《红领巾真好》教案设计1

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《“红领巾”真好》教学教案

《“红领巾”真好》教学教案《红领巾真好》教案篇一教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

发展朗读能力，促进语言积累。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点有感情地朗读课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

（一）看图导入1．导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。

嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！我们这群“红领巾”真聪明！红领巾真好教学设计|红领巾真好优秀教案今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号！2．谁愿意看着课题来夸夸？（指名读）我们一起来夸一夸吧！（齐读课题）二．初读课文1．今天老师给大家带来了许多新朋友，想不想认识他们呀？请看，他们在这儿呢！（出示课件：美丽的音乐声中，小鸟在林中飞翔、歌唱。

）（伴随着美丽的音乐，教师范读一、二段）2．喜欢这些可爱的小鸟吗？水谁愿意用自己的。

朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段读）其余同学思考，这是一群怎样的小鸟？反馈：可爱快乐机灵活跃（三）再读感悟1．学习第一段①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（课件出示第一段）②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？叽叽喳喳：（出示词语，读）这个词语有什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！）小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。

蹦蹦跳跳：（出示词语，读）小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！（理解蓬松的羽毛；会用“蓬松的”说词组，积累词语。

③读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们自由地生活在大森林，一定非常愉快，让我们带着愉快的心情读好这段话。

红领巾真好教案设计(汇编9篇)

红领巾真好教案设计（汇编9篇）红领巾真好教案设计第1篇一、学习目标1．认识8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3．有爱鸟护鸟的意识，感受到作为“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生有爱鸟的意识，做一个爱护鸟类的小卫士。

三、教学难点：1、有几个词语不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“扑棱棱”。

2、理解为什么说“红领巾真好”？四、教学时数：两课时。

我今天教的是第一课时五、教学流程：（一）谈话导入：同学们，老师要告诉大家一个好消息，今天除了在座的老师来到我们的教室，我们的好朋友也来了，想知道他们是谁吗？请大家认真听一听——播放课件。

问：你们听见了什么？他们好像在说什么？（板书课题）师述：让我们学着小鸟夸红领巾一句：“红领巾”真好！（齐读）问：看了这个课题，你有什么问题想问吗？（让学生质疑）师：同学们很会提问题，那咱们就带着这几个问题一起来学习课文，去了解一下树林里究竟发生了什么事？请大家打开课文P126页。

请大家自由地把课文读一遍。

（二）初读课文（自由读）问：还没读书之前，我想问问大家，碰到不会读的字怎么办？（读书要求：碰到不会的字要找拼音帮忙;实在不会也可找同桌帮忙等。

）过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师想考考大家，谁愿意来拼读？（三）学习生字：出示生字卡片1、出示卡片，指名拼读。

2、全班齐读。

3、全班齐读生字词（事先写在小黑板）过渡：你们真棒！一下子就认识这么多的生字，刚才陈老师看你们读得津津有味，老师也想读，你们想听吗？那么老师在读的时候，你们应该怎么做？（坐端正，认真听。

）不过老师还有一个要求：你们要听听老师是用什么语气读好每一句话的，请大家听仔细。

请同学们再次打开P126页。

（四）老师范读课文问：同学们听得很专注，那你们听明白了“红领巾”究竟指的是谁呢？——板书：少先队员那课文的题目说少先队员真好，好在哪里？请大家默读课文。

红领巾真好教案(6篇)

红领巾真好教案（6篇）《“红领巾”真好》教案篇一教学目标：1、复习“ 叽叽喳喳” 等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

3、有鸟护鸟的意识，感受到做“ 鸟护鸟小卫士” 的快乐与自豪。

教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

教学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片教学过程：一、谈话导入：1、同学们轻轻抚前的红领巾，它有个一好听、响亮的名字叫：红领巾！2、同学们跟老师一起书写“领”。

（强调写法）3、它是少先队员的标志。

我们本节课学习 26 课：红领巾真好！（板书课题）4、请同学们观察课题和我们平时所学的课题有何不同？5、为什么加引号，加上引号表示什么？6、听，小鸟在文中夸你们呢？快速将书翻到 126 页，借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。

二、初读感知，指导写字1、多好听的儿歌呀，想不想让小鸟带我们到大森林去看看，可小鸟说了，必须先闯过它设的两道关才能进入，下来可要闯关了，有没有信心。

2、谁能将红苹果里的字音读准，大苹果就送给他。

齐读3、小鸟说你们是看着拼音读的，离开拼音你们还能读准吗？指名读4、你们洪亮的声音把生字娃娃唤醒了，一起来和它们打招呼吧！齐读5、指跃蹦。

仔细观察，看这两个字有什么相同之处。

6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局7、看大屏幕，足字变成足字旁时发生了哪些变化？8、观察真仔细，足字邀请了小伙伴来他家，怎么样相处才能融洽呢？请看跃字右半部的写法上有何特点？9、和老师一块书写 2 遍。

足字旁特别懂得谦让，尽量让自己窄一点、小一点，也要让客人住宽敞，因此左窄右宽。

10、再来观察蹦字，笔画较多，写的时候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）11、展评：12、除了跃和蹦，你还认识了哪些带足字旁的字。

三、朗读感悟1、就让我们走进大森林去看看，究竟是一群怎样的小鸟2、齐读第一节，读通句子。

齐读3、范读）老师扮演的这只小鸟可吗？范读4、谁能像学着老师的样子，读出小鸟的可。

《“红领巾”真好》教学教案（精选14篇）

《“红领巾”真好》教学教案（精选14篇）《“红领巾”真好》教学教案篇1教学要求：1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点、难点：1. 通过对课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

2. 有些词语不容易理解。

教学过程：师: 同学们胸前的红领巾可真鲜艳！快，把它摆放端正。

生: ……师：嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？生：……师：对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我要给它加上引号！师：谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读课题。

）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题。

）（……课件。

）瞧！小鸟们也来和大家做朋友了呢！你看到了什么？生：（可爱的）小鸟。

师：这些可爱的朋友啊都躲在我们的诗歌里呢！想不想自己读读？生：想。

师：那老师先给同学们提个醒，在读课文的时候圈出生字，遇到不认识的字可以请教同桌、也可以借助课文下面的拼音把它读正确，然后把句子读通顺。

好了，请大家打开语文书翻到126页，轻声朗读课文吧！（下去转转，副板书：扑棱棱、棱。

指导变音。

）孩子们，刚才老师在下面转的时候听到“扑棱棱”这个词有些同学读的不太准确，来孩子们跟老师读读这个词。

单独“棱”这一个字的时候读二声，而在这个词中就要读一声。

“扑棱棱”是什么意思呢？赶快做做这个动作吧！再跟老师读读。

师：小朋友读的真认真，小鸟给大家带来了一份礼物，请看屏幕。

（……课件。

）赶快自己读读吧！生：……师：一起读读看。

小眼睛可真亮，读的这么准确。

我们先来看第一组词。

（……课件。

）谁想来读读？生：……师：读得真准确。

愿意做小老师带大家读读吗？生：……师：谁还想来读读啊!?生：……师：真棒！孩子们，让我们再来看看第二组词。

《红领巾真好》教案(优秀10篇)

《红领巾真好》教案（优秀10篇）红领巾真好教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

发展朗读能力，促进语言积累。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重难点：教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。

教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

教学过程：一、复习导入1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。

一起来读读课题。

上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗？(课件出示小鸟)小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼？2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？(课件出示词语)蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱自己试试。

来开小火车。

齐读。

【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。

接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。

学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。

字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。

同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。

效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。

二、朗读感悟1、师：大家的表现棒极了。

那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。

大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么？能自己读读吗，注意读出小问号的语气。

(指名——齐读)小朋友，请你打开书本，轻轻地读读课文，找找答案。

(学生自由朗读)【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐？”、“林中谁最活跃？”、“林中谁来得最早？”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。

《红领巾真好》教案(精选17篇)

《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。

引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。

4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。

教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。

今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。

看老师写课题。

（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。

师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。

这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。

二：初读课文，认识生字。

1、自由朗读课文，提出要求。

、圈出生字，读准字音。

sbquo;、读通句子。

师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。

3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。

师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。

4、出示卡片蓬松，指名学生读。

师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。

6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。

让学生做扑棱棱这个动作。

师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。

师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。

《红领巾真好》教学设计(9篇)

《红领巾真好》教学设计（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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“红领巾”真好教学设计(5篇)

“红领巾”真好教学设计(5篇)《“红领巾”真好》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。

2、通过朗读培养学生的朗读能力。

3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。

教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

课程资源：多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。

课堂实录：一复习导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？生：小鸟。

师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音生：想。

师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。

咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字（课件出示）叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭第二关：读词语羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课红领巾真好（师放录音《快乐的节日》并板书课题）二分节教学，理解、朗读、背诵课文。

（一）教学第三小节1理解内容，指导朗读师：红领巾真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。

谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌师：你能用因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。

小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？生：读课文（师指导朗读）师：你们读得真不错，请大家齐读这一小节。

2背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？赶快练习吧！看谁背得又快又好。

生：练习背课文师：谁愿意试试？生：背诵课文师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？（二）教学一、二小节师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传请爱护小鸟。

红领巾真好教案（精选5篇）

红领巾真好教案（精选5篇）红领巾真好教案（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的红领巾真好教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。

红领巾真好教案1教学目标：1、知识和能力认识“叽、喳”蹬等8个生字，了解一些象声词，比较有感情地朗读课文，了解一些鸟的知识。

2、过程和方法创设情境法、朗读指导法。

3、情感、态度、价值观知道鸟是我们人类的朋友，人类应爱护鸟类。

课前准备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。

教学过程：一、创设情境导入新课1、播放课件：师引：清新的空气，枝繁叶茂的大树，绿绿的草地上点缀各种颜色的野花，小鸟在林间快乐地飞来飞去，谁会跟小鸟打个招呼呢？2、小鸟也说话了，大家和老师一起把小鸟说的话写下来。

生跟着老师书空“红领巾”真好。

3、指名读、齐读课题。

引导发现课题中加上了引号，为什么要加引号，等学了课文再解决。

二、初读课文学习生字1、现在让我们走进树林，走进鸟的世界。

生大声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、出示有拼音的生词。

叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌（1）指名读。

（2）当小老师读。

（3）齐读。

3、出示没有拼音的词语。

叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌（1）、指名读。

（2）、分组读。

（3）、开双列火车读。

（4）、齐读。

4、做“跟小鸟交朋友”的游戏。

出示带有小鸟的生字图片。

叽喳蓬跃棱巢盏牌先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。

三、了解预习读好问句1、了解预习情况。

表扬在家里读书的同学，鼓励学生多读书。

2、了解每一段的相同之处。

指导读出问的语气。

四、分段朗读读出感情1、选自己喜欢的段落读读2、学习第一段（1）、指名读，评价。

（2）、说说从哪里看出小鸟的可爱。

结合理解“蓬松”的意思。

（3）、指导朗读。

指名读、师范读、生比赛读、齐读。

3、学习第二段（1）、喜欢的同学一起读。

《红领巾真好》的教学设计（精选11篇）

《红领巾真好》的教学设计《红领巾真好》的教学设计（精选11篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是小编整理的《红领巾真好》的教学设计，欢迎大家分享。

《红领巾真好》的教学设计篇1【教学特色】一、改变学生的学习方式，提倡个性化阅读，发展学生的个性１、师生交往、生生互动，共享共进，学生主动参与，自主探索、体验。

例如生字教学时，在以往小老师自教生字的基础上，又增加了“生字记者小组答辩活动”。

这样，识字空间更大，交往互动面更宽，形成开放式识字，获得更高的识字效益，为终身学习打基础。

２、个性化阅读：⑴ 自我解读（学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理就可以了）例如三个小节的教学，采用的方式都是让学生先听老师范读，然后学生读一读，说一说，自己最喜欢哪一小节，最后全班交流：“为什么喜欢这个小节”。

⑵ 自我表达、朗读：让学生选择自己最喜欢的小节，读一读，想一想，说一说，自己想怎么读？这样安排朗读的目的是：⑴ 关注每个学生的发展；⑵ 呈现语文学习得过程。

二、精心设计拓展延伸的语文综合性学习活动出示各种图片，让学生为它们写提示语，提高学生的语言的运用和发展，增强环保意识。

三、通过课堂评价，培养学生的自信心，体现情感喝价值观的维度例如“我能行”或“我能超过别人”。

【教学目标】１、认识“叽、喳”等8个生字。

会写“羽、领”等８个生字。

２、让学生通过朗读感悟来理解课文，培养爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

３、正确、流利有感情地朗读课文并背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

【教学重、难点】重点：识字、写字、朗读课文和背诵课文。

难点：在有感情的朗读课文的基础上，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

培养爱鸟护鸟意识。

【教学中要注意和讨论得问题】１、怎样改变学生的学习方式。

“红领巾”真好教学设计8篇

“红领巾”真好教学设计8篇教学目标1、熟悉“叽、喳”等8个生字。

会写“羽、领”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼得意和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐和骄傲。

学习重点识记本课生字，朗读背诵课文。

教学难点有感情地朗读课文，背诵课文。

第一课时一、导入。

同学们，喜爱小鸟吗？教师也喜爱，这节课我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。

板书课题：“红领巾”真好。

请同学们伸出小手跟教师一起写写“领”。

要留意笔画，其次笔是点而不是捺，记住这个字了吗？看了课题后，你有什么问题吗？二、初读课文，熟悉生字那就请同学们翻开课本111页，带着问题读课文，留意读正确，读流利。

谁能起来读给大家听听吗？其他同学留意听他有没有读错的地方？3，同学们读的可真好啊，课文中的生字朋友也来了，和他们打个招呼吧！出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。

提示学生留意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

4，指名分节朗读课文，读后评议，注音订正错误读音。

三、朗读感悟，引导背诵1、第一小节：①谁知道：早晨，林中谁最欢乐？②现在我是一名欢乐记者，你们是那欢乐的小鸟们，我能采访一下，你在欢乐的干什么吗？（让学生大体说说它欢乐的样子。

）③教师边放动画边渲染气氛：是呀，在茂盛的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么欢乐呀！（教师范读第一小结。

）④请你也读一读，读出小鸟的欢乐。

（适时表扬孩子的朗读。

）⑤指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。

⑥加上动作，你会更加欢乐！（自己练习加动作朗读）⑦指名加动作读。

欢乐的小鸟们，你会怎么表达自己的欢乐呢？⑧师生协作读这一小节：教师问，学生加动作答复。

2、其次小节：①早晨，林中谁最活泼，最劳碌，你在忙着干什么？②你知道谁是捕获害虫的高手吗？③教师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。

《“红领巾”真好》教案

《“红领巾”真好》教案《“红领巾”真好》教案（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺帮大家整理的《“红领巾”真好》教案，欢迎阅读与收藏。

《“红领巾”真好》教案篇1【教学目标】１、认识８个生字。

会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

【教学重点】识字写字；有感情读文和背诵课文。

【教学难点】“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

【教学准备】生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。

【教学过程】一、创设情景，引入课题师：（点击课件，呈现一片美丽的森林）快看，那是什么？生：好多高大的树木。

师：感觉怎么样？生：好漂亮啊！师：好吧！就让我们一起走进这片美丽的森林。

课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。

其中一只小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”师：细心的你看见了什么？生：有许多高大的树。

生：有一些快乐的小鸟。

生：小鸟好像在唱歌。

师：认真的你听见了什么？生：有一只大鸟在枝头说：“‘红领巾’真好！”师：大家可真会观察！我们一起把小鸟说的话写在黑板上。

教师领着学生板书课题。

师：来，我们一起读读鸟儿的话。

师生齐读课题。

师：聪明的你，读了小鸟的话想知道什么呢？生：小鸟为什么要说“‘红领巾’真好！”？生：我想知道“红领巾”好在哪里？师：你们可真会思考！相信大家读了课文，一定会找到满意答案的。

二、初读课文，学习生字师：课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。

请你们借助拼音好好儿把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。

自己读自己的，开始吧！生自主读课文，教师巡视检查。

师：同学们的声音真是动听！瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢。

谁要是读得又准又快，我们就把生字兄妹奖给他，让他到台前当小老师领着大家读，好不好？教师快速呈现词语卡片，指名认读，相机奖给读得准读得响亮的同学。

《红领巾真好》教学设计（精选21篇）

《红领巾真好》教学设计（精选21篇）《红领巾真好》教学设计一、什么是公开课公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。

公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。

公开课同时也面向企业，是多个企业共同参加共同探讨同一主题的课程。

二、教学设计特征教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

三、《红领巾真好》教学设计（精选21篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《红领巾真好》教学设计（精选21篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《红领巾真好》教学设计1教学目标：1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备：课件、美丽的森林图片、小鸟图片、鸟巢图片教学过程：一、激趣导入新课：清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习“红领巾”真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

小学语文《红领巾真好》教案

小学语文《红领巾真好》教案小学语文《红领巾真好》教案「篇一」教学要求有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

重点难点1．学会本课的生字、新词，能正确读写。

2．理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。

教学过程一、教具准备:生字卡片。

二、教学过程(一)导入新课(齐读课文题目)课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号?“红领巾”指什么?我们共同学习，到文中去找找答案。

(二)初读课文1．自由读课文，借助拼音读准字音。

2．默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。

3．同桌互读，看谁读得快又准。

4．出示生字卡片，认读生字。

5．再读课文，巩固字的读音。

(三)学习课文1．指名分小节读课文。

说说“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么。

2．小鸟为什么说“红领巾”真好?你能从文中找找答案吗?3．“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢?(想象)“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗?(齐读)4．“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗?看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱。

(外形、叫声、作用)你能找出文中的原句读读吗？(指名读)(四)实践活动做一件爱鸟护鸟的事。

(五)总结除了爱护小鸟，我们还应爱护哪些小动物呢？同学们，每当我们外出郊游时，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各种小鸟，它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。

你们也是“红领巾”，一定也想得到小动物的夸奖吧？那就快快行动吧，去爱护这些可爱的生灵。

小学语文《红领巾真好》教案「篇二」教学目标：1、认识“叽、喳”等8个生字，会写“领、跃、蹦”8个生字。

字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学准备：关于保护鸟类的资料。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、直接揭题1、二年级导语：师：小朋友们，今天我们来学习26课（课件出示课题），请小朋友认真地看老师写课题。

2023最新-《“红领巾”真好》教学教案【7篇】

《“红领巾”真好》教学教案【7篇】作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编辛苦为大家带来的《“红领巾”真好》教学教案【7篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。

《“红领巾”真好》教案篇一教学准备：1、百鸟图2、生字卡片3、配套课件学习目标1、认识8个生字，会写8个字。

2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

教学重点：1、认识8个生字，会写8个字。

2、有感情朗读、背诵课文。

体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

教学难点：1、渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。

教学过程：第一课时(一)课题入手，质疑激趣1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同？（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群红领巾理解课题。

）2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。

（二）初读课文，读准字音1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的苹果和树叶中找一找，借助拼音读准字音。

2、按小节指名读，订正字音。

侧重订正蓬、棱、巢、崭的读音。

（三）自主识字，展示成果1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。

（提示：棱在扑棱棱词中变读为一声。

）2、展示生活识字成果：牌字在哪儿见过？(门牌号、刻字牌匾)编歌谣识字：几只小鸡叽叽叽，一群小鸟喳喳喳。

3、巩固识字。

(1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。

)(2)开火车(师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里！哪一组声音宏亮就从哪组开始。

)(3)阅读配套读物复现生字。

（四）深读课文，朗读感悟1、选择自己喜欢的方式反复读课文。

2、看：美丽的百鸟图。

听：教师示范朗读。

《“红领巾”真好》教学设计【6篇】

《“红领巾”真好》教学设计【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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