上好英语课的20个必要条件

上好英语课的20个必要条件

要领1：要有大气的教育观

上好英语课，只钻研具体一节课讲什么，练什么，不够，还应该具有大气的教育教学观，做到身在小课堂，胸怀大境界。

首先，意识到自己工作的重要性。虽然我们挣钱不多，但我们和医生一样，在从事着不能吃后悔药的职业。

其次，不但要抓学习，更要关注学生道德与身体的成长。作为英语教师，我们不仅仅是教英语的，我们是通过教英语来教学生如何做人的。

要领2：不唯上、不唯书，只唯实

所谓“只唯实”，即我们在英语教学中，不但要考虑专家们在教学法的书上是怎么说的，行政领导是怎么要求的，更要尊重教学的实际环境。比如考虑到班容量、该班以前的教学情况、教学设备、家长状况等。

现在，搞什么公开课都有了固定的模式，即公式化，娱乐化，课件化。好像一节课没有分组合作学习，没有学生上台宣讲，或者没有PPT课件, 就不叫上课。有的课，如阅读，就需要学生有充足的时间个体阅读和思考，结果有的老师在学生还没怎么看的时候就讨论开了，还美其名曰“探究式”。

要领3：教学有法，教无定法

每位教师都应该结合自己的教学实际，确定自己教学的基本思路。不要盲目学习别人。在确定自己教学基本做法的时候，不要为某些时髦的理论说教所迷惑，也尽量不要为某些不切实际的行政命令所左右。教学有法，教无定法。把新课标理念与教学实际相结合的办法是最好的上课方法。

要领4：相同的课程方法不同

阅读理解课上，如果有许多学生看不懂课文，那看懂就是教学重点。可分段或分句走，提示单词或让他猜。先自己看，教师帮助，尽量不包办代替。看完做书后问题，再看一篇容易的。

写作课的话，让学生写，边写还边介绍，口头背下一些句子。也可以让学生结合答案自己改动自己的作文，用红笔改。

听说课主要还是以说为主，听录音时突然停下让学生说出刚刚读过的句子，或是听全文让学生重说故事，或是让学生结合课文改编新对话，这样能达到很好的效果。

要领5：灵活处理教材

编教材的人是创造者，使用教材的人也是创造者。

教师在使用新教材的过程中如何科学处理、高效利用、精简和补充教材内容，最终决定了教学质量的高低。

灵活使用教材，要以学生为中心，与研究教学方法相统一。根据学生的情况，适当精简、补充内容，把握好难度，同时要补充课外阅读和听力。新教材的话题广泛，内容丰富多彩，对于学生较感兴趣的话题，如中外影视名人及作品，体育赛事及明星介绍，旅游，文学艺术，风俗礼仪、科学技术、幽默故事，音乐欣赏等都可以通过引进课外阅读和听力来作扩展和补充。

要领6：备好课，向课堂要效率

课上一分钟，课下十天功。教学质量提高的重要途径就是向45分钟课堂要效率。

课堂容量是否够大，难易程度是否合适，是否不同层次的学生都有所收获，是否能调动学生的积极性，这些在备课的时候都应该考虑并做出合理的安排。可以说没有严谨认真的备课就没有好的课堂效率。

要领7：好的导入是课堂成功的开始

好的导入应该结合本课教学重点，贴近学生实际，具有启发性和趣味性。比如展示图片、放录象片、以问题导入、放一首英文歌曲等，都是英语课上导入的几种方法。但是，导入要和下面的教学内容相配合，不可仅仅以逗笑学生为目的。

要领8：多设计使用英语的活动

学英语的目的是使用英语，所以任何英语课都应该以学生使用英语的活动为主。用英语做事，在做事中学习英语。

活动设计要以使用英语为主，体现为用而学，在用中学。比如，可以选择朗读、问答、讨论、唱歌等，单人、双人、小组活动都行，灵活设计，以学生为主体，教师只是起指导，组织，督促和激励的作用。

要领9：教学难度要适当

英语课上教学难度的控制是教学活动顺利开展的一个重要条件。如果把握不当，难度太大会使学生产生畏难情绪，太小又会使学生感到索然无味，求知欲望受到挫伤。

什么的度合适呢?主要应从学生的实际出发来确定教学难度。合适的难度应该是让学生跳一下够得着，不过个别时候为了照顾优等生要提高难度，而有时为了让差生也能参加活动有时还要降低难度。

要领10：善于抓住重点

任何事情都有重点部分和非重点部分，上课也是如此。一堂课的重点也就是一两个，不可能一节课内又练听力，又讲阅读。应集中精力，攻克一点，兼顾其他，方能获得教学的高效率。

为了突出重点，教师有时要忍痛割爱。有的教师很擅长讲解语法细节，但这些细节如果干扰了教学的重点，教师就应该坚决放弃。不应为了满足自己的爱好和显示自己的博学，旁征博引，大讲特讲。

要领11：合理安排好时间

恰当地安排课上的四十五分钟，需要教师的高度智慧。

每节课中的教学重点和难点的时间确定下来，要做到重点突出，难点适当分散。再根据学生的实际情况，灵活地安排活动时间的长短。最后，从总体上把握时间的长短就可以了，不应分分秒秒过于精确计算。

另外，不要占用学生的课间休息时间。响铃就下课的老师最受欢迎。

要领12：师生互动多提问

现在的英语课强调的是师生互动。那种一节课教师从头到尾做演讲，学生只是记笔记的现象实在是太落伍了。

适当的提问可以促使学生温故知新，甚至能起到维持课堂秩序的作用。但是，提问要有的放矢，把握好时机。不是为了问而问，而是要为教学的重点和难点服务。而且，提问的对象要看准，不同的问题适合不同的学生。

要领13：用表扬激发学生

“好孩子是夸出来的”。我们的一个微笑，一个点头，一个good, 都有可能在学生的心中引起长久的波澜，从而使他们产生学习的高涨热情。

在作业本上留言是及时沟通的好方式。经常在学生写的我们特别认同的话旁边写下教师的感受。或在作业最后写上：你这次课堂演讲(free talk)或课堂展示(presentation)做的很棒!下次作业收上来经常会看到他们写的“Thank you”或画的一个笑脸。

要领14：讲解通俗易懂

讲解应该达到的标准：清楚简洁，条理分明，幽默风趣和通俗易懂。把复杂的东西说简单，把深奥的东西说通俗。

教英语的过程中，一个意思可以用多种方式表达。如表示赞扬就可以说：good, great job, well done, excellent, terrific 等三十多种话语。而且，带上动作和表情，会加强表达的效果。争取做到一张嘴，就能吸引学生的注意力，就能在学生的心中燃起求知的火焰。

要领15：用好肢体语言

在英语课堂中，教师如能准确、适当、自然协调地运用肢体语言，将其变成一种辅助性教学手段。一个鼓励的眼神、一个爱抚的动作、一个真诚的表情都会让学生感受到关爱、信任和支持。

学习语言的过程中，学生不免会犯错误，常常会出现汉语式的表述、词不达意、缺失句子成分等情况。此时，不应打断学生的活动去纠错或批评，而是要应流露出宽容和理解的笑容，并投以信任的目光，用这样的目光把我们心中的尊重、宽容和理解的态度表达出来。

要领16：适当运用多媒体课件

适当运用多媒体教学课件，创设真实的语言情景，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息的传播效率。