农村地区中小学教师现状调研报告(精)
关于农村教育的调研报告5篇
关于农村教育的调研报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村教育现状的调研报告(通用3篇)
农村教育现状的调研报告(通用3篇)“留守儿童”现象突出。
篇一“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并所以不能和父母双方共同生活在一齐的儿童。
据了解，目前我国进城的农民工1.5亿人，全国农村“留守儿童”规模已达2290万人，并且这个数字还将在未来几年继续呈较大规模的上升趋势。
农村教育的对象大多数都是留守儿童，在我们对兖州市农村学校的调查中，80%的学校反应留守儿童现象严重。
调查显示，有69.8%的监护人表示“很少与孩子谈心”，仅有11.3%的留守儿童表示“有烦恼的时候”和照顾我的人说说。
在教育态度方面，有70.8%的隔代亲人及73.1%的亲戚表示只照顾“吃穿睡觉”，别的很少管。
“这说明‘留守儿童’缺乏必要的家庭教育氛围，委托监护人难以尽到对孩子的全面教育职责。
”应对这个特殊的群体，我们的教师有着无以言状的苦楚。
某中学的王小平教师不久前曾遇见过一件值得我们深思的事。
学校为了便于管理，安排远的学生都住校，王教师是三年级的班主任，每一天晚上都会到寝室查夜，那天晚上，班上的一个女生不在寝室，王教师找遍了学校，也打电话问了不少的人，一夜无眠，第二天一早又急忙到她家里去问，却发现那女孩子偷偷的回家了，可是家里的大人却没想过教师会很焦急的寻找孩子。
可见，在对待孩子的教育问题上，爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突。
父母不在身边，一些“留守儿童”在日常生活中长期享受不到父母的关爱，遇到困难不能从父母那里找到感情支撑，也容易出现性格缺陷和心理危机。
调查证明，不少“留守儿童”的心理问题较为严重，有的任性、冷漠、自卑、自闭，有的内向、孤独、柔弱无助，有的甚至对父母充满怨恨和逆反心理，还有的因缺乏父母的监护而变得胆小，缺乏自信和心理安全感。
另外，“留守儿童”也容易受到他人的非法侵害或人身伤害。
“20xx年公安部有个调查，显示了两个‘大多数’，即全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是‘留守儿童’。
农村中小学教育调研报告6篇
农村中小学教育调研报告6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村教师实习现状调研报告 (2)
农村教师实习现状调研报告
根据对农村教师实习现状的调查研究，以下是我总结的一些主要发现和观察：
1. 实习机会不足：农村地区教师实习机会相对较少。
由于教师资源有限，农村学校往
往无法承担大量实习教师的培养和教育任务。
这导致很多农村教师没有机会参与实习，缺乏实践经验。
2. 实习条件差：农村学校的教育资源相对不足，实习教师们可能面临教学设备不完善、教学环境不理想等问题。
这样的条件限制了实习教师的教学能力的发展和提高。
3. 缺乏指导和支持：农村学校中常常缺乏经验丰富的教育者，这导致实习教师在获得
指导和支持方面面临很大的困难。
他们可能无法得到及时的指导和反馈，缺乏与其他
教育者的交流与分享。
4. 实践与理论脱节：一些实习教师反映，在农村学校实习的教学实践与他们在大学学
到的理论知识之间存在较大的差距。
这使得他们很难将所学的理论知识应用到实际教
学中，影响他们的教学能力的提高。
5. 缺少职业发展机会：农村教师实习结束后，很多人无法找到适合自己发展的职业机会。
由于农村地区教育资源和发展机会有限，他们可能面临就业压力和职业发展的困境。
综上所述，农村地区教师实习现状仍存在一些问题和挑战。
为了改善这种状况，有必
要加强农村教师实习的机会与条件，提供更好的指导和支持，并适应农村地区的实际
情况，培养农村地区师资队伍的发展。
此外，政府和教育部门可以通过加大对农村教
育的投入和支持，提高农村教师的待遇和职业发展机会，从而吸引更多有志于从事农
村教育的人才。
乡村教师的调研报告
乡村教师的调研报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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农村教育现状调研报告
农村教育现状调研报告
《农村教育现状调研报告》
一、调研目的
本次调研旨在深入了解农村教育的现状，发现问题，提出改进措施，为提高农村教育质量提供依据。
二、调研范围和方法
我们选择了某省某市的几个农村地区作为调研对象，通过实地走访、问卷调查、与教育部门和学校负责人进行交流等方式进行调研。
三、调研结果
1. 师资力量不足：农村学校的教师缺乏专业技能和教学经验，导致教学质量参差不齐。
2. 教育资源匮乏：很多农村学校缺乏基本的教学设施和教学资料，影响了学生的学习效果。
3. 学生对教育的重视程度不高：部分学生及其家长对教育的意识较低，存在逃学、辍学等问题。
4. 教育管理不规范：农村学校的管理体制不够科学规范，学校管理混乱，师生纪律不规范。
四、改进建议
1. 提高师资力量：加大农村教师的培训力度，提高其专业水平，吸引更多优秀教师到农村学校任教。
2. 加大教育投入：政府应增加对农村学校的教育经费投入，完善学校基础设施，提高教学资源配备。
3. 普及教育宣传：开展对农村学生及家长的教育宣传，提高其对教育的重视程度。
4. 规范管理机制：建立健全农村学校的管理机制，加强对师生的教育管理，提高学校的管理效率和规范程度。
五、结语
农村教育是教育事业中的重要组成部分，发展农村教育，提高农村教育质量，是促进国家全面发展的必然要求。
我们希望政府和社会各界能够关注农村教育问题，积极采取措施改善农村教育状况，为农村孩子们提供更好的教育环境。
乡村教师调研报告
乡村教师调研报告一、背景介绍乡村教师在我国基础教育事业中扮演着重要角色。
然而，相对于城市教师，乡村教师面临着更多的困难和挑战。
为了更好地了解乡村教师的现状，本次调研旨在探讨乡村教师面临的问题以及改进的措施。
二、调研内容本次调研主要围绕以下几个方面展开：1. 乡村教师的基本情况调研对象为来自不同地区的乡村教师。
通过问卷调查和访谈，收集乡村教师的个人信息、教育背景、工作经验等，并了解他们的生活现状。
2. 学校设施和教学环境调研包括了乡村学校的设施条件、教室设备、教材和教学资源的供给情况，以及学校的师资力量和管理状况。
3. 教学工作及生活压力通过与乡村教师进行深入沟通，了解他们在教学工作中面临的困难和压力，包括备课量大、教学评价压力、考试压力等；同时也了解他们在生活方面的困扰，如住房条件、医疗保障等。
4. 改进建议和措施根据乡村教师的反馈意见，总结建议和改进措施，提出针对性的政策建议，为乡村教师工作提供可行性的解决方案。
三、调研结果经过对乡村教师的调查和分析，得出以下结论：1. 乡村教师的平均教育背景较低，大部分只具备本科学历，缺乏进一步的专业培训和学习机会。
2. 在教育资源方面，乡村学校的设施条件和教材供给都不够充分，教学环境有待改善。
3. 乡村教师普遍面临着巨大的教学工作量和压力，缺乏合理的教学评价制度和考核标准。
4. 乡村教师的生活条件较为困难，住房、医疗等基本保障存在问题。
四、改进措施针对乡村教师面临的问题，提出以下改进措施：1. 加强乡村教师的培训，为他们提供进修学习的机会，提高其专业水平和教学能力。
2. 政府应加大对乡村学校的投入，提升学校的设施和教育资源供给水平。
3. 完善教师的评价制度和考核标准，减轻乡村教师的教学压力。
4. 加大对乡村教师的工资和福利待遇，改善其生活条件。
五、结论乡村教师在我国基础教育中起着至关重要的作用，然而他们面临的困难和挑战也不容忽视。
通过本次调研，我们了解到乡村教师的基本情况、教育环境和生活压力，并提出了相应的改进措施。
农村小学教育调研报告4篇
农村小学教育调研报告4篇编辑为你整理了以下的“《农村小学教育调研报告》”，欢迎您参阅读本网页。
众所周知，实践是检验真理的唯一标准，当我们要向领导汇报工作时。
接触并使用报告的人越来越多，报告体现了我们对工作的态度，每个职场人都需要重视。
农村小学教育调研报告篇1结合调研情况以及自己的思考，我认为，要解决农村教育问题，应主要抓以下几点：1.改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决教师行为滞后问题发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平。
我们的农村初中教育基本上就属于这种情况。
解决教师行为滞后问题的有效办法：一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障;二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境;三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。
2.在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育学期职业培训或3+1制的培训。
但是从调研情况看，在我们当地，学生家长及教师对此却不以为然。
原因还是职业教育与经济社会发展的结合不紧密，就业渠道不畅。
调研中一位校长说到，他曾经去青岛考察过，青岛的职业教育培养培训的都是紧缺人才，毕业后都能找到工作，职业教育很受欢迎。
因此实行职业教育应以就业为导向、符合农村的条件，只有这样，才能促进农村经济、文化的发展。
3.解构封闭传统体制，充分利用社会资源，积极支持社会力量兴办教育机构私立学校应该是一种补充、激活农村教育的最好形式。
然而，在我们当地农村，私立学校几乎没有。
最终使我们的教育成为独家经营，始终处于老大地位，传统、封闭、死守教条，以致病入膏肓，不可救药。
2024年最新农村小学调研报告(优质篇)
1.教学资源得不到充分利用
虽然现在农村小学的条件都不错，都配备了一些多媒体电教设备，但在课堂教学中利用率不高，大部分教师基本上只运用录音机、磁带和卡片开展课堂教学，有的甚至连录音机也不进课堂，没有给学生直接的体验，白白浪费了教学资源。
3.家长的家庭教育知识欠缺
农村家长普遍缺乏最基本的家庭教育知识，家庭教育方式简单粗暴。很多家长称孩子上学后至今没有接待过一次老师家访，家长对孩子在学校的学习状况了解不多，再加上农村家长的文化水平有限，对与孩子平等交流与沟通认识不足，教育和管教方式大多以训斥、打骂为主，走如家庭教育的误区。
4.家长和学生缺乏沟通
三.小学生学习压力的调查
调查结果 调查问题
结果百分比
你感觉压力来自哪方面?
学校75%
家庭10%
作业15%
你的作业多吗?
农村小学调研报告篇四
四川xxx xxx位于南部，座落在万里长江第一支流南广河河畔，幅员面积1321平方公里，辖12个镇，7个乡，285个村，总人口50万人，其中农业人口45万人。
随着经济社会的发展和改革开放步伐的加快，该县越来越多的农村劳动力外出务工，据统计，该县农村外出务工人员约13万人，占全县农村人口的29%，即平均一户农户近一人在外务工、经商或常驻城市，大部分的农村孩子成了留守儿童，家庭教育不到位，加之人口居住比较分散，给基础教育特别是农村小学教育带来了难题，直接影响到农村未成年人素质的提高，影响到素质教育的进程。面对困惑与挑战，xxx xxx文江镇中心校提出了拆并薄弱村小、组建寄宿制，实施规模办学、促进教育均衡发展、实现文江教育迅速崛起的办学思路。于20xx年9月，文江镇滥田坝小学率先实施了农村小学寄宿制，通过一年多的实践，基本上解决了农村双亲或单亲外出务工，学生由祖父母或亲戚看管、甚至无人看管，导致学生厌学、逃学、失学的问题，实现了学生满意、家长满意、社会满意的农村教育新格局。
农村学校教育现状调查报告（精选3篇）
农村学校教育现状调查报告（精选3篇）农村学校教育现状篇1教育是一个国家持续发展的关键。
在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。
我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育更应加强。
为更好地了解农村教育现状，我在假期通过走访和询问，对广东地区的农村教育情况进行调查，发现农村教育出现如教育经费不足和学校负债严重等问题。
这些问题不仅影响农村孩子接受教育，而且使农民对新知识的吸收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。
这不但是问题而且将是农村教育的危机。
一、乡村学校负债累累由于农村学生的学费难收齐，而教师的办公经费又不足，很多农村学校只得向私人借款维持学校的正常运作。
有的学校为达到"普九标准"向私人借贷修建设施，等到新学年开始就从学杂费中提取一部分支付债务。
有些地方主管教育部门不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到"普九标准"，这无异是在让学校背负沉重的债务。
更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。
导致农村教育的发展变得越来越艰难，有很多农村少年儿童无法得到公平的受教育机会，造成很多农村少年儿童"望学兴叹"，以致不得不离开学校。
农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。
二、杂费和书费让学生家长难以承受在调查中了解到，农村经济发展较落后，农民相对较贫困。
政府在财政支出吃紧，教师工资难以发放的情况下，就通过增加学杂费，从中提取一部分发放给教师，以弥补财政亏空。
有的学校为拿到出版社的回扣，把出版社的一些"辅导材料"强行要学生购买;一些九年义务教育的课程如美术、音乐、手工等因没有师资和条件完成教学如同虚设，但这些书还得学生购买，这些书除了增加他们的负担还有什么用?而农村还有一种怪现象就是摊派多，修路筑桥建戏台等，都要他们出钱，农民靠种几亩地如何能应付这么沉重的负担?三、师资力量严重不足，教师问题多多乡村学校任教的老师大多是民办教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。
农村教育现状调研报告7篇
农村教育现状调研报告7篇农村教育现状调研报告1农村教育是中国改革和发展的重点，是中国教育的主要部份，其普及程度及教育水平，直接影响全国普及教育和基础教育的实现程度，大力发展农村教育是教育发展的重要目标，作为农村教育中的主体――农村教师，身上担负着任重而道远的职责。
基于对农村教育的关心，我们最近对兖州市各农村乡镇的学校的领导、教师、学生以及社会各界人士进行了为期一个月的调查走访。
在近一个月的时间内，调查组先后走访了16所学校、27个村小，与学校领导、教师、学生、及社会各界100余人进行了交流座谈，带回了很多的资料和调查笔记。
一、基本情景1、调查对象：本次调研涉及的对象主要是的兖州市各农村乡镇学校领导、教师、学生及社会各界人士，年龄从几岁到60岁不等。
2、调查方式：调查采用问卷调查为主，走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式，使调查具有广泛的代表性和真实性。
3、调查资料：教师的思想情景、教师的身体状况、教师的工作状况、硬件设施投入“留守儿童”现象教师迁移变化的动机、农村教师的现状、社会各界对教师的看法及理解等。
二、农村教育现状的调查结果分析1、小学师资力量薄弱，教师工作量大。
有些乡镇年龄老龄化严重。
比如新驿镇，除中心小学外，其他小学80%的教师年龄在45岁以上。
调查中，很多的小学的领导表示，学校的师资力量薄弱，这一环节直接加重了教师的工作量。
近几年来青年教师的补充跟不上，代课教师仍然存在。
在我们对小学情景的问卷调查表中，一周有20节以上的课的教师占70%，10节以下的几乎没有，剩下的就在10到20节之间。
在调查中我们还发现，80%以上的教师一般上的是2门到3门课。
担任班主任的教师，除了教学工作外，还有更多的班务工作需要处理，上课前得写教案，上完课后得批改作业、研究学生、家访等。
繁重的工作不仅仅体此刻上课时间上，并且其它方面也体现得十分突出。
比如在中小学应试教育的压力下，大多还要搞很多的机械作业、家庭作业，教师都得认真检查批改;除作业外，还要对付各种名目繁多的考试，考试好像成了体现教师工作价值的唯一方法。
农村小学教育现状调研报告5篇
农村小学教育现状调研报告5篇农村小学教育现状调研报告篇1一、调查目的：了解学生数学自主学习现状。
二、调查方法及时间：本次调查采用问卷抽样调查。
调查时间是20_年7月。
三、调查对象及范围：我校四.五.六年级学生，收回有效问卷30份。
四、调查情况：问卷共设置了十五个问题，从调查可以看出：1、从问题2.3看出，80%的学生对数学兴趣很高，80%学生偶尔有自主学习的习惯。
2、从问题4看出，55%的学生在学习新内容之前有主动预习的习惯，可以看出学生学习的主动性不是很理想。
3、从问题5可以看出，30%的学生在学习新知识时，能自发地对所要学的内容思考并提出问题，70%的学生偶尔能提出问题。
由此可见自主思考学习的同学很少。
4、从问题6可以看出，20%的学生预习方法是弄懂新知，划出不懂得问题，70%的学生是掌握有关的知识，10%的学生知识看一看书。
5、从问题8和9可以看出，80%的学生在学完新知识后习惯性的总结，有80%学生在上课时习惯于记录笔记。
学生上课认真听讲，做好笔记，6、从问题10可以看出，60%能积极主动地找同学、老师加以解决。
40%的学生是有时候能。
遇到不懂得知识能主动询问老师及同学，给人的感觉是学生多是在教师的指导下完成学习任务，学生还没有意识到自己是学习的主人，学习要靠自己认真思考，多动脑筋，积极尝试，才能真正成为学习的主人。
7、从问题11可以看出，有70%的学生对完成数学作业积极性很高，一般占30%。
8、从问题13可以看出，有70%的家庭作业都是在完成任务草草了事，自觉完成作业的只占30%，由此可见学生的自觉学习很不理想。
9、从问题14可以看出，极少的一部分学生都能掌握一些自主学习数学的能力，大部分同学在学习数学知识的过程依靠于老师的讲授。
调查结论从问卷可以看出通过调查认识到学生的自主学习的习惯还需进一步培养，要充分激发学生主人翁意识，在课堂教学中尽可能的让学生认真思考，积极研究，循序渐进地养成自主学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。
农村小学教育现状的调查报告(实用10篇)
农村小学教育现状的调查报告(实用10篇)农村小学教育现状的调查报告篇一教育作为一个基础工程，特别是初中教育工作，肩负着承上启下的艰巨任务，要抓出新意，抓出亮点，抓出成效，必须加强调查研究，使教育事业的一些重大思路、战略性课题，在教育专题调研中得以衍生和破题，初中教育现状调查报告1。
此次调查活动内容包括：现场观察课堂教学，课后与任课教师进行交流，了解教师课堂教学目标、课堂教学设计、课堂教学过程；在听课的班级中选取部分学生进行问卷征询，了解学生在学校的感受以及学习和生活的情况；对部分教师进行问卷征询，了解教师在日常教学中遇到的问题。
在这次调查中，接受调查的有七年级6个班，八年级9个班，九年级10个班（见表一），听课20节（见表二），共有22人接受问卷调查，其中教师7人，学生15人（见表三）。
根据调查所收集的各方面的信息，对某校教育教学的现状有了一个基本的判断。
以下是本次调查的主要发现。
表1 年级情况一览表人数年级班数小计七年级 6 6八年级 9 9九年级10 10合计 25 25表2 听课情况一览表科目年级语数外物化生政史地音体美小计七年级 2 1 2 2 7八年级 2 2 2 1 7九年级 2 2 1 1 6合计 6 5 5 4 20表3 问卷调查一览表人数类别人数教师 7学生七年级 3八年级 5九年级 7合计 221、教师的满意度，调查报告《初中教育现状调查报告1》。
从这里看出，学校办的好不好、教育质量高不高、学校是否有积极上进的氛围，对教师的.成长与发展是有很大影响的。
教师问卷征询中，教师们的心态也充分反映了这点。
图1 教师对“学校管理满意程度”的判断单位：百分比2、教师的学生观。
在听课中，了解到学生的差异很大，在一个班级的差生达到20%～30%，这对教师的教学来说是个问题，也是挑战。
如何正确对待学生、正确对待学生的差异，教师有不同的看法。
从教师问卷统计的结果看，82.2%的教师对所教学生是基本满意的，教师们对所教学生不满意的原因主要在于：班风差，不自觉、不刻苦，厌学或不愿意学习、不愿意动脑筋，缺乏学习的动力或动机，学生两极分化严重，学生基础差、学习方法差，家长不重视或不配合，生源差，学生不配合、纪律差，学生思想品德差等。
农村中小学教师队伍现状的调研报告
农村中小学教师队伍现状的调研报告以下提供一篇调研报告给大家参考！6月20日至26日，在市政协副主席李世秀的带领下，市政协文教卫体委组织部分政协常委及委员就我市农村中小学教师队伍现状进行调研。
调研采取听取汇报、召开座谈会、实地考察等方式进行。
调研组在听取市教育局汇报后，选择了具有较强代表性的了中线乐园乡、北线南阳乡、南线范镇三个乡镇中小学进行调研，广泛听取了学校、部分教师代表、及当地乡村干部意见。
这次调研主要是摸清目前农村教师队伍建设现状，提出相应的对策建议，为我市对农村义务教育决策时提供参考意见。
调查情况如下：一、基本情况（一）教师数量：目前我市农村共有九年一贯制学校8所，初中11所，完小30所（其中中心小学20所），村小及教学点42个，初小77所。
在校学生34515人，教师数2592人，其中小学1693人，初中899人，因病请假22人，借调到其他行业工作的3人。
另有年高体弱教师（男55岁、女50岁以上）100多人不能胜任教学工作。
（二）教师年龄结构、学历结构、紧缺学科：1、年龄结构：小学50岁以上教师占52%，36—49岁占29.5%，35岁以下占18.5；初中50岁以上教师占16.1%，36—49岁占40.5%，35岁以下占43.4%。
总体来说，小学教师年龄结构不合理，初中教师年龄结构则相对合理。
2、学历结构：总体学历基本达标，但仍有85名老教师学历不达标，特别是第一学历达标的教师达标率不高。
3、学科紧缺：小学英语教师48人，初中仅22人，缺口很大；信息技术学科，小学36人，初中仅15人；音体美小学48人，初中仅26人。
初中缺口更加明显，亟待选招新教师充实。
具体情况如下表：类别年龄结构（%）学历结构（人数）紧缺学科（人数）35岁以下36—49岁50岁以上本科以上专科中专高中初中及以下英语信技音体美其他小学18.5 29.5 5235 658 931 511848364810初中43.4 40.5 16.1 239 590 5414222152616总计2741248985652070517426（三）教师队伍建设情况：1、师德师风教育。
有关农村教育现状调研报告五篇
有关农村教育现状调研报告五篇有关农村教育现状调研报告篇1随着我国经济的发展，城乡教育发展极不平衡。
农村教育明显落后于城市教育。
我国农村有着9亿人口，其教育的发展直接关系到农村经济的发展和整个国家的提高。
为了了解当前农村教育现状，四川农业大学文法学院的同学深入大邑县金星乡，进行了实地调查。
调查以问卷和访谈的形式进行，并得出如下调查结论。
一.调查中农村教育的现状及存在的问题1.农村经济比较落后，教育与城市相比有着较大差距农村的经济发展相对缓慢，农村财政比较紧张，各种经费异常是教育经费是严重的不足，从而导致农村学校的可持续发展难以实现。
农村学校的环境相当艰难，农村学校教学和办公环境、教学仪器、试验设备、图书资料与城市学校相比有着天壤之别。
就拿英语来说，城市学校的英语教育远远强于农村，很多农村小学的孩子根本没有上过英语课，这就在起点上落后于城市。
2.农村师资力量不够农村教师的工资待遇普遍偏低，很多师范学校毕业的人不愿意到农村教书，农村教师素质明显低于城市，加之人事制度和管理制度限制着农村师资力量的调整。
农村学校有相当一部分教师是民办转公办或村聘教师，学历不合格，没有经过正规的师范教育。
凭经验施教，观念落后、教法陈旧。
加之学校给教师供给外出学习培训、交流的机会少，多数教师不能进行教育科研和教学改革。
教师队伍年龄结构不合理。
教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、缺乏创新意识等问题。
应对新形势下的素质教育，应对新课程改革，他们往往显得力不从心。
3.农村家庭因素影响子女教育问题首先在于农村，家庭条件本来就有限，他们的父母文化水平也不高，仅有学校在教育着孩子们，一回到家中就是无人管教了，孩子们只在学校里学习而到了家中基本上就是玩了，这样一来就影响了孩子们的学习成绩。
同时也受传统愚昧的影响家长们都认为读书无用而排斥教育，一些贫困地区地理位置僻远，与外界社会联系甚少，世代相传的生活方式和风俗习惯依然盛行。
不少人思想观念陈腐，认为孩子在家劳动是天经地义的事，而送孩子去上学是一大损失;而又受市场经济的影响，在大学生就业整体不乐观的大背景下，那些背负着很大债务学习的农村孩子，一旦毕业就无法找到一个适宜的工作，相对而言对于他们较高的教育风险投资就得不到回报。
农村教育现状的调研报告
农村教育现状的调研报告农村教育现状的调研报告（通用6篇）在日常生活和工作中，报告的使用成为日常生活的常态，其在写作上具有一定的窍门。
一起来参考报告是怎么写的吧，以下是店铺帮大家整理的农村教育现状的调研报告（通用6篇），希望对大家有所帮助。
农村教育现状的调研报告1调查目的：了解农村教育问题目前状况调查时间：xx年xx月xx日调查对象：城乡中小学调查方法：网上调查法实施人：xxx教育是一个国家持续发展的关键。
在中国这样一个发展中国家尤其应加大对教育的投入和投资。
我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，相应的农村教育现状，我在假期通过网上调查与农村教育有关的情况，发现有许多问题将是农村教育危机。
一、农村义务教育：基本普及之后的问题自几年前我国宣布“基本普及”了九年义务教育问题的人士似乎松了一口气。
但是透过表面的“达标”我们会发现，农村的教育状况并没有“登上一个新的台阶”。
相反，在并没有根除导致问题的根源而又遇农村税费改革等新的制度环境时，它变得似乎更加突出了。
只是问题的表现形式不同而已。
“基本普及”的含义相对于一些所居住的区域远没有普及，也就意味着每年有数百万少年儿童作为共和国公民难以充分享受他们接受义务教育的权利。
即以官方公布的学龄儿童，入学率达到99.1%来看，由于学龄儿童的基数过于庞大，没有入学的0.9%的儿童数量实际上超过了110万人，这庞大的人群的绝大多数当然是在农村，他们将成为未来的新文盲。
各地政府在这种“普及”的压力型体制下“冲刺”的结果，一些县乡政府为了达成这一目标使用了一经典式的法宝。
而不择手段结果是导致了许多后遗症，比和许多乡镇所背负的沉重的“教育债务”此外还包括入学率的下降和大学率的反弹，在中西部初中生辍学是一个带有全局性的问题，经过调查表明，农村贫困生的大学率高于城市，农村教育用于教育的支出占其的比例高。
从1986年《义务教育法》颁布之后，还是有很多儿童未上小学，小学阶段失学，小学毕业后未能升学及初中阶段失学的人，这么多人的显然在以各种各样的方式存在，因此有青少年犯罪，是因为处在低文化层，这些事实尤其需要教育行政官们的深刻反思，同时也为教育改革提供了一面耀眼刺骨的镜子。
农村小学现状调研报告5篇
农村小学现状调研报告5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乡村教师调研报告范文
乡村教师调研报告范文一、调研目的和背景本次调研旨在了解乡村教师的工作情况和需要，为改善乡村教育提供参考和建议。
随着城市化进程的加快，农村学校的师资和教育资源严重不足，乡村教师承担着重要任务，因此调研乡村教师的需求和困境显得尤为重要。
二、调研方法和过程本次调研通过问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
问卷调查部分主要了解教师的工作情况、需求和满意度；实地访谈部分则进一步探讨乡村教师面临的问题和困难。
调研范围涵盖了多个乡村学校，以保证调研结果的代表性。
三、调研结果1. 教师工作情况根据调查数据，乡村教师平均每周工作时间超过50小时，其中包括课堂教学、备课、批改作业等工作。
他们通常承担多科教学任务，课堂人数较多、学生差异大。
此外，乡村教师经常需要参与学校行政工作，如开展校本课程、制定教学计划等。
2. 教师需求和困境乡村教师普遍反映，师资培训是他们最迫切的需求之一。
许多教师希望能够参加专业培训课程，提高自身的教学水平和教育理论知识。
同时，他们也希望能够获得更多的教学资源和教材，提高课堂教学质量。
此外，教师的工资待遇也是一个普遍关注的问题。
调查中发现，乡村教师的工资水平普遍较低，无法满足他们的基本生活需求。
由于工资水平低，教师们普遍感到压力较大，对教育事业的热情受到一定程度的冲击。
3. 解决办法和建议针对乡村教师的需求和困境，我们提出以下解决办法和建议：- 政府部门应加大对乡村教育的支持力度，增加乡村教师的工资待遇，提高他们的生活质量。
- 加强乡村教师的培训工作，组织开展专业培训课程，提高教师的教育理论知识和教学水平。
- 建立健全教师交流和沟通平台，促进教师间的互相学习和经验分享，提高教师的专业素养。
- 提供更多的教育资源和教材，支持乡村教师的课堂教学工作。
- 加强对乡村学校的改善工作，改善学校的硬件设施和教学环境。
四、总结本次调研对乡村教师的工作情况和需求进行了全面的了解，并提出了相应的解决办法和建议。
希望政府、学校和社会各界能够共同努力，关注乡村教师的发展和需要，为乡村教育事业的发展做出更大的贡献。
2023年农村教育现状的调研报告精选
2023年农村教育现状的调研报告精选【2023年农村教育现状调研报告】一、引言随着我国农村发展的逐步成熟，农村教育也取得了长足的进步。
本报告旨在通过对2023年全国农村教育现状的调研，分析农村教育面临的挑战和存在的问题，并提出相应的建议和改进措施，以促进农村教育的发展。
二、调研方法本次调研采取问卷调查和实地访谈相结合的方法，共有1000份有效问卷，其中500份来自农村学校教师和学生，500份来自农村家庭家长。
同时，我们深入多个农村学校进行实地访谈，并与农村地方政府进行沟通交流。
三、农村教育现状描述1.教育资源不平衡：农村地区教育资源相对匮乏，学校数量有限，教师队伍相对薄弱。
同时，农村学校教学设施老化，缺乏先进的教育设备和技术支持。
2.教育质量参差不齐：由于教育资源的不平衡，农村学校教育质量参差不齐，教育水平与城市学校存在一定差距。
一些农村地区因师资力量不足，教学质量难以保证。
3.生源流失严重：由于农村教育条件相对落后，一部分家庭选择将子女送至城市求学，导致农村学校生源流失严重。
一些农村学校面临学生数量不足的问题。
4.职业教育发展不足：农村地区缺乏职业教育机构，导致农村学生缺乏相应的职业教育和实践经验。
这在一定程度上影响了农村学生未来就业的竞争力。
四、问题分析1.农村教育资源分配不均衡问题。
由于城乡经济发展水平的差异，农村地区教育资源的分配不均衡，导致农村学校的教育条件相对较差。
2.师资力量不足问题。
农村地区教师队伍相对薄弱，一些农村学校缺乏高水平的教师，教学质量得不到保证。
3.家庭对教育的重视程度不高。
由于农村家庭对教育的投入不足，一些学生缺乏良好的学习环境和学习资源。
4.农村学生缺乏职业教育机会。
由于农村地区缺乏职业教育机构，农村学生难以接受相应的职业教育培训。
五、改进措施1.加大农村教育投入。
政府要加大对农村教育的投入，优化农村教育资源配置，提高农村学校教育条件。
2.加强农村教师培训。
加大对农村教师培训的力度，提高农村教师的教学能力和教育水平，增强他们的责任感与使命感。
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农村地区中小学教师现状调研报告——以云阳县为例龙洞九年制学校曹帮清摘要:我国中小学在新一轮改革后,一定程度上促进了农村教育的发展。
但农村地区教学点仍然是无法替代的重要办学形式,它方便学生就近入学和顺利接受义务教育。
而据调查,大量教学点师资条件很差,这严重影响了教学点的教育质量,不利于教育公平。
本文通过对农村地区中小学师资的调查研究,旨在了解农村学校师资现状,找出存在的问题、原因,并提出解决问题的办法,为上级有关部门制定政策提供借鉴。
关键词:农村师资调研报告重庆市云阳县位于渝东地区,是长江三峡上游第一县,面积3649平方公里,这里山高壑深,交通不便,经济落后,属国家级重点扶贫县。
全县人口129万,各级各类学校680多所,在校学生23万,教师8000余人。
农村地区的教育改革是我国教育改革的重点与难点,提高农村教师素质则是课程改革成败的关键。
为了更好地了解云阳县农村师资现状,找出存在的问题,并提出解决问题的办法,为上级有关部门制定政策提供借鉴。
2009年10月至2010年3月,我们组织工作人员根据区域分布,随机抽样,对红狮中学、小学,双梅小学、龙洞九年制学校等7所农村学校的师资现状主要采用普遍调查、抽样调查(开放式问卷调查、访谈相结合等形式进行了调研。
现将调研情况报告如下:一、云阳农村师资现状及存在的问题1、教不了——师资队伍老化、知识旧技能弱班额大小不一、课程杂,教不了。
调查发现,因计划生育政策的实施,小学生源虽然有所下降,但不少乡镇大班额教学仍然存在。
以龙洞九年制学校为例, 11所村级小学,加上中心校、12个教学点,平均班额为54人,中学校教师人均任教2门以上课程。
此次抽样的学校中,最小班额为8人,班额为15人左右的不少。
如39名学生, 4个年级,3名教师负责该校的所有教育教学工作。
班额小致使教师跨学科、跨年级授课。
访谈中,个别老师反映:一周20多节课,还要当班主任,哪有精力顾及音体美等课?表一:2006-2009年云阳县7个乡镇小学基本情况表统计单位:龙洞九年制学校统计人:曹帮清统计时间:2009年6月21日注:共7份表的统计数新课程、旧知识,教不了。
农村中小学最突出的矛盾是师资配备学科结构不合理,许多学科无教师任课。
云阳县共有中小学684所,其中英语教师只有743名,信息技术教师只有335名。
此次调查的7所学校中,有3所无信息技术教师,4所无外语老师,5所无科学老师,音乐、体育、美术等学科基本没有专任教师。
基础知识学科(语文、数学教师与艺体、科学等课程教师比例严重失调,体育、音乐、美术、外语、信息技术、科学等学科教师严重不足,原有教师知识旧、观念陈,个别新课程,只能印在课表上应付检查。
许多学校为了解决学科师资短缺的矛盾,只得集中安排课程聘请邻近学校教师以“跑教”任课的形式解燃眉之急。
年龄大、技能弱,教不了。
农村小学受编制限制,不能引进新教师,教师的年龄层次出现断层,师资队伍严重老化。
2007年,云阳县共有小学教师5759人,教师平均年龄达48.3岁。
本次调查的 7个乡镇7所中心小学, 30岁以下的教师只占5.6%,而46岁以上教师38.6%。
双梅乡的石堡村校7名教师中无一名50岁以下的教师,平均年龄高达53.8岁,平均教龄达34.5年,7名老先生都不会英语、不懂电脑。
高龄教师多为民办教师转正,年龄大、技能弱,工作主动性不强、创新性不够,课改积极性不高。
另外,爷爷奶奶教小学,师生年龄差距大,彼此间的交流、理解、沟通存在障碍,不利学生知识的接受与人格的发展。
表二:2006年-2009年云阳7个乡镇小学教师年龄结构情况表统计单位:龙洞九年制学校统计人:曹帮清统计时间:2009年8月21日注:共7份表的统计数2、进不去——进出机制僵化、就业期望值高编制紧、机制僵,进不去。
云阳农村学校师生比为1:23。
近年来,小学阶段生源减少后,从表面的数量上看,小学教师处于饱和状态,甚至个别学校出现了超编现象。
从2006年起,农村教师的工资由县财政统一发放,增加编制就增加了人头经费,也就增加了县财政开支,农村小学很难补充新教师。
如近5年间,平均每年虽补充中小学教师100余人,2007年为迎接国家普九验收,重庆大规模地招进了一批代课教师,但远不够退休补员人数。
这种只出不进的现象致使留守教师年龄越来越大。
条件差、期望高,不愿进。
1999年,教育部印发了《关于师范院校布局结构调整的几点意见》的通知,中师招生逐年减少。
普通高校学生从入校到毕业,既没有接受到农村学校工作的职业教育,更没有回乡从教的心理准备,对毕业后的工作待遇期望值过高,相反,相对浮躁的文化环境使他们排斥基层,反感农村地区教育的艰苦环境,即使政府愿意放编引进,一般高校本科毕业生不愿选择农村学校就业。
3、留不住——农村条件艰苦,人才流动量大环境苦、待遇差,留不住。
长久以来,我国教育经费的分配,一直都是城市高于农村。
很多农村小学因经费短缺,办学条件差,校舍破旧,缺乏必备教育教学设施设备;教师住房简陋,甚至没有,教师工作环境差,生活质量不高,难以安心工作。
另外,农村学校教师待遇低,也是留不住的直接原因。
2007年重庆市农村小学教师平均年收入比城镇小学教师少3284元。
在本次调查中,教师们反映最强烈的是工资、住房、医疗等方面的待遇问题,78%的教师认为付出与回报反差太大,61%的教师认为他们的工资难以养家糊口。
在访谈中,我们了解到云阳县龙洞乡近4年录用了12名教师,今年开学就只剩5名新教师继续在工作岗位,其他7名教师或改行或下海或自动离职而离开农村小学教育岗位。
拔高用、逆向流,留不住。
一方面,农村小学教师大量由乡村向县城、城镇流动,是导致农村学校教师留不住的因素之一。
另一方面,人口出生高峰期的变更,小学教师数量相对过剩,中学教师数量不足。
为解决这一矛盾,有的地区将小学高水平教师拔高为初中教师,导致大量小学骨干教师逆流向初中。
如龙洞九年制学校2004~2007从小学拔高到初中任教的教师共有20名,就全县而言拔高的情况就更为普遍,四年内,从小学拔高到初中任教的教师共达218名。
表三:2007年云阳县教师年收入比较分析表统计单位:龙洞九年制学校统计人:曹帮清二、云阳农村教师队伍问题的原因分析通观云阳农村教师实际,我们认为,其师资问题的主要原因在于政府的投入与编制的有限、教师管理局限、教师自主发展意识不强三方面。
(一教育投入不足,教师编制紧、待遇低。
首先,政府在教师编制上一刀切,教师缺编严重。
由于长期以来,主管部门一直按国家规定的师生比定教师编制,不适合西部山区特点,导致了教师数量不足、学历未达标、教学水平不高、以及代课教师数量多等。
其次,教师待遇低,留不住人才。
2003年以来,由于库区建设需要,政府在教育方面的投入较少,教师待遇低,人才引进困难,在编教师也不稳定。
再次,代课教师待遇太低,难请。
除个别乡外,全县代课教师2003年秋季前长期执行月代课金仅300元,直到2003年秋季开学后才按每月500元发给,且后期未发。
因此,代课不仅难请,而且整体素质不高。
(二教师管理制度不健全。
首先,教师培训机制不健全,提升的机会很少。
尽管县教委十分重视教师的培训,每期、每年都会组织一些教师进修培训,但是教师进修培训缺乏总体规划,不仅形式单一,而且总的数量不多,村镇教师外出学习的机会更少。
其次,教师准入与评价制度不健全。
由于库区建设需要,政府在全县学校人力、物力、财力投入相对较少,但是,学校对有限的教师资源利用不够、管理不严,存在教师资源的浪费与流失现象。
(三教师自身缺乏教育改革与创新意识。
云阳县是国家重点开发扶贫县,经济欠发达,学校教育中仍然广泛存在“等、靠、要”的思想。
教师不仅在学校硬件、软件建设中存在观望态度,而且不能主动从观念意识上走出“屏山”,不能积极主动地投入教育教学改革、自主专业发展。
不少教师不仅观念、知识陈旧,而且教学方法单一、教研意识不强,教学质量不高。
三、农村师资队伍建设的对策思考《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出:“发展农村教育,使广大农民群众及其子女享有接受良好教育的机会,是实现教育公平和体现社会公正的一个重要方面,是社会主义教育的本质要求。
”从我国教育事业自身发展来看,追求教育公平是农村义务教育的内在需求,改变农村教育的现状,实现城乡教育的均衡发展已成为我国教育事业和谐、健康、可持续发展的必然战略选择。
当前农村小学师资队伍整体素质偏低是不争的事实,并已成为制约农村基础教育发展的瓶颈。
在相当一段时间内,农村地区需要什么样的师资?什么样的培养模式是一种最佳的选择?全国中小学课程改革已进行多年,要想在广大农村,特别是经济欠发达地区的农村小学,将新课改精神真正落到实处,全面推进素质教育,必须保证有一支具有敬业爱岗精神、教育理念先进、教学能力强、知识结构合理,并能运用现代教育技术进行教育教学的相对稳定的“全科型”师资队伍。
我们认为可从以下几方面进一步加强农村师资队伍建设。
(一、规范改革完善培养机制,实施全科低龄定向专门培养。
1、全科培养全科培养是相当时期内农村小学教育的人才需求。
师范生必须接受与小学相关的各种课程的教育,小学教师必须能够胜任多学科、综合性的教学。
在整个人才培养过程中,强调和突出教师的技能课程训练与培养,通过开设音乐、美术、体育、书法、舞蹈、教育实践和教育调查等课程,强化其教师职业技能。
2、低龄培养低龄培养是保证农村小学教师“全科型”的先决条件。
2002年9月,教育部“关于加强专科以上学历小学教师培养工作的几点意见”明确指出:“招收初中毕业生,实行‘五年一贯制’专科教育,有利于小学教师职业道德、知识、能力和素质的综合培养,有利于提高教师专业化水平……”。
培养小学教师,必须以可塑性较强的初中毕业生为对象。
高中毕业生在生理和心理上都基本发育成熟,对舞蹈、音乐、美术、活动组织、学科教法等重要教育内容的学习,高中生已经不易适应。
3、定向培养定向培养是保障农村小学教师“下得去、留得住”的有力措施。
让师范毕业生“下得去”,最好招收熟悉农村生活环境、教育环境的农村学生,采取定向招生,保证定向使用。
教育过程中,定期组织学生回乡开展见习、实习等教育实践活动,加强职业教育,强化亲农意识,利用“故乡”情结,让他们回到赖以生长的家乡,为家乡的教育和经济发展服务。
4、专门培养专门培养是培养农村中小学师资的特殊要求。
我们应该正确认识教师这样一个独特的职业,教师的专业化程度不亚于医生和律师,小学教师应该由专门的培养机构采用专门的培养机制与训练方法进行培养。
农村师资的培养能否成功,关键在于是否尊重师资培养的特殊要求。
一般高校是一种宽口径、研究型的人才培养,其办学方向、教育思想、资源配置与小学教师的培养大相径庭,也不可能照顾和迁就小学教师培养的特殊要求。