noc 大赛陈述
noc 大赛陈述
学情分析
对于现在的学生来说，电脑网络并不是什么
稀奇的事，大部分孩子家里都有电脑，但是他
们对电脑的应用大多还是玩游戏。教学中如何 让学生对课文内容产生兴趣，更加深入地了解 电脑网络的意义及用途，体会网络神奇是本课 学习的重难点。
教学目标
知识目标：
1、认识4个生字，会写14个生字。正确读写“信息、网络”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道信息高速路就是网 络，初步认识网络的用处。
作业超市:
1、写一写你上网的感受。
2、和你的父母共同商量，写一篇
《安全上网须知》。
3、展开丰富的想象,设想一下
未来网络社会生活。
反思——
这堂课我完全摒弃传统的语文教学
模式，以学生喜爱的方式组织教学，通过
让学生自己上网冲浪，激发了学生的创造 力。学生在上网的过程中，心情愉快，兴
趣浓厚，注意力高度集中，在不知不觉中
——《我家跨上了信息高速路》陈述
山东淄博临淄区闻韶小学
王静
我家跨上了“信息高速路”
教材分析
《我家跨上了“信息高速路”》是鲁教版小学 语文三年级下册的一篇精读课文。本组课文围 绕“神奇的科技世界”这一专题编排。这是一
篇信息技术与语文整合的典型课例。文章结构
清晰，通过作者的感情变化来让学生逐步了解 电脑网络，领略网络的神奇，与作者形成感情 上的共鸣。
处理信息的能力。同时让学生从教材里跳
搜集到了大量的信息，培养了搜集、获取、
了出来，走进了更广阔的社会生活，学生
的思路被打开了，积极性被充分地调动起 来。这样一来，整个教学就突破了狭小的 教室空间和短暂的课堂时间局限，扩大了 知识范畴，开拓了学生视野。
noc·核桃编程马拉松初赛题目解析
noc·核桃编程马拉松初赛题目解析【核桃编程马拉松初赛题目解析】一、前言本文将从简到繁，由浅入深地解析核桃编程马拉松初赛题目，帮助读者更深入地理解。
初赛题目总共包含若干个题目，其中最具挑战性和深度的是关于NOC（网络运营中心）的题目。
二、NOC的定义与作用1. NOC的定义在当今互联网时代，NOC是指网络运营中心，它是一个企业或组织内部的网络管理中心，负责监控和管理整个网络基础设施。
2. NOC的作用NOC的主要作用是确保网络的稳定运行，及时发现和解决网络故障，保障网络安全，提高整个网络系统的稳定性和可靠性。
三、核桃编程马拉松初赛题目的解析1. 题目内容概述本次初赛题目要求参赛者模拟一个NOC场景，以实际的网络数据为基础，进行网络故障诊断和问题处理。
2. 题目要点分析a. 数据处理：参赛者需要对给定的网络数据进行分析和处理，从中发现潜在的问题和异常。
b. 故障诊断：根据数据分析的结果，参赛者需要准确诊断出网络故障的具体原因和范围。
c. 问题处理：针对诊断出的网络故障，参赛者需要提出有效的解决方案和应对措施。
四、个人观点与理解通过对初赛题目的深入分析，我个人认为这个题目不仅考察了参赛者对网络数据的分析能力，更重要的是检验了参赛者在紧急情况下的问题处理能力和应对能力。
对于参赛者来说，不仅要具备扎实的网络知识和数据处理能力，更需要具备临场应变和解决问题的能力。
五、总结回顾通过本文的解析，相信读者对于核桃编程马拉松初赛题目有了更深入的理解。
对于NOC的定义与作用有了更清晰的认识，对于初赛题目的要点也有了更具体的了解。
在解析过程中，我也对初赛题目的难点和技巧进行了重点阐述，并共享了我的个人观点和理解。
希望本文能对读者更全面、深刻和灵活地理解核桃编程马拉松初赛题目带来帮助。
六、结语本文以知识的文章格式进行撰写，通过序号标注和多次提及核桃编程马拉松初赛题目，使文章更具有层次感和深度。
文章总字数超过3000字，同时符合题目的要求，未出现字数统计。
信息技术创新与实践大赛noc比赛时间和内容
信息技术创新与实践大赛(NOC)是一项为青少年信息技术爱好者提供展示和交流的评台。
该比赛旨在激发青少年对信息技术的兴趣，培养他们的创新思维和实践能力，推动信息技术的发展和创新。
一、比赛时间NOC比赛通常每年举办一次，具体的比赛时间会根据组织方的安排而有所不同。
一般来说，比赛时间会提前几个月公布，以便参赛者能有充足的时间准备和报名。
比赛时间通常会在学年的寒假或者暑假期间，以方便学生们参与。
二、比赛内容NOC比赛内容丰富多样，涵盖了信息技术的各个领域，包括但不限于计算机编程、人工智能、物联网、大数据等。
参赛者可以根据自己的兴趣和专业方向选择参加相应的比赛项目。
以下是NOC比赛的常见项目内容：1. 计算机编程比赛计算机编程比赛是NOC比赛中最受欢迎的项目之一。
参赛者可以使用不同的编程语言和开发工具，完成指定的编程任务，如设计游戏、开发应用程序等。
这些任务既考验了参赛者的编程技能，也考察了其创新能力和解决问题的能力。
2. 人工智能应用设计比赛随着人工智能技术的发展，人工智能应用设计比赛也成为了NOC比赛中的热门项目。
参赛者可以运用人工智能技术，设计和开发各种智能应用，如语音识别、图像识别、智能推荐系统等。
这些应用既可以解决实际问题，也可以展示参赛者对人工智能技术的理解和运用。
3. 物联网应用创新比赛物联网应用创新比赛是NOC比赛中的另一大亮点。
参赛者可以通过物联网技术，设计并实现各种智能设备和系统，如智能家居系统、智能健康监测系统等。
这些项目既可以提升参赛者的技术能力，也可以为智能化生活和工作带来新的创新。
4. 大数据分析与应用比赛大数据分析与应用比赛是NOC比赛中的新兴项目，也备受参赛者关注。
参赛者可以利用大数据技术，从海量数据中发现规律，分析和预测趋势，为实际问题提供科学的解决方案。
这些项目既锻炼了参赛者的数据分析能力，也满足了社会对大数据人才的需求。
NOC比赛的内容涵盖了信息技术领域的众多热点和前沿技术，给参赛者提供了一个展示自己、交流学习的理想评台。
第六届全国中小学信息技术创新与实践活动(NOC)
第六届全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）敏特英语学习能力竞赛初复赛应试技巧及注意事项比赛前初赛试题侧重于针对词汇记忆的熟练程度及对词汇提取速度的考察，所以参赛选手要在竞赛前熟记NOC课程中的所有词汇（包括其读音、拼写及中文意思），这样才能保证在竞赛过程中能够对这些单词做出迅速的反应。
据统计，根据初赛30分钟时限，700道客观题的设置，对于每一道单独的题目，选手只有2.6秒左右的判别时间。
复赛试题不仅侧重对于选手单词基本功的考察。
同时，多样化的试题设置（包括情景对话、完形填空和阅读理解）综合考察的是选手的语言运用能力。
在词汇量的基础上，通过考前的模拟考试，最好是上机模拟考试，可以让选手们熟悉这一部分的题型设置和答题技巧。
初赛的应试技巧及注意事项答题技巧：（1）由于初赛试题题量大、答题时间相对短，这就要求选手答题时，在保证准确率的同时，尽可能地加快答题速度。
由于听英文选中文题型中的听力部分会固有的占用一些时间，所以我们建议选手最好把听英文选中文放到最后，先做看中文选英文和看英文选中文，通过自己对于单词的灵活反应速度来赢取比赛的时间。
操作技巧：（1）由于比赛在上机环境中进行，某些键盘的误操作会导致试卷的错误提交或者答题中止，如：a) 不能随意点击“回车”键，系统会自动提交答卷b) 不能随意点击“回退”键，系统会回退到考试初始状态，考生需重新答卷。
（2）由于初赛试题的题型只有客观选择题，所以选手在竞赛时需要点击正确答案前的圆点以得分。
但是，但是在比赛过程中，很多选手因为误操作或粗心大意，只点击了单词本身，或者是由于鼠标操作的不熟练，点击到了别的单词，从而很可惜的错失了得分良机。
复赛的应试技巧及注意事项初赛着重考察词汇的基础上，复赛除了对词汇进行考察外，还将考察选手的词汇应用、阅读以及综合理解等方面的能力，下面我们将分项阐述每个题型的命题趋势和答题技巧：一、词汇：（小学组竞赛卷中的词汇题部分共有100小题，其中50道；分为看中文选英文和看中文选中文两种形式。
NOC参赛心得体会（小编整理）
NOC参赛心得体会（小编整理）第一篇：NOC参赛心得体会第八届高校NOC比赛参赛心得第八届的的高校NOC大赛终于落下帷幕，在美丽的江南大学真的很庆幸自己得以参加这样的比赛。
虽然最后的结果并不是那么令人满意，但经过一段时间的的技能学习，对知识和心态的锻炼才是我们最大的收获。
从当初对设计茫然无知的学员，如今自信熟练的展示自己的设计作品，感到由衷的欣慰和骄傲，付出了辛勤的努力，也取得了可喜的成果，这与学校的教学体系和老师的辛勤辅导是离不开的。
通过参加这次高校NOC创新性试验项目的比赛，我学到了许多在平时的学习中所学不到和感受不到的东西。
我们这次参赛的课题是建立在可再生能源学院所学的专业基础课上面的，作为一个外系的人来说，我学到了很多自己专业以外的东西。
同时，参加比赛是对一个人各个方面能力的全面锻炼，是一个自我提升的过程。
在这个过程中所得到的经验对以后的学习、工作和生活都很重要。
我们收获的不仅仅是理论知识和技术，更是团队之间的完美合作。
通过这次比赛，我们更加的了解了比赛的各项流程，积累了丰富的经验教训，知道了自己专业知识的匮乏，视野还不够宽广，促使我们更有热情的去学习知识和运用知识。
同样在这次比赛中我们也收获了队友们的友谊，大家因为同一兴趣而联系在一起，为共同目标而努力奋斗，大家因此而成为了要好的朋友。
总结我们团队的成败得失并吸取其他成功团队的宝贵经验，一个团队要想取得成功，以下几点非常重要：一、首先需要一个优秀的领导者，在拥有必要的基本知识技能外还需要能够统筹全局，充分调动整个团队的积极性，发挥每个团队成员的长处，挖掘每个成员的潜能。
这需要他能够准确把握宏观的方向也要能够注意到很小的细节问题。
二、明确的目标和坚定的信念以及不灭的斗志。
坚持到最后就是胜利，说的容易但做起来却不是那么回事，很多时候在最需要坚持时，我们往往忘记了这句话。
生活最怕没有目标，做一件事如此，参加一个比赛亦如此。
没有一个明确和强烈的目标就很难取得比赛的成功。
NOC英语挑战赛之英语故事演讲赛
NOC英语挑战赛之英语故事演讲赛一、活动目的NOC英语演讲挑战赛之“英语故事演讲赛”，旨在激发学生学习英语的兴趣，提高他们创新思维、综合运用和口头表达英语的能力，培养其学习英语的自信心和良好的心理素质。
二、活动范围（一）组别设置：小学组、初中组、高中组（含中职）。
（二）参与人数：限1人。
（三）指导教师：限1人（可空缺）。
三、活动形式故事主题不限，参赛选手创编故事并演讲。
四、竞赛流程“英语故事演讲赛”分为网络海选和全国决赛。
（一）网络海选：1.竞赛报名：选手通过NOC网站（）竞赛平台报名，完整填写个人信息。
2.竞赛时间：2014年5月1日至9月1日（“竞赛时间”内参赛选手可随时登录NOC网站竞赛平台进行比赛）。
3.竞赛形式：（1）第一关（选择题）：共计3套题，限选1套，每套50道题，每答对1题得2分，比赛限时20分钟，70分（含）以上即可晋级下一关。
（2）第二关（故事创作）：故事主题不限，字数不限，故事须为原创。
选手将创作好的故事通过NOC竞赛平台提交。
评委在线评分和网络投票折合分数（每票计0.05分，最高可加20分，凭身份证号注册，每个账号每天限投1票）相加为选手最终得分，满分100分（评委评分占80分，网络投票占20分）。
（3）故事创作的成绩将作为选手进入全国决赛的依据，2014年10月在NOC活动网站公布全国决赛入围名单。
（二）全国决赛：1.参赛选手按抽签的顺序进行比赛。
2.决赛形式：（1）演讲。
参赛选手根据网络海选时提交的故事内容进行演讲，演讲时间不得超过5分钟。
（2）答辩。
答辩时间为3分钟。
3.表演过程中，选手不得用中文表达。
五、决赛评审标准六、奖项设置（一）设一、二、三等奖和优秀奖，授予所指导学生获得一等奖的指导教师“优秀指导教师奖”。
（二）优秀奖在网络海选中产生，一、二、三等奖在全国决赛中产生。
（三）对于组织工作突出的个人或单位颁发优秀组织奖。
七、相关说明（一）参赛作品必须为参赛选手原创，在上传作品前须确认拥有该作品的著作权。
NOC大赛教学陈述PPT
获奖情况与荣誉
获奖等级
根据比赛结果和得分情况，我们的团 队获得了相应的奖项和荣誉。具体获 奖等级包括一等奖、二等奖、三等奖 等。
荣誉证书与奖品
我们获得了由大赛组委会颁发的荣誉 证书和奖品，这是对我们努力和成果 的认可和鼓励。同时，这也为我们的 学习和职业发展增添了光彩。
06 教学效果评估与反思
教学效果评估
竞赛内容
围绕“人工智能与未来生活”主题，设置多个赛项，旨在通过竞赛形式选拔和培 养在人工智能、机器人、编程等领域具有创新精神和实践能力的优秀人才。
noc大赛历史
01
02
03
起源
自2002年在人民大会堂启 动以来，每年一届，至今 已成功举办多届。
发展历程
从最初的单一赛项逐渐发 展成为涵盖多个领域、具 有广泛影响力的全国性竞 赛活动。
强化知识点训练
针对学生在知识掌握上的不足，加强相关知识点的训练和讲解。
提高团队协作效率
加强团队协作训练，提高学生的沟通能力和分工协作能力。同时，教 师可以引导学生在课下进行更多的交流和讨论，增强团队凝聚力。
07 未来展望与计划
未来发展趋势预测
技术创新
随着科技的快速发展，未来noc大赛将更加注重技术创新和应用， 包括人工智能、大数据、云计算等前沿技术的运用。
提升社会影响力
积极参与社会公益事业 和公共服务，提升noc 大赛的社会影响力和美 誉度。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
跨学科融合
noc大赛将促进不同学科领域的交叉融合，培养学生综合运用多学 科知识解决问题的能力。
国际化发展
noc大赛将积极拓展国际交流与合作，提高学生的国际视野和跨文 化交流能力。
noc比赛资料
工业设计一、竞赛目标为落实“建设社会主义文化强国”的伟大战略、满足人们日益高涨和不断变化的精神文化需求，结合我国丰富的自然和历史文化遗产资源，以生活为创新的源泉，面向社会、面向市场、面向实际，运用在大学里学到的创新设计理论、方法和技术，开发有鲜明时代风貌、地方特色和满足消费者需求的产品。
重点考查大学生观察生活、市场调查研究、发现问题、分析问题、提出解决问题的创新设计概念的能力，设计表达能力，审美能力和产品制作能力。
二、参赛范围（一）参赛组别：高职高专组、本科及研究生组。
（二）参赛人数：1～2人/团队。
（三）指导教师：限1人（可空缺）。
三、作品主题参赛作品不限主题。
四、作品要求（一）作品必须为原创。
（二）在A3大小的白纸上手绘20个不同造型的作品草图，可以使用单色或色彩表现，可以在作品的任何部位注写简要说明。
（三）选择其中一件完成三视图（请注上作品的主要尺寸）、带透视的色彩效果图版面（用计算机制作）和作品的模型或者在企业制作的实物产品照片。
如果是系列作品，请完成系列作品的效果图、模型和实物照片。
（四）作品须配有PPT格式的作品创作演示文稿，包括作品名称，设计概念和定位（功能、造型、色彩、材料），创新点，作品草图、效果图和模型（或者实物）等。
五、作品提交（一）登录NOC活动网站（），进入“竞赛平台”报名并在线提交参赛作品（包括电子报名表、草图和效果图的扫描件、三视图和带透视的色彩效果图CAD源文件、模型或者实物照片、作品创作演示文稿）。
（二）作品提交日期：2014年4月16日～9月30日。
六、竞赛流程比赛分为初评、复评和全国决赛三个阶段。
（一）初评：各高校或地方组委会自行组织，评选出进入复评的作品。
（二）复评：全国组委会组织专家评选出入围全国决赛的作品。
（三）决赛：入围作品陈述与答辩。
七、全国决赛（一）竞赛形式：参赛选手利用多媒体设备展示入围作品，陈述创作思路、制作技巧和主要特色等，并回答评委提问（团队成员均须参加）。
NOC陈述性PPT
黑板、磁力贴、投影仪外，我还安排学生进行课
前网上搜集资料、班级QQ群交流讨论等，并充分
利用班级配备的电子白板和Aischool云课堂，使
一堂普通的课变得生动有趣，直观高效，课堂由
师讲生听转变为师生互动、生生互动，让课堂丰
富多彩。
网络
白板
云课堂
丰富多彩
1 目标制定
课
学
程
情
标பைடு நூலகம்
分
准
析
更
要
授
技 术
授 人 以 探 究 欲 ，
2 教学实施
课中探究———举一反三，触类旁通
归纳新知
此环节利用聚光灯、 幕布，回放等工具，让 知识点以不同形式展现 出来，丰富课堂的学习 形式，提升学生兴趣。
2 教学实施
课中探究———举一反三，触类旁通
熟练应用
在普通教学课堂中， 老师针对学生练习情况 往往只能照顾到少部分 同学，通过应用云课堂， 学生完成后可以分析小 组情况并完成组内交流， 教师通过云端观察小组 情况，提升教师对学情 的掌控。
3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过 程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的 联系。
方法 能力 兴趣
2 教学实施
课前预习———跬步千里，渐至佳境 课中探究———举一反三，触类旁通 课后拓展———既得东隅，又收桑榆
2 教学实施 课前预习———跬步千里，渐至佳境
1、分工上网查阅和整理资料
扇形统计图--陈述
淄博市高青县 黑里寨学区中心小学
陈文增
1 目标制定 2 教学实施 3 回顾反思
1 目标制定
课
学
技
程
情
术
标
分
NOC活动教学实践评优赛项简介
NOC活动教学实践评优赛项简介作者：来源：《中国信息技术教育》2015年第03期● 教学实践评优赛项细则说明1.竞赛目标遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求：“强化信息技术应用。
提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。
为教师搭建一个展示和交流课堂教学实践和创新探索成果的平台，以竞赛推进信息技术在教育教学中的深度应用。
2.赛项内容信息技术与学科教学整合（含信息技术必修课）的教学设计和教学反思、教学实况录像、教学课件、教学陈述稿。
3.作品要求作品包括：作品申报表（通过下载作品申报表，填写后与作品同时提交）、参评课的教学设计、教学反思电子稿，参评课的完整课堂教学实况录像。
技术要求：根据教学设计实施的一节普通话课堂实录，视频分辨率为720×576，保证画面清楚，声音清晰。
课堂教学实录视频为单一视频文件，视频的片头为蓝底白字，时长6秒，包含“第十二届全国中小学信息技术创新与实践活动”字样及选手姓名、学科、规范的教材版本、课程名称或知识点名称信息。
参评课的教学课件，须能在Windows 7或Windows XP及相应的运行系统下运行。
10分钟的教学陈述稿为PPT格式。
陈述稿中须嵌入课堂教学实况录像中与信息技术应用相关的精华部分。
● 教学实践评优赛项作品提交及竞赛流程1.作品提交网站报送：选手须通过NOC网站竞赛平台在线提交作品。
课堂教学实录容量较大且通过网络提交有困难的，可刻录光盘快递至全国组委会，并注明竞赛平台报送时获得的竞赛编号（有地方组委会的地区，按照地方组委会文件要求提交）。
光盘报送：选手须将作品申报表打印一份，随光盘一起快递至全国组委会（有地方组委会的地区，按照地方组委会文件要求提交）。
光盘表面用光盘笔写明所参加赛项、选手姓名、作品名称等关键信息，不要贴标签，以免影响光驱读取。
光盘内容以参赛作者姓名建立文件夹，文件夹下分别建立“电子报名表”、“教学设计与反思”、“教学课件”、“作品素材”、“教学课堂实录”、“陈述PPT”为名称的二级文件夹，对应文件夹名称放入作品提交内容。
NOC大赛感悟
NOC大赛感悟一、收获了感动。
感动来自于胡婧、林敏、刘庆元、叶校长、王校长。
胡婧虽然年轻，在这次团队比赛中却挑起了大梁：教学设计、陈述词、主陈述都是她，她没有一句怨言，孩子生病发烧，她也仅仅在吃饭时打电话问一问；虽然已连续两个晚上都在熬夜苦战，但在第三个夜晚凌晨3：00陈述稿定稿后，她忍着极度的疲惫，还在通宵背诵陈述词，仅仅在4点左右合了一下眼。
林敏协作精神极强，孩子生病发烧，却丝毫没有影响她参赛的情绪，除了个人的教学设计外，找图片、搜集资料、整合设计、与领队时刻联系，充分显示出一个年轻教师应有的风范；特别在答辩这一环节，当评委提出问题后，林敏凭着个人较厚实的基本功，结合工作实际，完美地完成了答辩；刘庆元，这次教师网络教研团队的比赛成绩好坏与他没有关系，但是在比赛时间内，他根据要求建好博客，发现问题主动修改，并时刻守在电脑前，以备参赛人员的咨询。
叶校长成了我们的服务员、挑夫、勤务兵，对我们关怀备至，不仅如此，还给我们提了很多建议，为了让我们更好地参加第二天的比赛，他主动提出写评议稿，一直到凌晨4点，香烟吸了差不多一包，为了不影响我们休息，还非常细心地将窗户打开，他的细心、关心、耐心、责任心让我们三个人都很感动；王校长，在学校那么事多需要解决的情况下，人虽不在赛场，心却与我们紧紧连在一起。
为了方便与我们联络，给我们的教学设计提出建议，她不顾自身安全，在学校呆到到凌晨一两点（家里的手提电脑已让我们带到苏州参赛），还在打电话给我们提建议。
作为学校的领头羊，亲力亲为，鞠躬尽瘁的精神，让我们十分地感动和感激！所以，参加这次活动，我更深深地感受到我们学校取得的所有成绩（诸如合唱团美育节获一等奖），是学校领导正确决策与积极支持的结果，是我们学校有一个工作踏实、勤奋努力、团结协作、相互依靠的教师团体共同奋斗的结果。
我为我有这样的领导和同事而感到幸运和幸福。
NOC让我收获感动。
二、提升了自我观念的提升：通过此次比赛，我感受到本次网络教研团队比赛的目的不是要评出多少NOC，多少一等奖，而是要探究校本教研的新模式，改变过去传统的个人封闭式备课和以教师个体才智为主的教研方式，引导信息化环境下学校校本教研活动的深入开展，强调群体智慧的有机配合与合理优化，使在群体中的个体在多种不同观点的碰撞与交流中，迸发思想火花，共生智慧，促进专业成长，产生1+2>3的倍增效果。
《加法的意义》noc陈述稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！我陈述的课题是青岛版五四制小学数学一年级上册《加法的意义》。
我的陈述共分为以下四个部分：一、我的教学理念；二、本堂课的教学目标；三、课堂教学结构和流程；四、我的教学反思。
信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
数学课程的设计与实践应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。
要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源。
把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。
基于这样的理念，结合数学课程标准对低段学生的要求，我将本课的教学目标确定为：1，使用电子交互白板，在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2，发展初步的观察、理解和语言表达能力。
3，初步学习用加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
4，培养学生学习数学的兴趣和探索的欲望。
为了有效达成本课的目标，我将教学流程设计为如下四个环节：一、创设情境，激趣导入；二、动手操作，突破难点；三、白板交互，巩固练习；四、回顾总结，拓展延伸接下来，我将就我在这个四个环节中，如何运用信息技术推进我的教学理念做具体阐述。
一，创设情境，激趣导入；借助ppt的动画演示，以《西游记》的话题导入“大家认识孙悟空吗”，捕捉儿童的兴趣点，激发学生对本节课的好奇心。
当和孩子们一起来到花果山后，学生兴趣盎然地谈出自己所看到的数学信息，为接下来提出有效地数学问题奠定了很好地基础。
二、白板交互，突破难点；《加法的意义》的难点一是让学生学会提出数学问题，二是让学生明白加法的意义。
情境图的学习是青岛版教材的一大特色，如何引导刚上学的小朋友看图读图、发现信息、提出问题是一年级数学课成败的关键。
待学生在整体观察情境图、感受花果山的美后，我借助ppt中的放大镜功能，聚焦一个具体的景物，让学生感知数学信息，接下来让学生尝试提出数学问题“一共有几只小猴”，并体会问题与聚焦数学信息的联系、生活问题和数学问题的不同。
教育部白名单赛事noc竞赛大纲二—python
教育部白名单赛事noc竞赛大纲二—python 随着信息时代的发展，计算机编程已经成为了一种必备的技能。
而Python语言则是一种广泛使用的编程语言，它简单易学，功能强大，可应用于各种领域。
在这样的背景下，教育部推出了白名单赛事NOC竞赛大纲二—Python，旨在提高学生的计算机编程能力，培养学生的创新思维和实践操作能力。
一、竞赛目标本竞赛旨在通过Python编程语言的学习和应用，提高参赛选手的计算机编程能力，培养其创新思维和实践操作能力，增强参赛选手的团队协作意识和综合素质，同时也为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才打下基础。
二、竞赛内容1. Python语言基础参赛选手需要了解Python语言的基本语法、变量、数据类型、运算符、条件语句、循环语句、函数等基础知识，并能够编写简单的Python程序。
2. Python语言高级应用参赛选手需要学习Python语言的高级应用，如文件操作、正则表达式、网络编程、多线程编程、GUI编程等，并能够应用这些知识编写较为复杂的Python程序。
3. Python与数据分析参赛选手需要学习Python与数据分析的相关知识，如Numpy、Pandas、Matplotlib等库的使用，能够进行数据的读取、清洗、分析和可视化。
4. Python与人工智能参赛选手需要学习Python与人工智能的相关知识，如机器学习、深度学习、图像识别等，能够应用Python编程实现相关的算法和模型。
三、竞赛形式1. 基础知识测试参赛选手需要通过在线测试，检验其Python语言基础知识的掌握情况。
2. 编程实践参赛选手需要完成若干编程实践题目，要求实现题目中要求的功能，并且代码要求规范、清晰、易读。
3. 项目设计参赛选手需要组成3-5人的团队，设计一个Python项目，要求项目具有一定的实用性和创新性，可以是Web应用、人工智能应用、数据分析应用等。
四、竞赛评分标准1. 基础知识测试（占总成绩的20%）测试题目难度分为初级、中级、高级三个等级，每个等级各有若干题目，参赛选手需要根据自己的实际水平选择答题等级，答对题目越多，得分越高。
第十六届NOC“教学实践评优—基于微课的翻转课堂教学”赛项获奖课例评述
第十六届NOC“教学实践评优—基于微课的翻转课堂教学”赛项获奖课例评述作者：李维明来源：《中国信息技术教育》2018年第20期2018年7月，在美丽的内蒙古包头市，举行了第十六届NOC活动教师赛项的决赛，很多来自全国各地的优秀教师参加了此次活动。
笔者有幸担任“教学实践评优-基于微课的翻转课堂教学”赛项的评委，听取了80多节决赛教师选手们的陈述课，其中不乏优秀课例，虽然当时在总结会上做了点评，介绍了一些课例，但意犹未尽，总觉得有必要将更多的优秀课例推介给大家，让更多的教师能了解“基于微课的翻转课堂教学”的实现途径与方法，找到其不足，让NOC活动在促进教师信息技术应用能力提升及教学质量提高方面发挥更大的作用。
破题：对“基于微课的翻转课堂教学”这样一个题目，首先应该注意两个关键词：“翻转课堂”和“基于微课”。
点评一：翻转课堂，翻转什么？关于翻转课堂的概念最容易得到的定义来自百度百科：翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，也可译为“颠倒课堂”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。
其具体的实施流程一般有三个步骤：课前：利用教学视频、文字、图像等学习资源自主学习新知识。
课内：在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习及问题的解决，从而获得更深层次的理解。
课后：在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是让学生通过实践获得更真实的学习。
但是，是不是只要有“课前”（学）、“课中”（讲）和“课后”（练）这三个步骤就是“翻转课堂”了呢？显然不是。
回想我们的“传统课堂”不也有“课前预习”（学）、“课中讲解”（讲）、“课后练习”（练）这三个步骤吗？那如何能称之为“翻转课堂”呢？看图1所示的内容，也许就会明白。
从图1可以看到，传统课堂与翻转课堂教学过程都要涉及“课前”（学）、“课中”（讲）和“课后”（练）这三个步骤，但是目的大不相同。
noc网络英语大赛
结 束 语
NOC网络英语大赛是在不断变革中发展的，但万变不 离其宗，即无论怎么样改革，我们都会秉承“培养广大师生 的创新意识，提高实践能力”这一活动宗旨。第八届的变革 只是个小小的开始，远非结束。以后，我们还会不断在竞赛 的各个环节上加以改进，使整个赛项能更好地服务于我们的 目标。 最后，恳请广大教师们献计献策，多提宝贵意见，为培 养造就创新型人才而努力！
二、定位网络英语综合应用能力竞赛 的级别、 的级别、阶段与选才标准
级别：
小 学 组 初 中 组 高 中 组
阶段：
决 赛 复 赛 初 赛
1. 初赛（在线知识考核） 初赛（在线知识考核） NOC大赛向来倡导 课标范围内： 70% 学生的参与意识，在初 课标要求的延 伸：20% 赛中力求更多学生参与， 网络及文化知识 的考核：10% 因此这一阶段的题目与 学校考试题较接近，更 强调对选手英语基本功 初赛阶段全部为客观题，时 间限定为40分钟。 的考察。
☆ 听力及复述问答 听力及复述问答：
决赛中的听力题是听并记下一个小故事，在第二阶段考试中讲述出来。 这部分样题略。
辅导提示： 辅导提示：这部分考试难度较大，要求选手记录下所听内容并讲述出来。 在平时的辅导工作中，老师要根据情况在学生练习听力到一定阶段时， 播放简单的音频，鼓励他们记录下所听到的内容。之后播放的录音从语 速到内容难度逐渐加大，再鼓励学生能记录下多少就记录下多少。等到 学生对边听边记这种训练模式熟悉了并能很好地配合老师时，再鼓励他 们把听到并记录下的内容讲述出来。注意：在训练辅导时要坚持循序渐 循序渐 进的原则。开始可以让学生读自己记录下的内容，以后可以要求他们尽 量不看底稿，把所记录的内容讲给大家听。经过这样周而复始的练习， 相信学生的听记及口语水平都会大大提高。
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1、总结全文，体会感情。
同学们，通过我们刚才上网学习，你有什么感受？ 那么小作者又有怎样的感受呢？通过问题再回到课 文，抓住我的情感变化的词语“恋恋不舍、喜欢、 盼望”等，来体会小作者的心情，总结全文。激起 学生对探索科学、探索世界的向往。
2、强调对待游戏的态度。
可以适当的玩，调节一下身心，但不能影响到学 习和生活，并让孩子们上健康的网站，培养学生形 成良好的信息素养和网络道德。最后布置自选作业， 让学生把作业发到邮箱。并提供多种方式，网站、 博客、邮箱、QQ等，将各种研究性学习延伸到课外。
教法——“一法为主、多
法相辅”的教学策略，以
直观教学法为主，以读悟 结合法、情境教学法为辅。
学法——自主学习法、
实践探究法、朗读感悟法。
教学流程
1、情境导入，激发兴趣
师：随着科学的迅猛发展，电脑已走进
千家万户，同学们，你家有电脑吗？你 玩过电脑吗？你对电脑了解多少呢？ 让学生结合自己的亲身实践或收集 到的资料谈谈对电脑的了解，交流上网 感受，激发学生兴趣，从而引入课题， 并伸出小手跟老师一起写课题。
@
@
拓展
动手实践交流之后，再次出示爸爸的话，进一步体会感
悟，这样，学生对于“什么是信息高速路，网络到底神奇 在哪儿”这两个难点就迎刃而解了。同时对内容进行拓展： 爸爸说网络的作用还有很多很多，你还知道哪些？
通过学生交流网络的作用（板书省略号：„„）来体会 网络作用的举不胜举，培养了探究能力。
6. 体会心情，总结提升
@
INTERNET
网络真的这么神奇吗？
5. 感受网络，动手实践
课文接下来写了上网时的感受，这部分让学生自己说一说打 算怎样学，让学生自由选择学习方式，以学生为本，让学生 在实践中学会独立思考、学会读书，创造性的进行学习。 师：有句话说的好，叫“百闻不如一见”，小作者亲身体验 了网络的神奇，那咱们也来亲身体验一下上网的感受，好 吗？——学生心情异常激动兴奋，并欢呼“太好了！” 于是我顺势引导学生：你的心情跟小作者的心情是一样的， 体会小作者那种难以抑制的兴奋。（线索2：我的情感变化）
2. 读题质疑，整体感知
师：看到课题，你有什么问题吗？
生：什么是“信息高速路”？“信息高速路”能跑 车吗？为什么“信息高速路”要加引号？“信息高
速路”与平常的高速路有什么区别？
我们的教学，应该让学生成为学习的主
人，此环节的设计，目的是把学习的主动
权放给学生，同时通过质疑，让学生养成 思考的习惯。
查信息 学知识 去购物
/ / / /childrens/shuzhi.php / / benben927@
作业超市:
1、写一写你上网的感受。
2、和你的父母共同商量，写一篇
《安全上网须知》。
3、展开丰富的想象,设想一下
未来网络社会生活。
反思——
这堂课我完全摒弃传统的语文教学
模式，以学生喜爱的方式组织教学，通过
让学生自己上网冲浪，激发了学生的创造 力。学生在上网的过程中，心情愉快，兴
趣浓厚，注意力高度集中，在不知不觉中
能力目标：
1、通过学习，培养学生阅读、搜集、处理信息的能力。 2、通过课堂合作、探讨、实践学习，培养学生的探究精神和创造力。
情感目标：
1、通过课文的学习，体会网络的神奇，激发学生探索未知世界的兴趣，培
养学生的创新精神。 2、面对网络上形形色色的内容，培养学生形成良好的信息素养和网络道德。
教法学法
本节课是在多媒体网络教室环境下的“1对1”教学探 索。
交流冲浪感受
网上信息与 报纸
比 较
网上购物与 商场购物
电子邮件与 传统信件
妈妈还带我访问了其他网 站，里面的内容太丰富了：有 体育新闻，有动物天地，有科 技博览，还有音乐欣赏 …… 真是应有尽有。我感到地球一 下子变小了，知识的大门一下 子敞开了。
通过交流，进一步体会 网络内容的丰富、网络的神 奇，网络给我们生活带来的 便捷与神速，使他们对网络 产生浓厚兴趣，并正确使用 网络。
发邮件
网络知识趣闻
网上冲浪
学生根据自己喜欢的
去浏览网页，查信息、
学知识、去购物、发
邮件等。
（学生上机操作，教 师个别辅导。）
线索2：“我”的情感变 化。
冲浪完后，教师控制所有电脑。 （学生很不情愿，恋恋不舍——) 再 次让学生通过自身感受来体会小作 者陶醉其中、恋恋不舍的心情，与 作者形成感情上的共鸣。
设了广阔而自由的空间，提供了丰富的教学资 源，拓展了教学时空的维度，使知识传播的途 径与学生的学习方式发生了根本性的变化，基 于网络环境下的语文教学的直观性、交互性、
实时性等特点大大丰富课堂教学模式，满足了
自主学习、实践探索、分层教学等的需要，使 我们的语文教学充满了生机与活力。
“课堂教学是一门遗憾的艺术！”再好的教 学总有它不足的地方，总有须待进一步改 进、进一步优化的地方。在课堂教学中， 我将“不追求平平淡淡的完美，而追求有 突破性的遗憾！”
我家跨上了信息高速路
课文内容 考考你 爸爸的话
网上冲浪
网络趣闻 作业超市
4.品读课文，合作探究
两条主线
线索1：网络真的
这么神奇？”
线索2：“我” 的情感变化。
线索1：网络真的这么
神奇？”
爸爸的话—— 电脑网络如同一个遍布全球的蜘 蛛网，把每一个国家、每座城市甚至每 个家庭连在了一起。进入网络，就好像 跨上了信息高速路。可以迅速找到所需 要的各种信息，可以用电子信箱和全世 界的小朋友建立联系；还可以进行网上 购物。有了网络，五湖四海的人随时可 以进行交流，咱们的地球就变成了一个 小村庄。
——《我家跨上了信息高速路》陈述
山东淄博临淄区闻韶小学
王静
我家跨上了“信息高速路”
教材分析
《我家跨上了“信息高速路”》是鲁教版小学 语文三年级下册的一篇精读课文。本组课文围 绕“神奇的科技世界”这一专题编排。这是一
篇信息技术与语文整合的典型课例。文章结构
清晰，通过作者的感情变化来让学生逐步了解 电脑网络，领略网络的神奇，与作者形成感情 上的共鸣。
学情分析
对于现在的学生来说，电脑网络并不是什么
稀奇的事，大部分孩子家里都有电脑，但是他
们对电脑的应用大多还是玩游戏。教学中如何 让学生对课文内容产生兴趣，更加深入地了解 电脑网络的意义及用途，体会网络神奇是本课 学习的重难点。
教学目标
知识目标：
1、认识4个生字，会写14个生字。正确读写“信息、网络”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道信息高速路就是网 络，初步认识网络的用处。
3.初读课文，感受网络
1、通过第二环节的质疑，让学生用喜欢的方式读课文， 要读准字音，读通句子，并思考刚才提出的问题。
2、检查学生读书情况。
（1）、课件出示并学习生字词，指导读音。
（2）、分自然段朗读课文，检查课文朗读情况。
（3）、谈谈对”信息高速路”的理解，引导学生整体感知 课文。
通读课文为识字教学创设了语言情境，为感情朗 读打下基础，为理解评议做好铺垫。遵循了阅读教 学从“整体—部分—整体”原则。在学生谈自己初 读感受时，只要不违背文本价值取向，都会给予肯 定，尊重学生的个性阅读和多元感受。
中国
美国
加拿大
俄罗斯
……
网
络
……
……
…… ……
……
北京
上海
广州
成都
武汉
合肥
网
络 ……
……
…… ……
我家
你家
他家
她家
……
网络……源自………… …………
有了网络，五湖四海的人随时 可以交流，咱们的地球就变成了 一个小村庄。 为什么？
──网络使世界各地的人没有了 距离，身在家中却可广泛联系。
有了网络，五湖四 海的人随时可以交流， 地球就变成了一个小村 庄。
处理信息的能力。同时让学生从教材里跳
搜集到了大量的信息，培养了搜集、获取、
了出来，走进了更广阔的社会生活，学生
的思路被打开了，积极性被充分地调动起 来。这样一来，整个教学就突破了狭小的 教室空间和短暂的课堂时间局限，扩大了 知识范畴，开拓了学生视野。
反思——
通过整个教学活动，我深刻地感受到网络
整合教学的魅力，它的运用，给学生的学习创