小学语文《中彩那天》教案及教学反思
《中彩那天》教学案例及反思(优秀10篇)
作为一名人民教师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？这次漂亮的小编为您带来了《中彩那天》教学案例及反思（优秀10篇），希望可以启发、帮助到大家。
《中彩那天》教学反思篇一一、教材分析《中彩那天》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二单元的开篇课文。
文章以汽车的得而复失和人物的思想感情变化过程为线索展开，通过精彩的语言表达人物的思想感情，这是本课的一大特色。
根据中年段阅读教学的主要目标及本课的特点将“初步学习把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，体会词语表达情意的作用。
”作为本课教学的主要目标。
而本单元的主题是“以诚待人”，因此体会父亲诚实、讲信用的品质则是本课理解上的重点，理解“道德难题”之难，也就成了本课的难点。
本课的教学对象是四年级的学生，虽然已经具备了一些理解词句的能力，但是把握主要内容和透过词句揣摩人物的心理上还存在一定难度，教学以学生自读自悟为基础，教师根据学情恰当引导、启发，在难点处巧设疑问，设置梯度，在重点处凸显语言文字训练，并及时总结提升写法。
二、教学目标1．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。
2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。
在理解课文内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比人的物质财富更珍贵的道理。
3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。
三、教学准备学生：1．自读课文2～3遍。
2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。
3．想一想每一自然段讲了什么。
教师：自制课件。
四、教学过程（一）导入新课，初读课文。
今天我们一起学习一篇四年级下学期的课文，一起读课题──（齐读）。
中彩那天究竟发生了一件什么事呢？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。
【设计意图：导入开门见山，简单明了的交待学习任务，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开“对话”，使学生产生初步的阅读感受。
中彩那天教学案例及反思
中彩那天教学案例及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作计划、工作总结、演讲稿、合同范本、心得体会、条据文书、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, speech drafts, contract templates, personal experiences, policy documents, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!中彩那天教学案例及反思中彩那天教学案例及反思（精选2篇）中彩那天教学案例及反思篇1【背景材料】：学生分析：本节课的授课对象是本校403班全体学生。
《中彩那天》教学案例及反思优秀5篇
《中彩那天》教学案例及反思优秀5篇中彩那天教学反思篇一一、教材《曹刿论战》是九年级下半学期的一篇重点文言课文。
我通过学生自己创作的几幅画用辩论的形式，把有关课文的阅读理解教学放在对画的理解上，让学生自己去探讨和领会作者的表现意图。
由于我教的学生平时就进行过以画传情的训练，例如给课文《故乡》画插图、给文言文《桃花源记》画插图、给每周一诗画插图等等。
所以这次给《曹刿论战》画插图从任务的本身来看是没有难度的。
本节课的重点就是学生的辩论，而难点也是学生的辩论，这是教师无法可以事先控制的。
所有的一切取决于临场发挥和临场调控。
二、教学目标教学目标必须要符合两个特点：即可操作性；可检测性。
首先，从可操作性这一层面我的目标是：通过绘画表达自己对于课文的理解，通过辩论和探讨了解他人队课文的不同理解，达到互补促进的目的。
其次，从可检测性这一层面我的目标是：通过当场的问题检测，了解学生通过辩论后对课文的理解程度，学生由此也可以知道自己在画面的创作和辩论的过程上可能存在的不足。
三、教学程序关于这节课的教学思路。
我的目的是让学生自己在绘画和辩论中去学习这篇文章的阅读理解，教师只是起一个调控的作用。
设计的本身就淡化了教师的指导作用，一切以学生的发挥为主，给学生一个充分展示自己的空间和舞台。
本课的前期准备：男女学生各自推荐十名代表，我把课文分成四个部分(乡人劝说；君臣对话；指挥作战；战后总结)，通过抽签男生选择了1和3两个部分，女生是2和4。
接着各自回去通过集体讨论对所选的两个部分进行创作，形成两幅插图。
然后经过交换，男女生对对方的创作进行集体评议，寻找漏洞和不足，结合自己的理解重新再创作两幅插图，作为当场的展示。
本课的提问设想事先是无法准备的，因为学生如何进行辩论，会有什么措辞，教师在课前并不知晓，男女双方的辩手也不知道对方会使用什么招数，一切全部是课内的当场发挥。
我在课前强调了一点“辩论的依据是课本”。
因为我估计学生可能会辩论一些枝节的问题，我希望通过辩论能对课文的整体有一个比较明确的了解，对文中的主要人物有一个比较正确的评价。
《中彩那天》优秀教案设计教学反思
《中彩那天》教案设计篇一教学目标：1、认识 6 个生字，会写 14 个生字。
正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体味。
3、体味叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重点：在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体味。
体味叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学难点：在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体味。
体味叙事条理清晰，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学过程：第一课时(一)、导入课题1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
2、学生根据课题进行质疑. (如：这篇课文讲了关于中彩的什么事情)(二)、初步学习课文。
1、默读课文，画出生字词语，联系上下文理解词语的意思，提出自学后仍不能理解的词语。
2、自学生字，教师随机抽查个别生字掌握情况。
3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给课文叙述的故事列出提纲。
4、学生交流自己列出的提纲。
5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。
教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。
(三)、学习课文 1—2 段导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。
(拮据)，你从哪里看出来的?(1—2 段)1、学生齐读课文，找出能体现人物生活拮据的词句。
(我们家六口人就靠着父亲一人工作维持生计)父亲对汽车的渴望(梦寐以求)2、再读课文，加深感受。
(四)、生字教学1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音(五)、作业设计第二课时(一)、复习复述课文，理清文章主线。
《中彩那天》教学设计(15篇)
《中彩那天》教学设计(15篇)《中彩那天》教学设计1[教学目标]1．指导学生运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。
鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或的方法理解课文中出现的生字新词。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。
同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
4．指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
[重点难点]1．教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。
2．教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。
[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激情演讲，导入新课教师激情导入：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。
让我们一起走进《中彩那天》这篇__，用心去感受诚信的魅力。
（板书课题；强调“中”的读音、“彩”的写法。
）二、检查预习，顺情引导1．学生自读课文，要求读准字音、读通句子。
2．指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。
思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。
三、创设情境，启发疑问用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。
1．创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读第四、五自然段。
2．启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。
预设学生可能提出的问题：（1）神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？（2）父亲为什么不让“我”上车？学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。
（表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。
《中彩那天》教学案例及反思（精选6篇）
《中彩那天》教学案例及反思（精选6篇）《中彩那天》及反思篇1情景说明：《中彩那天》讲的是一个汽车修理厂的技工，无意间抽中大奖，但是抽中了大奖的彩票却是代同事买的。
经过激烈的思想斗争，他把大奖送给了同事。
文本所传达了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的人文理念。
案例的设计理念为：通过教师、学生与文本的对话，学生自能读书，自主探究。
在阅读过程的经历与生成中，师生共建学生的基础素质及核心竞争能力。
教学过程：教学片断1师：这节课我们来探究《中彩那天》，请同学们自读自悟1、2自然段，看看你有什么发现，又产生了哪些疑问。
（学生自由读文。
）师：我们来交流一下大家的发现，共同探究同学们的疑问。
生：我发现“我们家”生活很困难，因为课文中说“我们家”六口人，只有父亲一个人工作。
生：我也从这个句子中发现“我们家”很穷，因为课文中提到“父亲”“维持”生计，他们家肯定攒不到钱，可能有时候还要借钱度日，一年到头不欠一屁股债就不错了，这样才叫维持生计。
师：你的发现很有价值，能够结合自身家庭的情况理解课文。
用同样的方法再读这句话，看看你们又有什么新发现。
（学生再读第一句话）生：我发现课文中有一个“全”字，维持生计的重担只靠父亲一个人挑。
生：他们家生活不是一般的困难，是很困难，因为文中讲“生活很拮据”。
师：拮据是什么意思？生：经济情况不好，困窘。
师：这是字典上的解释，你能想象一下他们家里拮据的生活是一种什么情景吗？生：吃了上顿没下顿。
生：一年到头不能买新衣服，不能吃大鱼大肉。
生：经常找别人借钱，到了还钱的日子一筹莫展。
师：他们家庭生活非常艰辛，我们应该怎样朗读来表现他们一家度日如年的心情呢？（学生自由朗读，教师指导学生感情朗读）师：家庭生活拮据的重担压在父亲一个人肩上，继续读第二自然段，看看你有什么新发现。
生：我发现父亲技术精湛，工作卖力，深得老板器重。
生：我发现父亲工作努力，老板肯定很信任他，赏识他。
生：我发现父亲很伟大，他这样卖力的工作，是想改善家庭的生活条件。
《中彩那天》教学案例及反思【优秀7篇】
《中彩那天》教学案例及反思【优秀7篇】《中彩那天》教学反思篇一《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。
但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。
经过思想斗争，他把大奖——奔驰牌汽车送还了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。
我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么？而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。
把我赶下车。
父亲怎么会有如此反常的举动呢？这些问题激起学生探究的欲望。
他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯捎的。
我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢？孩子们想象的都非常好，有的说：我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢？有的说：这辆车不是我的，我不应该要……而后，我让学生看事情的结果是什么。
接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。
体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。
最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。
学生有了这一步的思考后，对最后一句话的理解也就水到渠成了。
回忆着课堂上学生的表现，我在想：如果在学生理解了第8自然段，知道中彩的是库伯的彩票后，就让他们联系前面我的家庭状况及父亲的愿望体会父亲当时是多么想得到这辆车啊，而且他也试图将车据为己有。
在这样的矛盾中，父亲依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。
学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。
这样的话，理解开头和结尾这两句话就很容易了。
本文的故事有丰富的想象空间，教学课文第9自然段时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进行小组交流，之后再写一写。
最后请学生在全班交流。
有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但爸爸却露出了欣慰的笑容，望着渐渐远去的汽车，我似乎明白了什么……在学生奇妙的想象中赋予故事新的内容，也看得出他们懂得了“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
《中彩那天》教案及教学反思
《中彩那天》教案及教学反思一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第七单元《中彩那天》一课。
教学内容主要包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感，培养道德观念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字词，理解课文主要内容。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者在中彩那天的喜悦和感悟，培养诚实、善良、公正的道德品质。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，生字词的掌握，道德观念的培养。
难点：课文结构的分析，作者情感的理解，道德观念的内化。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于诚信的小故事，引起学生对诚信的思考，为新课学习做好铺垫。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文结构，引导学生体会作者情感。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
5. 例题讲解：讲解课后练习题，指导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习：学生完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《中彩那天》2. 生字词：xxx、xxx、xxx3. 课文结构：起因、经过、结果4. 情感体会：喜悦、感悟5. 道德观念：诚实、善良、公正七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，谈谈你对诚信的理解。
答案：诚信是做人的基本原则，是一种道德品质，我们要做到言行一致，对人守信，对事负责。
2. 作业题目：运用本课学到的词语，写一段话描述你的一个美好回忆。
八、课后反思及拓展延伸1. 关注全体学生，提高课堂参与度。
2. 注重学生阅读理解能力的培养，提高解题技巧。
3. 加强课堂小结，引导学生内化道德观念。
拓展延伸：1. 开展诚信主题班会，让学生分享诚信故事，进一步培养道德观念。
《中彩那天》教案及教学反思
《中彩那天》教案及教学反思一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级下册第七单元《中彩那天》一课。
教学内容包括：课文阅读理解、生字词学习、句子解析、主题探讨等。
详细内容涉及课文第一至三自然段，重点分析父亲中彩后的心理活动，探讨诚实与信任的价值。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过分析课文，培养学生提取信息、概括文章主题的能力。
3. 引导学生体会诚信做人的重要性，培养诚实、守信的品质。
三、教学难点与重点教学难点：分析父亲中彩后的心理活动，理解诚实与信任的价值。
教学重点：掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，体会诚信做人的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于诚信的小故事，引发学生对诚信的思考，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，借助工具书解决生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文，重点讲解父亲中彩后的心理活动，引导学生体会诚信做人的重要性。
4. 例题讲解：针对本节课的重点内容，设计例题，进行讲解。
例题：根据课文内容，概括父亲中彩后的心理变化。
5. 随堂练习：学生根据例题，自主完成练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论，探讨诚信在日常生活中的体现，培养学生诚信做人的意识。
7. 课文朗读：学生分角色朗读课文，感受诚信的魅力。
六、板书设计1. 《中彩那天》2. 主体部分：父亲中彩心理活动、诚信做人3. 副诚信的价值七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）概括课文主题，谈谈你对诚信的理解。
（3）结合生活实际，举例说明诚信做人的重要性。
答案：（1）略（2）课文主题：诚信的价值。
诚信是做人的基本原则，是人与人之间相互信任的基石。
（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文学习，让学生认识到诚信的重要性。
四年级语文《中彩那天》教学反思实用七篇
四年级语文《中彩那天》教学反思实用七篇四年级语文《中彩那天》教学反思 1新课标人教版小学四年级语文下册《中彩那天》教学反思今天我用了两节课的时间，与学生共同学习了《中彩那天》这篇课文，学后我们深深地被文中的父亲的行为所感动，在利益和诚信面前，他毅然选择了诚信，这是多么难能可贵呀!我在教学中，紧紧抓住父亲中奖后的表情，让学生理解父亲为什么高兴不起来。
利用小组合作学习的方式让学生展开讨论，经过讨论是学生明白作为一个人在是非面前一定要讲诚信，特别是朋友和同事之间更应该讲信用。
同时，我还引导学生找出妈妈说的话，并展开讨论，我采用分小组讨论的方式，让学生各抒己见，说说为什么有了诚实和信用就等于有了一大笔财富。
各小组激烈地讨论最后使学生明白，诚实和信用是无法用金钱来衡量的，再多的金钱也买不到城市和信用。
通过学习本课，是学生受到了一次道德教育，教后我在想，现在的孩子不正是缺少这一点吗，我深深的意识到，我们再向学生传授知识的同时，切不可忽略对学生的思想和道德教育。
真正做到既教书又育人。
只有这样才算完成了我们的教育任务。
四年级语文《中彩那天》教学反思 2《中彩那天》这篇文章要求学生在理解故事内容的同时，懂得诚实，将信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
这一点对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触课文时就能很好的理解到。
但我想并不应该仅仅满足于此，于是在阅读过程中创设问题情境，让学生__、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法。
这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从知识与技能，情感态度价值观诸方面获得了整体发展。
在学习课文中，围绕解决一个个难题，进行探究解决：１、道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。
）２、到底该怎么办？说说你的理由寻找解决问题的步骤：３、层层联系分析，解决难题。
《中彩那天》教案及教学反思
《中彩那天》教案及教学反思《中彩那天》教案及教学反思身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《中彩那天》教案及教学反思，希望能够帮助到大家。
《中彩那天》教案及教学反思篇1教学目标：1、认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。
能正确读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、票、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质。
4、学习在阅读中提出问题，并讨论解决问题的读书方法。
教学过程：第一课时预习探究；（一）导入1、谈话导入。
现在，买票是人们投资项目之一，如果你家买票了，你希望有什么样的结果？（中奖，或中×等奖）由此看来，中将了，你们一定很高兴，可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情严肃，没有一丝喜悦，这到底为什么呢？2、这节课我们学习19课，《中彩那天》。
（二）学生自学1、出示自学提示：①自由读课文，要读得准确、流利。
②标出各自然段的序号。
③自学生字、词。
④一边读、一边想：你读懂了什么？还有哪些没有读懂的地方，做上记号。
2、学生自学。
合作交流（三）反馈1、指名读课文、纠正字音。
2、认读本课生字。
3、交流自己读懂的地方和没有读懂的地方。
理解本课的一些词语。
生计：维持生活的办法。
拮据：缺少钱，境况窘迫。
诚实：言行跟内心思想一致；不虚假。
信用：能够履行跟人约定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
崭新：极新。
馈赠：赠送。
闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。
（四）再读课文，进一步体会1、找出意义深刻的句子，用横线做上标记。
2、交流本课意义深刻的句子或不理解的句子。
例如：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。
你父亲正面临着一个道德难题。
是呀，中那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候。
《中彩那天》优秀教学反思(通用7篇)整理
《中彩那天》优秀教学反思（通用7篇）整理《中彩那天》优秀教学反思（通用7篇）作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学力量，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我为大家整理的《中彩那天》优秀教学反思（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧！《中彩那天》优秀教学反思篇1《中彩那天》叙述了一个发人深省的故事。
故事中的仆人公虽失去了珍贵的奔驰汽车却换回了诚恳、守信的崇高品质。
反思自己的教学过程，我觉得自己基本达成了自己预定的教学目标，并体现了几个特色。
一、提领而顿、百毛皆顺本课篇幅较长，情节较简单，然每篇文章都有“线”所串。
在本课教学过程中，我引导同学抓住“中彩后，‘我’和‘父亲’都有什么样的情感变化？为什么会有这样的变化？”这一问题来进行探究性阅读。
这样省去了很多不必要的提问，使教路、文路、学路三线合一。
同时，定准了这一阅读的靶心，同学的探究阅读就有了明确的目标导向。
我先抓“我”的情感变化线索，然后引导同学领悟“父亲”的情感变化，如此两线交融，相互照应、补充，显得“主干分明”而又“枝叶繁茂”、“血肉丰满”。
二、多重对话、情思飞扬教学是一种对话，一种沟通，是合作，共建，多赢。
在本课教学中，我设计了多层次的对话。
首先是“初读课文、多元对话”。
在初读课文时，同学用自己的心灵与文本对话，抓住文章的主要内容，抓住最让自己心动的地方。
然后是“研读课文、倾心对话”。
在探寻“我”的心理变化时，我引导同学延波讨源，重点理解“兴奋”的缘由，让同学融情于文本中。
在与文本的对话中明白我的情感经受了“兴奋——闷闷不乐——迷惑不解——感动”这一变化过程。
最终是“引导想像、补充对话”。
在探究“道德难题”时，我引导同学探寻留下车与还车各得意到了什么又失去了什么，并进行写话练习。
这样不断的构建同学共享阅读收获，沟通疑问思考的平台，引导同学的思索不断深化，直达心灵深处，达到文我两忘，得意忘形的地步。
中彩那天教学反思（精选21篇）
中彩那天教学反思（精选21篇）中彩那天教学反思篇1那天，我教学了四年级下册《中彩那天》, 《中彩那天》讲述了一个发人深省的故事。
故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。
孩子们对这篇课文兴趣浓厚，在授课后，我对于这堂课有以下几点满意：一、走进角色，融入文本。
在这堂课的教学进程中，我曾多次让学生走进文本，走进主人公的内心，与主人公同忧、同喜、同悲、同乐。
在父亲中彩时“我”与父亲的不同心情部分，我让学生走进角色，分别扮演文中“我”与父亲，体会“我”的喜悦，父亲矛盾的内心，通过扮演文中角色，学生充分体会到了人物当时的心情，收到了很好的教学效果。
二、读中体会，悟中想象在教学父亲做出艰难抉择的部分，我让学生边读边想象当时的场景。
生：“父亲此时矛盾极了，是还还是不还呢?”“父亲想用橡皮擦掉K字，但他内心却在说这是不道德的。
”“父亲会想对不起了孩子们”“父亲想到了母亲说的话，他停下来没有在擦K字。
”……听着学生们一句句如同真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证实了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。
当然，这节课也有很多不足之处：例如教学中没有照顾到所有的学生，学生朗读有点少。
我在教学中，虽然注重学生的朗读，但在指导的时候还是觉得不够到位，评价语言也很匮乏。
在课堂上，没有注意课堂的生成，还是照着自己预设的在教，有些问题显得没有必要。
种.种不足，一定在今后的教学中不断改善!中彩那天教学反思篇2一、体现了对教材挖掘的高度和深度，教学思想深刻。
《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于四年级的学生是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。
当然，教师再引导学生进行深层次的挖掘，或补充一些相关阅读材料，对于学生理解诚信，并将诚信的种子深埋于学生心中是大有益处的，而且也能体现合理开发课程资源的新理念。
但我并没有这样做，而是抓住一句不起眼的句子(第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。
《中彩那天》教学反思15篇
《中彩那天》教学反思15篇《中彩那天》教学反思1《中彩那天》是人教社新课程实验教科书四年级下册第二单元的一篇精读课文。
这篇课文主要讲修车技术精湛的父亲买__票时帮库伯也捎了一张，结果帮库伯捎的那一张彩票中了一辆奔驰汽车，经过激烈的思想斗争，最后父亲在无人知情的情况下，拨通电话，通知真正的获奖者库伯。
课文通过这一事件，想让读者懂得：诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
为了内化感情，让诚信的种子在学生心灵中生根、发芽。
课结束前，我设计了两个小练笔：1、库伯先生派人把汽车开走以后，我们全家人当时会有怎样的表现呢？（课文后面配的小练笔）2、当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，他会说些什么呢？孩子们动笔练习时，我进行巡视了解。
让我没想到的是，孩子们要么迟迟下不了笔，要么写出来的话都是喊口号、贴标签似的，千篇一律，毫无个性而言。
看到这种情况后，我马上意识到：肯定是我的问题设计出了问题。
这种问题设计完全是一种假设状态下的“虚拟练笔”，没有和学生的.实际生活打通联系。
学生在写话练习时心理状态完全处在一种“局外人”的角色上。
怎样让他们写出个性化的理解、感悟呢？我灵机一动，当场把小练笔的题目改为：如果你爸爸、妈妈的汽车出了问题，想送到汽车修理厂去维修，你会向你父母推荐谁呢？说说你推荐的理由。
题目一改，学生写话练习的积极性一下子得到了充分调动。
几乎全班同学都向自己的父母推荐了课文中的主人公——父亲。
他们在推荐理由中不仅具体化了“父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力。
”。
而且对“父亲”的诚信品质也做了个性化的描述。
听者他们练笔以后的精彩交流，我开心地笑了。
这笑不仅是对孩子们写话水平的肯定，更是一种“灵感”闪现的成功感、幸福感。
反思：教学中，学生所反映出的问题往往都能在教师那里找到原因。
这个教学小片断充分说明了这一点。
在课即将结束时，我自认为安排这样两个小练笔，学生应该是有话可说，有话可写的。
可实际情况却出乎我的预料。
语文《中彩那天》教学反思(精选6篇)
语文《中彩那天》教学反思（精选6篇）中彩那天教学反思篇一《端午日》这节课是由实习老师上的。
在上课前看了看实习老师的教案，发现她的教案缺乏板块性，而且问题比较琐碎，帮助她重新确定了教学板块后，整个教学设计基本上达到了常规水准，但是在问题设计方面我并没有发现过于明显的亮点，只是可以保证实习老师能够在课堂上完成这些教学任务。
在上课的过程中，亮点出现了。
当老师抛出一个情境设计：让学生担任现场解说员，根据文中对赛龙舟场景的描写，组织一段解说词。
如果今天是我在上课的话，我可能不会让学生完成这个学习任务，因为去年我上这篇课文的时候，我使用了这一设计，但是学生在解说的时候变现并不是很突出，语言词汇比较贫乏，而且学生过于依赖书本，并没有大胆想象，充分发挥自己的能力。
但是今天，我却在学生完成这一学习任务的过程中发现，平时我所教的这些学生在解说的时候表现非常突出，而且其中有几位学生表现异常抢眼，完全打破了他们在我脑中的常规印象。
这个时候我非常庆幸当初我在看到这个环节的时候并没有向实习老师提供我以前的惨痛经验，现在才能感受到学生们潜在的魅力。
同时也让我认识到有时候并不是我的设计存在本质上缺点，而是没有在正确的环境中使用，这也让我清晰地了解到因材施教的深沉性。
中彩那天教学反思篇二今天讲了《带雨的花》一课，让我感觉很不成功。
原因在于学生的积极性一点也没有被调动起来。
事．后分析原因觉得最主要的是自己的课备得不够充分，用成人化的眼光和思维方式去衡量学生，其实这在教学中是应该尽量避免的，而应该充分考虑到学生作为一个人的独特地位和价值，我们应该以学生为主体，备课不仅要备好教材内容，更应该备好学生。
在实际的教学中我有很多问题都没有考虑到，比如：学生没有经过充分的预习，是不能很快的概括出课文内容的，而我不仅忽略了预习这一环节还妄想让孩子们按照我的意愿很快地给出答案，其实这是很困难的事；另外，当我问到：你有偷偷跑出家的时候吗？同学们异口同声地回答“没有”让我很意外，根本没有想到会是这样的答案，而我也茫然不知所措，只来了一句“看来同学们都是听话的好孩子”。
《中彩那天》语文教学反思(精选8篇)
《中彩那天》语文教学反思（精选8篇）身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是整理的《中彩那天》语文教学反思，希望对大家有所帮助。
《中彩那天》语文教学反思篇1《中彩那天》是一篇人文性很强的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质。
父亲之所以感动每一位读者，不仅是因为他把汽车还给了库伯，更是因为父亲是在自己家庭贫寒，生活拮据的情况下，把中彩得到的梦寐以求的汽车还给了同事。
从而使父亲的人格显得格外的高尚。
为了充分体现父亲这种可贵的品质，在学习设计中，首先从的家庭情况导入，通过朗读理解第一、二自然段，让学生对父亲的概况有一个深入的认识，为下面学生感悟父亲的品质做好铺垫；其次是引导学生了解父亲中彩得到的那辆汽车，强调突出奔驰汽车的昂贵，从而衬托出父亲的人格魅力；再次是学生在整堂课的学习中，教师反复强调父亲的家境以及对汽车的渴望，从而自始自终围绕这一情感基调，引导学生深入地体会父亲诚实守信的品质。
学生对事件的理解并不困难，如果仅仅从父亲的行动中感受人物第1页共11页的品质，是远远不够的，也不能达到预期的学习目标，要使学生真正体会父亲的品质，只有走进父亲的心里，才能深入地体会人物的品质。
主要从三个方面突破。
一是引导学生通过与文本对话，找词找句体会父亲的矛盾心里，抓住“可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。
”这句话反复朗读体会；二是与父亲换位体验，引导学生想象，父亲看着这张中了大奖的彩票时，心里会怎样想，因而会去擦这个k 字。
通过写话，让学生进一步明白父亲心里其实是多么想把车留下来，使学生对父亲最后的还车之举形成强烈的认知冲突，从而使父亲的高大形象树立于学生的脑海之中；三是引导学生对父亲与库伯通话情景的再现，创设这样的情景，让学生自己走进父亲的心里，在与同事库伯的对话中，让学生自己道出父亲的心里话，既避免了空洞的说教，又让学生真正读懂父亲的内心。
《中彩那天》教案及教学反思
《中彩那天》教案及教学反思一、教学内容《中彩那天》选自人教版小学语文四年级下册第四单元。
本课内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析和主题探讨。
具体章节为第四单元第二篇。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者情感，培养道德观念。
2. 掌握生字词，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的合作意识和口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文主题，体会作者情感。
2. 教学重点：生字词的学习，句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在身边的诚信故事，引发学生对诚信的思考，进而引入课题《中彩那天》。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意字音、语调，理解课文内容。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课文中找出并理解。
4. 句子解析：分析重点句子，帮助学生理解课文。
5. 主题探讨：组织学生讨论，体会作者在文中表达的道德观念。
6. 随堂练习：设计相关练习，巩固生字词和句子解析。
7. 例题讲解：选取一道练习题，详细讲解解题思路。
8. 小组讨论：分组讨论诚信的重要性，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 课文《中彩那天》2. 生字词：中奖、彩票、道德、抉择、诚信等。
3. 重点句子：那天，他中了大奖，却面临一个道德的抉择。
4. 课文结构：起因、经过、结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话讲述故事大意。
（2）谈谈你对诚信的理解。
2. 答案：（1）故事讲述了一个人中彩后面临道德抉择的经历，最终他选择诚信，将彩票归还给失主。
（2）诚信是做人的根本，我们要坚守诚信，做一个有道德的人。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、生字词学习、句子解析等方式，帮助学生理解课文，但在课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要加强对学生的引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关诚信的故事，下节课分享，进一步提高学生的道德素养。
中彩那天教学案例及反思6篇
中彩那天教学案例及反思6篇中彩那天教学反思篇一《中彩那天》是一篇故事性很强的文章，故事以“我”的思想感情变化过程和父亲的神情变化为线索展开。
文章要教育学生做一个诚实守信的人。
在教学中，我把课文学习的重点放在3——9自然段，体会父亲在拨通电话把车给库伯时而表现出的高尚品质。
在教学中，我主要注重让学生在朗读中感悟文本，在想象和联系生活实际中拓展文本。
一、注重阅读感悟。
在教学《中彩那天》时。
我首先让学生读书，知道故事主要讲什么？然后让学生在读中去发现问题，在读中解决问题。
在学生初读课文后，我出示以下问题，让学生再带着问题去读书。
比如：1、“我几次兴奋地想上车与父亲工享这幸福的时刻，都被他赶下来。
”为什么？2、“父亲正面临着一个道德难题。
”是个什么样的难题？3、得知我们家中彩后我和父亲的表情各是什么样的？4、我对母亲的教诲有了怎样的体会？5、为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？6、联系生活实际说说你对开头母亲说的：“一个人只要活得诚★WWW.★实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”这句话的理解。
这样让学生带着问题读书后，和同桌交流读后收获，说说在对这些问题的看法，很快，有些简单的问题学生就能从课文中找到答案。
然后，我引导学生一起去解答“父亲正面临一个道德难题。
”这个问题。
引导学生弄清：爸爸为什么会面临这样一个问题？爸爸面临的到底是什么样的道德难题？再让他们带着这些疑问去反复朗读7，8两小节，从中找到答案。
通过采用多种形式的阅读，使学生在读中“悟”，在读中“思”在读中“说”。
即培养了阅读能力，又使学生的思维得到发展。
二、注重探究式学习。
在指导学生学习3——8自然段时，我注意创设情境，让学生自主去探究问题——然后读议结合解决问题——同伴互助讨论合作交流。
在阅读教学中把解决问题的权利留给学生，让学生自己去解答。
三、发挥学生想象力培养学生联系生活解答问题的能力。
教学中注意引导学生去想象故事的发展结局。
《中彩那天》教学反思15篇
《中彩那天》教学反思《中彩那天》教学反思15篇作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的《中彩那天》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《中彩那天》教学反思1（1）《中彩那天》这篇文章的主旨显然是“做人要诚实守信”，这个主题对于学生是不难理解的，学生在首次接触文本时就已解读的很到位。
但我并没有满足于此，而是抓住在阅读过程中问题情境，让学生独立、自主地发现问题，再通过搜集与处理相信息、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，掌握解决问题的方法。
在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争辩探究：1）道德难题是一个什么难题？（生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。
）2）到底给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。
3）读课文找理由，意见一致的可一起学习。
4）寻找解决问题的步骤：a出钱的角度。
b抽奖人的角度。
c家庭状况的角度。
d库伯不知道的角度。
e“K”字的角度。
f内心愉悦的角度。
5）层层联系分析，解决难题。
6）得出结论：诚实、信用是一笔看不见的人生巨大财富。
7）升华情感，课外延伸。
搜集有关讲述“诚实、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。
如果说“把握文本中有价值的信息，钻研教材准确把握主旨，超越教材挖掘以生为本的更有效信息”算是第一步的话，更难的还是在后面，在这节课中，语言文字的训练同样是出彩的——“以语胜”。
面对这样一辆上百万的崭新鲜亮极为豪华的名牌奔驰汽车，有几人能不心动？更何况是一位梦寐以求有自己的一辆汽车的普通修车技工。
让学生在文中找找能将汽车留下来的理由。
父亲面对这样诱人的车，面对这么多的“正当”理由，还能将车送给库伯，这是怎样的一颗心啊！这一切就让学生在一看一找中完成了。
教学中没有照顾到所有的学生，有的学生语言表达能力很差，对说话的练习不知所措。
还应该加强对学生的语言文字的锤炼，并努力提高自身的素质。
《中彩那天》教学案例及反思(优秀6篇)
《中彩那天》教学案例及反思(优秀6篇)《中彩那天》教学反思篇一《中彩那天》是一篇精读课文，在教学中我尽量把文中的重点资料归纳起来，有衔接的引领学生走进文本去感悟“父亲”的形象。
在教学设计中我是这样思考的，先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人，当学生说出父亲是个诚实，守信用，不贪图钱财的人时，我就板书：正直，有骨气，我原本想利用这两个词语来进行归纳，然后再层层深入，但是，上完课后，自己也感觉到此时做归纳似乎太早了些，不妨就让学生畅谈，先不要板书，课文最后再透过理解母亲的话来体会人物的品格，此时再做板书归纳更妥当。
在教学词语中我是透过联系上下文来着重理解“拮据”和“梦寐以求”的。
抓住第一小节母亲的话，和第二小节“父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
”来进行理解，然后用各种形式读母亲的话，在理解了这两句话的基础上，然后穿插句式训练，从而理解他们家的生活条件十分拮据。
这时引出汽车是父亲梦寐以求的，那么当得知自己中奖后他的表现为什么那么反常，学生就能够理解父亲当时的情绪，并提出质疑。
透过读句子然后划出有关的句子来分析父亲为何没有喜悦的神情？在解决这个问题时，我没有按照课文资料继续往下，而是把这个问题先放在一边，分析父亲面临的道德难题是什么？在那里穿插的句式练习比较能够帮忙学生深入剖析父亲当时矛盾的心里：我想留，但不能留。
我想还，但又舍不得还。
这样的练习不仅仅揣摩了人物的内心，更帮忙理解父亲为何在领奖时毫无喜悦之情。
此时再回到那个尚待解决的问题上，使学生理解其中深层的含义。
整节课上完我感觉到学生对于文本能理解也会说，但是在归纳的本领上还略有欠缺。
仔细反思觉得自己在课堂中说话的练习太多，有的不必要说的就不要放入，否则反而使训练点太散，不够集中。
一节课尽量不要解决过多的知识点，抓住一两个句式进行练习，就不会使课堂设计太复杂。
下课后，我仔细回顾了一下课堂教学，觉得对这篇课文这样处理教学环节也许效果更好：把第十小节的资料放到第八小节的道德难题中来理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
5.《中彩那天》教案及教学反思
教学目标：
1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
正确读写“维持、财富”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
3.体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
教学重点：体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵
教学难点：对“道德难题”这一意思的理解。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（或采用一个简短生动的故事导入课文）
二、自主学习，交流反馈。
1.自学要求：
（1）默读课文，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
（2）父亲面临的道德难题指的是什么？从哪些词句中体会到“难”
2.自学反馈。
（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）他是怎样面对和处理这个难题的？这样做值得吗？
三、合作学习，深入探究。
1.理解课文内容，指导朗读。
（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
（3）指名试读，评价、点拨。
2.探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。
”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？（学生反复阅读7、8自然段）
探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？
（1）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（2）小组内讨论交流。
（3）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如：
①课文说到库伯的家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。
②彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。
（4）教师对各组的发言作点评。
注意培养学生正确的价值观。
3.读课文的开头与结尾。
（1）体会开头与结尾之间的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）
四、达标检测
1.看拼音写词语
xiǎng fú cái fù cǎi piào yōng jí
( ) ( ) ( ) ( )
ān wèi bēn chí hén jì cún gēn
( ) ( ) ( ) ( )
2.根据意思选词语。
拮据面黄肌瘦闷闷不乐梦寐以求教诲迷惑不解
（1）心事重重，烦闷不快的样子。
（）
（2）缺少钱。
（）
（3）睡梦中都在寻找，追求，形容愿望强烈、迫切。
（）
（4）教导。
（）
（5）辨不清是非，让人很难理解。
（）
（6）面色发黄，身体瘦弱，形容不健康的样子。
（）
五、作业。
1．完成课后习题“小练笔”。
提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
2．联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。
六、拓展训练：
我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。
（选做）
七、板书设计
5．中彩那天
（道德难题）
留还
诚实﹢守信＝财富
教学反思：
在教学中，我努力挖掘教材中的情感因素，指导学生在读中有所体验，有所感悟，在读中，受到情感的熏陶，在读中受到做人标准，做人品质的启迪，充分挖掘教材中的思想教育因素，寄情感、态度和价值观于课堂教学中，只有这样才能收到很好的教学效果。
比如，我在本教学环节中，注重让学生通过小组合作交流，体会了“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义，在阅读教学过程中熏陶了学生的个性情感，对文本有了更深刻的认识和体会，让学生的情感、态度与价值观得到升华。
教学中没有照顾到所有的学生,有的学生语言表达能力很差,对说话的练习不知所措。
对有的学生的回答没有及时进行评价。
对文中父亲感情变化的句子没有细细体会，使很多学生不知所云，而且整节课安排的内容比较多，学生读的时间太少。
另外还应该加强对学生的语言文字的锤炼，多创设情境给他们说的机会，让他们多说，自己少说。
除此之外还有很多不足，希望自己能在今后语文教学中逐步改正。