第二单元两三位数除以两位数
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（2）根据被除数的前两位数和除数的大小来判断商的位数。三位数除以两位数，商可能是一位数，也可能是两位数。
二、提高练习，练习二的第12-15题
1、完成第12题。
学生独立完成。教师组织反馈时，要让学生说一说每道题分别是先算什么的，再算什么的，同时要注意学生计算时书写格式是否符合要求。
2、填写表格，完成第13题。
三、自主探索，解决问题
估算出结果。
学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。
笔算出结果。
学生独立完成，师巡视指导。
提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…
教学试一试。
学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。
比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？
课 题
除数是整十数的口算和笔算
课时
16—1
总课时
总第:
日期
教学目标
1.充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
2.在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
教学重点
灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
教学难点
学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
教学准备
多媒体投影
预习要求
教学过程
二次修改、旁注
一、复习
笔算：48÷4＝65÷6＝93÷3＝
指名学生板演，说一说计算过程。
二、教学新课
创设情境，出示例题图。
提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？
学习口算方法：
提问：60÷20等于几？你们会口算吗？
除数是整十数的除法的笔算方法。
同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？
师小结，补充完整。
5、练一练
四、巩固练习
练习二第6-7题。
讲评后学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。
五、布置作业
1.96里最多有（）个30； 45里最多有（）个20；
76里最多有（）个40； 83里最多有（）个60.
教
后
记
(第 篇)
课 题
三位数除以整十数的笔算
课时
16—2
总课时
总第:
日期
教学目标
使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
教学重点
学会估算；掌握除数是整十数的除法的笔算方法。
教学试一试
出示试一试：96÷20150÷30。学生独立完成，指名板演。
说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
练习85÷40，用竖式计算并验算。
三、巩固练习
估算下面各题：练习二第1题
80÷40160÷80200÷50210÷70270÷90
学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。
810÷90 240÷40 320÷80 120÷40
2.在（）里填上最大的数
50×（ ）＜210 60×（ ）＜280
30×（ ）＜160 80×（ ）＜310
70×（ ）＜230 90×（ ）＜260
3.720只杯子，如果每80只装一箱，一共可以装多少箱？
4.130厘米长的电线，如果每20厘米剪成一段，一共可以剪成多少段？
组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。
练习“练一练”第1题。
出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
学习笔算方法：
60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。
订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
练习：80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。
教学难点
理解商的定位。
教学准备
多媒体投影
预习要求
教学过程
二次修改、旁注
一、复习
口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。
120÷40560÷70420÷60
240÷80320÷40
二、创设情境，提出问题
出示例题图，指名说说题意。
提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。
提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？Βιβλιοθήκη Baidu
(1)学生独立计算，完成表格填写。
(2)引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。
(3)组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。
练习二第3题右边两题。
学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。
练习二第4题
让学生先说一说时、分、秒的进率，再想一想怎样把分换算成时、秒换算成分，独立练习，反馈。
4、第5题。
指名读题，理解题意。
学生独立解答，汇报。
四、布置作业
补充作业：
1.直接写得数
60÷10 90÷30 270÷30 600÷60
出示题目，请学生读一读题目要求。
学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。
学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。
集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。
说说怎样笔算除数是整十数的除法。
同学间可以讨论交流，再逐步整理归纳：
（1）除数是整十数的除法，先看被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，就看被除数的前三位数；除数除到个位不够商1就商0。
1、口算练习二的第10题、
先让学生一组一组的完成，并核对得数，再比较每组的两道题，说说其间有什么联系，明确每组中第二道算式中的乘数分别等于第一道算式中的除数和商，第一道算式中的被除数等于第二道算式中的积。
2、口算下面各题
480÷4180÷20270÷90
280÷40420÷70720÷80
3、笔算练习二的第11题
2.在（ ）里填上最大的数
70×（ ）＜462 70×（ ）＜500
60×（ ）＜253 90×（ ）＜570
30×（ ）＜310 50×（ ）＜370
3.计算：
367÷70 946÷20 680÷80 130÷90
教
后
记
(第 篇)
课 题
练习二
课时
16—3
总课时
总第:
日期
教学目标
使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。
教学重点
能独立运用所掌握的计算知识解决实际问题。
教学难点
能独立运用所掌握的计算知识解决实际问题。
教学准备
多媒体投影
预习要求
教学过程
二次修改、旁注
一、基本练习
二、提高练习，练习二的第12-15题
1、完成第12题。
学生独立完成。教师组织反馈时，要让学生说一说每道题分别是先算什么的，再算什么的，同时要注意学生计算时书写格式是否符合要求。
2、填写表格，完成第13题。
三、自主探索，解决问题
估算出结果。
学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。
笔算出结果。
学生独立完成，师巡视指导。
提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…
教学试一试。
学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。
比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？
课 题
除数是整十数的口算和笔算
课时
16—1
总课时
总第:
日期
教学目标
1.充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
2.在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
教学重点
灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
教学难点
学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。
教学准备
多媒体投影
预习要求
教学过程
二次修改、旁注
一、复习
笔算：48÷4＝65÷6＝93÷3＝
指名学生板演，说一说计算过程。
二、教学新课
创设情境，出示例题图。
提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？
学习口算方法：
提问：60÷20等于几？你们会口算吗？
除数是整十数的除法的笔算方法。
同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？
师小结，补充完整。
5、练一练
四、巩固练习
练习二第6-7题。
讲评后学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。
五、布置作业
1.96里最多有（）个30； 45里最多有（）个20；
76里最多有（）个40； 83里最多有（）个60.
教
后
记
(第 篇)
课 题
三位数除以整十数的笔算
课时
16—2
总课时
总第:
日期
教学目标
使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
教学重点
学会估算；掌握除数是整十数的除法的笔算方法。
教学试一试
出示试一试：96÷20150÷30。学生独立完成，指名板演。
说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
练习85÷40，用竖式计算并验算。
三、巩固练习
估算下面各题：练习二第1题
80÷40160÷80200÷50210÷70270÷90
学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。
810÷90 240÷40 320÷80 120÷40
2.在（）里填上最大的数
50×（ ）＜210 60×（ ）＜280
30×（ ）＜160 80×（ ）＜310
70×（ ）＜230 90×（ ）＜260
3.720只杯子，如果每80只装一箱，一共可以装多少箱？
4.130厘米长的电线，如果每20厘米剪成一段，一共可以剪成多少段？
组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。
练习“练一练”第1题。
出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。
学习笔算方法：
60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。
订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。
练习：80÷40。学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。
教学难点
理解商的定位。
教学准备
多媒体投影
预习要求
教学过程
二次修改、旁注
一、复习
口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。
120÷40560÷70420÷60
240÷80320÷40
二、创设情境，提出问题
出示例题图，指名说说题意。
提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。
提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？Βιβλιοθήκη Baidu
(1)学生独立计算，完成表格填写。
(2)引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。
(3)组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的“商不变的规律”。
练习二第3题右边两题。
学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。
练习二第4题
让学生先说一说时、分、秒的进率，再想一想怎样把分换算成时、秒换算成分，独立练习，反馈。
4、第5题。
指名读题，理解题意。
学生独立解答，汇报。
四、布置作业
补充作业：
1.直接写得数
60÷10 90÷30 270÷30 600÷60
出示题目，请学生读一读题目要求。
学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。
学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。
集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。
说说怎样笔算除数是整十数的除法。
同学间可以讨论交流，再逐步整理归纳：
（1）除数是整十数的除法，先看被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，就看被除数的前三位数；除数除到个位不够商1就商0。
1、口算练习二的第10题、
先让学生一组一组的完成，并核对得数，再比较每组的两道题，说说其间有什么联系，明确每组中第二道算式中的乘数分别等于第一道算式中的除数和商，第一道算式中的被除数等于第二道算式中的积。
2、口算下面各题
480÷4180÷20270÷90
280÷40420÷70720÷80
3、笔算练习二的第11题
2.在（ ）里填上最大的数
70×（ ）＜462 70×（ ）＜500
60×（ ）＜253 90×（ ）＜570
30×（ ）＜310 50×（ ）＜370
3.计算：
367÷70 946÷20 680÷80 130÷90
教
后
记
(第 篇)
课 题
练习二
课时
16—3
总课时
总第:
日期
教学目标
使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。
教学重点
能独立运用所掌握的计算知识解决实际问题。
教学难点
能独立运用所掌握的计算知识解决实际问题。
教学准备
多媒体投影
预习要求
教学过程
二次修改、旁注
一、基本练习