中考英语十种词性之动词学案
初三英语词性讲解及练习名补教案—动词
初三英语总复习补习班名补教案目标提高班名师培优精讲动词动词是表示动作(sｔudy,ｆind,swim 等)或状态(be, ｌiｋe,fｅｅｌ等)的词。
动词具有人称、数量、时态、语态和语态变化。
知识梳理:提纲挈领,抓住重点和难点！动词分类:动词有助动词、情态动词、联系动词和行为动词四类。
一)助动词助动词没有任何含义,不能单独做谓语,只能和行为动词一起构成谓语,帮助行为动词组成各种时态、语态、语气以及疑问或否定形式。
常见的助动词有ｂe, ｄo,ｄoｅｓ, ｄid, ｈave,wiｌl, sｈalｌ等。
具体用法如下:１、助动词be的用法如下:1)构成各种进行时态。
如:Iｔwas raｉniｎg allｄayｙesterｄaｙ、昨天整天下雨。
２)构成被动语态、如:Ｔｈe meetiｎｇｗａｓheld yesteｒday aftｅrnoｏn。
会议是昨天下午举行的。
３)与不定式连用表示依照计划、预先安排或规定要发生的动作、如:Ｔhey are to see an Engｌish film ｔhis ｅvening、他们今天晚上看英语电影。
2、助动词do的用法如下:１)构成疑问式或否定式。
如:Ｄoesｈeｔhiｎｋｓｏ?I didn’ｔsay anythiｎｇａboｕt the resｕｌt、2)在动词前加上do, ｄoｅｓ, did表示强调,意为“的确,确实”。
如:Thｅy do stｕdｙｈaｒd。
Sheｄｏes lｏｖe him。
He diｄwａnt to hｅlp the olｄman、3、ｈave: 助动词havｅ的过去式是ｈａｄ。
ｈavｅ和hａd均可与动词过去分词一起构成完成时态。
如:He has lived heｒe for three yeaｒｓ、Asｓｏon as tｈe sｕn haｄsｅt theｙrｅturned、4、sｈａｌl, sｈｏｕld: 助动词ｓｈall只用于第一人称的以后时态;助动词shｏuld是shａｌl的过去式,构成过去以后时。
九年级英语专题复习教案动词
九年级英语专题复习教案——动词一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握动词的分类及用法；（2）能够正确运用动词形式进行句子构建；（3）理解动词在语境中的意义及搭配。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，引导学生掌握动词的分类；（2）通过练习，提高学生运用动词形式的能力；（3）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语动词的学习兴趣，培养积极主动探究的精神；培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的语言运用水平。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）动词的分类及用法；（2）动词形式的运用；（3）动词在语境中的意义及搭配。
2. 教学难点：（1）动词不定式、分词形式的运用；（2）动词短语的识别及搭配；（3）动词在特定语境中的意义及用法。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种真实的语境，让学生在实际情境中学习、运用动词；2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中，提高运用动词的能力；3. 小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究动词的用法，培养学生的合作意识。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的动词知识，为新课学习做好铺垫；2. 讲解：讲解动词的分类、用法及动词形式的变化；3. 练习：设计各种练习题，让学生在实践中掌握动词的用法；4. 拓展：介绍动词的搭配及语境意义，引导学生学会运用；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
五、课后作业1. 整理本节课所学的动词知识点，形成笔记；2. 完成课后练习题，巩固所学知识；3. 搜集动词搭配的实例，进行学习交流。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对动词知识的掌握程度；3. 小组讨论：评价学生在小组合作学习中的表现，包括交流、合作、探究等方面；4. 课后反馈：收集学生的学习反馈，了解学生在学习过程中遇到的问题，为下一步教学提供参考。
中考英语动词的复习教案
中考英语动词复习教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握动词的时态、语态、语气以及非谓语动词的用法。
（2）了解动词短语的常见搭配。
（3）熟练运用情态动词表达可能性、义务和禁止。
2. 能力目标：（1）能正确运用动词的时态、语态、语气和非谓语动词进行句子表达。
（2）能运用动词短语和情态动词完成句子和对话。
3. 情感目标：培养学生的学习兴趣，提高自信心，增强合作意识。
二、教学内容：1. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时。
2. 动词的语态：被动语态和主动语态。
3. 动词的语气：陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气。
4. 非谓语动词：动名词、分词、不定式。
5. 动词短语：常见的动词短语及其搭配。
6. 情态动词：can、may、must、should、will等的情态动词用法。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词的时态、语态、语气和非谓语动词的用法。
2. 难点：动词短语的搭配和情态动词的辨析。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握动词的用法。
2. 情境教学法：创设真实的语境，让学生在情境中学习动词。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，相互交流，提高合作能力。
五、教学过程：1. 导入：通过播放一段视频或音频，引导学生关注动词在实际语境中的运用。
2. 呈现：用PPT展示动词的时态、语态、语气和非谓语动词的图片，让学生观察并回答相关问题。
3. 讲解：讲解动词的时态、语态、语气和非谓语动词的用法，举例说明。
4. 练习：设计相关的练习题，让学生进行课堂练习，及时巩固所学知识。
5. 拓展：介绍动词短语的常见搭配，让学生进行实际操作，运用所学知识。
7. 作业布置：布置相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
8. 反馈与评价：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励优秀学生，帮助后进生。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、练习等。
初中动词专项教案
初中动词专项教案一、教学目标：1. 让学生掌握常用的动词及其基本形式，包括原形、过去式和过去分词。
2. 培养学生正确使用动词进行句子构建的能力。
3. 提高学生对动词在语境中的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 动词的定义和分类。
2. 动词的基本形式：原形、过去式和过去分词。
3. 动词的时态和语态。
4. 动词在句子中的用法。
三、教学重点与难点：1. 动词的过去式和过去分词的构成。
2. 动词在不同语境中的运用。
3. 动词的时态和语态的辨别。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用动词。
2. 交际型教学法：通过模拟真实场景，让学生在交际中学习动词的用法。
3. 合作学习法：鼓励学生之间相互讨论、探究，共同提高。
五、教学步骤：1. 引入：通过展示一幅图片，引导学生观察并说出图片中的动作，从而引出动词的概念。
2. 讲解动词的分类：根据动词的意义，将动词分为及物动词、不及物动词和助动词。
3. 讲解动词的基本形式：原形、过去式和过去分词。
重点讲解动词的过去式和过去分词的构成规则。
4. 练习：让学生分组，每组选出一个动词，分别用原形、过去式和过去分词形式造句。
5. 讲解动词的时态和语态：通过示例，讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时和过去完成时的构成及用法。
6. 练习：让学生根据给定的情境，选择合适的时态和语态，用动词造句。
7. 讲解动词在句子中的用法：主语、谓语、宾语、定语、状语等。
8. 练习：让学生分析句子，找出动词在句子中的作用。
9. 总结：对本节课的内容进行总结，强调动词的重要性和用法。
六、课后作业：1. 抄写本节课讲解的动词及其基本形式。
2. 造句练习，运用本节课学习的动词和时态语态。
3. 分析句子，找出动词在句子中的作用。
通过以上教学设计，相信学生能够系统地掌握动词的知识，提高动词的运用能力。
在实际教学中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和步骤，确保教学效果。
九年级英语专题复习教案动词
一、教案主题：九年级英语专题复习教案动词二、教学目标：1. 理解动词的分类及用法。
2. 掌握动词的时态、语态和语态的转换。
3. 提高学生运用动词进行交际的能力。
三、教学内容：1. 动词的分类：行为动词、助动词、情态动词。
2. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时。
3. 动词的语态：主动语态、被动语态。
4. 语态的转换：主动语态转为被动语态，被动语态转为主动语态。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和场景，引出动词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解动词的分类、时态、语态及语态的转换。
3. 互动：学生分组讨论，举例说明动词的用法，进行动词接龙游戏。
4. 练习：设计练习题，让学生运用动词进行句子的编写和翻译。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 结合日常生活，尝试运用动词进行交际。
六、教案主题：九年级英语专题复习教案动词——一般现在时七、教学目标：1. 掌握一般现在时的构成和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作。
3. 提高学生在实际情境中运用一般现在时的能力。
八、教学内容：1. 一般现在时的构成：主语+ 动词原形。
2. 一般现在时的用法：描述经常性和习惯性的动作、状态、特点等。
3. 一般现在时的特殊句式：there be句型、疑问句、否定句。
九、教学过程：1. 导入：通过图片和场景，引导学生回顾一般现在时的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时的构成、用法和特殊句式。
3. 互动：学生分组讨论，举例说明一般现在时的用法，进行一般现在时的句子接龙游戏。
4. 练习：设计练习题，让学生运用一般现在时进行句子的编写和翻译。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
十、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
英语中考复习——动词教案
初中英语——动词一、动词的分类：助动词：无具体含义，辅助句子完成各种结构，常用助动词有：be,do,does,did,have,has,had,will,would,should,shallBe：am，is，are，was，were系动词：（连接句子主语和表语）感官动词：look，sound，smell，taste，feel动词连系动词：get,grow,turn,go(得).becomeseem,remain（保持）实义动词：具有具体含义，可以充当句子的谓语部分情态动词：表示感情和态度，给句子增加一些感情色彩的词类Eg.can(could),should,must,,may(might),need,ought to(应该),shall,should,would等，他们后面都是直接跟动词原形，无人称和数的变化二、动词的时态初中阶段动词时态有八种：即一般现在时，现在进行时，一般过去时，过去进行时，一般将来时，过去将来时，现在完成时，过去完成时，高中再加八种时态：即现在完成进行时，过去完成进行时，将来完成进行时，将来进行时，将来完成时，过去将来进行时，过去将来完成时和过去将来完成进行时。
三、动词的语态动词语态根据主语和动词的关系可分为：主动语态和被动语态四、情态动词情态动词无人称和数的变化；且不能单独使用，必须与其后的动词连用，才能构成谓语部分。
（1）can/could表示具备某种能力，才能或技能，can do=be able to do 会、能干……eg.He can skate/He is able to skate.他会滑旱冰Can 表示请求，允许，eg.Can you help me?你能帮助我吗Could Eg.Can I go out now? 我现在可以出去吗表推测,意思是：可能，eg.This can be true.这个可能是真的Eg.It can’t be Tom’s.它不可能是汤姆的注意：could不是can的过去式，could在表示请求时语气比can更委婉，表示推测时可能性比can更弱（2）must, have to1) 表示必须、必要。
人教版中考英语专题复习《动词专题》教学设计
人教版中考英语专题复习《动词专题》教学设计一. 教材分析人教版中考英语专题复习《动词专题》教材内容包括动词的时态、语态、情态动词、动词短语等。
本部分内容是中考英语的重要考点，学生需要掌握各种动词形式的用法，以及动词在不同语境中的搭配和意义。
二. 学情分析学生已经学习了动词的基本用法，但对一些复杂的动词形式和搭配还不够熟练。
学生在学习过程中，往往只注重动词的形式，而忽略了其在句子中的实际应用。
此外，学生对英语动词的语感和实际运用能力还有待提高。
三. 教学目标1.掌握各种动词形式的用法，如动词的时态、语态、情态动词等。
2.掌握动词短语的搭配和意义。
3.提高学生在句子中运用动词的能力，增强语感。
4.培养学生的动词语感，提高实际运用英语的能力。
四. 教学重难点1.动词的时态、语态、情态动词的用法。
2.动词短语的搭配和意义。
3.动词在句子中的实际应用，提高学生的语感。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际运用中掌握动词的用法。
2.情境教学法：创设各种真实情境，让学生在语境中学习动词。
3.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，增强学生的动词语感。
4.归纳法：通过例子引导学生总结动词的用法。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含各种动词形式和搭配的PPT。
2.教学素材：准备一些含有动词的句子和短文。
3.练习题：设计一些针对性的练习题。
4.小组活动准备：划分学习小组，准备相关材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些动词的图片，引导学生回顾动词的基本形式。
然后提问学生：“Can you tell me the past tense of the verb ‘like’?”，引出本节课的主题——动词。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示动词的时态、语态、情态动词等，并用例子进行解释。
如：“I like apples.”（一般现在时），“I liked apples yesterday.”（一般过去时）等。
中考英语动词的复习教案
中考英语动词复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：掌握中考英语考试中常见的动词时态和语态。
学会使用动词短语和情态动词。
能够正确运用动词形式填空、改写句子等。
2. 过程与方法：通过实例分析和练习，提高学生对动词的运用能力。
培养学生通过语境和语法知识来理解和运用动词。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语动词学习的兴趣。
培养学生在实际语境中运用英语动词的能力。
二、教学内容：1. 第一课时：动词的时态过去时（一般过去时、过去进行时、过去完成时）现在时（一般现在时、现在进行时、现在完成时）未来时（一般将来时、将来进行时、将来完成时）2. 第二课时：动词的语态被动语态的构成和用法主动语态与被动语态的转换3. 第三课时：动词短语动词短语的分类和用法动词短语在句子中的位置和搭配4. 第四课时：情态动词情态动词的分类和用法情态动词在句子中的位置和搭配5. 第五课时：动词填空练习根据语境选择合适的动词形式填空改写句子，运用不同动词形式三、教学过程：1. 课堂讲解：通过PPT展示和讲解，让学生了解动词的时态、语态、短语和情态动词的用法。
通过实例分析，让学生理解不同动词形式在句子中的作用。
2. 课堂练习：针对每个知识点，设计相关的练习题，让学生在课堂上进行练习。
老师对学生的练习进行点评和指导，及时纠正错误。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
要求学生在课后进行自主学习，提高对动词的运用能力。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对动词知识的理解和运用能力。
2. 课后作业：对学生的课后作业进行批改，了解他们的学习效果和存在的问题。
3. 单元测试：在学习结束后，进行单元测试，评估学生对动词知识的掌握程度。
五、教学资源：1. PPT课件：制作精美的PPT课件，帮助学生直观地理解动词的知识。
2. 练习题库：设计丰富的练习题库，供课堂练习和课后作业使用。
3. 教学视频：寻找相关的教学视频，让学生更直观地了解动词的用法。
初中语法动词教案
初中语法动词教案一、教学目标：1. 让学生掌握动词的基本概念，理解动词在句子中的作用。
2. 让学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时三种基本时态的构成和用法。
3. 培养学生正确运用动词时态的能力，提高学生的英语表达能力。
二、教学内容：1. 动词的概念和分类2. 一般现在时、一般过去时、一般将来时的构成和用法3. 动词时态在句子中的运用三、教学重点和难点：1. 动词的概念和分类2. 三种基本时态的构成和用法3. 动词时态在句子中的运用四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握动词时态的用法。
2. 交际式教学法：通过师生互动、生生互动，让学生在真实的语言环境中练习动词时态。
3. 情境教学法：创设各种情境，让学生在情境中感知和运用动词时态。
五、教学步骤：1. 引入：（1）引导学生复习动词的概念和分类，如及物动词、不及物动词、连系动词等。
（2）提问：动词在句子中有什么作用？2. 讲解：（1）讲解一般现在时的构成和用法，如主语+动词原形（+宾语）等。
（2）讲解一般过去时的构成和用法，如主语+动词过去式（+宾语）等。
（3）讲解一般将来时的构成和用法，如主语+will+动词原形等。
3. 练习：（1）让学生完成一些动词时态的练习题，巩固所学知识。
（2）分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用动词时态。
4. 拓展：（1）讲解其他时态的构成和用法，如现在进行时、现在完成时等。
（2）引导学生进行动词时态的句子创作，展示自己的表达能力。
5. 总结：（1）对本节课所学内容进行总结，加深学生对动词时态的理解。
（2）布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够扎实掌握动词时态的知识。
同时，要注重培养学生的语言运用能力，让学生在实际语境中灵活运用动词时态。
中考英语语法专项复习动词的分类教案
中考英语语法专项复习动词的分类教案一、教学目标1. 让学生掌握动词的分类，包括行为动词、状态动词、助动词和情态动词。
2. 让学生了解各种动词的用法和特点。
3. 培养学生正确运用动词的能力，提高英语写作水平。
二、教学内容1. 行为动词：表示动作或状态的动词，如：eat, drink, read, write, listen, speak等。
2. 状态动词：表示主语状态的动词，如：be, have, do等。
3. 助动词：帮助构成时态、语气、否定句等，如：have, be, do, can, may, shall, will等。
4. 情态动词：表示可能性、能力、建议、命令等，如：can, may, must, should, shall, will等。
三、教学过程1. 行为动词的教学：通过举例讲解行为动词的用法，让学生练习造句，如：“He eats breakfast every morning.”2. 状态动词的教学：讲解状态动词的用法，让学生区分行为动词和状态动词，如：“She is a teacher.”3. 助动词的教学：通过实例讲解助动词的用法，让学生练习构成时态、语气、否定句等，如：“They are playing football now.”4. 情态动词的教学：讲解情态动词的用法，让学生练习表达可能性、能力、建议、命令等，如：“You can ask him for help.”四、课堂练习1. 选出正确的动词形式填空：(1) He _______ (eat) some fruit before lunch.(2) She _______ (be) a doctor.(3) We _______ (do) our homework now.(4) You _______ (can) ask him for help.2. 改写句子：(1) They are playing football now. (改写为情态动词句子)(2) He goes to school bus every day. (改写为行为动词句子)五、课后作业1. 总结动词的分类及其用法。
中考英语十种词性之动词学案
动词、动词的分类（一）实意动词实意动词是指有实际意义，可以单独作谓语的动词。
如：①I live in Beijing with my mother.我和我妈妈住在北京。
句中live是实义动词，“住”的意思。
②He has a round face.他有一张圆脸。
句中has是实义动词，“有”的意思。
1.根据动词后面能不能接宾语分为及物动词（vt.）和不及物动词（vi.）。
如:①I am working. 我在工作。
句中work不需要接宾语就能表达完整意义，所以是不及物动词。
②I like English.我喜欢英语。
句中like需要接宾语才能表达完整意义，所以是接物动词。
（1）常见不及物动词有：come, go, begin, start, rise, fall, appear, stay, live, work, arrive, dance, look, listen, wait, swim, walk, talk 等。
不及物动词如果需要接宾语，必须后面加上一个介词。
如：②Listen! Someone is crying. 听，有人在哭。
③He the music. 他正在听音乐。
（2）及物动词必须接宾语句子意义才完整。
1）主谓宾结构。
他每天学习英语。
He English every day.2）主谓双宾结构。
他告诉我你的故事。
He ________________________3）主谓宾宾补结构。
他请我帮助他学习英语。
He asked me with his English.2.根据动词能否延续，分为短暂性动词和延续性动词。
（1）短暂性动词动作不能持续，常见的有come, go, arrive, start, begin, leave, buy, sell, borrow, lend, die, open, close, get married, fall ill/asleep, return, finish, end,become, join 等。
中考英语动词的复习教案
中考英语动词复习教案一、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握动词的分类及基本用法；（2）理解动词的时态和语态；（3）熟练运用动词短语。
2. 能力目标：（1）能够正确选择合适的动词填空；（2）能够运用所学动词知识进行句子仿写和对话练习。
二、教学内容：1. 动词的分类及基本用法：行为动词、静态动词、助动词、情态动词等；2. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时等；3. 动词的语态：主动语态、被动语态；4. 动词短语：动词+副词、动词+介词、动词+名词等。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词的分类及基本用法、动词的时态和语态、动词短语；2. 难点：动词的语态转换、动词短语的运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用动词知识；2. 交际法：通过小组讨论、角色扮演等交际活动，提高学生的语言运用能力；3. 语法讲解法：讲解动词的分类、时态、语态和短语，帮助学生系统掌握动词知识。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或情境引入动词的概念，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：讲解动词的分类、时态、语态和短语，结合实例进行解释；3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固所学知识；4. 交际活动：组织小组讨论、角色扮演等交际活动，让学生运用动词知识进行实际操作；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点；6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题、参与讨论和交际活动；2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估其对动词知识的掌握程度；3. 作业完成情况：评估学生提交的作业，检查其对课堂所学知识的巩固情况；4. 口语表达：在交际活动中，评估学生的口语表达能力，是否能够正确运用动词知识进行交流。
七、教学拓展：1. 动词词组游戏：设计动词词组游戏，让学生在游戏中巩固动词短语的使用；2. 动词故事创作：让学生运用所学动词知识，创作小故事，培养学生的创造性思维；3. 动词墙：在班级墙上展示学生创作的动词相关作品，鼓励彼此学习和交流。
中考英语动词的复习教案
中考英语动词复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确运用动词的时态和语态。
（2）掌握情态动词的用法和意义。
（3）理解动词短语的搭配和用法。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析和练习，提高学生对动词时态和语态的运用能力。
（2）通过小组讨论和角色扮演，提高学生对情态动词的运用能力。
（3）通过语境理解和练习，提高学生对动词短语的运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和语言表达能力。
二、教学重难点1. 动词的时态和语态的运用。
2. 情态动词的用法和意义。
3. 动词短语的搭配和用法。
三、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、练习题。
2. 教学工具：投影仪、计算机。
四、教学过程1. 导入：（1）复习动词的时态和语态。
（2）引入情态动词和动词短语的概念。
2. 教学内容与活动：（1）讲解动词的时态和语态，通过实例分析和练习，让学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、被动语态和主动语态的用法。
（2）讲解情态动词，包括can、may、must、should、will等，通过小组讨论和角色扮演，让学生理解情态动词的意义和用法。
（3）讲解动词短语，通过语境理解和练习，让学生掌握常见的动词短语搭配，如“look forward to”、“get along with”、“make a decision”等。
3. 练习与反馈：（1）让学生完成相关的练习题，检测对动词时态和语态的掌握程度。
（2）让学生完成情态动词的练习题，检测对情态动词的掌握程度。
（3）让学生完成动词短语的练习题，检测对动词短语的掌握程度。
五、课后作业1. 复习课堂所学内容，巩固动词的时态和语态、情态动词和动词短语的用法。
2. 完成课后练习题，提高对动词的运用能力。
3. 准备下一节课的课堂展示。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，提问和回答问题的积极性。
动词的用法教案
动词的用法教案一、教学目标1、让学生了解动词的定义和分类。
2、帮助学生掌握动词在句子中的作用和用法。
3、培养学生正确运用动词的能力，提高语言表达的准确性。
二、教学重难点1、重点（1）动词的时态和语态的正确运用。
（2）常见动词短语的搭配和用法。
2、难点（1）不规则动词的变化形式。
（2）动词在不同语境中的词义辨析。
三、教学方法1、讲授法：讲解动词的基本概念和用法。
2、练习法：通过练习题巩固学生对动词的掌握。
3、讨论法：组织学生讨论动词在句子中的作用，激发学生的思考。
四、教学过程1、导入通过展示一些包含动词的句子，如“小明跑步很快”“她正在唱歌”“我昨天买了一本书”，引导学生注意句子中的动词，从而引出本节课的主题——动词的用法。
2、知识讲解（1）动词的定义：动词是表示动作、行为、心理活动或存在、变化、消失等意义的词。
例如：跑、跳、想、爱、存在、消失等。
（2）动词的分类按动作的性质分：实义动词：表示具体的动作，如“跑、跳、写”等。
系动词：用于连接主语和表语，表示主语的状态、特征等，如“是、看起来、变得”等。
助动词：协助主要动词构成各种时态、语态、语气等，如“do、does、did、have、has、had”等。
情态动词：表示说话人的语气、态度或推测等，如“can、could、may、might、must”等。
按动作的时间分：一般现在时：表示经常发生的动作或存在的状态，如“我每天早上起床很早”。
一般过去时：表示过去发生的动作或存在的状态，如“他昨天去了北京”。
一般将来时：表示将来要发生的动作或存在的状态，如“明天我们将去公园”。
现在进行时：表示正在进行的动作，如“她正在看电视”。
过去进行时：表示过去某个时刻正在进行的动作，如“昨天这个时候我正在做作业”。
现在完成时：表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，如“我已经完成了作业”。
过去完成时：表示过去某个时间之前已经完成的动作，如“到去年年底，我已经学了三年英语”。
中考英语语法专项复习动词的分类教案
中考英语语法专项复习动词的分类教案一、教学目标：1. 让学生掌握动词的分类，包括实义动词、助动词、情态动词和系动词。
2. 让学生了解各种动词的用法和辨析，提高学生在语境中正确运用动词的能力。
3. 培养学生通过动词分类，提高英语语法综合运用能力，为中考做好充分准备。
二、教学内容：1. 实义动词：表示动作或状态的动词。
2. 助动词：帮助构成时态、语气和否定句的动词，如do、has、have、can、may等。
3. 情态动词：表示可能性、能力、建议、命令等意义的动词，如can、may、must、should等。
4. 系动词：连接主语和表语，构成系表结构的动词，如be、seem、look等。
三、教学过程：1. 实义动词：讲解常见的实义动词，如run、eat、read等，让学生通过例句理解其在句子中的作用。
2. 助动词：讲解助动词的用法，如do表示强调，has和have表示拥有，can 和may表示可能性等。
3. 情态动词：讲解情态动词的用法，如can表示能力，may表示请求，must 表示肯定等。
4. 系动词：讲解系动词的用法，如be表示状态，seem表示看起来，look表示看起来等。
四、课堂练习：1. 辨别下列动词的分类：run, walk, read, write, listen, see, watch, be, have, do。
2. 用所给动词填空：a. I _______ (run) a marathon last weekend.b. She _______ (do) her homework every evening.c. They _______ (have) a meeting next week.d. He _______ (can) play the guitar very well.e. The sun _______ (be) shining brightly today.五、课后作业：1. 总结动词的分类及其用法。
中考英语动词的复习教案
中考英语动词复习教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握动词的时态、语态、情态动词的用法。
（2）掌握动词短语的搭配。
（3）区分动词同义词，提高学生的词汇运用能力。
2. 能力目标：（1）能运用所学动词知识，进行简单的句子构建。
（2）能在实际情景中正确运用情态动词和动词短语。
3. 情感目标：激发学生学习动词的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）动词的时态、语态、情态动词的用法。
（2）动词短语的搭配。
2. 教学难点：（1）动词同义词的区分。
（2）动词在实际情景中的运用。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2. 情境教学法：创设各种真实情境，让学生在实际语境中学习动词的用法。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的学习效果。
四、教学准备1. 教学材料：教材、课件、练习题、动词卡片等。
2. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
五、教学过程1. 导入：（1）播放一首英文歌曲，让学生跟唱，激活学生的学习热情。
（2）引导学生回顾已学的动词知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现：（1）通过课件展示本节课要学习的动词短语。
（2）引导学生观察、讨论动词短语的用法。
3. 操练：（1）分组进行动词短语游戏，让学生在实践中掌握动词短语的用法。
（2）组织学生进行角色扮演，运用动词短语进行对话。
4. 巩固：（1）让学生完成相关练习题，巩固所学知识。
（2）引导学生进行小组讨论，分享学习心得。
5. 拓展：（1）讲解动词同义词的区分。
（2）让学生进行动词同义词填空练习。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以确保教学目标的实现。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
初中动词教案
初中动词教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的动词及其基本形式，包括现在时、过去时和将来时。
2. 培养学生正确运用动词进行句子构建和交流的能力。
3. 引导学生理解动词在语境中的意义和用法，提高学生的语言运用水平。
二、教学内容1. 动词的现在时、过去时和将来时的构成及其用法。
2. 动词在句子中的位置和功能。
3. 动词短语的运用和练习。
三、教学重点与难点1. 动词的时态变化及其用法。
2. 动词在句子中的位置和功能。
3. 动词短语的运用和练习。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中学习和运用动词。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用动词。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行同伴交流和合作。
4. 游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，巩固动词知识。
五、教学步骤1. 引入：通过图片或故事引入动词的概念，让学生举例说明动词在日常生活中的应用。
2. 讲解：讲解动词的现在时、过去时和将来时的构成及其用法，强调动词在句子中的位置和功能。
3. 练习：设计各种练习题，让学生运用动词进行句子构建，及时纠正错误。
4. 互动：组织学生进行小组活动，互相交流和合作，运用动词完成各种任务。
5. 游戏：设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固动词知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调动词的重要性和运用。
六、课后作业1. 复习本节课所学的动词时态及其用法。
2. 运用动词完成一个简单的句子构建。
3. 搜集生活中的动词例子，进行分类整理。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生的学习积极性。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
4. 小组活动：评估学生在小组活动中的表现，包括合作意识、沟通能力和语言运用。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握动词的知识和运用，提高他们的英语水平。
动词词性英语教案设计
动词词性英语教案设计教案标题：动词词性英语教案设计教案目标：1. 学习和理解动词的基本概念和词性；2. 掌握动词的不同形式和用法；3. 能够正确地运用动词进行句子构建和语言表达。
教学重点：1. 动词的基本概念和词性；2. 动词的不同形式和用法。
教学难点：1. 动词的时态和语态；2. 动词的非谓语形式和情态动词的用法。
教学准备：1. 教师准备：教师课件、教材、多媒体设备；2. 学生准备：学生课本、笔记本、笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过展示一些动词的图片或动作示范，引起学生对动词的兴趣和好奇。
2. 教师提问学生对动词的认识，并引导学生思考动词的基本概念和词性。
Step 2：讲解动词的基本概念和词性（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，讲解动词的基本概念和词性，并给出一些例子进行说明。
2. 教师引导学生理解动词是表示动作、状态或存在的词，可以分为实义动词和助动词。
Step 3：介绍动词的不同形式和用法（15分钟）1. 教师通过课件或黑板，介绍动词的时态和语态，并给出相应的规则和例子进行说明。
2. 教师引导学生理解动词的时态表示动作或状态发生的时间，语态表示动作的主动或被动。
3. 教师讲解动词的非谓语形式和情态动词的用法，并给出相应的例子进行说明。
Step 4：练习与巩固（15分钟）1. 教师设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行动词的形式和用法的练习。
2. 学生个别或小组合作完成练习题，并进行讲解和讨论。
Step 5：拓展与应用（10分钟）1. 教师设计一些拓展题，让学生运用所学的知识进行更加复杂的句子构建和语言表达。
2. 学生个别或小组合作完成拓展题，并进行讲解和展示。
Step 6：总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起总结本节课所学的内容，强化学生对动词的基本概念和词性的理解。
2. 学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的不足和需要加强的地方。
教学延伸：1. 学生可通过课后阅读和练习，进一步巩固和拓展动词的形式和用法。
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（2）延续性动词，即动作是持续性的，如read, watch, hear, walk, talk等。
①他在读一本故事书。
He ______________ a story book.②我们昨晚看了一场篮球赛。
We ________ a basketball match last night.3. 根据词义还有“使役动词”。
（1）表示“使，让，令，叫”意义的动词，如let, make, have, get, keep, leave 等。
1)let / make / have sb. do sth. 或者get sb. to do sth. ：让某人去做某事2)let / make / have / get sth. done ：让某事被做3)keep / leave sb. / sth. doing sth.让某人/某物一直做某事4)leave sb. to do sth. 留下/让某人去做某事①如果他回来，请告诉我。
If he comes back, please let me ________.②我昨天把头发剪了。
I had my hair _________ yesterday.③老师让Tom把作业本抱去办公室。
The teacher got Tom __________ (take) the exercisebooks to his office.④对不起让您久等了。
Sorry to keep you _________ for so long.⑤老师回办公室，留下学生自己做作业。
The teacher returned to his office and left the students _________ thehomework by themselves.（2）表示“使人......，令人......”的心理状态的动词，如：interest (令人......感兴趣), surprise (令人......感到惊讶), excite (令人......感到兴奋), move (令人......感动)等。
①这个故事让孩子们很感兴趣。
The story _____________ the children a lot.②这部电影让观众非常感动。
The film ____________ the viewers very much.4. 根据词义特点，实义动词还可分为静态动词和动态动词。
（1）静态动词有四类：1）存在和从属意义的词，如be(是), have(有), belong(属于)等；2）感观动词，如see, hear, smell, sound, feel等；3）心理状态和感情状态的词，如believe, want, expect, hope, wish, know,like, love, realize, understand等，4）接度量衡名词的动词（+数词+名词），如weigh(重), cost(值), cover(占...面积), measure(长宽高...)等。
静态动词表示静止状态，通常不用进行时。
如：①我们班有50名同学。
_____________ 50 students in our class.②他想现在见到你。
He ______________ you now.③这间屋长10米，宽8米。
The room _____________ 10 meters long and 8 meters wide.（2）动态动词如give, talk, run, take, do, go, come, leave等, 有进行时。
如：我们正在讨论周末计划。
We _______________ about the plan for the weekend.（二）连系动词连系动词是用来表示主语“是什么”或“怎么样”的词，它虽有词义，但不完整，所以不能单独作谓语，必须跟表语一起构成复合谓语，例如：We are in Grade Seven this year. 今年我们在七年级。
句中的are是连系动词，意思是“是”, 必须跟in Grade Seven 一起构成谓语。
连系动词分为五类：1、表状态：常用be，表示主语的身份，状态，性质，有时翻译成“是”，常常不翻译。
这个词在不同的主语后面和不同的时态中有不同的形式，is，am，are，was，were，have/has been等要特别予以注意。
例如：①他现在是个教师。
He _____ a teacher now.②两年前他是个士兵。
He ______ a soldier two years ago.③他离开三年了。
He _________________ for three years.2. 表持续或结果：keep, remain, stay(保持), prove(证明)。
①同学们保持安静。
The students ___________________.②大家请保持冷静。
Everyone, please __________________.③你的答案证明是对的。
Your answer __________________.3. 表感观：look(看起来), sound(听起来), feel(摸起来, 感觉起来), taste(品尝起来), smell(闻起来), 例如：①她看一去很疲劳。
She ________________.②我觉得不舒服。
I _____________.③棉花摸起来很软。
Cotton ________________.④这个故事听起来很有趣。
The story ______________________.⑤这些花闻起来很香。
The flowers _________________.4. 表表象：“似乎，看起来”，如look, seem, appear.①你看起来很累。
You ________________________.②这个答案似乎是对的。
The answer ______________________.③我们的老师显得很年轻。
Our teacher ____________________.5.表变化: become, get, grow, turn, go都解释为“变”, “变成”, “变得”，例如：①夏天食物容易变坏。
In summer, foods will ___________ easily.②多年以后，爱迪生成了一位科学家。
Years later, Edison ______________________③秋天来临，树叶要变黄。
When fall comes, the leaves _______________ （三）助动词助动词本身无词义，不能单独作谓语，只能与主要动词一起构成谓语。
1.表示不同的时态、语态。
2.表示句子的否定和疑问。
① They don’t speak English well. 他们英语讲得不好。
句中的do是助动词，既表示一般现在时，又与not一起构成否定形式。
② A dog is running after a cat. 一条狗正在追逐一只猫。
句中的is 是助动词，和run的现在分词一起构成现在进行时。
③ Have you finished your work?句中的have是助动词，与finished构成现在完成时，放句首构成疑问句。
助动词分为四类：1.句子谓语有实义动词，变疑问句或否定句时借助助动词do：在一般现在时中主语是第三人称单数用does，其他人称用do；一般过去时都用did。
①他不知道去车站的路。
He ______________ the way to the station.②他昨天去上学了吗？_______________ to school yesterday?2.在进行时和被动语态中用助动词am, is, are, was, were。
①我们现在正在上课。
We _____________ class now.②那本书是昨天买的。
The book _______________ yesterday.3.在现在完成时中用助动词have, has；在过去完成时中用had。
①我们学英语三年了。
We ________________ English for three years.②他到达车站时火车已经开走了。
The train ___________ before he arrived the station.4.在将来时中用助动词will, shall。
①我们可以走了吗？____________ go now?②我就尽最大努力来帮你。
I __________ my best to help you.（四）情态动词情态动词是用来表达说话人的情感态度的词，本身有意义，但不完整，必须跟实义动词一起构成复合谓语。
常用情态动词有can(could), may(might), must, need, dare, shall(should),will(would)等。
1.肯定句，情态动词后接动词原形。
如：我能讲英语。
I _____________ English.2.否定句，在情态动词后加not。
如：这不可能是真的。
It ____________ true.3.疑问句，把情态动词提到句首，其他不变。
如：我能帮你吗？_______________ you?二、动词的用途1.作谓语，有时态语态变化。
（1）时态①我昨天没去上学。
I __________________ school yesterday.②他早上6点起床。
He ______________ at 6 in the morning.③他们下周回家。
They _______________ home next week.（2）语态①这本书是昨天买的。
The book ______________ yesterday.②工作已经完成，我们可以回家了。
The work ____________________, and we can go home.2.作非谓语①他请我帮他。
He asked me ____________ him.②树下站着一个男孩。
There is a boy ___________ under the tree.③当我进来的时候，我发现教室已经被打扫了。
When I came in, I found the classroom ___________.Keys:一、实义动词常见不及物动词is listening to及物动词studies told me your story to help him短暂性动词has been came have had bought am leaving is coming 延续性动词is reading watched使役动词know cut to take waiting doing interests moved静态动词There are wants to see measures动态动词are talking二、系动词is was has been away keep quiet stay calm proved rightlooks very tired feel ill feels very soft sounds very interesting smell very sweet look very tired seems right appears quite young go badbecame a scientist will turn yellow三、助动词doesn't know Did he go are having was bought have learnedhad left Shall we will try。