虚拟语气 教案
高中英语语法教案- 虚拟语气
高中英语语法教案- 虚拟语气一、学习目标：1. 理解虚拟语气的含义及其用法；2. 能够正确运用虚拟语气表达不真实的情况；3. 能够运用虚拟语气表达愿望、要求、建议等情况。
二、教学重点：1. 理解虚拟语气的含义及其用法；2. 能够正确运用虚拟语气表达不真实的情况。
教学难点：能够运用虚拟语气表达愿望、要求、建议等情况。
三、教学准备：多媒体课件、教学PPT、板书。
四、教学过程：Step 1. 引入新知Ask students to talk about a typical conversation they might have with a friend. Ask them to think about how they would react in different situations.（呈）：学生就与朋友的典型对话展开讨论，让他们想一想面对不同情况时可能的反应。
Step 2. 讲解重点知识1. 虚拟语气的含义及用法：虚拟语气是指说话人并不认为自己所说的话真的确实存在或正在发生而使用的语气。
虚拟语气常用于以下情况：(1)与现在事实相反的假设：If I were you, I would leave this job.（与现在事实相反的假设）If he had arrived earlier, he would have caught the flight.（与过去事实相反的假设）(2)表达愿望、虚构场景、要求、建议等情况：I wish I could speak German fluently.（表达愿望）If I were rich, I would travel around the world.（虚构场景）I suggest that you take a break and relax.（建议）2. 虚拟语气的形式：虚拟条件句：If I had time, I would go shopping.（如果我有时间，我就去购物了。
《虚拟语气教案》
《虚拟语气教案》一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在different sentence types 中的运用。
三、教学重点与难点：1. 虚拟语气的四种形式。
2. 虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
3. 区分虚拟语气和现实语气的区别。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气在different sentence types 中的运用。
3. 练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾现实语气的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 讨论：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和口语表达能力。
4. 考试：设置有关虚拟语气的试题，检验学生对知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新概念英语》、《大学英语》等。
2. 教案：根据教材内容编写详细的教学计划。
3. 课件：制作课件，辅助讲解和展示虚拟语气的用法。
4. 练习题：编写练习题，巩固学生对虚拟语气的掌握。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和分类。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的构成和用法。
3. 第三课时：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
虚拟语气教学案
虚拟语气教学案一、教学目标：1. 理解虚拟语气的基本概念和用法；2. 掌握虚拟语气的各种形式和常用句型；3. 能够运用虚拟语气正确地表达假设、愿望、建议等意思。
二、教学内容：1. 虚拟语气的基本概念：虚拟语气是一种用来表达非事实的语气，在句子中表达假设、愿望、建议等意义。
它通常以“过去的事实”“未来的情况”“假设的事实”为前提，常常与情态动词、动词过去式、were 等连用。
2. 虚拟语气的用法：2.1. 表达假设：2.1.1. 虚拟语气在条件句中的用法- 表示与现实相反的假设条件，使用虚拟语气。
如：If I were you, I would study harder.2.1.2. 虚拟语气在宾语从句中的用法- 表示与现实相反的假设、推测、建议等，使用虚拟语气。
如：I suggest that she stay at home.2.2. 表达愿望：2.2.1. 表达与现实相反的愿望，使用虚拟语气。
如：I wish I were taller.2.2.2. 表达对过去事实的遗憾，使用虚拟语气。
如：I wish I had studied harder.2.3. 表达建议：2.3.1. 表达对现在或将来的建议，使用虚拟语气。
如：I suggest that he take a break.2.4. 虚拟语气在宾语从句中的用法- 表示与现实相反的假设、推测、建议等，使用虚拟语气。
如：I suggest that she stay at home.三、教学过程：3.1. 引入虚拟语气的概念，解释其基本用法和用例。
3.2. 分析和讨论虚拟语气在不同语境中的应用。
3.3. 练习虚拟语气的基本句式和用法。
3.4. 组织学生进行虚拟语气的口语练习，巩固所学内容。
3.5. 提供虚拟语气相关练习的练习题，并进行讲解和解答。
3.6. 作业要求学生写一篇虚拟语气的短文，包含各种虚拟语气形式，以检验学生对虚拟语气的掌握程度。
虚拟语气教学设计方案
1. 知识目标：掌握虚拟语气的构成和用法，了解虚拟语气在英语中的应用场景。
2. 能力目标：提高学生运用虚拟语气进行表达的能力，提高学生的语言运用水平。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 虚拟语气的构成：if条件句、省略if的倒装句、主句和从句的构成。
2. 虚拟语气的用法：表示与现在事实相反、表示与过去事实相反、表示将来不可能实现的愿望或假设。
3. 虚拟语气在英语中的应用场景：条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾已学知识，引出虚拟语气的概念。
（2）教师简要介绍虚拟语气的构成和用法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）教师详细讲解虚拟语气的构成和用法，结合实例进行讲解。
（2）教师引导学生分析虚拟语气在英语中的应用场景，如条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
3. 练习巩固（1）教师布置课后练习，要求学生在课后完成。
（2）课堂上，教师选取部分练习进行讲解和点评，巩固学生所学知识。
4. 课堂活动（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用虚拟语气进行对话。
（2）教师设置情景，让学生根据情景进行口头或书面表达，运用虚拟语气。
5. 总结与反馈（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）教师鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题等方面。
2. 课后练习：检查学生的课后练习完成情况，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
3. 课堂活动：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生运用虚拟语气进行表达的能力。
五、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。
大学英语虚拟语气教案
教学目标：1. 理解虚拟语气的概念和本质。
2. 掌握虚拟语气在英语中的不同用法和结构。
3. 能够正确运用虚拟语气表达假设、推测和愿望等非真实情况。
4. 提高学生英语写作和口语表达的能力。
教学重点：1. 虚拟语气的概念和分类。
2. 虚拟语气在不同从句中的用法。
3. 虚拟语气在特定语境中的运用。
教学难点：1. 虚拟语气时态的区分和运用。
2. 虚拟语气在复杂句子中的识别和运用。
教学工具：1. 多媒体课件2. 练习题3. 英语词典教学过程：一、导入1. 通过提问的方式引导学生回顾英语时态的相关知识，如过去时、现在时、将来时等。
2. 引入虚拟语气的概念，解释虚拟语气是表示假设、推测、愿望等非真实情况的语气。
二、讲解虚拟语气1. 虚拟语气的概念：虚拟语气是一种表示假设、推测、愿望等非真实情况的语气，通常用非真实时态来表达。
2. 虚拟语气的分类：- 条件虚拟语气：用于表示与现在或过去事实相反的假设情况。
- 让步虚拟语气：用于表示尽管存在某种情况，但仍然希望实现某种愿望。
- 目的虚拟语气：用于表示为了实现某种目的而采取的措施。
- 结果虚拟语气：用于表示某种假设情况的结果。
三、虚拟语气在从句中的用法1. 条件从句：- 与现在事实相反：If I were you, I would study hard.- 与过去事实相反：If I had studied harder, I would have passed the exam.- 与将来事实相反：If it rained tomorrow, I would stay at home.2. 让步从句：- Even if you are tired, you should continue working.- Though he is poor, he is happy.3. 目的从句：- In order to pass the exam, I have to study hard.- I will do my best to improve my English.4. 结果从句：- If you study hard, you will pass the exam.- He tried his best, but still failed.四、练习1. 完成练习题，巩固对虚拟语气用法的理解。
虚拟语气教案
虚拟语气教案一、教学目标1.了解虚拟语气的概念和用法；2.掌握虚拟语气的几种形式；3.能够正确运用虚拟语气表达假设、愿望、建议等语气。
二、教学重点1.虚拟语气的概念和用法；2.虚拟语气的几种形式。
三、教学难点1.虚拟语气的用法；2.虚拟语气的形式。
四、教学过程1. 导入教师可以通过提问的方式引入本节课的话题，例如：•你们知道什么是虚拟语气吗？•在日常生活中，你们有没有用到过虚拟语气？2. 讲解2.1 虚拟语气的概念和用法虚拟语气是指说话人表达的不是事实，而是假设、愿望、建议等语气。
虚拟语气通常用在条件句、愿望句、建议句等语句中。
2.2 虚拟语气的几种形式虚拟语气有以下几种形式：•虚拟条件句：表示假设情况下的结果，通常用“如果”、“要是”等引导，谓语动词用“would/could/should/might + 动词原形”。
•虚拟愿望句：表示说话人的愿望，通常用“希望”、“但愿”等引导，谓语动词用“would/could/should/might + 动词原形”。
•虚拟语气的表达方式还有虚拟语气的过去式、虚拟语气的过去完成式等。
3. 练习3.1 练习一请根据下列情景，用虚拟语气的形式来表达：情景：如果我是你，我会去旅游。
•虚拟条件句：如果我是你，我就会去旅游。
•虚拟愿望句：但愿我是你，我就可以去旅游了。
3.2 练习二请根据下列情景，用虚拟语气的形式来表达：情景：我希望我能够参加这次比赛。
•虚拟条件句：如果我能参加这次比赛，我会很高兴。
•虚拟愿望句：但愿我能参加这次比赛。
4. 总结本节课我们学习了虚拟语气的概念和用法，以及虚拟语气的几种形式。
通过练习，我们掌握了虚拟语气的运用方法。
在以后的学习和生活中，我们要注意运用虚拟语气，以更加准确地表达自己的意思。
五、作业请同学们完成以下作业：1.用虚拟语气的形式，表达以下情景：–如果我有更多的时间，我会学习更多的知识。
–我希望我能够去看一场电影。
2.阅读一篇英文文章，找出其中的虚拟语气，并解释其用法。
初中英语虚拟语气教案
初中英语虚拟语气教案【篇一：英语虚拟语气-教案】lesson plans of english writing陕师大2012级师范6班曹富源虚拟语气分析：陕西省英语高考近年来已经把虚拟语气纳入考纲中，也就意味着高考对虚拟语气的考察将会在单选题以及完形填空中加以考察。
因此我们必须对虚拟语气有一个比较充分的掌握，才能在考试中营运自如。
学生情况分析：开始学习的学生会对虚拟语气较为陌生，学习时稍感吃力，甚至有的同学讲虚拟语气越学越虚。
其实只要循序渐进的引导学生去掌握每一个知识点，在课后以练习加以巩固，相信学生可以在学习的过程中摸索到门道。
教学目标：1、让学生掌握了解英语语法中的虚拟语气。
2、让学生了解虚拟语气在考试中的大致趋向。
教学重点：1、让学生深刻理解虚拟语气以及掌握虚拟语气的基本用法。
2、引导学生在掌握和理解的基础上在单选题和写作题方面的运用。
教学难点：1、学生对虚拟语气的理解。
2、如何更好的去利用所学的知识点解题。
教学方法：以讲练结合为主，同时结合powerpoint 演示文档的运用。
课时安排：总3课时课时1——对虚拟语气的初步了解1、概念虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想，所说的是一个条件，不一定是事实，或与事实相反。
2、虚拟语气的分类视角一、根据虚拟语气使用的目的分1、虚拟派虚拟派指的是句子所述的情况与事实明显不相符的虚拟语气。
例如： he talks about the usa as if he had been there. 他谈论起美国来就和去过似的。
(其实说话人知道他并没有去过美国)if only kevin were here. 要是凯文在这里就好了。
（可惜凯文不在这里） if you had come to my house yesterday, you wouldhave seen the president.要是你昨天到我家来了的话，你就看到总统了。
（可惜你没有来）2、语气派与虚拟派不同的是，语气派的句子所述的情况与事实没有明显不相符。
虚拟语气课件(优秀8篇)
虚拟语气课件（优秀8篇）虚拟语气教案设计篇一一、语气的种类：英语句子中谓语动词的语气有四种：1.直陈语气(The Indicative Mood)直陈语气用于直截了当地陈述事实、描述状态：e.g.He has published quite anumber of essays this year.他今年已发表了好几篇论文。
2.祈使语气(The Imperative Mood)祈使语气用于提出请求、命令、建议或是劝告等：e.g.Wait outside until you are asked.请在外面等候，请你进再进去。
Let's just take abreak,shall we?我们休息一会儿，好吗？3.疑问语气(the interrogative mood)：用来提出问题e.g.Where are from?4.虚拟语气(The Subjunctive Mood)虚拟语气用于表示主观愿望和假设的虚拟情况。
虚拟语气不太顾及事实的存在，它表现出说话人的主观因素比较多。
所以说话人所讲的内容往往是与事实相反的；或是其实现的可能性微乎其微，甚至于没有实现的可能性。
当然，有时为了使说话的语气客气、缓和、委婉，也使用虚拟语气。
e.g.I wish you were more careful.但愿你更细心一些。
If Ihad more money,I would buy abigger apartment.我要是有再多一点钱，我就买一套更大一些房子。
Would you mind shutting the door?劳驾您把门关上。
二、虚拟语气的种类：虚拟语气用来表示说话人的主观愿望或假想，所说的是一个条件，不一定是事实，或与事实相反。
虚拟语气在条件句中应用比较多；条件句可分为两类，一类为真实条件句，一类为非真实条件句。
非真实条件句表示的是假设的或实际可能性不大的情况，故采用虚拟语气。
三、真实性条件句真实条件句用于陈述语气，假设的。
高中英语《虚拟语气》教案
高中英语《虚拟语气》教案一、教学目标1.了解虚拟语气的基本概念和形式；2.掌握虚拟语气的常见用法；3.能够正确运用虚拟语气来表达假设、愿望、建议等情态。
二、教学重点1.虚拟语气的基本概念和形式；2.虚拟语气的常见用法。
三、教学难点1.虚拟语气的用法区分；2.虚拟语气在实际语境中的运用。
四、教学过程1.导入通过出示几个虚拟语气的例句，引起学生对虚拟语气的兴趣，并让学生思考这些句子中的语气是怎样的。
2.了解概念向学生解释虚拟语气的概念：虚拟语气是一种表示假设、愿望、建议等情态的语气。
注意着重强调虚拟语气与现实情况不符。
3.掌握形式3.1 虚拟语气的过去式形式与现在事实相反：主语+动词过去式例如：If I were you, I would go to the party.（要是我是你，我就去参加这个派对。
）3.2 虚拟语气的基本形式与现在事实相反：主语+should/could/might/would+动词原形例如：If I had enough money, I would buy a car.（如果我有足够的钱，我就会买一辆车。
）4.常见用法4.1 表达假设用在if条件句中，表示与现在事实相反的假设情况。
例如：If he were here, he would help us.（如果他在这里，他会帮我们的。
）4.2 表达愿望用在动词后面，表示对未来或现在不可能实现的愿望。
例如：I wish I were a bird.（我希望我是一只鸟。
）4.3 表达建议用在虚拟条件下的建议句中，表示有礼貌的劝告或建议。
例如：You should study hard so that you could pass the exam.（你应该努力学习，这样你才能通过考试。
）5.运用实践让学生在实际交际中运用虚拟语气，例如：假设你是班长，你可以用虚拟语气来向同学提出建议。
6.归纳总结向学生提供一张虚拟语气的总结表格，让学生归纳虚拟语气的基本概念、形式和常见用法，并帮助学生理清思路。
英语虚拟语气教案
英语虚拟语气教案一、教学目标1.让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2.培养学生运用虚拟语气进行交流和表达的能力。
3.提高学生对英语语法知识的掌握。
二、教学内容1.虚拟语气的定义和分类2.虚拟语气的用法及句型结构3.虚拟语气在日常生活中的应用三、教学重点与难点1.重点：虚拟语气的用法及句型结构2.难点：虚拟语气的运用和实际情景的创设四、教学过程1.导入（1）通过一个有趣的故事引入虚拟语气的概念，激发学生的兴趣。
（2）让学生猜测故事中的虚拟语气句子，并引导学生思考虚拟语气的作用。
2.理解虚拟语气的定义和分类（1）用简洁明了的语言解释虚拟语气的定义。
（2）通过示例句，让学生了解虚拟语气的分类：与现在事实相反的虚拟、与过去事实相反的虚拟、与将来事实相反的虚拟。
3.学习虚拟语气的用法及句型结构（1）分别讲解三种虚拟语气的用法和句型结构。
（2）通过练习，让学生掌握虚拟语气的用法。
4.实践虚拟语气的应用（1）设计一些实际情景，让学生运用虚拟语气进行表达。
（2）让学生分组进行角色扮演，运用虚拟语气进行交流。
（2）通过练习，巩固学生对虚拟语气的掌握。
6.作业布置（1）让学生翻译一些含有虚拟语气的句子。
（2）让学生编写一段含有虚拟语气的对话或短文。
五、教学反思1.本节课通过生动的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
2.在讲解虚拟语气的用法和句型结构时，注重理论与实践相结合，让学生在实际情景中运用虚拟语气。
3.通过分组练习和角色扮演，提高了学生的互动性和积极性。
4.作业布置有助于巩固学生对虚拟语气的掌握。
5.教学过程中，注意关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏。
六、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
2.通过作业和课堂表现，评价学生的参与度和积极性。
3.收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学延伸1.进一步讲解虚拟语气的高级用法，如倒装句、强调句等。
2.结合实际生活，让学生学会在不同场景中运用虚拟语气。
(完整word版)虚拟语气教案
Subjunctive Mood虚拟语气Part one1、语气的定义：语气是以动词形式表现出来的语法特征，它表示说话人对事物所持的态度。
（1）陈述语气：用来陈述事实的，有肯定，否定，疑问或感叹等形式。
She is very clever.What fun it is to swim in the lake!Why don’t you join an English language club to practice speaking English?（2）祈使语气：用来表示请求，命令或劝告等。
Don’t be late for the meeting.（3）虚拟语气：表示所说的内容与事实不符，不是事实或是不可能发生的，只是一种愿望，建议或与事实相反的假设等。
If I were you, I would go and attend his party.It is demanded that we should get everything ready by tonight.It’s time that we began the meeting.2、虚拟语气的用法(1) 虚拟语气在条件句中的应用条件句可分为两类，一类为真实条件句，一类为非真实条件句。
非真实条件句表示的是假设的或实际可能性不大的情况，故采用虚拟语气。
①真实条件句：真实条件句用于陈述语气，假设的情况可能发生，其中if 是如果的意思。
句型：条件从句主句一般现在时shall/will + 动词原形例如：If he comes, he will bring his violin.典型例题The volleyball match will be put off if it ___.A.will rainB. rainsC. rainedD. is rained答案B。
真实条件句主句为将来时，从句用一般现在时。
注意：在真实条件句中，主句不能用be going to表示将来，该用shall, will.(错) If you leave now, you are never going to regret it.(对) If you leave now, you will never regret it.②非真实条件句 /虚拟条件句：虚拟语气表示说话人的意愿、假设、猜测或建议。
《虚拟语气教案》word版
虚拟语气教案一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义：虚拟语气是一种表达与现实情况相反或假设情况的语气，用于表示愿望、建议、猜测等。
2. 虚拟语气的用法：在条件句、愿望句、建议句、假设句等特定句型中使用。
3. 虚拟语气的形式：与现实情况相反的虚拟语气用“were”、“had”、“did”等动词的过去式；与过去情况相反的虚拟语气用“had”、“were”、“did”等动词的过去完成式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握虚拟语气的定义、用法和形式。
2. 教学难点：让学生在实际语境中正确运用虚拟语气。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、用法和形式。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生理解虚拟语气的实际应用。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生在实践中掌握虚拟语气。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和用法。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的形式。
3. 第三课时：分析典型例句，让学生理解虚拟语气的实际应用。
4. 第四课时：设计练习题，让学生在实践中掌握虚拟语气。
5. 第五课时：小组讨论，学生互相交流学习心得。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对虚拟语气知识的理解和运用。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对虚拟语气的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，以及对虚拟语气的运用和交流能力。
七、教学准备工作：1. 准备教案、PPT和教学素材。
2. 设计练习题和案例分析题。
3. 准备小组讨论的话题和问题。
八、教学过程：1. 引入新课：通过一个与虚拟语气相关的谜语或故事，引发学生的兴趣。
2. 讲解虚拟语气的概念和用法：使用PPT展示虚拟语气的定义和用法。
虚拟语气课堂设计（共五则范文）
虚拟语气课堂设计（共五则范文）第一篇：虚拟语气课堂设计虚拟语气教学设计Teaching content：Subjunctive mood Teaching aims: Target Language: a.the usage of Subjunctive mood b.Key patterns If I (I)wish...as if...If only...My suggestion / advice / proposal is that (I)suggest...Ability goals Help students learn the Subjunctive Mood.Enable students to use the sentence patterns correctly.Learning ability goals By practice making sentences using the Subjunctive Mood, students will be able to use it in daily communication.Main points: Help the students make a summary of all kinds of the sentences structures in which the Subjunctive Mood can be used.Difficulties: Help the students use the correct verb-form to show the Subjunctive Mood in different sentence structures.Teaching aids: Multimedia, the blackboard, Subjunctive Mood PPT Teaching methods: Discussing, explaining, summary and practicing, Teaching procedures: Step1: Greeting and lead-in Activity I: greeting 教师活动：Greet the whole class warmly 学生活动：Greet the teacher as usual activity Ⅱ: Lead-in 教师活动：用幻灯片展示一个情景，让学生进行角色扮演地方政府推出了面向国际游客的旅游彩票，凡事来本地的外国游客，政府赠送旅游彩票一张，头奖为100万元。
大学语法虚拟语气教案
## 教学目标1. 理解虚拟语气的概念和作用。
2. 掌握虚拟语气的基本结构和用法。
3. 能够正确运用虚拟语气表达假设、推测、愿望等非真实情况。
## 教学重点1. 虚拟语气的构成和基本用法。
2. 特殊虚拟句型的识别和运用。
## 教学难点1. 虚拟语气在特定语境中的灵活运用。
2. 虚拟语气与其他语气的区分。
## 教学准备1. 多媒体课件。
2. 相关例句和练习题。
## 教学过程### 一、导入1. 通过提问引导学生回顾过去学习过的语法知识，如时态、语态等。
2. 引出虚拟语气这一语法点，说明其在英语中的重要性和应用场景。
### 二、讲解虚拟语气的基本结构和用法1. 与现在事实相反的虚拟语气：- 如果从句：If + 主语 + 过去式 (be 用 were)，主语 + would/could/might/should + 动词原形。
- 例如：If I were you, I would take the job.2. 与过去事实相反的虚拟语气：- 如果从句：If + 主语 + had + 过去分词，主语 +would/could/might/should + have + 过去分词。
- 例如：If I had known about the party, I would have gone.3. 与将来事实相反的虚拟语气：- 如果从句：If + 主语 + should/were to + 动词原形，主语 +would/could/might/should + 动词原形。
- 例如：If it should rain tomorrow, we would cancel the picnic.### 三、讲解特殊虚拟句型1. 动词request、suggest、insist、ask、demand、request、order等引导的宾语从句：- 虚拟语气形式：(should) + 动词原形。
- 例如：The professor requested that we (should) finish the assignment by tomorrow.2. wish、would rather的宾语从句及if only所引导的从句：- 虚拟语气形式：从句用过去时。
初中虚拟语气教案
初中虚拟语气教案【篇一：虚拟语气教案yong】学生:周天芸教师:王庆芝日期: 2012.4.16班主任：成丽时段: 15:00-17:00海到无边天作岸，山高绝顶我为峰1海到无边天作岸，山高绝顶我为峰 2海到无边天作岸，山高绝顶我为峰 3海到无边天作岸，山高绝顶我为峰 4海到无边天作岸，山高绝顶我为峰 5【篇二：虚拟语气教案】虚拟语气1、虚拟语气用于条件状语从句中（1）表示与现在事实相反的假设，条件状语从句中的谓语动词用“过去式（be动词的过去式用were）”，而主句中的谓语动词用“would / should/ could / might + 动词原形”。
如：if i were a boy, i would join the army.if the had time, she should go with you.（2）表示与过去的事实相反，条件状语从句中的谓语动词用过去完成时，主句中的谓语动词则用“would / should / might / could + have +过去分词”。
如： if he had taken my advice, he wouldhave succeeded in the competition.（3）表示与将来事实相反，条件状语从句中的谓语动词一般过去时或should(were to) + 动词原形，而主句中的谓语动词则用would / should/ could might + 动词原形。
如；if it were to rain tomorrow, the football match would be put off.（4）混合虚拟当条件状语从句表示的行为和主句表示的行为所发生的时间不一致时，动词的形式要根据它所表示的时间作相应调整。
如：if they had worked hard, they would be very tired.(从句说的是过去，主句指的是现在)if you had worked hard before,you would be a college student now and you would graduate from college in four years.主语”。
虚拟语气教案
虚拟语气教案
教案：虚拟语气
教学目标：
1. 了解虚拟语气的概念和用法；
2. 学会运用虚拟语气表达假设、愿望、建议等；
3. 能够辨别虚拟语气和其他语气的区别。
教学准备：
教材《英语语法与写作》、教学PPT、课堂练习题、录音设备等。
教学过程：
Step 1：导入知识（5分钟）
1. 准备一道选择题，测试学生对虚拟语气的初步理解。
2. 要求学生用简短的语言解释虚拟语气的概念。
Step 2：讲解虚拟语气的概念和用法（10分钟）
1. 使用PPT介绍虚拟语气的定义和用法。
2. 举例说明虚拟语气的表示方式和常见的用法。
Step 3：练习虚拟语气的运用（25分钟）
1. 分发练习题，让学生完成填空练习和改错练习。
2. 让学生以小组或个人为单位，互相检查和讨论答案。
3. 教师适时给予指导和点评，帮助学生理解和运用虚拟语气。
Step 4：总结和拓展（10分钟）
1. 学生归纳总结虚拟语气的用法和表示方式。
2. 让学生运用虚拟语气写一封建议信或假设性的问题。
3. 鼓励学生自主拓展虚拟语气的运用场景和例句。
Step 5：作业布置（5分钟）
1. 布置相应的练习题作为课后作业；
2. 鼓励学生运用虚拟语气写一篇短文或故事。
教学反思：
在教学中，可以加入一些实际的例子和场景，帮助学生更好地理解和运用虚拟语气。
此外，可以通过讨论、互动等方式，培养学生的逻辑思维和表达能力。
另外，还可以引用一些与学生年龄和兴趣相关的资料，吸引学生的注意力。
高中英语虚拟语气教案模板(共3篇)
高中英语虚拟语气教案模板〔共3篇〕第1篇：英语教案,虚拟语气英语教案范例〔编写：房新霞〕 Unit 1 What would you do?一．教材分析^p本单元选取了学生平日生活中经常出想的一些假设的情况，用一些非常熟悉的场景进展相应的训练。
虚拟语气对学生来说是个全新的语法，掌握好虚拟语气的用法关系到整个第一单元的学习。
所以虚拟语气的掌握对本单元的学习起着重要的作用。
要通过多层面的展示让学生进步听、说、读、写的程度。
二．学情分析^p初四的学生经过四年的学习掌握了一定的根底知识，本单元的内容对他们来说不是很难，而且本单元的内容是一些虚构的东西让他们感到很新颖，并且非常贴近生活，让学生感到亲切、真实，让他们从不同的角度去理解问题，增加学生的情感，让他们把所学到的知识运用到日常生活中。
三．教学目的1.通过本单元的学习会议论一些假设的、虚拟的情况。
2.通过本单元的学习到达如何使用虚拟语气局提出建议的目的。
3.学会表示与如今情况相反的虚拟语气。
4.学会用虚拟语气表述自己还没有实现的愿望。
四．教学重点、难点 1.重点词语：million, pimple, energetic, confident, tie, medical research2.学会运用表示如今与将来情况的虚拟条件句 If+主语+动词的过去式，主语+would+动词原形3.语言构造：If I were you, I would take a shower at first. If I had time, I would certainly go.五．教学准备利用多媒体设备，通过图片展示练习听说读写，培养学生直接用英语理解、表达和思维的才能。
安排适量的练习，让学生当堂消化。
六．教学过程Step 1 Warming up1.Ask some questions about everyday life, such as “How was your vacation?” “What kind of sports do you like?”2.Review the new words we learned yesterday.Step 2 Study the new language1.ask two questions and ask some students to answer a.Do you love money? Do you want to have a lotof money? b.If you had a lot of money, what would you do?I’d … The students may give many different answers.Then let’s listen and do 1b.Listen and number the pictures (1-4) in the order theyhear.And then ask some questions about the material.T: What did the old man do if he had amillion dollars? S: He would…T: What did the first boy do if he had a million dollars? S: He would…T: Why would he second girl put the money in the bank? S: Because she’d …T: Why would the second boy give the money to the medical research?S: Because he’d…Then make conversation according to 1a and 1b.What would you do if you had a million dollars?通过这一对话练习，让学生有节俭节约的习惯，要有爱心，把自己的钱用来帮助那些需要帮助的人，学生乐于助人。
《虚拟语气教案》
《虚拟语气教案》一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在各种从句中的应用4. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用5. 虚拟语气在非真实条件句和虚拟语气句中的应用三、教学重点与难点1. 虚拟语气的概念和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在各种从句中的应用4. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用5. 虚拟语气在非真实条件句和虚拟语气句中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、分类、构成和用法。
2. 案例分析法：分析虚拟语气在各种从句中的应用。
3. 练习法：让学生通过练习掌握虚拟语气的运用。
4. 互动法：引导学生进行小组讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤1. 导入：通过一个谜语引出虚拟语气的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解虚拟语气的定义、分类、构成和用法。
3. 案例分析：分析虚拟语气在各种从句中的应用。
4. 练习：让学生进行虚拟语气的练习，巩固所学知识。
5. 互动讨论：分组讨论虚拟语气在条件句和愿望句中的应用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调虚拟语气的重要性和运用。
7. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固虚拟语气的运用。
六、教学拓展1. 介绍虚拟语气的其他用法，如虚拟语气在评论、建议、命令等句子中的应用。
2. 讲解虚拟语气与现实世界的联系，让学生了解虚拟语气在表达非现实情况时的作用。
3. 通过实例展示虚拟语气在文学作品、电影、广告等中的运用，提高学生对虚拟语气的认识。
七、课堂练习1. 编写一些关于虚拟语气的练习题，包括选择题、填空题和改错题，让学生进行练习。
2. 设计一个虚拟语气的小场景，让学生进行角色扮演，运用虚拟语气进行交流。
八、作业设计1. 布置一些有关虚拟语气的练习题，让学生课后巩固所学知识。
高一英语虚拟语气教案优选篇
高一英语虚拟语气教案优选篇高一英语虚拟语气教案 1教学重点：1.辨别应用虚拟语气的各种句型；2.确定含虚拟语气的各种句型中主、从句谓语动词形式。
教学难点：1.如何辨认错综型虚拟语气；2.如何在语篇中应用虚拟语气。
教学过程：Ⅰ.复习从课文中找出含有虚拟语气的句子，关注其谓语动词形式，初步了解虚拟语气。
Ⅱ.讲解分析1.在含有if引导的虚拟条件句的主从复合句中，主、从句谓语动词形式表示与客观事实相反的假设，分为过去、现在和将来的情况。
需要牢记下面的结构，因为只有在此基础上才可以辐射其他变化形式。
时间If条件从句中的谓语动词形式主句结构过去had+过去分词would/should/could/might+have+过去分词现在过去式（be的形式常用were）would/should/could/might+动词原形将来a. 过去式（常有将来时间或上下文提示）b. should+动词原形c. were to+动词原形would/should/could/might+动词原形重点在于辨认清楚主句和从句，并准确对应主、从句谓语动词形式，难点是在没有时间状语的前提下，如何根据从句谓语动词形式确定主句谓语动词形式或根据主句谓语动词形式确定从句谓语动词形式。
2.虚拟条件句中if的省略与句子的倒装If 引导的虚拟条件句的谓语部分如有助动词had, were, should时，可以把if省略，这时需将助动词had, were 或should 提到主语的前面，构成部分倒装语序。
3.含有错综时间条件句的主从复合句有时候，虚拟性条件句中谓语动词的动作和主句中谓语动词的动作发生的时间不一致，称为错综时间条件句，重点在于注意主、从句各自动作所发生的时间是否一致，难点在于结合语境中的主、从句各自动作所发生的时间来确定各自所应该用的时态。
4.与表示“建议、要求、请求、命令、坚持”等意思的词有关的虚拟语气a. 动词后接的宾语从句b. It+ be+动词的过去分词+that。
教案 虚拟语气
教案虚拟语气教案标题：教案虚拟语气教案目标：1. 了解虚拟语气的概念和用法。
2. 能够正确运用虚拟语气表达假设、愿望、建议等意义。
3. 培养学生对虚拟语气的敏感性，提高语言表达的准确性和流利度。
教案步骤：步骤一：引入虚拟语气（10分钟）1. 向学生介绍虚拟语气的概念，解释虚拟语气在语法上的作用。
2. 给学生提供几个虚拟语气的例子，并让他们猜测这些句子的意义和用法。
步骤二：虚拟语气的用法（15分钟）1. 解释虚拟语气的三种主要用法：假设、愿望和建议，并提供相应的例子。
2. 通过练习，让学生分辨句子中的虚拟语气，并解释其意义。
3. 给学生展示一些常见的虚拟语气表达方式，如：If I were you, I would..., I wishI could..., It's time...等。
步骤三：练习运用虚拟语气（20分钟）1. 提供一些情景，让学生运用虚拟语气来表达假设、愿望和建议。
2. 分组讨论，让学生在小组内创造一些情景，然后用虚拟语气来表达。
3. 老师给予学生反馈和指导，纠正他们在运用虚拟语气时可能出现的错误。
步骤四：巩固与评估（15分钟）1. 提供一些虚拟语气的练习题，让学生独立完成。
2. 教师检查学生的答案，并给予评估和反馈。
3. 结束前，教师总结本节课的重点和难点，并鼓励学生在日常生活中多运用虚拟语气。
教学资源：1. 虚拟语气的例句和练习题。
2. 课堂练习活动的情景设定。
3. 学生练习册或笔记本。
教学延伸：1. 鼓励学生在写作和口语表达中多使用虚拟语气，以提高语言表达的准确性和流利度。
2. 提供更多的练习资源，让学生在课后继续巩固和运用所学的虚拟语气知识。
3. 引导学生阅读虚拟语气相关的文章或故事，以扩展他们对虚拟语气的理解和运用能力。
教案评估：1. 学生在课堂练习中的参与度和表现。
2. 学生在练习题中的正确率和语言表达的准确性。
3. 学生对虚拟语气概念和用法的理解程度，以及在日常生活中的运用情况。
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教学过程
一、课堂导入
老师将下列句子呈现给学生，学生跟着老师读下列句子。
1. If it should fail, I would try again.
2. If it were not raining, we should go for a picnic.
3. She would have gone to the party if she had been invited.
二、复习预习
教师引导学生复习上节课所学的宾语从句的概念，宾语从句的语序，宾语从句的时态和连接词。
（以提问、回顾的形式进行），针对上节课的作业进行讲评、订正、答疑，并通过宾语从句的具体用法的分析和扩展导入本节课所要学习的虚拟语气。
三、知识讲解
知识点1：由if引导的虚拟语气在条件句中的应用
1.【考查点】与现在事实相反的虚拟条件句，条件从句的谓语用动词的过去式(be的过去式用were), 主句的谓语用should （would, might，could）+动词原形。
如：If it were not raining, we should go for a picnic.如果现在不下雨的话，我们就出去野餐了。
（事实是：天在下雨，我们不能出去野餐。
表示愿望。
）
If he came here, he might be able to help you. 如果他来这，他就能够帮助你了。
（事实是：他没来这，他不可能帮助你。
表示对他的良好印象。
）
2. 【考查点】与过去事实相反的虚拟条件句，条件从句的谓语用had+过去分词，主句的谓语用should （would, might，could）+ have ＋过去分词。
如：She would have gone to the party if she had been invited.
要是当初她被邀请的话，她就会去参加这次聚会了。
（事实是：当时没有人邀请她，因此，她没有来参加聚会。
表示后悔。
）
3.【考查点】与将来事实可能相反的虚拟条件句，条件从句的谓语用动词的过去式(be的过去式用were)；should＋动词原形；were to＋动词原形，主句用should （would, might，could）+动词原形。
如：If it should fail, I would try again. 要是失败了，我会再试一次。
（事实是：有可能失败，可我会再试。
表示未知。
）
4. 【考查点】混合型的条件句
当条件从句与主句所表的时间不一致时，虚拟语气的形式应作相应的调整。
主句和从句的谓语动词并不相互呼应，这种条件句叫混合条件句。
较多见的混合型条件句是从句用过去完成时（指过去行为），而主句用一般时（指目前状态）。
如：He would pass the test if he had taken my advice．如果他听了我的劝告，他现在会通过考试。
You would be much better now if you had taken my advice. 假如你接受了我的意见，你现在就会好得多。
注：如条件从句用if I were...，主句则可用表任何时间的虚拟形式。
如：If I were not busy, I would have come.假如我不忙，我就会去了。
(were表过去)
If I were you, I would go.假如我是你，我会去的。
(were表现在)
知识点2：连词if的省略
【考查点】如果虚拟条件句的谓语部分有were，had和should时，可省略if，把were，had和should放到从句主语前面去，多见于书面语。
如：Had you not helped me，I should have failed.要是没有你的帮助，我就失败了。
Were you in my position, you would do the same. 假如你处在我的地位，你也会这样干的。
Should they attack us, we’ll wipe them out comple tely. 假如他们进攻我们，我们就把他们彻底消灭干净。
知识点3：含蓄条件句
虚拟条件句中的条件从句有时不表出来，只暗含在上下文中，这种句子叫做含蓄条件句。
含蓄条件句大体有三种情况。
1. 【考查点】条件暗含在短语中。
如：But for your help we couldn’t have succeeded in the experiment.
如果没有你的帮助，我们的实验是不会成功的。
(暗含在分词短词but for your help)
What would I have done without you? 如没有你，我会怎么办呢？(条件暗含在介词短语without you 中) It would be easier to do it this way. 这样做会比较容易。
(条件暗含在不定式短语to do it this way中) Alone, he would have been terrified. 如是单独一人，他是会感到害怕的。
(暗含条件是alone)
2.【考查点】条件暗含在上下文中。
如：You might stay here forever. 你可以永远待在这儿。
(可能暗含if you wanted to) We would have succeeded. 我们本来是会成功的。
(可能暗含if we had kept trying)
Your reputation would be ruined. 你的名誉会败坏的。
(可能暗含if you should accept it)
四、例题精析
【例题1】
【题干】I must say he reads very well, and I shouldn't be surprised if he___________ acting for a living one day.
A. had taken up
B. takes up
C. have taken up
D. would have taken up
【答案】B
【解析】考查虚拟特殊情况。
首先分析句子所给的四个选项中没有一个表示对未来的情况的虚拟的形式should+动词原形，或是were to do，因此可以断定if引导的条件句在这里最真实的条件句，用一般现在时表示一般将来时，故B正确。
【题干】Were it not for the snowy weather, we __________all right.
A. would be
B. would have been
C. were
D. may be
【答案】A
【解析】考查条件句表示与现在事实相反的虚拟，用would、should、could、might+动词原形。
【题干】I apologize if I __________ you, but I assure you it was unintentional(无意的).
A. offend
B. had offended
C. should have offended
D. might have offended
【答案】B
【解析】此题要求在if从句中选择适当的动词形式，以主句中的动词apologize(抱歉)来看，if从句中表达的内容应该是过去做的事，因此可以排除A，因为A是现在时。
C中should+have+过去分词结构表示本来应该做却没有做的事，在此不合题意。
D选项中的might+have+过去分词表示对过去发生的事情很不肯定的猜测，它表达的内容还不能成为事实，所以藉此道歉真是不知从何说起，因此此处也不合题意。
B选项had offended表示当时已经发生了的动作。
这是复杂条件句：apologize 是现在，而条件句是表示对过去假设的条件句。
【题干】If the Watergate Incident_____________ Nixon would not have resigned from the presidency.
A. did not occur
B. had not occurred
C. was not occurring
D. be circling
【答案】B
【解析】had not occurred表示对过去的虚拟，条件句中要用过去完成式，主句中要用should(would, could, might)+动词原形的过去分词。
课程小结
本节课主要围绕虚拟语气常考点展开，即：虚拟语气的概念，与现在事实，过去事实和将来事实相反的虚拟语气，省略if的虚拟语气等。
需要重点掌握与现在事实，过去事实和将来事实相反的虚拟语气的运用。
此外，在中考中经常考查的是含有情态动词的被动语态，因此这个知识点需要重点掌握。
近年中考对语法点的考查往往是与语境想结合，因此，同学在做题时要结合语境来分析题目，灵活地运用语法知识。