人教版-物理-八年级上册-《声音的特性》导学案

合集下载

《声音的特性》导学案

第二节声音的特性一、学习目标【知识与技能】（1）知道声音的三要素：音调、响度、音色。

了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径。

（2）通过实验探究，知道响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。

【过程与方法】（1）组织学生通过观察和实验探究，响度大小与振幅及发声体距离远近有关，音调的高低与频率有关。

（2）组织不同学生利用各种乐器发声及本人参与发声来认识音色。

【情感、态度与价值观】（1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。

（2）通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。

增强环境保护的意识；二、教学重点、难点【重点】通过实验探究，知道声音三个特性及相关影响因素，知道噪声防治的途径。

【难点】正确区分音调和响度。

三、课前预习1、声音是由物体的_________产生的。

2、声音的传播需要___________，________不能传声。

3、声音在_______、_______体中比________体中传播的快，声音在15℃的空气中的传播速度是_________。

四、课内探究【学点一】音调[做一做]请一位男生和一位女生都说“声音的特征”，其他学生听后区分这两次声音有何不同？学生分析总结：女生声音高，男生声音较低。

【试一试】用一张硬卡片分别以不同的速度拨动梳子的梳齿，仔细听卡片发出的声音有什么不同？【猜一猜】声音的高低可能与什么因素有关呢？学生猜想：可能与梳齿的振动快慢有关。

【点拨】师：快速拨梳齿，梳齿振动快，缓慢拨梳齿，梳齿振动慢。

振动的快慢常用每秒振动的次数——频率来表示。

【小结归纳]】1．声音的高低叫做音调。

2．声音音调的高低与声源的振动频率有关，声源振动的频率越大，音调越高，反之越低。

【点拨】师:通常女生比男生的音调高。

女高音、男中音就是指音调的高低。

跟踪练习：1、音调指的是声音的_________，频率指的是____________，二者的关系是：物体振动的频率越____，音调越_____，频率越____，音调越_____。

《声音的特性》导学案

《声音的特性》导学案一、教学目标：1、探究声音的特性，包括音调、响度和音色。

2、能够解释生活中的现象，并运用所学的知识解决实际问题。

3、培养学生对声音特性的兴趣和好奇心，提高观察、实验和探究的能力。

二、教学内容及过程：1、音调：1)定义：音调是指声音的高低。

2)影响音调的因素：声音的频率。

3)实验：通过改变弦的长度或紧度来改变音调。

4)应用：弦乐器（如吉他、小提琴）通过改变弦的长度或紧度来改变音调。

2、响度：1)定义：响度是指声音的强弱。

2)影响响度的因素：声音的振幅。

3)实验：通过改变声音的振幅来改变响度。

4)应用：扬声器、音响设备通过改变音量来改变响度。

3、音色：1)定义：音色是指声音的品质，即声音的独特性。

2)影响音色的因素：声音的泛音和持续时间。

3)实验：通过比较不同乐器的音色来理解音色的意义。

4)应用：人类通过音色来区分不同的乐器或人声。

三、教学重点与难点：重点：探究声音的特性，理解音调、响度和音色的概念及影响因素。

难点：通过实验观察和理解音调、响度和音色的变化。

四、教学评价与反馈：1、评价：通过观察学生的实验操作和小组讨论表现进行评价。

2、反馈：根据评价结果，为学生提供反馈和建议，帮助他们更好地理解和掌握声音的特性。

五、教学反思与改进：1、反思：对本次导学案的教学过程进行反思，总结经验和教训，为今后的教学提供参考。

2、改进：根据反思结果，对导学案进行改进和完善，提高教学质量和效果。

声音的特性_学案学习目标：1、知识目标：了解声音的基本特性，包括音调、响度和音色。

2、能力目标：能够区分音调、响度和音色，并能够用相应的词语描述不同的声音特性。

3、情感目标：通过学习声音的特性，对身边的声音产生更多的好奇心，更加周围的声音。

一、导入新课1、教师播放一段音乐，让学生感受不同音调、响度和音色的声音带来的不同感受。

2、请学生描述自己听到的声音，并尝试用词语描述这些声音的特性。

3、引导学生思考：声音有哪些基本特性？音调、响度和音色是什么意思？二、新课学习1、音调：指声音的高低。

人教版八年级物理上册第二章 2.2 声音的特性导学案

人教版八年级物理上册第二章 2.2 声音的特性导学案一、导学目标1.了解声音的定义和特点；2.掌握声音的传播方式和传播速度；3.理解声音的频率和响度的概念；4.了解声音的应用。

二、知识梳理1. 声音的定义声音是由物体振动引起的。

2. 声音的特点声音具有以下特点：•声音是可以听到的，可以扩散的。

•声音具有高低不同的音调，即频率的差异。

•声音有大极限和小极限，即响度的差异。

3. 声音的传播方式声音可以通过固体、液体和气体传播。

•在固体中，声音的传播速度最快。

•在液体中，声音的传播速度次之。

•在气体中，声音的传播速度最慢。

4. 声音的传播速度声音的传播速度取决于传播介质的性质。

在空气中，声音的传播速度约为每秒340米。

5. 声音的频率和响度•频率：声音的频率是指声音每秒钟震动的次数，单位是赫兹（Hz）。

•响度：声音的响度是指声音的大小，单位是分贝（dB）。

6. 声音的应用声音在生活中有广泛的应用，例如：•电话通讯：声音通过电信号传输，实现远程通讯。

•声波雷达：利用声音波的特性探测物体。

•音乐和语言传播：声音可以通过扩音设备传播，让更多的人听到。

三、小结在本节课中，我们学习了声音的定义和特点，了解了声音的传播方式和传播速度。

同时，我们还了解了声音的频率和响度的概念，以及声音在生活中的应用。

通过学习，我们对声音有了更深入的认识。

通过本节课的学习，你是否对声音有了更深入的了解呢？下面请你回答以下问题：1.声音是由什么引起的？2.声音有哪些特点？3.声音可以通过什么传播？4.声音的传播速度取决于什么？5.声音的频率和响度分别是什么？6.声音在生活中有哪些应用？请你思考并回答以上问题，加深对本节课内容的理解。

物理人教版八年级上册2.2声音的特征导学案

物理人教版八年级上册2.2声音的特征导学案一、学习目标•了解声音的产生原因和传播方式；•掌握声音的特征，包括音调、音量、音色的定义和特点；•能够通过实验和观察判断声音的高低音调、大小音量和不同的音色。

二、学习内容2.2.1 声音的产生原因和传播方式•声音是由物体振动引起的，物体的振动会产生压力变化，进而通过介质传播；•声音的传播方式主要有空气传播和固体、液体传播。

2.2.2 声音的特征1. 音调•音调是指声音的高低音调，与声波的频率有关；•频率高的声音听起来高，频率低的声音听起来低。

2. 音量•音量是指声音的大小，与声波的振幅有关；•振幅大的声音听起来大，振幅小的声音听起来小。

3. 音色•音色是指不同的声音所具有的独特特征；•音色由声波的复杂程度和谐波成分决定。

三、学习活动3.1 实验探究声音的特征材料：音叉、弦线、干净的空瓶子、水杯等步骤： 1. 实验1：音调的变化 - 使用音叉（比如440Hz的音叉）敲击并靠近耳朵，观察声音的高低音调。

- 将音叉放入水杯中，再次观察声音的高低音调。

- 结论：音叉在水中的振动会使声音的音调变低，说明声音的音调与介质有关。

2.实验2：音量的变化–使用声音较小的音叉和声音较大的音叉分别敲击，观察声音的大小。

–将音叉的振幅增大或减小，再次观察声音的大小。

–结论：音叉的振幅增大，声音的大小增大，音量与振幅有关。

3.实验3：音色的变化–使用不同材质的弦线（比如钢弦和尼龙弦），分别拉动并观察声音的变化。

–使用空瓶子和水杯敲击，并观察声音的变化。

–结论：不同材质和形状的物体振动产生的声音具有不同的音色，音色与振动特征有关。

3.2 思考题1.声音的高低音调与声波的什么特性有关？2.声音的大小与声波的什么特性有关？3.什么因素影响声音的音色？四、总结•声音是由物体振动引起的，通过介质传播；•声音的特征包括音调、音量和音色；•音调是声音的高低度，与声波的频率有关；•音量是声音的大小，与声波的振幅有关；•音色是声音的独特特征，与声波的复杂程度和谐波成分有关。

人教版-物理-八年级上册-2.2 声音的特性导学案

声音的特性配套学案备课人：学习目标：1、了解声音的特性：音调、响度和音色；2、知道音调、响度的决定因素；3、不同发声体发出声音的音色不同。

学习重点1、能对生活中声音的三个特性加以辨别。

2、能用实验验证影响乐音特性的主要因素。

学习难点能用实验验证影响乐音特性——响度、音调和音色的主要因素。

一、自主学习预习交流1．声音的三个特征是什么？各有哪些影响因素？音调、响度和音色，音调由发声体振动的频率决定，响度由发声体振动的幅度、听者与发声体的距离有关．不同发声体的材料、结构不同，发出的音色不同）2.物理学中，声音的强弱叫；它和声源振动的幅度有关，振幅越大响度越；振幅越小响度越。

响度还跟人到声源的有关。

答案：响度大小距离二、小组学习合作探究1．音调⑴定义：。

⑵影响因素：频率；物体振动的频率，音调就越高。

⑶频率（f）：它用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把叫做频率。

国际单位制中，频率的单位是，简称，符号是。

２．响度⑴定义：声音的强弱叫响度（也叫音量）。

⑵影响因素：a.响度跟发声体的有关，越大，响度就越大。

b.距离发声体的：越远，听到的声音响度就越小。

３．音色⑴定义：。

⑵影响因素：音色与发声体的。

三、达标测试效果反馈1.小强在使用小提琴前、常常旋动琴弦轴调节琴弦的松紧，这样做的目的主要是为了改变声音的（）A.响度B.音调C.音色D.速度2.在同一架钢琴上，弹奏C调“3（mi）”和“1（dou）”这两个音，以下说法正确的是（）A．音色一定不同 B．音调一定不同C．响度一定不同 D．音调、音色和响度都不同3.我们生活在充满声音的海洋里，歌声、风声、汽车喇叭声……这些不同的声音具有不同的特性，在繁华闹市区设立的噪声检测器是测定声音的（）A．响度 B．音调 C．音色 D．频率4.如图所示是楼梯中的一部分，从A到B是长短不同的铁护栏。

一个同学用一根小木棒迅速从B到A逐一敲过铁护栏栏杆，此过程中，一定发生改变的是声音的（）A．音调 B．响度 C．音色 D．音色和响度5.如图所示，小赵用宽窄不同的橡皮筋制成了一个橡皮筋吉他。

人教版-物理-八年级物理上册上《声音的特性》导学案

新授课导学稿
新授课导学稿
新授课导学稿
新授课导学稿
课堂导学
2、钢琴和笛子不可能发出相同的。

挑选瓷器时，常轻轻敲它一下，这是
根据声音的来判断瓷器是否有破损。

3、音调和响度相同、音色不同的声音，它们的波形是否存在区别？
课堂小结：
同学们，这节课我们学到了什么？
1、声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？
___________________________________；
2、声音的响度与什么有关？它们之间的关系是什么？
___________________________________；
3、音色与什么因素有关？
___________________________________；
达标检测
1.描述声音的三个特性是：、、。

2.医生听诊器的作用在于增加声音的。

3.在物理学中，用来描述物体振动的快慢，它是指物体在每秒内振动的。

4.人们把高于 Hz的声音叫做超声波，把低于 Hz的声音叫做次声波。

人能听到的声音频率范围是。

走进中考：
1.（2011年宁夏）如图1所示，在四个完全相同的玻璃杯内装有质量不等的同种葡萄酒，用大小相同的力敲击四个玻璃杯，会发出不同的声音。

这“不同的声音”主要是指声音的（）
A．音调 B．振幅
C．音色 D．响度
图1
2.（2010年上海）使用MP3时，调节音量按钮是为了
改变声音的（）
A.响度
B.音调
C.音色
D.频率。

(完整版)初中物理声音的特性导学案

声音的特性导学案学习目标：1、知识和技能1、知道声音的三个特性。

2、知道音调、响度各与什么有关。

3、知道不同发声体发声的音色不同。

2、过程和方法通过预习和实验探究、培养学生的观察能力和分析概括能力，进一步了解和学习物理学。

研究问题的方法。

3、情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声时的丰富多彩，更加热爱世界，热爱科学。

重、难点：声音的三个特征是音调、响度和音色及其各与什么有关。

音调与响度的区分。

器材：收音机、发音齿轮、钢尺、乒乓球。

学习课时：2课时一、课前预习：1、声音的三个特性包括：、和。

2、音调是指声音的,越高，音调（频率：物体在每秒内振动的，表示物体振动的，单位是，振动物体越大音调越。

）3、响度是指声音的；物体越大，响度；听者距发声者越响度越。

4、音色又叫,它反映了声音的品质。

不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却不同，辨别是什么物体发的声音靠。

5、人耳感受到声音的频率范围是：，高于叫超声波;低于叫次声波。

动物的听觉范围和人同，大象靠声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生声波。

6、常见的乐器一般分为管、弦、打击乐器，管乐是靠发声的；如，弦乐是靠发声的，如;打击乐是靠发声的，如。

二、课前展示1、声音是由物体的产生的。

2、声音的传播需要，不能传声。

3、声音在、体中比体中传播的快。

声音在15°C时空气中的传播速度是。

4、下列关于人感知声音的说法中，不正确的是（）A.鼓膜损坏的人，仍能够感知声音B.将耳朵堵住后，仍能够感知声音C.听小骨损坏的人，仍能够感知声音D.听觉神经损坏的人，仍能够感知声音5、人们凭听觉可判断声源位置，以下说法正确的是（）A.靠骨传导判断的B.靠声源的音调判断的C.靠双耳效应判断的D.靠声源的响度判断的三、创设情景：声音都是由物体的振动产生的，那我们为什么还会听到不同的声音？四、自主学习，合作探究。

五、展示汇报：用发音齿轮、钢尺展示音调和频率的关系，用音叉和乒乓球展示响度和振幅的关系用收音机展示响度和远近的关系。

八年级物理上册声现象流程《声音的特性》导学案新人教版

八年级物理上册声现象流程《声音的特性》导学案新人教版新人教版教学流程设计及探究设计点拨【学习目标】1、知识与技能了解声音的特性。

知道声音的音调跟发声提的频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

不同发声体发出声音的音色不同。

2、过程与方法通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理研究问题的方法。

3、情感态度与价值观体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。

【重点】声音的特性：音调、响度、音色。

【难点】声音的音调跟发声体的振动频率有关，声音的响度跟发声体的振动幅度有关，不同的发声体发出的声音的音色不同。

【新课】1、音调实验一：用硬纸板刮发声齿轮，使其振动。

刮不同密度的齿轮，使硬纸板振动的快慢不同。

观察思考：声音的高低跟振动快慢有什么关系？将实验结果记录在表中。

表1 锯条振动快慢对声音高低的影响齿轮密度振动快慢声音高低稠密稀疏结论音调：1、定义：声音的__________叫音调2、频率：物体每秒内振动的次数。

单位：赫兹(赫)符号：Hz3、音调与频率的关系：振动频率越快，音调越________。

二、响度实验二：用同一齿轮，不同力量刮发声齿轮，保持频率不变，使硬纸板振动，仔细辨别声音，并同时观察硬纸板的振动。

思考：声音的响度与振动幅度有关吗？有什么关系？将实验结果记录在表中。

表1 锯条振动幅度对声音响度的影响拨动力度（振动幅度）振动快慢声音强弱小大响度1、定义：声音的________叫响度。

2、振幅：描述物体振动的幅度。

3、响度与发声体的振幅有关①振幅越大，响度________，②振幅越小，响度________。

三，音色实验三：让你后排的同学朗读课文，前排的同学不看后排，识别是哪一位同学在朗读。

思考：你是怎样分辨出不同的声音的？音色是指声音的________。

【自测题】1、拿一张硬纸片让它快些从木梳上划过，再让它从同一梳子上快些划过，则两次所发出声音的（）不同。

八年级人教版物理上册2.2声音的特性-导学案

人教版八年级物理上册2.1 《声音的特性》导学案学习目标1、了解声音的特性。

2、知道声音的响度跟发生体的振幅有关，音调跟发声体的频率有关。

3、不同发声体发出的声音的音色不同。

重点：理解声音产生的原理；声音的传播需要介质。

学习过程一、课前预习1、音调跟发声体有关，振动快，音调；振动慢，音调。

2、声音的响度与发声体的有关，越大，响度就。

响度还与有关.3、不同的发声体不同，是由发声体本身决定的。

决定音色的条件：。

二、课内探究（一）音调1、听一听：敲打不同的几支音叉，仔细辨别它们的声音有何不同？做一做：观察尺子振动的快慢，听它振动发出的声音声音的高低叫做。

2、探究：音调的高低由什么因素决定？实验：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边.拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。

改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。

注意使钢尺两次振动幅度大致相同。

比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。

分析实验数据得出：音调跟发声体有关，振动快，音调；振动慢，音调。

3、阅读教材P32-33，思考并回答下列问题（1）频率的物理意义是什么？什么叫频率？频率的单位是什么？物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？频率是用来描述的物理量。

物理学中，把物体在每秒内振动的叫做频率。

频率的单位是，符号。

物体振动快──频率─音调；物体振动慢──频率─音调。

频率决定声音的。

（2）大多数人能够听到的频率范围是多少？什么叫超声波？什么叫次声波？大多数人能听到的频率范围：。

超声波：次声波：。

（这两种声，人是听不到的）（二）响度1、播放蚊子和牛的叫声。

仔细辨别它们的声音有何不同？声音的强弱叫。

2、探究：响度由什么因素决定？实验：将系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.使音叉发出不同响度的声音，重做上面的实验.得出结论：声音的响度与发声体的有关，越大，响度就。

响度还与有关.（三）音色播放笛子的声音，葫芦丝的声音，流水声。

声音的特性导学案人教版八年级上册物理

声音的特性导学案学习目标：1、理解声音的音调、响度、音色三特性2、知道频率决定音调、振幅决定响度3、极度热情、投入学习。

重点难点：音调、响度、音色。

学习方法：合作探究一、自主学习1、问题引入：有的声音高，有的声音低；有的声音大，有的声音小。

这些差别是什么因素引起的？2、钢尺实验：控制不变的是，改变的是，观察的是，结论是。

3、拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调______，这说明音调跟发声体的______有关4、知识点一：音调（1）声音的叫音调，它决定于物体振动的。

（2）物质振动的快慢用来表示，它是物体每秒内振动的，单位是，符号。

（3）人耳发声的频率范围是（）能听到的声音频率范围是HZ～HZ，（4）低于HZ的声音叫次声波，高于HZ的声音叫超声波，人耳均听不到这两种声波。

（5）你能从课本中找到哪些声音是超声波，哪些是次声波吗？知识点二：响度（1）声音的叫响度，它决定于物体的。

（2）物体的越大，响度越大；越小，响度越小。

（3）增大响度的方法知识点三：音色（1）音色是、决定的，我们能区别音调、响度完全相同的两个不同声音，主要就是不同。

（2）“闻其声而知其人”是根据（）来判断说话者。

二、课堂检测：、“震耳欲聋”指声音的，“悦耳动听”指声音的，舞台上模仿各种动物的声音，模仿的是。

蚊子和牛的叫声的音调高, 响度大3、雷雨季节，有些小孩害怕雷声，是因为雷声的（）A．频率很高 B.振幅很大C.响度很大D.音调很高4．吉它是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时的（）A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色5. 下列说法正确的是（）A. 我们能区分小提琴和二胡的声音，是因为它们发声的音调不同B. 我们不能听到蝴蝶飞过去的声音，是因为它们发声响度太小C. 敲锣鼓时用力越大，它发声的响度越大D. 歌唱家引吭高歌，其中的“高”是指音调高6、男低音独唱时由女高音轻声伴唱，则男低音比女高音（）A、音调低，响度大B、音调低，响度小C、音调高，响度大D、音调高，响度小7.弦乐器的音调高低决定于弦的长短、松紧、粗细。

人教版-物理-八年级上册-人教版八年级上册导学案 2.2 声音的特性

课题2.2《声音的特性》八年级物理学科学案课型新授课备课课标要求：2.2了解乐音的特性。

考纲要求：1. 知道乐音的三要素：音调、响度、音色（包括音调、响度分别与振动的频率和振幅有关等）。

2.能根据频率的高低对声进行分类，能举例说明超声和次声在实际中的应用。

学习目标1.了解声音的特性。

知道声音的音调跟发声体的振动频率有关。

知道响度跟发声体的振幅有关。

知道不同发声体发出声音的音色不同。

(重点)2.了解超声波和次声波。

3.通过小组实验,让学生初步了解控制变量法在物理实验中的重要性.(难点)【使用说明】依据学习目标，结合导学案中的问题，认真研读教材，进行归纳总结，解答完成所有问题。

每个学生积极参与小组学习活动，组长做好监督检查，还要认真参阅学法指导。

导学过程学法指导课堂流程：一、情境导入约2-3min(以歌曲<小苹果>引入)二、明确目标约2min三、预习导学约6min自主学习教材第31--36页并完成以下内容（自主学习时，注意双色笔的使用，已解决问题用蓝色或黑色笔写在导学案上，有疑问的用红色笔勾画，本环节时间约6min,请注意时间的分配）（1）、叫音调，频率表示，叫频率；（2）、人的听觉频率范围是，多数人能听到的声音频率范围是，通常把高于Hz的声音称为超声波。

低于Hz的声音称为次声波。

（3）、叫响度，叫振幅响度与和有关。

（4、）乐音的特性包括、、，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明。

（5）、打击乐器是受到时发生振动，产生声音；弦乐器是通过的振动发声，长而粗的弦发声的音调；管乐器是靠吹奏时的振动发声。

四、合作探究展示交流约22min（探究实验时要抓紧时间，遇到疑难问题或发现新问题请用红色笔标注出来）一、探究音调与频率的关系(我参与我收获)活动:1，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。

拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。

改变钢尺伸出桌边的长度，自主认真研读教材，在最短的时间内试完成下面的问题。

《声音的特性》教案导学案【人教版物理八年级上册】

人教版物理八年级上册教案（导学案）第二章《声现象》第2节声音的特性课题声音的特性课型新授课教学目标知识与技能1.知道声音的音调跟发声体的振动频率有关.2.了解超声波和次声波.3.知道声音的响度跟发声体的振幅有关.4.知道不同发声体发出声音的音色不同.过程与方法1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法.2.培养学生科学探究的能力.情感、态度与价值观1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质.2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识.教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素.教具准备钢尺（若干）、示波器、音叉、吉他、口琴、乒乓球（系有细绳）、铁支架、笛子、小提琴、录音磁带、录音机教学难点探究决定音调和响度的因素;超声波和次声波的概念；通过示波器的波形图比较声音的音调、响度、音色.教学课时1课时课前预习1.声音的高低称为音调.音调与物体振动的频率有关，物体振动得越快，发出的音调就越高；物体振动得越慢，发出的音调就越低.2.频率是指每秒内振动的次数，它是用来描述物体振动的快慢，频率单位为Hz .大多数人能够听到声音的频率范围是从20Hz 到20000Hz ，把高于20000Hz的声叫超声波，把低于20Hz的声叫次声波.3.声音的强弱叫响度.物体的振幅越大，产生声音的响度越大.人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟人距离发声体的远近有关系.4.音色是指声音的特色、品质.不同发声体的音色是不同的，音色取决于发声体本身的材料、结构等因素.我们能区分不同的人或物体发出的声音，就是因为它们的音色有差别.巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可有针对性地挑选部分难题讲解）.新课导入师：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？为什么我们接电话时，能通进行新课音调和频率1.探究音调和频率的关系教师给学生分发几把钢尺，引导学生把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，然后拨动钢尺，使钢尺振动发声.师：下面请大家观察老师演示的实验，比较两种情况下钢尺发声时的振动情况和发声特点.演示1：教师使钢尺伸出桌面的长度短一些，并拨动钢尺.（钢尺振动较快）演示2：教师使钢尺伸出桌面的长度长一些，再次拨动.（注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，此时钢尺振动较慢）生：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动较快，发出的声音尖而细；当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动较慢，发出的声音低而粗.师：同学们刚刚说的声音尖而细和低而粗就是指声音的音调.那么，音调的高低与什么因素有关呢？生：音调的高低与物体振动的快慢有关，刚才的实验中，钢尺振动得快，音调就高，振动得慢，音调就低.教师鼓励学生的回答，并进行总结和板书.板书：声音的高低叫做音调，音调的高低与物体振动快慢有关.在物理学中用每秒内振动的次数——“频率”来描述振动的快慢.下面我们一起来学习频率.板书：1.物体在1s内振动的次数叫做频率，频率的单位为赫兹，符号为Hz.2.音调的高低取决于发声体振动的频率，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.【例1】（多媒体展示）（2015·安徽）许多男生在变声期后，说话时声带振动的频率比以前低，因而声音的会降低.解析:频率决定声音的音调，频率高则音调高，频率低则音调低.答案：音调2.观察声波的波形图教师向学生简单介绍示波器的作用，并向学生演示示波器的用法.生：示波器为什么可以显示声波的波形呢？示波器的构造复杂，工作原理要在高中物理的电场部分才学习，目前同学们的知识还不足以理解它.另外，我们也没有必要弄懂它，只要我们会正确使用就行了.下面让我们一起来完成两个实验.实验1：通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别.实验2：通过示波器观察不同的男女学生发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同.教师引导学生积极发言，并总结实验结论：结论1：两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些.结论2：男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些.板书：观察波形图时，波形越密，说明音调越高；波形越稀，说明音调越低.超声波和次声波请同学们阅读教材P33~P34内容，回答下面的思考题：（多媒体展示）思考题：（1）大多数人能够听到的频率范围是多少？（2）什么叫超声波？什么叫次声波？（3）生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？学生阅读教材内容，并讨论上述问题.教师对学生的回答进行总结，并板书：板书：1.人耳对声音的听觉有一定的频率范围，约为20Hz~20000Hz．2.超声波：人们把高于20000Hz的声叫超声波.3.次声波:人们把低于20Hz的声叫次声波.师：有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官.例如蝙蝠在飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物.海豚也有完善的“声呐”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置.生：老师，现代的无线电定位器——雷达，就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的吗？师：的确是这样，这门新学科叫仿生学.另外，有些动物对高频声波反应灵敏（如猫、狗、海豚），而有些动物对低频声波有很好的反应（如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流，实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波）.请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径，了解超声波和次声波的应用，并在课后进行交流.【例2】在四川雅安大地震救援中，采用了音频生命探测仪（如图），它的多个探头接触废墟，收集到废墟下幸存者的微弱呼救声、呼吸声、心跳声等，探测仪将音频信号放大，救援人员就可以发现幸存者.下列说法错误的是（）A.探测仪收集声音信号时利用了固体可以传声B.幸存者发出的声音与外界声音的音调、音色不同C.幸存者能听见探测仪发出的超声波D.白天噪声较大，探测仪更适合在安静的夜晚使用解析：超声波是频率高于20000Hz的声音，人耳对声音的听觉有一定的频率范围，振动频率低于20Hz的声音人耳听不见，频率高于20000Hz的声音人耳也听不见.所以若音频探测仪发出的是超声波，则人耳是无法听见的.答案：C进行新课响度1.认识响度师：声音有音调的不同，也有强弱的不同.物理学中把声音的强弱叫做响度.响度也就是我们平常所说的声音的大小.板书：物理学中,声音的强弱叫做响度.请同学们思考怎样才能使物体振动发出的声音更响.学生大胆地猜想：应该使物体振动的幅度大一些.同学们能设计一些切实可行的实验来证实你们的猜想吗？生1：轻敲鼓面，鼓皮振动的幅度小，声音弱，响度小；重敲鼓面，鼓皮振动的幅度大，声音强，响度大.生2：轻轻拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的幅度小，琴声弱，响度小；用力拨动小提琴的琴弦时，琴弦振动的幅度大，琴声强，响度大.2.实验探究响度跟振幅的关系师：同学们刚才的猜想和论证都具有一定的科学性，值得表扬.下面让我们利用准备的仪器进行探究活动，证实同学们上面的猜想.教师引导学生阅读材料P34“演示”，然后用多媒体展示课件“实验探究响度跟什么因素有关”，引导学生边思考边做实验.实验探究响度跟什么因素有关（多媒体课件）实验步骤：（1）用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触.轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度.（如图）（2）重敲音叉，使音叉发出响度更大的声音，观察乒乓球被弹开的幅度.（3）比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同.实验分析：通过上面的探究活动，可以得出什么结论？学生分组进行实验.（教师可适时指导、点评）教师引导学生积极发言，并总结实验结论：结论1：音叉发出声音的响度小时，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大时，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大.结论2：通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大.板书：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小.课堂延伸：进行新课生：振幅是决定响度的唯一因素吗？实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关.距发声体越远，听到的声音越小，响度越小.(教师可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散.）板书：响度还跟听者与发声体的距离有关，距发声体越远，响度越小.【例3】（多媒体展示）（多选）下列几项措施中，不能使声音的响度变大的是（）A.使声源振动的频率变大B.使声源振动的振幅变大C.使声源离人耳更近些D.使声源振动的振幅变小解析：声音的响度与声源的振幅有关，振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小.声音的响度与声源距离人耳的远近有关，声源离人耳越近时，响度越大；声源离人耳越远时，响度越小.答案：AD3.探究音调与响度是否有关教师用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”.引导学生比较它们音调的高低，响度的大小.生1：“1”的响度大.生2：“5”的响度小.生3：“1”的音调低.生4：“5”的音调高.教师总结：通过上面的实验，我们可以发现：音调和响度是声音的两个不同的特性.响度大的声音，音调不一定高；音调高的声音，响度也不一定大.在同一首歌曲中，音调低的“1”可以唱得比音调高的“5”更响.板书：音调和响度是声音的两个不同特性.响度大不一定音调高；音调高不一定响度大.音色1.音色教师让后排的两位同学朗读教材P35“音色”中的内容，前排的同学不看后排，仔细辨别刚才是哪两位同学在朗读.（前面同学很快分辨出是谁的声音）教师提出问题：我们是怎样分辨出不同声音的？仅仅根据音调和响度行吗？学生交流讨论后回答：他们说话音质不同.我们能听出他们的声音不是依靠音调和响度的.同学们回答得很好，这里的音质其实就是物理学中的音色.不同发声体的材料、形状、结构不同，发出声音的音色也就不同.【例2】（多媒体展示）“闻其声知其人”意思是说只要听到熟人讲话的声音，即使没有看到讲话的人也知道谁在讲话，这是根据声音的的特性来判断的.A．音调不同B．响度不同C．音色不同D．频率不同解析：我们可以合唱同一首歌曲，说明不同的人可以发出同一音调.当然，不同的人发声时，也都有正常的响度，可见音调和响度不是特色，也就是说，我们不能根据音调和响度来判断是谁在讲话，但是不同的人讲话时的音色是不同的，这就是特色，我们可以根据音色来辨别发声者是谁．答案： C2.波形图中的音调、响度、音色教师引导学生阅读教材P35“演示”，观察图2.2-4中的3个波形图（如图甲、乙、丙所示），比较它们的波形有何异同.教师也可以将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器（音叉、钢琴、长笛）对着话筒发出相同音调的声音，然后引导学生比较各波形有何异同.学生交流讨论后积极发言.（教师适时点评）教师总结：从甲、乙、丙三图可知音调相同的不同乐器发出的波形总体上的疏密程度是相同的，因此频率相同；波的振幅相同，响度相同；但是波的形状不同，即音色不同.板书：示波器中的波形图可以反映出声音的三个特性，如波形的疏密，可以反映声音的音调；波形的振幅（离开平衡位置的最大距离），反映了声音的响度；波形的形状，可以反映声音的音色.教师用多媒体播放课件“音调、响度、音色三者的比较”，并讲解.音调、响度、音色三者的比较（多媒体课件）教学板书课堂小结通过今天的学习，我们了解了声音的音调，知道了音调取决于发声体振动的频率,了解了人能听到的发声的频率范围，以及超声波和次声波的知识.我们还学习了声音的另外两个重要的特性——响度和音色，通过实验探究我们知道响度与振幅有关，还跟听者与发声体的距离有关，也知道音色与发声体的材料、形状、结构有关.我们从波形图中进一步体会了音调、响度、音色之间的区别和联系.最后我们学习了乐音和乐器，知道了乐器的种类和发声原理.这节课就学到这.好，谢谢！教学反思1.声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同.但是学生对于声音特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误观点.而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误观点，真正理解并能区分音调和响度.2.音色的概念比较抽象，学生不易感知，教学中应尽量让学生体验.可设计游戏使学生切实感悟到不同的物体发出的声音，即便是音调相同、响度也相同，声音还是有区别的，有各自的特色.3.教学中安排的观察波形的演示实验，除了能让学生比较形象地认识声波，引起他们的学习兴趣外，还可以让学生清楚地看出不同音色的声音本质，增加学生对不同乐器发出声音的音色的感性认识.4.这节课是本节的重点内容，在设计时要突出以学生为主的方法，适当增加学生的活动，对一些学生不易观察的现象可进行多媒体动画或录像呈现.让学生通过听、看、想、做等活动，来感知声音的特性，对于“音调”、“频率”、“超声波”、“次声波”、“响度”、“音色”等的理解不能死记硬背，要在结合生活实例的基础上，灵活处理.。

人教版八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案

人教版八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案1. 声音的产生与传播1.1. 声音的产生声音是物体振动产生的一种机械波，通过介质（如空气、水、固体等）的传播而到达人们的耳朵。

当物体振动时，会使周围的介质产生震动，从而形成机械波，这种机械波就是声波，也就是我们所听到的声音。

1.2. 声音的传播声音是通过介质的传播的，不同的介质对声音的传播有一定的影响。

在空气中，声音是以波的形式传播的；在水中，声音的传播速度比在空气中要快很多；在固体中，声音传播的速度又比在水中要更快。

2. 声音的特性2.1. 声音的三要素声音的三要素包括音调、音量和音色。

•音调是指声音的高低，也就是声音的频率。

频率越高，声音越高调；频率越低，声音越低调。

•音量是指声音的大小，也就是声音的强弱。

声音的强弱取决于声源振动的幅度大小，幅度越大，声音越大；幅度越小，声音越小。

•音色是指声音的特点和质地，是声音的品质。

不同的声源振动方式和物体材料会影响声音的音色。

2.2. 声音的传播速度声音在不同介质中传播速度是不同的。

在空气中，声音的传播速度大约是343米/秒；在水中，声音的传播速度大约是1482米/秒；在固体中，声音的传播速度相对更快。

2.3. 声音的反射和折射当声波遇到障碍物或传播介质的表面时，会发生反射和折射。

•反射：声波遇到障碍物或介质表面时，会产生反射，反射的声波会沿着入射角等于反射角的法则发生反射。

例如，当声音在墙壁上反射时，我们才能听到回声。

•折射：声波从一种介质传播到另一种介质时，由于介质的密度和声波速度的不同，声波会改变传播方向，这种现象称为折射。

2.4. 声音的衰减声音在传播过程中会发生衰减，也就是逐渐减弱。

衰减的原因有多种，包括声波的散射、吸收和散射等。

在长距离传播中，声音的强度会逐渐减弱，到达远离声源的地方时，声音会变得非常微弱。

3. 声音的应用声音在生活和科学研究中有着广泛的应用。

3.1. 聲學声学是声音的研究，它涉及到声音的产生、传播和感知等方面。

人教版物理八年级上册2.2：声音的特性-导学案设计(含答案)

声音的特性【学习目标】1．了解声音的特性2．通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。

3．了解中华民族在古典音乐方面的成就。

【学习重点】音调、响度、音色的概念及其相关因素。

【学习难点】探究决定音调、响度的因素。

【学习过程】一、预习交流1．我在预习过程中遇到的困惑是什么？2．我在预习过程中，所做的小实验是否成功？二、互动突破（一）响度1．信息快递：响度振幅。

2．活动：探究声音的强弱与什么因素有关？（1）怎样使鼓声更响？（2）鼓声的响度是否跟鼓面振动的幅度有关？（3）怎样借助“转化法”验证你的猜想？通过实验可知：声音的响度与生源的有关，越大，响度越大。

（二）音调1．试一试：请把歌曲《青藏高原》的后一句唱给大家听听。

再欣赏一下李娜的原唱。

（1）歌词中的“高原”的“高”为什么唱不上去？（2）李娜的声音比你的声音（高/低）2．探究决定声音高低的因素（1）仔细辨别老师用卡片快拨和慢拨木梳的齿，比较两次发声的不同之处。

（2）将自行车的后轮架空，摇动踏板，用一个塑料片接触辐条，当后轮转速越来越慢时，塑料片发出的声音越来越_____（高/低）通过实验我们发现：声音的高低跟声源振动的______有关。

（3）我们把声音的高低叫音调，声音高的就是音调高，声音低的就是音调低。

（注意与响度的区别）振动的快慢用频率（每秒振动的次数）表示，单位是赫兹（Hz）。

（4）结论：声音音调的高低取决于声源振动的____。

声源振动的频率越高，声音的音调越______（高/低）；声源振动的频率越____（高/低），声音的音调越低。

（5）人歌唱声的频率从60赫兹（男低音）到250赫兹（女高音），男子的声音频率范围为90-140赫兹，而女子的声音频率范围为270-550赫兹。

现在你就知道为什么《青藏高原》不是一般人都能唱好的。

（三）音色（1）许多人讲话时，即使未看到人，我们也可以凭声音判断是谁。

不同乐器用相同的音调和响度去演奏同一首曲子，我们也能听出是什么乐器。

《声音的特性导学案》

《声音的特性》导学案一、进修目标1. 了解声音的产生原理和传播特性。

2. 掌握声音的频率、振幅和波长的观点。

3. 能够诠释声音在不同介质中的传播规律。

4. 能够利用声音特性解决实际问题。

二、进修重点1. 声音的产生和传播原理。

2. 声音的频率、振幅和波长。

3. 声音在不同介质中的传播规律。

4. 声音的应用。

三、进修内容1. 声音的产生：声音是由物体震动产生的，震动的物体使周围介质产生震动，形成声波。

2. 声音的传播特性：声音是机械波，在空气中传播速度为343m/s。

3. 声音的频率：声音的频率决定了声音的音调高下，单位为赫兹（Hz）。

4. 声音的振幅：声音的振幅决定了声音的大小，单位为分贝（dB）。

5. 声音的波长：声音的波长与频率成反比干系，波长越长，频率越低。

6. 声音在不同介质中的传播规律：声音在固体、液体和气体中的传播速度不同。

7. 声音的应用：声音在通讯、音乐、医学等领域有着广泛的应用。

四、进修方法1. 理论进修：通过教室讲解、教科书阅读等方式掌握声音的基本观点。

2. 实验探究：通过实验操作，观察声音的产生和传播过程，加深对声音特性的理解。

3. 讨论交流：与同砚讨论声音的应用领域，拓展对声音知识的应用认识。

4. 练习稳固：通过习题练习，检验对声音特性的掌握水平，提高解决问题的能力。

五、进修评判1. 参与度评判：教室表现、实验操作、讨论表现等。

2. 考核评判：期中期末考试成绩、作业完成情况等。

3. 实践评判：应用声音知识解决实际问题的能力评判。

六、进修反思1. 思考声音在平时生活中的重要性。

2. 思考声音的应用对社会发展的影响。

3. 思考未来个人如何运用声音知识做出贡献。

人教版-物理-八年级上册-声音的特性导学案

声音的特性导学案年级：八年级学科：物理课题：声音的特性课型：新授课【导学目标】1、音调的高低与什么有关.2、正确区分音调,响度和音色.【导学重点】音调、响度和音色与哪些因素有关.【学法提示】探究的内容请同学们结合教材所提的问题，在老师的指导下认真实验。

【导学过程】一、预习导学：(利用15分钟的时间阅读教材，完成下列问题)声音的三要素、、。

音调：声音的___________叫音调。

频率:_______________________.单位:______简称:_____符号:______.大多数人能够听到的频率范围是_______________.人们把高于_____ HZ的声音叫_______.人们把低于__ _ HZ的声音叫________.响度：声音的叫响度。

振幅：。

我们能够分辨出各种不同的声音主要是由于_____不同.如动物间有趣的交流方式。

二、问题解决：1.音调的高低与什么因素有关(跟随老师一起做实验)结论：（1）发声体振动越_____，音调越_____，振动越________，音调越________。

（2）练习：（1）物体在1秒的时间里如果振动200次,频率是__________.（2）音调的高低与频率的关系:____________________________________.2.探究响度与什么因素有关(跟随老师一起做实验)结论:物体的_______越大,产生声音的响度_________。

物体离发声体，听到的声音的响度_________。

三、拓展练习1．发声体在1 s内振动的次数，叫__________．2．音调是由发声体振动的__________决定的．__________音调越高；__________音调越低．3.响度跟发声体的_____有关系，_____，响度越大；____，响度越小．响度还跟____有关．4．开大收音机的音量旋钮是为了( )A．增大声音的响度B．提高声音的音调C．改善声音的音色D．减小噪音5．比较牛和蚊子的叫声，________的叫声音调高，________的叫声响度大．6．人的听觉范围是________．超声波是指频率高于________Hz的声音；次声波是指频率低于________Hz的声音．7．男低音歌手独唱时由女高音歌手轻声伴唱，下面对二人声音的描述正确的是( )A．“男声”音调低、响度小；“女声”音调高、响度大B．“男声”音调高、响度大；“女声”音调低、响度小C．“男声”音调高、响度小；“女声”音调低、响度大D．“男声”音调低、响度大；“女声”音调高、响度小8.钢琴和提琴分别演奏相同的乐曲，常能明显区别出钢琴声与提琴声，是因为它们的（）A．音调不同 B 响度不同C音色不同 D 音调和响度都不同四、反思升华反思：通过学习本节内容，反思本节课我学会了什么？总结：（1）本节内容涉及到的物理学研究问题的方法：（2）本课我学到了：声音的三要素、、。

人教版初中物理【声音的特性】导学案

人教版初中物理【声音的特性】导学案【学习目标】1.通过自学知道声音的特性。

2.通过实验探究得出影响声音三个特性的因素。

3.通过自学和亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。

【学习重点】：1.在探究中体会和理解音调、响度和音色。

2.过实验探究音调、响度与什么因素有关。

【预习生成】1．音调是反映声音的_______。

音调跟发声体振动的_______有关，频率越高，音调_______。

2．响度表现为声音的_______。

响度跟发声体的_______和距离_______有关，振幅越大，响度_______，距离发声体越远，响度_______。

3．乐音的三个特征是_______、_______和音色。

音色是听觉所感受到的声音的特色，它是由物体本身决定，人们根据_______能够辨别不同的乐器或不同的人。

【新知探究】学生活动一：手耳并用。

请利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。

小组合作填写下面的空。

有的声音_______ ，有的声音_______，有的声音_______，有的声音_______，有的声音_______，有的声音_______，有的声音_______等等。

小组讨论：声音的音调是指上面的哪些？声音的响度是指上面的哪些？总结一下音调和响度的定义。

音调：___________________________________ ；响度：___________________________________ ；声音为什么会有不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。

回忆：声音是怎样产生的？物体的振动会有什么不同呢？用手势相互之间来表示表示。

有的振动_______，有的振动_______，有的振动_______，有的振动_______。

学生活动二：音调与什么因素有关【猜想与假设】请大胆猜想：___________________________________；【进行实验】先分组实验，思考后回答问题将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。

人教版-物理-八年级上册-《声音的特性》导学案

《 声音的特性》导学案

《声音的特性》导学案

人教版八年级物理 上册 第二章 2.2 声音的特性 导学案

物理人教版八年级上册2.2声音的特征导学案

人教版-物理-八年级上册-2.2 声音的特性 导学案

人教版-物理-八年级物理上册上《声音的特性》导学案

(完整版)初中物理声音的特性导学案

八年级物理上册 声现象流程《声音的特性》导学案 新人教版

八年级人教版物理上册2.2声音的特性-导学案

声音的特性导学案 人教版八年级上册物理

人教版-物理-八年级上册-人教版八年级上册导学案 2.2 声音的特性

《声音的特性》教案导学案【人教版物理八年级上册】

人教版八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案

人教版物理八年级上册2.2：声音的特性-导学案设计(含答案)

《声音的特性导学案》

人教版-物理-八年级上册-声音的特性导学案

人教版初中物理【声音的特性】导学案

《声音的特性》导学案

人教版八年级物理上册第二章 2.2 声音的特性导学案

人教版-物理-八年级上册-2.2 声音的特性导学案

八年级物理上册声现象流程《声音的特性》导学案新人教版

声音的特性导学案人教版八年级上册物理