冀教版小学科学五年级上册冷水和热水课件
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(五上)科学PPT课件3 冷水和热水丨冀教版 (19张)
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
❖
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
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实验结果：
当把盛有冷水的容器放入盛有 热水的容器中时，冷水会逐渐变 热 ；热水会逐渐变 冷 。
❖
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
活动三：测量水温的变化
猜想：
当我们把盛有冷水的容器放入 盛有热水的容器时 ，
冷水会逐渐变（热）；热水会逐渐变（冷 ）。
【实验器材】
400毫升烧杯、100毫升锥形瓶、2支 温度计、热水、冷水、铁架台、保温 板。
实验方法：
【实验装置】
1、向烧杯中加入280毫升热水，向锥 形瓶中加入80毫升冷水，并测量初始 温度。
温度是表示物体冷热程度的.
温度的单位： 摄氏度℃ 华氏度℉
体温计
五年级上册科学课件3 冷水和热水丨冀教版 (共13页)PPT
好记录。（P52表格）
水温温度计的使用方法
① 用手拿着温度计的上部。 ② 将温度计的玻璃泡浸在水中，不要碰容器
壁和底。 ③ 等温度计内的液柱静止后，读出温度。读
数时，温度计的玻璃泡不能拿出水面，视 线要与温度计液柱顶端相平。
•整理数据，归纳结论
根据实验数据，在P52坐标图描点画出烧杯和 锥形瓶中水的温度变化曲线图。
•作出假设： 我认为：冷水会逐渐变 热 ；热水会逐渐变 冷 。
•明确思路，进行实验： 出示实验步骤，确定人员分工。（三分钟）
•实验步骤：
(1) 测量两个容器中水的初始温度。 (2) 把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中。 (3) 把两支温度计分别放入冷水和热水中，调整
温度计的位置。 (4) 用保温板盖住杯口。 (5) 观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化，并做
结论:当两个物体的温度不同，热就会从温度高 的物体传递到温度低 的物体，直至两个物体的 温度相等。也就是说热传递是单向的
送你一首小诗
当我们倒开水的时候 当我们急着喝水的时候， 当我们喝漂浮着油的汤时， 当我们打开热水龙头淋浴时， 亲爱的小伙伴们， 热水急着和我们拥抱， 我们一定千万别急。
▪
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
▪
2．在上学路上要遵的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
▪
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
▪
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
水温温度计的使用方法
① 用手拿着温度计的上部。 ② 将温度计的玻璃泡浸在水中，不要碰容器
壁和底。 ③ 等温度计内的液柱静止后，读出温度。读
数时，温度计的玻璃泡不能拿出水面，视 线要与温度计液柱顶端相平。
•整理数据，归纳结论
根据实验数据，在P52坐标图描点画出烧杯和 锥形瓶中水的温度变化曲线图。
•作出假设： 我认为：冷水会逐渐变 热 ；热水会逐渐变 冷 。
•明确思路，进行实验： 出示实验步骤，确定人员分工。（三分钟）
•实验步骤：
(1) 测量两个容器中水的初始温度。 (2) 把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中。 (3) 把两支温度计分别放入冷水和热水中，调整
温度计的位置。 (4) 用保温板盖住杯口。 (5) 观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化，并做
结论:当两个物体的温度不同，热就会从温度高 的物体传递到温度低 的物体，直至两个物体的 温度相等。也就是说热传递是单向的
送你一首小诗
当我们倒开水的时候 当我们急着喝水的时候， 当我们喝漂浮着油的汤时， 当我们打开热水龙头淋浴时， 亲爱的小伙伴们， 热水急着和我们拥抱， 我们一定千万别急。
▪
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
▪
2．在上学路上要遵的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
▪
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
▪
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
五年级上册科学课件4.13冷水和热水丨冀教版(共11张PPT)
敢挑战吗？
❖1.人们用（ 温度）来描述物体的冷热程度，并用（ 温度计）来测 量温度的高低。常用的温度单位有（ ）摄氏和度（ ）华氏。度
❖2.把一瓶热水放到冷水里，过一会热水会变（ 凉），冷水会 变（ ）热。
❖3.一般水沸腾的温度是（ A）
A 100℃ B 99℃ C 98℃
❖4.人的体温与生长成熟的鸡相比（ B）
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共11张PPT)
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共11张 冷水和热水丨冀教版 (共11张PPT)
温馨提示：
1.使用热水时一定要注意安全。
2.读取温度计时不要动温度计，视线应与温度计的液 柱顶端相平。
3.实验过程中秒表不能暂停。
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共11张PPT) 五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共11张PPT)
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共11张PPT)
当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时， 这两个容器中水的温度会发生怎样的变化呢？
猜想
我认为，冷水会逐渐变 ； 热水会逐渐变 。
设计实验： （1）测量两个容器中水的初始温度。 （2）把盛有冷水的锥形杯放入盛有热水的烧杯中，盖上保温 板。 （3）把两支温度计分别放入冷水和热水中，调整好温度计的 位置。 （4）观测冷水和热水每隔一分钟的温度变化，并记录。
A 人体温高 B 鸡体温高 C一样高
❖5.把一杯70℃的热水放到凉水中，过一会它的温度可能是 （ ）B
A 75℃ B 40℃
C 90℃
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共11张PPT)
(五上)科学PPT课件3 冷水和热水丨冀教版 (14张)
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
冷水和热水
温度计的组成部分
温度计上有摄氏度的标志 吗？
观察温度计上每一个小格 表示多少？
最低的最高的温度是多少
观察记录表
20
五摄氏度
10 0
20
读作十三摄氏度
10
写作：13℃
0
20
读作零摄氏度
10
写作：0℃
0Байду номын сангаас
读作：零下八摄氏度
0
写作：－8 ℃
10
40 读作：三十七摄氏度 写作：37 ℃
测量手心温度
1、一只手拿温度计上端，被测量手握住温度计下面的 玻璃泡。
2、在液柱不再上升或下降时度数。 3、读数时视线与温度计保持水平。
五年级上科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (17页PPT)
冀教版科学五年级（上）
冷水和热水
授课教师： 甄红辉 东旺乡支曹小学
我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏 天的烈日炎炎，那么，应该怎样科学的 描述冬天和夏天？
同学们，用哪一个字 描述一下冬天和夏天？
活动1 手指的感觉
将自己的左手食指浸入冷水中，右手食 指浸入热水中，体会手指的感觉。1分钟后， 将两个手指同时浸入温水中。两个手指的感 觉一样吗？
五年级上科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (17页PPT)
实验记录表
时间（分钟）
烧杯中水的温度（℃） 锥形瓶中水的温度（℃）
0 12345678
五年级上科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (17页PPT)
五年级上科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (17页PPT)
实验方法：
五年级上科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (17页PPT)
实验方法：
3.把两支温度计分别放入冷水和 热水中,调整温度计的位置。
调整温度及位置时要注意：
1.温度计的玻璃泡 要位于水的中间部 位。 2.温度计不能接触
到容器的玻璃壁。
五年级上科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (17页PPT)
五年级上科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (17页PPT)
五年级上科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (17页PPT)
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
1.向烧杯中加入250毫升热水，向锥形瓶中加入100毫升冷
水，并测量冷水和热水的初始温度。
2.把锥形瓶放入烧杯中用隔热板盖住杯口，在隔热板
冷水和热水
授课教师： 甄红辉 东旺乡支曹小学
我们都感受过冬天的寒风刺骨和夏 天的烈日炎炎，那么，应该怎样科学的 描述冬天和夏天？
同学们，用哪一个字 描述一下冬天和夏天？
活动1 手指的感觉
将自己的左手食指浸入冷水中，右手食 指浸入热水中，体会手指的感觉。1分钟后， 将两个手指同时浸入温水中。两个手指的感 觉一样吗？
五年级上科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (17页PPT)
实验记录表
时间（分钟）
烧杯中水的温度（℃） 锥形瓶中水的温度（℃）
0 12345678
五年级上科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (17页PPT)
五年级上科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (17页PPT)
实验方法：
五年级上科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (17页PPT)
实验方法：
3.把两支温度计分别放入冷水和 热水中,调整温度计的位置。
调整温度及位置时要注意：
1.温度计的玻璃泡 要位于水的中间部 位。 2.温度计不能接触
到容器的玻璃壁。
五年级上科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (17页PPT)
五年级上科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (17页PPT)
五年级上科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (17页PPT)
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
1.向烧杯中加入250毫升热水，向锥形瓶中加入100毫升冷
水，并测量冷水和热水的初始温度。
2.把锥形瓶放入烧杯中用隔热板盖住杯口，在隔热板
五年级上册科学课件13冷水和热水 冀教版 (共17页)PPT
烧烧度度杯杯（（中中。。水水CC的的））温温 80 74
63
57 50 44
40
39
38 38 38 38 38
锥形瓶中水的 6 11 17 24 29 33 36 37 38 38 38 38 38 温度（。。C）
温度
（℃） 80
80
74
70
63
57
60
50 44
50
40
40 39 38 38
30
电子温度计
干湿温度计
数字温度计
压力温度计
体温计
实验室温度计
一些常见物体的温度
沸腾的水
100℃
人体
37 ℃
生长成熟的鸡 41.5 ℃
结冰的水
0℃
当我们把盛有冷水的容器放入
盛有热水的容器中时，这两个容器 中水的温度会发生怎样的变化呢？
活动2 测量水温的变化
实验材料：
400毫升烧杯、100毫升锥形瓶、 热水、冷水、
活动：1、手指的感觉 2、测量水温的变化
活动1 手指的感觉
结论：仅凭手指的感觉 是不太科学的。
温度计
人们用温度来描述物体的冷
热程度，并用温度计来测量温度 的高低，以摄氏度（oC）或华氏 度（oF）作为单位。温度计的种 类很多，在测量温度之前，先要 根据被测物体选择合适的温度计。
各种温度计及名称
33 36 37
29
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
20
24
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10
6 11
0
1 23 45
6
7
8
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实验结论
冷水会逐渐变 热 ;
热水会逐渐变 冷 。
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共14张PPT)
测量手心温度
1、一只手拿温度计上端，被测量手握住温度计下面的 玻璃泡。
2、在液柱不再上升或下降时度数。 3、读数时视线与温度计保持水平。
ห้องสมุดไป่ตู้
冷水和热水
温度计的组成部分
温度计上有摄氏度的标志 吗？
观察温度计上每一个小格 表示多少？
最低的最高的温度是多少
观察记录表
20
五摄氏度
10 0
20
读作十三摄氏度
10
写作：13℃
0
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读作零摄氏度
10
写作：0℃
0
读作：零下八摄氏度
0
写作：－8 ℃
10
40 读作：三十七摄氏度 写作：37 ℃
30
10 读作：零下十三摄氏度 写作：－13 ℃
20
A俯视 B平视
C仰视
从不同的角度看温度计的液面，可以读出 几个不同的温度，我们应该选择哪个角度观 察温度计上的读数作为测得的温度呢？
提示
1、查看测量范围。 2、手持温度计上端。 3、屏住呼吸，注意每格所代表的的温度。 4、读数时，视线与温度计保持水平。
(五上)科学PPT课件3 冷水和热水丨冀教版 (20张)
现象：
冷水逐渐变热； 热水逐渐变冷， 最终温度相同。
说一说： 热在冷水和热水中是
怎样传递的呢？
结论：
热可以从热水传 递给冷水。
当我们把盛有冷水的容器 放入盛有热水的容器中时， 冷水会逐渐变热；热水会逐 渐变冷。这说明热是从热水 传向冷水的。最终，这两个 容器中水的温度会一样。
•
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
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4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
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5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
实验记录表
(五上)科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 PPT(23页)
•
2.对于人类而言，转基因技术或是天 使，或 是魔鬼 ，既可 能给人 类社会 的发展 带来福 音，也 可能对 人类的 健康造 成损害 。
•
3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
水温不要太高，小心热水烫手
从热水里出来的感觉凉， 从冷水里出来的感觉热。
手指能感受冷和热， 但能准确说出两杯水的温度吗？
怎样能准确知道物体的冷和热呢？
使用温度计
温度计
人们用温度来描述物体的冷
热程度，并用温度计来测量温度 的高低，以摄氏度（oC）或华氏 度（oF）作为单位。温度计的种 类很多，在测量温度之前，先要 根据被测物体选择合适的温度计。
河北人民出版社小学科学五年级（上）册
冷水和热水
滦州市古城街道桃园小学 梁文英我们都感受过冬天的寒风刺
骨和夏天的烈日炎炎，那么，应 该怎样科学的描述冷和热？
活动1：手指的感觉
将自活己动的要左求手：食指浸入凉水中，右手食指
浸入热水中，体会手的感觉。1分钟后， 将两个手指同时浸入温水中（或触摸木头 桌面）。看看两个手指的感觉一样吗？
学生活动：练习使用温度计
你能用温度计测量一下冷水的温度吗？
活动2 测量水温的变化
1.问题与猜想： 当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水 的容器中时，它们的温度会如何变化？
冷水会逐渐变热，热水会逐渐变冷。
实验器材：
400毫升烧杯、100毫升锥形瓶、热水、 冷水、 2个温度计、铁架台、保温板
实验步骤：
1、向烧杯中加入280毫升热水（80℃左右），向 锥形瓶中加入80毫升冷水，测量两个容器中水的 初始温度并记录。
五年级上册科学-3冷水和热水丨冀教版(共15张)-PPT课堂课件
科学五年级（上）册
冷水和热水
茶棚学区马各庄小学 李娜
手指的感觉：
❖ 桌上有三个烧杯：①、②、③ ，里面装有 冷热程度不同的水，请用手指感受一下。
①②③
冷上册科学-4.13冷水和热水丨冀 教版( 共15张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
手指的感觉
❖ 左手食指浸入第二杯水中会感觉变热， 右手食指浸入第二杯水中会感到凉。
❖ 这说明有时用手指不能准确地感觉到水 的冷热，需要用工具进行更为科学的测 量。
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀 教版( 共15张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀 教版( 共15张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
温度计 人们用温度来描述物体的冷
热程度，并用温度计来测量温度 的高低，以摄氏度（oC）或华氏 度（oF）作为单位。温度计的种 类很多，在测量温度之前，先要 根据被测物体选择合适的温度计。
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀 教版( 共15张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
实验方法：
3、把两支温度计分别放入冷水和热水 中,调整温度计的位置。
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀 教版( 共15张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀 教版( 共15张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
实验方法：
4、观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化。
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀 教版( 共15张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀 教版( 共15张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
注意：
1.仪器轻拿轻放,注意分工合作. 2.使用热水时,请注意不要烫伤了. 3.实验完毕后,将仪器放好.把测量的温度记 录在表单上.
冷水和热水
茶棚学区马各庄小学 李娜
手指的感觉：
❖ 桌上有三个烧杯：①、②、③ ，里面装有 冷热程度不同的水，请用手指感受一下。
①②③
冷上册科学-4.13冷水和热水丨冀 教版( 共15张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
手指的感觉
❖ 左手食指浸入第二杯水中会感觉变热， 右手食指浸入第二杯水中会感到凉。
❖ 这说明有时用手指不能准确地感觉到水 的冷热，需要用工具进行更为科学的测 量。
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀 教版( 共15张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀 教版( 共15张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
温度计 人们用温度来描述物体的冷
热程度，并用温度计来测量温度 的高低，以摄氏度（oC）或华氏 度（oF）作为单位。温度计的种 类很多，在测量温度之前，先要 根据被测物体选择合适的温度计。
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀 教版( 共15张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
实验方法：
3、把两支温度计分别放入冷水和热水 中,调整温度计的位置。
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀 教版( 共15张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀 教版( 共15张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
实验方法：
4、观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化。
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀 教版( 共15张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
五年级上册科学-4.13冷水和热水丨冀 教版( 共15张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
注意：
1.仪器轻拿轻放,注意分工合作. 2.使用热水时,请注意不要烫伤了. 3.实验完毕后,将仪器放好.把测量的温度记 录在表单上.
五年级上册科学课件3 冷水和热水丨冀教版 (共23页)PPT
实验步骤：
4、观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化。
实验记录表
小组讨论：
1. 曲线图告诉我们什么？ 2.热在冷水和热水中是怎样传递的？ 3.最后结果怎样？
实验结论：
①冷水温度升高，热水温度下降。 ②热从热水传向冷水。 ③冷水和热水的温度变得相同。
拓展
在寒冷的冬天，你想喝旺仔牛奶， 你用什么办法可以将它变热？为什么？
1、向烧杯中加入280毫升热水（80℃左右），向 锥形瓶中加入80毫升冷水，测量两个容器中水的 初始温度并记录。
实验步骤：
2、把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热 水的烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打 两个小孔。
实验步骤：
3、把两支温度计分别放入冷水和热水中, 调整温度计的位置。
调整温度计位置时要注意： 1、温度计的玻璃泡要位于水的中间部位。 2、温度计不能接触到容器的玻璃壁。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
(五上)科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 PPT(14页)
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3.关键问题在于，科学界至今不能确 认，转 基因食 品究竟 有无可 能对生 态环境 、人体 健康造 成重大 伤害。 在这样 的背景 下，转 基因食 品的商 业化， 特别是 主粮的 商业化 问题显 得有些 敏感。
❖
4.在我们看来，转基因食品在当下中 国所引 发的争 议，看 起来相 当复杂 ，但归 结起来 ，不外 是科学 逻辑与 商业逻 辑共同 作用下 的结果 。从科 学角度 看，这 件事情 很麻烦 ，是因 为转基 因食品 的安全 性在短 期内得 不到明 确认证 。
各种温度计及名称
电子温度计 干湿温度计 数字温度计 压力温度计 体温计 实验室温度计
认识温度计
刻度
摄氏度
液柱 0℃ 玻璃泡
温度计的使用方法
√
活动2：测量水温的变化
猜想：
当我们把盛有冷水的容器放入盛有
热水的容器中时，这两个容器中水的
温度会发生怎样的变化呢？
？
我认为，
冷水会逐渐变 热 ； 热水会逐渐变 冷 。
实验步骤
实验名称：测量水温的变化
实验器材：烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、 铁架台、纸板
实验步骤：①向烧杯中加入280ml热水，向锥形瓶
中加入100ml冷水，用温度计测量冷水
和热水的温度。（记录初始温度）
②将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口。
读数时温 度计不能 离开水面
③将两支温度计分别放入热水和冷水中。 ④观测两个容器中每间隔1分钟的水温的 变化，并作好记录。（纪录10次）
❖
7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共20张PPT)
现象：
冷水逐渐变热； 热水逐渐变冷， 最终温度相同。
说一说： 热在冷水和热水中是
怎样传递的呢？
结论：
热可以从热水传 递给冷水。
当我们把盛有冷水的容器 放入盛有热水的容器中时， 冷水会逐渐变热；热水会逐 渐变冷。这说明热是从热水 传向冷水的。最终，这两个 容器中水的温度会一样。
清晨，我睁开朦胧的 睡眼，推开窗一看，窗 外已是雪白的世界。今 天肯定是温暖的一天！
冀教版五年级上册科学
和
磁县崇文学校 刘曌华
活动一：手的感觉
1、找两名同学，分别触摸1号 和2号“神秘箱”中的物品，说说自 己的感觉。
活动一：手的感觉
2、请两名同学再分别触摸3号 “神秘箱”中的物品，说说自己的 感觉。
活动二：测量水温的变化
当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的 容器中时，这两个容器中水的温度会发生怎 样的变化呢？
我认为， 冷水会逐渐变（ 热 ）； 热水会逐渐变（ 冷 ）。
实验器材：500ml烧杯、100ml 锥形瓶、2支温度计、热水、冷 水、铁架台、保温板。
实验步骤： 1、测量两个容器中水的初始温度。 2、把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧 杯中。 3、用保温板盖住杯口。 4、把两支温度计分别放入冷水和热水 中，调整温度计的位置。 5、观测冷水和热水每隔1分钟的温 度变化，并做好记录。
凭感觉判断物体的冷与热可 靠吗？
通过实验我们了解到，人 们可以通过（ 手 ）等器官来 感觉物体的冷热。但是，这 种冷热程度（ 并不可靠 ）。
怎样才能准确知道物体 的冷与热呢？
温度计的正确使用方法：
1、用手拿着温度计的上部。 2、温度计的玻璃泡要位于水的中间部位， 不能接触到容器的壁和底。 3、等温度计内的红色液柱静止后，读出温 度。读数时，温度计的玻璃泡不 能拿出水面，视线要与温度计红 色液柱顶端相平。
五年级上册科学_13冷水和热水冀教版(10张)精品课件
3、将两支温度计分别放入热水和冷水 中。
4、观测两个温度计的初始温度和每间 隔一分钟的温度变化。
实验记录表
时间（分钟）
0 1 2 345 6 7 8
烧杯中水的温度 （℃）
锥形瓶中水的温度 （℃）
思考：热在冷水和热水中是怎样传递的？
你能解释下面的现象吗？
将自己的左手食指浸入凉水中，右手食指浸入热水中，体会手的感觉。 锥形瓶中水的温度（℃） 1当、我向们烧把杯盛中有加冷入水2的80容毫器升放热入水盛，有向热锥水形的瓶容中器加中入时80，毫两升个冷容水器。中水的温度会发生怎样的变化？ 锥当形我瓶 们中把水盛的有温冷度水（的容℃器）放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化？ 一当些我常 们见把物盛体有的冷温水度的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化？ 当一我些们 常把见盛物有体冷的水温的度容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化？ 实温验度记 计录表 1分钟后，将两个手指同时进入温水中，两个手指的感觉一样吗？ 人实们验用 记温录度表来描述物体的冷热程度，并用温度计来测量温度的高低，以摄氏度或华氏度作为单位。 小将组自确 己定的人左员手分食工指进浸行入实凉验水。中，右手食指浸入热水中，体会手的感觉。 将2、自将己锥的形左瓶手放食入指烧浸杯入中凉，水用中纸，板右盖手住食杯指口浸，入在热纸水板中上，打体两会个手小的孔感。觉。 思人考们： 用热温在度冷来水描和述热物水体中的是冷怎热样程传度递，的并？用温度计来测量温度的高低，以摄氏度或华氏度作为单位。 2锥、形将瓶锥中形水瓶的放温入度烧（杯℃中），用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。 12、、用将手锥拿形着瓶温放度入计烧的杯上中部，，用玻纸璃板泡盖要住全杯部口浸，入在水纸中板，上不打能两接个触小到孔容。器的玻璃壁和底。 小1分组钟确后定，人将员两分个工手进指行同实时验进。入温水中，两个手指的感觉一样吗？ 温度计的使用方法
4、观测两个温度计的初始温度和每间 隔一分钟的温度变化。
实验记录表
时间（分钟）
0 1 2 345 6 7 8
烧杯中水的温度 （℃）
锥形瓶中水的温度 （℃）
思考：热在冷水和热水中是怎样传递的？
你能解释下面的现象吗？
将自己的左手食指浸入凉水中，右手食指浸入热水中，体会手的感觉。 锥形瓶中水的温度（℃） 1当、我向们烧把杯盛中有加冷入水2的80容毫器升放热入水盛，有向热锥水形的瓶容中器加中入时80，毫两升个冷容水器。中水的温度会发生怎样的变化？ 锥当形我瓶 们中把水盛的有温冷度水（的容℃器）放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化？ 一当些我常 们见把物盛体有的冷温水度的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化？ 当一我些们 常把见盛物有体冷的水温的度容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化？ 实温验度记 计录表 1分钟后，将两个手指同时进入温水中，两个手指的感觉一样吗？ 人实们验用 记温录度表来描述物体的冷热程度，并用温度计来测量温度的高低，以摄氏度或华氏度作为单位。 小将组自确 己定的人左员手分食工指进浸行入实凉验水。中，右手食指浸入热水中，体会手的感觉。 将2、自将己锥的形左瓶手放食入指烧浸杯入中凉，水用中纸，板右盖手住食杯指口浸，入在热纸水板中上，打体两会个手小的孔感。觉。 思人考们： 用热温在度冷来水描和述热物水体中的是冷怎热样程传度递，的并？用温度计来测量温度的高低，以摄氏度或华氏度作为单位。 2锥、形将瓶锥中形水瓶的放温入度烧（杯℃中），用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔。 12、、用将手锥拿形着瓶温放度入计烧的杯上中部，，用玻纸璃板泡盖要住全杯部口浸，入在水纸中板，上不打能两接个触小到孔容。器的玻璃壁和底。 小1分组钟确后定，人将员两分个工手进指行同实时验进。入温水中，两个手指的感觉一样吗？ 温度计的使用方法
五年级上册科学课件3 冷水和热水丨冀教版 (共19页)PPT
温度是表示物体冷热程度的.
温度的单位： 摄氏度℃ 华氏度℉
体温计
常见体温计
电子体温计 红外线体温计
气体温度计
煤油温度计
温度计的使用：
❖ 注意事项：使用温度计时要看清温度计测量 范围。
（1）手拿温度计上端。 （2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器
的底和壁。 （3）读数时，视线与温度计的液面持平。 （4）读数时不能离开被测的水。
❖
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
❖
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
2、将锥形瓶放入烧杯中。
3、将两支温度计分别放入热水和冷 水中 ，用带孔的保温板盖住杯口
4、观察两个容器中的水初始温度和 每隔一分钟的温度变化，并做好记录。
实验记录表
11 12 1
10
2
9
3
8
4
7 65
温度 （℃）烧杯中的水Biblioteka 锥形杯中的水100
95
90
85
80
75
70 65
60
55
50 45
40
❖
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
❖
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
❖
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
五年级上册科学PPT教材冷水和热水丨冀教版
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
活动二：测量水温的变化
进行实验
（1）测量两个容器中水的初始温度。 （2）把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的容器中（教 师提醒学生小心烫伤）。 （3）把两只水温温度计分别放入两个容器中并调好位 置。 （4）用保温板盖住杯口（教师引导学生思考保温板的 作用）。 （5）观察两只温度计的数值变化，每隔一分钟做记录， 数值相同两分钟后，实验结束。
•
5.为了让作品更加吸引人，在教学过 程中， 引导学 生通过 人物的 外貌、 语言、 动作、 心理等 方面进 行描写 ，突出 人物的 特点， 同时在 写作过 程中要 求学生 融入自 己的情 感。
•
6.月迹可以理解为月亮在孩子心中留 下的美 好印迹 ；也可 以理解 为月的 变化轨 迹，寻 月的过 程就是 寻找美 的过程 ，它有 轨迹。
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
活动二：测量水温的变化
提出问题 当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时， 两个容器中水的温度会发生怎样的变化？
进行假设 进行实验
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
进行假设 进行实验 整理数据得出结论 交流与评价
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
热总是从温度高的物体传向温度低的物体， 直至两个物体温度相等。
五年级上册科学课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 (共13张PPT)
•
7.齐读句子。我们找到了！春天的眼 慢慢张 开，早 开的野 花随风 摇曳， 向过往 的人们 传递春 的信息 。
(五上)科学优秀课件-4.13 冷水和热水丨冀教版 PPT(16页)
想一想：
通过实验，从数据中你 能说出冷水和热水中的温度 是怎样变化的吗？
实验结论：
冷水的温度会逐渐 升高 。 热水的温度会逐渐 降低 。
• 热在冷水和热水中是怎样传递的？
热总是从温度高的物体传向温度低的物体， 直到两物体的温度相同。
通过学习，你知道在我们 的生活中，哪些现象与我们这 节课的原理一样呢？
5.鉴于转基因食品，特别是主粮的安 全性研 究需要 一个漫 长的周 期，主 管部门 断不可 急于宣 布转基 因主粮 的安全 性。 6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。 7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
河北人民出版社 五年级上册
冷水和热水
百禄桥镇中学 孙苗
两杯水，你有什么办法来判断 冷、热吗？
用手摸，摸水的温度……
用眼看，看杯壁上的水珠……
手指的感觉
将自己的左手浸在冷水中，右手浸在热水中，体会 手的感觉。1分钟之后，将两只手同时进入温水中 （或触摸木头桌面）。两个手指的感觉一样吗？
注意水温不要太热！小心烫手！
我的猜想：
冷水的温度会逐渐
。
热水的温度会逐渐
。
实验步骤：
1、向烧杯中加入300毫升热水（80℃左右），向锥形 瓶中加入100毫升冷水。
(五上)科学PPT课件3 冷水和热水丨冀教版 (13张)
▪
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
▪
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
五年级上册《科学》
冷水和热水
鸣皋镇中心小学 闫翠喜
请同学们说说夏天和冬天的感受：
请两位同学来做个实验：
▪ 桌上有两个烧杯：①、②，里面装有冷热 程度不同的水，请用手指感受一下。
①
②
冷水
热水
请两位同学来做个实验：
▪ 把①②号杯中的水各倒出约1/3于③号杯中 ， 把左右手食指同时放入③号杯中再描述自 己的感觉。
结论:当两个物体的温度不同，热就会从温度高 的物体传递到温度低 的物体，直至两个物体的 温度相等。也就是说热传递是单向的
送你一首小诗
当我们倒开水的时候 当我们急着喝水的时候， 当我们喝漂浮着油的汤时， 当我们打开热水龙头淋浴时， 亲爱的小伙伴们， 热水急着和我们拥抱， 我们一定千万别急。
▪
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
▪
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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5、观测冷水和热水每隔1分钟的温度变 化。
说一说：
热在冷水和热水中 是怎样传递的？
思考：你能解释下面的现象吗？
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
科学五年级（上）
冷水和热水
活动：1、手指的感觉 2、测量水温的变化
我们都感受过冬天的寒风刺
骨和夏天的烈日炎炎，那么，应 该怎样科学的描述冷和热？
活动1 手指的感觉
将自己的左手食指浸入凉水中， 右手食指浸入热水中，体会手的感 觉。1分钟后，将两个手指同时浸入 温水中。两个手指的感觉一样吗？
活动2 测量水温的变化
教学备用模板
感谢您的下载观看
MOMODA POWERPOINT
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus.
实验方法：
4、用保温板盖住杯口。
实验方法：
4、用保温板盖住杯口。
实验方法：
4、用保温板盖住杯口。
实验方法：
5、观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化。
实验记录表
时间（分钟）
烧杯中水的温度（℃） 锥形瓶水的温度（℃）
0 12345678
实验方法：
1、测量冷水和热水的初始温度。
2、把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热 水的烧杯中。 3、把两支温度计分别放入冷水和热水 中,调整温度计的位置。 4、用保温板盖住杯口。
实验材料：
烧杯、锥形瓶、热水、冷水、 2个温度计、铁架台、保温板
实验方法：
1、测量两个容器中水的初始温度。
实验方法：
2、把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热 水的烧杯中。
实验方法：
3、把两支温度计分别放入冷水和热水 中,调整温度计的位置。
调整温度及位置时要注意： 1、温度计的玻璃泡要位于水的中间部位。 2、温度计不能接触到容器的玻璃壁。
说一说：
热在冷水和热水中 是怎样传递的？
思考：你能解释下面的现象吗？
01 教学背景
Teaching background
03 教学分析
Teaching background
02 教学过程
Teaching background
04 教学设计
Teaching background
科学五年级（上）
冷水和热水
活动：1、手指的感觉 2、测量水温的变化
我们都感受过冬天的寒风刺
骨和夏天的烈日炎炎，那么，应 该怎样科学的描述冷和热？
活动1 手指的感觉
将自己的左手食指浸入凉水中， 右手食指浸入热水中，体会手的感 觉。1分钟后，将两个手指同时浸入 温水中。两个手指的感觉一样吗？
活动2 测量水温的变化
教学备用模板
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MOMODA POWERPOINT
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实验方法：
4、用保温板盖住杯口。
实验方法：
4、用保温板盖住杯口。
实验方法：
4、用保温板盖住杯口。
实验方法：
5、观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化。
实验记录表
时间（分钟）
烧杯中水的温度（℃） 锥形瓶水的温度（℃）
0 12345678
实验方法：
1、测量冷水和热水的初始温度。
2、把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热 水的烧杯中。 3、把两支温度计分别放入冷水和热水 中,调整温度计的位置。 4、用保温板盖住杯口。
实验材料：
烧杯、锥形瓶、热水、冷水、 2个温度计、铁架台、保温板
实验方法：
1、测量两个容器中水的初始温度。
实验方法：
2、把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热 水的烧杯中。
实验方法：
3、把两支温度计分别放入冷水和热水 中,调整温度计的位置。
调整温度及位置时要注意： 1、温度计的玻璃泡要位于水的中间部位。 2、温度计不能接触到容器的玻璃壁。