人教版七年级下册生物全册整套导学案
新人教版七年级下册生物导学案【全册】
新人教版七年级下册生物导学案【全册】第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展导学1【研究目标】：1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【研究重、难点】：1.搞清人类与类人猿的关系。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【研究过程】：一、自主研究1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：下肢___________。
2、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。
1929年，________发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。
3分析思考人类进化的原因？二、交流展示.任务一:当真浏览课本P2至P3考虑：四种现代类人猿分别是：、、、。
它们的生活方式的共同点是。
其中与人亲缘关系最近的是。
2、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？3、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？4、现代类人猿与人类的干系接近他们的共同祖先是。
任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考5、生活在300万年前“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？6、生活在175万年前的“东非人”用图中的石块做什么?它们已经具有能力。
三、知识小结现代类人猿和人类的共同祖先是：⑴人类的起源和发展自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。
⑵人类的进化过程：树上生活--森林古猿---下地生活---直立行走（直立行走是进化发展的基础）⑶在人类发展和进化中的重大事件：直立行走----制造和使用工具----大脑进一步发财---语言的产生【学以致用】：生活链接：现代的类人猿是否有一天会进化为人类？【技能训练】：认真阅读教材p6的“区分事实和观点”并完成相关习题。
人教版七年级下生物全套导学案
人教版七年级下册生物全册导学案第一章第一节人类的起源和发展主备人：陈大治时间：2011-2-16学习目标：①参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法②认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点学习重点和难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
学习过程：【前置学习】1．观察早期的古人类化石，发现并提出题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。
2．古人类起源和进化的证据及历程，人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。
【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）【合作探究】1．学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。
2．人类进化过程中几个方面的重要变化。
3．通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？【达标拓展】1．下列人类与类人猿的关系中，错误的是( )A．类人猿是人类的祖先B．类人猿与人类的亲缘关系最近C．类人猿与人类都起源于森林古猿D．类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同2．下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是( )A．后肢增长B．骨盆变短变宽C．语言的产生D．脊柱呈S形3．是进化论的建立者。
他认为人类和现代的共同祖先是森林古猿；下到地面生活的森林古猿，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，肢解放出来，臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。
【教学反思】第一章第二节人的生殖主备人：陈大治时间：2011-2-16学习目标：1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2．描述受精过程以及胚胎发育过程。
3．运用观察的方法，识别有关的插图和模型。
学习重点和难点：1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2．描述受精过程以及胚胎发育过程。
学习过程：【前置学习】一、观察图片4-3到4-6并阅读P8内容，完成下列问题：1．4-3 4-5，分别标出图4-4 4-6中各生殖器官的名称。
人教版七年级下册生物全册导学案(有答案)
人教版七年级下册生物全册导学案（有答案）第四单元第五章第二节人粪尿的处理学案教师寄语：关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。
教材分析：本节从人与生物圈关系的角度，阐述了人体排出的粪便和尿液等将进入到环境之中，必须进行无害化处理：即“化害为利，变废为宝。
”从而与第二章阐述的人的营养于生物圈相呼应。
学习目标：列举人粪尿的资源价值。
调查、分析人粪尿的无害化处理方式及其原理。
关注人粪尿的影响，增强环境保护意识和资源意识。
学习过程：一、课前预习：阅读课本P85、完成：①分析教材中的资料：人粪尿中除了大量的__________外，还有一定数量的_____________,这些有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含_______、_________、__________等多种无机盐。
②讨论：有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿作肥料吗？为什么？识记：人粪尿的优点__________、____________、__________________、_____________________、__________________.。
相互交流：课前调查的人粪尿的无害化处理方式：○1________________________________○2_________________________________③___________________________________二、合作探究讨论：生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆，它们在沼气池和高温堆肥中，都会产生50?60℃的高温，这与消灭病菌和虫卵有没有关系？阅读并相互交流：生态厕所的与一般厕所不同，生态厕所特点是：地下设有__________、可以就地对人粪尿进行____________处理，产生的__________可作燃料。
残渣、残液、可作花草树木的肥料。
尝试归纳：进行无害化处理的原理_________________________________________。
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第一章第一节人类的起源和发展学习目标：①参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法②认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点学习重点和难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
学习过程：【前置学习】1．观察早期的古人类化石，发现并提出题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。
2．古人类起源和进化的证据及历程，人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。
【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）【合作探究】1．学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。
2．人类进化过程中几个方面的重要变化。
3．通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢想到了些什么呢【达标拓展】1．下列人类与类人猿的关系中，错误的是( )A．类人猿是人类的祖先B．类人猿与人类的亲缘关系最近C．类人猿与人类都起源于森林古猿D．类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同2．下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是( )A．后肢增长B．骨盆变短变宽C．语言的产生D．脊柱呈S形3．是进化论的建立者。
他认为人类和现代的共同祖先是森林古猿；下到地面生活的森林古猿，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，肢解放出来，臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。
【教学反思】第一章第二节人的生殖学习目标：1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2．描述受精过程以及胚胎发育过程。
3．运用观察的方法，识别有关的插图和模型。
学习重点和难点：1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2．描述受精过程以及胚胎发育过程。
学习过程：【前置学习】一、观察图片4-3到4-6并阅读P8内容，完成下列问题：1．4-3 4-5，分别标出图4-4 4-6中各生殖器官的名称。
2．男性生殖系统中，产生生殖细胞的器官是，输送生殖细胞的器官是；女性生殖系统中，产生生殖细胞的是，输送生殖细胞的器官是。
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第一章第一节人类的起源和发展学习目标：①参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法②认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点学习重点和难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
学习过程：【前置学习】1．观察早期的古人类化石，发现并提出题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。
2．古人类起源和进化的证据及历程，人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。
【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）【合作探究】1．学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。
2．人类进化过程中几个方面的重要变化。
3．通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？【达标拓展】1．下列人类与类人猿的关系中，错误的是( )A．类人猿是人类的祖先B．类人猿与人类的亲缘关系最近C．类人猿与人类都起源于森林古猿D．类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同2．下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是( )A．后肢增长 B．骨盆变短变宽 C．语言的产生 D．脊柱呈S形3．是进化论的建立者。
他认为人类和现代的共同祖先是森林古猿；下到地面生活的森林古猿，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，肢解放出来，臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。
【教案反思】第一章第二节人的生殖学习目标：1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2．描述受精过程以及胚胎发育过程。
3．运用观察的方法，识别有关的插图和模型。
学习重点和难点：1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2．描述受精过程以及胚胎发育过程。
学习过程：【前置学习】一、观察图片4-3到4-6并阅读P8内容，完成下列问题：1．4-3 4-5，分别标出图4-4 4-6中各生殖器官的名称。
2．男性生殖系统中，产生生殖细胞的器官是，输送生殖细胞的器官是；女性生殖系统中，产生生殖细胞的是，输送生殖细胞的器官是。
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二．点拨释疑学后检测一．练习测试1.下列男女生殖器官中，具有分泌性激素作用的是（）.A.输卵管和输精管B.卵巢和睾丸C.子宫和精囊腺D.精囊腺和前列腺2.生命是宝贵的，人类新生命的起点是（）.A.受精卵B.精子C. 卵细胞D. 婴儿出生3.试管婴儿是指的用人工的方法让卵细胞和精子在体外受精，进行早期的胚胎培养后，移植到母体内继续发育而诞生的胎儿。
请问：早期胚胎最可能移植到母体的哪个部位？（）. A.输卵管 B.子宫 C.卵巢 D.阴道4.一位名母亲生下了一儿一女龙凤胎，这两个小孩来自（）.A.一个受精卵B.一个卵细胞分别与两个精子结合C.两个受精卵D.两个卵细胞与一个精子结合二。
拓展题5.写出图中各部分的名称并回答问题。
（1）①②③（2）从图中可以看出，胚胎发育的场所是，胎儿发育成熟以后从母体产出，这个过程叫做。
（3）胚胎是由分裂，分化形成的，胚胎在子宫中发育所需要的营养物质是通过和从母体获得的。
（4）有人做过实验，当初生不久的的婴儿哭闹的时候把他头部以下的部分放在水中，婴儿很快就会安静下来，因为婴儿好像又回到了与他出生前相似的环境——中。
4、下列不属于青春期显著特点的是（）A. 神经系统的功能明显增强B. 内脏器官的功能健全C. 生殖器官开始发育到成熟的阶段D. 开始迅速发胖二．拓展题5.看图回答问题（1）分析图一中的曲线，甲是指男生，乙是指女生，由图可知：男孩子身高开始突增的年龄大约在岁，女孩子身高突增的年龄大约在岁，其中男孩子比女孩子进入青春期1---2年，随着年龄增长，男生和女生的身高的增长速度将。
（2）请根据图二的曲线变化规律，判断丙和丁的结构名称：丙丁（3）综合上图分析可知，人在青春期的身体变化和睾丸（卵巢）的发育有关系吗？。
三．得失反思：四．给老师的建议：2mL淀粉糊437℃ 1.8 变蓝色2mL唾液（1）试管1和2比较，说明。
（2）试管2和3比较，说明。
（3）试管和比较，说明唾液淀粉酶的催化作用要受PH值的影响。
新版人教版七年级下册生物导学案(全册)
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目录
- 第一单元：细胞的基本结构和功能
- 第一章细胞的基本单位——细胞
- 第二章人体细胞的结构和功能
- 第三章植物细胞的结构和功能
- 第四章原核细胞的结构和功能
- 第二单元：遗传与进化
- 第五章生命的起源与进化
- 第六章遗传基础知识
- 第七章基因的转移和变异
- 第八章生物技术在生产和生活中的应用
- 第三单元：生物多样性保护与利用
- 第九章生物多样性的价值和保护
- 第十章植物的形态结构和生长发育
- 第十一章动物的形态结构和生长发育
- 第十二章生态系统的组成和结构
- 第十三章生态系统中物质和能量的循环利用
- 第十四章人类活动对生态环境的影响及其防治
该文档涵盖了生物学七年级下册的所有内容，是学生学习和复
习的好帮手。
通过学习，学生将了解生物的基本结构和功能、遗传
和进化、生物的多样性保护和利用等知识。
同时，该文档注重生物
学的应用和实践，介绍了生物技术在生产和生活中的应用以及人类
活动对生态环境的影响及其防治，帮助学生将知识应用到实践当中。
希望本文档能够帮助学生更好地学习和掌握生物学知识。
人教版七年级下册生物全册导学案精心整理,版 55页
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新课
学 习 目 标
重点 难点
知识目标: 1、概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能； 2、描述受精过程和胚胎发育过程。
能力目标：通过识别有关的插图和模型，培养学生自主观察的能力。
情感目标：学会与父母交流自己对生育和养育的认识，增进与父母的情感。
男、女生殖系统的结构及其功能、胚胎发育过程 胚胎发育过程
学习过程：
一、学习导入：
二、自主学习：
1、学习任务一：通过观察与思考，能描述人类与现代类人猿的起源与发展的不同之处 （1）自学课本，说出现代类人猿的生活方式和分布特点
（2）讨论：人类和现代类人猿有什么根本的区别？
2、学习任务二：通过资料分析，举例说明人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等
方面的变化
工具的效能。
1/55
3、人类祖先到现代人的进化过程大致概括为：
→
人教版七年级下册全册生物学导学案(含答案)
七年级下册第一章人的由来第一节人类的起源和发展(B)教师寄语：探索人类起源，开创世界未来。
教材分析：人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。
另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。
从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。
本节内容常以选择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。
学习目标：1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。
2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
学习过程：一、课前预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。
2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先?? 。
3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活，吃的是。
4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。
2、人类祖先的生活方式：。
3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。
现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。
4、人类起源于森林古猿的证据是。
（二）请同学们仔细阅读教材4?5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。
（新人教版）七年级生物下册导学案【全册】
（新人教版）七年级生物下册导学案【全册】课题: 第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展（1课时）学前预习个案一．明确目标1.进化论的建立者是谁？2.现代类人猿和人类的共同祖先是谁？3.从猿到人的进化过程是怎么样的？二．知识结构1.进化论的建立者：2.现在类人猿与人类共同的祖先：3.现代类人猿主要有四种：，，，。
4.森林古猿的生活方式：以为主的热带丛林生活。
5.从猿到人的进化（1）起源地：地带。
（2）证据：古人类学家在那里发现了许多早期，也就是石化了的，遗物和。
三．疑难问题（通过预习，同学们还有什么疑问？）学中探究一．小组探究1.现代类人猿有哪些形态结构特点？他们是怎么样生活的？2.人猿区别的标志是什么？3..从露西少女的骨骼化石可以看出她的运动方式是怎样的？4.从“东非人”的石器化石可以说明什么？5.现在的类人猿还能进化成人类吗？为什么？6.“本是同根生，相煎何太急。
”人猿同祖，人类有哪些行为使得现在的类人猿数目日益减少？我们应该怎样对待这些濒危的现存猿类？二．点拨释疑学后检测一．练习测试1.现在类人猿和人类的共同祖先是（）A长臂猿 B 森林古猿C北京猿人D类人猿2.古人类能够更好的交流和合作是因为（）A火的使用 B 语言的使用C工具的使用D直立行走3.促使森林古猿下地活动的直接原因是（）A在树上活动范围小 B 喜欢地面的生活C天敌增多D森林大量消失4.下列各项中，不是促进神龙古猿进化到人类的是（）A产生面部表情B使用并制造工具C 用语言交流D 在陆地上生活，直立行走，手足分工5.客观事实是提出观点的依据，下列关于人类起源和进化的叙述，6.属于事实的是（）A北京猿人生活在距今50万年前到20万年前B北京周口店地区发现了北京猿人的化石C北京猿人，亚洲直立人起源与非洲D其他地区50万年前到20万年前，没有北京猿人生活二．拓展题6.类人猿与人类的不同（1）生活环境：现代类人猿生活在，生活方式是，而人类生活在。
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人教版七年级下册全册生物学导学案第一章人的由来第一节人类的起源和发展(B)教师寄语：探索人类起源，开创世界未来。
教材分析：人类起源和发展的过程十分复杂，许多问题目前尚无定论，为此本章注意突出有关的基本观点，即人类起源于远古时代的森林古猿，并指出可以用古人类的化石和遗物作为证据进行研究。
另一方面，本节内容具有开放性，指出有关人类起源和发展问题目前仍有许多争议，这是正常的。
从而培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
故本节重难点是人类的起源、证据、进化的过程。
本节内容常以选择或简答的形式考察人类起源及人类对自然界的影响。
学习目标：1、知识目标：知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。
2、能力目标：通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。
学习过程：一、课前预习“我是从哪里来的？”“人类是从哪里来的呢？”请阅读课本1---5页回答以下问题：1、感受郭沫若老先生在《女神》中对地球的赞美，思考:人从生物圈中获取、、。
2、19世著名的进化论的建立者，仔细比较了与的相似处之后，提出人类与有着共同的祖先?? 。
3、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区？它们的过着生活，吃的是。
4、究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？二、合作探究（一）类人猿与人类的共同祖先请同学们观察教材第2页插图并结合课前查找的有关类人猿资料，及自己的生活经验和知识，比较类人猿与人类的相似及不同之处，完成下列问题：1、类人猿与人类的共同祖先是。
2、人类祖先的生活方式：。
3、现代类人猿与人类的根本区别在于、、三方面不同。
现在，人类数量在急剧增加，而类人猿数量日益减少，为什么？。
4、人类起源于森林古猿的证据是。
（二）请同学们仔细阅读教材4?5页，各学习小组内展开讨论，畅所欲言，分析总结森林古猿进化成人的证据。
人教版七年级生物下册导学案及答案(全册)
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来导学1 第一节人类的起源和发展【学习目标】：1.说出人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2.对比观察四种现代类人猿和人类起源与示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
【学习重、难点】：1.运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点。
2.认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
【学习过程】：一、自主学习1、在人类的进化过程中，“露西”时代的古人类适于下地生活的特点是：上肢___________，下肢___________。
2、我国的古人类化石非常丰富，著名的北京人化石发现于______________。
1929年，________ 发现了第一个北京猿人头盖骨的化石。
3、人类和类人猿有共同的祖先，但在发展进化的过程中，人类不仅能适应环境，而且能够不断地改变环境，成为地球的强者，其主要原因是：_____________ ____。
二、合作探究任务一:认真阅读教材P2至P3思考：4、教材中的四种现代类人猿今天分布在地球的那些地方 ?大猩猩黑猩猩长臂猿猩猩它们的生活方式的共同点是。
其中与人亲缘关系最近的是。
5、今天人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，原因是什么？6、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似，但与人的根本区别是什么？7、现代类人猿和人类的共同祖先是。
任务二：认真阅读分析教材P4至P5内容思考8、“露西”少女的化石与现代人类较为相似，想象一下他的运动方式会是什么？9、“东非人用图中的石块做什么?它们已经具有能力。
三、系统总结现代类人猿和人类的共同祖先是：人类的起源和发展自然条件：人类的起源和发展自身的变化：创造和使用。
四、生活链接现代的类人猿是否有一天会进化为人类？五、反馈检测10、许多生活的森林古猿，由于使前肢解放出来，臂和手变得灵巧，为使用、制造工具提供了前提；随着制造的工具越来越来复杂，并且使用了火，也越来越发达，在群体生活中产生了，因此相互之间能更好地交流与合作。
人教版七年级下生物全册导学案(精编)
人教版七年级下册生物全册导学案第一章第一节人类的起源和发展主备人：陈大治时间：2011-2-16学习目标：①参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法②认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点学习重点和难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
学习过程：【前置学习】1．观察早期的古人类化石，发现并提出题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。
2．古人类起源和进化的证据及历程，人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。
【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）【合作探究】1．学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。
2．人类进化过程中几个方面的重要变化。
3．通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？【达标拓展】1．下列人类与类人猿的关系中，错误的是( )A．类人猿是人类的祖先B．类人猿与人类的亲缘关系最近C．类人猿与人类都起源于森林古猿D．类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同2．下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是( )A．后肢增长B．骨盆变短变宽C．语言的产生D．脊柱呈S形3．是进化论的建立者。
他认为人类和现代的共同祖先是森林古猿；下到地面生活的森林古猿，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，肢解放出来，臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。
【教学反思】第一章第二节人的生殖主备人：陈大治时间：2011-2-16学习目标：1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2．描述受精过程以及胚胎发育过程。
3．运用观察的方法，识别有关的插图和模型。
学习重点和难点：1．概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2．描述受精过程以及胚胎发育过程。
学习过程：【前置学习】一、观察图片4-3到4-6并阅读P8内容，完成下列问题：1．4-3 4-5，分别标出图4-4 4-6中各生殖器官的名称。
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人教版七年级下册生物全册整套导学案燎原中学七年级生物导学案教学进度表第1页共38页燎原中学七年级生物导学案第一章第一节人类的起源和发展学习目标：①参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法②认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点学习重点和难点：认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
学习过程：【前置学习】1.观察早期的古人类化石，发现并提出题，根据书上的提示，分析“露西”和“东非人”所生活的时期及进化状况、进化的地位。
2•古人类起源和进化的证据及历程，人类在起源和发展过程中，在形态、劳动、使用工具、语言等方面的变化。
【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）【合作探究】1.学生观察图中的要点（骨骼的长短、粗细，骨盆的形态等）并进行分析，引导答疑，树立进化的观点。
2.人类进化过程中几个方面的重要变化。
3.通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？【达标拓展】1•下列人类与类人猿的关系中，错误的是（）A.类人猿是人类的祖先B •类人猿与人类的亲缘关系最近C.类人猿与人类都起源于森林古猿D.类人猿与人类发生分化的主要原因是各自生活的环境条件不同2.下列人类的基本特征中，不是伴随直立行走出现的是（）A.后肢增长B .骨盆变短变宽C .语言的产生D .脊柱呈S形3面生活的森林古猿，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，肢解放出来，臂和逐渐变得灵巧，能使用和制造。
【教学反思】第一章第二节人的生殖学习目标：1.概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
第2页共38页燎原中学七年级生物导学案2.描述受精过程以及胚胎发育过程。
3.运用观察的方法，识别有关的插图和模型。
学习重点和难点：1.概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能。
2.描述受精过程以及胚胎发育过程。
学习过程：【前置学习】、观察图片4-3到4-6并阅读P8内容，完成下列问题:1.4-3 4-5，分别标出图4-4 4-6中各生殖器官的名称。
2.男性生殖系统中，产生生殖细胞的器官是；女性生殖系统中，产生生殖细胞的是，输送生殖细胞的器官是。
3.睾丸的功能是和。
4•子宫是的场所。
二、阅读课文并观察图4-7，找出以下问题的答案，看谁找得最好。
1.人的生殖细胞包括产生的产生的两种。
2.受精是指和3.受精卵形成的部位是。
4.受精卵不断进行，逐渐发育成宫中，最终植入，这是怀孕的幵始。
三、阅读P10及P9上边小字内容，完成下列问题：1.胚泡在子宫内继续发育，逐渐发育成胚胎，并于怀孕周左右发育成2.胎儿生活在子宫内半透明的液体、从母体获得和；胎儿每时每刻产生的等废物，也是通过经母体排出。
3.胎儿与母体进行物质交换的器官是。
四、阅读课文P11〜12观察图4-10，完成下列问题：1 .分娩是指2.从受精卵形成到胎儿成熟，大约要经过天，故有十月怀胎，一朝分娩之说。
3.正常情况下，分娩时，婴儿的先产出。
在产出前，胎儿的正常体位是向下。
【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）【合作探究】1.讨论你认为在男女生殖系统中，最重要的生殖器官应是哪一个？为什么？2.胎儿与母亲的血液是相通的吗？3•怀孕的妇女可以说是一切生理活动都是进行两个人的，所以十分辛苦，分娩的过程更是一个十分痛苦的过程，甚至个别情况下还有生命危险。
父母把子女养育成人更是不容易，我们应该怎样铭记这份父母恩，如何回报父母呢？【达标拓展】1.一个人的生命是从幵始的。
第3页共38页燎原中学七年级生物导学案2.睾丸的功能是。
3•子宫是的场所。
4.受精卵的形成是在中，到达子宫中时已经发育成最终植入，完成受孕。
5.从6.胎儿从母体获得，同时等废物也由母体排出，胎儿和母体进行物质交换的器官是。
【教学反思】第一章第三节青春期学习目标：1、识记人体的生长发育的几个阶段。
2、识记青春期男女身高生长发育的特点。
学习重点和难点：1、了解青春期生长发育的特点。
2、了解青春期男女生长发育的各自特点，要以平常心态去对待。
学习过程：【前置学习】一、青春期形态发育的显著特征是什么？脑的发育有什么特点？青春期发育的突出特征是什么？在青春期之前，生殖器官的发育处于什么状态？二、什么是第二性征？男性的第二性征表现在哪些方面？女性的第二性征表现在哪些方面？三、青春期的心里变化：【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）（1）、人体的生长发育是一个连续的过程，速度有时快，有时慢。
从胎儿发育到成人有两个生长突增阶段一一第一阶段从胎儿中期幵始到一周岁，第二阶段就是青春发育初期。
（2）、青春期发育的特点一一身高、体重的增长、性器官的发育和成熟等。
总之，在青春期发育后，男女生在形态上的差别就形成了【合作探究】你怎样安全的度过青春期?【达标拓展】1.青春期是人体生长发育的重要时期，其原因是（）A.可以使人的脑发育完善B.使人体各部分协调发展C.为一生的健康打下良好的基础D.是思维判断能力最强的阶段2.进入青春期身心发生很大的变化，与引起这些变化有关的生殖器官是（）第4页共38页燎原中学七年级生物导学案A.输卵管和输精管B.子宫和精囊腺C.卵巢和睾丸D.子宫和前列腺3.进入青春期后的男、女生都要经历一个变声期。
下列哪一项不是在变声期应该注意的事项（）A.不过度滥用嗓子，不要无节制地大声喧哗、唱歌等，避免造成终生声音嘶哑B.不吃刺激性强的食物，因为刺激性强的食物会加重声带的肿胀和充血C.避免着凉、感冒。
着凉和感冒会加重声带的肿胀和充血D.尽量减少参加体育活动，体育活动能抑制声带的发育4.下列不属于青春期显著特点的是（）。
A.神经系统的功能明显增强B.内脏器官的功能健全C.生殖器官幵始发育到成熟的阶段D.幵始迅速发胖5.青春期幵始年龄一般（）。
A.男比女早两年B.男比女晚两年C.男女同步无差异D.因个体不同而无规律6、进入青春期，人体形态和功能都出现了显著变化。
这是由于（）A、内脏功能的健全B、神经系统和激素的调节作用C、生殖器官的成熟D、同化作用占优势【教学反思】第一章第四节计划生育学习目标：1.说出我国计划生育的目标和具体要求。
2.认同我国实行计划生育的基本国策。
学习重点和难点：运用数学分析，推算方法，说出我国人口增长趋势和晚婚晚育的意义。
学习过程：【前置学习】一、人口与资源：我国部分资源状况？二、我国人口的控制：计划生育的目标是什么？具体要求又是什么？请大家带着以上问题看书自学“计划生育”部分，找出答案。
【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）【合作探究】我国在一些地区流行“多子多福”的说法，你认为对吗？为什么？【达标拓展】1.关于计划生育的目的，下列说法正确的是（）A. 一对夫妇只生育一个孩子B.人口太多，国家负担太重C.晚婚、晚育、少生、优生D.控制人口数量，提高人口素质2.下列哪一条不是由于人口增长过快引起的（）。
A.人均占有的水、能源等资源减少B.耕地面积迅速减少C.地球表面的陆地面积减少D.森林和草原的面积减少3.我国现在提倡晚婚的年龄是（）。
第5页共38页燎原中学七年级生物导学案A.男24周岁，女22周岁B.男22周岁，女20周岁C.男25周岁, 女23周岁D.男26周岁，女24周岁4.有关我国计划生育的具体要求，下列说法不正确的是（）。
A.晚婚就是规定男女必然25岁以后才能结婚B.晚育就是提倡婚后推迟2—3年再生育C.少生就是稳定一个低生育水平D.优生就是通过婚前检查等措施，避免生出有遗传疾病的孩子5.控制人口增长的有效办法是（）。
A.晚婚B.晚育C.少生D.优生【教学反思】第二章第一节食物中的营养物质学习目标：①说出人体需要的主要营养物质。
②知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。
学习重点和难点：主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。
学习过程：【前置学习】1、不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同？2、细胞的生活离不幵物质和能量。
那么，食物中的营养物质与体细胞所含物质有什么联系？3、糖类、蛋白质、脂肪对人体有什么作用？它们又是靠哪些食物提供的？阅读第22页【合作探究】通过学习我们知道糖类是人体生命活动所需能量的主要来源，那么是不是吃糖越多越好呢？【达标拓展】（一）选择题1、人体内主要的供能物质是（）第6页共38页燎原中学七年级生物导学案A、蛋白质B、脂肪C、糖类D水2、人体内备用的能源物质是A蛋白质B无机盐C脂肪D糖类3、牛奶中含有较多的定量的牛奶A蛋白质、钙B蛋白质、糖类C维生素A、钙D维生素A、糖类4、你认为同质量下列物质中含蛋白质最多的是（）A馒头B豆腐干C牛乳D肥肉5、青少年处于生长发育的关键时期，每天需要补充一定量的蛋白质下面有关蛋白质在人体作用的叙述，不正确的是（）A是构成人体细胞的基本物质B人的生长发育、组织更新离不幵蛋白质C能为人的生理活动提供能量D是人体的主要供能物质（二）、填空题1、其中、、都是组成细胞的主要有机物，并且能为生命活动提供能量。
2、组成细胞的主要有机物是：、并确为生命活动提供能量。
3、储存在人体内的4、人的生长发育以及受损细胞的修复和更新都离不幵。
5、病人不能正常进食时，需要点滴葡萄糖液，是因为。
6、病人几天吃不下食物，身体明显消瘦是因为贮存在体内的等营养物质消耗多而补充少。
【教学反思】第二章第二节消化和吸收学习目标:1.说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成；2.说出消化系统的消化道和消化腺各部分的作用；3.阐述食物的消化的过程。
学习重点和难点：1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。
学习过程：【前置学习】1、说出消化系统的消化道和消化腺各由哪些器官组成；消化系统的消化道和消化腺各部分的作用。
2、通过思考并结合自己的体验，回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。
3、阅读资料，比较大肠、小肠结构的特点，理解小肠的结构特点与其功能。
第7页共38页燎原中学七年级生物导学案【展示交流】分小组交流以上内容（小组长展示）【合作探究】（一）消化系统的组成1.消化道：包括、2.消化腺：（1）大消化腺：位于外，如：唾液腺、和（2）小消化腺：位于内，如：胃腺和。
（二）食物的消化1.消化的概念：食物在里被分解成2.消化的种类：消化。
3.食物在口腔内的消化（1）物理消化：牙齿的和舌的，食物被磨碎并与充分混合。
（2）化学消化：淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解成。
（3）参与消化的消化液：。
4.食物在胃中的消化（1）物理消化：胃壁有发达的层，收缩时引起胃的蠕动，可以和食物。
（2）化学消化：对具有初步的消化作用。
（3）参与消化的消化液：，呈强酸性，其中含有酶。
5.食物在小肠中消化（1）物理消化：胆汁能将乳化成微粒。
（2）化学消化：酶酶淀粉胆汁酶脂肪甘油+酶蛋白质（3）参与消化的消化液：肝脏分泌的，胰腺分泌的，和肠腺分泌的。