数学苏教版3年级下分数的初步认识二教案
数学苏教版3年级下《分数的初步认识(二)》教案2
《分数的初步认识（二）》教案2 教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第72——74页。
教学目标：1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
教学重点：1、认识几分之一。
2、比较分子都是1的几个分数的大小。
教学难点：理解几分之一的含义。
教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。
教学过程：一、创设情境、讨论揭题1、故事引入：在这多彩的秋天，有两个小朋友来到美丽的大自然中郊游，请你们仔细听听，他们在说什么？（话外音：玩了半天，肚子饿了，让我们分食物吧！怎么分呢？我们来平均分！把每种食品都平均分成两份，每人各分得多少呢？）师：什么叫平均分？谁知道？生：每份分得同样多叫平均分。
师：说得真好，那你们会分吗？好，让我们用拍手表示，每人分到几个，就拍几下，行吗？准备：把4个苹果平均分给两个小朋友，每人分到几个？把2瓶矿泉水平均分给两个小朋友，每人分到几瓶？还有1个蛋糕，平均分给两个小朋友，每人分到几个？咦，怎么不拍啦？生：因为1个蛋糕平均分给两个小朋友，不够分。
师：你觉得每人应该分到几个？生：每人应该分到半个。
师：每人只能分到半个，不够1个，所以你们觉得不能用拍手表示了，是不是？老师这里呀，就有一个蛋糕，让我们一起来分分看。
（不平均）这样分，行吗？为什么？生：不平等。
师：也就是说没怎么分？生：平均分。
师平均分：那这样分可以吗？把其中的一块放在另一块上面：我们来比一比，怎么样？生：一样。
师：这是平均分。
那这样，每人分到了半个，这半个可以用什么数表示，你知道吗？生：1/2，0.5。
师：0.5是小数，我们以后会学习它。
三年级数学下册教案-7分数的初步认识(二)(2)-苏教版
三年级数学下册教案7 分数的初步认识（二）（2）苏教版我今天要为大家带来的是三年级数学下册教案，第七课：分数的初步认识（二）（2）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，本节课的教学内容主要集中在分数的进一步理解和运用。
我们会通过实例来深化对分数概念的理解，包括分数的比较、分数的相加减等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数的基本概念，能够理解和运用分数进行基本的数学运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的理解和运用，难点在于分数的比较和分数的运算。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的物品，比如苹果、糖果等，让孩子们能够通过实际的操作来理解分数的概念。
同时，我也会准备一些分数的卡片，用于孩子们的练习。
五、教学过程1. 实例引入：我会拿出一些苹果，让孩子们分苹果，然后用分数来表示每个人分到的苹果的数量。
2. 分数的理解：我会通过实际的例子，让孩子们理解分数的概念，比如分一个苹果，分成了几份，每份就是几分之一。
3. 分数的比较：我会给孩子们一些分数，让他们通过实际的操作，比较这些分数的大小。
4. 分数的运算：我会教孩子们如何进行分数的加减法运算。
六、板书设计我会设计一些简单的板书，用来帮助孩子们理解和记忆分数的概念和运算规则。
七、作业设计作业题目：请用分数表示下面的物品的数量。
1. 一本书，分成了3份。
2. 一块蛋糕，分成了4份。
答案：1. 一本书，分成了3份，每份是1/3本书。
2. 一块蛋糕，分成了4份，每份是1/4块蛋糕。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了分数的概念和运算规则。
同时，我也会找一些相关的资料，看看是否有更生动的教学方法，能够让孩子们更好地理解分数的概念。
重点和难点解析一、实例引入环节对于实例引入环节，我选择苹果作为教学工具的原因是它非常直观且易于操作。
通过将一个苹果分成几份，孩子们能够直观地看到分数的产生过程。
这种亲身体验能够帮助他们更好地理解分数的含义。
苏教版三年级数学下册 第七单元 分数的初步认识(二) 教案 认识几分之一
认识几分之一教材第76~78页的内容。
1.在知道分数各部分名称的基础上，初步理解把一个整体平均分成几份，取其中的一份时，可以用几分之一表示。
2.通过观察和操作，提高学生的动手能力和推理能力。
3.感受数学知识的连续性和工具性。
理解把一个整体平均分成几份，取其中的一份时，用几分之一表示，并能够正确地用分数表示出来。
6个桃子的图片。
1.按指定的分数涂色。
1 21356382.用分数表示下面各图中的阴影部分。
( ) ( ) ( ) ( ) 3.把一块长方形土地平均分成7份，如右图所示。
(1)27是( )个17; (2)47是( )个17;(3)67是( )个17; (4)77是( )个17。
1.老师出示主题图。
老师提问:仔细观察这幅图，说一说从图中可以知道什么?学生:要把一盘桃平均分给2只小猴，求每只小猴分得这盘桃的几分之几?老师提问:这盘桃有几个?平均分给几只小猴?每只小猴得到几个?学生甲:这盘桃有6个，平均分给2只小猴。
学生乙:因为把6个桃平均分成2份，所以每只小猴分得3个桃。
老师提问:那每只小猴分得这盘桃的几分之几?学生:每只小猴分得这盘桃的12。
老师提问:如果有8个桃还平均分给2只小猴，那么每只小猴分得这盘桃的几分之几? 学生:12。
2.老师出示例2图。
老师提问:观察图，你可以得到哪些信息?学生甲:这盘桃有6个，平均分成了3份。
学生乙:求每份是这盘桃的几分之几?老师提问:哪位同学可以说一说?学生:13。
老师质疑:你是怎样得到的?学生讨论;老师巡视。
老师板书:把一个整体平均分成了几份，分母就是几;取其中的一份，分子就是1。
1.教材第77页“想想做做”的第1题。
2.教材第77页“想想做做”的第2题。
3.教材第78页“想想做做”的第3题。
4.教材第78页“想想做做”的第4题。
1.一个分数，分子是1，分母比分子大6，这个分数是多少，表示什么意思?2.有一堆苹果，平均分成4份后，正好分完，每一份有5个苹果，这堆苹果有多少个?课堂作业新设计1.16 152. 14 17 14 123. 提示:13给1朵花涂色 16给1只小兔涂色 15给2只小鸡涂色 14给2个萝卜涂色。
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识(二)》教学设计
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》教学设计一. 教材分析《分数的初步认识（二）》是苏教版三年级下册数学第七单元的内容。
本节课主要让学生进一步理解分数的概念，掌握分数的比较大小，以及分数的加减法运算。
教材通过实例和练习，使学生能够在实际情境中运用分数知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析学生在三年级上册已经学习了分数的初步认识，对分数的概念有了基本的了解。
但部分学生对分数的比较大小和加减法运算可能还存在困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.理解分数的概念，掌握分数的比较大小方法。
2.能够运用分数知识解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.分数的比较大小方法。
2.分数的加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和练习，让学生在实际情境中运用分数知识。
2.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
3.引导发现法：教师引导学生发现分数的比较大小方法和加减法运算规律。
六. 教学准备1.教学PPT：包含分数的比较大小和加减法运算的实例和练习。
2.练习题：针对本节课内容，设计不同难度的练习题。
3.教学道具：用于演示分数的比较大小和加减法运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如分水果、分享食物等，引导学生回顾分数的概念。
激发学生学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示分数的比较大小和加减法运算的实例。
引导学生观察、思考，发现分数比较大小和加减法运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用分数知识解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示不同难度的练习题，让学生独立完成。
教师选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生运用分数知识解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等。
培养学生的实际应用能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调分数的比较大小方法和加减法运算规律。
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识(二)》说课稿
苏州苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》说课稿一. 教材分析《分数的初步认识（二）》是苏教版三年级下册数学第七单元的内容。
这部分教材是在学生已经掌握了分数的初步认识的基础上进行进一步的学习。
主要让学生理解同分母分数加减法的计算方法，以及异分母分数加减法的计算方法。
通过这部分的学习，使学生能够灵活运用分数加减法解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的初步认识已经有了基本的了解。
但是，学生在分数加减法的计算方面可能会存在一些困难，特别是对于异分母分数加减法的计算方法，需要通过实例讲解和练习来使学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解同分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.让学生理解异分母分数加减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
3.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：异分母分数加减法的计算方法，以及如何运用分数加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用实例讲解法，通过具体的例题来讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
2.采用练习法，通过大量的练习题来巩固学生对分数加减法的计算方法的掌握。
3.采用问题解决法，让学生运用分数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过复习分数的初步认识，引导学生进入分数加减法的学习。
2.新课讲解：讲解同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法，通过实例来进行讲解。
3.课堂练习：让学生进行同分母分数加减法和异分母分数加减法的练习，巩固所学知识。
4.实际问题解决：让学生运用分数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生对分数加减法有一个清晰的认识。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算方法。
【精选】苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》优秀教案
【精选】苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》优秀教案【精选】苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识（二）》优秀教案第1课时认识面积【教学导航】【教学内容】教材第58～60页的内容。
【教学目标】1．通过观察、操作等活动，理解面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2．在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
【重难点】重点：认识面积的含义。
难点：比较物体表面和平面图形的大小。
【教学准备】教材情境图制成的课件。
【教学设计】【情境导入】教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4 dm，宽3 dm；另一个长10 dm，宽1 dm。
谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块(后一块长方形)，狐狸这次占到便宜了吗？(学生发表意见)(板书课题)【探究新知】1．教学例1。
(1)看一看，感知面的大小。
①课件出示例1情境图，问：这是什么地方？从这幅图中你看到了什么？②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
③指出：通过观察，可以发现物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫作它们的面积。
(2)说一说，表述面的大小。
①谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？(在小组里先说一说，再集体交流。
)(3)摸一摸，比较面的大小。
请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。
摸一摸练习本的封面，学具盒盖的面和三角尺的面，摸了以后你认为哪个面的面积最大，哪个面的面积最小。
(4)找一找，生活中的其他物体你能比较它们表面的面积大小吗？讲述：通过观察和摸物体的面等活动，我们知道了物体表面的大小就是物体表面的面积。
三年级下册数学教案 第七单元 分数的初步认识(二) 苏教版
三年级下册数学教案第七单元分数的初步认识(二) 苏教版教学目标1. 知识与技能- 让学生进一步理解分数的意义，认识分数中的分子和分母。
- 使学生能够运用分数来表示日常生活中的一些简单情况。
- 培养学生能够通过图形和实物来理解分数。
2. 过程与方法- 通过小组合作和实际操作，让学生在活动中感受和理解分数。
- 培养学生运用直观教具进行观察、操作、比较、概括的能力。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
- 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。
教学重点与难点1. 重点- 理解分数的意义，能够正确读写分数。
- 能够通过图形和实物来表示分数。
2. 难点- 理解分数中的分子和分母的含义。
- 能够运用分数来表示日常生活中的简单情况。
教学准备- 教具：分数卡片、图形卡片、实物（如水果、糖果等）。
- 学具：学生用书、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究（15分钟）- 通过小组合作，让学生用图形或实物来表示分数。
- 引导学生观察、操作、比较，概括分数的意义。
3. 讲解（10分钟）- 讲解分数的读写方法，介绍分数中的分子和分母。
- 通过实例讲解，让学生理解分数在生活中的应用。
4. 练习（15分钟）- 让学生完成练习本上的题目，巩固对分数的理解。
- 引导学生运用分数来解决问题，提高学生的应用能力。
5. 总结（5分钟）- 对本节课的学习内容进行总结，强调分数的意义和读写方法。
- 鼓励学生在日常生活中寻找分数的例子，增强学生的实际应用能力。
作业布置- 完成练习本上的相关题目。
- 观察生活中的分数现象，与家长分享。
教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
在以上提供的教学设计中，探究环节是需要重点关注的细节。
这个环节是学生通过小组合作，利用图形或实物来表示分数，并通过观察、操作、比较来概括分数的意义。
三年级数学下册教案-第7单元 分数的初步认识(二)-苏教版
三年级数学下册教案-第7单元分数的初步认识(二)-苏教版教学目标1. 让学生进一步理解分数的概念，明确分数的分子和分母的意义。
2. 使学生掌握分数的基本性质，如约分、通分等。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
教学内容1. 分数的分子和分母2. 分数的基本性质3. 分数的应用教学方法1. 讲授法：讲解分数的概念和性质。
2. 演示法：通过实物或图片展示分数的意义。
3. 练习法：通过练习题巩固学生对分数的理解和应用。
教学步骤1. 导入：回顾上节课学习的分数的基本概念，引导学生进入本节课的学习。
2. 分数的分子和分母：讲解分数的分子和分母的意义，通过实例让学生理解分数表示的是整体被等分后的部分。
3. 分数的基本性质：讲解分数的约分和通分的概念，通过实例让学生掌握分数的基本性质。
4. 分数的应用：通过实例让学生学会运用分数解决实际问题，如分数的比较、分数的加减等。
5. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固本节课的学习内容。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调分数的概念和性质，以及分数的应用。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固分数的知识。
教学评价1. 课后作业的完成情况。
2. 课堂练习的正确率。
3. 学生对分数概念的理解和应用能力。
教学建议1. 在讲解分数的概念时，可以通过实物或图片展示，让学生更直观地理解分数的意义。
2. 在讲解分数的基本性质时，可以通过实例让学生更好地掌握约分和通分的概念。
3. 在讲解分数的应用时，可以通过实际问题的解决，让学生学会运用分数解决实际问题。
教学反思1. 在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
2. 在教学过程中，要注意培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3. 在教学过程中，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
在以上的教案中，需要重点关注的是“分数的基本性质”这一部分。
分数的基本性质包括约分和通分，这是分数运算的基础，也是学生在学习分数时容易感到困惑的地方。
分数的初步认识二教案
分数的初步认识二教案【篇一：分数的初步认识二教案】“分数的初步认识(二)”教学设计英国卫裤是骗局吗/contents/20160331/445971.htm 要]“分数的初步认识”这一课的教学难点是让学生能从份数的角度理解部分与整体之间的关系可以用几分之几来表示。
在学生已经具有一定知识经验的基础上，由小猴分桃的故事引入，层层递进，让学生经历运用分数来描述事物的过 [关键词]分数初步认识几分之几【教学内容】苏教版数学三年级下册“认识分数”p64～65。
【教学目标】 1.学生在分一分、涂一涂中，体会分数的产生过程。
在此基础上进一步认识分数，知道“把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一”。
2.学生体会分数与分的过程之间的联系，感知分母和分子的含义，能够明确一份和几个之间的联系与区别。
3.学生经历运用分数来描述某些事物的过程，初步感知分数可以表示部分与整体之间的关系。
【教学重点】把一些物体看做一个整体，并理解把一个整体平均分成几份，其中的一份是这个整体的几分之一。
【教学难点】能从份数的角度来理解部分与整体之间的关系可以用几分之几来表示。
【教学过程】一、分享活动，引出分数师：大家都知道小猴非常喜欢吃桃子，猴妈妈摘了一个又大又红的桃子，两只小猴看到了口水直流。
想一想，把1 分给2只小猴，怎么分才公平呢？对，平均分！（板书：平均分）这样平均分，每只小猴分得其中的几份？猴哥哥分得这个桃的――（二分之一）。
猴弟弟也分得这个桃的――（二分之一）。
每只小猴都分得这个桃的二分之一。
想一想，分母2 二、自主选择，理解分数1.让学生认识一盘桃子的二分之一师：刚才，两只小猴分着吃完了一个桃，还觉得不过瘾。
于是，猴妈妈又带回来一些桃，准备选其中几个桃装在盘子里，平均分给两只小猴吃。
如果你是猴妈妈，你想选几个？个桃看做一个整体，接着把这个整体平均分成几份？为什么？（2 那这一份就是这盘桃的――（二分之一）。
苏教版三年级下册数学第七单元《分数的初步认识(二)》教学计划
第七单元：分数的初步认识（二）（一）修订后教材的变化学生在三年级上册已经学过把一个物体或一个图形平均分成若干份，用分数表示这样的一份或几份。
以此为基础，本单元通过把几个物体组成的整体平均分成若干份，引导学生用分数表示这样的一份或几份，进一步丰富对分数的理解，并未接下来认识小数以及今后抽象出分数概念提供支持。
在上述内容的学习过程中，理解一个整体的几分之一既是基础又是关键。
而这个知识与学生已有的“把一些物体平均分成若干份，求这样的1份是多少”的经验存在较大的差异。
为了帮助学生更好地克服认知障碍，突出用分数表示部分与整体关系的基本思考方法，教材进行了一下调整：一方面注意把分数含义的教学与应用分数含义解决问题的教学交替进行。
另一方面，则重新设计对一个整体几分之一的认识。
（在教学建议中具体介绍）（二）教学内容本单元是在三年级上册《分数的初步认识（一）》的基础上编排的。
学生已经初步认识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮助下比较两个分母相同的分数的大小，比较两个分子是1的分数的大小，能计算简单的同分母分数的加法和减法。
本单元继续教学分数，把若干个相同的物体看成一个整体，认识整体的几分之一和几分之几。
本单元一共编排5道例题，具体安排如下表：例1、例2：认识一个整体的几分之一例3：“求一个整体的几分之一是多少”的实际问题例4：认识一个整体的几分之几例5：“求一个整体的几分之几是多少”的实际问题（三）教学建议1、教学整体的几分之一，创设有趣的情境，引发认知需要；借用集合圈，把若干个物体看成一个整体，凸显几分之一的本质特征。
从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一，是分数概念的一次重要发展。
例题在编排上也做了很大的改动，这里具体展开介绍一下。
例1的教学分成三步进行。
第一步，图文结合创设问题情境：把一盘桃（6个）平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？教材借助集合圈，把6个桃圈起来，突出把这些桃看成一个整体。
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识(二)》复习教案
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识(二)》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数的意义，掌握分数单位的概念，并能进行简单的分数计算。
2. 过程与方法：通过复习，培养学生的观察、思考和解决问题的能力，使其能够运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其认真、细心和合作学习的精神。
二、教学重点和难点重点：理解分数的意义，掌握分数单位的概念。
难点：进行简单的分数计算，理解分数在生活中的应用。
三、教学过程1. 导入：通过回顾已学知识，引导学生进入分数的学习情境。
a. 回顾旧知：提问学生有关分数的已学知识，如什么是分数等。
b. 创设情境：展示一些实际生活中与分数相关的图片或实例，如切蛋糕、分配物品等，引导学生思考如何用分数表示部分与整体的关系。
2. 知识梳理：系统梳理分数的相关知识，包括分数的意义、分数单位等。
采用讲解与小组讨论的方式，使学生对分数有全面认识。
a. 分数的意义讲解：详细解释分数的概念，即表示部分与整体关系的数。
通过实例说明如何用分数表示部分数量。
b. 分数单位的讲解：介绍分数单位的概念，即整体分成若干等份后，每一份的大小即为分数单位。
通过实例说明如何计算分数单位。
c. 分数的简单计算讲解：介绍同分母分数的加、减法计算方法，并解释其原理。
通过实例演示分数的加、减法计算。
3. 强化练习：设计不同层次的练习题，包括基础题、提高题和拓展题等，引导学生进行思考和计算，提高其应用能力。
a. 题型设计：根据复习的重点和难点，设计不同题型，如填空题、选择题、计算题等。
b. 难度适中：确保练习题的难度适中，既不过于简单也不过于复杂。
c. 及时反馈：对学生的练习结果进行及时反馈，指出其错误和不足之处，并给予指导和建议。
4. 实例解析：通过具体实例解析，帮助学生理解如何运用分数的知识解决实际问题。
a. 实际问题解决：选择具有代表性的实际问题，如切蛋糕如何保证公平分配等，引导学生运用所学知识进行解题。
苏教版数学三年级下册第七单元《分数的初步认识(二)》教案
教
学
内
容
学生在三年级上册通过把一个物体（图形）平均分成几份，认识它的几分之一或几分之几。本单元是通过把一些物体组成的一个整体平均分成若干份，引导学生认识它的几分之一和几分之几，并且联系对几分之一和几分之几的理解，通过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，感受解决这类问题的思考过程和方法。通过经历这些内容的学习过程，使学生进一步感受和理解分数的意义，对分数有比较全面的认识，对数学学习活动有更多的体会。同时，也为今后认识小数奠定良好的基础。
谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗请大家先自己思索一下，这篮蘑菇的 是什么意思再想想怎样解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。
学生先独立思索操作，然后四人小组合作交流，教师巡视指导。
2．交流汇报。
(1)分组展示交流。
每组选一名代表上台讲解。学生可能会出现下面几种想法：
教学重点
1.把一个整体平均分用分数表示的思维方法。
2.理解“求一个数的几分之几”的含义，解答“求一个数的几分之几”的简单实际问题。
3.理解把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份也可以用几分之几来表示。
4.知道把一些物体看成一个整体平均分成的若干份，其中的几份可以用几分之几这样的分数表示，学会解决求几分之几是多少的实际问题。
教
材
的
编
写
特
点
1.有层次地安排教学内容，以便学生认识和理解分数。学生认识一些物体的几分之一和几分之几，要比三年级上册认识一个物体（图形）的几分之一和几分之几复杂一些，因为一些物体组成的整体平均分了以后，每份里的物体一般都可以用整数表示它的个数，学生会对用分数表示感到不习惯。为了便于学生进一步认识分数，教材分两段来安排教学内容：先让学生认识一些物体的几分之一，解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题；再让学生认识一些物体的几分之几，解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题。这种由浅入深的安排，可以降低学生理解上的困难，有利于学生对分数意义的认识和理解。
三年级数学下册教学设计-7 分数的初步认识(二)-苏教版
三年级数学下册教学设计-7 分数的初步认识（二）-苏教版一、教学目标1.学生能够用物品分割成相等的几份2.学生能够简单理解分数，并能将一份物品分成若干份3.学生能够用分数表示一个物体分成的数量4.学生能够互相交流对物品的分割方式和分数的理解二、教学重点1.分数的初步理解2.分数的分子、分母概念3.分数的基本表示方法三、教学难点1.对于分数的记忆理解2.分子、分母的区分四、教学过程与方法1. 教师引入•引导学生回顾上节课学习的内容：一份被分成若干份的物品，每份都是分数中的一份•提问学生：我们会用分数代表几等份物品？分数的写法是怎样的？2.分组分工•将学生分成若干小组•每组指派一定数量的水果•教师给出某个分数，让学生按照这个比例将水果分割3.分数的初步认识•引导学生完成分割，针对不同的分数比例给学生分发所需的水果数量，由学生分割并为每份标上相应的标记•引导学生用分数代表刚才的分割比例，从而认识分数的基本定义和表示方法4.分子、分母的认识•教师举例分别用纸条和圆形示意分子和分母•带领学生进行相关练习和反复联系5.综合练习•引导学生在课堂上用所学方法将若干物品分割成不同的份数和比例•学生之间互相交流，推理，检验对所学内容的理解和记忆五、教学反思本节课学生能够参与集体活动，完成简单分割操作，理解并记忆分数的基本定义和表示方法，初步认识分母和分子等概念。
需要注意的是，在学生分组分割活动的过程中，多关注学生分割能力和思路，以及学生对分数的初步认知程度和能力，进一步指导学生运用所学知识表达思想和交流观点，达到全面提升课堂意义和教学效果的目的。
苏教版三年级数学下册第七单元《分数的初步认识(二)》教案(共5课时)
书
设
计
教学内容
教学提要
学法指导
关键点拨
一、谈话引入
课件出示题目：
（1）8个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？
（2）12朵花，每3朵一束，可以分成几束？
（3）10个蘑菇，平均分给5只小兔，每只小兔分几个？
让学生口答，说说计算列式的理由。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。
二、交流共享
1.教学例3。
设
计
教学内容
教学提要
学法指导
关键点拨
一、情境引入
谈话：有两只小猴子在树林里玩耍，猴妈妈带来了它们最爱吃的水果——桃（出示课件）。要把这一个桃平均分给2只小猴，每只小猴可以分到这个套子的几分之几?（课件演示把一个桃平均分成2份的过程），以此揭题。
二、交流共享
1.教学例1。
（1）讲述：一天，羊村来了小猴一家——猴妈妈和一对可爱的小猴，村长特意买了桃子招待它们。
重点
难点
教学重点：进一步巩固对分数意义的认识。
教学难点：培养学生运用知识解决问题的能力。
板
书
设
计
教学内容
教学提要
学法指导
关键点拨
一、知识再现
谈话：同学们，通过本单元的学习，你学到了哪些新知识？请大家在小组内交流讨论，并把知识点记录下来。
揭题：本节课我们来复习本单元的主要知识点。
二、基本练习
1.完成教材第85页“练习十”第1题。
2.揭题。
二、交流共享
1.教学例5。
（1）谈话：我们来看看小兔提出了什么问题？
出示问题：一共采了6个蘑菇。把这篮蘑菇的 分给小兔，小兔一共分得多少个？
（2）提问：把这些蘑菇的 分给小兔，要知道分给小兔多少个，该怎样分？
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识(二)》教学设计
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识（二）》教学设计教材分析：“认识几分之一”是苏教版小学数学教材三年级下册第八单元中的第一课时。
这部分内容是在学生认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定知识、思维和思想方法基础。
学情分析：三年级的学生已经学过把一个物体或一个图形平均分成几份，用几分之一或几分之几表示其中的一份或几份。
本节课主要是认识把由一些物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一表示这个整体中的一份。
这对于学生来说，是一个很大的思维跨越，学生理解起来非常困难，需要结合具体情境进一步理解几分之一的含义。
教学目标：1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。
2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数"几分之一"的实际概念。
3、通过对实际问题的解决，使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体验数学学习的快乐。
学生准备：一支彩色笔，一把尺子和一本练习本。
教学过程：一、创设情境，导入新知（课件出示情境图）谈话：今天老师请来了你们的一位老朋友（孙悟空）,他今天带来了很多有趣的数学问题想要挑战你们呢！他说了，只要你们敢勇敢地大胆地挑战他，在后面他一定会送给你们一个大大的惊喜。
同学们，敢挑战码？（敢！）好，就让我们用最佳的精神状态来迎接他的挑战！瞧，他带来了什么？（桃子）他正在给他的猴儿们分桃呢！可是只有一个桃，却来了4只小猴。
该怎么分才能将这个桃公平地分给每只小猴呢？（把这个桃平均分成4份）每份是多少？（一小块）请看是这样分吗？（根据学生口答贴出4小块桃）师：你知道每只小猴分得这个桃的的几分之几吗？（41）41是一个什么数？（分数）怎样书写这个分数？（根据学生口答板书：41）它的各部分分别表示什么？你们为什么会用41这个分数来表示每只小猴分得的份数？ 学生汇报：每只小猴分到4等份中的1份，我们就用41来表示一份，一份就是一小块。
苏教版小学数学三年级下册 七 分数的初步认识(二)(通用) (2)
提问：其实猴妈妈拿出来的这盘桃就是6个。师端出一盘桃来（6个桃），猴妈妈正准备把这盘桃分给2只猴子吃，这时，又来了1只猴子。你认为猴妈把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的1/3。
师引导：平均分几份，取几份。师强调：每只小猴从3份中取1份。有3个这样的1/3。
提问：分母2表示什么？分子1表示什么？有几个1/2？我们看猴妈妈的心思是不是和我们一样？
课件展示
小结：把一个物体平均分成2份，取其中的1份时，可以用1/2表示。
谈话：1/2这个分数你们认识吗？
是啊，分数已经是我们的老朋友了，板书课题：分数的初步认识（二）
二、操作交流，探索新知
1、认识整体的1/2。
（1）这两只小猴得到猴妈妈的奖励后，表现的更好。这时，猴妈妈又端来一盘桃，再来猜一猜猴妈妈的心思：猴妈妈会怎么分？
难点:用分数表示整体中的某几个物体占这个整体的几分之一
五、教学准备：ppt课件
六、教学时间：一课时
七、教学流程：
听课旁批
预热
1、举例由自然数1到整体“1”。
2、出示一系列苹果图构建整体“1”
一、情境导入
今天这2个猴宝宝也表现得很好，看，猴妈妈为他们准备了什么奖品？
（课件出示1个桃）
你能猜透猴妈妈的心思吗？猴妈妈要把桃子分给两只小猴。只有一个桃可怎么分呀？
三、教学目标：
1、创设问题情境，联系生活实际，初步让学生认识分数，理解几分之一的含义；
2、让学生在动手操作中充分感知分数的初步意义。
3、在问题情境中，渗透分数与生活之间的联系，培养学生对数学的兴趣和学生勇于探索、自主学习的精神。
四、教学重点、难点：
重点:理解将若干个物体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示
数学苏教版3年级下《分数的初步认识（二）》教案
数学苏教版3年级下《分数的初步认识（二）》教案《分数的初步认识（二）》教案第1节认识几分之一第1课时认识几分之一教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第76～78页。
教学目标知识技能结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
数学思考与问题解决体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
情感态度感悟学习分数的必要性，产生积极的学习情感。
重点难点重点：会用分数表示一个整体的几分之一。
难点：理解整体与部分之间的关系。
教具学具教学挂图，多媒体课件等。
教学设计一、回顾旧知，导入新课谈话：前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道了哪些知识？举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。
谈话：对于分数，你还想了解什么知识？（进而导入新课，板书课題）设计意图：通过回顾旧知，来了解学生对分数的掌握程度，明确本节课学习的起点，同时让学生说出还想知道什么，激发学生对新知识的探索欲望，揭示课题。
二、合作探究，构建新知（一）初步感知出示情境图1：猴妈妈分桃子。
1．教师谈话：同学们，请你仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？2．教师引导学生提出：1盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得的桃子数占这盘桃子的几分之几？3．学生以小组为单位，利用手中的学具来分一分，学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流，找到解决问题的方法。
学生分组活动时，教师参与到学生的小组学习中来。
4．全班交流。
全班交流时，教师适时引导：把1盘桃子看作一个单位，平均分成2份，1份占这个单位的12。
板书：2份12得出：一盘桃有6个，平均分成2份，毎只猴子分到3个桃。
（二）深人探究在学习12的基础上，教师可以继续引导学生提出问题：把4盘同样多的桃平均分成3份，应该怎样分呢？出示情境图2：1．谈话：同学们，请你观察这幅图，每份是这盘桃的几分之几？根据图中的这些信息，学生分组学习，教师参与到学生的小组活动中来。
三年级数学下册教案-7分数的初步认识(二)-苏教版
三年级数学下册教案7 分数的初步认识（二）苏教版教案：三年级数学下册教案7 分数的初步认识（二）苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级数学下册第7单元，主要包括分数的比较大小，同分母分数的加减法运算，以及异分母分数的加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够理解分数的大小比较方法，掌握同分母分数的加减法运算规则，以及熟练运用异分母分数的加减法运算方法。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握同分母和异分母分数的加减法运算方法。
难点在于让学生理解异分母分数加减法运算时的通分和约分方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了多媒体教学课件、分数卡片、练习题等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个分蛋糕的实例，让学生们直观地感受分数的概念，引发他们对分数的思考。
2. 例题讲解：我会用多媒体课件展示一些分数的例子，讲解同分母分数的加减法运算规则，以及异分母分数的加减法运算方法。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享他们在练习过程中的心得体会，互相学习和交流。
六、板书设计板书设计主要包括分数的比较大小方法，同分母分数的加减法运算规则，以及异分母分数的加减法运算方法。
七、作业设计1. 请用分数表示下面的数量，并比较大小：2个苹果，3个橙子，4个香蕉。
答案：2个苹果可以表示为2/1，3个橙子可以表示为3/1，4个香蕉可以表示为4/1。
比较大小可得：2/1 < 3/1 < 4/1。
2. 计算下面的分数加减法题目：答案：（1）1/2 + 1/4 = 3/4（2）3/4 1/4 = 1/2（3）5/8 + 2/8 = 7/8（4）7/8 3/8 = 4/8 或 1/2八、课后反思及拓展延伸本节课学生们对分数的加减法运算有了更深入的理解，但在解决异分母分数的加减法题目时，部分学生仍然存在困惑。
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识(二)》教学设计
苏教版三年级数学下册《分数的初步认识（二）》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册《分数的初步认识（二）》的内容主要包括同分母分数加减法、异分母分数加减法的计算法则及应用。
这部分内容是对分数概念的进一步拓展，使学生能够运用分数解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了分数的概念、基本性质和分数加减法的计算方法。
但学生在应用分数解决实际问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生将分数知识运用到实际问题中，提高学生的解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握同分母、异分母分数加减法的计算法则，能熟练地进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生积极主动探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：同分母、异分母分数加减法的计算法则及应用。
2.教学难点：分数在实际问题中的应用，以及灵活运用分数解决问题的关键。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解分数的实际意义，提高学生运用分数解决问题的能力。
2.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.启发式教学法：教师引导学生主动思考，发现分数加减法的计算规律，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数加减法的计算过程及实际应用。
2.练习题：准备不同难度的练习题，用于巩固学生对分数加减法的掌握程度。
3.教学道具：准备一些实物道具，如水果、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如分水果，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示同分母、异分母分数加减法的计算过程，引导学生观察、思考，发现计算规律。
3.操练（10分钟）学生进行分数加减法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正错误，帮助学生掌握计算方法。
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《分数的初步认识（二）》教案第1节认识几分之一第1课时认识几分之一教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第76～78页。
教学目标知识技能结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
数学思考与问题解决体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
情感态度感悟学习分数的必要性，产生积极的学习情感。
重点难点重点：会用分数表示一个整体的几分之一。
难点：理解整体与部分之间的关系。
教具学具教学挂图，多媒体课件等。
教学设计一、回顾旧知，导入新课谈话：前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道了哪些知识？举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。
谈话：对于分数，你还想了解什么知识？（进而导入新课，板书课題）设计意图：通过回顾旧知，来了解学生对分数的掌握程度，明确本节课学习的起点，同时让学生说出还想知道什么，激发学生对新知识的探索欲望，揭示课题。
二、合作探究，构建新知（一）初步感知出示情境图1：猴妈妈分桃子。
1．教师谈话：同学们，请你仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？能提出什么数学问题？2．教师引导学生提出：1盘桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得的桃子数占这盘桃子的几分之几？3．学生以小组为单位，利用手中的学具来分一分，学生先独立思考，再在小组内交流自己的想法，最后在全班进行交流，找到解决问题的方法。
学生分组活动时，教师参与到学生的小组学习中来。
4．全班交流。
全班交流时，教师适时引导：把1盘桃子看作一个单位，平均分成2份，1份11。
板书：2占这个单位的份22得出：一盘桃有6个，平均分成2份，毎只猴子分到3个桃。
（二）深人探究1的基础上，教师可以继续引导学生提出问题：把4盘同样多的桃平均分成在学习3份，应该2怎样分呢？：出示情境图2 1．谈话：同学们，请你观察这幅图，每份是这盘桃的几分之几？根据图中的这些信息，学生分组学习，教师参与到学生的小组活动中来。
2．全班交流，学生展示时，可以利用手中的圆片摆一摆。
份的过程，并板书结论。
个桃平均分成363．课件演示将设计意图：学生在具体的情境中，通过“提出问题—合作探索—形成结论—解释应用”的学习过程，从中体会“整体”相同、平均分的份数不同，由于平均分的份数不同造成分数的大小多少不同。
然后明确指出：分数的大小与平均分的份数有关，以加深学生对分数的进一步认识。
（三）拓展应用个桃，可以分成几份，每份是多少？动手分分看，你能得到12．谈话：想一想，如果平均分1 哪些分数？是怎样得到的？2．学生动手操作，得到不同的分数，每份的个数也不同。
．交流：你利用什么材料，得到一个什么分数，你是怎样得到的？3．总结：把一个单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。
分成的份数不4 同，毎份的数量也不同。
三、巧设练习，深化理解题。
1．完成“想想做做”第1 （1）出示图片。
）请学生在书上独立完成。
（2 3）填完以后同桌之间说说你是怎样想的。
（（4）指名交流。
题。
22．完成“想想做做”第（）仔细看图，先看一看平均分成了几份。
1 ）再看涂色的部分有几份。
2（）写上相应的分数。
3（．3．完成“想想做做”第3、4题。
（1）你有什么好方法？先平均分一分，看每份是几，再在图中适当的部分涂上颜色。
（2）动手摆一摆，拿一拿，说说自己取出的是这堆小棒的几分之一，并解释自己的想法。
设计意图：通过让学生动手操作，加深学生对几分之一的认识，进一步体会、理解几分之一的意义。
四、课堂小结及课后延伸。
1．谈话：今天这堂课我们学习了什么？你学会了什么？2．你还能用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象？第2课时求一个数的几分之一是多少的实际问题教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第78～79页。
教学目标知识技能能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
数学思考与问题解决在探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
情感态度体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
重点难点探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教具学具投影仪，学具盒。
教学设计一、情境导入谈话：今天老师给大家带来一个小兔采蘑菇的故事。
投影出示：（一篮蘑菇的画面）有一天，小灰兔和小白兔采了一篮蘑菇回来了，你们看，一共1是几个呀？白蘑菇有几个呀？个蘑菇）这篮蘑菇的采了几个？（学生观察得出，一共有6 3设计意图：通过小兔采蘑菇的故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
二、主动探究．1．例题。
1是几个呢？你可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。
然后在）提问：这篮蘑菇的（13小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。
（2）讨论：同桌相互讨论。
（3）交流：学生可能会出现下面几种想法：想法一：用学具分一分。
把6个蘑菇平均分成3份，其中的1份是2个。
教师可以让学生上台演示分的过程。
1是2个蘑菇。
想法二：画图看一看。
这篮蘑菇的31，就是把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。
想法三：联系分数的含义想到：6个蘑菇的3想法四：列出除法算式6÷3＝2（个）。
（4）比较：比较各种方法，哪种方法最简单？并说说理由。
1就是把6个蘑菇平均分成3份，毎一份是多少，所以可以用）指出：求这篮蘑菇的（5 除法3计算。
设计意图：建立分数和除法之间的联系，利用除法这一已有的知识来解决这节课的新问题。
试一试。
2．1是多少个呢？（1）谈话。
这篮蘑菇的3 2）学生独立完成。
（÷3（个）这个算式中每个数表示的意义。
＝2）交流：说说想法，重点让学生说说（36在实际操作的基础上增强学生的直接经验，体会用除法解决这类问题的道理，进一设计意图：步理解分数的意义。
三、巩固深化题。
“想想做做”第1．1 （1）读题。
2）学生独立列式计算。
（）提问：同样都拿出了图片的为什么个数不一样呢？（3 2题。
2．“想想做做”第（1）审题：读题，在书上分一分。
11多还是）猜想：（212多？你是怎么想的？个草莓的43）学生独立列式。
3（）交流：说说你的想法。
4（．四、总结在这节课的学习中你有什么收获吗？第2节认识几分之几第1课时认识几分之几教学内容页。
～83江苏版小学数学教科书三年级下册第80教学目标知识技能结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识一些物体的几分之几。
数学思考与问题解决体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，加深对几分之几的认识。
情感态度增强学数学、用数学的意识。
重点难点重点：知道整体中的几份可以用几分之几表示。
难点：能表示简单的分数。
教具学具教学挂图、小棒、学具盒等。
教学设计一、复习1．口答。
（）。
（1）把一张长方形纸平均分成5份，每份是这张长方形纸（）（）。
）把一个蛋糕平均分成8份，每份是这个蛋糕的（2（）（）。
（3）把8个苹果平均分成2份，每份是这些苹果的）（（）。
分，每份是这些桃的44（）把4个桃平均分成（）2．导入新课。
今天我们继续学习有关分数的知识。
设计意图：复习一个物体的几分之一的知识，既回顾了旧知识，又为学习新知识做好了准备。
二、主动探究．1．例题。
（1）出示例题图：从图上你知道了什么？1表示什么意思？）提问：每只小猴分得几分之几？（23（3）追问：2只小猴分得这盘桃的几分之几？（4）讨论：应该把这盘桃怎么分？2只小猴分得这样的几份？（5）交流：指名口答。
11，2只小猴共分得2）指出：一盘桃平均分成3份，每只小猴分得这盘桃的个，也就（6332。
是3（7）同桌相互说说。
（8）提问：如果这盘桃有6个，平均分给3只小猴，2只小猴分得这盘桃的几分之几？（9）讨论：为什么分母是3，分子是2?（10）交流：指名口答。
112，2只小猴分得2个3份，每只小猴分得这盘桃的，就是。
一盘桃平均分成（11）指出：333（12）猜想：如果这盘桃有很多个，平均分给3只小猴，2只小猴分得这盘桃的几分之几？2。
（13）提问：为什么还是3（14）指出：不管有多少个桃，都可以看作一个整体。
把一个整体平均分成若干份，这样的几份就是这个整体的几分之几。
设计意图：在交流、讨论、对比中进一步理解分数的含义，1份里面可以有1个也可以有几个，从而突破教学难点。
2．试一试。
（1）出示：那边的小猴们也在分桃呢！10个桃平均分成5 份，2份是这些桃的几分之几？（2）讨论：用学具分一分。
学生用正方形纸片分。
（3）交流：说说自己的想法。
（4）追问：为什么2份是4个，而不是2个？（5）强调：这里2个桃才是一份，4个桃是2份。
（6）指出：把一些东西看成一个整体，平均分成几份，一份是它的几分之一，几份是它的几分之几。
（7）怎样分3份，4份呢？三、深化练习1．“想想做做”第1题。
）观察：要把几个看成一份，在图上分一分。
1（．（2）解答：学生独立完成。
（3）交流：说说你的想法。
（后面两小题是2只一份）设计意图：练习有层次、有坡度，收放结合，启发了学生的思维，也激发了学习兴趣。
2．“想想做做”第2题。
（1）审题：看清每幅图平均分成几份，涂色部分占这样的几份？（2）解答：学生独立完成。
（3）交流：第3、4两幅图要注意是2个一份而不是1个一份如有错误可让学生讨论并说说理由。
3题。
3．“想想做做”第1小题。
第|的意思。
（1）审题：说说2）提问：你准备把灯笼怎么分？为什么？（3）解答：分一分，涂色。
（2小题。
第）解答：独立完成。
（1 ）交流：说说想法。
（2 题。
．“想想做做”第44 根小棒。
）出示：181（52和（2）提问：你能拿出小棒的吗？63 3）活动：拿出相应的小棒。
（4）交流：你是怎么拿的？（5）提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？（6）活动：自己动手拿小棒。
（）交流：你拿出了小棒的几分之几？说说想法。
（7 题。
．“想想做做”第55 ）解答：独立完成。
（1 2（）交流：集体校对。
题。
8“想想做做”第7、．6 ）弄清平均分的意义，理解单位换算时的进率。
（1 2（）交流、集体校对。
10题。
、课堂作业“想想做做”第．7 6 四、总结关于今天的学习你想说什么？还有什么问题吗？第2课时求一个数的几分之几是多少的实际问题教学内容江苏版小学数学教科书三年级下册第83～84页。
教学目标知识技能能运用生活经验和分数的知识，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，并能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。
数学思考与问题解决积极参与具体的数学活动，进一步理解分数的实际含义，获得与他人共同探索解决问题的经历，体会数学问题的探索性和挑战性。
情感态度感受数学在解决实际问题时的价值和作用，发展数学的应用意识，发展思维能力。