人教版四年级下册语文寓言两则纪昌学射、扁鹊治病教学设计及教学反思
《寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》》教案设计
纪昌学射教学目标：1．认识2个生字，会写4个生字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。
3．品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。
4．了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。
重、难点：1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。
2、结合重点语句，体会人物品质。
教学过程：一、复习旧知，揭示课题1师：老师带来几幅图，你看着图，想起了哪个故事，就大声说出来。
看图片说故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔师：看来这些故事留给你们的印象很深，他们有一个共同点，都是----------寓言故事，寓言故事和其他故事有什么不同吗？师：所以有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
”这节课，我们就一起学习寓言故事《纪昌学射》，看看今天这个魔袋里装的是什么。
2．揭题板书“纪昌学射”，指名试读。
“昌”字写时下面的日写得要大一些。
齐读课题二、感知大意，设疑读文1 看题猜意。
师：寓言的题目往往是故事内容的浓缩。
想想这个寓言会讲什么？生：纪昌学习射箭的故事师：你还想知道什么？（生答）既然是寓言，我们还要懂得它的寓意。
这些疑问我们不仅能在文中找到答案，相信你还能得到有益的启示。
下面请同学自由读课文，要求：读准字音，读通课文。
想想纪昌怎么学习射箭的？生自由读文自读后词语检测。
课文主要在写纪昌练开弓放箭吗？写什么？概括课文主要内容。
2 读文明理师：设疑：课题是“学射”，照理文章应该主要写开弓放箭，然而却用整整两大段写纪昌练眼力，为什么呢？我们仔细学学课文的第二、三自然段。
指名读课文。
俗话说：“不动笔墨不读书。
”请同学们默读课文，找一找：飞卫是怎样教纪昌的？纪昌又是怎样联系的？用笔划出相关的语句。
（1）生找出课文中相关语句，▲出示飞卫的话（1）你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
纪昌学射扁鹊看病教学反思
纪昌学射扁鹊看病教学反思纪昌学射和扁鹊治病这两篇课文的主要内容1、《纪昌学射》原文见《列子汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭的故事。
飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做，等他练好了眼力,飞卫才开始叫他开弓放箭。
后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。
纪昌把飞卫的功夫全部学到手以后，觉得全天下只有飞卫才能和自己匹敌，于是谋划除掉飞卫。
纪昌和飞卫都互相朝对方射箭，飞卫赶忙举起身边的棘刺去戳飞来的箭头，把箭分毫不差的挡了下来。
于是两个人都扔了弓相拥而泣，互相认为父子，发誓不再将这种技术传给任何人。
向左转|向右转2、扁鹊给桓公看病，但是桓公并没有放在心上，随便把他打发走了。
又过了十天，扁鹊远远地看见桓侯，掉头就跑。
蔡桓公于是特意派人问他。
扁鹊说：“病在骨髓里，那是司命神管辖的事情了，医生是没有办法医治的。
现在病在骨髓里面，我因此不再请求为他治病了。
过了五天，蔡桓公身体疼痛，派人寻找扁鹊，扁鹊已经逃到秦国了。
蔡桓公于是病死了。
阐明一个道理：不能盲目相信自己，不能讳疾忌医。
向左转|向右转扩展资料：创作背景1、中华先秦时代，射技应该高度发达，容易出现高妙射手。
弓箭产生于原始狩猎时代，长期的经验会积累丰富的射技；而且，比较当时的地球诸国，夏商周朝是大国，弋射活动卷入的人口众多，会推进射技的发展。
此外，春秋战国，兼并不断，战乱狂勃，弋射活动的广泛性高于其它时代。
因此，东周时期容易出现高妙射手及把史上的高妙射手神话化。
2、战国时代是群雄并立，战乱频繁的年代，也是人才辈出学术思想空前活跃的年代。
诸子百家为了宣扬自己的主张纷纷著书立说、聚众讲学。
“时代造英雄”，这样的时代要求当时的作家的著作逻辑严谨，精心选材，说理透彻，令人信服。
《扁鹊见蔡桓公》即出于《喻老》篇，是为讲述扁鹊为蔡桓公多次“诊病”而蔡桓公却多次“忌医”的故事，在轻松的叙述中渗透生活哲理。
寓言纪昌学射、扁鹊治病语文教案
寓言《纪昌学射》与成语《扁鹊治病》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个寓言故事。
（2）学习并掌握相关生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解寓言和成语的含义及其寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个故事的主题和寓意。
（2）学会通过故事来提炼生活哲理，培养自己的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）通过学习寓言故事，培养学生谦虚谨慎、勤奋刻苦的品质。
（3）引导学生学会正确对待自己的优点和不足，勇于改进，健康成长。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个寓言故事。
（2）学习并掌握相关生字词。
2. 教学难点：（1）深刻理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个故事的寓意。
（2）学会通过故事来提炼生活哲理。
三、教学准备1. 教材：《纪昌学射》和《扁鹊治病》相关内容。
2. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示《纪昌学射》和《扁鹊治病》的插图，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对寓言和成语的理解。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《纪昌学射》和《扁鹊治病》，理解故事内容。
（2）学生通过字典或课文注释，学习并掌握相关生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《纪昌学射》和《扁鹊治病》两个故事的主题和寓意。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 寓言故事解析：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和引导，帮助学生深入理解寓意。
（2）通过案例分析，引导学生学会正确对待自己的优点和不足，勇于改进，健康成长。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际运用。
五、课后作业1. 熟读《纪昌学射》和《扁鹊治病》，并复述故事内容。
人教版l四年级下册：寓言两则（纪昌学射扁鹊治病）教案
人教版l四年级下册：29、寓言两则（纪昌学射、扁鹊治病）教案学习目标①熟悉6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好根本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。
③练习提出问题和大家争论，发表自己的想法和看法。
课前预备①查阅有关扁鹊的资料。
②多媒体课件。
A案第一课时●导入新课，激发读书兴趣我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观看力量和推断力量。
今日，我们再去熟悉两位古代闻名的射箭能手。
他们是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞亚的徒弟，并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问：飞亚是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？要想解快乐中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启发。
●自读自悟，完成以下要求①读准字音，把课文读正确。
②想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
③思索：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启发？●沟通争论，有感情地朗读课文①指名读课文，留意指导学生读正确字词句。
②汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。
飞卫让他练视力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把微小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做了后，飞卫才开头教他开弓、放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
③争论疑问和沟通启发。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练视力，而不先教他开弓放箭？依据学生的沟通，教师可适时引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
人教版四年级下语文教案《寓言两则》-纪昌学射、扁鹊治病
人教版四年级下语文教案《寓言两则》一、教学目标1.学生能准确理解《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言的深层含义；2.学生能领悟故事中的寓意，对故事进行深入的思考和理解；3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生理解两则寓言的寓意，掌握故事中的重要字词；2.教学难点：将故事中的道理应用于现实生活中，培养学生的道德判断能力。
三、教学过程1.导入新课教师首先简要介绍两则寓言的背景，激发学生的学习兴趣。
2.讲解故事情节和人物形象教师逐一讲解《纪昌学射》和《扁鹊治病》的故事情节，让学生了解故事的全貌。
通过深入剖析人物形象，让学生体会寓言故事中蕴含的哲理。
3.深入分析，理解寓意教师引导学生深入分析故事情节，通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生挖掘故事背后的深层含义。
同时，教师鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，从不同角度思考故事的寓意。
4.组织课堂练习，巩固学习成果教师根据故事内容，设计多样化的课堂练习。
题型可以包括填空、选择、判断等。
通过练习，一方面可以检验学生对故事的理解程度，另一方面也能帮助他们巩固所学知识。
5.布置作业，进一步思考和探究教师布置与故事相关的课后作业，如让学生用自己的语言复述故事、撰写读后感等。
鼓励学生在作业中表达自己的见解，进一步思考和探究寓言的寓意。
四、教学方法和手段1.利用多媒体资源，生动有趣地呈现故事内容；2.通过互动式教学，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣；3.采用情境创设法，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：设计多种题型，如填空、选择、判断等，检验学生对故事的理解；2.作业设置：布置与故事相关的作业，如复述故事、撰写读后感等，评价方式多元化：结合学生的课堂表现、作业完成情况等，给予综合评价。
同时鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高他们的反思和评判能力。
六、辅助教学资源与工具1.提供与两则寓言相关的图书资料、文献等，帮助学生拓展知识面；2.准备教学道具和器材，如PPT课件、图片等，让教学更加生动形象；3.鼓励学生利用互联网资源，自主搜集相关资料，进行自主学习。
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纪昌学射教学设计篇一[教学目标]1、读通课文，认读生字、新词。
2、体会学习要练好基本功，要勤奋、有毅力的道理。
[重点难点]1、体会人物的心理，理解寓言的寓意。
（重点）2、鼓励学生发表自己的见解。
（难点）[教学过程]一、故事导入，引出课题1、故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。
但还不是天下最好的射手。
当时天下最好的射手是飞卫。
纪昌决定和他比试一下箭法。
纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。
纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。
飞卫还是笑着摇头。
世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。
那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来。
这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。
这就有了今天我们要学习的寓言故事《纪昌学射》。
2、板书课题《纪昌学射》，学生齐读。
（昌：读成chāng，注意翘舌后鼻韵；昌与帽的右边区别。
）3、质疑；读了课题，你想知道什么？（纪昌跟谁学射箭？怎样学射箭？结果学得怎样？）二、初读课文，感知内容1、请你带着要了解的问题自读课文，勾画出有关句子。
2、解决生字词。
3、文章重点写的是什么？写了纪昌几次练眼力？三、品练眼力，感悟寓意第一次练眼力1、一开始飞卫是怎么教的？给纪昌提出了什么要求？（你要想学好射箭，首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！）2、你体会到了这个师傅怎么样？从哪些词体会到的？（从牢牢地盯住、不能眨一眨体会到飞卫的要求很严格。
）3、那纪昌面对师傅的严格要求，又是怎样做的呢？（1）纪昌回家之后，就开始练习起来。
（说明了纪昌学习态度的虚心和认真。
）（2）妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
《扁鹊治病》教学设计与反思
《扁鹊治病》教学设计与反思《扁鹊治病》教学设计与反思1设计意图：这是一篇寓言故事，内容简明，但道理深刻。
因此在教学设计上要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。
帮助学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为出发点，把学生目光引导课外阅读中去，引导他们大量阅读寓言故事，进一步激发读书的兴趣。
教学目标：1.认识4个生字新词，会写9个生字。
2.学习概括课文的主要内容。
3.联系有关词句，体会人物的想法，明白寓言揭示的道理。
4.正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的体裁特点。
教学重点：1.整体把握课文的主要内容。
2.联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。
教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学过程：一、故事导入，揭示课题1.喜欢听故事吗?今天我就为大家带来了一位古代医生扁鹊的故事，想听吗？2.出示故事，师读，生听。
听完这个故事，你想说点什么？3.指名汇报。
4.交流扁鹊资料：课件出示幻灯片1扁鹊图片，介绍扁鹊。
5.引出课题，板书，齐读课题。
二、通读课文，掌握课文的主要内容。
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，标画自然段的的序号。
2.检查认读词语：（幻灯片2）（1）检查正音：蔡桓公敷烫肠胃几剂汤药骨髓（2）相机指导书写：汤肠（3）检查读文，理清课文思路。
（读带有“拜见理睬无能为力医治”这四个词语的句子。
）3.指导学生概括课文的主要内容。
（幻灯片3：借助关键词语概括）三、全文质疑，品读句子，感悟人物1．读了这则寓言故事，你有问题要问吗？2．质疑归纳。
3.理出需深入追究的问题。
四、深入读文，追究原因1.带着这个问题，我们从课文中去寻找原因。
有这样的名医伴随，蔡桓公怎么会病死呢？读课文找原因。
2.指名汇报。
3.明明是有法可治，最后连名医也无能为力，（幻灯片4）究竟是什么要了蔡桓公的命？仔细读课文，勾画相关语句，批注原因。
4.指名汇报。
5.小结：我们发现原来是蔡桓公的不听劝告和固执己见要了他的命。
人教版四年级下册语文寓言两那么纪昌学射、扁鹊治病教学设计及教学反思
人教版四年级下册语文寓言两那么纪昌学射、扁鹊治病教学设计及教学反思人教版四年级下册语文寓言两那么纪昌学射、扁鹊治病教学设计及教学反思【教学目标】１、熟悉６个生字，会写１３个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
２、正确流畅有情感地朗诵课文，联系有关文句，体会人物的方式，体会到学习要练好大体功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取他人正确意见的道理。
３、练习提出问题和大伙儿讨论，勇于发表自己的观点。
４、了解寓言的特点，激发阅读语言的爱好，课后自己读寓言故事。
【教学重难点】１、了解寓言的特点，激发学习寓言的爱好。
２、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点文句，体会人物心理。
３、指导带着明白得，有情感读课文。
４、正确明白得两那么寓言的寓意。
【课前预备】文字投影、纪昌和扁鹊的资料。
【课时】两课时。
第一课时〖教学目标〗１、了解寓言特点，激发学习爱好。
２、学习生字，读准重点词语。
３、学习第一那么寓言，明白得寓意。
〖教学进程〗一、教师引入同窗们，回忆一下，咱们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你明白寓言有什么特点吗？二、教师随机引向深切对呀。
寓言故事确实是咱们青年儿童超级喜爱的文学形式。
有人如此评判寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面掏出很多东西来，乃至能掏出比袋子大很多的东西来；寓言是一把钥匙，用巧妙地比喻做成。
这钥匙能够打高兴灵之门，启发聪慧，让思想活跃。
”今天，咱们就一路学习寓言故事，看看那个魔袋能带给咱们什么。
三、在预习的基础上，读准以下字词出示课件：纪昌学射、妻子、拜见、理会、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百步穿杨四、学习第一那么寓言《纪昌学射》１、今天咱们一路来熟悉两位古代闻名的射箭能手，他们是谁呢？箭法又如何呢？出示句子：“飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百步穿杨的射箭能手。
”读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？（此处可结合学生课前查找的资料作简单介绍）要想解高兴中的疑问，咱们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会取得有利的启发。
寓言纪昌学射、扁鹊治病语文教案
寓言纪昌学射、扁鹊治病语文教案教案寓言《纪昌学射》与《扁鹊治病》语文教案1.1 设计意图：通过介绍寓言的特点，引导学生理解寓言故事的价值，激发学生学习兴趣。
1.1.1 细节说明：通过图片展示、举例说明等方式，让学生了解寓言故事简短、生动、寓意深刻的特点。
1.1.2 细节说明：强调寓言故事在培养品德、启迪智慧方面的作用，引发学生对寓言故事的重视。
1.1.3 细节说明：提问学生是否听说过《纪昌学射》和《扁鹊治病》，引导学生思考这两则寓言故事的主题。
二、知识点讲解2.1 寓言《纪昌学射》2.1.1 细节说明：介绍《纪昌学射》的故事背景、主要人物、情节发展等。
2.1.2 细节说明：分析故事中纪昌通过勤奋学习和不断努力，最终成为射箭高手的寓意。
2.1.3 细节说明：引导学生从故事中汲取勤奋刻苦、持之以恒的精神，应用于自己的学习和生活。
2.2 寓言《扁鹊治病》2.2.1 细节说明：介绍《扁鹊治病》的故事背景、主要人物、情节发展等。
2.2.2 细节说明：分析故事中扁鹊凭借高超的医术，勇于指出国君的错误，最终使国家安宁的寓意。
2.2.3 细节说明：引导学生从故事中汲取勇于担当、敢于正视错误的精神，应用于自己的学习和生活中。
三、教学内容3.1 《纪昌学射》3.1.1 细节说明：让学生朗读并理解故事内容，掌握故事中的人物形象和情节发展。
3.1.2 细节说明：通过讨论、问答等方式，引导学生深入剖析故事的主题和寓意。
3.1.3 细节说明：布置作业，让学生撰写一篇关于《纪昌学射》的读后感。
3.2 《扁鹊治病》3.2.1 细节说明：让学生朗读并理解故事内容，掌握故事中的人物形象和情节发展。
3.2.2 细节说明：通过讨论、问答等方式，引导学生深入剖析故事的主题和寓意。
3.2.3 细节说明：布置作业，让学生撰写一篇关于《扁鹊治病》的读后感。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 细节说明：让学生掌握两则寓言故事的内容和寓意。
小学四年级语文故事二则《扁鹊治病》《纪昌学射》教学设计
小学四年级语文故事二则《扁鹊治病》《纪昌学射》教学设计教材分析本课安排的是两则寓言故事。
寓言故事内容浅显易懂，情节生动，并蕴涵着深刻的道理。
《纪昌学射》是通过一个叫纪昌的人向射箭能手飞卫学射箭。
飞卫让纪昌先练眼力，纪昌通过眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的进步，最终成为了百发百中的射箭能手。
故事告诉学生“学习要好基本功”。
《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。
写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。
蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
选编这两则寓言:一是使学生在读中感悟故事所要阐明的道理;二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。
教学目标1．认识6个生字，会写13个生字。
正确读写纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系有关词句，体会人物的想法。
4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和学习要练好基本功的道理。
教学重点正确、流利地朗读课文, 体会人物的想法。
教学难点学习两则寓言故事，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
教具准备1.查阅有关扁鹊的资料。
2.多媒体课件。
课时安排：2课时第一课时课时目标学习第二则寓言《扁鹊治病》。
教学过程一、趣味交流，导入新课1、老师讲述故事《银针救太子》:师:战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。
有一天，扁鹊行医路过虢国，虢国举国上下一片哀痛!原来他们的太子突然去世了!扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了!从此，神医扁鹊的美名家喻户晓!天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
2、说一说，你们了解扁鹊吗?板书:扁鹊扁鹊，姓秦，名越人，尊称扁鹊，春秋战国时期渤海郡鄚州(今河北任丘)人。
人教版语文四下寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》word教案
29、寓言两则一、教学目标1、通过自学，认识6个生字；能正确书写13个生字和它们组成的词语；结合课文理解“到家”、“百发百中”、“拜见”、“无能为力”等词语。
2、在理解课文内容的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功，只有刻苦、有毅力才能练好本领”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”等道理。
三、教学过程：（第一课时）《寓言两则》本文两则寓言篇幅短小，内容浅显，有部分段落结构相似。
因此，重点落实在引领学生透过故事表面，领会蕴藏的意义。
四、教学《纪昌学射》（一）理解课文：1、读课题。
通过动作理解“射”2、看了课题，你觉得课文会写些什么内容？板书：跟谁学怎样学学得怎样《纪昌学射》这则寓言通过纪昌按照飞卫的指导方法，先练好了眼力，果然成为射箭能手的故事，说明只有练好基本功才能成大器的道理。
第一段（1）请教能手学射箭。
第二段（2，4）练好眼力学挽弓。
第三段（5）勤学苦练终成功。
求教射箭：虚心请教睁大眼睛注视纪昌学射练习眼力针刺眼皮不眨有恒心，有毅力持之以恒，百发百中小虱子大车轮射箭能手：百发百中（二）自学课文：1、要求：读通顺，读流利；根据板书思考课文主要写了什么。
2、讨论主要内容，与配套作业本选择主要内容的题目相对照，体会如何在抓住主要内容的基础上简要概括。
（三）研读课文重点段，感悟寓意1、课文告诉我们纪昌的本领练得——？（相当到家）“到家”是什么意思？默读课文2、3自然段描写飞卫要求和纪昌本领的句子，思考“到家”的意思。
联系课文内容反馈交流。
通过要求与本领的对照，理解“到家”指完全达到，甚至超出要求或标准。
指名朗读有关句子，评价。
注意通过“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”、“极小”、“很大”以及“！”等词及标点，体现飞卫要求的严格。
通过“用针刺”、“眨一下”、“竟然”等词，读出惊叹之情。
2、纪昌的本领为什么能练得如此到家？默读课文体会。
反馈。
寓言《纪昌学射》《扁鹊治病》教学设计
寓言《纪昌学射》《扁鹊治病》教学设计教学设计：寓言《纪昌学射》《扁鹊治病》一、教学目标：1.了解寓言的特点和作用；2.通过阅读纪昌学射和扁鹊治病这两个寓言，了解其中蕴含的道德道理；3.培养学生的阅读理解能力、分析思考能力和道德品质。
二、教学重点和难点：1.理解寓言的含义及其道德教育作用；2.分析故事情节，归纳寓意。
三、教学准备：1.寓言故事《纪昌学射》和《扁鹊治病》的教材；2.小组讨论和分享的组织形式。
四、教学过程：一、导入：1.引导学生回忆并讨论寓言的定义和特点。
2.提问：你们在生活或读书中见过哪些寓言故事？1.将学生分成小组，每个小组给出一两段简短的故事，让学生阅读并发表自己对故事的理解和不同的观点。
2.教师逐个呈现寓言故事《纪昌学射》和《扁鹊治病》，帮助学生理解故事情节和寓意，可以适当解释一些生词或短语。
3.学生小组分享各自的理解和讨论，教师可以引导他们进一步思考故事中蕴含的道德品质和价值观。
三、拓展延伸：1.学生以小组为单位，选择其中一个寓言故事进行更深入的分析和讨论。
2.根据自己的理解，设计并绘制故事情节的插图或漫画，表达自己对故事的理解和寓意的传递。
3.学生以小组为单位进行展示和分享，让其他同学了解不同小组的观点和想法。
四、归纳总结：1.教师引导学生总结和归纳寓言的特点和作用，让学生理解寓言对于道德教育的重要性。
2.学生分享自己的阅读体验和获取的道德启示，教师做适时的点评和引导。
五、作业布置：1.要求学生选择一则自己喜欢的寓言，然后撰写一篇读后感或故事改写，介绍故事的寓意和道德教育作用。
2.布置的作业可以是书面作业，也可以选择口头演讲或以其他形式展示。
六、教学反思：教师可以通过观察学生的分享和讨论，了解他们对寓言的理解和对道德教育的领悟程度。
在学生分享时，教师要及时引导和点评，使学生的观点更加全面和准确，同时也要鼓励学生发表自己独特的观点。
在作业布置中，可以采用多样化的形式，引导学生更深入地思考和表达。
《故事二则》(《扁鹊治病》《纪昌学射》)教学设计及反思
《故事二则》（《扁鹊治病》《纪昌学射》）教学设计及反思一、教学目标
1.认识“拜、侯”等7个生字，会写“扁、鹊”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会故事蕴含的道理。
3.培养学生的阅读兴趣和思考能力。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，体会道理。
2.教学难点：培养思考能力。
三、教学过程
1.导入
（1）讲述一个古代故事，引出课题。
（2）提问学生对故事的期待。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）逐篇朗读，理解课文内容。
（2）分析故事中人物的行为和结果，体会蕴含的道理。
（3）有感情地朗读，加深对故事的理解。
4.拓展延伸
（1）让学生说说自己从故事中得到的启示。
（2）引导学生在生活中运用这些道理。
5.书写指导
（1）观察“扁、鹊”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：故事导入引起了学生的兴趣，但在体会道理时，可以让学生进行小组讨论，分享不同的观点。
拓展环节可以让学生写一写自己类似的经历，更好地理解故事的道理。
寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》课文原文_教案教学设计
寓言两则《纪昌学射》《扁鹊治病》课文原文纪昌学射飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
开始练习的时候，飞卫对纪昌说：“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。
眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻（qī）子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。
纪昌对自己的成绩感到很满意，以为学得差不多了，就再次去拜见飞卫。
飞卫对他说：“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。
等到练得能够把极小的东西，看成一件很大东西的时候，你再来见我吧！”纪昌记住了飞卫的话。
回到家里，又开始练习起来。
他用一根长头发，绑住一只虱（shī）子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
取得了这样大的进步，纪昌赶紧跑到飞卫那里，报告了这个好消息。
飞卫高兴地拍拍他的肩头，说："你就要成功了！”于是，飞卫开始教他怎样开弓，怎样放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
扁鹊治病有一天，名医扁鹊去拜见蔡（cài）桓（huán）公。
扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不治，恐怕会向体内发展。
”蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。
”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。
医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。
”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬（cǎi）他。
扁鹊又退了出去。
十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。
”蔡桓公听了非常不高兴。
扁鹊连忙退了出来。
又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。
扁鹊治病纪昌学射教学反思
扁鹊治病纪昌学射教学反思这是扁鹊治病纪昌学射教学反思，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
扁鹊治病纪昌学射教学反思第1篇一、读中理线索，整体感知《语文课程标准》在本年段的阅读目标中明确指出：能初步把握文章的主要内容。
对于三年级的孩子来说，我们更应该重视这一能力的训练，才能使他们在训练中形成这样的能力。
我们常说，对一篇课文的学习最好能从整体入手，理清文章的条理，把握整篇文章的主要内容，在此基础上去精读、品味，更有利于学生理解课文、学习阅读的方法，形成阅读能力。
《扁鹊治病》是西师版第六册第四单元的第一篇课文。
它是一篇寓言故事，介绍了扁鹊劝告蔡桓公治病的全过程，教育学生要有病应该及时医治。
潘老师在第一课中利用学生自读、分组读等解决了字词、读通了课文之后，引领着学生逐步走入文本，通过默读、想想课文每个自然段写了什么？同桌说——指名说课文每个自然段的意思，最后再连起来说说课文的主要内容。
这样一来，学生通过各种方式的读，并在读中想，读后说，理清了这篇课文的条理，对课文有了一个整体印象，为后面的学习奠定了基础。
二、读中细体会，明白道理语文阅读教学要注重语言的积累、感悟和运用，语教师要在教学过程中凭借教材，抓住文中关键词句理解课文内容深入，在教学中真正落实语言文字训练，培养学生的`语文能力。
《扁鹊治病》是一篇寓言，它的难点是要理解寓意，这对三年级的孩子来说有一定的难度。
潘老师在教学中抓住扁鹊说的一段话：第五自然段让学生自读——指名读——齐读——引读，并在读中让学生找句子，抓重点句，引导学生从“能够治好——可以治好——还能治——只能等死”体会扁鹊医术高明，再以此为线索回到扁鹊几次见到蔡桓公的表现上，找到有关的段落，勾画有关蔡桓公言行的句子，再自读自读——指名读——齐读——表演读等体会到蔡桓公的固执己见，不听人劝告，从而引出成语“讳疾忌医”。
通过交流，学生体会到“小病不及时治会成大病”进而明白自己在学习生活中要有了小错要虚心听取别人意见，要及时改正，否则要变成大错，为时已晚的道理。
《寓言两则》教案(纪昌学射、扁鹊治病)_教案教学设计
《寓言两则》教案(纪昌学射、扁鹊治病)本文是关于《寓言两则》教案(纪昌学射、扁鹊治病)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
学习目标:1、认识六个生字,会写十三个生字,正确读写"纪昌学射,妻子,百发百中,扁鹊治病,拜见,理睬,肠胃,汤药,医治,无能为力"等词语.2、能联系课文的相关词句，体会到“学习要先打好基本功，循序渐进，同时还要有恒心和毅力”以及“防微杜渐，要正确听取别人意见”的道理。
3、学习提出问题、讨论并解决问题4、学习复述、表演故事，加深理解教学重点：1、通过对课文的分析，让学生从课文的相关句子中体会故事中人物的心理2、理解故事的寓意并在课文中找出相关句子加以说明，同时让学生发表自己的看法3、让学生复述并组织表演故事，有自己的语言来演绎故事教学难点：1、理解故事寓意并找出表现故事主旨的词句2、让学生用自己的语言复述并组织表演故事教学时间：三课时，40分钟／课时教学准备：1、查阅有关列子和扁鹊的资料2、弓箭的图片或者模型，自制箭靶图3、多媒体课件教学过程：第一课时1、导入新课，激发学习兴趣（2分钟）同学们，你们会射箭吗？（学生：不会）那你们知道弓箭是什么样的吗？老师今天带了一个弓箭的模型（图片），让大家对弓箭有一个初步的认识。
（出示模型／图片）大家都知道《卖油翁》的故事吧？你们还记得故事里面那个叫陈尧咨的人吗？他很擅长射箭，十支有八九支射中靶心（出示箭靶图样），你们说他厉不厉害啊？你们想知道练得一手好箭法的方法吗？带着疑问，我们来学习《纪昌学射》这则寓言，学完你们就知道学好箭法的诀窍了。
（板书：纪昌学射）2、揭示课题：（1分钟）同学们，从这个课文题目里面，你们能了解到什么？（提示：谁？干什么？）同学们回答：有个叫纪昌的人学习射箭。
师：好，那我们来看一下纪昌向谁学习射箭以及怎样学习射箭的3、课文分析，整体梳理（总时间：31—33分钟）（1）、分析第一自然段。
（4分钟）我们来看第一自然段，“飞卫是一名射箭能手.有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教。
《扁鹊治病》教学反思
《扁鹊治病》教学反思《扁鹊治病》教学反思作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编为大家收集的《扁鹊治病》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《扁鹊治病》教学反思1一、《纪昌学射》教学反思《纪昌学射》是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文29课《寓言两则》中的第一则。
这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。
纪昌一一照做。
等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。
当然从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。
“学源于思，思源于疑”。
好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。
我们都知道课题是课文的眼睛，所以在教学时我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如：纪昌向谁学习射箭？纪昌是怎样学习射箭的？从问题入手，对学习这篇课文达到事半功倍的作用。
也达到了预期的效果。
二、《扁鹊治病》教学反思《扁鹊治病》是人教版四年级语文下册第八单元第一篇课文29课《寓言两则》中的第二则。
这则寓言告诉我们“要防微杜渐、听取别人正确意见”这样一个道理。
教学是一门艺术，更是一门遗憾艺术。
虽然在备课时，我做了充分的准备，整节课也达成预期的效果，但在教学过程中，仍存在着不足之，但是还存在一些遗憾。
如给学生读的时间不是很多；教学语言不够充满激情，不能够很好地调动起学生的学习兴趣，特别是对学生评价的语言，虽然用了但是显得苍白无力。
今后，在教学中一定加强自己在教学语言这方面的训练。
《扁鹊治病》教学反思2《扁鹊治病》是人教版小学四年级下册第八单元第一篇课文。
本单元专题是“故事长廊”，安排的是古今中外的经典故事。
《寓言两则》教学设计(人教版四年级下册纪昌学射、扁鹊治病)
《寓言两则》教学设计(人教版四年级下册纪昌学射、扁鹊治病)29、《寓言两则》教学设计——南和县闫里乡段村学校李玲教学目标：1．认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。
3．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重难点学习两则寓言故事，了解内容，体会寓意，懂得无论学什么都要练好基本功和防微杜渐善于听取正确意见的道理。
课上问题;课前准备1．查阅有关扁鹊的资料。
2．多媒体课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、理解“能手”，谈话导入1．谈“能手”我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。
你能告诉我你最擅长什么吗？2．“能手”是什么？噢！你是（）能手；一位（）能手……3．揭题（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。
（板书：射）（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？（3）我们要认识的这位射箭能手叫——（板书：纪昌）任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。
（板书：学射）（4）齐读课题二、初读感知，解决生字词1．自由朗读课文，读准生字，读通句子。
2．解决“妻子”、“虱子”（1）指名读，注意轻声，齐读。
（2）范写“妻”，跟师书空。
（3）认识“虱”①虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的②小——出示头发丝绑成的结三、精读课文1．默读课文，画出纪昌是怎么学习射箭的。
2．理解句子。
第一句：“妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
”（1）练得怎么样？——从那些字词看出来的——为什么你从这个词中能感受到？（2）梭子是怎么样的？——他为什么要选梭子（动的）——飞卫有叫他选动的东西吗？——盯动的东西累还是不动的东西累？——可见飞卫……（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。
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人教版四年级下册语文寓言两则xx学射、xx治病教学设计及教学反思
人教版四年级下册语文寓言两则纪昌学射、扁鹊治病教学设计及教学反思
【教学目标】
１、认识６个生字，会写１３个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。
２、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
３、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
４、了解寓言的特点，激发阅读语言的兴趣，课后自己读寓言故事。
【教学重难点】
１、了解寓言的特点，激发学习寓言的兴趣。
２、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。
３、指导带着理解，有感情读课文。
４、正确理解两则寓言的寓意。
【课前准备】
文字投影、xx和xx的资料。
【课时】
两课时。
第一课时
〖教学目标〗
１、了解寓言特点，激发学习兴趣。
２、学习生字，读准重点词语。
３、学习第一则寓言，理解寓意。
〖教学过程〗
一、教师引入
同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？
二、教师随机引向深入
对呀。
寓言故事确实是我们少年儿童非常喜欢的文学形式。
有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大很多的东西来；寓言是一把钥匙，用巧妙地比喻做成。
这钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。
”
今天，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。
三、在预习的基础上，读准以下字词
出示课件：
纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中
四、学习第一则寓言《xx学射》
１、今天我们一起来认识两位古代著名的射箭能手，他们是谁呢？箭法又如何呢？
出示句子：
“飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
”读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？（此处可结合学生课前查找的资料作简单介绍）
要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。
２、自己流利地读课文，把课文读正确，想想课文写了一件什么事？
⑴读文后，概括：纪昌想拜飞卫学习射箭，飞卫让他下功夫练习眼力，飞卫照着他的话一一做到，最后成了一名百发百中的射箭能手。
⑵思考：
在初步了解了课文内容的基础上，你有什么问题想跟大家探讨？
学生会问：飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先
练习眼力呢？
xx为什么用梭子和虱子来练习眼力呢？
⑶结合学生的主要问题，先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼力呢？
第一：指读课文２、３自然段，思考：
飞卫让xx练习怎样的眼力呢？
（一是“眼睛牢牢盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能把一件极小的东西，看成一件很大的东西”）第二：想一想：
飞卫为什么要这样要求xx呢？
（学生结合自己的理解谈，只要有道理，符合客观实际，不做统一答案要求）
读到这里，你有什么新的感受吗？
（飞卫是一个非常有经验的好老师，不愧为名师）第三：纪昌按老师的要求一一去做，这一练就是好几年：
在这几年的枯燥的眼力练习中，纪昌又是怎样做的呢？默读２、３自然段，划出纪昌是怎样练习的？把自己读后的感受写在旁边。
学生交流：教参书中１３９页。
出示句子，有感情地朗读，说说体会。
纪昌回家之后，就开始练习起来。
妻子织布的时候，
他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
纪昌记住了飞卫的话。
回到家中里，又开始练习起来。
他用一根长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
小结：
看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。
第四：假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？（通过讨论使学生认识到：纪昌学习时所表现出来的决心、恒心、毅力，与他成为一名射箭高手有着密不可分的关系。
这一点非常重要！）
第五：重点指导朗读２、３自然段：
读出寓言夸张地描写，仔细揣摩人物行为心理，进一步理解体会人物形象。
小结：
看来，对学习来说，好老师的指导与自己的努力都起着很大的作用。
纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。
要想掌握射箭本领，就要先练眼力。
结合生活实际，你能举例说说吗？
五、老师总结谈话
要我说呀，寓言还是智慧的花，哲理的诗，神奇的魔袋，今天，你能从这只魔袋里取走什么呢？
（引导学生谈出这则寓言的收获，鼓励学生谈出自己的见解。
）。