01《分桃子》说课稿-北师大版数学三年级下册(20201008104028)
北师大版数学三年级下册《分桃子》说课稿尊敬的老师：您好！今天我说课的内容是：北师大版小学数学教材三年级下册第一单元第2 页至第3 页的分桃子（两位数除以一位数）下面我将从说教材、说教法学法、说教学流程、说板书设计这四个方面展开。首先是说教材。
一、说教材
▲说地位作用及前后联系
本课学习两位数除以一位数、商是两位数的除法（被除数十位上的数能被除数整除）。它是在学生对除法竖式有了初步的认识，并学习了两位数除以一位数口算的基础上安排的内容进行教学的。同时它又是后面学习三位数除以一位数的基础。通过学习，初步掌握用竖式进行除法计算的方法。理解除法竖式每一步的含义。
▲说编排意图及特点
仔细分析教材的知识结构，它分四个层次编排。
第一层次是创设情境，引出问题：把68个桃子平均分给2 只猴子，每只猴子分到多少个；
第二层次是动手操作进行探究，首先用小棒代替桃子分一分，接着把分小棒与口算联系起来，体会每一步口算的意义，最后把分小棒的过程用竖式记录下来，结合分物理解除法竖式每一步的含义；
第三层次是情境延伸，提出：把68个桃子平均分给3 只猴子，每只猴子分到多少个？学习有余数除法的竖式计算；
第四层次是巩固应用，利用所学知识解决简单的实际问题。教材的编
排由浅入深，由具体到抽象，充分体现了知识结构的有序性，既符合三年级学生的认知规律，又突出了本课的教学重点。
▲说教学目标及依据
基于课程标准的要求和对教材的认识，拟定本课的教学目标如下：知识与技能：结合分小棒的过程，理解两位数除以一位数的竖式计算的算理，掌握笔算方法，并能够正确计算。
数学思考：通过分小棒的活动，在探索算法的过程中，初步学会有条理的思考。
解决问题：能运用除法知识解决简单的实际问题，发展应用意识。
情感态度：在探索算法的数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心。
▲说重点、难点及理由
根据数学知识结构和《课程标准》要求, 本课教学重点是理解两位数除以一位数（被除数十位上的数能被除数整除）的竖式计算的算理，并掌握算法。
分析学情，可能有部分同学能够列出竖式并计算正确，但是除法竖式每一步的含义，大部分同学并不理解。所以理解除法竖式每一步的含义是本节课教学的难点。
▲教学具准备
为了便于教学，我让同学们课前准备好学具小棒，教师自己制作了一套多媒体课件作为辅助教学。
二、说教法和学法
数学《课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记
忆，动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。根据数学课程基本理念，本课教学主要采用创设情境、引导探究、动手操作、讨论交流等教学方法，并配合使用多媒体课件进行教学。在教学中组织了合作学习活动，让学生通过分小棒的数学活动，主动地参与探索和研究，在理解和掌握数学知识的同时，获得数学活动经验。
三、说教学程序设计
根据以上分析，本课的教学流程分为四个环节：
（一）创设情境，设疑激趣；（二）动手操作，合作探究；
（三）分层训练，巩固深化；（四）课堂总结，感悟延伸
（一）创设情境，设疑激趣
兴趣是驱动学生学习的最好的动力。为了激发学生的学习兴趣。
课始第一步我创设了猴子分桃子的情境，生动有趣，贴近儿童生活。这些桃子平均分给2只猴子，每只猴子分到多少个？
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'0^订0个性.10个'U D个:⑴知_ _
第二步是引导学生独立观察，获得准确的数学信息，并根据已知的数学信息提出数学问题并会完整表述出来。
第三步是引导学生正确列出算式。
由此揭示课题：今天这节课我们一起来帮小猴子们分桃子。
（二）动手操作，合作探究
课程标准指出：教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮
助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识与
技能。根据这一基本理念，在教学中组织了分小棒的合作学习活动，让学生
通过分物的数学活动，体会到：可以先分整篮的，再分零散的。接着请学生结合分小棒以及口算的过程，尝试用除法竖式算一算。最
后展示交流成果。
合作探究是本课的重要环节，我把它分为四步：
1.分一分，用小棒代替桃子，结合分小棒，逐步抽象出口算过程。
引导学生摆学具，分一分。通过操作引导学生体会到：可以先分整捆的，每人可以分到3捆，再分单个的，每人可以分到4根，最后合在一起，每人可以分到34根。
60-^2=30
84-2^4
30+4=34
教师引导学生再思考：结合刚才分小棒的过程，你能用口算算式表示分的过程吗？根据口算过程，我们分桃子，可以先分整篮的，每只猴子分到3篮，每篮有10个，也就是每只猴子分到30个；再分篮子外面的8个，每只猴子又分到4个，所以每只猴子一共分到34个。
2.算一算，尝试用除法竖式计算，并说说每一步的意思
首先请学生结合刚才分物以及口算的过程，尝试用除法竖式算一算。也就是用竖式表示分的过程和结果。然后交流、展示各自的竖式。学生可
能会写出不同的算式，如：
343434
yTs V t5 8
5068
S S0
S S
00
草式（1）算式⑺算式⑶
算式（1）和算式（2）表示分小棒的过程，在这里要强调第二步分掉6个十，个位上的0可以省略不写，算式（3）的情况是在2只猴子能把6篮桃子分完的情况下，才能解释清楚。当遇到不能正好分完时，就无法表示。所以，教学中要鼓励学生结合实际的分物过程来学习竖式，并让学生逐步体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数
的高位算起，先算十位，再算个位，并指导学生数位对齐，书写规范。
说说每一步的意思：
3耳?每只鞭子分到弭个桃子
2 / 68
—2只推子一共分掉60只桃子。毎只獗子弁到孔个，在十位上商3
8 —住只桃子，分掉简个，还剩总个
S……2只赧子又分掉S个桃子或毎只分到4个，在个f芷上商4 3?情境延伸，68个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分到多少个，还剩几个？
首先引导学生读题目，然后列出算式，尝试用除法竖式计算。独立完成后，组织学生交流自己的计算过程，追问竖式中每一步的意思，重点强调余数的实际意义：剩下2个桃子，不够再分，所以余数是2, 余数要比除数小。
￡电了粥子.珈丰桃于"均井皆只!轼子.坏?；分討
+?还轲第少牛T
68^2=22 <1 ............... 2 i 牛)
答：每只分島22卜，赶:劉21S
4.归纳结论，除法竖式计算的一般方法
最后解决课首问题并作答，每只猴子可以分到 34个桃子。
小结：两位数除以一位数的除法竖式的计算方法： 从被除数的高
位算起，先算十位，再算个位，并指导学生数位对齐，书写规范。有 余数的除法，余数要比除数小。
(三) 分层训练，巩固深化
为了使学生更好地理解、掌握新知识，我设计了以下四个层次的 练习：
1. 基本练习：引导学生通过分物体会两位数除以一位数的计算 过程。
先明确题意，再用算式表 示分的过程。
(1) 这些积木平均分给2个大班，每班分到多少块？分一分,
匚。
(2) 用竖式算一算，并结合分积木的过程说一说每一步的意思。
(3) 如果把这些积木平均分给 4个小班，每班分到多少块，还 剩多
少块？
2. 变式练习
3
…一 l r ■ HJI. nwTnr r 二二二三一
■ 二■ UH
巩固除法竖式计算。计算时，如果学生遇到困难，可以借助学具摆一摆再计算，还应该提醒学生看清题目中的数据，养成认真审题思考的良好习惯。
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6
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67
2
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844丿3 5396
3.综合练习
巩固除法计算。左边框内各数是被除数，中间是除数，右边框内
填商。独立完成后，可以让学生说一说是怎样计算的。
4.提升巩固
提高练习一：巩固有余数的除法计算。培养学生分析问题、解决问题的能力。本题被除数的个位不够除要商0,教师应特别关注有困难的学生。
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提高练习二：培养口算能力，为试商打基础。可以让学生尝试独