一年级拼音听课心得

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听一年级拼音示范课教学心得

听一年级拼音示范课教学心得
二、少教多学，精讲多练x老师在讲几个声母的发音规则时字正腔圆。

x老师指导学生学习音节的拼读方法时，示范拼读音节，同桌练习；
例如:老师不发声说字母，让学生看口型、猜声母、展示卡片让学生加深巩固，考查学生字母发音的同时锻炼学生的专注力。

多种形式的读“自由读，开火车读，同桌挑战读”，这些方法很实用也很有效。

老师将这些不同形式的读进行不同的组合开展，实实在在提高了课堂效率。

这节课的这些小环节很朴实有效。

三、及时肯定，形式多样。

拼音是很枯燥的符号，而一年级的学生好玩好动，难以保持注意力，在x老师的教学中，融入小故事、顺口溜、儿歌，让学生边学边玩，这样每一个学生都主动参与到课堂活动中。

x老师抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受到成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。

四、设计丰富，寓教于乐一年级孩子比较好动，课堂注意力不集中。

x老师为了使学生能积极地参与课堂教学，有趣地学习掌握声母、声调，她采用游戏、图画、讲故事、利用道具记忆字形，x老师在这堂课自编儿歌、口诀等教学方法。

利用实物、自制图片、课件等学生喜闻乐见的形式进行汉语拼音教学，使拼音的教学内容更加具体化、生动化、形象化。

着力于激发起孩子对汉语拼音学习的主动性和积极性，让孩子在轻松愉快的气氛中学到知识、获得能力。

总之，在这堂课让我学习和回味的地方的确很多，x老师寓教于乐，学生享受到掌握知识、学习本领的快乐，教学难点在相互学习中不知不觉得以突破。

x 老师是一位充满智慧、积极思考、认真钻研的老师，是我学习的榜样。

1。

拼音教学听课心得体会

拼音教学听课心得体会第一篇：拼音教学听课心得体会拼音教学听课心得体会在学校青年教师献课中，我有幸聆听了向老师执教的《aoai》的拼音教学。

向老师这节课，在无形中，给予着孩子们潜移默化的爱，让师生沐浴在爱的海洋中。

下面结合我的教学实际以及我听了这节课后的一些感想，来说说我的看法。

一、导向中的爱大家都知道，孩子个个都喜欢动画片，动画人物都是孩子们的偶像，向老师用一句简单的问话："你喜欢哪些动画明星？"就打开了天真的孩子们的话匣子，让小朋友们和蓝猫一起吹泡泡，从而自然而然地引入了课题。

二、新授中的爱1.注重口形的教学。

大家都知道，拼音教学是非常难的，孩子们从口口相授中获得知识，对听力的要求比较高。

向老师在处理这个问题的时候，特别注重口形的教学，让孩子们慢慢的从一个音滑向另一个音，让孩子们在体验中获得了知识，从而，使知识得到了准确的传授。

2.注重读的训练。

低年级的拼音，孩子们在学前就有所接触，因而对于学生来说，有点那么是事而非，不是不懂，也不全懂。

所以，教师在教学中，准确的发音教给学生以后，采用了自读、齐读、指名读、开火车读等方式，让课堂变得更加有效。

3.注重书写习惯的养成。

孩子们在写字的时候，总是无形中有点"我行我素"，向老师在课堂中，适时的对孩子们进行着温馨提醒：胸离桌子？（一拳）眼离书本4.尊重儿童的天性。

在教学课程中，孩子的注意力的集中时间是有限的。

所以，向老师适时的加入了游戏：我是m，我是ao,成为朋友mao。

学生在游戏中，轻松的完成了教学任务，真正做到了寓教于乐。

时间过得很快，孩子们在愉悦的环境中，很快上完了一节课。

向老师在在整个教学中，亲切的语言、耐心的倾听、动人的微笑、精心的设计，无不透出浓浓的爱意，孩子们在潜移默化中感受着老师的爱。

40分钟的教学过程，师生都沐浴在了爱的海洋中。

第二篇：关于拼音教学的心得体会关于拼音教学的心得体会实验小学庞晓琴汉语拼音非常抽象，更是枯燥无味。

关于汉语拼音教学的心得体会

关于汉语拼音教学的心得体会汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙。

它是识字的基础，是阅读、作的前提，也是学好语文不可缺少的部分。

因此，一年级的孩子不仅要学汉语拼音，而且一定要掌握和应用好。

可面对2个月的拼音研究、面对枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心应手，有些孩子却愁眉苦脸。

兴趣是最好的老师，我觉得，我们应该在一种轻松的氛围中来研究，让孩子主动、快乐地研究拼音。

一、挖掘教材，因材施教一年级的小学生调皮、好动，注意力还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。

如果课堂仍旧是死气沉沉的，难免会让他们失去研究的兴趣。

所以，一方面，教师应该充分备课，去挖掘文本的趣味性，另一方面，教师应饱含激情、利用每个文本的特点和一些教学设备，来调动上课的气氛。

每课拼音，它都有以下特点：1有形象逼真的插图。

2有活泼欢快的歌谣。

教师要充分利用这些资源，引发孩子研究的欲望。

例一：研究声母n时，学生一看插图，图上画了一个大门洞，而它的造型就和n的形状差不多。

当老师要求研究自己来编个绕口令记着它时，学生天然而然就说出“一个门洞n n n”。

教师紧紧跟上，XXX记忆，又可以引导孩子说出“半个m字nnn”。

然后，教师在四线三格中范写，学生很轻松地学会了读、写，又很甘愿答应地将“n”记着，还有效地达到了正确书写的教学目标。

例二：每课拼音的插图又配有相应的语境歌。

如：i uü一课：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

如：bpmf一课：爸爸带我登山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，爱护大佛不要摸。

这些歌谣，把一个个简单的拼音字母转换成了一个个活泼有趣的童话故事，读起来朗朗上口。

这不仅增长了拼音教学的趣味性，也培养了学生的审美乐趣。

二、设计办法，快乐研究拼音字母，看似简单，但研究的方法甚多。

教师只有找到对应的研究方法，学生学起来才不感觉到乏味。

XXX先生说：“我们要发展儿童的创造力，先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来”。

一年级教师拼音心得体会

首先，激发学生的学习兴趣是提高拼音教学质量的关键。

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

因此，在教学过程中，我注重运用生动有趣的教学方法，如：通过故事、歌曲、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

例如，在教学“a o e”三个元音字母时，我改编了一首儿歌：“小船儿轻轻飘，飘向大海去，a o e，跟着小船儿，一起航行。

”这样的儿歌既朗朗上口，又有助于学生记忆拼音。

其次，注重拼音与实际语言的结合。

一年级学生刚开始接触拼音，需要将拼音与实际语言相结合，才能更好地理解和运用。

我在教学中，经常将拼音与课文、生活场景相联系，让学生在实际语境中感受拼音的魅力。

例如，在教学“妈妈”这个词时，我会引导学生用拼音拼读“妈妈”，然后让学生说出生活中与“妈妈”相关的事物，如“妈妈做饭”、“妈妈洗衣服”等，让学生在具体语境中运用拼音。

再次，关注学生的个体差异，因材施教。

每个学生的学习能力和接受程度不同，因此在教学中，我要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。

对于拼音基础较差的学生，我会耐心指导，多给予鼓励和表扬，让他们树立信心；对于拼音基础较好的学生，我会适当提高难度，拓展他们的知识面。

此外，加强家校合作，共同促进拼音教学。

家长是孩子学习的重要支持者，家校合作对于提高拼音教学质量具有重要意义。

我会定期与家长沟通，了解孩子在家的学习情况，指导家长如何帮助孩子学习拼音。

同时，我会邀请家长参与学校的拼音教学活动，共同关注孩子的成长。

最后，注重教学反思，不断改进教学方法。

在教学过程中，我会认真反思自己的教学行为，总结经验教训，不断改进教学方法。

例如，在教学“声调”这一知识点时，我发现部分学生难以掌握，于是我将声调与音乐节奏相结合，让学生在唱歌的过程中感受声调的变化，提高了教学效果。

总之，作为一名一年级教师，拼音教学是我工作中的一项重要任务。

通过激发学生的学习兴趣、注重拼音与实际语言的结合、关注学生个体差异、加强家校合作以及不断改进教学方法，我相信我能够为孩子们打下坚实的拼音基础，助力他们学好语文。

拼音教学心得总结（通用6篇）

拼音教学心得总结（通用6篇）拼音教学心得总结篇1汉语拼音是小学一年级语文教学的主要内容，汉语拼音是识字、阅读的基础工具，在我教学拼音的一年来，对拼音教学有以下几点体会：1、字母教学的体会。

对于字母学习分为声母和韵母，我认为对于声母和韵母的教学可以利用直观教学法和卡片法让小学生更易识易记易懂，在教学时，对字母的发音口形和发音部位要准确拼读，如果结合儿歌，使有智力障碍的学生也能基本掌握。

2、拼音拼读教学体会。

拼读是拼音教学中的重中之重，就是如何把声母与韵母连贯衔接起来，使之成为相应汉字的读音，而拼音拼读正确与否，关乎以后字词的积累和阅读能力，甚至于影响汉语言的学习。

同时，汉语拼音的学习，特别是汉语拼音的拼读，更需要老师的耐心和毅力，把正确的读音准确无误的传授给每位学生，让每位学生能熟练掌握，只有通过反复训练，才能熟能生巧，在拼读训练过程中，为了让学生好记，我常采用模仿拼读，尝试试读，直至能独立拼读，进而掌握拼读方法，并运用拼读方法去拼词句和短文。

3、学生存在的问题。

(1)首先是发音不准，对于我们北方的学生来说平舌与翘舌的区分是个难点，如：ZH、CH、SH与Z、C、S。

(2)发音部位不准，前后鼻音韵母的区分，如：an、en、in、un和ang、eng、ing、ong。

(3)拼音的声韵母拼读的过渡不会，如：tiang、guang等。

(4)j、q、x与U的拼读，有此致同学总分不清“U”何时发“呜”，何时发“鱼”音。

总之不伦怎样，只有把重点难点突出讲解，着重练习，把易混淆处理清来抓，坚持不懈，总能收到良好效果。

拼音教学心得总结篇2汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用。

它是识字的基础，是学习语文的工具。

是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。

尤其在当今经济腾飞的新时代，电子计算机的普及也需要汉语拼音。

因此，学好汉语拼音将受益终生。

一、激情导入，引发兴趣兴趣是学好某种知识，掌握某种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。

拼音教学听课心得体会

拼音教学听课心得体会引言拼音教学一直以来都是汉语学习的重要组成部分，对于非母语背景学生来说尤为重要。

作为一名中文教师，我深知拼音教学对学生的学习程度有着直接影响。

近期，我有幸参加了一堂关于拼音教学的听课活动。

通过观摩这堂课，我收获了很多有价值的启示和体会，本文将对这次听课活动进行总结和反思。

课堂观察与总结这堂拼音教学课程是由一位经验丰富的中文教师进行授课的。

该教师在教学过程中充分重视了学生的个体差异，运用了多种不同的教学方法，使学生对拼音的学习更加深入和丰富。

以下是我在观察和总结中得出的几个关键点：1. 创设情境教师通过创设情境，使学生能够在真实的语境中学习拼音。

例如，教师用实际的场景来引入每个拼音的发音规则，让学生通过观察和模仿，感受不同拼音的发音特点。

这种情景式的教学引发了学生的兴趣，并促使他们更积极地参与到课堂中来。

2. 多媒体辅助教师运用多媒体技术辅助教学，通过音频、视频等方式为学生展示拼音的正确发音。

通过让学生听准确的发音，并引导他们跟读，有效地提高了学生的语音辨别和发音能力。

此外，教师还通过播放歌曲、视频等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

3. 游戏化教学在课堂中，教师采用了一些游戏化教学的方法，通过拼音拼写比赛、拼音歌谣等活动，激发了学生的学习兴趣，增强了他们对拼音知识的记忆。

这种互动性和竞赛性的教学方式不仅使学生对拼音教学更加感兴趣，还提高了学生的学习动力和积极性。

4. 个别辅导在教学过程中，教师注重发现学生的个体差异，对于学习困难的学生，采取了个别辅导的方式进行帮助。

教师不仅耐心解答学生的问题，还鼓励他们多加练习，强化拼音的学习效果。

这种关注学生个体差异的做法有利于提高教学效果，帮助每个学生更好地掌握拼音知识。

心得体会通过观摩这堂拼音教学课程，我从中深感到了拼音教学的重要性和灵活性。

教师在教学过程中不拘泥于传统的教学方式，而是通过创设情境、运用多媒体辅助、游戏化教学和个别辅导等方式，使学生更主动地参与到课堂中来，提高了学生的学习积极性和学习效果。

汉语拼音教学心得体会(汇编7篇)

汉语拼音教学心得体会(汇编7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈一年级汉语拼音教学心得

浅谈一年级汉语拼音教学心得拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥，乏味的内容之一。

现在拼音教学已即将结束，学生们从掌握简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“z、c、S”，一路这么“风尘仆仆”地走过来，作为老师还真有一种成就感。

反思自己的拼音教学，我有以下一些收获：1、拼音教学应图、形、音结合记汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。

每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来容易感到枯燥乏味。

应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。

在教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。

2、形近字母比较识记汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖，等等。

在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。

这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播(b)天线往上拉，泼水(p)水往下流;d-q都是左半圆，马蹄(d)向上带土，气球(q)下边拉绳。

还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。

学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。

两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。

3、顺口溜辅助记“一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪l ”当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。

在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。

同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。

学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒(i);一个1上面有个小水滴(i );小圆圈o o o等生动形象的顺口溜。

一年级拼音教学随笔心得五篇

一年级拼音教学随笔心得五篇一年级拼音教学随笔心得1一、注重学生认知特点，设置合理的教学方法由于一年级学生具有年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的上述认知特征，以期收到好的教学效果。

具体而言，可采用以下几种做法。

1.情境图示法。

人教版实验教材小学语文第一册拼音单元第五课可作此法的典型范例。

课文中出现的画面为公园一角。

在此情境图里，和平鸽的“鸽”提示“g”的音，橄榄枝的形状提示“g”的形;水里的小蝌蚪与水草构成的形状提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音;椅子的形状提示“h”的形.喝水的“喝”提示“h”的音，整幅画面涉及“g”“k”“h”三个单韵母。

为帮助学生理解、记忆这三个单韵母的音和形，可教学生以下顺口溜：“鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。

第一课、第二课的教学亦可采用此法。

通过课文提供的情境图，使学生形象直观地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六个单韵母的音和形。

总之，在教学中，教师应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，帮助学生直观、形象地掌握所学拼音字母。

2.实物演示法。

用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形。

例如，教学声母“f”和“t”时，可选用一根带短柄的弯头拐杖做教具。

拐杖拄地可表“f”的形，拐杖竖直举起可表“t的形;又如，教学“d”时，可选用一面小鼓和一支鼓捶做为教具。

竖直靠近队鼓的捶与鼓组成的图案，可表“d”的形，鼓捶敲击小鼓发出的“的的的”的声音可表“d”的音;再如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸做为教具。

把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，让学生直观地观察送气的情况。

二、创设情境，激发学生的学习兴趣1.利用表演活动.在活动中掌握所学内容。

一年级教学拼音心得体会

作为一名小学一年级教师，拼音教学是我教学工作中的重要一环。

拼音是学生学习汉字的基础，是阅读和写作的敲门砖。

在过去的教学实践中，我深刻体会到了拼音教学的重要性，也积累了一些教学心得。

以下是我对一年级拼音教学的几点体会。

一、重视拼音教学的重要性拼音教学是小学低年级语文教学的核心内容，它关系到学生以后的学习和生活。

通过拼音教学，学生可以掌握汉字的读音、声调和书写规则，为以后的学习打下坚实的基础。

因此，在一年级拼音教学中，我始终将拼音教学放在首位，力求让学生在短时间内掌握拼音知识。

二、激发学生学习拼音的兴趣兴趣是最好的老师。

在拼音教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

以下是我采取的一些措施：1. 创设生动有趣的情境：利用图片、故事、歌曲等手段，将拼音知识与学生的生活实际相结合，让学生在情境中感受拼音的趣味性。

2. 采用游戏教学法：设计拼音游戏，让学生在游戏中学习拼音，提高学习兴趣。

3. 鼓励学生参与：在课堂上，鼓励学生大胆发言，积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

三、注重拼音教学的层次性一年级学生的认知水平参差不齐，因此在拼音教学中，我注重教学的层次性，根据学生的实际情况进行分层教学。

1. 对基础较好的学生，我注重提高他们的拼音水平，让他们熟练掌握拼音规则，能够独立拼读生字。

2. 对基础较弱的学生，我注重帮助他们掌握拼音基础知识，通过反复练习，提高他们的拼音水平。

3. 对学习有困难的学生，我给予更多的关注和帮助，耐心解答他们的疑问，让他们逐步克服困难。

四、强化拼音教学中的实践环节拼音教学不仅仅是知识的传授，更重要的是让学生在实际中运用所学知识。

以下是我采取的一些措施：1. 拼音写字：让学生在课堂上练习拼音写字，提高他们的拼音书写能力。

2. 拼音阅读：让学生通过拼音阅读课文，提高他们的阅读理解能力。

3. 拼音口语表达：鼓励学生在日常生活中运用拼音进行口语表达，提高他们的口语交际能力。

小学拼音学习心得体会

小学拼音学习心得体会小学拼音学习心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以记录我们的思想活动。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的小学拼音学习心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学拼音学习心得体会1一、运用故事调动学生学习的热情由于小学生正处于智力开发的关键时期，因此引导是非常关键的。

在小学语文的拼音教学中，教师要根据孩子们喜欢听故事的特点，从故事入手，激发孩子们的学习兴趣。

实践证明，通过故事教学法，可以非常有效地集中学生的注意力，提高学生对于拼音学习的兴趣。

常言道，兴趣是的老师，学生只有对拼音的学习产生浓厚的兴趣，才会更加配合老师的教学。

因此，教师在讲解拼音知识的过程中，要善于用故事来导入教学，吸引学生的好奇心。

比如教师可以借助生动有趣的拼音读物，或者是自己编一个小故事、小段子为学生讲述，小学生们的兴趣被调动起来，通过逐步推进的教学，学生们会在掌握拼音的同时了解故事情节的发展，这样一来就为下一步的学习奠定了良好的基础。

二、运用游戏教学法，帮助学生牢记拼音小学生的成长离不开游戏，寓教于乐的教学法往往是从游戏开始的。

教师要善于将小学语文拼音的教学融入到游戏当中，不仅能够降低拼音学习的难度，还能让学生在欢乐之中潜移默化地学好拼音。

例如，教师可以带领学生做一个“找找小伙伴”的游戏，安排学生分组，一组学生手持声母卡片，一组学生手持韵母卡片，要求学生根据自己所持字母的角色进行自我介绍。

比如“我是声母，读音又轻又短。

”这时候手持韵母卡片的学生接着说：“我是韵母，我的读音最响亮。

”接着两个学生可以齐声说：“我俩相约是伙伴。

”同学们则说：“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰。

”通过这个小小的游戏，学生能够用最快的速度了解拼音的发音规律，不仅掌握了拼音知识，体会了游戏过程，还能增进学生们之间的情谊，可以说是一举多得。

听一年级语文汉语拼音讲座心得感想

听一年级语文汉语拼音讲座心得感想听一年级语文汉语拼音讲座心得感想汉语拼音教学是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。

要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学规律。

听了莫老师关于小学语文拼音教学策略的报告后，使我受益匪浅。

通过这次学习，我对语文知识的教学有了进一步的认识，对我以后的教学有很大的帮助。

我知道新课程标准不仅对学生的学习提出了新的要求，对老师的自身发展也有了更高的要求。

汉语拼音教学是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。

要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学规律。

学用结合。

1、教学中要注意在课堂上将拼音教学生活化，及时而经常地为儿童创设一些语言环境，让学生在说话中学习拼音，在拼读中学习说话。

如：利用所学音节说句话，利用几个音节所涉及的事物说几句话或讲一个小故事等，都可收到一举多得的效果。

学习拼音的目的就在于帮助学生认字看书，提高他们的阅读能力。

因此，在拼音教学中，教师应注意及时地向学生推荐一些短小的注音读物，或者由教师自编一些注音小故事，使他们在课外阅读中品尝到学习拼音的甘甜，享受成功的欢乐。

2．在实际生活中进行运用。

学习的目的在于应用。

教学中注意鼓励学生在实际生活中运用学过的汉语拼音。

比如用拼音拼拼自己的学习用品，家庭中的生活用品，生活中的礼貌用语；用拼音记录一些词汇或简单的句子，用拼音向父母或老师简单表达自己的思想等。

让学生在实际生活中不断发展自己的拼读能力、阅读能力和表达能力。

听一年级语文汉语拼音讲座心得感想汉语拼音教学是低年级教师灵活恰当地运用教学手段，使学生活泼主动地获取知识、求得发展的多边活动。

要想提高汉语拼音教学的效果与效率，取得教学的整体优化，就必须遵循汉语拼音教学规律。

听了莫老师关于小学语文拼音教学策略的报告后，使我受益匪浅。

一年级拼音教学听课体会（精选五篇）

一年级拼音教学听课体会（精选五篇）第一篇：一年级拼音教学听课体会一年级拼音教学听课体会上个星期在师傅的带领下，我和其他几位老师一起去听了一节一年级的拼音授课。

通过这节课可以看出授课老师是花了很长时间去准备的，但一节课下来，我们几个老师还是发现许多差强人意的地方，而除此之外我最大的感受就是：教一年级实在太累太辛苦了。

一来一年级的小朋友刚从幼儿园升上来，各方面都极其不成熟；二来年纪太小，活泼好动、注意力不集中是上课的常态。

这对于一年级的老师特别是经验不足的老师，可以说是一个非常大的挑战，因为他们需要在教学和班级管理上花费更多的时间和精力。

教学有更高的技术要求；教学过程不仅要求有趣味性，还要求教师本人要与学生“同台表演”；上课时还要处理许多学生的“突发情况”——莫名其妙站起来的、转过去和后桌聊天的、敲铅笔盒的......；下课后还要处处时时看着他们，以防跌倒损伤......课后各位老师集中评课，提了许多有关一年级班级管理和教学的建议，我听了之后确实是受益匪浅。

其中说到了“模式”这个关键词，意思是师生之间一定要有属于他们自己的“默契”：你的一个眼神、动作、口令、一句话，学生就知道你要表达什么，是坐姿不对了、纪律太差了又或者是老师要生气了等等，这些应该变成恒长信号，让学生一接收就形成条件反射，调整他们的行为和状态。

如老师一念口令，学生就会接接着老师的口令调整坐姿，同时闭上小嘴巴。

这和老师大声呵斥或者跟他们讲道理的效果是完全不同的，更别说学生小小年纪根本消化不了这些东西了。

另外，纪律与授课二者如果发生冲突，老师一定要以纪律为先，也就是说一定要先调整好纪律再进行授课。

这对于很多新老师来说可能是很经常犯错误的方面，因为这样很容易会拖慢进度，自己的教学任务往往不能在一节课内完成，新老师内心会产生很大的不安，因此在纪律方面宁可睁一只眼闭一只眼，也要把自己的任务完成。

殊不知，老师的威严在学生心里正在消失，下一节课，学生也许会变本加厉地对待你，而老师如果一再放纵，那么到一定时候就覆水难收，只能花费十倍甚至百倍的力气去整顿了。

一年级拼音教学心得体会

一年级拼音教学心得体会一年级拼音教学心得体会（通用12篇）当我们备受启迪时，往往会写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

应该怎么写才合适呢？下面是店铺为大家整理的一年级拼音教学心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级拼音教学心得体会篇1拼音是小学语文教学的第一道难关，也是最枯燥乏味的教学内容之一。

是一年级学生入学后首先学习的学习内容，拼音学习的好坏直接影响到学生今后的学习生活。

这就需要我们教师在课堂教学中，巧妙合理的运用教学方法和教学手段，力求做到有情有趣，激发学生的兴趣，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生轻轻松松学好拼音，迈好学习语文的第一步。

下面是我在拼音教学中的几点感受：1、充分利用插图和语境歌应该将字母的形和发音与插图结合起来，生动形象的画面，朗朗上口的儿歌是小朋友喜欢的，将抽象字母具体形象化，能激发学生的情趣。

汉语拼音的教材图文并茂，教学中要充分利用教材中提供的图画，并精心设计儿歌，千方百计地给孩子们提供“情境图”与“语境歌”。

如教单韵母“o、o、e”，可以先出示图画：这是一幅美丽的乡村图，一位阿姨带着小姑娘来到小河边，看到了大公鸡和水里的大白鹅。

这里有这样的儿歌：“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa，太阳出来公鸡叫，圆圆嘴巴000，清清池塘一只鹅，扁扁嘴巴eee。

”儿歌是一种将所学内容本身转化为富有音乐感的便捷直观的形式，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中快快乐乐地学习，对于爱唱爱说的一年级小朋友来说，尤为喜欢。

再如第三课“b、p、m”的情境图为：许多人爬上山坡（po）去看大佛（fo），一个小朋友用手摸（mo）大佛，爸爸告诉他：“你听，大喇叭里正广播（bo），大佛是文物，不要用手摸。

”与之相配的语境歌是：“爸爸带我爬山坡（po），爬上山坡看大佛（fo），大喇叭里正广播（bo），爱护大佛不要摸（mo）。

”教学时情境图用以指导学生观察，并相机出示字母，语境歌则用以巩固所学的字母。

小学低年级拼音教学听课心得模板

小学低年级拼音教学听课心得模板小学低年级拼音教学听课心得模板参加工作十几年以来，我从来没有教过一年级的课程。

有时候内心也想尝试一下，但转念一想又恐怕自己没有足够的耐心和经验，哄不住这些随性随意的孩子们。

今天特意听取了经验颇丰的一年级任课教师段老师的一节语文课，听后最大的感受就是她的课堂如行云流水般自然流畅。

段老师这节课讲授的内容是拼音：dtnl的朗读和拼写。

开始上课，段老师用多媒体出示了能吸引学生注意力的图片，这些图片的内容和字母极为相像。

这些极像字母的图片激发了孩子们的想象力，想像出它们像某个字母。

利用这样的导入方式引出每个字母，这样的引导方式如潺潺溪水流经平缓的山谷舒缓而平稳。

在段老师的示范下，孩子们一个个地朗读，掌握每个字母的朗读技巧。

这一个环节段老师采取多种形式的读，如单个读，齐读，挑战读，通过读的不同方式让孩子们牢固掌握了每个字母的读音。

更值得我学习的是段老师采取很好的奖励机制，请做得最端正的.学生读字母，孩子们为了争取到这个机会，一个个腰杆挺得笔直。

一年级的孩子注意力集中时间很短，讲课中段老师每隔十五到二十分钟都用她和孩子们特定的口号来自我提醒。

比如：老师说：“小眼睛”，孩子们立即回应：“看黑板。

”这样的提醒方法和奖励机制起到了很好的鼓励作用。

没有批评，没有指责，一个个刚步入校门的孩子们竟然做到一节课能很好地控制自己，注意力能随时跟着老师的引导关注课堂的变化，不能不说段老师教学有方。

接下来的书写字母教学中，段老师同样做到了平稳有力，游刃有余。

不显刻意作秀的丝毫痕迹，有的只是随堂课的机智和灵活。

从这点点滴滴的细节中，我看到了一个经验丰富而又用心的老师这种非凡的教学功力非一日练就。

听任何一位老师的课都能让我受益匪浅，取人之长，补己之短，是为人处世的准则，也是作为老师快速成长的方法。

关于低年级的拼音教学的一些心得体会

关于低年级的拼音教学的一些心得体会汉语拼音是每个刚入校门的孩子首先要学习的基础知识，是小学生识字、看书、学习普通话的工具，是低年级语文教学的重要组成部分。

要把汉语拼音教好，是一件很重要的事，同时也是一件很难的事，因为汉语拼音是比较枯燥、抽象的表音符号，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，就使得汉语拼音教学难上加难。

怎样让孩子愿学、乐学汉语拼音，是很多老师一直在思考的问题。

所以教师要研究教学方法，选择适当合理的教学方式就成为汉语拼音教学的主要任务，教师在课堂上方法得当，就能引起学生对汉语拼音的兴趣。

下面就说说我在日常的汉语拼音教学中所总结出来的一些小心得：一、激发兴趣，让学生想学。

一年级学生年龄小，他们的思维发展还不完善，不能长时间控制自己在上课时集中精神听讲，有效时间一般在15—20分钟。

洛克曾说过：“儿童学习任何事情的最合适的时机是他们兴致高，心里想做的时候。

”那么在教学中吸引学生的注意力，激发学生的兴趣就尤为重要，以下是我对怎样提高学生学习汉语拼音兴趣的几点心得：1、通过实物图片，加深印象，让学生记得牢。

苏霍姆林斯基：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。

我们的教材提供了几十幅图文并茂，直观形象，色彩鲜艳的富有启发性的插图，这些插图或示意字母发音，或表示字母形体，还有部分是为提高拼读能力而安排的。

在教学时，我们就可以充分利用，引导学生寻找图形与拼音字形，图意与读音的相同点，将枯燥无味的内容具体化、形象化，激起学生学习的兴趣，如学习“m”时，教师可以引导学生观察这幅图上画了什么？谁和谁在做什么？通过观察图画，大家都会说是两个小朋友在门洞里玩“瞎子摸人”的游戏。

教师再进行适当的讲解，告诉学生“摸人”的“摸”读得轻短些就是“m”的音，再相机板书“m”，教“m”的发音，接着再让学生观察图中的两个门洞，帮助学生记忆“m”的字形。

这样就诱发了学生浓厚的观察兴趣，他们会积极的加入到下面的学习中，抢着去发现，不仅可以增强学生的思维能力，还能锻炼学生的口头表达能力。