岳麓版九年级历史学科教学渗透法制教育教案
岳麓版九年级历史学科教学渗透法制教育教案
九年级历史学科教学渗透法制教育教案第13课西方国家的殖民扩张和掠夺教学目标：知识与能力16世纪最强大的殖民帝国西班牙和葡萄牙英、荷、法的殖民扩张三角贸易的航程奴隶贸易的影响英国对印度的殖民统治殖民掠夺的影响①通过整理西方殖民者在16—18世纪扩张的史实，了解西方殖民扩张第一个时期的概况，培养学生梳理、归纳历史知识的能力。
②通过解答课中题“设计一幅简单明了的三角贸易示意图”和课后自己动手题，培养学生的动手能力。
③通过对奴隶贸易和殖民掠夺影响的分析，以及对课后马克思那段话的理解，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事物本质的能力。
法制渗透：渗透《中华人民共和国劳动法》的有关条款，增强学生的法律意识。
过程与方法①通过课文图片、文字资料及教师的指导，使学生感知奴隶贸易、殖民扩张和掠夺的血腥和残酷，以及殖民地人民所遭受的巨大苦难，从而认识到无论殖民扩张给世界历史的发展带来怎样的进步，但对广大殖民地人民而言都只是灾难，从而使学生体会到其反抗斗争的正义性。
②通过对对奴隶贸易和殖民掠夺影响的分析，使学生掌握一分为二地看待历史事物的方法。
通过对本课的研究性学习，使学生掌握研究性学习的基本方法。
情感态度与价值观①通过了解奴隶贸易、殖民扩张和掠夺的血腥和残酷，树立同情和支持被压迫民族反抗侵略与剥削的正义感。
②通过了解殖民扩张使殖民国家获得了资本的原始积累，从而促进了资本主义经济发展，使学生树立鲜明的是非观念，全面认识资本主义制度进步性与贪婪性共存的本质。
③通过讨论“为什么广大的亚非拉国家无法抵御西方国家的侵略”，培养学生建设一个独立、富强、进步的中国的历史背景使命感。
重点难点：重点: 西方国家的殖民扩张和掠夺殖民罪恶难点:如何让学生理解奴隶贸易、抢劫、掠夺这些血腥的手段所具有的客观上的进步性教学过程：课前引导展示殖民扩张和殖民掠夺的图片资料，使学生形成感性认识，然后根据各图展示的内容提问，由此导入新课。
九年级历史下册法制渗透教案范文
九年级历史下册法制渗透教案范文一、教学目标1.让学生了解中国近代以来法制建设的历程，理解法制对社会进步的重要作用。
2.培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高法制观念。
3.引导学生关注我国法制建设的发展，增强国家认同感。
二、教学重难点1.重点：中国近代以来法制建设的历程及其对社会进步的影响。
2.难点：分析我国法制建设的不足，探讨未来发展方向。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道我国古代的法制是怎样的吗？（2）引导学生回顾我国古代法制的发展，如《汉律》、《唐律疏议》等。
2.讲解新课（1）讲述中国近代以来法制建设的历程a.晚清时期：洋务运动、戊戌变法等改革尝试，推动法制建设；b.民国时期：颁布《中华民国临时约法》，确立民主共和制；c.中华人民共和国成立后：颁布《中华人民共和国宪法》，确立社会主义法制；d.改革开放以来：加强民主法治建设，完善法律体系。
（2）分析法制对社会进步的影响a.促进社会公平正义：法制可以保障人民群众的合法权益，消除社会不公；b.保障国家政治稳定：法制可以维护国家政治秩序，确保国家长治久安；d.提高国家软实力：法制可以提升国家的国际形象，增强国际竞争力。
3.案例分析（1）讲述甲午战争后，我国法制建设的困境a.分析当时社会背景：列强入侵，国家分裂，民众疾苦；b.讲述康有为、梁启超等人的改革尝试，推动法制建设；c.分析改革失败的原因：封建势力强大，民众觉醒程度低。
（2）讲述新中国成立后，我国法制建设的成就a.讲述毛泽东、邓小平、江泽民等领导人的法制建设思想；b.分析我国法制建设的历程，如《中华人民共和国宪法》的颁布；c.讲述我国法制建设取得的成果，如法律体系的完善。
（1）引导学生思考：我国法制建设还存在哪些不足？（2）讨论：如何加强我国法制建设，推动社会进步？5.课后作业（1）整理课堂笔记，回顾我国法制建设的发展历程；四、教学反思1.加强课堂互动，提高学生参与度；2.注重启发式教学，引导学生主动探究；3.关注学生个体差异，因材施教；4.丰富教学手段，提高课堂教学趣味性。
初中历史渗透法制教案
初中历史渗透法制教案
教案名称：法治精神在历史中的体现
教学目标：
1. 让学生了解法治的概念和重要性
2. 培养学生尊重法律、遵守法律的意识
3. 让学生通过历史案例深刻理解法治精神的重要性
教学重点与难点：
1. 理解法治的概念和法治精神的内涵
2. 分析历史事件中法治精神的体现
教学准备：
1. PowerPoint课件
2. 相关历史案例资料
3. 学生手册
4. 笔记本和笔
教学过程：
导入：
引导学生讨论：你们对法治有什么认识？为什么法治是一个国家的基石？法治对一个国家的发展有什么作用？
展示法治的概念和重要性，让学生了解法治的内涵和作用。
主体：
通过历史案例，让学生深刻理解法治精神在历史中的体现。
比如：
1. 观察中国古代帝王统治下的法律制度，引导学生讨论古代法治精神是如何体现的。
2. 分析历史上的著名刑案，如法治是如何保护人民的权益和维护社会秩序的。
3. 讨论法治与社会公平正义的关系，引导学生思考法律对社会平等和公正的重要性。
总结：
通过本节课的学习，让学生认识到法治对一个国家和社会的重要性，引导他们尊重法律、遵守法律，培养法治意识。
作业：
要求学生撰写一篇文章或制作一份海报，表达自己对法治的理解和认识。
评价与反思：
课后教师对学生的表现进行评价，鼓励学生对法治的重要性有更深入的理解和认识。
同时反思教学过程中存在的不足，为下一次教学做好准备。
教学反馈：
对学生的作业进行批改和评价，引导学生进一步深化对法治的理解。
以上是初中历史渗透法制教案范本，希未对您有帮助。
学科教学渗透法制教育教案
学科教学渗透法制教育优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的法律知识，提高法制意识。
2. 培养学生遵守法律、尊重法律的意识和习惯。
3. 引导学生正确行使权利，自觉履行义务。
二、教学内容1. 宪法基本知识2. 刑法基本知识3. 民法基本知识4. 义务教育法基本知识5. 未成年人保护法基本知识三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握基本的法律知识，提高法制意识。
2. 教学难点：引导学生正确行使权利，自觉履行义务。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解法律知识，提高法制意识。
2. 讨论教学法：引导学生积极参与讨论，培养尊重法律、遵守法律的意识。
3. 实践教学法：组织学生参加法律实践活动，提高法律素养。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业中对法律知识的理解和运用情况。
3. 学生实践表现：评估学生在法律实践活动中的表现，如模拟法庭、法律知识竞赛等。
4. 学生法制意识提升：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生法制意识提升情况。
六、教学准备1. 教材或法律知识资料：为学生提供全面、准确的法律知识来源。
2. 案例库：收集各类法律案例，以便于教学过程中进行分析。
3. 教学设备：如投影仪、电脑等，用于展示案例、资料等。
4. 实践活动场地：如模拟法庭、法律知识竞赛等，需要相应的场地。
七、教学进程1. 导言：介绍法律的重要性，引导学生关注法制教育。
2. 宪法基本知识：讲解宪法的基本概念、原则和内容，让学生了解宪法的地位和作用。
3. 刑法基本知识：介绍犯罪、刑罚等刑法基本概念，分析刑法在维护社会秩序中的作用。
4. 民法基本知识：讲解公民权利、义务、财产权等民法基本概念，引导学生正确行使权利、履行义务。
5. 义务教育法与未成年人保护法：介绍这两部法律的基本内容，强调义务教育的重要性和保护未成年人的权益。
八、教学活动设计1. 案例分析：选取具有代表性的法律案例，让学生分组讨论，分析案例中的法律问题，培养学生解决问题的能力。
九年级历史法制渗透市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
九年级历史法制渗透教案一、教学目标1. 了解法制渗透的基本概念和作用；2. 掌握九年级历史中的法制渗透内容；3. 培养学生的法律意识和法治观念；4. 提高学生的综合分析和思辨能力。
二、教学重点1. 理解法制渗透的含义和目的；2. 掌握九年级历史中与法制渗透相关的知识点；3. 培养学生的法治观念和法律意识。
三、教学难点1. 培养学生的综合分析和思辨能力；2. 帮助学生理解法制渗透对社会进步的重要作用。
四、教学方法1. 教师讲授；2. 学生讨论；3. 组织小组活动。
五、教学内容及进度安排第一课时：法制渗透的含义和目的（30分钟）1. 教师引导学生思考和讨论：什么是法制渗透？它的目的是什么？2. 学生小组活动：学生分成小组，就所学的历史知识中涉及法制渗透的内容进行讨论和总结。
3. 学生发言和讨论。
第二课时：古代法制渗透的实践（40分钟）1. 教师介绍古代法制渗透在中国历史中的实践案例，如周朝的礼乐制度、秦朝的法律制度等；2. 学生讨论：古代法制渗透对于社会进步的贡献是什么？有哪些具体的体现？3. 学生小组活动：学生分组，探究古代法制渗透案例的历史背景和影响。
第三课时：近现代法制渗透的实践（40分钟）1. 教师介绍近现代法制渗透在中国历史中的实践案例，如中国近代的法律改革、现代社会的法治建设等；2. 学生讨论：近现代法制渗透对于社会进步的贡献是什么？有哪些具体的体现？3. 学生小组活动：学生分组，探究近现代法制渗透案例的历史背景和影响。
第四课时：法治观念的培养与实践（40分钟）1. 教师引导学生思考：为什么要培养法治观念？法治观念对于个人和社会的意义是什么？2. 学生小组活动：学生分组，讨论法治观念的培养和实践方法，分享自己的观点和体验。
3. 学生发言和总结。
六、教学评估1. 教师参与学生小组讨论，观察学生讨论的积极性和参与程度；2. 教师布置作业，要求学生结合所学的法制渗透案例，写一篇综合性的文章，分析法制渗透对社会进步的作用，并提出自己的观点。
初中历史学科法制渗透教案
初中历史学科法制渗透教案
1. 了解法制渗透的概念和意义；
2. 掌握我国历史上法制渗透的发展历程；
3. 分析历史事件中法制渗透的作用和影响；
4. 能够就自身所处的环境中法制渗透的现状进行思考和讨论。
教学内容：
1. 什么是法制渗透
2. 中国历史上的法制渗透
3. 法制渗透在历史事件中的作用
4. 当代中国的法制渗透现状
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 让学生通过图片或视频展示了解法制渗透的概念；
2. 引导学生讨论法制渗透对一个社会的重要性。
二、学习（15分钟）
1. 教师讲解中国历史上的法制渗透发展历程，重点介绍封建时代和现代时期的法制渗透；
2. 学生进行小组讨论，总结法制渗透在历史事件中的作用和影响。
三、练习（15分钟）
1. 让学生选择一个历史事件，分析其中的法制渗透内容；
2. 学生进行展示和分享，交流彼此的观点和看法。
四、总结（5分钟）
1. 教师总结当代中国的法制渗透现状，与学生讨论其存在的问题和挑战；
2. 引导学生就如何促进法制渗透进行思考和提出建议。
五、作业（10分钟）
1. 让学生撰写一篇关于法制渗透的文章，包括概念、历史发展、作用和现状；
2. 学生可以选择文字、图片、视频等形式呈现。
教学反思：
通过本次教学，学生对法制渗透有了更深入的了解，能够运用历史知识分析和评价现实中的法制渗透现状。
同时，本教案设计充分考虑了学生的实际情况，通过多种形式的教学手段提高了学生的学习兴趣和主动性。
渗透法制教育教案范文
渗透法制教育教案范文一、教学目标1.让学生了解基本的法律知识，提高法律意识。
2.培养学生遵守法律的自觉性，增强法制观念。
3.引导学生运用法律武器维护自身合法权益。
二、教学重点与难点1.教学重点：法律的基本概念、法律的作用、法律与生活的关系。
2.教学难点：如何引导学生运用法律知识解决实际问题。
三、教学准备1.课件、视频、图片等教学资源。
2.学生分组，每组准备相关资料。
四、教学过程（一）导入新课1.教师以谈话方式引导学生思考：同学们，你们知道法律是什么吗？法律与我们的生活有什么关系？（二）自主学习1.学生分组，每组阅读教材相关内容，了解法律的基本概念、法律的作用。
（三）案例分析1.教师展示案例：小明在学校被同学欺负，他应该如何运用法律手段维护自己的权益？2.学生分组讨论，提出解决方案。
（四）课堂讨论1.教师提出问题：如何增强法制观念，遵守法律法规？2.学生分组讨论，提出建议。
（五）互动环节1.教师组织学生进行法律知识竞赛，检验学习效果。
2.学生积极参与，回答问题。
（六）课堂小结2.学生分享学习心得。
五、课后作业1.根据本节课所学内容，写一篇关于法制教育的感悟。
2.搜集有关法律知识的资料，与同学分享。
六、教学反思本节课通过谈话导入、自主学习、案例分析、课堂讨论、互动环节等多种教学手段，使学生了解了法律的基本概念、作用以及与生活的关系，培养了学生的法制观念。
在课堂讨论和互动环节，学生积极参与，气氛热烈。
但需要注意的是，部分学生对于法律知识的掌握还不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点与难点1.教学重点：法律的基本概念、法律的作用、法律与生活的关系。
在教学重点上，我设计了一个互动对话环节，让学生在轻松的氛围中理解法律概念。
（1）法律的基本概念教师：同学们，你们认为什么是法律呢？学生1：法律是不是就是规则？教师：很好，法律确实是一种规则，但它是由国家制定或认可的，它规范了我们的行为，告诉我们什么可以做，什么不可以做。
岳麓版九年级历史教案
岳麓版九年级历史教课设计经过对法西斯专政成立原由的剖析 , 使学生认识到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机 , 是其国内矛盾激化的产物 . 英法美的绥靖政策是埃塞俄比亚和西班牙两国反法西斯失败的主要原由 . 一同看看岳麓版九年级历史教课设计 ! 欢迎查阅 !岳麓版九年级历史教课设计1教课目的 : 要修业生掌握的知识 : 墨索里尼成立法西斯党 ,_29--_33 年世界经济危机对德意日的打击 , 希特勒与纳粹党和德国法西斯专政的成立 , 日本二 . 二六兵变, 季米特洛夫 , 共产国际〝七大〞 , 意大利入侵埃塞俄比亚 , 英法美的绥靖政策 , 西班牙内战 .要使学生认识 : 经过对法西斯专政成立和发展的剖析和认识 , 培育学生经过史料认识问题和剖析问题的能力 .要求培育学生的能力 : 经过对法西斯专政成立原由的剖析 , 使学生认识到它是资本主义社会经济危机而演变的政治危机 , 是其国内矛盾激化的产物 . 英法美的绥靖政策是埃塞俄比亚和西班牙两国反法西斯失败的主要原由 .要点和难点要点 : 两大战争策源地的形成 , 反犹浪潮难点 : 德意日的法西斯化 .解说新课一 . 纳粹政权的成立 1. 意大利法西斯专政的成立在三个法西斯国家中 , 意大利早在一战后就出现了经济衰败和政治杂乱的严重场面 . 利用这样的条件 , 墨索里尼在 __年在乎大利成立了法西斯专制统治 , 在_29-_33 年经济危机的深重打击下 , 墨索里尼加紧了世界范围的武力扩充 .2.德国法西斯专政的成立20年月下半期 , 德国经济的恢复与发展 , 在很大程度上依靠于道威斯计划后大批流入德国的英 . 美资本 ._29 年经济危机迸发后 , 英. 美抽走大批资本 , 这无异于釜底抽薪 , 使德国成为首批牺牲者而很快卷入危机 . 此外 , 因为德国是战败国 , 既丧失了所有殖民地 , 又不可以以关税壁垒保护自己的国内市场 , 所以 , 危机对德国的打击特别严重 .( 思虑《凡尔赛和约》的签署 , 对德国造成了什么影响 ?)纳粹党正是利用了人们对现实和《凡尔赛和约》的不满, 打着当时流行的社会主义和民族主义的招牌 , 进行迷惑人心的宣传 , 煽惑民族复仇情绪 , 欺骗了社会各阶层日趋宽泛的支持 , 权力大增 .在此基础上 , 希特勒又趁机向对他争夺政权起至关重要作用的垄断财富阶级靠拢. 关于政权武装力量的支柱——国防军 , 希特勒也极尽争取笼络之能事 , 最后换取了他们的支持 ._33 年初 , 希特勒出任总理 , 此后 , 德国走上了对内推行恐惧统治 , 对外踊跃扩充的道路 , 世界大战的欧洲策源地形成了 .二.反犹浪潮德国法西斯政权掀起伤害犹太人的浪潮. 最后大批犹太人被迫扔掉财富, 逃离德国 .( 爱因斯坦 )三.日本法西斯专政的成立1.日本法西斯专政成立的背景日本是一个岛国 , 国内市场狭窄 , 资源紧缺 , 再加上原有的经济基础单薄 , 此次经济危机对它的打击就更显严重 ._31 年经济危机发展到最严重的地步 . 日本政府增强推行公民经济军事化 , 扩大军事支出和军事订货 ,以保证垄断财富阶级的收益 . 同时 , 不论是经营电力 . 化学 . 飞机等行业的新财阀, 仍是生产钢铁 . 煤炭和造船的老财阀 , 都更为依靠国家政权和军事部门的支持 , 鼎力发展与军事有关的新工业新产品 , 使得本来军国主义传统浓重的日本社会更为军国主义化 . 在这类形势下 , 法西斯权力趁便发展 .日本法西斯主义的主要特色之一是以军部为中心力量.( 解说注① ) 军部是日本法西斯化的主要决议者和推进者, 军部要求在天皇的名义下成立法西斯专制政权,推行对外扩充 . 在此以前 , 我们已经对纳粹党可以在德国争夺政权的原由进行了探讨, 那么我们能不可以经过比较找出日本法西斯政权成立的方式与德国有什么不一样呢?2.日本法西斯政权的成立_31年日本发动了蓄谋已久的侵华战争._36 年 3 月,受军部控制的广田弘毅登台组阁, 标记日本法西斯专政的成立. 日本军部法西斯专政成立起来 , 世界大战的亚洲策源地形成._37 年 7 月 7 日, 日本发动了全面侵华战争.四. 轴心国公司的形成在扩充过程中, 三国互相勾通, 互相认可打劫的成就, 于_37 年结成了侵略性的军事政治公司 , 对整个世界造成了巨大的威迫 , 加剧了世界的紧张形势 . 此后法西斯国家仰仗结盟 , 更为有备无患地扩大侵略战争 , 世界大战火烧眉毛 .岳麓版九年级历史教课设计2[知识与能力]掌握教材中出现的基自己物. 事件 . 时间 ; 认识到开发边境的重要性.[过程与方法]1.以多种角度来训练学生的历史唯心主义看法 . 方法的初步运用能力 ;2.将阅读 . 听讲 . 识记三方面资料综合起来的思想能力及独创 . 敏捷是思想质量的培育 ;3.口头表达能力的锻炼 .[感情态度与价值观]认识国家兴衰 . 个人成就 . 个人成败的原由 .[要点]两汉经营西域.[难点]历史人物的作用与人民是创建历史的动力互相关系的史观[课时]1课时[课型]新讲课[方式与方法]以议论为中心的综合启迪式教课[讲课过程]一. 复习 . 发问上节内容二.导入新课 : 今日我们一块学习第 _课两汉经营西域和丝绸之路三. 解说新课 :(1)张骞出使西域 :1.西汉期间 , 人们把甘肃玉门关和阳关以西 , 也就是今新疆地域和更西的地方 , 称为西域 .2.公元前 _8 年, 公元前 _9 年汉武帝派张骞出使西域 .3.公元前 60 年, 西汉政府设置西域都护 , 管理西域事务 , 这是西域各国正式归属中央政府的开始 .(2)丝绸之路 : 从长安往西经过河西走廊 . 今新疆境内 , 运到西亚 , 再由西亚转运到欧洲 .(3)班超经营西域 :1.公元 73 年, 东汉政府派班高出使西域 .2.班超派甘英出使大秦 ;3._6年,大秦的使臣到达东汉,这是欧洲国家同我国直接友善来往的开始.四.小结 . 展现课件知识点汇萃五. 作业附: 板书设计一. 张骞出使西域 :1.把甘肃玉门关和阳关以西 , 称为西域 .2.公元前 _8 年, 公元前 _9 年, 张骞出使西域 .3.公元前 60 年, 西汉政府设置西域都护 , 管理西域事务 , 这是西域各国正式归属中央政府的开始 .二. 丝绸之路 :从长安往西经过河西走廊. 今新疆境内 , 运到西亚 , 再由西亚转运到欧洲 .三.班超经营西域 :1.公元 73 年, 东汉政府派班高出使西域 .2.班超派甘英出使大秦 ;3._6年,大秦的使臣到达东汉,这是欧洲国家同我国直接友善来往的开始.岳麓版九年级历史教课设计3教课难点抗美援朝的必需性和历史意义教课过程导入新课1.组织学生阅读 66 页〝导入框〞图文 , 跟唱《中国人民志愿军战歌》 .2.教师导入 : 从_27 年南昌起义以来 , 党所领导的部分公民革命军 . 工农红军 . 八路军 . 新四军 . 人民解放军 , 从小到大 , 从弱到强 , 先后战胜了国内的北洋军阀 . 以蒋介石为首的公民党 _. 汉奸伪政权等 , 战胜了公然侵略我们的日本法西斯 . 第二次世界大战就以反法西斯联盟的成功宣布结束了, 社会主义和人民民主的力量快速壮大起来 . 美国作为当时资本主义头号强国, 就带头与社会主义国家〝冷战〞, 形成两大阵营对峙的场面 . 在中国 , 美国支持蒋介石打内战 , 却尝到了失败的味道 , 它原来就很不甘愿 . 新中国成立后 , 公然声明要走社会主义道路 . 美国更不快乐了 . 当时它企图把重生的中华人民共和国抹杀在摇篮中, 成立了一个针对中国的包围圈 . 详细状况请看书和《历史地图册》第 6 页.组织学生学习和研究新课抗美援朝保家卫国1.指导学生阅读本目课文 , 联合解说《历史地图册》第 6 页的《抗美援朝前中国东部形势》图 , 设问 : 假如你生活在那时 , 你将怎么办 ?漠不关心 ?任人欺凌 ?(A. 侵略者已经将烽火烧到我国 , 炸我东北 . 杀我同胞 . 毁我财富 , 我们一定奋起保护自己的安全 .(B. 美国第七舰队入侵台湾海峡 , 阻挡人民解放军解放台湾 , 公然与新中国为敌 , 我们除了发兵抗争 , 别无选择 .(C. 朝鲜在当时国力较为微小 , 可是与我们同是社会主义国家 , 十分友善 . 美国已经是资本主义头号强国 , 又打着〝联合国军〞的旗帜攻克了朝鲜很多国土 . 我们一定救助朝鲜抗击美国 , 才切合国际道义 .)?组织学生朗读课本第 6 页《文件资料》 , 领会毛泽东的英明睿智 .2.毛泽东作出了抗美援朝的决定后 , 由谁第一担当中国人民志愿军司令员 ?( 彭德怀 )3.要修业生在《历史地图册》第 6 页的《抗美援朝》图上圈出五次战斗的有关地名 , 达成《历史填图册》第 4 页第 2 题 .( 第一次战斗的熙川 . 介川 , 第二次战斗的宁远 . 五老 , 第三次战斗的上甘岭 , 第四次战斗的横里 , 第五次战斗的县里 .)? 指导学生观看第 10 页〝自由阅读卡 ?三八线〞 , 领会人民军队战胜劲敌的骄傲感.战斗英豪黄继光和邱少云1你知道哪些志愿军的感人事迹 ?( 依据所剩时间 , 让若干名学生讲故事 , 有人增补介绍毛岸英 . 罗盛教 . 《英豪子女》中的王成等人事迹 .)2黄继光与邱少云的事迹中 , 各有什么特色 ?( 前者是在上甘岭用胸膛堵仇敌枪眼的英豪 , 后者是在另一个高地严守潜藏纪律 . 烈火烧身不摇动的豪杰 .)3他们的事迹表现了什么精神 ?( 高度的爱国主义和革命英豪主义精神 , 无私的集体主义和国际主义精神等 .)4依据第9 页〝动脑筋〞: 人们为何称中国人民志愿军为〝最可爱的人〞? (A.他们拥有爱国主义和革命英豪主义精神. 集体主义和国际主义精神等.B.他们为保家卫国 . 增援朝鲜 , 赴朝作战 . 他们在战斗中勇敢坚强 . 不畏艰险 , 用自己的鲜血和生命博得这场战争 , 伸展了正义 , 救助了朝鲜 , 捍卫了祖国 , 为国家和民族博得了崇敬的国际荣誉 .)练习稳固1达成课本第 9 页〝练一练〞 : 应选 C(〝①朝鲜迸发内战〞是美国发兵干预朝鲜内政的原由 , 不是我们发兵的原由 . 总之 , 美国悍然发兵在前 , 我们被迫发兵在后 , 我们不存在着干预朝鲜内政的主观动因.)2依据第 7 页〝动脑筋〞 :A.中国人民志愿军当时能不发兵吗 ?( 不可以 .)B. 他们谁说得对 ?( 都对 .)C.为何 ?( 一定遏止美国的侵略 , 才能保护国家利益 ; 只有救助朝鲜 , 才能伸展国际正义 ; 正义的力量最后将会战胜险恶力量——历史所明示的真谛 .)? 教师指出 : 从 _50 年 10 月到 _53 年 7 月, 美国侵略者在朝鲜战场上陷进了可怕的泥潭 . 他们的将军克拉克最后作为一个〝美国没有获胜的战争指挥官〞, 在朝鲜休战协议上签了字 . 抗美援朝战争正式结束 , 宣布了正义者的成功 .3达成《历史填图册》 3—— 4 页习题 . 此中最后一题的参照答案以下 :(A. 毛泽东 . 彭德怀等领导人英明睿智 ;B. 广弘愿愿军将士勇敢奋战 ;C. 朝鲜军民亲密配合 ;D. 抗美援朝战争拥有正义性质 ;E. 国际正义力量鼎力支持等等 .)4提示学生预习第 3 课《土地改革》 .岳麓版九年级历史教课设计。
学科教学渗透法制教育教案
学科教学渗透法制教育优秀教案第一章：引言1.1 教案背景在当今社会，法制教育对于培养学生的法律意识、提高法律素养具有重要意义。
本教案旨在通过学科教学渗透法制教育，让学生在学习过程中自然接触到法律知识，增强法制观念，树立正确的价值观。
1.2 教学目标通过本章教学，使学生了解法制教育的意义，认识到法律在日常生活中的重要性，培养学生的法律意识，提高法律素养。
第二章：宪法教育2.1 教学内容了解宪法的基本概念、地位和作用，掌握宪法的基本原则，了解我国宪法的制定和修改过程，认识宪法对于国家和社会的重要性。
2.2 教学方法采用案例分析、讨论、讲解等方式进行教学，引导学生主动探究宪法知识，提高宪法意识。
2.3 教学评价通过课堂讨论、宪法知识竞赛等形式，检验学生对宪法知识的理解和掌握程度。
第三章：刑法教育3.1 教学内容了解犯罪的基本概念、特征和种类，掌握犯罪的法律责任，了解刑罚的种类和执行，认识刑法对于社会秩序的重要保障作用。
3.2 教学方法采用案例分析、角色扮演、讲解等方式进行教学，引导学生了解犯罪与刑法知识，提高法律意识。
3.3 教学评价通过刑法知识竞赛、案例分析等形式，检验学生对刑法知识的理解和掌握程度。
第四章：民法教育4.1 教学内容了解民事法律关系的基本概念和种类，掌握民事权利和义务，了解民事法律行为的生效要件，认识民法对于保护公民合法权益的重要作用。
4.2 教学方法采用案例分析、讨论、讲解等方式进行教学，引导学生了解民法知识，提高法律意识。
4.3 教学评价通过民法知识竞赛、案例分析等形式，检验学生对民法知识的理解和掌握程度。
第五章：行政法教育5.1 教学内容了解行政法的基本概念和调整对象，掌握行政行为和行政诉讼的基本知识，了解行政法对于保障公民合法权益、维护社会公共秩序的重要作用。
5.2 教学方法采用案例分析、讨论、讲解等方式进行教学，引导学生了解行政法知识，提高法律意识。
5.3 教学评价通过行政法知识竞赛、案例分析等形式，检验学生对行政法知识的理解和掌握程度。
初中历史渗透教案
初中历史渗透教案
教学目标：
1.了解历史渗透的概念和意义。
2.掌握历史渗透在社会发展中的作用。
3.能够运用历史渗透的理念分析解决现实问题。
教学重点和难点：
重点：历史渗透的概念和作用。
难点：如何运用历史渗透的理念解决现实问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师向学生介绍历史渗透的概念，并简要讲解其意义和作用。
二、讲解与讨论（15分钟）
1.教师详细讲解历史渗透在社会发展中的作用，并引导学生分析不同时期的历史渗透对社
会的影响。
2.学生进行讨论，探讨历史渗透的优劣和局限性。
三、案例分析（15分钟）
1.教师提供一个现实问题并引导学生通过历史渗透的角度进行分析，找出解决问题的方法。
2.学生根据历史渗透的理念，提出自己的见解和解决方案。
四、操练与巩固（10分钟）
1.学生分组进行历史渗透的案例研究和讨论，寻找解决问题的方案。
2.每组向全班汇报自己的研究成果，并与大家一起探讨。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：以历史渗透的角度分析一个具体问题，并提出解决方案。
六、小结与反馈（5分钟）
教师对本节课学习内容进行小结，并引导学生总结历史渗透的重要性和应用价值。
同时收集学生的反馈意见，为下节课的教学准备。
初中历史渗透法治教育教案
初中历史渗透法治教育教案
教学目标：
1. 了解法治教育在历史中的渗透情况；
2. 掌握历史事件对法治理念的影响；
3. 培养学生尊重法律、遵守法规的意识。
教学重点和难点：
1. 法治教育在历史中的具体案例分析；
2. 学生对法治概念的理解和运用。
教学内容：
1. 法治教育的概念及重要性；
2. 历史中的法治渗透案例分析；
3. 历史事件对法治理念的影响。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引言法治教育在日常生活中的重要性，并提出本课要探讨法治教育在历史中的渗透情况。
二、讲授（15分钟）
1. 讲解法治教育的概念及重要性；
2. 分析历史中的法治渗透案例，如《大明律》、《康熙律例》等。
三、案例分析（20分钟）
分组讨论学生自己收集的历史案例，分析其对法治理念的影响，并汇报讨论结果。
四、总结（10分钟）
教师对本节课的内容做一次系统总结，强调法治教育在历史中的重要性和现实意义。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于历史中法治渗透案例的小结。
教学反馈：
教师对学生的讨论和提问进行评价，引导学生深入思考和交流，强化学生对法治教育的理解和认识。
教学资源：
1. 课件资料；
2. 历史教科书。
教学评价：
通过学生的主动参与和讨论，评估学生对法治教育在历史中的理解和应用能力。
九年级历史法制渗透教案5篇
九年级历史法制渗透教案5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习历史的过程中有哪些教案会比较好呢感谢您的阅读，以下是小编带来的九年级历史法制渗透教案内容，希望能帮助到您！九年级历史法制渗透教案1知识与能力：了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因;能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点;通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽;了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。
过程与方法：通过阅读材料、观看图片，培养学生论从史出的学习能力情感态度与价值观：从奴隶社会的奴隶，亦即“他人之物”逐渐过渡到中世纪农奴，亦即“他人之人”，到中世纪晚期，演变为农村或城市的“自由人”，这也预示了一种新的社会制度的到来，感悟人的价值在不断追求自由中体现出来【重点难点】教学重点：庄园制度的变化教学难点：认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期教学过程一、导入新课封建庄园是在土地的层层受封的基础上形成的，这种土地的封受关系及与此相应的等级制度乃是西欧一切封建关系和整个封建制度的基础。
今天让我们一起来学习第13课：西欧经济和社会的发展。
二、新课讲授目标导学一：新的生产和经营方式1.教师提问：11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化提示：农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人身自由大大增强。
农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配;也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。
2.展示材料：马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。
”3.问题思考：谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。
初中历史法制渗透教案
初中历史法制渗透教案1. 知识与技能：了解中国古代法制的发展历程，掌握《汉律》的特点及其在中国法制史上的地位，认识《唐律疏议》的历史意义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，分析古代法制对社会的影响，提高史料分析能力。
3. 情感态度与价值观：认识法制对社会秩序、国家稳定的重要性，培养学生的法治观念。
二、教学重难点1. 教学重点：《汉律》的特点及其在中国法制史上的地位，《唐律疏议》的历史意义。
2. 教学难点：古代法制对社会的影响，学生对史料的分析能力。
三、教学过程1. 导入新课讲述古代法制的起源，引发学生对古代法制的兴趣，进而导入本课。
2. 自主学习让学生自主阅读教材，了解《汉律》的特点及其在中国法制史上的地位，《唐律疏议》的历史意义。
3. 合作探讨分组讨论古代法制对社会的影响，学生可以通过查阅资料、互动交流，分享自己的观点。
4. 史料分析教师展示相关史料，如《汉律》和《唐律疏议》的原文，让学生分析其中的内容，理解古代法制的实质。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6. 课后作业布置相关作业，如让学生撰写一篇关于古代法制对社会影响的短文，提高学生的史料分析能力。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和法治观念。
五、教学评价1. 学生对《汉律》的特点及其在中国法制史上的地位，《唐律疏议》的历史意义的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中是否能提出自己的观点，并进行史料分析。
3. 学生对法制对社会秩序、国家稳定的重要性的认识，以及法治观念的培养。
如何在中学历史课堂中渗透法制教育
如何在中学历史课堂中渗透法制教育【摘要】在中学历史课堂中渗透法制教育，可以通过引导学生了解法律的发展与变迁，讲解历史事件中的法律意义，组织法制教育实践活动，开展讨论和辩论，以及结合历史教学内容设置法律知识点等方式。
这些方法可以帮助学生全面提高对法律的认识和理解，培养他们的法制意识和法治观念，为未来的成长奠定坚实基础。
通过历史课堂渗透法制教育，可以促进学生思考法律在历史中的作用和意义，使他们更深入地了解法律与社会发展的关系，从而更好地适应未来社会的挑战和机遇。
【关键词】关键词：法制教育、中学历史课堂、历史案例、法律发展、法制意识、实践活动、辩论、法律知识、全面提高、法治观念、学生成长。
1. 引言1.1 了解法制教育的重要性法制教育是培养学生对法律的认识和理解，提升他们的法治观念和法律意识的重要途径之一。
在中学历史课堂中，渗透法制教育是必不可少的，因为历史是法律发展和演变的镜像，通过历史案例可以让学生了解法律是如何在不同时期产生、发展和变迁的。
了解法制教育的重要性，可以帮助学生明确法律在社会生活中的作用和意义，培养他们遵纪守法的观念和规范意识。
1.2 历史课堂中渗透法制教育的必要性在中学历史课堂中渗透法制教育是非常必要的。
历史课程作为培养学生思维能力、价值观和社会意识的重要渠道，通过历史学习可以使学生更好地了解社会发展、人类文明和国家治理。
而法制教育则是培养学生法治观念和法律意识的重要途径，让学生在日常生活中更加自觉地遵守法律，维护自己的合法权益。
将法制教育融入历史课堂中，可以使学生在了解历史事件的深入思考法律在其中的作用和意义。
通过历史案例的讲解，可以引导学生思考不同时期的法律发展和变迁，从而增强他们对法律的认识。
讲解历史事件中的法律意义，可以培养学生的法制意识，让他们明白法律对社会的重要性。
组织法制教育实践活动也是中学历史课堂中渗透法制教育的有效方式。
让学生亲身体验法律的约束和保护，可以帮助他们更好地理解法律的作用，同时增强法治观念。
学科教学渗透法制教育教案
学科教学渗透法制教育优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的法律知识，提高法制意识。
2. 培养学生遵守法律、尊重法律的良好习惯。
3. 引导学生正确对待法律，自觉维护社会公平正义。
二、教学内容1. 法律的基本概念和作用2. 我国的法律体系3. 公民的权利和义务4. 违法行为及其法律责任5. 青少年如何遵守法律、维护法制三、教学方法1. 讲授法：讲解法律的基本概念、我国法律体系、公民权利和义务等知识点。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生了解违法行为及其法律责任。
3. 讨论法：组织学生就如何遵守法律、维护法制展开讨论，培养学生的法制观念。
4. 实践活动法：组织学生参加模拟法庭、法律知识竞赛等活动，提高学生的法律素养。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍法律的基本概念和作用，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解法律的基本概念、我国法律体系、公民权利和义务等知识点。
3. 分析典型案例，让学生了解违法行为及其法律责任。
4. 组织学生讨论如何遵守法律、维护法制。
5. 总结课程内容，布置课后作业。
五、教学评价1. 课后作业：检查学生对法律知识的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在讨论、实践活动中的参与程度和表现。
3. 模拟法庭、法律知识竞赛等实践活动成果：评估学生的法律素养和实践能力。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够有效掌握法律知识。
针对不同学生的兴趣和需求，适当增加典型案例和实践活动，提高学生的法制意识。
加强与学生的互动，培养他们尊重法律、遵守法律的意识，为构建和谐社会贡献力量。
六、教学资源1. 教材：法律知识相关教材、案例集。
2. 多媒体课件：法律知识讲解、案例分析、互动环节。
3. 网络资源：法律新闻、案例、视频资料。
4. 实践活动材料：模拟法庭、法律知识竞赛等。
七、教学重点与难点1. 教学重点：法律的基本概念、我国法律体系、公民权利和义务、违法行为及其法律责任。
九年级历史法制渗透教案5篇
九年级历史法制渗透教案5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。
以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。
那么在学习历史的过程中有哪些教案会比较好呢?感谢您的阅读，以下是小编带来的九年级历史法制渗透教案内容，希望能帮助到您！九年级历史法制渗透教案1【教学设计思路】1、指导学生快速跳读课文，对课文零散的信息进行整合，然后自己归纳提出本课的学习目标，培养对历史零散知识的整合和综合概括能力以及发现问题的能力。
2、通过学生自主学习，解决自己制定的学习目标，培养学生的自学能力及解决问题的能力。
3、利用启发、讨论、竞赛的方式培养学生与老师合作、与其它同学合作探究解决问题的能力，从而使三个维度目标(知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观)都得到充分的体现。
4、设计不同层次的综合实践题让每个学生都能积极参与，考察每位学生对知识的掌握程度以及学生学习能力的养成情况。
【教学过程】一、导入新课按历史发展进程，回忆奴隶社会的形成发展，指出春秋、战国的历史特点导入。
①春秋时期(公元前770年至前476年)，是奴隶社会的瓦解时期。
②战国时期(公元前475年至前221年)，是封建社会的形成时期。
公元前475年，我国开始进入封建社会。
西周以后，中国进入诸侯争霸的春秋战国时期，让我们一起回到那金戈铁马的年代，共同学习第六课《春秋战国的纷争》或者大屏幕出示对联：(齐读)有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴由此导入：对联中有两个成语，同学们知道其中的两个成语各讲的是什么时期的事吗?生答后指出“卧薪尝胆”发生在春秋，东周分为两个时期，即春秋和战国。
其中春秋为公元前770年----476年，它是和鲁国编年史《春秋》记载的时间相同而得名。
战国为公元前475----221年，它因各诸侯国连年战争而得名。
春秋战国时期在政治上的一大特点是战乱频繁，社会大动荡、大变革。
初中历史教案法制渗透
初中历史教案法制渗透
教学内容：法制渗透是指法律制度在社会生活中的贯彻实施过程，通过本课教学，让学生了解法制渗透的概念、作用以及实施方式，培养学生的法制意识和法治观念。
教学目标：
1. 了解法制渗透的概念和作用；
2. 掌握法制渗透在社会生活中的具体表现；
3. 培养学生的法制意识和法治观念。
教学重点：
1. 法制渗透的概念和作用；
2. 法制渗透在社会生活中的具体表现。
教学难点：
1. 学生理解法制渗透的概念和作用；
2. 学生掌握法制渗透在社会生活中的具体表现。
教学准备：课件、教案、教学用具等。
教学过程：
一、导入：
通过图片或视频展示法制渗透在日常生活中的具体案例，引导学生了解法制渗透的重要性和作用。
二、讲解：
1. 讲解法制渗透的概念和作用；
2. 讲解法制渗透在社会生活中的具体表现。
三、讨论：
组织学生讨论法制渗透对社会的影响，以及如何加强法制渗透。
四、案例分析：
通过分析实际案例，让学生了解法制渗透的重要性和实施方式。
五、总结：
总结法制渗透的概念、作用和具体表现，强调学生应当养成遵纪守法的好习惯，培养健康的法律意识。
六、作业布置：
布置作业，让学生总结本课内容，或者撰写一篇关于法制渗透的文章。
教学结束。
注：教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生自主学习，培养学生的综合能力和创新思维。
初中历史渗透法制教育教案
初中历史渗透法制教育教案教学内容：了解历史发展对法制的影响，培养学生的法制意识和法治观念教学目标：1. 了解历史背景下法制的起源和发展过程。
2. 具备法制观念和法治意识，理解法律对社会的意义和作用。
3. 培养学生尊重法律、遵守法律的意识和能力。
教学重点：1. 历史对法制的影响和作用。
2. 法制观念和法治意识的培养。
教学难点：1. 学生对法律的认知和理解。
2. 如何将历史与法制教育相结合。
教学准备：1. 教学PPT2. 教学案例3. 互动教学活动准备教学过程：一、导入：通过引入历史中与法制相关的事件或人物，激发学生对法制主题的兴趣。
二、概念解释：解释法制的基本概念和法治的内涵，引导学生理解法律的作用和意义。
三、历史渗透法制：通过历史事件和案例，说明历史对法制的影响和促进作用。
四、案例分析：以具体案例或问题，引导学生思考法制问题，培养他们对法律的认知和理解能力。
五、讨论互动：组织学生讨论，分享他们对法制的看法和理解，促进思想碰撞和知识交流。
六、反思和总结：引导学生反思本节课的学习内容，总结法制教育的重要性和意义。
七、课堂作业：布置相关阅读或写作作业，进一步巩固学生对法制的理解和认知。
教学延伸：1. 鼓励学生参与模拟法庭、法制知识竞赛等活动，提高他们的法制意识和实践能力。
2. 组织学生参观法院、警察局等法制机构，深入了解法治建设的现状和挑战。
教学反思：通过将历史与法制教育相结合，可以更好地激发学生对法制的兴趣和认知，提高他们的法治观念和实践能力。
同时，教师应根据学生的特点和需求，不断探索创新教学方式，提高教学效果和质量。
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九年级历史学科教学渗透法制教育教案
第13课西方国家的殖民扩张和掠夺
教学目标：
知识与能力
16世纪最强大的殖民帝国西班牙和葡萄牙英、荷、法的殖民扩张三角贸易的航程奴隶贸易的影响英国对印度的殖民统治殖民掠夺的影响
①通过整理西方殖民者在16—18世纪扩张的史实，了解西方殖民扩张第一个时期的概况，培养学生梳理、归纳历史知识的能力。
②通过解答课中题“设计一幅简单明了的三角贸易示意图”和课后自己动手题，培养学
生的动手能力。
③通过对奴隶贸易和殖民掠夺影响的分析，以及对课后马克思那段话的理解，培养学生
初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析历史事物本质的能力。
法制渗透：渗透《中华人民共和国劳动法》的有关条款，增强学生的法律意识。
过程与方法
①通过课文图片、文字资料及教师的指导，使学生感知奴隶贸易、殖民扩张和掠夺的血
腥和残酷，以及殖民地人民所遭受的巨大苦难，从而认识到无论殖民扩张给世界历史的发展
带来怎样的进步，但对广大殖民地人民而言都只是灾难，从而使学生体会到其反抗斗争的正
义性。
②通过对对奴隶贸易和殖民掠夺影响的分析，使学生掌握一分为二地看待历史事物的方法。
通过对本课的研究性学习，使学生掌握研究性学习的基本方法。
情感态度与价值观
①通过了解奴隶贸易、殖民扩张和掠夺的血腥和残酷，树立同情和支持被压迫民族反抗
侵略与剥削的正义感。
②通过了解殖民扩张使殖民国家获得了资本的原始积累，从而促进了资本主义经济发展，使学生树立鲜明的是非观念，全面认识资本主义制度进步性与贪婪性共存的本质。
③通过讨论“为什么广大的亚非拉国家无法抵御西方国家的侵略”，培养学生建设一个
独立、富强、进步的中国的历史背景使命感。
重点难点：
重点: 西方国家的殖民扩张和掠夺殖民罪恶
难点:如何让学生理解奴隶贸易、抢劫、掠夺这些血腥的手段所具有的客观上的进步性
教学过程：
课前引导展示殖民扩张和殖民掠夺的图片资料，使学生形成感性认识，然后根据各图展
示的内容提问，由此导入新课。
新课教学
一、西方列强的殖民扩张
1．16世纪最强大的殖民国家西班牙和葡萄牙
2．英、荷、法成为新兴的殖民国家
⑴17世纪中期三次英荷战争
⑵17世纪晚期英法的殖民冲突
⑶18世纪中期，英国成为世界头号殖民帝国。
二、三角贸易
1．三角贸易的航程
要求学生设计一幅简单明了的“三角贸易”示意图。
2．对三角贸易的评价
提问：大家已经了解了三角贸易的基本情况，那么你如何评价这一历史现象？
鼓励学生畅所欲言，要让学生初步掌握一分为二的学习方法，说明三角贸易一方面给非洲带来了深重的灾难，另一方面也加速了资本的原始积累，促进了欧洲资本主义的发展。
请问：非洲的黑人被贩卖到美洲作为奴隶，为美洲的印第安人提供了大量的劳动力，他们是否有选择职业的权利，他们在劳动中是否获得了劳动报酬？待学生回答后，教师可以因势利导的告诉学生：在当时西方资本主义国家的殖民掠夺下，作为劳动者的非洲黑人他们毫无劳动权益可言，他们的命运是很悲惨的。
假如他们生活在今天的我国，他们的命运会截然不同，因为目前我们国家为了维护劳动者的合法权益，根据宪法，制定了《中华人民共和国劳动法》。
《中华人民共和国劳动法》第三条规定：劳动者享有平等就业和选择职业的权利、取得劳动报酬的权利、休息休假的权利、获得劳动安全卫生保护的权利、接受职业技能培训的权利、享受社会保险和福利的权利、提请劳动争议处理的权利以及法律规定的其他劳动权利。
三、英国在印度的殖民统治
1．英国在印度的殖民统治
17世纪初，英国通过东印度公司对亚洲进行侵略；19世纪中期，印度完全沦为英国的殖民地。
2．英国在印度的殖民掠夺
3．对殖民掠夺的评价
一方面，殖民掠夺给印度人民带来了深重的灾难；另一方面，使大量财富流入英国，转化为资本，为英国资本主义的发展提供了重要的条件。
小结巩固
16世纪后期至17世纪，英、荷、法成为新兴的殖民国家，它们在亚、非、美洲进行殖民扩张，在扩张过程中，为争夺殖民霸权，英、荷、法之间进行了激烈的争夺，最后英国先后打败荷兰和法国，成为世界上最大的殖民帝国。
殖民主义在殖民扩张过程中充满着暴力、掠夺和血腥，一方面掠夺的巨额财富促进了欧洲资本主义的发展，另一方面又给亚、非、美三洲人民带来了深重灾难。