化学教学技能—演示技能
初中化学实验演示有什么教学作用
初中化学实验演示有什么教学作用1.激发学生兴趣：通过实验演示，可以直观地展示化学原理和现象，从而激发学生对化学的兴趣。
化学实验演示可以使学生亲自参与，近距离接触化学反应，观察到化学现象的奇妙之处，激发出学生对化学的好奇心和求知欲，培养学生的学习兴趣和积极性。
2.直观感知化学知识：化学实验演示可以让学生通过感官直观地感知化学现象，增强学习的直观感受。
通过实验演示，学生能够亲自参与操作，观察到气体的颜色、液体的味道、固体的变化等，从而直观地了解到化学知识，加深对化学原理的理解和记忆。
3.增强实验操作技能：许多化学实验在初中阶段由于条件和安全因素的限制，学生难以进行实际操作。
而通过实验演示，学生能够观察到实验过程和实验结果，了解到实验操作的步骤和方法。
通过观察实验演示，学生能够提前了解实验中可能出现的问题和难点，培养和提高学生的实验操作技能。
4.培养科学思维和探究精神：化学实验演示可以培养学生的科学思维和探究精神。
在实验演示中，学生能够通过观察、实验、推测和验证等方式，探索化学现象背后的原理和规律。
通过学习实验演示，学生能够培养对问题的思考能力、观察分析能力、实验设计能力等科学素养，提高自主学习和问题解决能力。
5.促进交流和合作：在实验演示过程中，学生可以与教师和同学进行交流和合作，共同探讨实验现象和原理。
通过实验演示，学生能够发现问题、提出疑问、分享观察结果，从而促进师生之间和同学之间的交流与合作，增强班级团结和凝聚力。
综上所述，初中化学实验演示在教学中具有激发学生兴趣、直观感知化学知识、增强实验操作技能、培养科学思维和探究精神以及促进交流和合作等多种教学作用。
通过化学实验演示，学生能够从直观的角度了解化学原理和现象，培养对化学的兴趣和好奇心，提高学习主动性和积极性，培养和提高学生的实验操作技能和科学素养，促进教学质量的提升。
因此，在初中化学教学中，需要注重化学实验演示，努力发挥其教学作用。
《化学实验基本技能训练》 教学设计
《化学实验基本技能训练》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解化学实验室的安全规则和常见意外事故的处理方法。
（2）学生能够熟练掌握化学实验常用仪器的名称、用途和使用方法。
（3）学生能够学会药品的取用、物质的加热、仪器的连接和洗涤等基本实验操作。
2、过程与方法目标（1）通过实际操作和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
（2）通过小组合作实验，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学实验的好奇心和探究欲。
二、教学重难点1、教学重点（1）化学实验常用仪器的正确使用方法。
（2）药品的取用、物质的加热、仪器的连接和洗涤等基本实验操作的规范。
2、教学难点（1）量筒和托盘天平的正确使用。
（2）给物质加热时的操作要点及注意事项。
三、教学方法讲授法、演示法、实践法、讨论法四、教学准备1、实验仪器和药品：试管、试管夹、酒精灯、量筒、托盘天平、胶头滴管、药匙、镊子、烧杯、玻璃棒、水槽、集气瓶、玻璃片、铁架台（带铁夹、铁圈）、石棉网、蒸发皿、坩埚钳、长颈漏斗、锥形瓶等；锌粒、碳酸钠粉末、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、大理石等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些化学实验的精彩图片或视频，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——化学实验基本技能训练。
（二）化学实验室安全规则1、讲解化学实验室的安全规则，如不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口闻药品的气味，不得尝任何药品的味道等。
2、介绍常见意外事故的处理方法，如酒精着火用湿布扑灭，浓硫酸沾到皮肤上用大量水冲洗，然后涂上 3% 5%的碳酸氢钠溶液等。
（三）化学实验常用仪器1、展示各种化学实验常用仪器的图片或实物，介绍其名称、用途和使用方法。
（1）反应容器：如试管、烧杯、烧瓶、锥形瓶等。
（2）存放仪器：如广口瓶、细口瓶、集气瓶等。
浅谈初中化学演示实验与探究实验
浅谈初中化学演示实验与探究实验作者：黄本光来源：《新课程·上旬》 2013年第10期摘要：演示实验是将抽象化学理论知识转化成形象化学过程的重要手段，探究实验是学生在掌握一定基础知识后自主探究化学知识的必由之路。
关键词：初中化学；演示实验；探究实验化学是一门传统的自然学科，实验是我们探知化学知识本源的必备手段。
其中演示实验是我们激发学生兴趣，牵引学生注意力，转换抽象化学理论为形象的可观察的化学过程的必由之路，是我们认知化学基础知识的起端。
探究实验是学生在掌握一定基础知识后自主探究化学知识的必由之路。
本文笔者撷取演示实验和探究实验展开讨论：一、演示实验，演绎知识生成初中生刚开始接触化学，既有好奇心又有陌生的困惑和畏惧的心理，往往感到比较抽象。
因此，教师可以通过绚丽多彩的演示实验以形象、直观的方式演绎知识生成，牵引学生的认知情绪，转换知识迁移内化的抽象度。
如，用常见的“米汤解读‘无字书’”“空瓶生烟”等小实验来激活学生对化学探索的欲望,满足他们的好奇心。
我们在教学“水的组成”内容时,就曾经适时给学生演示了电解水的实验，并指导学生通过仔细观察实验来逐步探知水电解后两极玻璃管中生成的气体分别是氧气和氢气。
这样设计，让学生从最常见的水来领悟化学变化，对提高课堂效率不无裨益。
二、探究实验，探索化学本源演示实验是引导学生学习基本知识的手段，而探究实验则是学生利用所学知识探究知识本源的不二法门。
因此，要想培养学生的运用技能，还要及时设计探究性实验，鼓励学生通过自主实验探究来寻找解决问题的途径，培养学生探索未知的良好学习习惯。
如，教学“实验室制取二氧化碳的方法”后，学生学习了碳酸钙和盐酸反应就会生成二氧化碳气体，这时笔者及时引导学生通过自主设计实验来探究牙膏中碳酸钙的含量。
通过学生和学生、学生和教师之间的交流探讨，大家得出测定方法是将一定量的牙膏与盐酸反应，通过反应前后物质总质量的减少，测算出二氧化碳的质量，从而计算出牙膏中碳酸钙的含量。
第5章 化学教学基本技能
第四章 化学教学有关技能与策略
第一节、 第一节、化学教学的基本技能 第二节、 第二节、化学教学的基本策略
1、提问技能的功能
1.定向作用 定向作用 2.揭示矛盾和解决矛盾，帮助学生理解掌握知识 揭示矛盾和解决矛盾， 揭示矛盾和解决矛盾 3.促进学生能力的发展 促进学生能力的发展 4.改善和加强师生的双边活动 改善和加强师生的双边活动
1.导入技能的功能 1.导入技能的功能
（ 1）引起对所学内容的关注，使学生进 ）引起对所学内容的关注， 入学习的准备状态； 入学习的准备状态； （2）激发学习兴趣，引起学习动机； ）激发学习兴趣，引起学习动机； （3）承上启下，以旧引新，建立新旧知 ）承上启下，以旧引新， 识间的联系； 识间的联系； （4）使学生明确教学活动的目标。 ）使学生明确教学活动的目标。
(4)建立联系 (4)建立联系
建立联系， 建立联系 ， 是指在导入过程中帮助学生建立新知识 与旧知识间联系的教学行为，能否有效地建立联系， 与旧知识间联系的教学行为 ， 能否有效地建立联系 ， 往往是学生能否真正进入新课题学习情境的关键。 往往是学生能否真正进入新课题学习情境的关键。 学生是在己有的知识、 学生是在己有的知识 、 技能和经验的基础上去学习 新知识的。因此， 新知识的 。 因此 ， 教师应该依据新课题与学生原有 知识结构间的内在联系， 知识结构间的内在联系 ， 并结合学生的认识规律与 学习心理，通过创设问题情境的教学行为， 自然、 学习心理 ， 通过创设问题情境的教学行为 ， 自然 、 切实地把新旧知识联系起来， 切实地把新旧知识联系起来 ， 顺理成章地把学生引 入新知识的学习， 入新知识的学习 ， 并帮助学生较容易地接受新的知 识与技能，实现知识、技能与能力的迁移。 识与技能，实现知识、技能与能力的迁移。
《化学微格教学》课程教学大纲
《微格教学》课程教学大纲课程编码： 30524007 学分：2 总学时：36说明【课程性质】《微格教学》是高能师范院校化学专业的专业必修课。
【教学目的】本课程的教学目的是为了高等院校教育专业化学学生了解中学化学课堂教学技能的内容，在教学中的作用，技能的分类，培训方法。
进而，提高化学教学的基本技能，培养他们从事中学化学课堂教学的工作能力。
【教学任务】培训学生课堂教学的各项技能，使其具备基本的教学、教研能力，成为比较有市场竞争能力、有持续发展潜能的优秀化学教师。
【教学内容】微格教学的形成与发展，微格教学的研究对象与作用，教学技能的形成与发展，教学技能的分类，微格教学的设计与教案编写，微格教学的评价，课堂教学的基本技能，微格教学实践训练。
【教学原则和方法】教学原则：注重基础性、综合性原则，突出学生自主性，应用性及教学的示范性原则。
教学方法：采取讨论式的探究式教学方法。
一学生基本技能训练为主。
【先修课程要求】《化学教学论》、《教育学》【教材与主要参考书】教材：林维秋《微格教学教程》哈尔滨地图出版社，2003年参考书：马宏佳《化学教学论》南京师范大学出版社，2000年陈旭远《课程与教学论》东北师范大学出版社，1996年西南师院化学系编写《中学化学教学法》高等教育出版社，1997年大纲内容第一部分微格教学的基础理论第一章微格教学的概述【教学目的和要求】教学目的：介绍微格教学目的、任务、教学方法和相应的概念。
教学要求：使学生掌握微格教学的设课目的、微格教学的研究对象和研究方法。
了解微格教学的产生与发展过程以及微格教学的作用。
【内容提要】第一节微格教学的概念第二节微格教学的产生与发展第三节微格教学的基本理论第四节微格教学的研究对象第五节微格教学的研究方法第六节微格教学的作用【教学重点与难点问题】教学重点：微格教学的研究方法。
教学难点：微格教学的研究方法。
【复习思考题】1．学习微格教学的意义有哪些？2．微格教学的研究的内容与方法是什么？第二章教学技能概论【教学目的和要求】教学目的：向学生讲授教学技能的有关概念，教学技能的形成与发展规律教学要求：使学生了解教学技能的形成发展过程和教学技能的应用原则。
化学老师岗位职责要求
化学老师岗位职责要求化学老师岗位职责要求化学老师是教育行业中非常重要的一环，他们负责教授化学课程，指导学生学习和实验操作，培养学生的学术兴趣和科学思维。
为了胜任化学老师的职位，以下是一些岗位职责要求：1.具备出色的教学技能：化学老师应熟悉化学学科的各种概念和实验操作，能够清晰地解释和传授这些知识给学生。
他们应该能够通过各种教学方法和工具，如讲授、演示、实验室操作等，使学生对化学产生兴趣和理解。
2.优秀的沟通能力：化学老师需要与学生、同事和家长进行有效的沟通和交流。
他们应该能够简单明了地解释复杂的化学概念，以便学生能够理解和学习。
此外，他们还应具备与学生和家长建立关系的能力，以更好地了解学生的需求和潜力，提供个性化的指导和支持。
3.丰富的化学知识和经验：化学老师需要具备丰富的化学知识和实践经验，包括有机化学、无机化学、物理化学、分析化学等各个领域。
他们应该对当前的研究进展和应用领域有所了解，能够将最新的科学发展与学生的学习相结合，使他们能够理解化学在现实生活中的应用和意义。
4.良好的组织和管理能力：化学老师需要制定教学计划和课程内容，安排实验室操作和项目，评估学生的学习成果和进展。
他们应该能够有效地管理教学资源和时间，确保课程的顺利进行。
此外，他们还需要监督学生的安全使用实验室设备和化学药品，确保实验过程的安全和有效。
5.激发学生学习兴趣的能力：化学老师应该能够激发学生对化学的兴趣和学习动力。
他们可以通过提供有趣且实际的示例和故事来吸引学生的注意力，通过培养实验技能和科学思维来提高他们的学术成就。
6.不断学习和发展的动力：化学老师应具备持续学习和自我提升的愿望。
他们应该关注化学教育的最新发展和方法，参加相关的培训和研讨会，不断更新和完善自己的教学技能和知识储备。
7.高度的责任心和关注学生的照顾：化学老师应该对学生的学业成绩和发展负有责任心。
他们应该关注学生的学习进展和问题，提供个性化的指导和支持。
第四章教师的基本技能(导入、提问、讲授、演示、板书、语言)
讲授技能评价表
序 号 1 2 3 4 5 6 7
评价标准
讲授的内容符合学生实际水平与认知规律 讲授内容正确包含了重要的科学价值 讲授时能提供丰富清晰的感性认识 讲授时突出重点繁简得当揭示本质 讲授时条理清晰逻辑性强具有哲理 讲授中注意发展学生多种能力 讲授具有启发性能激发学生思考
提问导入
• 概念：提问是一项具有悠久历 • 案例1：在课堂教学刚开始时
史渊源的教学技能，我国古代教 育家孔子就常用富有启发性的提 问进行教学。古希腊哲学家苏格 拉底也是一位提问高手，他使用 “精神产婆术”的方法进行教学. 提问导入是指教师提出富有挑战 性的问题使学生顿生疑虑， 引起 学生的回忆、联想、思考， 从而 产生学习和探究欲望的一种导入 方法。 ，教师先让学生猜谜，谜面是 “南阳诸葛亮，稳坐中军帐。 排起八卦阵，单捉飞来将”。 课堂里的气氛顿时热闹起来了 ，有些学生苦思冥想，有些学 生激烈争论，有些学生互相讨 论……终于有学生道出了谜底 ：“蜘蛛”。教师追问道：“ 为什么是蜘株呢 ?”学生列举出 了与谜面相符的蜘蛛的特点。 教师接着说：“这节课我们就 要来学习说明文《蜘蛛》，通 过这篇课文的学习，大家要了 解蜘蛛究竟有哪些特点？哪些 是我们已经知道的?哪些是我们 并不知道的?并掌握说明文的基 本写作手法。”
直接导入
• 案例2：化学老师在讲“玻璃”一课时，一上讲台
就出示一块玻璃问学生：“这是什么？”学生回答 ：“玻璃。”教师板书课题：玻璃，接着说：“你 知道玻璃的化学成分是什么吗？它是怎样制成的？ 现在我们就来学习有关玻璃的一些知识。”
• 评价：开门见山，直接点题的直接导入，可以使
学生迅速进入主题，节省教学时间。但这种导入把 握不好，容易平铺直叙，流于平淡，难以让学生在 短时间内集中注意力，还可能造成“导而不入”的 情况，效果不尽人意。
化学教学论ppt课件——课堂教学环节和技能
化学教学论
促进学生自主提问的实施框架图
民主宽松 的 环 境
（ 前 提 ） 教师设置 问题情境 引发学生 认知冲突 发展学生 思 维 学生提出问题 （脚手架） （原动力） 教师提供 方法指导
5、演示技能P157 化学教学论
展示和演示是教师通过操作实物媒体来帮助学生认识 事物、获得化学知识、学习实验技能的一种常用的化学 教学基本方法。 展示能使学生获得具体物质形象的感性材料，用于展示 的对象包括实物、模型、图表等直观教具以及用现代技 术媒体放映有关的音像资料等。 演示能使学生获得物质变化的感性材料，演示的对象除 了化学实验外，还包括某些设备、装置等。 投影、录像、多媒体电脑以及幻灯、电视、电影等现 代电化教学技术工具在教学中的应用，使演示增加了新 的内容和手段，扩大了演示的应用范围。
化学教学论
4、创设良好的课堂教学环境 ⑶小组议论：议论是交流讨论课的主要方
式。议论对学生的学习起“触媒”、“催 化”、“助燃”作用。议论能起到互相启 发，互相补充，互相鼓舞的效果，促使学 生的思维更加活泼，更加激化，更加敏捷 ，考虑问题更加全面。
化学教学论
二、优化课堂教学环节
1、课堂教学的基本环节
无色无臭（xiu） 无色无臭（chou）纤（xian）维 粘（nian）液 粘（zhan）液 重（chong）铬酸 钾zhong
化学教学论
教学语言要求：
• • • • • • •
科学性 ◆作为一名教师，如果能 每个教师在教学中都会形成某种教 学语言风格。因此教师应在保证教 层次性 自觉地运用口语艺术、 学语言观点正确、周到严密、含义 逻辑性 表演艺术、审美艺术多 准确、措词精当的前提下。力求风 重难点 方面地锤炼语言，那么 格多样化，锻造语言的风格美。 精练生动 就会使每堂课处处生春， 启发性 达到事半功倍之效。 幽默性
板书技能教案初中化学
板书技能教案初中化学
【教学内容】化学板书技能
【教学目标】
1. 熟练掌握板书技能，能够利用板书进行知识的梳理和展示。
2. 提高学生的化学学习兴趣，激发他们对化学知识的探索和研究。
【教学重点】
1. 掌握化学板书的基本技巧。
2. 熟练运用板书技能进行化学知识的整理和展示。
【教学难点】
1. 如何利用板书清晰简洁地表达化学知识。
2. 如何引导学生通过板书加深对化学知识的理解。
【教学准备】
1. 准备化学相关的板书内容。
2. 准备彩色粉笔、擦拭布等板书工具。
3. 准备示范板书的范本。
4. 制作化学知识梳理表格。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾前几堂化学课的内容，激发学生对学习化学的兴趣。
二、板书技能讲解（10分钟）
1. 讲解板书的基本技能，如字迹工整、排版合理、内容简洁等。
2. 引导学生注意板书的布局和美感，提高板书的吸引力和可读性。
三、示范板书（15分钟）
教师展示准备好的范本，示范如何通过板书整理和展示化学知识，让学生亲自体验板书的魅力。
四、学生练习（20分钟）
学生根据板书内容准备好的知识点，通过板书进行梳理和展示，其他同学进行观摩和评价。
五、板书技能总结（10分钟）
教师对学生的板书进行总结和点评，指导学生如何改进板书的技巧，提高板书的效果。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：整理一篇有关化学知识的板书内容。
高中化学反应演示教案模板
高中化学反应演示教案模板
教学内容：化学反应演示
教学目标：通过化学反应演示引发学生对化学反应的兴趣，加深学生对化学反应的认识，培养学生动手实验的能力。
教学时间：60分钟
教学准备：
1. 准备好所需材料和器材，包括试管、试管夹、试剂等。
2. 检查化学反应演示过程中的安全措施。
3. 准备好反应物和产物的化学方程式，以便解释反应过程。
教学步骤：
1. 导入环节：介绍本次化学反应演示的主题和目的，引发学生对化学反应的兴趣。
2. 材料准备：展示所需材料和器材，说明各种试验物质的性质和用途。
3. 实验演示：按照预定的方案进行化学反应演示，让学生观察实验过程，记录观察结果。
4. 反应分析：通过观察实验现象，引导学生分析反应产物，解释反应原理。
5. 总结归纳：总结本次化学反应演示的主要内容，强调化学反应的重要性和应用。
6. 提出问题：针对化学反应演示中的一些疑问或问题，引导学生思考和讨论。
教学反思：
通过化学反应演示，学生能够直观地观察到化学反应的过程和结果，增强对化学知识的理解和应用能力。
在实验过程中，要加强对实验安全的控制和指导，确保学生安全实验。
通过本次化学反应演示教学，学生可深化对化学反应的认识，增强实验操作技能，提高学习兴趣和积极性。
高中化学学科的教学专业技能
权重
0.10 0.15 0.15 0.15 0.15 0.10 0.10 0.10
• 演示实验教学要求
准备充分，确保成功 现象明显，易于观察 操作规范，注重示范 演讲结合，启迪思维 简易快速，按时完成 保护环境，注意安全
• 一般适合演示的实验
发展学生科学素养所需要的最基本的实验
实验装置和操作方法比较复杂，不适宜学生做的实验
四、设计与实施科学探究的技能
（一）设计适宜的科学探究活动 原则
•目标性原则——提高科学素养，培养综合能力和科学方法 •针对性原则——探究内容应位于学生的“最近发展区” •量力性原则——关注开展探究活动所需的物质条件 •实践性原则——参与、实践、合作、交流、反思、创新 • 实效性原则——
四、设计与实施科学探究的技能
计算机演示
实验演示
实验操作技能示范演示 获取新知识的实验演示 验证、巩固知识的实验演示
一、教学演示技能
功能
• 直观功能
——提供丰富的感性认识，激发学生学习兴趣
• 示范功能
——让学生学习正确的实验操作技术和方法
• 辅助功能
——促进学生加深对学习内容的理解、强化记忆
• 启迪功能
(演讲结合、说明与启思)
• 实验过程有启发，能够指导学生重点观察反映化学本质的
实验现象以及观察的程序
0.20
• 实验装置简单、安全，所需时间较短
0.10
• 实验现象明显，直观性好，考虑了学生的观察要求 0.20
• 实验操作示范性好，步骤清楚，程序合理
0.10
• 实验操作和讲解引导结合得当，能将感知转化为思维 0.10
二、教学板书技能
——促进思维、培养能力及科学态度和科学方法
化学实验基本技能训练(教案授课计划
化学实验基本技能训练（1）教案授课计划一、教学目标通过本次课程的学习，学生将掌握以下基本技能：1. 掌握化学实验室中的安全常识及安全操作规程，合理的穿戴实验室服装和配戴防护装备。
2. 掌握实验室中常用试剂的名称、性质及用途。
3. 掌握实验室中常用玻璃仪器的名称、性质及用途。
4. 能够正确使用好实验室中常用仪器设备，如：移液管、显微镜、天平等。
5. 能够准确处理实验室中实验所涉及到的数据。
二、教学内容本次课程分为两个部分：讲授和实验操作。
1. 讲授(1) 安全常识及安全操作规程在化学实验中，安全是非常重要的，教师应该先向学生传授实验室中安全常识及操作规程，包括：1. 必须佩戴实验室服装和配戴防护装备。
2. 实验中应该注意预防火灾和事故。
3. 化学试剂应当妥善保管。
4. 若要离开实验室，要及时关闭电源和瓶塞。
5. 实验中应该紧握实验过程与试剂操作，不要有任何边角料。
(2) 化学实验室中常用试剂的名称、性质及用途作为化学实验的重要组成部分，化学试剂是不可缺少的。
教师需要向学生讲解化学实验室中常用试剂的名称、性质及用途，例如：1. 盐酸：酸性强，常用于与碳酸盐反应生成气体。
2. 氢氧化钠：液体，在与酸反应时产生中和反应。
3. 氯化钠：是一种普通的食盐。
(3) 化学实验室中常用玻璃仪器的名称、性质及用途化学实验中常常用到各种玻璃仪器，教师需要向学生介绍各种玻璃仪器的名称、性质及用途。
例如：1. 烧杯：测量液体体积和混合液体。
2. 试管：进行小型实验。
3. 镊子：取出小型物品。
(4) 常用仪器设备的正确使用方法教师需要向学生传授常用仪器设备的正确使用方法，例如：1. 显微镜：在照射光线下观察小样本。
2. 天平：用于测量重量。
3. 移液管：用于移液。
(5) 实验数据的正确处理方法学生需要知道实验数据的正确处理方法，例如：1. 实验数据要记录清楚。
2. 实验数据应及时处理。
3. 实验数据不应更改。
2. 实验操作在讲解了化学实验基本使用技能的基础后，学生需要进行相关的实验操作以巩固所学的知识和技能。
做好化学演示实验的“三原则六注意”
做好化学演示实验的“三原则六注意”摘？摇要：演示实验是化学直观性教学的重要手段之一，顾名思义就是教师通过实验演示，引导学生观察、思考，加深对物质的性质及变化规律的认识。
做好化学演示实验，对提高学科吸引力、激发学生学习兴趣、调动学生学习的积极性，有着重要的作用。
做好中学化学演示实验需要坚持三个原则和六个注意事项，即安全性原则、成功性原则、规范性原则，并且在此基础上注意明确实验目的，让学生多参与实验，在实验中灵活变通，有所创新，省时、高效地完成实验演示，努力达到预定的教学效果。
关键词：演示实验；实验原则；注意事项在基础教育阶段，实行新课程教育理念过程中，国家、社会日益提倡转变思想观念，特别是要转变应试教育为素质教育。
中学化学作为一门理论性、实践性都很强的重要学科，也越来越重视学生综合素质的教育。
在教学中，为提高学生的综合素质，教师更要重视化学课堂实验的教学。
化学实验可分为分组实验和演示实验。
其中，演示实验是为了揭示所研究问题的发生和发展，为帮助启发、引导学生进行观察和思考，在课堂中教师作为主要操作者进行表演示范的实验。
作为一线教师，要加强实验规律及特点的研究。
只有掌握了相关的规律，提升教师自身的教学技能，才能更好地在课堂教学中加以灵活运用，使学生更好地理解掌握化学理论知识，提高课堂教学效率。
以下笔者仅就做好化学演示实验的原则和注意事项作些简单的探讨。
一、演示实验应坚持的三大原则1.演示实验的安全性原则安全性原则指的是在实验进行过程中，要绝对保证全班学生的安全，不能发生事故。
由于做化学实验往往要接触有毒、有害、有腐蚀性的物质，而且，在发生化学反应时，还存在发生爆炸、排放危险性气体等安全性风险。
因此，教师在做实验前，应充分考虑实验安全。
在做实验时，用准药品、器具，标准定量药品，严格执行操作规程，有周到的防护措施，动作细、准、慢（需快的除外），确保师生安全。
比如，在点燃氢气时，一定要先检验氢气的纯度；做钠与水的反应时，钠的量应控制在黄豆大小，更不能在学生面前做钠与酸的反应。
初中化学导入技能教案
初中化学导入技能教案
教学内容：化学基础知识导入
教学目标：通过本课的学习，学生将能够掌握以下技能：
1. 理解化学是研究物质的性质、组成和变化的科学；
2. 掌握物质的分类方法和性质；
3. 了解元素、化合物和混合物的概念；
4. 熟练运用化学元素符号和化合物的命名规则。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 向学生介绍本课的学习内容：化学基础知识导入；
2. 提出问题：你对化学有什么认识？你知道化学研究的是什么？
二、讲解（15分钟）
1. 讲解化学的定义及研究对象；
2. 介绍物质的分类方法和性质；
3. 解释元素、化合物和混合物的概念；
4. 讲解化学元素符号和化合物的命名规则。
三、实践（20分钟）
1. 分发化学元素符号和化合物命名的练习题；
2. 让学生独立完成练习，检查并订正答案；
3. 有条件的话可以进行小组讨论，相互交流学习。
四、总结（5分钟）
1. 整理学生的学习情况，总结本课的学习内容；
2. 强调本课的重点和难点，鼓励学生多加练习。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：完成练习册上的相关练习题；
2. 提醒学生及时复习，准备下堂课的学习内容。
教学反思：本节课的导入环节使用问题引导的方式，能够引起学生的兴趣，激发他们对化学知识的好奇心。
在讲解和实践环节中，应尽量简明扼要地介绍化学的概念和规则，让学生能够理解和掌握基础知识。
同时，通过练习题的实践，能够让学生更好地理解和运用所学知识。
初中化学演示技能微格教案
初中化学演示技能微格教案
教学目标：学生能够掌握化学实验的基本操作技能，提高化学实验的安全性及效果。
教学内容：
1.实验器材的正确使用。
2.安全措施的重要性及操作方法。
3.实验步骤的正确执行。
4.实验结果的记录及分析。
教学重点：
1.实验器材的正确使用。
2.安全措施的重要性及操作方法。
教学难点：
1.实验步骤的正确执行。
2.实验结果的记录及分析。
教学过程：
一、引言（5分钟）
引入实验主题，介绍实验的意义和应用。
二、预热（10分钟）
1.讲解实验器材的使用方法。
2.强调安全措施的重要性。
三、操作演示（20分钟）
1.进行操作演示，示范实验步骤。
2.注意安全措施的执行。
四、实验操作（30分钟）
让学生自行操作实验，指导学生正确操作。
五、讨论分析（10分钟）
1.让学生交流实验结果及体会。
2.做好实验记录和分析。
六、总结（5分钟）
对实验过程及结果进行总结，强调实验的重要性。
七、作业布置
布置相关实验作业，巩固学生所学内容。
教学反思：
通过这节课的教学，学生对化学实验的操作技能有了进一步的提高，并且对实验过程和结果有了更深刻的理解。
需要不断加强实验的重要性和安全措施的执行，提高学生的实验技能和安全意识。
初中化学展示课教案
初中化学展示课教案
一、教学目标
1. 了解化学的基本概念和原理
2. 掌握重要的化学实验方法
3. 提高实验操作能力和实验观察能力
4. 培养学生对化学实验的兴趣和热情
二、教学内容
本次化学展示课的内容主要包括：
1. 化学反应的基本概念和原理
2. 燃烧反应和酸碱反应的实验演示
3. 化学反应的观察和解释
三、教学步骤及重点
1. 导入：介绍化学反应的基本概念和原理
2. 实验演示：进行燃烧反应和酸碱反应实验演示
3. 分析解释：观察实验现象，解释化学反应过程
4. 总结：总结本次实验的内容和学到的知识
四、教学方法
1. 实验演示法：通过实验演示吸引学生的注意力，深入了解化学反应的过程
2. 学生互动：鼓励学生积极参与实验，提高学生的实验操作能力和实验观察能力
3. 提问引导：通过提问引导学生思考和讨论，加深对化学知识的理解和掌握
五、教学评价
1. 考察学生对化学实验的兴趣和热情
2. 考察学生的实验操作能力和实验观察能力
3. 考察学生对化学反应的理解和掌握程度
六、教学延伸
1. 鼓励学生积极参与化学实验，培养实验操作能力和实验观察能力
2. 组织化学实验小组，进行更多的化学实验活动，提高学生对化学的兴趣和热情
七、教学反思
本节化学展示课内容科学、生动，实验操作简单易行，吸引了学生的注意力，培养了学生对化学的兴趣和热情，但需要加强对化学反应的深入理解和掌握。
在今后的教学中，应更加注重化学实验的设计和实施，积极引导学生思考和讨论，提高学生的化学思维能力和实验操作能力。
化学初中基本操作教案人教版
化学初中基本操作教案人教版
教学目标：
1. 了解化学实验室常用的基本设备和器材。
2. 掌握化学实验中常见的基本操作技能。
教学重点：
1. 化学实验室中常见的基本设备和器材的名称和用途。
2. 基本操作技能，如称量、加热、混合、搅拌等。
教学难点：
1. 学生熟练掌握实验室中常见设备和器材的用途。
2. 学生熟练掌握基本操作技能。
教学准备：
1. 实验室设备和器材。
2. 实验室安全规定。
教学过程：
一、导入：通过介绍化学实验中常见的基本操作技能引导学生进入学习状态。
二、展示：展示化学实验室中常见的基本设备和器材，让学生了解其名称和用途。
三、讲解：讲解化学实验中常见的基本操作技能，如称量、加热、混合、搅拌等。
四、示范：教师进行化学实验的操作示范，让学生观察并模仿。
五、练习：学生进行实验操作练习，熟练掌握基本操作技能。
六、总结：总结本节课的重点内容，强调实验室安全规定。
七、作业：布置相关作业，巩固所学知识。
教学反思：通过本节课的教学，学生对化学实验中常见的基本操作有了更深入的了解和掌握，同时也提高了实验室操作的安全意识。
初中基本化学技能教案
初中基本化学技能教案
一、教学目的：
1. 了解化学实验的基本安全知识和操作规范。
2. 掌握化学实验中常用的基本仪器和技术。
3. 熟悉化学实验中常用的基本操作步骤。
4. 提高化学实验的观察能力和实验数据的记录能力。
二、教学内容：
1. 化学实验的基本安全知识和操作规范。
2. 常用的基本化学仪器和技术。
3. 化学实验中的基本操作步骤。
4. 化学实验的观察与记录。
三、教学过程：
1. 介绍化学实验的基本安全知识和操作规范，强调化学实验时应戴安全眼镜、穿实验服、戴手套等安全措施。
2. 讲解常用的基本化学仪器和技术，如试管、烧杯、分液漏斗等。
3. 演示化学实验中的基本操作步骤，如称量、搅拌、过滤等。
4. 练习化学实验的观察与记录，要求学生认真观察实验现象并记录实验数据。
四、教学要点：
1. 化学实验应遵守安全规范，注意保护自己和他人的安全。
2. 熟练掌握常用的基本化学仪器和技术。
3. 熟悉化学实验中的基本操作步骤，有条不紊地进行实验操作。
4. 提高实验观察和数据记录的准确性和细致性。
五、教学评价：
1. 考察学生对化学实验的安全知识和操作规范的掌握情况。
2. 考察学生对常用化学仪器和技术的掌握程度。
3. 考察学生对化学实验中基本操作步骤的熟练程度。
4. 考察学生的实验观察能力和数据记录能力。
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对 溶液 照 组
Na2S2O3 Ⅰ H2SO4
Na2S2O3 H2SO4
Na2S2O3 Ⅱ H2SO4
Na2S2O3 H2SO4
浓度 用量 加水 温度 （摩/升） （毫升） 量（毫
升）
出现浑 浊的
快慢
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化学教学技能—演示技能
化学教学技能 ——演示技能
化学教学技能—演示技能
化学教学演示技能
一、演示技能概念 二、演示技能的功能 三、演示技能的构成要素 四、演示技能的类型 五、演示技能的应用要点 六、演示技能评价表 七、实习活动
化学教学技能—演示技能
一、演示技能概念
教师在课堂教学中进行示范操作或运 用实验、实物、模型、图片、图表以 及电化教学等直观教学手段，充分调 动学生的感官，形成表象和联系，指 导他们观察、思维和练习的一类教学 行为。
化学教学技能—演示技能
例：演示“溶解的吸热现象和放热现象”。向 学生出示烧杯、温度计、水、硝酸铵、浓硫 酸等仪器和试剂。指出用温度计测量烧杯中 水在溶解物质前后的温度变化，可以看出， 物质溶解时，有的吸热，有的放热。
例：演示“氧气的化学性质”。向学生出示盛 满氧气的集气瓶，指出把某些物质加热或点 燃后放入集气瓶中，就会发生反应，观察到 现象。
1、演示的引入
在一定的问题情景下提出要演示的内容， 使学生的注意集中到演示上来。
“实验室制氢气”。教师讲：刚才介绍了工业 制取氢气的方法。我们在实验室所用的少量 氢气是怎样制取的呢？早在16世纪，人们就 知道把稀硫酸到在某些金属上，会产生一种 能够燃烧的气体。其实，这就是氢气。下面 我先给同学们做几个金属跟酸反应的实验， 请大家观察。······
课堂演示实验，使学生对化学现象有感 性认识。
演示所提供的模象直观材料能帮助学生 理解和掌握一些抽象的知识（概念、原 理、物质的微观结构）以及一些难以直 接看到的现象和事实（化工设备、工艺 流程、微粒的运动和变化等）。
化学教学技能—演示技能
通过演示，教师引导学生观察化学现象和 事实，从实际出发实事求是地分析具体问 题，使学生学会由表及里，由现象到本质 全面辨证地认识问题；
化学教学技能—演示技能
演示所展示的新颖、生动的形象， 演示的成功和教师操作的熟练、优 美，都能唤起学生的注意，激发他 们的热情和兴趣。
化学教学技能—演示技能
三、演示技能的构成要素
1、演示的引入 2、出示和介绍媒体 3、指引观察 4、操作控制 5、说明和启迪 6、整理和小结
化学教学技能—演示技能
化学教学技能—演示技能
例如：氢气还原氧化铜的实验中要注意以下几点： (1)氢气通过反应器前怎样操作?——要验纯； (2) 什么时候向大试管中通入氢气——在用酒精灯
加热之前，为了将试管内的空气排出； (3) 怎样使用酒精灯?——点燃酒精灯后，先均匀
地预热试管，再集中在铺着氧化铜的部位加热； (4) 什么时候熄灭酒精灯?——试管里的氧化铜变
例：讲“影响化学反应速度的条件”时，演示两 组硫代硫酸钠跟稀硫酸反应的实验。一组是， 相同温度下，不同浓度的反应物相互反应；另 一组是，反应物浓度相同，在不同温度下： 在相同温度下，不同浓度的硫代硫酸钠跟稀
硫酸反应，溶液出现浑浊的快慢是否相同？ 哪个快？哪个慢？ 相同浓度的硫代硫酸钠溶液跟相同浓度的稀 硫酸在不同温度下反应，浑浊出现的快慢是 否相同？哪个快？哪个慢？ 演示时每做一组实验前都向学生强调观察任 务，学生就会集中注意进行观察，并能填写 教师展出的表格，概括出规律。
化学教学技能—演示技能
讨论：
对于氢气还原氧化铜的实验。 对它的实验装置我们怎样由整到散， 由散到联，由外到里的顺序进行介 绍并指引学生进行观察。
化学教学技能—演示技能
3、指引观察
结合教学内容，向学生介绍演示的主要程序， 提出总的和每一步的观察任务，在演示过程中 引导学生的注意集中到应观察的现象上，演示 后让学生确认所看到的现象。为思考问题打下 基础。
室温 快
室温 慢
室温 慢
水浴 快 加热
4、操作控制
教师要有意识控制自己的操作。应做到 规范、准确、熟练、快慢适当，便于学 生观察和模仿；物品的摆放、教师身体 的位置都要便于学生观察；还要把握好 时机，一些现象的保持时间和重复出现 的次数，以利于学生对看到的现象进行 思考。
化学教学技能—演示技能
例：“氧气的实验室制法”。装置和操作都 比较复杂，学生却是刚刚开始接触化学， 学起来比较困难。在演示时要控制好操作。 可先结合挂图对实验室制取氧气的原理和 方法做简要说明，然后，一步一步地进行 演示：检查装置的气密性，取氯酸钾和二 氧化锰混合均匀、向试管中装入反应物、 安装连接仪器、加热、收集氧气、停止实 验；整套装置要朝向学生，在演示过程中 边做边介绍操作要领、讲清原理。
成红色铜之后熄灭； (5) 什么时候停止通氢气?——熄灯酒精灯后，一
定要继续通氢气，直到试管冷却再停止。 这些问题在演示前都要给学生交待清楚。
化学教学技能—演示技能
2、出示和介绍媒体
将演示所用的媒体出示给学生，为观察做 好准备。主要是：出示所用的试剂、介绍 它们的性状；出示所用的仪器、设备，介 绍它们的功能、使用方法和进行观察的方 式等。
化学教学技能—演示技能
二、演示技能的功能
提供直观的感性材料，帮助学生理解和掌握 知识。
有利于培养学生的观察能力、思维能力、想 象能力以及科学态度和科学方法。
提供正确的示范操作，有利于训练学生的实 验操作能力。
激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
化学教学技能—演示技能
学生对物质的组成、性质、变化、制取 等化学知识必须建立在感知的基础上。
运用归纳、演绎、逻辑推理等方法研究问 题，并启发学生积极思维、理解化学现象 的本质和规律。
化学教学技能—演示技能
在学生学习实验操作技能的过程中，教 师的示范操作以及在课堂教学中进行演 示实验时的规范操作都是学生进行模仿 的原型。
在学生的实验操作技能形成的各个阶段， 尤其是初始阶段，需要教师提供正确的 示范。