如何指导学生进行童话故事阅读
整本书阅读《格林童话》教学指南
整本书阅读《格林童话》教学指南本教学指南旨在帮助教师有效地组织和指导学生整本阅读《格林童话》的活动。
《格林童话》是一部经典的童话集，其中包含了许多令人着迷的故事，能够激发学生的想象力和阅读兴趣。
以下是一份简单的教学策略和建议，让学生在阅读中获得更好的理解和体验。
1. 预和导入在开始整本书阅读之前，可以通过预和导入的方式引起学生的兴趣。
教师可以向学生简要介绍格林兄弟以及他们的童话作品，激发学生的好奇心。
此外，可以选择一两个有趣的故事片段，让学生先行阅读，并进行简单的讨论，引导学生对故事情节和主题进行思考。
2. 阅读活动设计为了保持学生的阅读动力和深度参与，可以设计一些互动的阅读活动。
以下是一些建议：- 小组讨论：将学生分成小组，每个小组负责阅读和讨论一个故事。
在小组讨论中，可以让学生分享他们的理解和感受，交流故事情节、人物形象以及故事背后的道理和价值观。
- 情景再现：选择一些经典的情节或场景，让学生分组进行再现。
他们可以选择扮演不同的角色，通过表演来展示自己对故事的理解和解读。
- 创作任务：鼓励学生根据某个故事的情节或主题，进行创作任务。
可以是书面作文、绘画、手工制作等形式，让学生深化对故事的理解和思考。
3. 总结和评价在整本书阅读结束后，教师可以与学生一起进行总结和评价。
以下是一些建议：- 小组展示：每个小组可以向全班展示他们所读故事的主要内容和自己的感悟。
其他同学可以提出问题和发表意见，促进交流和互动。
- 个人反思：让学生写下他们在阅读过程中的收获和体会。
可以是一篇短文、一张思维导图或是一份反思日记。
通过个人反思，学生能够更深入地理解自己在阅读中的成长和变化。
结束语通过本教学指南所提供的简单教学策略和建议，教师可以帮助学生更好地进行整本书阅读《格林童话》的活动，激发他们的阅读兴趣和理解能力。
希望这些策略能够对您的教学实践有所启发，使学生在阅读中获得乐趣和成长。
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标：1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生热爱阅读，乐于探究的良好习惯。
2. 引导学生理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑的观念。
3. 培养学生学会从故事中提炼人生哲理，提高自己的道德修养。
二、教学内容：1. 《安徒生童话》简介：了解安徒生及其童话作品的特点。
2. 故事梗概：概括每个故事的主要情节。
3. 人物分析：分析故事中主要人物的性格特点。
4. 故事寓意：阐述每个故事所传达的人生哲理。
5. 小组讨论：交流阅读心得，分享感悟。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解故事内容，体会故事所传达的善恶、美丑观念。
2. 教学难点：从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、人物分析、故事寓意等。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，交流感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的人物形象，引导学生从中汲取教训。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍安徒生及其童话作品的特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解：详细讲解每个故事的梗概、人物分析、故事寓意等，帮助学生深入理解。
3. 讨论：将学生分成小组，让他们针对每个故事，交流阅读心得，分享感悟。
4. 总结：教师引导学生从故事中提炼人生哲理，提高道德修养。
六、教学准备：1. 教师准备《安徒生童话》原著或精选版本，确保学生有阅读的材料。
2. 制作故事梗概、人物分析、故事寓意等教学PPT，方便学生理解和记忆。
3. 准备小组讨论的问题和引导，确保讨论能够深入进行。
七、教学进程：1. 第一课时：介绍安徒生及其童话作品的特点，让学生对作者和作品有一个全面的了解。
2. 第二课时：阅读《卖火柴的小女孩》，讲解故事梗概，分析主人公小女孩的性格特点，引导学生理解故事所传达的善良与同情。
3. 第三课时：阅读《海的女儿》，讲解故事梗概，分析主人公小美人鱼的性格特点，引导学生理解故事中的牺牲与爱情。
小学语文童话故事的教学方法有哪些
小学语文童话故事的教学方法有哪些童话的魅力是无穷的，小学语文教学应多利用童话，来引导学生感受童话，享受童话，让学生们的内心世界充满童心，童趣。
童话语言优美、明快、自然，语言反复，象声词多，富于音乐美，是非常适合朗读的文学体裁之一。
课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”今天小编给大家分享一些小学语文童话故事的教学方法，希望对您有所帮助!1小学语文童话故事的教学方法一、指导学生多形式地朗读童话童话语言优美、明快、自然，语言反复，象声词多，富于音乐美，是非常适合朗读的文学体裁之一。
课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”可见，学生的个性化阅读对于学生的发展有着极为重要的作用。
因此，教师可以设计各种形式让学生进行朗读，如分角色朗读、配乐朗读、为童话配音朗读、自由读、个别读、小组读等。
这样不仅激发了学生的阅读兴趣，而且学生在自我朗读中也会有所感悟，也就有利于学生的语感等各方面的培养。
比如，在学习《三袋麦子》一课时，教师可以指导学生分角色朗读课文，要求学生分别读出小猪、小牛、小猴、土地公公等角色的恰当语气。
这样让全班都参与进来，给每位学生表现的机会，可使他们在这样的朗读中，结合课文具体语言环境提高朗读能力。
教师要更好地帮助学生品味并实践童话语言的情感美和形式美，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
二、通过表演童话，训练学生的创造思维小学生学习童话，最喜欢扮演童话中的角色，表演童话中的情节。
让学生戴上头饰，扮演童话中的角色进行艺术再创作，身临其境体验情感，在表演中发展语言，进行创造性思维，在说与动的快乐气氛中，受到教育，尝到成功的快乐。
《小蝌蚪找妈妈》一课就可在表演中进行教学，扮演小蝌蚪的孩子把双手放在身体后当尾巴，快活地游来游去，扮演青蛙的孩子则一蹦一跳地前进，从两种不同的扮演方式中，可以看出孩子们已掌握了课文内容，当孩子们表演找到妈妈时，他们七嘴八舌地说：“瞧!长着一张宽嘴巴。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课优秀教案一、教学目标1. 通过阅读《安徒生童话》，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 帮助学生理解童话故事的主题，引导学生正确对待善与恶、美与丑。
3. 培养学生的人文素养，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学内容1. 《安徒生童话》简介：介绍安徒生的生平及其作品的特点。
2. 童话故事梗概：概括本节课要学习的童话故事的主要情节。
3. 故事角色分析：分析故事中的主要角色及其性格特点。
4. 故事主题探讨：引导学生思考故事所表达的主题思想。
5. 课后阅读推荐：推荐与《安徒生童话》相似的阅读材料。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，理解童话故事的主题，培养学生的人文素养。
2. 教学难点：引导学生正确对待善与恶、美与丑，激发学生对生活的热爱。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《安徒生童话》简介、故事梗概、角色分析等内容。
2. 讨论法：引导学生探讨故事主题，分享阅读心得。
3. 推荐阅读法：向学生推荐课后阅读材料。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍安徒生及其作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：带领学生阅读童话故事，指导学生理解故事情节，感受故事魅力。
3. 角色分析：分析故事中的主要角色，引导学生认识角色的性格特点。
4. 主题探讨：引导学生思考故事所表达的主题思想，讨论善与恶、美与丑的辩证关系。
5. 课后阅读推荐：向学生推荐与《安徒生童话》相似的阅读材料，鼓励学生拓展阅读。
6. 总结反馈：对本节课的教学进行总结，了解学生的学习情况，给予鼓励和指导。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过提问和作业，检查学生对故事情节和角色性格的理解程度。
3. 主题思考：评估学生在故事主题探讨中的表现，了解学生对善与恶、美与丑的思考。
4. 课后阅读：关注学生对推荐阅读材料的阅读情况，鼓励学生进行拓展阅读。
七、教学资源1. 《安徒生童话》原著：提供给学生阅读的童话故事原著。
童话该怎么教
童话该怎么教作者：朱恩霞来源：《小学语文教学·园地》 2019年第12期朱恩霞童话是儿童文学的一种，它主要以丰富的想象、幻想和夸张来塑造人物形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
童话具有语言生动、通俗易懂、故事情节曲折离奇、引人入胜等特点，深受学生喜爱。
在统编本教材中有不少童话故事，学生们很喜欢阅读。
那么，对于这些童话来说，教师怎样教最为合适呢？一、用想象的方式教童话从童话的特点可以看出，想象与幻想在童话中占据着重要位置。
既然如此，在童话故事的教学中，教师就可以从想象入手，让儿童成为故事中的一员，以此来引领学生学习童话。
1.巧借插图，想象阅读统编本教材中几乎每篇课文都配有精美的插图，在童话教学时，从插图入手，引领学生边看图边想象，可以激发学生的学习兴趣，提升童话教学效果。
如在教学《小蝌蚪找妈妈》（统编本二上）一文时，教师就可以先借助插图让学生们说说小蝌蚪遇到了谁、它们说了什么，然后再让学生们借助插图理解“迎上去”“追上去”“跳上去”中“迎、追、跳”各是什么意思，最后，再让学生们想象一下小蝌蚪在遇到鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈之前分别会想些什么，它们为什么会把乌龟看成自己的妈妈。
这样教学，可以有效激发学生的说话兴趣，提升学生的语言表达能力。
2.利用留白，想象补白在童话故事中，留白之处比比皆是。
比如在一些提示语的省略处，在一些情节的省略处，还有一些关键处，等等，都会出现留白。
在童话教学中，让学生就这些留白处想象补白，不仅可以让学生乐于动口、动脑、动笔，而且还可以盘活课文，达到良好的教学效果。
如在教学《寒号鸟》（统编本二上）一文时，课文结尾写道：“寒号鸟已经在夜里冻死了。
”喜鹊看到寒号鸟被冻死以后会有怎样的想法呢？寒号鸟的子孙们从寒号鸟被冻死的经历中会吸取怎样的教训呢？课文中并没有交代。
教学时，教师可以就这些问题让学生进行想象写话。
这样教学，可以有效激发学生们的想象力，并在补白中让学生感受到童话教学的无限精彩。
幼儿园小班童话故事阅读教案 幼儿园语文教育
幼儿园小班童话故事阅读教案一、概述幼儿园语文教育的重要性不言而喻，而童话故事的阅读更是幼儿园教育的核心内容之一。
童话故事既可以激发幼儿的想象力和创造力，又可以培养他们的阅读兴趣和语言表达能力。
设计一份适合小班幼儿园的童话故事阅读教案至关重要。
本文将针对幼儿园小班童话故事阅读教案进行探讨。
二、教学目标1. 让幼儿认识并理解简单的童话故事内容，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 提高幼儿的语言表达能力，通过故事角色扮演和情境复述等活动，发展幼儿的语言技能。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，引导幼儿进行故事情节的延展和联想。
4. 提升幼儿的合作意识和团队合作能力，通过小组合作阅读故事，培养幼儿的合作精神。
三、教学内容1. 选取适合幼儿园小班的经典童话故事，如《三只小猪》、《小红帽》、《灰姑娘》等。
2. 设计多种形式的故事阅读活动，如故事听讲、角色扮演、情境复述、分组讨论等。
3. 结合教师讲解和互动式游戏，引导幼儿理解故事内容，并进行相关的语言表达练习。
4. 设计相关手工制作和绘画活动，帮助幼儿深入理解故事情节，培养幼儿的动手能力和想象力。
四、教学过程1. 故事导入：教师通过图片、玩具、故事片断等适当的方式引导幼儿进入故事世界，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 故事讲解：教师以生动的语言、丰富的动作，讲述童话故事内容，并利用图片、实物等辅助教具帮助幼儿理解故事情节。
3. 情境复述：让幼儿通过角色扮演、游戏互动等形式，复述故事情节，培养其语言表达能力和想象力。
4. 艺术创作：组织幼儿进行相关手工制作和绘画活动，让幼儿将故事中的场景、角色进行艺术再现，加深对故事的理解和体验。
5. 团队合作：通过小组合作阅读故事，并进行相关的合作游戏，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
五、教学评估1. 通过观察和记录幼儿在故事阅读过程中的参与情况、表现和能力发展，进行形式和非形式的评估。
2. 设计相关问答和小测验，检测幼儿对故事内容的理解和记忆情况。
三年级《安徒生童话》阅读指导
三年级《安徒生童话》阅读指导一、导读背景在许多人的童年记忆中，都有安徒生童话的影子。
安徒生童话以其丰富的想象力、美丽的文字和深刻的寓意，成为了世界文学宝库中的一颗璀璨明珠。
对于三年级的学生来说，阅读安徒生童话不仅可以开阔视野，提高阅读理解能力，还可以培养他们的审美情趣和人文素养。
二、导读目标1、引导学生了解安徒生的生平和创作背景，加深对作品的理解。
2、帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读能力和独立思考能力。
3、通过阅读童话故事，培养学生的审美情趣和人文素养。
三、导读内容1、安徒生的生平与创作背景汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805-1875）是丹麦的著名作家和诗人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
他的生平充满了坎坷与艰辛，但这并没有阻止他创作的热情。
安徒生的童话作品充满了对真善美的追求，以及对假恶丑的批判。
他的童话作品不仅在丹麦和全世界广为流传，也成为了世界文学宝库中的经典之作。
2、阅读技巧指导（1）泛读与精读相结合：在初步了解故事情节的基础上，引导学生进行泛读，把握故事的主要内容和主题。
对于故事中的精彩片段和深刻寓意，可以进行精读，细细品味其中的文字之美和思想之深。
（2）朗读与默读相结合：朗读可以帮助学生更好地理解文本，培养语感和口头表达能力。
在朗读的基础上，可以引导学生进行默读，深入思考故事中的情节发展和人物形象塑造。
（3）批注与笔记相结合：在阅读过程中，可以引导学生进行批注和笔记，记录自己的阅读心得和感悟。
这不仅可以帮助学生更好地理解文本，还可以培养他们的独立思考能力和文字表达能力。
3、审美情趣与人文素养的培养（1）感受文字之美：在阅读过程中，引导学生品味安徒生童话中的优美文字和生动描写，感受文字之美和文学之魅力。
（2）理解深刻寓意：安徒生童话中蕴含着许多深刻寓意，可以引导学生深入思考和理解这些寓意，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
（3）培养人文素养：通过阅读安徒生童话，可以帮助学生了解和认识社会、人生、自然等方面的知识和道理，培养他们的人文素养和社会责任感。
安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇
安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇教学设计是教师为顺利而有效地开展教学活动，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是wtt给大家分享的安徒生童话课外阅读指导教学设计3篇，供大家参考，阅读。
安徒生童话课外阅读指导教学设计1教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美丽)3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢?4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧!二、图书交流推介会1.小组交流、汇报读书成果。
2.全班交流。
(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
)三、走近安徒生，重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书)2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)四、赏读《丑小鸭》1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢?2.丑小鸭最后怎么了?1师配乐范读2看着图听了故事，你想说什么?五、总结延伸1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!-《走进安徒生的童话世界》教学背景：自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。
小学语文教材童话的特点与教学策略
小学语文教材童话的特点与教学策略一、小学语文教材中童话的特点1. 简单易懂：童话故事通常以简单的语言叙述，情节简洁明了，对小学生的阅读来说容易理解。
2. 情节曲折：童话故事的情节常常曲折离奇，富有想象力和趣味性，这对于激发学生的阅读兴趣和创造力有着很大的帮助。
3. 道德教育：童话故事中往往蕴含着丰富的道德寓意，通过这些故事可以引导学生正确的价值观和道德观念。
4. 符号丰富：童话故事中使用了大量的象征符号，这对于培养学生的想象力和理解能力非常有益。
二、小学语文教材中童话的教学策略1. 注重阅读指导：在教学中，老师可以通过亲自朗读童话故事，引导学生正确的阅读方法，让学生理解故事情节，感受故事情感，激发他们对文学的兴趣。
2. 创设情境：老师可以通过音乐、图书、图片等多种方式，创设一个生动有趣的情境，引导学生身临其境的感受童话故事中的情节，使学生更易于理解和记忆。
3. 提问互动：在教学过程中，老师可以通过对童话故事的提问，引导学生主动思考，培养学生的分析和逻辑思维能力。
4. 配套练习：老师可以设置一些与童话故事相关的阅读理解、写作练习，让学生通过实际操作巩固对童话故事的理解和应用能力。
5. 创作表演：可以让学生们根据童话故事的情节编写小话剧剧本，进行小组表演，通过亲身参与，增强学生的语言表达和沟通能力。
小学语文教材中的童话故事，不仅是为了提高学生的语文素养，还对学生的个性和情感发展有着深远的影响。
老师在教学中应该充分挖掘童话故事的教育意义，灵活运用多种教学方法，让学生在阅读童话故事中感受快乐、启发思维、培养情感、提高审美情趣，使学生在享受乐趣的也能够获得一定的知识和能力。
小学童话教学方法
小学童话教学方法童话教学法是小学阶段常用的一种教学方法，通过运用童话故事来激发孩子的学习兴趣和想象力，使他们在轻松的氛围中学到知识和技能。
本文将重点探讨小学童话教学的方法和技巧，帮助教师更好地应用童话教学法。
1. 引言童话作为一种儿童文学形式，以其寓教于乐的特点受到小学生的喜爱。
在教学中运用童话故事，不仅可以培养孩子们的阅读兴趣，还可以锻炼他们的语言表达能力、创造力和批判性思维能力。
2. 童话教学的目标在开展童话教学时，教师需要明确教学目标，以便使教学更加针对性和有效。
根据不同学科和年级的要求，教师可以设定以下几个方面的目标：2.1 发展语言能力：通过讲、读、写童话故事，培养学生的词汇量、语法运用能力和语言表达能力。
2.2 培养批判性思维：通过分析故事情节、角色形象等，培养学生的思辨和批判性思维能力。
2.3 促进想象力和创造力：通过童话故事中的奇幻情节，激发学生的想象力和创造力。
3. 教学准备在使用童话教学法之前，教师需要做好充分的准备工作，以保证教学的顺利进行。
以下是几个必备的准备步骤：3.1 选择适当的童话故事：根据学生的年龄、兴趣和学科要求，选择符合教学目标的童话故事。
3.2 准备故事资料：收集故事书籍、图片、多媒体资源等，以便使用时进行辅助教学。
3.3 制定教学计划：根据教学目标，制定详细的教学计划，规划每一堂课的教学内容和活动。
4. 教学步骤4.1 导入：通过引入故事主题或故事中的一幕，激发学生的学习兴趣，引起他们的好奇心。
4.2 讲解故事：教师通过讲解全文或部分内容，引导学生理解故事情节和角色形象。
4.3 提问和讨论：利用问题引导学生思考故事中的问题、冲突以及角色的性格特点，加深理解。
4.4 分组活动：将学生分成小组，在教师的指导下进行小组讨论、角色扮演、绘画等活动，培养合作精神和创造力。
4.5 语言输出：鼓励学生根据故事情节进行写作、口头表达等语言输出的练习，提高语言表达能力。
4.6 总结和评价：帮助学生总结所学内容，评价自己的学习效果，鼓励他们提出对故事的思考或想象。
格林童话阅读指导课最佳 教学方法
格林童话阅读指导课最佳教学方法格林童话阅读指导课最佳教学方法引言格林童话是世界文学宝库中的瑰宝之一。
在教学过程中，我们应该采用最佳的教学方法，帮助学生更好地理解格林童话，并培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
本文将介绍一些最佳的教学方法。
深入研读与分析在教授格林童话时，我们应该鼓励学生深入研读和分析故事内容。
可以引导学生思考主题、人物形象、情节发展等方面的问题。
通过讨论和分析，学生可以更好地理解故事的内涵，并培养批判性思维能力。
听读结合听读结合是一种有效的教学方法。
在教学过程中，我们可以首先让学生通过听故事录音来熟悉故事情节，然后再引导他们逐段朗读。
这样可以提高学生的听力理解和口语表达能力。
创设情境与角色扮演为了激发学生的阅读兴趣，我们可以创设情境，让学生参与到故事中来。
可以根据故事情节布置小组任务，让学生扮演故事中的角色，并进行角色扮演演示。
这样可以增强学生对故事情节的理解和记忆。
多媒体辅助教学利用多媒体辅助教学是一种现代化、多样化的教学方法。
通过图片、音频和视频等多媒体资源，可以使故事更加形象生动，激发学生的阅读兴趣。
教师可以使用幻灯片、电子书和在线资源等工具，增强教学效果。
评价与反馈为了确保教学的有效性，我们应该及时评价学生的阅读能力和理解水平。
可以通过小组讨论、写作和测验等方式进行评价，并及时给予学生反馈。
这样可以帮助学生发现自己的问题，及时改进。
结论通过采用深入研读与分析、听读结合、创设情境与角色扮演、多媒体辅助教学和评价与反馈等最佳教学方法，我们可以帮助学生更好地研究和理解格林童话。
同时，这些教学方法也有助于培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
希望本文所介绍的方法对您的教学工作有所帮助。
小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案
小学课外阅读书目《格林童话》阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生了解《格林童话》的作者、背景及作品特点。
2. 培养学生对童话故事的兴趣，提高阅读积极性。
3. 指导学生运用恰当的阅读策略，提高阅读理解能力。
4. 培养学生学会分享阅读心得，提升表达能力。
二、教学内容1. 《格林童话》简介：作者、背景、作品特点。
2. 童话故事的基本特点：想象、幻想、寓意、幽默。
3. 阅读策略：预测、猜读、细读、批注、反思。
4. 分享阅读心得：小组讨论、全班交流。
三、教学过程1. 导入：介绍《格林童话》的作者、背景及作品特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解童话故事的基本特点，让学生了解童话故事的魅力。
3. 教授阅读策略，引导学生运用到《格林童话》的阅读中。
4. 组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，促进学生之间的交流。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生的学习兴趣。
2. 评估学生在阅读过程中的理解能力，检验阅读策略的有效性。
3. 收集学生的阅读心得分享，评价学生的表达能力。
五、教学资源1. 《格林童话》原著或改编版。
2. PPT课件：介绍《格林童话》及阅读指导。
3. 阅读策略指导手册：提供具体的阅读方法。
4. 小组讨论表格：记录学生阅读心得。
六、教学活动设计1. 课前准备：请学生提前阅读《格林童话》中的一个故事，了解故事内容。
2. 课堂导入：简要回顾上节课的内容，引导学生分享自己阅读的故事。
3. 阅读指导：针对学生分享的故事，引导学生运用阅读策略进行分析，如预测、猜读、细读等。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论《格林童话》中的故事情节、角色特点等，培养学生的合作意识。
七、课后作业设计1. 请学生选择《格林童话》中的一个故事进行阅读。
八、教学反思1. 反思教学目标的实现情况，如学生对《格林童话》的了解、阅读兴趣的培养等。
2. 分析教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、学生参与程度等。
3. 针对教学反思的结果，提出改进措施，以提高后续教学效果。
安徒生童话课外阅读指导课教案(通用3篇)
安徒生童话课外阅读指导课教案(通用3篇）安徒生童话课外阅读指导课教案（1）【教学目标】1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学重难点】1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
【教学步骤】一、谈话激趣，导入主题1、阅读童话故事可以开启思想,发展想象，培养美感，愉悦童心。
那么怎样才能更好的阅读童话故事呢？本节课我带领大家一起去寻找安徒生童话的金钥匙。
【设计意图】通过谈话，激活学生对安徒生童话的热情，初步感知童话的魅力，并为本节课创设童话的诗意气氛。
二、知晓作者课前搜集资料，每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获，初尝到阅读的甜蜜果实。
老师补充资料介绍安徒生，让学生明白自己看的书是非常经典的，对这个著名的童话大师更加崇敬，更加喜爱读他的童话故事。
点燃学生们的阅读激情。
三、目录取舍叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
【设计意图】目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录，也叫目次，一般放在书刊的前面或者后面。
教师指导学生了解童话目录，可以更好地帮助学生进行阅读。
四、看题质疑看题质疑就是看到题目自己给自己提问。
著名物理学家爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。
”所以会提问是一种很重要的本领哦。
看到问题怎么质疑呢？今天我们就以《拇指姑娘》为例。
看《拇指姑娘》这个题目时，我们可以这样质疑：1.拇指姑娘长什么样子？2.她的名字是怎么来的？3.拇指姑娘经历了什么事情？结果怎么样？五、美读解疑美读解疑就是美美地读故事，边读边在阅读中寻找问题的答案，找到了就在旁边做上记号。
初中童话阅读教案
初中童话阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读童话故事，学生能够理解故事的基本情节，把握人物形象，理解故事主题。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童话阅读的兴趣，培养学生关爱自然、关爱生命、珍惜亲情友情的美好情感。
二、教学内容1. 童话故事选文：《白雪公主》、《小红帽》、《丑小鸭》等。
2. 教学重点：理解童话故事的基本情节，把握人物形象，理解故事主题。
3. 教学难点：分析童话故事中的象征意义，培养学生关爱自然、关爱生命、珍惜亲情友情的美好情感。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示童话故事的相关图片，引导学生回忆已知的童话故事，激发学生对童话阅读的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读选定的童话故事，理解故事的基本情节，把握人物形象，思考故事主题。
3. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己阅读的心得，分析童话故事中的象征意义，培养学生关爱自然、关爱生命、珍惜亲情友情的美好情感。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，引导学生深入理解童话故事，分析人物形象，理解故事主题。
5. 拓展延伸：教师引导学生思考童话故事在现实生活中的意义，鼓励学生将童话故事中的美好情感运用到实际生活中。
6. 总结反馈：教师对学生的阅读理解情况进行总结反馈，鼓励学生继续保持对童话阅读的兴趣。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高，能够熟练掌握童话故事的基本情节、人物形象和故事主题。
2. 学生能够通过阅读童话故事，培养关爱自然、关爱生命、珍惜亲情友情的美好情感。
3. 学生在小组讨论中能够积极发言，表现出独立思考和合作交流的能力。
五、教学资源1. 童话故事选文：《白雪公主》、《小红帽》、《丑小鸭》等。
2. 图片素材：童话故事相关图片。
3. 教学课件：童话阅读教学课件。
六、教学建议1. 注重培养学生的阅读兴趣，引导学生自主阅读。
2. 鼓励学生在小组讨论中积极发言，培养合作交流的能力。
《安徒生童话》阅读指导课教案
《安徒生童话》阅读指导课教案阅读指导课教案XXX《安徒生童话》阅读指导课教案一、教案目标1、带领学生走进XXX的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟XXX及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读惯。
二、教案重难点1、教案重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读惯。
2、教案难点：指导学生阅读的方法。
三、教案步骤（一）谈话激趣，导入主题1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
XXX说“书籍是人类进步的阶梯”。
你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。
2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3、播放课件，学生看课件猜故事名字。
（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）（二）走进童话，走进XXX。
1、学生交流查找的有关XXX资料。
小组畅谈：说说自己的搜集的资料。
2、集体交流，评议：谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
（出示XXX图片）这位就是XXX，你了解XXX吗？（指名介绍，师补充资料）XXX实在太有魅力了，他的魂魄翱翔了200多年，他的笔墨温暖了数代人的心，台湾有名作家XXX曾经说过如许一段话：（出示）如果有人5岁了，还没有倾听过XXX，那么他的童年少了一段温馨；如果有人15岁了，还没有阅读过XXX，那么他的少年少了一道银灿；如果有人25岁了，还没有细味过XXX，那么他的青年少了一片辉碧；如果有人35岁了，还没有了解过XXX，那么他的XXX 少了一种丰饶；如果有人45岁了，还没有思考过XXX，那么他的中年少了一点沉郁；如果有人55岁了，还没有复过XXX，那么他的晚年少了一份悠远。
（三）、了解童话目录1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……2、XXX先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
童话教学的五个步骤
|童话是“照亮人类童年的阿拉丁神灯”，儿童对童话具有一种天然的亲近感。
统编本教材中选编了不少童话故事，这些童话故事生动、有趣，深受学生喜爱。
在童话教学中，教师要从学生的兴趣爱好出发，采取学生喜闻乐见的学习方式，使学生真正亲近童话，走进童话，在童话的世界中尽情徜徉，培养学生健康的审美情趣，让学生的天性在童话阅读中得到充分绽放。
那么，在教学童话时，教师应该采取哪些有效策略呢？一、有滋有味读童话在童话教学中，要想让学生读好童话，教师就要注重对学生童话朗读的指导，这种指导主要是指在学生读正确、读流利的基础上，教师要有意识地范读指导，如对童话朗读基调的指导，对童话朗读语气的点拨等，只有这样，才能让学生逐步读好童话。
如二年级上册《雪孩子》这篇童话中的主要角色有小白兔、兔妈妈和雪孩子，故事中除了小白兔和兔妈妈的对话之外还有一些描述性的语言，因此，这篇童话故事朗读的重点就是读好文中的描述性语言和小白兔与兔妈妈的对话部分。
关于描述性语言课文开头写道：“雪，下个不停，一连下了好几天。
”这句话主要是写了雪下得时间长。
学生在朗读这句话的时候，教师要引导学生有意识地读得慢一点，把雪下了很长时间的感觉读出来。
然后在读小白兔与兔妈妈的对话部分的时候，鼓励学生读出小白兔撒娇的语气和兔妈妈耐心劝说的语气。
在这个童话故事中，令读者感到最为揪心的部分就是关于雪孩子救小白兔的那段话，教师可引导学生抓住“冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火……”等句子，把雪孩子奋不顾身的精神读出来。
这样引导学生有滋有味读童话，学生学习童话的兴趣会更加浓厚。
在《雪孩子》这篇童话故事中，教师紧扣描述性语言和人物对话对学生进行朗读指导，可以使学生的朗读更为投入，更有情感，真正在读中感受到雪孩子的美好品质。
二、细读慢嚼品童话童话作为一种独特的文体，在语言表达上具有生动、形象、传神等特点，还有的童话幽默、风趣、离奇，充满童真，或者给人荒诞的感觉，这些都是童话独有的特点与魅力。
引导学生阅读童话故事
引导学生阅读童话故事童话是重要的儿童文学体裁，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，是按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造人物鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映社会生活，扬善抑恶，启智育人的一种重要的儿童文学体裁。
童话多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
一篇篇优美的童话，就像一片片神奇而美丽的树林。
怎样指导学生阅读童话故事，引导他们体会阅读童话故事的乐趣呢？我个人认为有以下几种方法：一、师生共读，解答疑问法儿童的读物主要以插图故事为主，我们不妨用儿童的方式和学生一起阅读。
师生共读对学生的智力开发大有益处，而且在共同阅读的过程中，老师还可以帮助学生解答疑问。
例如，在共同阅读《小麻雀》一文时，有部分学生会问：“普季克为什么感到十分高兴？”我们可以这样回答：“因为普季克学会了飞的本领，所以觉得十分高兴。
”又如，有些学生会这样问：“普季克为什么觉得鼻子酸酸的？”遇到这样的问题，我们可以这样回答：“因为妈妈为了救普季克，尾巴上的羽毛被大花猫咬掉了，尾巴变得光秃秃的，普季克感到难过，所以觉得鼻子酸酸的。
”这时，我们就可以教育学生：“小孩子自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
”这样，学生不但能体会读故事的乐趣，而且能读懂故事，明白故事所蕴含的道理。
二、设疑诱读法《大拇指汤姆》这个童话故事，因为它的故事性比较强，我们可以利用紧张的故事情节，设置悬疑，引起学生迫切阅读的好奇心。
在指导学生阅读时，应要求学生找出大拇指汤姆都有哪些神奇的经历，然后让他们自己去读一读。
在班里进行评比，看谁读得最快，懂得最多。
学生在这样的诱引下，情绪高涨，很快就找出了大拇指汤姆有以下神奇的经历：1.不小心掉进母亲调的面糊里；2.被奶牛吃进肚子里；3.被乌鸦叼走掉进大海里；4.被大鱼吞进肚子里；5.被厨娘从鱼肚子里取出来送给国王，成为国王的玩偶。
经过设疑诱读的训练，孩子们的阅读速度和质量都有了很大的提高。
二年级《小学低段如何进行整本童话书的阅读教学》
二年级《小学低段如何进行整本童话书的阅读教学》随着学龄的增长，二年级的孩子们正在慢慢掌握阅读技能，这时候老师需要引导学生们进行整本童话书的阅读，让他们通过阅读融入到故事情境当中，感受到快乐与收获。
教学目标1. 引导学生逐篇阅读、整本阅读童话故事书。
2. 激发学生阅读兴趣。
3. 提高学生阅读理解能力和阅读技巧。
教学内容1. 教师要做好教材的选择工作，挑选贴合教材难度的童话书，尽量选择主题新颖、情节曲折的内容。
2. 教师根据章节停顿的情景，加强语调运用与体态语言，以激发学生兴趣、加深理解。
3. 教师借助绘本等visulal aids，让学生能够形象感知故事情节。
4. 教师采用不同的阅读方式，如小组阅读、或带音乐的诵读，来增强学生理解和情感体验。
教学步骤1. 教师介绍童话故事与主题，开启阅读教育话题。
2. 教师展示图片或教学工具、引导学生了解了解故事背景、人物角色，让学生领略到故事中的情感世界。
3. 教师进行整本阅读，可以先简要说一下整个故事的大致情节，再逐章阅读。
学生可以看、跟读或讲述故事情节，教师可以进行边读边解释，让学生更好地理解故事内容，体会情感世界。
4. 分组阅读或诵读故事，教师可以给学生根据故事情景而不同的表述方式或语调。
可以利用让学生分角色诵读来帮助他们理解故事内容，并能有更深的体验感。
5. 教师采用问答、演练等方式检测学生的阅读理解情况，并适时进行补充讲解，指导学生掌握阅读技巧。
总结整本童话书的阅读教学，能够让学生更好地理解故事情节和情感世界，从而培养学生的思维能力和感受能力，同时也能够激发学生对阅读的兴趣和好奇心。
教师要从童话故事的选取、阅读方式、交互方式等方面进行合理设计和教学调控，使得阅读教学更加生动有趣，让学生在愉快的氛围中学到知识，感受到成就感。
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人生就是一个童话，我的人生就是 一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛 和执着追求的曲折。我的一生居无定所， 我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生 的阿拉丁神灯！ ——安徒生
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生， 那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生， 那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生， 那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生， 那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生， 那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生， 那么他的晚年少了一份悠远。
叶圣陶先 生说：“读书 先看目录，看 一遍至少对于 全书有了概括 印象，进而能 对阅读材料作 出取舍。”
第一，认真朗读，弄懂内容。
第二，品评人物，理解道理。 第三，边读边想，记忆故事。
①欢这个故事中的（ ），因 为（ ）；或我最讨厌这个故事 中的（ ），因为（ ）； ③我读了这个童话故事（ ），知道 了（ ）。