区绝大多数的老师上课前的口头语基本是” 认真听课，精力要集中，把嘴闭上，把书拿出来翻到多少多少页“或是依旧停留在对上堂课的复习或是单词的听写中来开始一堂课的讲授。
根本没有给学生一个对新课程学习的准备。
问其原因多数教师又会说“我们的学生基础太差，我们的课业任务难以完成等等。
”总的说来，课堂导入简单枯燥，没有发挥其应有的引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的作用，根本发挥不了任何实效性。
怎样发挥课堂导入环节的实效性，提高学生的学习兴趣和学习质量呢？我们课题组全体成员经过了认真的讨论，认为：要充分利用学生的好奇心理，并根据新的将要学习的语言材料的特点来进行导入。
曾经聆听过许多位名师的课堂，他们精彩的讲授，学生们卓越的表现，无一不是从一段精彩的导入开始的，或是大气磅礴，气吞山河，或如小桥流水，娓娓道来，一段好的导入总能让人产生无限期许，油然而生的一种直觉告诉大家：好戏还在后头呢！它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。
我们认为导入要含着活力，带着兴趣，带着思索步入课堂；形式多样化，保鲜度强，力争成效高，从而达到增强学生的学习兴趣，使学生们的学习水平在原有的基础上得以发展，也让老师们收到更佳的教学效果的目的。
适合小学英语微课的课题
适合小学英语微课的课题一、研究目标1.通过研究，开发一系列英语学习微课，成为英语课程的学习资源。
2. 通过研究，更新教师教育理念，提高课题组成员教学研究、视频摄制和课件制作等能力；3.深化微课在英语学习中的应用，建立和完善基于小学英语学习指导的通用范式。
4.培养学生自主学习的能力。
在课堂教学中，要充分回归学生的主体地位，调动学生的积极性、主动性和主动性，培养学生良好的学习习惯和学习品质，使学生想学、能学、会学、乐于学，真正成为课堂和学习的主人，获得终身学习的兴趣和能力。
二、研究内容：1.英语课程微课开发的方法、理念、制作和管理。
根据学生的学习情况，微课的形式，教学板块的功能等。
，制定不同年份的微课。
在微课制作中，在以教师为制作主体的基础上，增加学生的主动意识，让能力强的孩子也能通过视频或其他方式参与到微课的制作过程中，学生所拥有的资源得到充分利用。
或者通过微视频把自己的学习问题传达给其他同学或老师。
同时，我们将研究微课的分类和管理。
2.学生对英语微课使用的反馈以及对所用微课的评价。
建立我校英语微课网站。
学生使用后，让学生、家长等老师对微课进行评价，并以消息的形式反馈数据，从而反馈微课的形式和效果，从而优化微课。
让老师知道做什么样的微课。
3.基于微课的英语教学课前、课中、课后指导的一般范式研究与评价。
微课的使用，大部分研究定位于课前。
本课题组成员认为，微课的引导过程不仅仅是课前，而是贯穿于学生学习的全过程。
研究课前、课中、课后制作微课的差异，研究不同时间段微课的使用情况，通过听课、评课、观课进行评价。
建构英语学习单元微课的一般范式和课堂使用范式。
4.教师实施微课的利弊分析与研究。
凡事有利有弊。
通过对教师和学生的调查，分析微课制作和使用的利弊，从而优化微课的英语辅导。
三、研究重点本研究重点关注英语课程微课的方法、理念、制作、管理和评价，以及基于微课的英语教学课前、课中、课后指导的一般范式的研究和评价。
高中英语优秀微课教案模板(共7篇)
高中英语优秀微课教案模板〔共7篇〕
第1篇：高中英语微课教案
高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】
微课设计方案
【篇2：英语微课教学设计思路】
初中英语人教版语法系列微课
——过去完成时
教
学
设
计
张家山学校
蒋毅
过去完成时
教学目的：
知识目的：1.能准确记住局部单词的过去分词。
2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子构造。
才能目的：能运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片。
运用所学的过去完成时态的句子描绘简单的图片。
课型：新授课教法：讲解练习相结合教具：课件
教学过程
一、导入
首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描绘轴上的图片。
进而引出含有过去完成时态的复合句：by the time li lei got up, his sister had already 二、新授继续展示两个时间轴，模拟上述复合句用含有过去完成时态的句子描绘时间轴。
by the time i got to school, the teacher into the claroom. by the time i got home, my little brother to bed.
三．构造。
小学英语微课教案(优秀8篇)
小学英语微课教案（优秀8篇）高一英语微课教学设计篇一1、 Ability goals 能力目标To help the Ss develop their reading ability by skimming for main ideas and car eful-reading for details with the teacher’s guidance.To get The Ss to master some key words such as witness, abandon, yell, drag, flee and so on.2、 Learning ability goals 学能目标To enable the Ss to talk about animals under the sea.To help the Ss know the importance of the relationship between animals and humans.教学重难点教学重点和难点Teaching important points 教学重点Help the Ss know more about animals under the sea as well as the animals’ loyalty and help to human bein gs.Teaching difficult points 教学难点1、 Help the Ss get the main idea and some detailed information by fast-reading and careful-reading.2、 Help the Ss tell apart from Before, During and After in the story.教学过程Step1. Warming Up : Talk about animals under the sea.1、 Have you ever seen some marine animals?2、 What have you seen, and where have you seen them?I have seen a/some/many…… in/on/from……amazing marine animals: seal, turtle, dolphin, sea-horse, sea-star, shark, angelfish, jellyfish, lobster, coralStep2. Fast-reading:1、 Find out the Background Information of the story : writer, career, writingstyle, time, place, main character.2、 Find out the Main Idea of the passage: What’s the first story mainly about? Step3. Careful-reading:1、 Clancy had heard of the killer whales that every year killer whales would help whalers catch baleen whales. Did he believe it at first? When did he believe it was a true anecdote?2、 How many paragraphs are there all together in story1? The hunt can be divided into 3 stages.Stage1: before the hunt: (para. 2-6):Old Tom’s doing: throwing itself out of … and crashing down again… Why? to tell the whalers…，…by the boat…， circling back to …Why? to lead the whalers… Whalers’ reaction: Another whaler __________. George _____ ___ _____ Clancy, and Clancy ______ after him. They __________ the boat and ______ ____into the bay. Stage23: Dur ing and after the hunt: (para. 7-9):Killer whale’s doing: The killers over there are ________ themselves on the top of the whale’s blow-hole to stop it __________; and some others are stopping it _______ out to sea. The killers started ________ between our boat and the whale just like a pack of ____ ___ dogs. When the baleen whale was dead, its body wa s _______ down into the depths of the sea.Whalers’ reaction: The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale and then let it go to hit the spot.Conclusion: They have amazing relationship. They work as a teamStep4 : SummaryWorking at the _______station, I had the chance to _________ a baleen whale being attacked by a ______ of k iller whales.On the afternoon I arrived at the station, as I was __________ my accommodation, I heard a loud noise coming from the bay. I ran down to the ______ in time to see an enormous animal _________ itself out of the water and then _______________ again. George told me it was Old Tom, who announced there would be a ___________.Using a _________, we could see a baleen whale _______________ by about sixkillers. Some are ________ themselves on top of the whale’s __________to stop it breathing; and some others are stopping it _______ out to sea. The whalers aimed the ________ at the whale and then let it go to hit the spot. Being badly ________, the whale soon died. Very soon, its body was ________ by the killers down into the _______ of the sea.课后习题课后作业Deal with Exercise 3 in Comprehending 。
大学生英语获奖微课教案
课程目标：1. 提高学生的英语口语表达能力，使其能够流利地进行日常交流。
2. 培养学生的自信心，使其在公共场合敢于用英语表达自己。
3. 通过获奖微课的形式，激发学生的学习兴趣，提升课堂互动性。
教学对象：大学英语专业学生教学时长：1课时教学资源：1. 多媒体设备（电脑、投影仪、音响等）2. 英语口语教材3. 获奖微课视频4. 学生练习材料教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生对于英语口语表达的看法和困惑。
2. 学生分享自己的英语口语学习经历和心得。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师讲解英语口语表达的基本技巧，如语音、语调、语速、词汇和语法等。
2. 结合获奖微课视频，分析优秀口语表达的特点，如自然流畅、表达清晰、富有感染力等。
三、实践练习（20分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟日常生活场景，如购物、旅行、求职等。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音、语调、语法等方面的错误。
四、互动环节（10分钟）1. 学生展示自己的英语口语表达，其他同学给予评价和反馈。
2. 教师总结学生的表现，指出优点和不足，并提出改进建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调英语口语表达的重要性。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟，反思自己的英语口语学习。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的口语表达情况，评估其口语水平。
2. 收集学生课后练习材料，了解其学习效果。
3. 学生自我评价，总结自己在英语口语表达方面的进步。
教学反思：1. 本节课通过获奖微课的形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂互动性。
2. 教师在讲解过程中，注重理论与实践相结合，使学生能够更好地掌握英语口语表达技巧。
3. 在实践练习环节，教师巡回指导，关注每个学生的学习情况，及时纠正错误，确保教学效果。
教学延伸：1. 建立英语角，为学生提供更多练习口语的机会。
2. 组织英语演讲比赛，激发学生的竞争意识，提高其英语口语表达能力。
2024年小学英语微型课教案
小学英语微型课教案一、教学目标1.让学生掌握基本的英语日常用语，如问候、介绍、道别等。
2.培养学生的英语听说能力，使他们能够进行简单的英语交流。
3.提高学生对英语学习的兴趣，培养他们的学习积极性。
二、教学内容1.问候：Hello!Hi!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goode!e!3.道别：Seeyou!Goode!e!三、教学步骤Step1:导入（5分钟）1.老师用英语问候学生，引导学生用英语回应。
2.老师自我介绍，然后用英语询问学生的姓名、年龄和来自哪里。
Step2:新课呈现（10分钟）1.老师用PPT展示问候、介绍和道别的英语表达方式。
2.老师引导学生跟读，并纠正发音。
3.老师组织学生进行角色扮演，练习问候、介绍和道别的英语表达。
Step3:实践活动（10分钟）1.老师将学生分成小组，每组选择一个话题，如问候、介绍和道别。
2.每组学生用英语进行对话练习，老师巡回指导。
3.每组学生展示对话，其他学生评价。
Step4:总结与作业（5分钟）1.老师总结本节课的学习内容，强调重点。
2.老师布置作业：回家后，用英语向家人问候、介绍自己和道别。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2.口语表达：评价学生在实践活动中的英语口语表达能力。
3.作业完成情况：检查学生回家后是否完成作业，以及完成质量。
五、教学反思1.本节课的教学目标是否明确，教学内容是否合适。
2.教学方法是否有效，学生是否积极参与。
3.对学生的评价是否公正、合理，是否有助于提高学生的英语水平。
4.如何改进教学，提高学生的学习效果。
六、教学资源1.PPT课件：展示问候、介绍和道别的英语表达方式。
2.角色扮演道具：用于实践活动中的角色扮演。
3.录音机：播放英语口语录音，帮助学生纠正发音。
4.作业本：记录学生的作业完成情况。
5.评价表：评价学生在课堂上的表现。
七、教学建议1.注重培养学生的英语听说能力，多进行口语练习。
英语微课教案5篇
英语微课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中英语微课教案
高中英语微课教案【篇一：微课设计方案(英语)】微课设计方案【篇二：阅读课微课body language教案】my teaching plan for unit4 body languagethe teaching material is from new senior english for china students’ book4, unit4 body language. and this lesson, we are going to focus on the reading part.1. preliminary analyze of the teaching material analysis of the teaching materialthe central topic of this unit is “body language”, which involves warming-up, pre-reading, reading, comprehending parts. based on this topic, the contents are all designed to enhance the students’ language knowledge and skills. however, the text shows some cultural mistakes happen between different countries. in this way, the students could realize the significance of using “body language” and at the same time, learn about the diversity of international customs. analysis of the studentsstudents at this level usually focus on the study of language itself. however, they do notknow much about the cultural background of another country. so in this lesson, we should provide the students some cultural knowledge concerning body language. what’s more, since they have already learnt some reading techniques in senior one, we should help them to review these techniques in order to activate their new thoughts in their ways of reading.2. teaching objective: knowledge aims:1. let the students learn about some words and expressions of body language2. let the students know more about different body languages in different countries ability aims:1. encourage students to think about body language and talk about it.2. train the students to learn about the reading techniques: skimming, scanning and put them into actual reading task. therefore, they can get the main idea of the passage of somespecific information out of the reading materials quickly. emotional aims:1. to raise the awareness of studying international customs and learn to respect other cultures.2. improve the students’ knowledge on cross-cultural communication in order to avoid misunderstandings.3. teaching important points:a. master language points and practical reading skills.b. teach the students how to understand body language used in different countries or cultures and under different circumstancesteaching difficult points:a. teach the students how to use body language in the most appropriate occasions.b. let the students have a better understanding of the whole passage, including the structure and the contentsc. let the students learn about the writing structure4. teaching method and teaching aids: 1. task-based teaching approach2. asking-and- answering activity to make the students clear about the structure of the passage and how to get the most important information out of the reading materials. teaching aids:1. ppt document2. the blackboard5. teaching procedures: step 1 greetinggood morning, the whole class, nice to meet you all again. today we are going to use a different way to start our class, let’s play some guessing game. do u like guessing games? firstly, look at some facial expressions and tell me what his feeling is. then the whole class need to look at me and i will do some acting, you guys need guess what meanings i try to convey. step 2 warming up and lead-inthis part is designed to raise the students’ interest in body language and lead to the reading part naturally.the teacher will1. show some pictures concerning facial expressions and act up some gestures which have different interpretation in different countries. then, the students should guess the meanings of them.2. let the students think about how to guess someone’s meanings even if people don’t speak. 3．talk about the definition of body language: a form of communication without using any words. body language includes gesture, eye contact, facial expression, posture. step 3 reading 1. reviewreview two reading techniques, skimming and scanning as a guidance to be used in their reading tasks later. and then make an example to help the students better understand the use of these reading techniques. 2. task 1 fast readingthis part is designed to help the students to grasp the most important information out of a reading setion.while reading, please try to divide the whole passage into several parts and find out the main idea of each part.para 1a. different people have different body language. para 23b. summary of body language.para 4 c. examples of learned or cultural “body language”para 5d. you are sent to capital international airport to meet this year’s international student 3. task 2 further readingtrain the students’ ability of finding o ut some specific information from the passage.read paragraph 2~3 and try to answer the following questions. how many students are there in the story?how many cultural mistakes mentioned in the second paragraph?step 4 post reading thoughtslet the students reflect on what reading techniques have they adopted in their reading process. and then the teacher summarized some important suggestions for them. in this way, the students could bear this reading skills in their mind.1. skim the text quickly to get the main idea of the passage.2. read the passage with the question in your mind.3. try to anticipate how the answer will appear and what clues you might use to help you locate the answer.step 5 extensive readinga pas sage about body language is prepared as the students’ supplement reading materials. thus, we could cultivate the students’ mind by forming habits of extracurricular readings.step 6 homework1. bear the reading techniques we learnt in mind, read the passage and finish the exercises.2. search for further information, imitate the structure of the passage and write an essay about what you have found.6. blackboard design1. non-verbal communication: powerful2. reading techniques skimming：read to get the main ideascanning: read with a question in my to find an answer 3. the structure of this passage part1: introductionpart2: examplespart3: summary【篇三：浅谈微课在高中英语教学中的应用】浅谈微课在高中英语教学中的应用重庆求精中学肖锐一、微课在国内外发展动态微课(microlecture)，又称微课程，是近年来教育领域的另一大热门。
小学英语微课：be动词结交朋友教学设计
小学英语微课：be动词结交朋友教学设计一、引言本文档旨在设计一堂小学英语微课，主题为“be动词结交朋友”。
通过这堂课，学生将研究如何使用be动词来描述人物特点，并鼓励他们积极结交新朋友。
二、教学目标1. 研究和掌握be动词的用法，包括am、is、are；2. 通过描述人物特点和个人爱好，提高学生的口语表达能力；3. 培养学生热爱交朋友的意识，鼓励他们积极与同学互动。
三、教学内容1. 介绍be动词（am、is、are）的用法及其变化规则；2. 展示图片，向学生介绍几个拥有不同特点和爱好的人物，并用be动词进行描述；3. 学生互相分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；4. 组织学生进行小组活动，互相了解并写下对方的特点和爱好。
四、教学步骤1. 课堂导入：用幻灯片展示图片，并引入be动词的概念；2. 教学主体：- 向学生介绍几个人物的图片，并用be动词进行描述，引导学生观察和理解；- 学生自由发言，分享自己的个人爱好，并用be动词进行描述；- 将学生分成小组，互相了解并写下对方的特点和爱好；3. 教学总结：对be动词的用法和学生的表现进行总结和点评；4. 课堂延伸：鼓励学生结交新朋友，建议他们在课后互相交流，了解更多同学的特点和爱好。
五、教学评估1. 课堂观察：教师观察学生能否正确运用be动词进行描述，以及他们在小组活动中的参与程度；2. 口头回答：随堂进行简单问答，检查学生对be动词的理解和运用能力；3. 小组活动作业：学生完成对小组成员的描述作业，检查他们对be动词的正确使用。
六、教学资源1. 幻灯片：展示人物图片和be动词的用法；2. 分组名单：为小组活动准备学生名单；3. 图片资料：包括描述人物特点和爱好的图片。
七、教学反思本课通过引入be动词的用法，培养了学生结交朋友的意识。
教师可以根据学生的实际情况进行适当调整，确保课程进度和学生参与度的平衡。
同时，积极鼓励学生在课后继续交流，增强他们的语言表达能力和人际交往能力。
初中英语教案微课教案
初中英语教案微课教案一、教学目标1. 知识目标：- 学习并掌握日常交际用语中询问他人近况和回答的基本句型。
- 学会使用现在进行时描述自己的活动。
2. 能力目标：- 能够熟练运用所学句型进行日常交流，提高学生的口语表达能力。
- 通过听力练习，提升学生的听力理解能力。
3. 情感目标：- 培养学生关爱他人，关注同伴的生活习惯。
- 增强学生的团队协作意识，提高课堂参与度。
二、教学内容1. 重点句型：- How are you? I'm fine, thank you. And you?- What are you doing? I'm doing well, thank you.2. 关键词：- Fine, thank you, And you?, Doing well, Thank you, What are you doing?三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定情境，让学生在实际操作中运用所学知识。
2. 交际法：引导学生进行角色扮演，提高口语表达能力。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）- 教师与学生进行简单的问候，引入主题。
- 利用图片展示不同的日常活动，引导学生猜测并在课堂上进行讨论。
2. 新课呈现（15分钟）- 教师通过PPT展示新课内容，讲解重点句型。
- 学生跟随教师一起朗读，模仿发音。
3. 课堂互动（15分钟）- 分组进行角色扮演，让学生模拟真实场景进行对话。
- 教师巡回指导，纠正发音，解答疑惑。
4. 听力练习（10分钟）- 播放听力材料，学生跟随录音进行跟读。
- 教师提问，学生回答，检查听力理解情况。
5. 总结与作业布置（5分钟）- 教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
- 布置作业：让学生课后与家人或朋友进行英语对话，运用所学句型。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演和听力练习中的口语表现。
3. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对所学知识的掌握程度。
初中英语微课设计教案
初中英语微课设计教案课题：七年级下册 Unit 2 Can you play the guitar?课时：1课时课型：新授课教学目标：1. 知识与技能：- 能听、说、读、写本课的生词和重点句子。
- 能用一般现在时描述个人的能力和喜好。
- 能用疑问词询问他人的能力和喜好。
2. 过程与方法：- 通过图片、情景和活动，培养学生的观察、思考和表达能力。
- 利用微课资源，提高学生的自主学习能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生积极的学习态度和合作精神。
- 引导学生正确认识自己的能力和喜好，培养良好的学习习惯。
教学重难点：1. 教学重点：- 一般现在时的句子结构。
- 疑问词的运用。
2. 教学难点：- 一般现在时的句子结构。
- 疑问词的运用。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 利用微课资源，展示本课的主题和目标。
- 引导学生回顾一般现在时的句子结构。
2. 新课呈现（15分钟）- 利用微课资源，展示本课的生词和重点句子。
- 引导学生跟读、模仿，确保学生准确掌握生词和句子。
3. 课堂活动（15分钟）- 分组活动：学生两人一组，用一般现在时描述个人的能力和喜好。
- 问答活动：学生用疑问词询问他人的能力和喜好。
4. 练习与巩固（10分钟）- 利用微课资源，进行听力练习和口语表达练习。
- 学生自主完成练习，教师进行反馈和指导。
5. 总结与反思（5分钟）- 学生总结本节课的学习内容和收获。
- 教师进行点评和鼓励，引导学生正确认识自己的能力和喜好。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和合作意识。
2. 语言运用能力：评估学生在问答活动和练习中的语言表达能力和准确性。
3. 自主学习能力：评估学生在自主完成练习中的表现，包括观察、思考和解决问题能力。
备注：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，确保教学目标的实现。
小学4年级英语微课教案5篇
小学4年级英语微课教案5篇小学4年级英语微课教案5篇四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
以下是带来的小学4年级英语微课教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您!小学4年级英语微课教案1人教版小学英语微课教学设计主题名称：be动词的用法教学目标：学生能掌握be动词的三种基本形式，总结出用法规律并能正确使用。
教学过程：一、导入：be动词神通广大，像孙悟空一样变化多端，能变成‘am , is ,are’三种形式，孙悟空降服不一样的妖魔，变换成不同的模样，be动词也一样，主语不同，变成的样子也不同。
设计意图：充分激发学生的兴趣，集中学生注意力。
二、引导新授：通过观察理解句子，学生自行总结规律，教师补充讲解。
i am a student.我用amyou are a teacher.你用are she is my mother.he is my father.is连着她他它it is a monkey.my name is amy.单数形式用isthey are my friends.看到复数则用are设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。
三、练习巩固：1.( )you from china ? yes , i( ).2.where ( ) he from ?3.how ( ) it going ?4.( ) this your mother?5.( ) they baibai and tutu ? no , they ( ) not .we ( ) good friends .设计意图：通过相应练习巩固新授内容，检测学生的掌握情况，同时便于学生查缺补漏，加深印象，同时练习设计多为疑问句，学生能活学活用。
英语微课8分钟教案大全
英语微课8分钟教案大全教案标题：英语微课8分钟教案大全教案目标：通过这个8分钟的英语微课，学生将能够：1. 复习并熟练掌握英语中的基础词汇和句型；2. 提高听说能力，能够准确运用所学语言进行简单的交流；3. 培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
教学资源：1. PPT演示；2. 教学视频；3. 网络及多媒体设备。
教学步骤：Step 1: 导入 (2分钟)引入学生进入英语学习的状态，可以通过播放一段趣味性的英语视频或展示一些与课题相关的图片，激发学生对学习的兴趣。
Step 2: 词汇与句型练习 (2分钟)通过PPT演示展示一些常用的英语单词和常用的句型，并进行跟读和模仿练习。
教师可以结合图片、手势等多种方式辅助教学，帮助学生理解和记忆。
Step 3: 听力训练 (2分钟)播放一段有关日常生活对话的录音，并提问相关问题。
学生尽可能准确地回答问题，教师可以给予奖励鼓励积极参与。
Step 4: 口语表达 (1分钟)提供一个话题，鼓励学生用所学语言进行简单的口头表达。
可以将学生分成小组，让他们分别讨论，并在结束后展示自己的观点。
Step 5: 小结与展望 (1分钟)对本节课所学的内容进行简要总结，并展望下节课的内容。
鼓励学生对所学内容进行复习和巩固。
教学评估：1. 教师观察学生在每个环节的参与程度和掌握情况；2. 学生在对话和口头表达中的准确性和流利度。
补充说明：1. 整个教案的时间控制在8分钟内，因此每个环节的时间需要严格控制；2. 教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过多种途径进行英语学习；3. 教案应根据教室实际情况和学生特点进行调整和适应。
英语微课教学设计
英语微课教学设计教学设计包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
接下来是店铺带来的英语微课教学设计模板（通用11篇），希望对你有所帮助。
英语微课教学设计篇1一、教材分析：本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（All about me)的第4个新授课，Lesson16：How do you go to school? 经过一年半的学习，四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以How do you go to school?为切入点，重点学习关于出行方式的交流：询问别人、介绍自己的出行方式。
二、学生分析：孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形、冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。
本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3 L16已学习过四种出行方式by bus, by car, by bike, by taxi和句子：How do you go to school?I go to school by ____?另一种出行方式on foot /walk，dives me及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。
但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。
基于以上分析，本课时目标制定如下。
三、教学目标：1、知识技能目标：A.学生能够运用所学句型Do you walk to school? How do you go to school? I go to ___ by___ / on foot...询问、表达适合自己的出行方式。
B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Does he/she walk to school? How dooes he/she go to school? He/she goes to school by___ / on foot...2、文化目标：尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子、牧民（草原）、江南居民及西方国家等。
英语微课获奖教学设计.doc
英语微课获奖教学设计英语教学设计获奖微课教学设计范例获奖数学微课教学设计微课大赛获奖作品篇一：英语微课教学设计英语微课教学设计文昌市华侨中学符云贞教学课题: there be 结构一、教学目标: 1、掌握There be 结构所表达的意义。
2. 掌握There be 结构的一般现在时和一般过去时基本句式。
3. 掌握There be 结构的回答方式。
二、重点难点there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
There be句型和have\has的区别三、教学方法: 讲授法、分组讨论法、任务型教学法、多媒体教学四、教学过程（一）、there be构成There be ...句型，表示的是“某地或某时有某人或某物”，其结构为There be(is，are，arket on that road. 在那条路上有一个超市。
There arket on that road last year. 去年在那条路上有一个超市。
There are many people here on vacation. 有很多人在这里度假。
There any people here on vacation last summer. 去年夏季有很多人在这里度假。
（2）否定式There be句型否定句式的构成和含有be动词的其它句型一样，在be后加上“not”。
例如：There isn`t a supermarket on that road. 在那条路上没有超市。
There arket on that road last year. 去年在那条路上没有超市。
There aren`t many people here on vacation. 没有很多人在这里度假。
There any people here on vacation last summer. 去年夏季没有很多人在这里度假。
（3）一般疑问句：There be结构的一般疑问句变化只需把be动词移到句首，再在句尾加上问号即可。
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2. How many rectangles are there? 3. How many triangles are there?
50 秒 90 秒
4. How many stars are there?
there be 句型的特点。
三、练习 （70 秒）
用 there is / there are
完成练习。
1. There
a house and some
70 秒
精彩文档
实用标准文案
四、小结 （60 秒）
trees in the picture.
2. There
two squares.
3. There
1 到 10 的英语表
教学方法 多媒体教学法，讲授法，任务型教学法，对比观察法，总结法
适用对象 四年级学生
小学四年级学生对 there be 句型的理解比较抽象，通过
与数学图形的结合，能更好的的理解该句型的含义；接着通过
设计思路 各种 there be 句型的对比练习，学生归纳总结其用法；最后
学生就会形成自己 there be 句型的初步理解。当老师和学生
完成练习。四、练ຫໍສະໝຸດ （70 秒）1. There
a house and some
trees in the picture.
2. There
two squares.
70 秒
3. There
six circles.
精彩文档
实用标准文案
四、小结 （60 秒）
4. There
one star.
5. There
通过旧知，引出新知，初步感知 there be 句型。
90 秒
Q3: How many shapes are there?
六、新授
There are five shapes.
（4 分钟左 通过数不同的形状，运用 there be 句型回答问题。
右）
1. How many squares are there?
2. How many rectangles are there?
50 秒
3. How many triangles are there?
4. How many stars are there?
1. What ’s in the picture?
2. How many doors are there?
Q1: What are these?
Q2: Look at the picture. What shape is it?
通过旧知，引出新知，初步感知 there be 句型。
90 秒
二、新授 四、新授
（4 分钟左 （4 分钟左 右） 右）
Q3: How many shapes are there? There are five shapes.
There is there is , There is there is ,
有有有； 放句首；
There is there is ,
加单数。
There are there are ， 有有有；
There are there are ， 放句首；
There are there are ， 加复数。
50 秒
six circles.
4. There
one star.
5. There
one triangle and nine
rectangles.
观察，归纳，总结 there be 句型的用法。
学生总结后，齐读用法。
How many 问数量，后加复数要到位；
There is … 或 There are … 来回应。
实用标准文案
英语微课教学设计
授课教师姓 名
董小丽
学科
英语
微课名称
There be 句 型
视频长度
7 分 15 秒
教龄 17
录制时 间
2016.9
知识点来源 学科： 英语 年级：四年级 教材版本：上海教育出版社
知识点描述 理解 there be 句型的含义及用法。
预备知识
学习掌握了各种图形的英文表达，以及数字 达。
3. How many trees are there?
4. How many windows are there?
120 秒
通过结合形状拼起来的房子图片， 熟练运用 there
be 句型回答问题，达到巩固的目的；并且初步观察 there be 句型的特点。
用 there is / there are
1. What ’s in the picture?
2. How many doors are there?
3. How many trees are there?
4. How many windows are there?
120 秒
通过结合形状拼起来的房子图片， 熟练运用 there
be 句型回答问题，达到巩固的目的；并且初步观察
one triangle and nine
rectangles.
观察，归纳，总结 there be 句型的用法。
学生总结后，齐读用法。
How many 问数量，后加复数要到位；
There is … 或 There are … 来回应。
There is there is ,
有有有；
There is there is ,
五、导入 （40 秒）
Hello ，本节微课重点讲解 there be 句型的含义 及用法，通过 Count numbers about shapes 来实现 12400 秒秒 这个教学目标。
精彩文档
实用标准文案
Q1: What are these?
Q2: Look at the picture. What shape is it?
接触到理解 there be 句型时就可以利用此微课。
教学过程
内容
时间
一、导入 （40 秒）
Hello ，本节微课重点讲解 there be 句型的含义 及用法，通过 Count numbers about shapes 来实现 40 秒 这个教学目标。
精彩文档
实用标准文案
三、导入 （40 秒）
Hello ，本节微课重点讲解 there be 句型的含义 及用法，通过 Count numbers about shapes 来实现 40 秒 这个教学目标。
放句首；
There is there is ,
加单数。
There are there are ， 有有有；