临床医学八年制(英八)

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北医临床八年制培养方案

北医临床八年制培养方案
在这个培养方案下，学生将接受包括基础医学、临床医学、医
学人文社会科学等多方面的知识和技能培养。

学生将在前期学习基
础医学知识和技能的同时，逐渐接触临床实践，包括临床诊断、治
疗和护理等方面的训练。

此外，学生还将学习医学伦理、医学人文
等方面的知识，培养综合素质和医德医风。

在教学方法上，北医临床八年制培养方案将采用多种教学手段，包括传统的课堂教学、临床实践、病例讨论、实验教学等，以确保
学生全面系统地掌握医学知识和技能。

同时，学校还将注重培养学
生的创新意识和团队合作精神，以适应未来医学发展的需要。

此外，北医临床八年制培养方案还将注重学生的实践能力培养，学生将有机会参与临床实践和科研项目，提升自己的临床技能和科
研能力。

学校还将为学生提供良好的实习和住宿条件，以保障学生
的学习和生活需求。

总的来说，北医临床八年制培养方案旨在培养具有扎实医学知
识和临床实践能力的医学人才，为未来的临床医生提供全面系统的
培养和训练。

这个培养方案将为学生的未来医学生涯奠定坚实的基础，使他们能够胜任未来的临床工作并为社会健康事业做出贡献。

临床医学八年制

《通知》中指出，各院校可从实际情况出发、办出特色。各院校探索八年制医学教育过程中，在目标与定位上存在差异，并集中体现于高层次临床医师、医学科学家和医师科学家等3类人才培养上，分别对应注重临床能力、注重科研能力和临床科研能力并重。2017年7月10日，国务院办公厅印发《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（以下简称《意见》），《意见》中对八年制医学教育培养目标及定位表述为基础宽厚、临床综合能力强的复合型高层次医学人才。2018年，《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》则表述为高层次、高水平、国际化的医学未来领军人才。这些目标及定位如何在教育计划和人才培养模式中体现需要进一步研究。由于缺乏统一标准和要求，各院校在探索八年制医学教育上表现为“各有特色、异彩纷呈”，这也导致整体上八年制医学教育给人混乱、培养目标及定位不清晰的感觉。
1985年，原中华人民共和国国家教育委员会（简称“国家教委”）对医学教育学制进行调研和论证，这被认为是以扩办八年制医学教育试办院校为目标的论证，最终以七年制医学教育的设立告终。
1988年，原国家教委颁发《关于试办七年制高等医学教育的通知》。天津医学院的八年制医学教育由于临床医学七年制教育的试办而告终，而协和作为特例被保留。
该专业要求掌握基础医学和临床医学的基本理论、基本知识和基本技能，较熟练的掌握人类疾病的诊断、治疗和预防方面的基本方法，掌握疾病的产生原因、发病机制以及对疾病的鉴别能力；掌握常见病、多发病诊断处理的基本技能，具有对急、难、重症的初步处理能力；掌握临床诊疗工作的辨证思维和分析判断方法；得到医学科学思维和科研方法的基本训练；熟练掌握一门外语，掌握计算机基本操作技能。
医学博士研究生培养有专业学位博士和学术学位博士两类。对于临床医学，统招临床医学学术型博士和统招临床医学专业型博士分别侧重科研能力和临床技能的培养。在培养年限上，这两类博士，从本科起算，都有11年 ~12年，在时间上明显长于八年制医学教育。八年制医学生在科研能力上一般无法与统招临床医学学术型博士生相比，在临床技能上一般也无法与统招的临床医学专业型博士相比。

临床医学5年制、5+3、8年制都有什么区别？

优点 1. 开设八年制一般都是国内较为顶尖的医学院校，并且会对八年制重点培养，学生能够拿到更好的教育资源； 2. 省去了考研、考博的时间，在最短的时间内获得最高的学历； 3. 能够考上八年制的学生可以直白的说都是学霸，未来八年的学习氛围必定不会差。
缺点 1. 在较短的时间内科研临床两手抓，会出现两边都不足的现象，很多方面达不到博士的科研和临床的标准； 2. 易两级分化，有的人很厉害，有的人很水； 3. 八年一贯，学医艰苦，战线略长，对医学不够坚定的人很容易自我怀疑； 4. 学成时间短，执业前期不能独当一面。
5年制+专硕3年=8年（毕业同时拿到毕业证、学位证、执医证、规培证）
5年制+学硕3年+规培3年=11年（学硕偏向科研，毕业后必须规培三年拿规培证）
五年制
“临床医学五年制”就是临床医学正常的本科学习。本科毕业以后一年可以考临床医师执业资格证（以下简称“执医证”），并在医院进行三年住院医师规范培训获得住院医师规范化培训合格证书（以下简称“规培证”）以后，才能够上岗成为医生。
注：不论是下文中的专硕还是5+3一体化，执医证都要通过自己考取，规培证要经过3年（33个月以上）的实训才能下发。
“临床医学5+3一体化”指5年本科加上3年研究生，中间不需要考研。后3年研究生属于专硕，与规培并行，在医院的各个科室里轮流见习。五年结束拿到本科毕业证、学士学位证；三年结束后拿到执医证、规培证、研究生毕业证、硕士学位证，可直接上岗成为医生。但是由于偏向临床，科研能力培养不足，对以后发展有所限制。
五年制出来的学生面临着巨大的就业压力，大部分本科五年制学生都选择考研或争取保研。如果考上专硕，那么三年以后毕业时四证合一（毕业证，学位证，规培证，执医证），直接上岗；如果考上学硕，那么三年以后毕业时还要再花三年进行规培。

八年制临床医学教育标准-概述说明以及解释

八年制临床医学教育标准-概述说明以及解释1. 引言1.1 概述概述部分:随着医学领域的不断发展和人民对医疗服务的需求增加，临床医学教育的改革成为当今许多国家关注的焦点。

八年制临床医学教育作为一种新兴的培养医学专业人才的模式，吸引了广泛的关注和探讨。

八年制临床医学教育是指将本科医学教育与研究生医学教育整合为一个连续、系统的教育体系，为学生提供全面、深入的医学知识和临床技能培养。

相较于传统的医学教育模式，八年制临床医学教育更加注重培养学生的综合素质和实践能力，使他们在临床实践中能够更快速、更全面地适应医学领域的需求。

此外，八年制临床医学教育强调学生的职业道德和伦理素养的培养，提倡学生在学习过程中注重人文关怀、医患沟通等方面的能力培养。

通过与患者的接触和实际临床操作的训练，学生能够更好地理解医学实践的现实需求和社会责任，进而提升其作为医生的职业素养。

八年制临床医学教育的实施需要在教学体系、教学资源、教学方法等方面进行全面改革和提升。

本文将探讨八年制临床医学教育的背景和意义，旨在为相关教育机构和决策者提供参考和借鉴，在提高医学教育质量的同时，培养更多优秀的医学人才。

接下来的章节将分别介绍八年制临床医学教育的背景和意义，以期能够全面了解这一新兴教育模式的重要性和影响。

文章结构部分主要是介绍本文的组成和各部分的内容安排。

本文按照以下的结构来展开讨论：第一部分为引言，包含三个小节：1.1 概述：简要介绍八年制临床医学教育标准的背景和意义，引起读者对该主题的兴趣。

1.2 文章结构：本小节将逐一介绍本文的各个部分的内容和安排，以便读者能够清晰地了解全文内容的组织结构。

1.3 目的：明确本文撰写的目的和意义，确保读者了解作者的出发点和写作动机。

第二部分为正文，包含两个小节：2.1 八年制临床医学教育的背景：本小节将详细介绍八年制临床医学教育的发展历程、出现的原因以及在国内外的现状和趋势等。

通过对背景的描述，读者可以全面了解八年制临床医学教育的基本情况。

临床医学专业,有5+3,还有8年制,选择哪一种报考更有前途

有考生问，临床医学专业分5年制，5+3和8年制，这三种有什么区别，优缺点分别是什么？5年制的很简单，临床医学专业正常本科学习的年限，本科毕业以后一年可以考临床医师执业资格证（以下简称“执医证”），并在医院进行三年住院医师规范培训获得住院医师规范化培训合格证书（以下简称“规培证”）以后，才能够上岗成为医生。

这个好理解，大多数的院校都是这样招生。

那么5+3和8年制有什么区别和优缺点呢？5+3一体化是指5年本科加上3年研究生，不需要考研，直接3年专硕，与规培并行，在医院的各个科室里轮流实习。

本科毕业是毕业证和学士学位证书。

三年研究生结束后拿到执医证、规培证、研究生毕业证、硕士学位证，直接上岗成为医生。

1，优点：不需要考研即可专硕；本科毕业证、学士学位证、研究生毕业证、硕士学位证、规培证、执医证全部到手，且直接可以成为医生。

更加注重医生临床职业技能，更适合成为医生。

2，缺点：科研实力不强，因为偏重临床，无法与博士、博士后竞争。

、基本上会在大学所在的城市工作，流动性不强。

想考博士还得另行做准备。

所以5+3适合只想当临床医生的同学，就像公费师范生一样，适合非常想当老师的。

想继续考博士，或出国，或有其他想法的同学，并不适合。

临床医学8年制以“八年一贯，本博融通”为原则，很多人说成是“本硕博”连读，其实是“本博”连读。

因为学习8年后，毕业时学生可获得本、博毕业证、学位证、执医证，这里的博士学位是临床医学博士专业学位（M.D）。

注意，没有规培证。

要进医院工作必须要取得规培证，根据地区不同要1-3年规培。

还有一点，很多同学认为8年制可以不努力就能安稳毕业，其实不然，大学有分流和淘汰制度，确保质量，不能达到学校规定要求的，或者学生不愿意进入下一阶段的，会转专业、要求本科毕业或者结业。

也会相应的给出学士学位或不给学位，或授予硕士学位等等。

为什么8年制会如此的严格，因为开设临床医学（8年制）的院校都是国内较为顶尖的院校。

临床医学专业八年制课程设置和教学进程 - 上海交通大学医学院

公共基础课程
医学基础课程
医学专业课程
毕业实习
BM02202 BM02205 BM02206 CM06101 CM18102 CM24103 CM01106 CM01107 CM01130 CM01131 CM01132 CM01133 CM01134 CM01135 CM01136 CM01137 CM01138 CM01139 CM01111 CM01113 CM01114 CM01115 CM01116 CM01117 CM01118 CM01119 CM01120 CM01201 CM01202 CM01203 CM01204 CM01205 CM01206 CM01207 CM01208 CM01209 CM01210 CM01211 CM01212 83
功能学实验（A类）细胞与分子生物学实验病原生物学实验诊断学基础实验诊断学医学影像学外科学总论外科手术学生殖系统（临床）呼吸系统（临床）循环系统（临床）消化系统（临床）神经系统（临床）泌尿系统（临床）血液系统（临床）内分泌系统（临床）骨关节系统（临床）免疫系统（临床）儿科学精神病学核医学康复医学传染病学中医学眼科学耳鼻咽喉科学皮肤病与性病学内科实习外科实习妇产科实习儿科实习内科急诊实习神经内科实习精神科实习社区实习传染科实习心电图实习放射实习临床实训全程总计
81 72 34 27 34 42 60 24 68 39 46 96 29 34 34 21 24 10 78 36 18 18 27 45 18 18 18 360 360 180 180 60 60 60 60 60 30 30 120 4663
81 72 3பைடு நூலகம் 27 34 42 60 24 68 39 46 96 29 34 34 21 24 10 78 36 18 18 27 45 18 18 18 12周 12周 6周 6周 2周 2周 2周 2周 2周 1周 1周 4周 2775 296 0 0 0 0 0 32

临床医学专业(八年制)培养计划.

临床医学专业(八年制)培养计划(讨论稿)同济大学八年制临床医学专业实行“八年一贯，本、硕、博融通，加强基础，注重素质，整体优化，面向临床”的培养模式。

通过八年的培养，学生将在“知识、能力、人格”等方面协调发展，能够向患者提供安全、有效、经济，符合“生物—心理—社会”医学模式的医疗服务，达到卫生部颁发的《住院医师规范化培训试行办法》中规定的第一阶段要求的临床水平。

一、学习年限及时间分配(一)学习年限为八年。

(二)时间分配：医学预科阶段：主要为通识教育和生命科学课程教学2学年(1—4学期)；基础医学阶段：主要为基础医学课程教学1.5学年(5—7学期)；临床医学阶段：主要为临床医学和预防医学课程教学1.5学年(8—10学期)以及临床医学实习1学年(11-12学期)；二级学科培养及学位论文训练：二级学科培养2学年(13—16学期)；学位论文在培养后期完成，时间不超过20周。

自临床实习起，原则上不安排寒暑假。

二、业务培养目标培养科学基础宽厚，专业技能扎实，发展潜力大，综合素质高的高层次临床医学人才。

具体培养要求：(一)热爱祖国，拥护中国共产党的领导；有科学的世界观，实事求是的科学态度，崇高的敬业精神；有优良的职业素养，职业道德，医德医风；有严谨的工作作风和强烈的团结协作精神，有基本的伦理和法律意识。

(二)有较广泛的社会人文、行为心理科学知识基础，较宽厚的自然科学知识基础；有坚实的基础医学理论知识，扎实系统的临床医学知识，有基本的预防医学、循证医学、康复医学、传染病及祖国传统医学知识，掌握预防疾病和促进健康的知识。

(三)有较强的临床思维能力和发现问题、分析问题、独立解决问题的能力；有开拓创新、向高、精、尖领域拓展、分化和深化的发展潜力，掌握医学科学研究的基本方法，有从事医学科学研究的能力；有较强的自我知识更新能力。

熟练掌握英语，有一定的第二外语(首选德语)的基础；有良好的沟通能力；较强的计算机应用能力，以及信息管理和应用能力；养成终身学习和独立思考的习惯；身心健康，适应医学科学技术和社会发展需要。

临床医学专业代码汇总

临床医学专业代码汇总【实用版】目录1.引言2.临床医学专业代码的定义和分类3.临床医学专业代码的具体内容4.临床医学专业代码的应用5.结语正文【引言】随着医疗行业的不断发展，临床医学专业作为其中的重要组成部分，也得到了越来越多的关注。

对于想要报考临床医学专业的学生来说，了解临床医学专业代码是非常重要的。

本文将对临床医学专业代码进行汇总，帮助大家更好地了解这个专业。

【临床医学专业代码的定义和分类】临床医学专业代码是指在高等教育机构中，为了方便管理和招生，对临床医学专业进行的一种编码。

根据不同的层次和类别，临床医学专业代码可以分为本科、专科和研究生等不同的层次，以及临床医学、医学影像学、医学检验学等不同的类别。

【临床医学专业代码的具体内容】在本科层次，临床医学专业代码主要包括：100301（临床医学五年制）、100302（临床医学七年制）、100303（临床医学八年制）等。

在专科层次，临床医学专业代码主要包括：620101（临床检验技术）、620201（医学影像技术）等。

在研究生层次，临床医学专业代码主要包括：105101（内科学）、105102（外科学）、105103（妇产科学）等。

【临床医学专业代码的应用】临床医学专业代码在报考、招生、教学管理等方面都有重要的应用。

对于学生来说，了解专业代码可以帮助他们更加准确地选择自己感兴趣的专业；对于教师和管理人员来说，专业代码可以方便他们对不同专业的教学和管理进行区分和组织。

此外，专业代码还可以作为学术研究和行业统计的依据。

【结语】总的来说，临床医学专业代码是高等教育机构对临床医学专业进行管理的一种方式，对于学生、教师和管理人员都有重要的参考价值。

临床医学专业八年制培养方案-上海交通大学医学院

临床医学专业八年制培养方案八年制临床医学专业教育实行“八年一贯，整体优化，加强基础，注重临床，培养能力，提高素质”的培养模式。

根据全球医学教育基本七大要素，培养适应我国经济社会发展需要的、具有崇高的思想品德和社会责任感、高尚的职业道德、良好的敬业精神、伦理行为和法律意识；具有较宽厚的人文社会科学和自然科学知识及扎实的医学科学基础理论、较强的临床实践能力和组织能力、较高的科研能力、终身自主学习能力和强烈的创新意识、良好的中、外文沟通能力和信息获取、管理、应用能力、较大发展潜能和团队协作精神的高素质学术型临床医学人才。

一、专业培养目标知识、能力、素质并重，基础宽、能力强、具有临床医学专业博士学位的复合型高层次医学人才。

具体培养要求：1. 热爱祖国，热爱医学，具有崇高的理想和社会责任感；遵纪守法，品行端正，具有较高的文化素养、具有良好的思想品质、正确的价值观、职业态度、职业道德规范、伦理原则和法律意识，自觉培养优良医德医风，维护病人利益、勤奋学习、严谨求实、富于创新、开拓、进取的精神，为医学事业和社会的发展积极努力。

2. 具有较广泛的人文、社会科学知识、较宽厚的自然科学基础、较坚实的基础医学理论、系统的临床医学理论知识和基本技能。

3. 具有较强的临床分析和思维能力，能独立处理本学科（指申请学位的临床医学二级学科）领域内的常见病、多发病，对急、难、重症疾病能进行初步处理。

基本达到卫生部颁发的《住院医师规范化培训试行办法》中规定的第一阶段培训要求的临床工作水平；4. 能结合临床实际，学习并掌握临床科学研究的基本方法，完成学位论文并通过答辩。

5. 具有一定的预防医学和群体保健的知识和能力，了解社会卫生系统的基本要素，熟悉国家卫生工作方针、政策和法规，有较强的预防及健康生活方式的宣教意识和能力。

6. 熟练运用英语，能熟练阅读专业文献资料、撰写论文和论文摘要，基本具备医学专业的听、说、写方面的交流能力；获得良好的信息管理和处理能力，能使用计算机及网络技术从数据库中检索、收集和分析有关卫生和生物医学信息。

临床医学(八年制)专业通识教育课程

课程组名称
应选学分数
I
心理学课程组
2
II
管理科学课程组
2
III
健康与公共卫生课程组
6
IV
生命科学基础课程组
4
* 根据每学期课表选修。
临床医学（八年制）专业通识教育课程
1、课程结构
类别
学分
I类
核心课程
思想政治理论课模块
16
七大模块
8
II类
专项教育课程
体育
4
军事理论
1
大学外语
8
计算机应用基础
2
创新创意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业
1
III类
通识教育选修课程
拓展性通识教育课程
14
注：I、II类课程具体名称、代码及修读要求，详见本培养方案前部。
2、拓展性通识教育课程*（建议在第1-4学期按2/2/6/4学分修读）

浙江大学临床医学专业八级培养方案范文

浙江大学临床医学专业八级培养方案浙江大学临床医学专业八年制（巴德年医学班）级培养方案培养目标培养造就基础宽厚，知识、能力、素质俱佳，富有创新精神和创新能力，在医学领域具有国际视野和持久竞争力的未来领导人才。

培养方案的说明临床医学专业八年制实行“八年一贯、两段完整”的医学博士培养模式。

前4年要求学生在浙江大学非医学类专业完成本科学业，后4年进行医学专业训练。

前4年本科培养阶段依托竺可桢学院的培养平台，其中前2年在竺可桢学院统一培养，学生可根据自己对本科专业的意愿以及相应的培养要求选择理工或人文社科平台，后2年实行专业导师指导下的个性化培养。

在本科培养期间，学生还必须完成医学院规定的医预科课程。

后4年进入医学专业学习，完成学业后获得临床医学博士专业学位。

因此，临床医学专业八年制的培养方案也相应地分成三个部分：前4年的竺可桢学院培养方案、医预科课程和后4年的医学院培养方案。

进入后4年医学教育阶段的要求为保证教学质量，使学生能顺利完成学业，自级起，学生在完成本科学业后进入医学院后4年医学教育阶段时需达到如下要求：1.获得非医学学士学位；2.毕业时获得浙江大学竺可桢荣誉证书；3.完成全部医学预科课程；4.达到毕业当年浙江大学招收直博生的英语要求。

第一部分（前4年）竺可桢学院培养阶段培养目标：以“为杰出人才的成长奠定坚实的基础”为宗旨，培养造就基础宽厚，知识、能力、素质、精神俱佳，为进一步培养基础广博、潜能多样、思维宽广、具有国际视野和持久竞争力的临床医学家和医学科学家打下扎实基础。

培养特色：1.宽厚基础。

实施课程内容精、深、通的研究性教学，强化英语、计算机应用能力、数理、人文社科等基础培养，打好扎实的基本理论和基础知识，为优秀学生成长奠定坚实的基础和确认主修专业提供多种通道。

2.差异教育。

以专业导师制为核心实行个性化专业培养，突出差异教育，在导师指导下制订个性化的专业培养方案。

3.科研训练。

实施国家、省、校院级大学生科研训练计划项目，加强学生科研能力的培养，提高学生科学研究能力。

组胚专业英语-八年制

临床医学八年制组胚专业英文：EPITHELIAL TISSUEcovering epithelium stratified squamous epithelium glandular epithelium stratified columnar epithelium simple squamous epithelium transitional epithelium endothelium microvillusmesothelium ciliumsimple cuboidal epithelium basement membranesimple columnar epithelium plasma membrane infolding goblet cell exocrine gland pseudostratifiled ciliated columnar epithelium endocrine gland myoepithelium tight junctiongap junction desmosomeCONNECTIVE TISSUEloose connective tissue perichondriumcollagenous fiber chondrocyteelastic fiber hyaline cartilagereticular fiber fibrous cartilageground substance osseous tissuefibroblast osteocytemast cell osteoblastplasma cell osteonmacrophage intramembranous ossification cartilage endochondral ossification isogenous group periosteumosteocalcinBLOODerythrocyte blood platelet(thrombocyte) leukocyte hematopoietic stem Cell neutrophilic granulocyte multipotential stem Cell eosinophilc granulocyte colony forming unit-spleen, CFU-S basophilc granulocyte hemopoietic progenitor cell lymphocyte committed stem cellmonocyte colony forming unit-spleen,CFU-SMUSCLE TISSUEsarcolemma myofibrilsarcoplasma sarcomeresarcoplasmic reticulum transverse tubuleskeletal muscle terminal cisternacross striation intercalated diskmyosin actintropomyosin troponinmyofilament thick filamentNERVE TISSUEnerve cell (neuron)synapseneuroglial cell synapse vesicledendrite secretory neuron (neuroendocrine cell) axon astrocytemultipolar neuron oligodendrocytebipolar neuron microgliapseudounipolar neuron ependymal cellneurofibril Schwann cellpresynaptic membrane satellite cellpostsynaptic membrane myelinated nerve fibermyelin sheath Muscle spindleMotor nerve ending Nissl bodyCIRCULATORY SYSTEMcapillary arteriolepericyte venulecontinuous capillary endocardiumfenestrated capillary myocardiumsinusoid epicardiummicrocirculation Arteriovenous anastomosis Lymphatic vessel Lymphatic ductIMMUNE SYSTEMdiffuse lymphoid tissue medullary cordlymphoid nodule white pulpthymocyte marginal zoneepithelial reticular cell red pulpblood-thymus barrier splenic cordparacortex zone splenic sinuslymphoid sinus reticulo-endothelial systemcortex medullaPeriarterial lymphatic sheath Dendritic cell,DCENDOCRINE SYSTEMtarget cell chromaffin cell follicle somatotroph parafollicular cell mammotroph chief cell thyrotroph oxyphilic cell gonadotroph zona glomerolosa corticotroph zona fasciculate chromophobe cellzona reticularis pituicyte hormone thyroxin aldosterone Herring bodySKINepidermis hair keratinocyte hair shaft melanocyte hair root melanin granule hair follicle dermis hair papi1la papillary layer sebaceous gland reticular layer sweat gland Langerhans cell Dermal papilla Arrector root sheathDIGESTIVE SYSTEMLingual papillae Gastric gland Taste bud Parietal cell Tunica mucosa Chief cell Lamin apropria Serous alveoli Plica Mucous alveoli Centroacinar cell Mixed alveoli Pancreas islet demilune Hepatic lobule Intercalated duct Hepato cyte Striated duct Hepatic sinusoid Kupffer cell Perisinusoidal space fat-storing cell Bile canaliculi Portal area Tunica mucosa submucosa Gastric pit Fundic glandRESPIRATORY SYSTEMOlfactorcell Pulmonary alveoli Bronchiole Alveolar cellTerminal bronchiole Alveolar septum Respiratory bronchiole blood-air barrier Alveolar duct Alveolar macrophage Alveolar sac Dust cellOsmiophilic lamellar body Alveolar poreBrush cellURINARY SYSTEMUriniferous tubule Filtration membrane Nephron Proximal tubuleCortical nephron Thin segment Juxtamedullary nephron Distal tubuleRenal corpuscle Nephron loopPodocyte Collecting tubule Glomerulus Juxtaglomerular complex Mesangial cell Juxtaglomerular cell Renal capsule Macula densa mesonephros metanephros pronephros Ureteric budMALE REPRODUCTIVE SYSTEMSeminiferous tubule spermatozoon Spermatogenic epithelium Sustentacular cell Spermatogonium blood-seminiferous tubule Primary spermatocyte Androgen binding protein Secondary spermatocyte Efferent ductspermatid Epididymal duct spermiogenesis semenacrosome Gonadal ridgePrimodial germ cell acrosomeBlood-seminiferous tubule barrierFEMALE REPRODUCTIVE SYSTEMPrimordial follicle Corpus luteumPrimary oocyte Corpus albicansPrimary follicle Atresic follicleSecondary follicle perimetrium Zonapellucida myometriumCorona radiata endometriumMature follicle Stromal cellOvulation Proliferation phase Secretory phase Menstrual phaseCall-exter body Cumulus oophorusovumSENSE ORGANSCornea Ganglion cellSclera Macula luteaIris Papilla of optic nerve’Ciliary body lensChoroids Vitreous bodyRetina Cristaam pullarisRod cell maculautriculi Ora serrataCone cell Macula sacculiBipolar cell Spiral organ(organ of Corti) Ganglion cell Auditory stringGENERAL EMBRYOLOGYCapacitation Embryonic disc Acrosome reaction deciduasFertilization Fetal membrane Cleavage Yolk sacMorula Umbilical cord Blastocyst placentaTrophoblast chorionImplantation EctodermEndoderm mesodermNasal pit somiteNeural crest epiblast。

关于临床医学专业口腔医学专业八年制学生-北京大学医学部教育处

关于临床医学专业/口腔医学专业八年制学生二级学科培养相关问题的管理规定（试行）教育处（2014）教字9号各相关临床学院、教学医院：为了进一步规范临床医学/口腔医学专业八年制学生二级学科的培养、考核、答辩及学位授予工作，医学部教育处做出如下规定：一、二级学科培养的基本目标和要求北京大学医学教育的总体目标为：依据《中国本科医学教育标准（试行）》的要求，以“八年一贯，本博融通”为原则，贯彻全人教育思想，遵循“仁智兼养、德理双修、为人为学之统一”的理念，注重通专并举，德才兼备，培养热爱祖国、忠于人民、有崇高的理想和社会责任感、适应医药卫生事业发展需要、具有扎实的理论知识及人文素养、较强的临床工作能力、科研能力和创新精神、良好的沟通能力和团队意识、具有国际视野和发展潜能的高素质医学人才。

为此，学生在完成本科阶段培养的基础上，在二级学科培养过程中，进行以二级学科为基本范围的临床专业实践和科研能力的培养，加强对八年制学生的世界观、工作作风、医德医风教育及人文知识、整体素质的培养，加强二级学科为主的理论知识的学习和应用，加强临床实际工作能力的培养，了解国内外本学科的新进展，并用以指导实际工作，加强基本临床教学意识的培养，结合临床使学生掌握临床科学研究的基本方法，加强专业外语的训练，加强人际沟通能力、自我知识更新能力、信息管理能力、科学思维的培养。

二、临床实践的基本要求（一）学生通过完成本学科（二级学科）主要科室或其它学科有关科室的轮转，熟悉所轮转学科的基础理论、基础知识和基本技能，了解本学科国内外的新进展，较熟练掌握本学科的临床技能，能独立处理本学科中常见病、多发病，并掌握某些疑难病的一般诊断和处理原则。

实践安排注意适应国家职业医师资格考试的要求、注意与毕业后训练的衔接，为进一步的临床培养打好基础。

（二）时间安排、内容与方式1.临床医学专业八年制学生临床实践时间不少于2年。

2.具体轮转科室要求参照医学部教育处制定的《北京大学临床医学专业八年制二级学科临床实践要求（试行）》进行安排（导师可在学院教育处的指导下根据学生选科情况制定轮转培养计划，所制定计划应报教育处备案）。

北京大学临床医学专业八年制

北京大学临床医学专业八年制二级学科临床实践要求（2018版）2018年10月制订目录内科学 (1)外科学 (9)妇产科学 (18)儿科学 (26)眼科学 (38)耳鼻咽喉科学 (41)皮肤病与性病学 (43)神经病学 (48)麻醉学 (54)影像医学与核医学 (61)康复医学与理疗学 (71)运动医学 (74)精神病与精神卫生学 (77)肿瘤学 (82)肿瘤学（内科） (82)肿瘤学（外科） (87)肿瘤学（放疗科） (90)内科学一、培训目标通过规范化的培训，使本学科八年制学生建立坚实的内科临床工作基础，掌握正确实用的临床工作方法和技能，包括：病史采集、体格检查、辅助检查判读、病历书写，内科常见疾病的诊断、鉴别诊断思路、诊疗常规及操作技术。

培训结束时，还应具备良好的职业素养、医患沟通能力、团队协作能力及基本的科研、教学能力，能胜任独立进行内科临床常规工作的高年住院医师职责。

二、培训方法1.在内科的三级学科（专业）轮转，在临床实践中接受培训（见下表）。

填写轮转记录参照《北京地区专科医师培训登记手册（内科）》，填写轮转考核记录参考《北京地区普通专科医师培训考核手册（内科）》。

2.3.教学能力培训：指导实习医师及参加其他各种内科教学活动。

三、培训内容与要求【心血管】（4个月）1．轮转目的（1）掌握：心血管系统的解剖和生理，心律失常的发生机理和分类，下列各种要求参与诊治疾病的发病机理、临床表现、诊断、鉴别诊断和处理，常用抗心律失常药物的分类、作用特点和临床应用，心力衰竭的现代概念，不稳定型心绞痛的分型；常规心电图操作，识别心电图中伪差与假象，常见典型心电图诊断（左右心室肥大、心房肥大、左右束支传导阻滞、心肌梗死、低血钾、窦性心律失常、逸搏心律、房室传导阻滞、各种早搏、室上性心动过速、心房颤动及扑动、室性心动过速、心室颤动、预激综合征），常见心脏病X 线图像的诊断，电复律术。

（2）了解：心脏传导系统的解剖和功能特点，急性心肌梗死的溶栓疗法及介入治疗（适应证、禁忌证、用法、合并症），心脏电生理的基本知识；心包穿刺术、临时心脏起搏术，常用的无创性心脏检查技术，如动态心电图、动态血压、超声心动图、心脏核素检查、冠状动脉造影及冠脉介入性治疗。

临床医学八年制专业医学英语教学模式的探讨

临床医学八年制专业医学英语教学模式的探讨收稿日期：2019-01-20基金项目：2015年广东省教学改革项目：加强临床医学八年制学生本科教育阶段英语应用能力的探索与研究；2015年广东省研究生教育创新计划项目（2015JGXM-MS09）：临床医学八年制博士研究生创新型拔尖人才培养模式的改革与优化；2015年南方医院教育研究重点课题（15NJ-ZD02）：临床医学八年制专业综合改革的探索与实践作者简介：陈劲果，男，2012级临床医学八年制在读博士，研究方向：临床医学八年制教学改革，泌尿外科；梁燊，男，2010级临床医学八年制毕业生，现任职于广州市妇女儿童医疗中心，研究方向：泌尿男科及小儿泌尿外科；胡光丽，女，副研究员，南方医科大学研究生院培养科。

陈劲果、梁燊、胡光丽为共同第一作者。

通讯作者：赵善超，男，博士，南方医科大学教务处副处长，南方医院泌尿外科教授、主任医师、博士生导师，主要从事临床医学八年制教学改革，男科学、前列腺疾病及泌尿系肿瘤的诊治及研究，电子邮箱：zhaoshanchao@ ；杨洪波，男，南方医科大学南方医院副院长，电子邮箱：yhbcy@ 。

当今世界，各种产业革命方兴未艾，而医学也在实现飞速发展。

全球化已成为最鲜明的时代特征，我国与世界交流程度不断加深，对个领域人才的英语能力提出了更高的要求。

临床医学八年制作为我国向国际医学教育接轨的一种试验性改革，目标是培养达到临床医学博士水平（M.D ）的复合型高素质临床医学人才，要求八年制学生不仅要掌握医学知识和临床技能，更要能够进行国际同行间交流，跟踪专业领域发展动向，掌握一定的科研能力，发表学术论文甚至是SCI ，向世界分享研究成果。

而要实现这些培养目标，需要八年制学生扎实的公共英语水平，专业英语的听说、阅读、写作、翻译能力更是要着力培养。

而当前开设八年制的医学院校全国仅有十几所，且开设时间较短，面临着英语教学经验缺乏、教学模式混杂的局面。

湘雅临八毕业的待遇

湘雅临八毕业的待遇
湘雅临床医学八年制专升本毕业后的待遇主要分为两个方面，一方面是学位待遇，另一方面是就业待遇。

首先，学位待遇方面，湘雅临床医学八年制专升本毕业生将获得医学学士学位。

医学学士学位在医学领域有着很高的含金量，是医学人才的敲门砖。

拥有医学学士学位的毕业生可以在医院、科研机构、医学院校等各个领域发展自己的职业。

此外，医学学士学位还可以直接报考硕士研究生，继续深造，开展科学研究，拓展学术领域。

其次，就业待遇方面，湘雅临床医学八年制专升本毕业生就业形势非常好。

作为医学专业的毕业生，他们在就业市场上很受欢迎。

他们可以选择在各类医疗机构就业，如三甲医院、专科医院、社区卫生服务中心等。

在医疗机构中，他们可以从事临床工作，例如门诊、急诊、病房等。

他们也可以选择在科研机构从事科研工作，参与医学科研项目，开展学术研究。

此外，他们还可以选择进入医学院校从事教学工作，成为一名医学教师，培养更多的医学人才。

就业待遇方面，湘雅临床医学八年制专升本毕业生的薪水较高。

根据相关数据显示，医务人员的薪资普遍高于其他行业，而且随着工作经验和职称的提升，薪资也会有所增加。

另外，医疗机构一般都会为医务人员提供完善的福利待遇，如社保、医保等。

此外，医学人员在社会地位上较高，享有一定的社会声望，拥有稳定的职业生涯。

总之，湘雅临床医学八年制专升本毕业生的待遇是非常好的。

他们既有学位待遇，拥有医学学士学位，并且可以继续深造；又有就业待遇，就业形势良好，薪水较高，享有较高社会声望。

因此，湘雅临床医学八年制专升本毕业生是备受社会各界关注和认可的医学人才。