《色彩水粉画教学》

水粉基础知识
什么是水粉画 色彩的基本知识 色彩的要素 色彩的对比与调和
什么是水粉画
概念 水粉画、油画、水彩画之间的关系 水粉画的工具与颜料
什么是水粉画？
水粉画是使用水调合粉质颜料绘制而成的 一种画。它的色彩可以在画面上产生艳丽、 柔润、明亮、浑厚等艺术效果。
水粉画、油画、水彩画的关系
画笔 颜料 调色盒 水具 调色板 色彩摆放 画架等
画笔
瓶装颜料
盒装颜料
调 色 盒
调 色 板
折叠水具
水粉摆放
画架 画板
色彩的基本知识
简介 1．色彩是什么 ？ 2．形成物体色彩的原因? 3．原色、间色、复色、补色 4．光源色、固有色、环境色
油画Hale Waihona Puke Baidu
水粉画
水彩画
水粉画的工具与材料
水粉颜料的性质 绘画颜料根据其性质，可分为水溶性颜料、油溶性颜料和固
体颜料。水粉颜料是不透明的水溶性颜料。制造水粉颜料所 采用的原材料与水彩颜料所采用的原材料，基本上是一样的， 不过水粉颜料比较偏重于遮盖力强的颜料，如土红、土黄、 土绿 朱砂、钴蓝等。
冷色——阴影、透明、冷静、镇静、稀薄、流动、远、轻、湿、退、缩小…… 暖色——阳光、不透明、热烈、刺激、浓厚、固定、近、重、干、进、扩大…… 冷暖色彩在心理上产生的种种相对的反应，说明具有复杂的表现力，但这种表现力并不是孤
立的、绝对的，是需要与绘画中的情节、形象等构图中的种种其他因素相联系、相结合而产 生的。
原因：是由于光的波长不同，因此通过三棱镜后，便产生 不同程度的光的折射，一种光波就产生一种颜色。在没有 光照的夜晚，各种色彩现象就随之消失，只有光的来临， 万物才重现色彩。所以颜色是光赐予的，是光的一种特征， 是眼睛看得见的各种不同波长的光。
牛顿实验
形成物体色彩的原因?
不同的物体，为什么会产生不同的颜色? 我们知道颜色是光的一种特征的原理以后，这问
明度
每个没有调配或经过调配的色彩，都具有自己的明暗程度， 即色彩的明度。色彩中，明度最强的是白色，最弱的是黑色。 黑白两色称绝色，又称无彩色。任何颜色中如调入白色，必 会提高混合色的明度，调入越多越明亮。调入黑色则情况相 反。为提高或减弱某个色彩的明度，一般并不单纯使用白与 黑两色；而是根据色彩的纯度、冷暖等要求，用调入其他较 明亮的色来提高明度，调入较暗的其他色来减弱明度。举一 简单的例子：如红色，要转化为比红色深而偏紫含灰的色彩， 就得调入蓝青一类比红色深的颜料，调入黑色虽然可以使色 彩变暗，但并不能出现偏紫的色相，因为黑白色是无彩色。
色彩的基本知识
色彩是绘画的形式因素，是艺术表现的语 言之一，且具有独立的审美价值。怎样去认识 和掌握色彩，怎样使色彩在绘画中发挥更好的 作用，这就需要在色彩写生中，训练直观的视 觉能力和表现能力。同时，还要懂得色彩的基 础理论知识，掌握色彩的使用方法和规律。理 论和实践相结合，两者才能相得益彰。
色彩是什么 ？
色彩的要素
分类 1．色相 2．明度 3．纯度 4．冷暖 5．肌理
分类
色彩的要素，有色彩的本身所具有的和使用时所形成的两个 方面。大约可以归纳为三类：
光感要素——色相、明度、纯度。任何一个未经调合的，或 在调色板上经过混合调配的复色，都必具备这几个要素。
形象要素——指色彩面积的大小和形状、在画面上的位置和 色彩表面的肌理等。这是画家在绘画创作中，根据表现主题 的要求和形式美法则而创造的艺术形态因素。
人们生活在色彩世界之中，所见到的任何景物，都具有自 身不同的色彩。色彩通过人们的感官，对人的心理和生理 产生作用。
17世纪，英国物理学家牛顿通过科学实验，揭开了色彩来 源于光的奥秘，确立了光是色彩之母的理论。
实验方法：在一暗室中，让太阳光束进入室内，透过三棱 镜，分解出一条按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫循序排列 的彩色光带，好似雨后彩虹。这在光学上称为光的色散， 这就是我们现在所知道的太阳光谱。
心理要素——色彩冷暖、进退、轻重、胀缩、厚薄、动静等。 这是色彩的个性，对人的心理影响而产生的一种感觉。
1．色相
指色彩的相貌或色彩的名称。如红、橙、黄、 绿、青、蓝、紫等等，每个名称代表具体的色 相。在颜料中，每一类红色，如大红、深红、 朱红、玫瑰红、土红、曙红、桔红等，是红色 类不同的色相。它们之间存在着色相近似与差 别的关系。颜料经过复杂调合后，产生非常丰 富的含灰复色。这些复色，比较难于全部定出 它们确切的色相名称。
固有色：在正常的自然光照下，物体所呈现的色彩。如： 白色的墙壁，即使房间里有色光源照在墙上，产生其他色 相，但在人的大脑概念中仍会出现白色的墙壁。固有色也 是人们一直认为的物体固有的色彩，如：蓝天、白云、红 花、绿叶等。
综上所述可知，人们生活环境和大自然的色彩现象，是由 光源色、固有色、环境色所综合而成的。由于日光在晴、 阴、雨、雪不同的气候和早、中、晚不同时间的情况下， 光源色也会产生变化。另外，光的强弱，光的投射角度和 物体质地的不同等等条件的差别，物体的色彩也会产生复 杂变化，这产生变化的色彩也称“条件色”。绘画写生中 的色彩观察，是直接依据条件的变化规律来表现色彩的。
复色：如果将两个间色(橙与绿或绿与紫，紫与橙相混 合)或一个原色和相对应的间色(如红与绿、黄与紫、青 与橙)混合都可得复色。由此可见，复色包含了三原色 的成分，成为色纯度较低的含灰色彩。
补色：在色环中，一个原色与相对应的间色(如红与绿、 黄与紫、蓝与橙)互称为补色。补色对比，是最强烈鲜明 的对比。在对色彩观察与感受中，补色对比的情况是普遍 存在的，每一个颜色都有其相应的补色。如一座白色房屋， 夕阳光线投射在受光面，白墙呈明亮的红橙色。未受夕阳 光辉照射的背光面的白墙，与受光面的色彩联系起来观察 时，必会产生与红橙色的补色因素——青绿色，但这红橙 与青绿补色的色彩明度、纯度，都不会是色环中所显示的 色相，而是根据具体环境中的实际情况反映出来的。再举 一个例子，如果写生一个红色背景中穿灰色衣服的人像， 在观察色彩关系时，人像的肤色与红色背景在对比中，必 产生偏绿的补色成分，灰色的衣服也同样会显示出灰中带 绿的色调。实际上这是生理视觉形成的错觉，这错觉主要 显示出色彩对比中的补色关系。由此可见，同一物体在不 同的环境色彩对比下，所显示出来的色彩并不会是相同的。 在观察和表现绘画色彩时，利用这种视觉中产生的补色关 系，去加强色彩对比和增强美感，是很普遍使用的有效方 法。
4．冷暖
冷暖即色性。这是心理因素对色彩产生的感觉。人们见到暖色(如红、橙、黄等)一类色彩， 会联系到阳光、火光、鲜血等景物，产生热烈、欢乐、温暖、开朗、活跃、恐怖等感情反应。 见到冷色(如蓝、青等)一类颜色，会使人联想到海洋、月亮、冰雪、青山、绿水、蓝天等景 物，产生宁静、清凉、深远，悲哀等感情反应。在生活中，我国喜庆活动多用暖色调装饰， 以显示热烈欢快的气氛。酷夏避暑，冷饮场所中的环境多用冷色调装饰，使进入这环境的人 们心理上产生凉爽的感觉。冷暖是温度给人的感觉，怎么会与视觉领域的色彩感觉相联系? 其实，色彩通过人的视觉感官，进而产生心理反应，这种反应显示出色彩的感染力。日本色 彩学家大智浩，曾通过实验来证实这一色彩效应：将两个车间的环境颜色，一个涂冷调的青 灰色，另一个涂暖调的红橙色。在客观上，两个场地的温度是相同的，但车间中的工人主观 感受上的温度有很大差异。在青灰色车间工作的人，在华氏59度时仍感到冷，但在红橙色车 间工作的人，在华氏52度时还不感到冷。由于车间环境色彩的差异，工人们感受的温度竟有 7度之差，其原因是冷暖不同色调的色彩环境刺激人的感官，产生了降低血液循环或加快血 液循环的生理现象。十字路口的红绿灯信号，红灯使人产生警觉，绿灯使人产生安全的心理， 也说明不同色彩在人们心中具有不同反应。卫生间热水龙头涂红色标记，冷水龙头涂蓝色标 记，则直接引发人们对冷热的联想心理。冷暖色特性在心理上的反映，还可以用如下一些概 念来表示。
光源色：可以或多或少地改变物体的固有色，它对 谐调色彩关系和形成色彩调子，是一个重要因素。 在色彩训练中，能认识并表现出光源色的色彩特点， 也是色彩学习的要求之一。
环境色：是指某个物体在不同环境里，其固有色会受环境 色彩的影响而产生变化，即环境的色彩反射到物体上，及 物体色彩与环境色彩对比中，产生的色彩变化。因此，一 个色彩单纯的物体，在具有条件的环境里，可以使单纯的 物体，产生复杂的色彩变化，这变化的色彩称为环境色。 一般绘画色彩，都着重研究环境色的色彩规律与色彩效果； 装饰绘画，则是研究固有色的色彩规律的。
3．纯度
纯度是说明色质的名称，也称饱和度或彩度、鲜度。 色彩的纯度强弱，是指色相感觉明确或含糊、鲜艳 或混浊的程度。高纯度色相加白或黑，可以提高或 减弱其明度，但都会降低它们的纯度。如加人中性 灰色，也会降低色相纯度。在绘画中，大都是用两 个或两个以上不同色相的颜料调合的复色。根据色 环的色彩排列，相邻色相混合，纯度基本不变(如红 黄相混合所得的橙色)。对比色相混合，最易降低纯 度，以至成为灰暗色彩。色彩的纯度变化，可以产 生丰富的强弱不同的色相，而且使色彩产生韵味与 美感。
水粉画与水彩画一样都使用水溶性颜料，水粉画一般并 不使用多水分调色的方法，而采用白粉色调节色彩的 明度，以厚画的方法来显示自己独特的色彩效果。这 一点近似于油画的绘制方法。因为不透明的水粉颜料 与油画颜料都是具有遮盖力的颜料，所以水粉画是介 于水彩画与油画之间的一个画种，它是通过吸取水彩 画与油画的某些方法与技巧而发展形成自己的技法体 系的。 在国外，并没有水粉画这一独立的画种。一般都 将其包括在水彩画的范畴之中，称为不透明的水彩画， 或用水粉颜料绘制的广告招贴画等统称为水粉画。
光源色、固有色、环境色
光源，即发光体，是物体颜色的来源。发光体与产 生色彩现象的关系十分密切。太阳是主要的发光体， 阳光是具有各种波长的光，可称为标准光。所有物 体，在阳光的投射下，反映出来的色彩比较全面而 纯正，即色彩概念上的固有色。日光灯的光，是偏 蓝青色的冷调光，固有色的物体在日光灯光下，色 彩是不鲜明的。普通家用电灯的光是偏黄的，投射 在物体上，会罩上一层暖色调。各色霓虹灯光，只 有单一的某种波长的光，基本上不能显示出物体在 正常阳光下的色彩因素。同一物体在红霓虹灯光下， 就只能呈现红色，在绿霓虹灯光下，就只呈现绿色。
5．肌理
肌理是指客观物象的材料性质及其表层物质组合。我们所见 到的各种自然色彩，是从各种不同肌理的物象光辐射而来的。 由此，在感知色彩的同时，也就感觉到该物体材料的性质与 表层特征。
肌理对色彩的影响：物体表层肌理不太光滑且较平润的，色 彩就较稳定统一，固有色也明显。如果肌理是表面粗糙不平 有高低起伏，或表面非常光滑，反映出来的色彩富有变化， 有闪动感。同一颜色，涂在不同肌理表面，它们的色彩纯度 与明度就会有区别。如观察比较同一色彩的光滑的纸、布、 呢绒、绸缎，由于肌理不同，给人的色彩感觉也不会相同。 纸和绸缎表面肌理光滑，受周围物体色彩的影响明显，色彩 的明度、纯度及冷暖变化较大。因为绸缎有闪光感。表面比 较粗糙的呢绒，固有色明显，色彩统一单纯，明度比布要暗。
题就比较容易得到解答。发光体发出的光，是直接 或通过物体的反射后间接进入人们视觉感官的，光 的波长有长有短。红色类的光波长，蓝、紫色类的 光波短。各种物体对不同波长的光的反应是有选择 的，同时具有吸收和反射的功能。
有的物体受光后，会将不同波长的光全部反 射出来，这个物体在视觉上呈现为白色， 相反就成黑色；有的物体如只反射红色波 长的光，而吸收了其他波长的光，那这物 体就是红色的。依此类推，各种物体的色 彩现象就是这样显现出来的。由此可见， 物体本身并不具有色彩，而是光投射到物 体后，通过吸收和反射才产生色彩的。
原色、间色、复色、补色
原色：根据太阳光谱绘成的颜料色环，其中红、黄、蓝 称为三原色。原色是指这一颜料中的色彩，已不能再进 行分解。也可以说，红、黄、蓝这三个基本色，不可能 用其他颜色调配出来。三原色是色彩中最纯正、鲜明、 强烈的基本色，但三原色可以调配出其他各种色相的色 彩。
间色：由两个原色相混合的色彩称为间色，即红调黄得 橙、黄调青得绿、红调青得紫。由此，可产生红、橙、 黄、绿、青、紫六色色环。如将六种色与相邻色相再调 合，就可以再得六个间色，即红橙、黄橙、黄绿、青绿、 青紫、红紫。这样可绘制成12色色环 。