二年级语文上册教材解读
语文二年级上册教材解析
《庄子·秋水》
(二)大力体现中华传统文化
寒号鸟其实不是鸟, 而是一种啮齿类动物,学 名叫复齿鼯鼠,白天匿于 巢内,黄昏或夜间外出活 动,可由高处向低处滑翔。 因其生性怕寒冷,日夜不 停嚎叫,而俗称寒号鸟。
(三)遵循语文学习的基本规律
语文要素的短线发展 ——以“积累并运用表示动
作的词语”为例
《小蝌蚪找妈妈》 《我是什么》 《植物妈妈有办法》 《语文园地》
在对比中感受用词的 准确
感受词语在表述情形 上的细微不同
关注词语的运用
(四)凸显语用意识,学语文和用语文相结合
(四)凸显语用意识,学语文和用语文相结合
从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”,再到引导学 生课外阅读的“快乐读书吧”,整个教材形成了一个课内 外紧密结合的课程体系,促进了学生语文素养的全面提升 。
从“和大人一起读”到 “我爱阅读”,名称的 变化会对您的教学带来 哪些影响?
“我爱阅读”
企鹅寄冰 十二月花名歌 王二小 画家乡 刻舟求剑 大禹治水 分不清是鸭还是霞 称赞
二年级上册
集中识字
课文
1个单元 4课
7个单元 24课
语文园地
口语交际
快乐读书吧
三个附表
(识字表)
450个 (写字表)
250个字 (词语表)
语文园地
识字
加油 站
字词 句
运用
日积 月累
我爱 阅读
查字 典
我的 发现
展示 台
书写 提示
写话
写话的编排
本套教材的第一个写话 是写自己喜爱的玩具, 引导学生写自己想说的 话。 用“图示+指导语”的 方式提示最基本的写话 要求。
部编本语文二年级上册 第七单元教材解读
部编本语文二年级上册第七单元教材解读一、单元概述部编本语文二年级上册第七单元以“想象”为主题,通过一组富有想象力的文章,引导学生学会观察、想象和表达,培养学生的创新思维和语文素养。
本单元共有4篇课文,分别是《坐井观天》、《ie条件和反义词》、《黄山奇石》和《葡萄沟》。
二、每篇课文的教学目标及重点、难点1. 《坐井观天》教学目标:- 认识“坐、井”等10个生字,会写“只、个”等15个字。
- 理解课文内容,体会小鸟和青蛙对话时的心情。
- 了解“坐井观天”的故事,懂得要开阔眼界,善于动脑,敢于挑战。
重点:生字词的学习和理解课文内容。
难点:理解“坐井观天”的意义,培养学生的创新思维。
2. 《ie条件和反义词》教学目标:- 认识“冷、暖”等8个生字,会写“太、阳”等10个字。
- 理解课文内容,体会ie条件和反义词的特点。
- 学会运用ie条件和反义词进行语言表达。
重点:生字词的学习和理解课文内容。
难点:学会运用ie条件和反义词进行语言表达。
3. 《黄山奇石》教学目标:- 认识“黄、山”等10个生字,会写“石、奇”等15个字。
- 理解课文内容,欣赏黄山奇石的美丽景色。
- 学会用优美词语描绘景色。
重点:生字词的学习和理解课文内容。
难点:学会用优美词语描绘景色。
4. 《葡萄沟》教学目标:- 认识“沟、葡”等10个生字,会写“种、收”等15个字。
- 理解课文内容,了解葡萄沟的风土人情。
- 学会用流畅的语言描述事物。
重点:生字词的学习和理解课文内容。
难点:学会用流畅的语言描述事物。
三、教学建议1. 注重生字词的学习,提高学生的认读能力。
2. 通过故事、图片等引导学生理解课文内容,体会文章所表达的主题和情感。
3. 结合生活实际,引导学生学会运用ie条件和反义词进行语言表达。
4. 创设情景,让学生学会用优美词语描绘景色,用流畅的语言描述事物。
5. 开展课堂活动,如分组讨论、角色扮演等,激发学生的创新思维和想象力。
6. 布置适量作业,巩固所学知识,提高学生的语文素养。
二年级语文上册第一单元教材解读
二年级语文上册第一单元教材解读一、教材解读:(一)教材特点1.内容方面作为本册的开篇单元,本单元所选的教材内容紧密结合大自然中。
课例安排为《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》《语文园地一》。
不管是课文、古诗还是儿歌,入选的内容都从不同的角度讴歌和赞美了大自然的事物。
教师引导学生发现:本教材不再像一年级教材那样全文注音。
使学生明白:有这样的变化是因为同学们识字量增加了,识字能力提高了。
激发学生学习的自豪感和兴趣。
那么同学们在阅读中遇到生字怎么办呢?教材每页下面,用精美的图片映衬着本课出现的生字。
这里的生字有注音,是同学们识字、阅读的助手。
当我们读文遇到不认识的字时,可以在这里查。
这样引导可以使学生明确学习的目标,掌握学习的方法,激发学习的热情。
2.语言表达特点本组教材以大自然为线索,内容丰富,题材多样,通过简练优美的词汇,还有意境深远的古诗,朗朗上口的儿歌,表现了自然中事物的变化规律。
(二)教材位置学习本组教材,应激发学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察事物的变化规律;注意引导学生养成自主识字的习惯,引导学生按偏旁给熟字分类,提醒学生在识字、阅读的过程中,注意积累词汇;注意培养学生合作学习的习惯,预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中,要重视教师的范写和范读。
二、学情分析这是二上的第一组课文,也是学生第一次接触以“自然”为主题的文章,识字方面,通过一年级的学习,学生已经具备了识字能力,但是学生之间,在识字能力和识字量上存在着较大差距。
根据儿童活泼好动,注意力不持久的年龄特点,低年级语文教学要注重趣味性。
三、教学目标1.本组共要认识62个字,会写42个字。
2.正确、流利的朗读课文,感悟课文内容。
3.能背诵指定课文,或自己喜欢的部分。
4.知道大自然中事物发展的规律,懂得爱护动物,爱护自然。
5.继续引导学生养成自主识字的习惯,引导学生按偏旁给熟字分类,提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。
人教版小学二年级语文上册教材分析
人教版小学二年级语文上册教材剖析一、教材编排本册教科书设计了八个专题,环绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
挨次是:漂亮的秋季,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,如何看问题、想问题,友善相处、团联合作,关爱他人,保护环境、爱惜动物,热爱科学。
每个专题的涵盖都比较广泛,防止了限制性。
教材内容比较切近小孩生活,表现时代特色,拥有必定的德育价值。
每组教材都包含导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、春联、儿歌等。
全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文以下出,注有汉语拼音并配有心旷神怡的背景图,以惹起学生的注意。
“语文园地”包含四个栏目:我的发现–––鼓舞学生研究发现,指引学生认识汉字的特色及字词的一些规律,掌握识字的方法;与日俱增–––指引学生累积好词佳句,优异段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;口语社交–––在双向互动的口语沟通中培育学生的口语社交能力;展现台–––给学生供给展现课内外学习所得的舞台。
八组课文以后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
最后是两个生字表。
生字表㈠是全册要求认识的字,有 450 个。
生字表㈡是全册要求会写的字,有 350 个。
这两种不一样要求的字分别在课后练习里注明。
除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少许要求认识的字。
二、单元阶段目标、第一单元这组教材以“漂亮的秋季”为主题整合内容,主要由“识字1”、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有方法》、《古诗两首》、“语文园地一”构成,是一组实行美育的优异教材。
这一组课文中的《秋季的图画》学生学起来比较简单,上学期已经学过《四时》和《四个太阳》,有的小朋友对秋季的特色有一些认识。
《黄山奇石》和《植物妈妈有方法》这两篇课文十分风趣,一张张奇石图,都是一个个奇特的童话,植物王国的奇事,必定能激发孩子们的好奇心,研究植物神秘的兴趣。
二年级语文上册全册教材分析
二年级语文上册全册教材分析一、教材概述二年级语文上册》是小学二年级上学期的语文教材。
本册教材涵盖了语文的各个方面,包括识字、词语、段落、篇章等内容。
通过本册教材的学习,学生可以提高语文素养,培养语言表达能力。
二、教材内容分析1.识字本册教材注重识字教学,通过有趣的图片和文字,帮助学生认识汉字。
教材中的每个汉字都有详细的解释和例句,让学生更好地理解和运用这些词语。
2.词语教材中的词语涵盖了生活中常用的词汇,包括名词、动词、形容词等。
通过学习这些词语,学生可以扩大自己的词汇量,提高对语言的理解能力。
3.段落教材中的每篇课文都由一篇短文组成,短文内容丰富,涵盖了生活、动物、自然、社会等各个方面。
每篇课文都有配套的题目和问题,帮助学生理解文章内容,并加深对语文知识的应用能力。
4.篇章本册教材以篇章为单位,每个篇章由若干课文组成,通过较长的篇章让学生学习如何组织语言表达更长的思路。
每个篇章都有一些篇章导读和练习,帮助学生理解和掌握篇章的整体内容。
三、教材特点分析1.多样性本册教材的内容多样化,既有生动的识字教学,也有包含词语、段落、篇章的全方位教学。
这种多样性的设计可以满足不同学生的学习需求,使学生从各个方面提高自己的语文水平。
2.与生活相关教材内容贴近学生的生活,以生活中的场景和情境为背景,使学生更容易理解和接受教材内容。
通过与实际生活的联系,学生可以更好地将所学的语文知识应用到实际中去。
3.跳跃性的难度教材的难度由浅入深,从识字到段落再到篇章,层层递进。
这种跳跃性的难度设计可以激发学生的学习兴趣和挑战他们的学习能力,使学生在不断学习中得到成长和进步。
四、教材的使用建议1.提前预习在开展新课之前,建议学生提前预习课文内容,了解词语的意思,预习篇章的主题和大意。
这样可以帮助学生更好地理解教材内容,提高听课效果。
2.多角度学习教师在教学过程中,可以采用多种方式和角度帮助学生学习教材,例如让学生进行角色扮演、小组讨论等活动,激发学生的学习兴趣,加深对教材的理解与应用。
二年级上册语文教材解读
二年级上册语文教材解读二年级上册的语文教材是孩子们学习语文的重要教材之一。
通过解读教材内容,我们能够更好地理解其设计和编排,为教学提供参考和指导。
一、语文教材概述二年级上册的语文教材主要包括《语文教材名字》、《语文教材名字》、《语文教材名字》等书。
这些教材内容丰富多样,包括课文、课后习题和扩展阅读等内容,有助于培养孩子们的阅读、理解和写作能力。
二、教材内容特点1. 整体性强:教材从孩子们熟悉的生活环境出发,融入了丰富的故事情节,让孩子们在情境中学习语文知识,更好地理解课文内容。
2. 循序渐进:教材的编排按照语文学习的逻辑顺序进行,从简单到复杂、由浅入深。
通过循序渐进地学习,孩子们能够逐步掌握语文知识和技能。
3. 扩展性强:教材中的扩展阅读内容拓宽了孩子们的阅读广度,培养了他们对不同文本类型的理解和分析能力。
同时,扩展阅读内容中的生活常识、道德教育等方面的内容也有助于全面培养孩子。
三、教材解读1. 课文解读每个单元的课文都围绕特定的主题展开,通过生动的情节和形象的语言,引发孩子们的阅读兴趣。
教材中的课文内容涵盖了生活、自然、人物等多个方面,既有感人的故事,又有儿歌、神话等不同类型的文本。
通过学习这些课文,孩子们能够提升语言表达能力、培养情感体验和价值观。
2. 课后习题解读每篇课文后都配有相应的习题,旨在帮助孩子们进一步巩固所学知识。
习题形式丰富多样,包括选择题、填空题、阅读理解等,能够让孩子们全面复习和运用所学内容。
教材设计了不同难度的习题,以满足不同层次的语文水平,同时培养孩子们的思维能力和创造性思维。
3. 扩展阅读解读教材的扩展阅读内容是对课文的延伸和拓展,包括一些名人传记、寓言故事以及科普知识等。
通过扩展阅读,孩子们能够了解更多的文化知识,培养对其他文本的阅读兴趣和能力。
教材的扩展阅读内容既能提高孩子们的阅读素养,又能拓宽他们的视野。
四、教学建议针对二年级上册语文教材的特点和内容,我们可以做出以下教学建议:1. 引导学生进行主题阅读,通过整体阅读和分析课文,理解作者的意图和写作技巧。
二年级语文上册整本教材分析
二年级语文上册整本教材分析一、教材概述二年级语文上册是小学二年级学生的语文教材,内容包括了阅读、识字、写作等方面的知识。
本教材主要贴近学生的生活和实际情境,通过寓教于乐的方式激发学生的研究兴趣,培养学生的语文能力。
二、教材特点1. 综合性教材二年级语文上册是一本综合性教材,内容涵盖了识字、阅读、拼音、写作等多个方面的知识。
通过多样化的教学内容,能够全面提高学生的语文综合能力。
2. 视觉图文丰富教材中大量运用了色彩明亮、图文并茂的插图,使得学生在阅读的过程中能够更好地理解故事情节和知识点。
通过视觉的刺激,增加学生的研究兴趣,提高研究效果。
3. 讲解简明易懂教材中的知识点和题的讲解都十分简明易懂,有助于学生快速掌握语文知识,培养语文思维。
同时,在讲解中教材还注重培养学生的语言表达能力,通过帮助学生正确运用所学知识,提高学生的写作能力。
4. 增加情感教育教材中的很多内容都与学生生活和情感经历相关,通过讲述激发学生的情感共鸣。
在故事中,教材注重培养学生的品德素养,引导学生正确认识自我,培养学生的道德情感。
三、教材结构二年级语文上册的教材内容主要分为六个单元,每个单元都有特定的主题和研究内容。
以下是各个单元的简要介绍:1. 第一单元:我爱学校本单元主要介绍学校的各项知识,如校园生活、学校设施等,通过文章和图文的形式帮助学生了解学校生活。
2. 第二单元:花开的家园本单元围绕花的相关知识,介绍了各种不同的花朵、花卉的特点和花卉的生长环境,通过故事情节使学生进一步了解花和大自然之间的联系。
3. 第三单元:小雨点本单元通过讲述小雨点的故事,引导学生认识雨水的重要性,以及雨水与生活、大自然的关系。
4. 第四单元:小动物和我本单元介绍了一些常见的小动物,如蚂蚁、蝴蝶等,通过讲述小动物的特点和性,培养学生对小动物的兴趣和爱护之心。
5. 第五单元:美丽的树本单元让学生通过了解树木的特点、作用和价值,增加对树木的认识,以及树木与人类的关系。
小学二年级上册语文教材解读
小学二年级上册语文教材解读小学二年级是学生学习语文的起点,上册语文教材涵盖了丰富多样的内容,旨在培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
本文将对小学二年级上册语文教材进行解读,以帮助家长和老师更好地了解课程内容和教学目标。
一、识字学习小学二年级上册语文教材注重识字能力的培养。
教材中引入了一些新的字词,通过图画、搭配等方式帮助学生掌握字词的读音和意义。
在教学过程中,老师可以通过课堂活动、游戏和与生活实际相结合的方式,激发学生的兴趣,提高他们的识字能力。
二、拼音学习学习拼音是小学二年级上册语文教材的重要内容之一。
通过学习拼音,学生可以初步掌握拼读技巧,提高阅读能力。
教材中设置了大量的拼音练习,帮助学生熟悉拼音字母的读音,并逐渐能够用拼音读出短句和段落。
在教学中,老师可以结合学生的实际情况,设计有趣的拼音游戏和活动,提高学生的拼音学习效果。
三、课文阅读小学二年级上册语文教材中的课文内容丰富多样,覆盖了儿童生活、自然景物、寓言故事等方面。
学生在阅读课文时,不仅可以理解作者的意图和情感,还可以培养对文字的感悟能力。
在教学中,老师可以引导学生仔细阅读课文,并进行相关的阅读题目训练,帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力。
四、古诗词学习小学二年级上册语文教材中涉及了一些经典的古诗词,如《春晓》、《静夜思》等。
通过学习古诗词,学生可以培养对传统文化的认知和理解,同时也可以提高对诗歌韵律和意象的感知能力。
在学习古诗词时,老师可以利用韵律朗读、赏析等方式,帮助学生更好地理解和感受古诗词的美。
五、语言表达小学二年级上册语文教材注重培养学生的语言表达能力。
通过引导学生进行简单的口头表达和书面表达,教材帮助学生逐渐掌握正确规范的语言表达方式。
在教学中,老师可以通过课堂演讲、小组讨论等活动,培养学生的表达意见和观点的能力,同时也注意纠正学生的语言错误,提高他们的语言表达水平。
六、阅读习惯养成小学二年级上册语文教材注重培养学生的阅读习惯。
部编版二年级语文上册教材分析
部编版二年级语文上册教材分析一、教材整体结构部编版二年级语文上册教材整体结构清晰,内容安排合理。
全书共分为八个单元,每个单元包含若干篇课文,每篇课文都配有相应的生字、词语和练习。
在教材的最后,还安排了一些语文实践活动和课外拓展阅读,旨在提高学生的语文应用能力和拓宽视野。
二、识字与写字教学本册教材注重识字与写字教学,注重学生对字音、字形、字义的掌握。
在识字方面,教材采用了多种形式,如集中识字、随文识字等,旨在提高学生的识字兴趣和效率。
在写字方面,教材注重规范书写,要求学生按照正确的笔顺、笔画和结构进行书写,并安排了相应的练习,以提高学生的写字水平。
三、阅读教学本册教材注重阅读教学,通过多种形式的课文引导学生逐步提高阅读能力和阅读兴趣。
课文内容丰富多样,包括寓言故事、童话、科普知识等,符合二年级学生的认知水平。
在阅读教学中,教材注重学生的情感体验和阅读思考,引导学生理解课文的主旨和内涵,并培养学生的阅读习惯和阅读方法。
四、语文实践活动本册教材安排了一些语文实践活动,旨在提高学生的语文应用能力和实践能力。
活动内容丰富多彩,包括朗诵比赛、讲故事比赛、写字比赛等,旨在通过活动激发学生的学习兴趣和积极性。
同时,这些活动还可以培养学生的团队协作精神和创新能力。
五、写作教学本册教材注重写作教学,通过相应的练习和范文引导学生逐步掌握写作的基本技巧和方法。
教材中的写作练习包括看图写话、想象作文、写信等,旨在培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
在写作教学中,教师需要注重学生的个性化需求和思维发展,引导学生发现写作的乐趣和意义。
六、口语交际教学本册教材注重口语交际教学,通过多种形式的口语练习提高学生的口语表达能力和交际能力。
练习内容主要包括自我介绍、看图讲述、复述故事等,旨在引导学生能够清晰、流利地表达自己的思想和感受。
在口语交际教学中,教师需要为学生创造良好的口语环境,鼓励学生多说多练,提高口语交际的自信和能力。
七、教材特点与创新点本册教材具有以下特点和创新点:1.内容丰富多样:教材内容涵盖了多个方面,包括识字与写字、阅读、写作、口语交际等,旨在全面提高学生的语文素养。
二年级上册语文教材解读
二年级上册语文教材解读纵观部编版二年级语文教材,可以发现本册教材的训练重心所在:1、仍然以识字写字为主,为学生的自主阅读扫清障碍。
2、大量朗读,背诵课文,积累语言。
3、重视表达,主要以讲故事(复述)的形式来呈现。
把学生在课内朗读、背诵的语言,转化为自己的语言,再借助图片、关键词来表达积累的语言。
4、通过仿写仿说的形式让学生内化一些简单的表达方式。
关于识字教学的认识一、识字单元教学的安排,与以往教材相比有了很大的进步。
以往的识字教学是单纯地识字,而现在的识字教学是以文本的形式出现,这样识字的最大好处是有了语境,让学生在语境中识字,学生就容易理解、记住。
因为文字本身只是一种符号,对学生而言是非常抽象的,有了语境,理解的难度就降低了,学生的学习也更容易上手。
同时,加入语境还有一大好处是不仅认识字了还增长其它的知识。
比如在这个单元学生除了识字、掌握一些识字的方法还知道了很多量词,认识了很多树木,认识了许多动物,还了解了四季。
但是我们在教学时一定要注意,识字单元的主要任务是认识字,了解文字本身所代表内涵即可,至于其它的量词、树木和动物等不要无限制地去拓展,因为教材的目的是认识课文中的字,学会识字的方法,按照规律去识字,提高识字的效率。
而不是认识所有的量词,所有的树木,所有的动物。
二、随文识字,不容忽视。
除了单列的识字单元以外,我们在进行课文教学时也要重视随文识字教学,这是增加学生识字量的重要途径。
从第一单元第一课开始,教材就有了明确提示。
其实,从一年级下册开始,教材就要求大量的随文识字。
仔细研读新教材,我们会发现与以往教材相比,教材在识字思路上有了很大改进。
以往教材课后有一类生字和二类生字。
所以我们在教学时只是让学生认识生字,并会组一些词语就行了。
从新教材的设计理念上,应该是提升了要求。
以第一课《小蝌蚪找妈妈》为例,课后出现三组读一读,记一记:1脑袋口袋袋子袋鼠2欢迎迎接迎风迎面3水塘池塘鱼塘荷塘。
教材课后的这道题的目的是很明显的,就是为了扩大学生的识字量。
二年级语文上册全册教材分析
问题或要求的方式呈现,而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容,使学生感到亲切、
自然,增强了亲和力。如,在《坐井观天》文后,学习伙伴引导学生思考:
“青蛙如果跳出
井口会看到什么,会说些什么?”在《识字
5》之后,学习伙伴建议: “我们也去收集一些
谚语吧 !”以这种形式启发学生思考,引导学生进行语文实践活动,体现了现代教育观念所
现中提高自信,不断获得学习的动力。
再次,在“语文园地”里设有“展示台”一栏,给学生提供展示学习成果和才能的机会。教
材以学习伙伴的展示为引导, 鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获, 使学生不断 产生成就感。如, “语文园地一”的展示台,引导学生展示自己制作的书签、贺卡,自己写 的儿歌,画的图画; “语文园地三”的展示台,引导学生展示自己课外识字成果、收集到的 北京风景明信片以及自己的文艺才能; “语文园地四”的展示台,引导学生制作、交流识字 卡片。 教材以这种方式, 激发、 调动学生学习的主动性、 积极性, 使他们感受到学习的快乐, 进而不断产生学习动力, 并逐渐使学习成为自身发展的需要。 学生经常有机会展示课内外学 习的成果,还能促使他们有意识地在生活中学习语文,成为学习语文的有心人。
“语文园地
三”中,引导学生发现每组的两个词意思相反; “语文园地四”中,引导学生发现形声字形
旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性,还设计了游戏式的内容,如,
“语文园地七”中,
引导学生从一幅组合字形图中发现, 汉字分分合合可以形成许多新的字。 这样编排, 不仅有
助于培养学生的观察能力, 养成注意发现的习惯, 不断积累学习方法, 而且可以使学生从发
提倡的人与文本之间的对话关系, 对促进学生独立思考、 启发学生质疑问难, 起到良好的推
二年级语文上册全册教材分析
二年级语文上册全册教材分析一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、学情分析由于学生的性格特点、家庭教育、行为方式等因素都不同,因此学习成绩也参差不齐。
针对我班学生课外阅读量较少的现状,这学期我将有目的地增加学生们的课外阅读,旨在扩大识字量,丰富课外知识,积累好词好句,为学习语文知识提供支持和帮助。
针对上学期的学习情况,班内有几位同学学习语文的态度不正确,早读时间疲于应付,上课走神开小差,这学期更要加强监督和教育。
三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力,培养创新精神,促进学生的全面发展。
教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。
教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
每组专题主要包括3—4篇课文、口语交际、语文园地。
各部分相互联系,构成一个有机的整体。
识字的形式多样,有词语、成语、谚语、儿歌等。
全册课文共29篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。
本册课文前27篇全篇注音,后面2篇课文为个别生字注音,旨在开发学生随文识字的能力,“语文园地”主要包括5个栏目:识字加油站——贴近学生生活提高识字兴趣,字词句运用——体现大语文的生活观,我的发现(书写提示)──鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及构字规律,掌握识字的方法;日积月累──引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;我爱阅读(快乐读书吧)——拓宽知识领域,通过阅读拓宽视野,丰富学生生活。
语文二年级上册全书教材分析
全书教材分析一、全书整体结构全书共有9个单元。
单元主题分别为:童年游戏、乐观向上,积极进取、真伪(现象与本质)、植物、正确评价自己、发明创造、名人故事、诚实、冬天。
“阅读”板块有主题课文18篇(每单元2篇);快乐读书屋18篇(每单元2篇),此外,还提供了8篇选读课文,总计阅读篇数为44篇(古诗为2课4篇);“能说会写”板块编有口语交际9次,5次写话;“语文七色光”10次。
二、教材编写思路及特点1、注意题材、体裁、风格的多样性。
根据第一学段学生的年龄特征和心理特点,选文注重激发儿童的学习兴趣,较多地选取了形象、直观、感性色彩浓的阅读材料。
这些选文,密切联系儿童的经验世界和想象世界,有助于激起学生的学习兴趣,丰富想象,开阔视野;有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、具有丰富的人文内涵,体现语文的教育功能。
选文与单元主题密切配合,多方位地体现了语文的教育功能。
3、体现时代精神和现代意识。
选文力求时代发展同步,关注、理解和尊重多样文化,增强学生的自立自强意识、合作探究意识等。
4、注重童心童趣,追求审美价值。
所选的文章还注意将教育意义渗透其中,对学生进行潜移默化的真善美的熏陶。
5、精选新的篇目,追求令人眼亮心动的效果。
在选文中,有十几篇是新选的,并经过精细的文字加工,奉献语言精品和文化精品。
三、本册的教学目标:1、学习独立识字,能够运用多种方法认读汉字。
认识汉字420个,会写汉字253个。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则认真书写,写字姿势正确,书写规范、整洁。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读。
4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,借助读物中的图画阅读;并在学习中积累喜欢的词语和格言警句。
5、在写话中恰当运用阅读和生活中学到的词语,并能根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
四、教学重点:1、能够运用多种识字方法独立识字,养成良好的书写习惯,规范并端正地写字。
新部编版二年级语文上册(全册)单元教材分析精选全文
可编辑修改精选全文完整版新部编版二年级语文上册(全册)单元教材分析第一单元教材分析第一单元的课文大多都带有科普性质,主人公多是我们身边的植物或者动物,一些我们平时经常见到的植物和动物,经过文学的加工变得生动有趣。
我们可以通过本单元的学习,一起去了解这些植物和动物的生长、生活习性,一同去感受世界的美好多姿。
《小蝌蚪找妈妈》是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。
课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。
《我是什么》是一篇科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的多种变化形态及其利与害,能让学生对水有一个更广的认识,培养学生善于思考、勤于动脑的习惯。
《植物妈妈有办法》一文运用拟人的手法,把科学知识用诗歌的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。
第二单元教材分析本单元是识字单元,以4个识字主题——“场景”“树木”“动物”“农事”串联起了本单元57个会认字、40个会写字、2个多音字,旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
本单元课文内容都是大自然中的场景、事物,课文内容贴近儿童生活,大都以学生喜闻乐见的歌谣形式呈现,读起来朗朗上口,富有节奏感和韵律美。
《场景歌》把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同场景中,勾勒出一幅幅清新生动的风景画,画面中出现的事物,是不同地域的学生出游时可以看到的场景。
《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木,通过对不同树木的描述,让学生理解它们的基本特点,而且这些“披绿装”“守北疆”的树木,常常让人联想到守卫边疆的战士。
《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌,通过喜闻乐见的拍手游戏,渗透保护动物、人与自然和谐相处的意识。
《田家四季歌》选自民国时期的国语教材,诗歌展现了乡村美丽的四季景色,介绍了一年四季的农事活动,歌颂了勤劳朴素的生活。
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二年级语文上册第四单元教材解读
一、教材分析
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题,安排了一篇识字课,五篇课文——《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》,还有一篇综合活动课《语文园地四》。
其中《识字4》选了三组成语,这些成语与本组课文内容有一定联系。
成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《配的和甜的》,让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。
我们教学时,可针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解、和懂得故事所包含的道理。
还可以启发学生大胆想象,续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。
二、教学目标
1、认识47个生字,会写50个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、引导学生评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事中蕴含的道理。
4、发挥想象,续编故事。
5、培养收集成语的兴趣。
三、单元训练重难点
重点:1、培养学生乐于识字的兴趣和主动写字的能力。
2、训练学生朗读能力,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
难点:1、引导学生评价故事中的人与事,懂得故事中蕴含的道理。
2、发挥想象,续编故事。
四、单元课时分配
《识字4》——1~2课时
《坐井观天》——2课时
《我要的是葫芦》——2~3课时
《小柳树和小枣树》——2~3课时
《风娃娃》——2课时
《酸的和甜的》——2~3课时
《语文园地四》——2~3课时
五、教学注意点
本组教材是启迪智慧的,我们老师在教学中容易走入一个误区,会上成思想品德课,那是“耕了别人的地,荒了自己的田。
”如何让这样的文章不入歧途,仍然拥有语文的本色呢?那就是实抓语言文字训练。
各课的教学注意点:
《识字4》
1、识字课的安排,主要是想让学生发现,掌握识字方法,以及运用以前掌握的识字方法。
因此,在教学时,不过多的牵手,要放手让学生自己去自学,帮助学生了解汉字构字特点,帮助学生掌握对识字教材学习的方法,自读课文,勾画生字,借助拼音,读准字音,熟读词语,动手动脑,记忆字形。
2、“合作”是减轻教师指导的负担与学生学习负担的有效途径。
都说“一个人无法做到,但一个团队就能够完成。
”识相字课是老师放手让学生自主、合作识字的好平台。
在学生学习的基础上,通过小组汇报,“小老师”领学等形式进行反馈和正音、辨形。
从而能较好地认识本课生字,掌握识字方法。
3、本课中的生字“补”和“拔”是重点与难点,最主要原因是“衤”会变成“礻”,“犮”会变成“发”。
我建议在教学中,提示补与补衣服有关,所以用衣字旁,而“拔”字在教学中,不要提醒“是友不是发的”说法,而是直接出示
“犮”字,在一开始就往学生脑海中植入正确的影像,不接受反面信息,便于学生正确识记与书写。
可以拓展认识:泼、拨。
4、要训练朗读,注意咬文吐字,读准平舌、翘舌音,体会韵脚的读音:长——彰;天——山,功——成,读出韵味。
如采用对读的形式。
5、本课中有些成语故事是学生有所感知的,如拔苗助长,所以我们要鼓励学生大胆讲故事。
以培养学生收集成语兴趣及训练学生的胆量与口头表达能力。
《坐井观天》
1、《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
如果老师讲解和发问过多,会磨灭了学生的学习兴趣。
有句话说:书读百遍,其义自见。
不如让学生朗读,从读中去体味。
如指导学生分角色有感情地朗读,青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。
2、学完课文后,文本还留有余地,让学生发挥想象续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,它会看到什么,会说些什么。
如果有兴趣或能力的学生,可以尝试。
《我要的是葫芦》
1、“芦”字在“葫芦”一词中要读轻声。
要重点讲解“挂、哇”,引导学生用熟字换偏旁识“挂、哇”,两字右边的“圭”,是由上下两个“土”字组成的,“言”字第一横长,下面两横短;提醒“每”字的笔顺。
2、观察图片认识“藤”,介绍蚜虫的危害。
图文结合,对比找出两幅图有什么不一样?(人的表情、葫芦的叶子和葫芦)分角色朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
《小柳树和小枣树》
1、刚刚读二年级的学生,对童话故事有浓厚的兴趣,好奇心强,教师要创设有益于学习活动进行的情感氛围。
在引入新课时,我们可以引导学生齐唱《春天在哪里》,然后随文去寻找春天的使者小柳树、小枣树,看看他们在春天、秋天有什么不同。
2、这篇课文较长,故事情节不难理解,不要把精力放在故事情节的梳理上,可引导学生通过分角色朗读,来感悟课文的含意。
3、因前几课要求写的字大多是左右结构的字,所以本课左右结构的字就不必再详细指导,重点指导上下结构的字。
“怎、恩”二字可以合在一起指导,重点指导“心字底”的写法。
左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点
要写在卧钩的外边,卧钩一定要“卧倒”,不能写成“竖弯钩”。
《风娃娃》
1、本课文生动有趣,层次清楚,可采用比赛朗读的试为读通课文,然后让学生围绕“风娃娃做了哪几件事?哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,在讨论中理解课文。
2、重点指导“吸、极、表”二个字。
“吸、极”、右边“及”字的写法。
第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。
第二笔“横折折撇”不容易写好,要作示范。
“表”上下结构,上短下长,下面不要写成“衣”。
《酸和和甜的》
1、本课是一个生动有趣的童话故事,以连环画的形式编排。
教学时,借助连续的插图,分角色朗读课文,了解故事的主要内容。
2、“狸”在“狐狸”一词中读轻声。
重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。
反犬旁的笔顺:ノ犭。
第二笔不容易写好,要作示范。
注意提示,“狐”右边不要写成“爪”;“猴”右边不要写成“候”。
3、鼓励学生上台复述故事,尽量做到:态度自然大方,口齿清楚,要富有感情更好。
《语文园地四》
1、我的发现:教学时要充分发挥学生的自主性,放手让学生观察发现,交流讨论,鼓励学生发表个人见解。
先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点,再根据小泡泡中的提示,让学生说说泡、饱等六个字的特点,并具体说说左边的偏旁跟字义的关系;最后,让学生认一认生字条中的其他生字,再说说是怎样记住这些字的。
还可以举出几个声旁是“包”的字(鲍、刨、疱、雹),试着认一认。
2、日积月累
“我会写”是看图写几句话。
教学时,先让学生仔细看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?说话时,注意引导学生仔细听,说完后让学生评价谁说得好,好在哪里。
在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。
最后让学生把自己说的几句话写下来。
注意把重点放在激发、调动学生写话的兴趣、愿望上,不要提过多的要求,以免打击学生的积极性。
3、口语交际
口语交际从一年级开始就应该重视。
教师要创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。
本次口语交际的内容是“应该听谁的”,教学时,可按照下面的步骤进行。
(1)读故事,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
(2)你还有更好的办法吗?
(3)如果遇到这种事,你会怎样做?
4、展示台
我们可以全选或任选一项做展示交流。
要创设轻松的气氛,真正把展示台作为学生落实自主学习、展示成果、体验成功的场所。
总之,这个单元的课文,思想教育性较强,教学时,教师忌将其上成思品课,而应该通过指导学生认识生字、书写生字,朗读诵读,发现文章语言文字的特点,让学生在认在写在读中习得语言,同时受到潜移默化的教育。
六、教学反馈(预设)
1、在识字教学过程,我们学生会存在自主识字的积极性差,个别学生书写能力有待提高。
2、在朗读训练中我们会遇到难题,学生朗读的基本能力差,勉强做到正确、流利,谈不上有感情。
3、复述故事的能力不可观,与其说复述,不如说是背诵出来,难度大。
4、口语交际往往会很难开展,容易上成听话说话训练。
听说训练多是一人说,众人听,思想交流少,而口语交际则强调互动,参与交际的人,不是一人,而是多人,最少要两人。