如何开展幼儿园家庭社区的协同教育

如何开展幼儿园、家庭和社区的协同教育
广州军区广州总医院幼儿园杨琴
二十一世纪知识经济对人的整体素质不是一般意义上的全面发展，而是以高度的主体性社会品质为核心的全面发展。

幼儿期是幼儿主体性发展的关键时期，幼儿在这段时期所接受的教育质量，将对其一生的发展起至关重要的影响。

随着近几年来幼儿教育的不断改革，我们认识到，影响幼儿发展的并不只是幼儿园教育。

幼儿园只是儿童接受教育影响的环境之一，家庭和社区也是幼儿重要的成长环境，它们无时无刻地在发挥着教育功能，在社会性方面的影响甚至超过了幼儿园。

因此，我们必须将幼儿园教育与家庭教育、社区教育结合起来，只有三者互相配合、协调一致，才能形成更完整的教育体系，促进幼儿身心全面健康发展。

一、幼儿园教育与家庭教育、社区教育各自的特点以及三者之间的关系。

1、幼儿园教育：
《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园是对三周岁以上的学龄前幼儿实施教育和保育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐的发展。

幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

”由此可知，幼儿园是一种全面发展的素质教育，幼儿园担负着为幼儿服务和家长服务的双重任务，它既要照料、培育幼儿，又要为家长参加工作、学习提供便利条件。

因此，幼儿园教育具有教育性和服务性。

2、家庭教育：
所谓家庭教育是指家庭成员之间的互相教育，重点是家长对孩子的教育，使之得到健康的成长。

家庭教育相对于幼儿园、社会而言，其影响不仅带有广泛性，而且具有特殊性。

俗话说：知子莫若父，知女莫如母。

孩子和家庭接触最多，家长比教师更了解孩子的特点和情绪，孩子与父母交往轻松、自然、密切。

这样能使家庭教育的影响大大增强，家长可以根据家庭实际和孩子的发展，不拘形式地对孩子实施教育。

因此，家庭教育作为一个过程，是与家庭生活合二为一、联于一体的。

家庭生活的各个侧面都影响着孩子身心发展，是对孩子做人所需要的全方位教育，家长既是教育者又是抚养者，使得家庭在教育孩子各方面具有较大的优越性和权威性。

3、社区教育：
社区教育是指一定区域（区、街道居委会）范围内的教育，是社区内所进行的各种教育行为的统称，也可以称为“现代大教育”。

它具有两个本质特征：一是终身性，即它是面向全人生的，包含对胎儿（孕妇）、幼儿、青少年、成人、老年全体成员进行的终身全程教育；二是开放性，即它是全社会的，包含学校教育，家庭教育和社会教育。

其目的的充分开展、利用社区内各种教育资源（软件、硬件）形成合力，来建设、发展社区，提高社区内全体成员的全面素质和生活质量。

4、三者之间的关系：
由幼儿园、家庭、社区三者各自的特点不难看出，幼儿园教育与家庭教育、社区教育各有各的内涵，三者在特点、原则、内容、方法上都有所不同，但是他们教育的对象是一致的，教育的目标是一致的。

也就是说，三者在发展的方向上同步，在发展的目标上同步，在教育的原则上同步，在不同场所、不同的教育内容和方法上，共同承担着培养合格的社会人的重任，三者之间有着互相支持，互相利用以及互相指导的关系。

因此我们必须建立幼儿园、家庭、社区三者的协同教育体系，才能更有效地促进幼儿素质的提高。

二、开展幼儿园、家庭、社区协同教育的重要性：
学会做人、学会劳动、学会生活是素质教育的要求，素质教育是时代基础教育的新要求，要实现素质教育的提高，就幼儿园、家庭、社区的相
互配合，共同努力。

1、有利于加深幼儿园与家长之间的沟通和了解，取得家园同步教育：
孩子进入幼儿园以后，一方面接受幼儿园的教育，一方面继续接受家庭教育。

孩子在成长的过程中，只有各方面的教育要求统一，才能获得良好的教育效果。

如果家庭和幼儿园步调不一致，对幼儿要求差距过大，幼儿就会感到无所适从，不明是非。

尤其严重的是，幼儿在幼儿园与在家会有不同的表现，形成两面性，不利于幼儿身心健康发展。

现代教育科学研究表明，家庭与幼儿园教育的要求是否一致，决定着教育的成败。

二者配合，同步发展，能成倍提高教育幼儿的效果。

反之，家庭教育将严重削弱和抵消幼儿园的教育，即5+2=0。

幼儿园五天的教育，家庭两天就将教育效果全部抵消
由此可见，开展幼儿园、家庭配合教育，就为家长提供了一个了解幼儿园教育内容的机会，让家长参与幼儿园的活动和管理，了解教师的工作情况。

家长可根据幼儿园的教育内容，在家中进行统一教育，双方在共同的目标下，沟通信息，交换意见，共同切磋、同心协力，这样才有利于使幼儿健康的成长。

2、有利于指导家长吸取科学的育儿方法，提高家庭教育的水平：
幼儿园是按国家规定实施幼儿教育的专门机构，有设备齐全的教育环境，幼儿教师和保育员受过专业训练，按照国家规定的教育目的、任务、内容，结合孩子的年龄特点，运用科学的方法向幼儿进行教育，较之家长对孩子的教育，更具有目的性、计划性与科学性。

家庭教育虽然有较多的优越性，但与幼儿园教育相比较，仍有不足之处。

如家长文化水平的差异，家长教育方法的好坏等都将成为影响家教水平的因素。

因此，在幼儿园成立家长学校，定期开展内容丰富的育儿知识讲座、幼儿素质教育讲座以及家长座谈等活动，并利用社区的各种教育资源进行宣传，就成为提高家长素质，端正家长教育观念，改进教育方法，迅速提高家教水平的有效途径。

3、有利于充分实现资源共享，建立双向服务：
对幼儿的教育，主要来自于幼儿园、家庭和社会。

也就是说，社会是影响幼儿社会性发展的重要环境之一。

幼儿园、家庭与社会之间存在着双向服务的关系。

首先，社区教育最宝贵之处就在于其拥有各种丰富的资源，通过利用社区内各种资源形成合力渗透到幼儿园、家庭的教育，不仅能扩大幼儿的社会接触面，增长幼儿的知识，还能培养幼儿的亲社会行为。

其次，幼儿园也能为社区提供多样化的服务。

如幼儿园内玩具、设施的开放，亲子游戏的组织，幼儿知识讲座，家长咨询等活动，都将使幼儿教育得到更广泛的理解和支持，为社区的发展，提高社区内全体成员的全面素质和生活质量发挥重要的作用。

三、幼儿园、家庭、社区三者之间怎样协调一致
1、更新教育观念，认真学习教育理论：
幼儿园的教育工作者要不断地学习先进的教育方法和现代化的教育信息，树立大教育观念，以实施“幼儿园、家庭、社区协同教育，促进幼儿全面发展”为目标，开办家长学校。

要从社区的实际出发，取得社区的支持，开展各种各样的社区活动。

家长要通过参加家长学校和社区的各类教育活动，更新育儿观念，了解国家教育方针政策，了解幼儿园的教育目标和要求，使家园教育保持一致、协调统一，共同教育好孩子。

2、建立信任、融洽的合作关系：
要使“幼儿园、家庭、社区的协同教育”得以顺利地实施，其关键还在于三者必须建立信任、融洽的合作关系。

幼儿园在这三者中起到一个重要的作用。

首先，为确保家园教育一致，幼儿园与家长之间就应该相互尊重，保持良好的朋友关系。

一方面幼儿园的工作者要主动与家长沟通，如利用家访、家园联系手册等及时向家长反映幼儿的情况，了解家长的心理倾向，听取家长意见，帮助解决家长提出的问题；另一方面家长也应了解并尊重
教师的工作和劳动，出现问题要共同商讨解决，这样才有利于幼儿园与家庭的联系更密切。

其次，幼儿园教育要得到社区的支持，使社区主动与幼儿园教育有机结合起来，这就应该向社区的各个有关部门介绍幼儿园的工作计划，听取他们的意见，积极争取他们的支持和配合，从而使社区教育更有效地为幼儿园和家庭教育服务。

3、丰富幼儿活动，实现幼儿园、家庭、社区的一致性：
要取得幼儿园、家庭、社区之间的紧密联系，开展内容丰富的幼儿活动是必不可少的。

除亲子游戏、同乐会、联谊会之外，幼儿园还可以结合方案教学活动，让家长把幼儿带到社区参观，利用社区丰富的教育资源扩大幼儿的知识面。

同时，还可以让幼儿参与一些社区活动，为社区服务。

家长通过直接参与幼儿的方案教学活动，可以更加深入地了解幼儿园的教育内容，使家长有目的地进行家庭教育，取得更有效教育。

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