西方领导理论概述
05第五章 西方领导理论[16页]
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二、特质理论的新进展
1.库塞基和波斯纳的研究
（1）诚实，这是领导人和被领导人关系中最重要的因素 （2）有远见。 （3）懂得鼓舞人心 （4）能力卓越 2.德克兰的宪法模型 （1）个性 （2）想象力 （3）行为 （4）信心
第二节 领导行为和风格理论
一、领导行为四分图
管理方格图
二、卢因的领导风格理论 1.专制型：领导者专断独裁，把权力集中在自己手上，支配着群体的决 策过程，发号施令，要求下属服从，忽视下属意见，凭借奖惩和权力进 行领导。 2.民主型：领导者注意让下属参与进来，进行公开的沟通，就拟议的问 题同下属磋商，如果得不到下属的一致同意就不采取行动，其决策速度 虽然较慢，但下属的满意度比较高。 3.自由放任型：领导者给予下属独立自主的权力，对他们采取放任自流 的态度，既不加以约束，也不加以指导，下属自己决定目标以及实现目 标的方法，领导者的作用仅限于为下属提供信息，充当群体与外部环境 的联系人，以此帮助下属进行工作。
2.亨利的特质理论
(1)成就欲强烈，把工作当成乐趣和兴奋点，对其关注和追求超过对金钱 报酬和职位晋升的关注和追求。
(2)敢于承担责任，干劲大，希望迎接工作的挑战。 (3)尊重上级，认为上级水平高、经验多，能够帮助自己上进和提高，与
上级关系好。 (4)组织能力强，把混乱的事组织得很有条理。 (5)决断力强，能在较短的时间内对各种备择方案加以权衡并迅速做出决
的领导传记加以分析和说明。 9 简述领导替代理论、自我领导理论和超级领导理论的基本内容，你怎
样理解它们是对传统领导理论的辩证发展?
抵消因素则是指下属、任务和组织中阻碍领导发挥作用或使领导行为无 效的一些特点。比如领导者缺乏对较佳业绩进行奖励的权力就是抵消作用的 一种环境变量；而下属如果对领导者的激励毫无兴趣，也会导致领导行为没 有意义。
现代西方领导理论
第四章 现代西方领导理论第一节 现代西方领导理论研究的基本概况现代西方领导科学的研究可以追溯到19世纪的资产阶级产业革命时期，迄今为止，有一百余年的历史。
研究人员运用各种科学方法，对领导科学的基本内容进行了全方位多角度的探索和研究，其基本情况如下：一、研究的基本宗旨现代西方领导理论的研究不论有多少流派，有多少观点，经历了多少不同的发展阶段，不论其理论的差异有多大，但都有一个共同点，即其研究的基本宗旨就是一个：通过辨识影响领导有效性的各种因素，寻求提高领导绩效的有效途径和方法。
几乎所有的研究都围绕着这样一个目的而展开，无论是领导的特质理论、行为理论，还是领导的权变理论、价值理论，都概莫能外。
围绕着这样一个核心和宗旨，研究者不断探索制约领导有效性的各种因素，从领导的素质特征到领导的行为模式，从领导活动与环境的互动到领导的价值取向等，拓展了领导科学研究的领域和范围，在领导科学研究的广度和深度上取得了前所未有的成就，在领导科学研究的方法上也不断创新，使领导科学的研究成为一个世界性的热点问题。
二、两大研究领域西方领导科学的研究从诞生起就主要集中在两大领域：1、企业领导研究领域。
企业领导理论的研究得到更多的重视，所取得的成果也最为丰富，也最引人注目。
如：世界管理学大师德鲁克的《管理实践》、《有效的管理者》等;科特的《总经理》、《领导变革》、《变革的力量》、《现代领导的艺术》等。
2、政府行政领导研究领域。
在政府领导方面的研究成果相对就少一点，如塔克的《政治领导》，尼克松的《领导者》，伯恩斯的《领袖论》等。
这种状况与西方社会实际的生活特征是一致的。
西方社会企业高度发达，无论在数量上，还是在影响上、规模上，都占绝对优势，并且，企业的生存竞争非常激烈，这迫使企业不断提高技术水平，不断改进管理方式，不断创新领导模式，这推动了企业领导科学的深入发展。
西方一般领导理论主要来源于企业的领导研究成果，然后在此基础上促进政府的领导改革，推动政府行政领导科学的发展。
2.2第二章 领导理论第三节 现代西方的领导理论
（二）领导行为理论 （二）领导行为理论 （Behavior Theory of
Leadership ）
20世纪40年代——70年代早期 20世纪40年代——70年代早期
（三）领导权变理论 （三）领导权变理论（Contingency or Situational
Theory） Theory）
20世纪60年代早期——90年代 20世纪60年代早期——90年代
第二章 领导理论 第三节 现代西方领导理论
（二）第二阶段：领导行为理论 （二）第二阶段：领导行为理论（Behavior 领导行为理论（ Theory of Leadership ）
20世纪40年代——70年代早期 20世纪40年代——70年代早期
1．有关领导行为的早期研究 2．领导行为四分图理论 p54
第二章 领导理论 第三节 现代西方领导理论Biblioteka 2．领导行为四分图理论 p54
第二章 领导理论 第三节 现代西方领导理论
俄亥俄州立大学的这项研究工作具有重要 的意义， 的意义，他们发现了领导行为的两个最基本的考 察维度， 察维度，他们所提出的四种领导风格也为以后的 许多类似研究奠定了基础， 许多类似研究奠定了基础，后来许多领导理论如 利克特（Likert）的领导系统模式理论、 利克特（Likert）的领导系统模式理论、布莱克 (Blake)和默顿(Mouton)的管理方格理论 和默顿(Mouton)的管理方格理论、 (Blake)和默顿(Mouton)的管理方格理论、坦南鲍 (Tannenbaum)等的领导连续统一体理论 PM领 等的领导连续统一体理论、 姆(Tannenbaum)等的领导连续统一体理论、PM领 导模型等，就是以此为基础而发展起来的。 导模型等，就是以此为基础而发展起来的。下面 我们主要介绍一下影响比较大的管理方格理论。 我们主要介绍一下影响比较大的管理方格理论。
现代西方领导理论
第四章现代西方领导理论第一节现代西方领导理论研究的基本概况?现代西方领导科学的研究可以追溯到19世纪的资产阶级产业革命时期，迄今为止，有一百余年的历史。
研究人员运用各种科学方法，对领导科学的基本内容进行了全方位多角度的探索和研究，其基本情况如下：二、两大研究领域?西方领导科学的研究从诞生起就主要集中在两大领域：1、企业领导研究领域。
企业领导理论的研究得到更多的重视，所取得的成果也最为丰富，也最引人注目。
如：世界管理学大师德鲁克的《管理实践》、《有效的管理者》等;科特的《总经理》、《领导变革》、《变革的力量》、《现代领导的艺术》等。
2、政府行政领导研究领域。
在政府领导方面的研究成果相对就少一点，如塔克的《政治领导》，尼克松的《领导者》，伯恩斯的《领袖论》等。
善政府形象。
但是毕竟两者属于不同的领域，在领导的本质、领导的原则等方面存在着较大的差异，不能完全等同与互相照搬照抄，只能借鉴和改造。
?三、两种研究范式?西方尤其是美国领导理论的研究，主要有两种研究范式：一是从研究领导者（Leader）的角度入手来研究领导理论（Leadership），二是从领导活动（Lead）的角度来研究领导理论。
领导科学创立的初期，主要是从领导者的视角出发来进行研究，不仅时间长，研究者多，而且成果多，影响大。
西方领导理论在20世纪80年2、领导艺术主要从经验的角度来探求如何提高领导的有效性，侧重于领导理论的可操作性和实用性。
一般来说，在西方国家领导艺术研究的成果的影响远远超过领导科学。
如近年来在世界上影响较大的彼得、圣吉的《第五项修炼》，就是一种领导艺术理论。
领导艺术并非领导经验的简单总结与提炼，它同样需要深厚的理论底蕴。
如彼得、圣吉提出学习型组织的领导者要掌握五项修炼的实务和艺术，而每一项修炼都有相应的领导理论作指导。
在几乎每一本领导艺术的论着中都包含着大量的领导案例，作者从领导者和领导活动的具体实践案例中，抽象概括出一些简明深刻的结论，然后再把这些理论和艺术运用到实己领导自己，成为自己的主人。
领导科学 领导理论2
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4.关于领导的最新理论 （1）领导的归因理论。归因理论主要用于了解原因和结果之 间的关系。领导的归因理论（Attribution Theory of Leadership）指的是，领导主要是人们对其他个体进行的归因。 人们倾向于把领导者描述为具有这样一些特质，如智慧、随 和的个性、很强的言语表达能力、进取心、理解力和勤奋。 并且，人们发现高一高领导者（即在结构和关怀方面均高） 与人们对好领导具有哪些因素的归因相一致。当组织中的绩 效极端低或极端高时，人们倾向于把它们归顺于领导。 （2）领袖魅力理论。豪斯(R. J. House)提出魅力型领导者的 三项因素；极高的自信、支配力以及对自己信仰的坚定信念。 有人发现有四种共同的能力：有令人折服的远见和目标意识； 能清晰地表达这一目标，使下属明确理解；对这一目标的追求 表现出一致性和全身心的投入；了解自己的实力并以此作为资 本。 还有人发现，魅力型领导人具有如下特点：
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他的基本结论是： 1、领导的有效性依赖于各种情境因素 2、这些情境条件可以被分离出来：影响领导行 为、领导方式的基本变量有：工作的结构化程度； 领导—成员关系的质量；领导者的职位权力；下属 角色的清晰度；群体规范；信息的适用性；下属对 领导决策的接受程度；下级的士气等。 3、领导对下属的管理应注重：（1）控制点 （locus of the control），弄清楚下属成就是个 人努力，还是外部力量；（2）下属接受他人影响 的意愿；（3）自我察觉任务的能力.
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第四，强大而持久的意志。不管他们坚持的观念或追求的目标多么荒诞， 他们的信念如此坚定，这使得任何理性的思维对他们都不起作用。 芸芸众生总是愿意听众意志坚强的人，而他也知道如何迫使他们接受自 己的看法。 古斯塔夫· 勒庞认为获得、强化此等特质的主要手法有： （1）断言法：不理睬任何推理和证据，让某种观念进入群众头脑。 （2）重复法，重复断言，且尽可能措辞不变。从长远看，不断重复的说法 会进入我们无意识的自我的深层区域。……而到了一定时候我们会最终对 它深信不疑。 （3）传染法，即模仿、榜样、宣传、思政等方法。 传染的威力甚大，它不但能迫使个人接受某种意见，而且能让他接受 一些情感模式。
现代西方的领导理论
第一章第三节详案：现代西方的领导理论=========================================================== 一、现代西方领导理论研究的基本概况现代西方领导科学的研究可以追溯到19世纪的资产阶级产业革命时期，迄今为止，有一百余年的历史。
研究人员运用各种科学方法，对领导科学的基本内容进行了全方位多角度的探索和研究，其基本情况如下：1．一个研究的基本宗旨现代西方领导理论的研究不论有多少流派，有多少观点，经历了多少不同的发展阶段，但不论其理论的差异有多大，但都有一个共同点，即其研究的基本宗旨就是一个：通过辨识影响领导有效性的各种因素，寻求提高领导绩效的有效途径和方法。
几乎所有的研究都围绕着这样一个目的而展开，无论是领导的特质理论、行为理论，还是领导的权变理论、价值理论，都概莫能外。
围绕着这样一个核心和宗旨，研究者不断探索制约领导有效性的各种因素，从领导的素质特征到领导的行为模式，从领导活动与环境的互动到领导的价值取向等，拓展了领导科学研究的领域和范围，在领导科学研究的广度和深度上取得了前所未有的成就，在领导科学研究的方法上也不断创新，使领导科学的研究成为一个世界性的热点问题。
2．两大研究领域西方领导科学的研究从诞生起就主要集中在两大领域：企业领导理论研究领域和政府行政领导理论研究领域。
其中，企业领导理论的研究得到更多的重视，所取得的成果也最为丰富，也最引人注目。
如：世界管理学大师德鲁克的《管理实践》、《有效的管理者》等，K．布兰查德和S．约翰逊的《一分钟经理》、约翰．科特的《总经理》、《领导变革》、《变革的力量》、《现代领导的艺术》等，彼得．圣吉的《第五项修炼》等。
在政府领导方面的研究成果相对就少一点，如塔克的《政治领导》，尼克松的《领导者》，詹姆斯．麦格雷戈．伯恩斯的《领袖论》等。
这种状况与西方社会实际的生活特征是一致的。
西方社会企业高度发达，无论在数量上，还是在影响上、规模上，都占绝对优势，并且，企业的生存竞争非常激烈，这迫使企业不断提高技术水平，不断改进管理方式，不断创新领导模式，这推动了企业领导科学的深入发展。
领导科学 第三讲 西方领导理论
理论的形成与发展为我们理解领导这一特殊的社会现 象提供了许多富有价值的概念和范式。 •
学习西方领导理论，掌握西方领导理论的基本知识和 发展线索，可以丰富我们的知识结构。 • 西方领导理论为我们今后的学习提供了一种背景
性的知识框架，可以用此来观照中国的领导学研究， 丰富和发展中国的领导学研究。
二、西方领导理论发展的几个阶段
2．特质理论的新进展
• 20世纪70年代以来，由于社会环境发生了巨大的变 化，知识经济对领导者提出了新的挑战，人们对领导者特 质理论的研究又迅速升温。虽然原来的领导特质理论研究 结果基本上否认了“伟人论”的观点，但人们始终都认为 有效领导者必须具备一定的素质。世界著名的管理学大师 德鲁克（Peter Deruck）认为，一个有效的领导者必须具 有以下五项主要学习习惯：善于利用时间；注重贡献，确 定自己的努力方向；善于发现和用人之所长；分清主次， 集中精力；作有效的决策。
• 现代西方领导理论的发展大体上经历了四个阶段。第一阶段从 19世纪末到20世纪40年代。研究的重点主要是具备什么样素质的 人才适合当领导，即作为领导者需具备什么样的素质修养，或者当了 领导之后需要具备哪些素质才能成为一个出色的领导者。人们把这一 时期关于领导者特质的研究统称为领导特质理论（Trait Theory）。将这一 时期称为特质研究时期。第二阶段始于20世纪40年代中期到70年 代早期。研究的重点主要集中于领导行为，探讨什么样的领导行为、 领导风格才能提高领导绩效。人们把这一时期关于领导行为的研究称 为领导行为理论（Behavior Theory）。将这一时期称为领导行为研究时 期。第三阶段始于20世纪60年代早期到90年代。这一时期研究的 重点是影响领导绩效的情境因素，如工作任务、团体类型、下属特征 等。将这一时期称为权变理论（Contingency or Situational Theory）研究时期。 第四阶段从20世纪80年代至今。这一时期的研究可以说比较分散， 人们从多方面、多角度来研究影响领导绩效的各种因素，产生了多种 领导理论，如交易型领导理论（Transactional Leadership）、变革型领导理 论（Transformational Leadership）以及自我领导和超级领导理论等，形成 了领导理论的百花齐放的繁荣景象。可以称之为多元化领导理论。
现代西方领导理论精编
现代西方领导理论精编 Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986第四章现代西方领导理论第一节现代西方领导理论研究的基本概况?现代西方领导科学的研究可以追溯到19世纪的资产阶级产业革命时期，迄今为止，有一百余年的历史。
研究人员运用各种科学方法，对领导科学的基本内容进行了全方位多角度的探索和研究，其基本情况如下：一、研究的基本宗旨现代西方领导理论的研究不论有多少流派，有多少观点，经历了多少不同的发展阶段，不论其理论的差异有多大，但都有一个共同点，即其研究的基本宗旨就是一个：通过辨识影响领导有效性的各种因素，寻求提高领导绩效的有效途径和方法。
几乎所有的研究都围绕着这样一个目的而展开，无论是领导的特质理论、行为理论，还是领导的权变理论、价值理论，都概莫能外。
围绕着这样一个核心和宗旨，研究者不断探索制约领导有效性的各种因素，从领导的素质特征到领导的行为模式，从领导活动与环境的互动到领导的价值取向等，拓展了领导科学研究的领域和范围，在领导科学研究的广度和深度上取得了前所未有的成就，在领导科学研究的方法上也不断创新，使领导科学的研究成为一个世界性的热点问题。
二、两大研究领域?西方领导科学的研究从诞生起就主要集中在两大领域：1、企业领导研究领域。
企业领导理论的研究得到更多的重视，所取得的成果也最为丰富，也最引人注目。
如：世界管理学大师德鲁克的《管理实践》、《有效的管理者》等;科特的《总经理》、《领导变革》、《变革的力量》、《现代领导的艺术》等。
2、政府行政领导研究领域。
在政府领导方面的研究成果相对就少一点，如塔克的《政治领导》，尼克松的《领导者》，伯恩斯的《领袖论》等。
这种状况与西方社会实际的生活特征是一致的。
西方社会企业高度发达，无论在数量上，还是在影响上、规模上，都占绝对优势，并且，企业的生存竞争非常激烈，这迫使企业不断提高技术水平，不断改进管理方式，不断创新领导模式，这推动了企业领导科学的深入发展。
西方领导理论_[全文]
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本章重点11></a>. 德鲁克的领导特质理论；2. 管理方格理论；3. 勒温的三种领导方式理论；4. 菲德勒的领导模型；5. 情境领导理论。
第一章西方领导理论的演变自从有了人类社会，就有了领导活动，有了领导活动，便产生了对领导活动的思考。
但把领导行为作为一门科学来进行系统、全面的研究，则是20世纪的事。
第一节西方领导理论的产生和发展在西方，对领导行为的研究从古希腊就开始了，领导思想也在那时产生了。
从柏拉图的《理想国》到亚里士多德的《政治学》就已经注意到领导现象。
从14世纪开始，欧洲资产阶级进行了一场思想解放运动。
那时的思想家们从马基雅弗利的《君主论》、洛克的《政府论》、卢梭的《社会契约论》、孟德斯鸠的《论法的精神》、拿破仑的《拿破仑文选》、约翰·密尔的《论自由》等近代资产阶级思想论著中都是以领导为中心，分别从史实、政治理论、法和哲学的角度对事关社会命运的政府领导进行了多侧面的研究。
但是把领导行为作为一门科学来研究，则是从19世纪末20世纪初开始的。
西方领导理论之所以在现代社会产生，既是社会化大生产的必然产物与科学技术和社会发展的客观要求，也是管理科学发展的直接成果，尤其是领导经验积累和升华的结果。
一、西方领导理论是社会化大生产发展的产物（一）19世纪以来科学技术的迅猛发展马克思曾经说过，资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多。
而近一百年全世界所创造的生产力又比以往一切时代创造的全部生产力还要多。
以科学知识的载体——杂志的数量为例，1665年全球只出版一种，1770年为10种，19世纪初达到100种左右，至19世纪中期达到1000种，1900年达到1万种，20世纪70年代猛增至15万种。
如果一位化学家每周阅读40小时，那么世界上一年内发表的有关化学的论文与著作，就够他读48年。
在当今时代，科学技术从发明到应用于生产的周期越来越短。
三种西方领导理论的简介及其对我们的启示
三种西方领导理论的简介及其对我们的启示作者：李明来源：《教育教学论坛》2017年第48期摘要：自20世纪50年代以来，领导研究一直备受关注。
大量研究者选择领导理论“范式”转变的立场，研究领导学。
最近领导研究的新兴趋势表现在：领导已经被确认为一种群体现象，仅仅研究领导者，不足以涵盖领导过程的全部。
于是，聚焦于下属目标和愿景的仆从领导理论、探索领导下属相互关系的领导—下属交换理论、分析领导过程多因素关系的“智慧智力创造力系统模型”等相继出现。
本文重点分析上述三种领导研究新趋势的内容、优势与不足，提出对当前国外领导研究发展的几点看法。
关键词：范式；领导理论；仆从领导；领导下属交换；智慧智力创造力整合模型中图分类号：C933 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）48-0211-03一、问题的提出“范式”（paradigm）是由美国科学史家、科学哲学家托马斯·S·库恩在1962年出版的《科学革命的结构》（Construction of the Science Revolution）一书中首次提出的新命题。
库恩把科学看作是一定的“科学共同体”，按照一套共有的“范式”所进行的专业活动。
他所说的“范式”是指科学共同体的共有信念，既是世界观的反映，又建立在科学成就的基础上，是科学共同体进行科学活动的工具和科学未来活动的指南。
笔者将“范式”这个原属科学和哲学范畴的概念移植到领导理论中来，旨在揭示领导理论发展的新格局和领导学应有的新理念。
领导学的理论范式正经历着一场深刻的转换，即认识论方面的理论到实践的转换。
近年来，大量的研究旨在探索这种转换。
本文将对近期国内外领导研究中三个热点理论进行内容分析和评价，阐释对领导理论范式转变的看法。
这些理论包括聚焦于下属目标和愿景的仆从领导理论、探索领导和下属相互关系的“领导—下属交换”理论、分析领导过程多因素关系的“智慧智力创造力系统模型”（又称“WICS”）理论。
西方领导理论概述
西⽅领导理论概述西⽅领导理论概述概述⼀个特点两个⽅向三个领域四种主要理论特点特点：通过实证研究和逻辑推理，得出普遍性的结论基本线索：由价值中⽴理论向⾮价值中⽴理论发展。
价值中⽴原则：只要掌握⼀定权⼒，占据⼀定地位，能有效指挥下属实现组织⽬标，就是领导者。
⽆论这⼈对历史与社会的作⽤是进步与⾮进步。
⾮价值中⽴原则：领导不仅应注重权⼒的拥有与组织⽬标的达成，更应该注重对社会的进步意义以及公民在道德上的提⾼与升华。
强调领导者与权⼒的滥⽤者、暴君是不相容的。
⽅向两个⽅向：1、研究领导者（leader）2、领导活动(lead)两者的关系：相互融合、不断渗透。
研究领导者必须研究其活动，同时，领导者的素质、⽅法、艺术等，不仅仅是研究领导者的核⼼内容，也是研究领导活动的重要依托。
领域政治与⾏政领导领域企业领导领域：兰斯登《有效的经理》、彼得·德鲁克《有效的管理》、西蒙《管理决策科学》军事领导领域：蒙哥马利《领导艺术之路》领导特质理论(Trait Theories of Leadership)⼀、特质与特质理论1、特质：狭义的特质指个性特质。
“就是⼀个⼈给他⼈的印象”（直观的领导⼒，如形象、⽓质、语⾔风格及基础性、习惯性的⼼理结构和⾏为⽅式。
⼴义的特质包括⽣理、⼼理、⾏为和观念的所有特征。
2、特质理论：是现代西⽅⼈格构成的⼀种主要理论。
认为⼈格由许多特质要素构成，特质是构成⼈格的最⼩单位，是激发与指导个体的各种反应的恒常的⼼理结构。
由美国⼈格⼼理学家奥尔波特(Gordon W. Allport，1897～1967) 1937年⾸次提出。
3、⼈格特质的分类:（1）奥尔波特的⼆分法共性特质是在某⼀社会⽂化形态下⼤多数⼈或群体所具有的共同特质。
如蒙古族的豪放、维吾尔族的活泼等。
个性特质是指个体⾝上所独具的特质。
⾸要特质是⼀个⼈最典型、最具概括性的特质。
中⼼特质是构成个体独特性的⼏个重要特质，在每个⼈⾝上⼤约有5—10个。
领导归因理论
领导归因理论 (Attribution Theory of Leadership)领导归因理论的概述领导归因理论 (Attribution Theory of Leadership)是由米契尔(Terence R. Mitchell)于1979年首先提出的一种领导理论。
这种理论指出，领导者对下级的判断会受到领导者对其下级行为归因的影响。
但领导者对下级行为的归因可能有偏见，这将影响领导者对待下级的方式。
同样，领导者对下级行为归因的公正和准确也将影响下级对领导者遵从、合作和执行领导者指示的意愿。
领导者典型的归因偏见是把组织中的成功归因于自己，把失败归因于外部条件，把工作的失败归因于下级本身，把工作的成功归因于领导者。
因此，克服领导者的归因偏见是有效领导的重要条件之一。
领导归因理论的主要贡献在于提醒领导者要对下级的行为作出准确“诊断”，并“对症下药”，才能达到有效管理的目的。
[编辑]领导归因理论产生的背景[1]1．归因理论的普遍意义领导归因理论是在领导特质理论的基础上发展起来的。
有些学者发现有的领导在他的下属中威信很高，大家心悦诚服地称他为上司或者领导，心悦诚服地接受他布置的任务，愿意跟着他前进。
在整个团队的工作中，在公司的工作中，大家会密切配合这种类型的领导者。
然而，还有一部分领导，他们虽然有职权，是组织正式任命的领导，但是，他们在下属心目中的位置不高，下级对他们并不服气。
这种不服气可能是不服上级的能力、人品或者领导风格。
总之，对于这部分领导来说，他们的工作很难得到下属真正的支持。
实际上，在下属的心目中，这一部分领导不是真正意义上的领导。
于是，学者们就反思，为什么会有这种现象呢?心理学中有一种很重要的理论，叫作归因理论，它研究的是人们对外部事件进行分析，推测原因的内在心理规律。
一个人无论是对他自己的所作所为，还是对别人的所作所为都有一种探究原因的倾向性，只是不同的人的归因风格或者说是归因的内容不同。
西方领导理论发展综述
专题三：西方领导理论发展综述19世纪末，伴随着古典管理理论的产生，西方国家开始了对领导理论的研究。
西方研究人员将领导活动作为独立的对象作了系统的研究，从不同的角度提出了自己的领导理论。
西方的领导理论随着时代的发展在不断深化和拓展,从找寻有效领导者品质的特质阶段,到探求有效领导行为方式和风格的行为阶段,再到从“情景”视角寻求有效领导的权变阶段,西方领导理论呈现出不同的研究特点。
一、领导特质理论阶段。
“领导是天生的”，这种信念在19 世纪末至20世纪上半叶占主导地位。
这种理论认为：某些人生下来就注定要成为领导者。
根据这种理论，恺撒、贞德、拿破仑都是与生俱来的领导者，他们生下来就具有一系列促使他们成为伟大领袖的个人素质。
在早期众多的理论和假说中，比较著名的是亨利的特质理论和吉赛利的特质理论：1.亨利1949 年提出成功领导者应具有十二点特质：成就欲强烈；敢于承担责任；尊重上级；组织能力强；决断力强；思想敏捷；自信心强；极力避免失败，不断驱使自己前进；讲求实际，注重现在；亲近上级，疏远下级；独立生活；忠诚组织。
2.美国学者吉赛利在20 世纪60年代指出领导者特质与领导效率有关，认为凡自信心强而魄力大的领导者，成功机率较大。
二、领导行为学派阶段。
由于领导品质研究方法没有产生预期的结论，领导学研究人员在行为科学研究方法的影响下，从20 世纪40 年代起逐渐将领导的研究重点从领导者的品质特征转移到对其行为的研究上来，即研究领导者做了什么，是怎么做的，领导者是谁，他与职员之间处于什么样的关系。
行为理论强调一个有效领导的行为，而不是判断谁应是一位有效的领导者。
由于行为能被观察、能被测量，比品质更具有客观性、更精确，行为研究比特质研究更为有利。
这段时期的领导行为理论研究集中研究了两个方面：一是研究领导者具备什么样的领导行为，二是研究什么样的领导风格才能提高领导绩效。
1.弗莱西曼的研究。
该研究确立了领导行为研究的两个最基本考察维度：关怀维度和定规维度。
西方领导理论发展的综述研究
西方领导理论发展的综述研究摘要：领导理论是研究领导有效性的理论，是管理学理论研究的热点之一。
影响领导有效性的因素以及如何提高领导的有效性是领导理论研究的核心。
自20世纪40年代以来，西方组织行为学家、心理学家从不同角度，对领导问题进行了大量研究。
这些研究经历了几十年的演进，已经由一般的领导形态学（Morphologyofleadership）、领导生态学（Ecologyofleadership）发展为领导动态学（Dynamicsofleadership）研究，导致了领导理论的诞生与发展，成为当今西方领导理论的主流。
关键词：领导理论、领导者、领导方式1、西方领导理论的发展与研究1、1性格理论传统的性格理论认为，天赋是一个人能否成为领导者得根本因素。
吉普、格犹尔和吉利比赛等人总结出许多领导者的多种特征。
性格理论的创始人阿尔波特（C.W.Allport）及其同事们曾分析过17953个用来描写人的特点的形容词。
亨利（W.Henry）1949年在调查研究的基础上指出，成功的领导者应具备十二种品质。
于1954年吉伯（C.A.Gibb）指出，天才的领导者具有七项特性。
然而，随着研究的深入和实践的反馈，传统特性理论受到了各方面的异议，归纳起来，主要反映在三个方面：1)据有关统计，自1940年至1947年的124项研究中，所得出的天才领导者的个人特性众说纷纭。
但各特性之间的相关性不大；有的甚至产生矛盾。
2)进一步的研究发现，领导者与被领导者、卓有成效的领导者与平庸的领导者有量的差别，但并不存在质的差异。
3)许多被认为具有天才领导者特性的人并没有成为领导者。
现代性格理论认为，领导是一个动态的过程，领导者的性格特征是在实践中形成的，也是可以训练和培养的。
主张现代性格理论的学者提出了不少富有见地的观点。
美国普林斯顿大学教授威廉·杰克·鲍莫尔(William Jack Baumol)针对美国企业界的实况，提出了企业领导者应具备的十项条件。
西方领导理论演变的三个阶段[管理资料]
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西方领导理论演变的三个阶段领导是组织行为的一个重要方面。
随着社会的发展、管理复杂性的增加和对管理研究的深入,西方领导理论经历了从20世纪的领导特质及行为理论、领导环境理论到20世纪末21世纪初的当代领导理论三个阶段。
一、20世纪西方领导理论回顾20世纪上半叶,西方领导理论处于研究的起步阶段,领导理论发展的三个阶段分别是：第一阶段，性格理论阶段，20世纪开始到30年代，研究侧重于领导人的性格、素质方面的特征。
研究集中在身体特征、个性特征、才智特征方面。
第二阶段，行为理论阶段，20世纪40年代到60年代，侧重研究领导者的领导方式、领导作用和领导方法。
第三阶段，权变理论阶段，20 世纪70年代迄今，权变理论主要特点是：认为一种领导行为效果好不好，不仅取决于领导者本人的素质和能力，而且还取决于许多客观因素。
领导行为是一个很多因素的函数在心理学中，特质理论是研究人类人格一个主要的方法.特质理论家主要的兴趣在于测量“特质”，这可定义为行为、思想和情绪的习惯性模式。
特质从时间的角度而言相对稳定，个体之间是不同的（如有些人是外向，而另一些是害羞的），并会影响行为。
高尔顿·威拉德·奥尔波特是一位特质研究的早期先驱。
在他的理论中，“核心特质”对于一个人的人格是基本的，而“次要特质”（secondary traits）是较为外围的。
“共同特质”（Common traits）是那些在一种文化内部和各种文化之间公认的特质。
“首要特质”（Cardinal traits）是其中那些使个体能被强烈辨识出来的特质。
由于在奥尔波特的时代，特质理论家都更侧重于群体统计而不是单个的个人。
奥尔波特将这两种分别称为“常规的”（nomothetic）和“独特的”（idiographic）。
几乎有无限数量的潜在的特质可以用来描述人格。
但是，因素分析的统计技术已经证明，特质的特定集群可靠地关联在一起。
汉斯·艾森克建议，人格可以归结为三个主要特质。
第二章领导理论
1、斯托蒂尔（R.M. Stogdill）归纳的领导特质
（ 1） 身体特性。如身高、体重、外貌等。 （ 2） 社会背景特性。如社会经济地位、学历等。 （3）智力特性：判断力、果断性、知识广博精深、口才 流利等。 （4） 个性。如自信、机灵、见解独到、正直、情绪平
衡稳定、不随波逐流、作风民主等。 （5） 与工作有关的特性。高成就需要、愿承担责任、 工作主动、重
下级特点 不熟练
+
—
—
+
高成就需要
—ห้องสมุดไป่ตู้
—
—
+
高情谊需要
—
+
+
—
充分
正式职权
有限
—
+
+
+
+
+
+
+
有力沟通网络
+
工作班组
有合作经验
—
—
+
+
—
—
+
支持参与
组织文化
成就激励
—
—
—
—
—
+
+
—
注：“+”表示宜采用，“—”表示不宜采用。
该模型认为对于某些情景下，五种领导方式中的任何一种都可 能有
效和可行。
领导者—参与模型中的权变因素
（四）交易型领导与变革型领导
交易型领导（transactional leadership）理 论与 变革型领导（transformational leadership）理 论是近年来最为流行的领导理论之一。
交易型领导行为常被理解为一种交易或成 本一收益交换的过程。
西方领导理论的总说
西方领导理论的总说西方领导理论的研究对象和主要内容对西方领导理论的研究对象虽然存在争议，但逐步形成狭义与广义两类观点。
广义的观点把西方领导理论的研究对象定位在包含管理的层面，使西方领导理论具有比较宽广的研究领域和更加丰富的内容。
西方领导理论的研究对象西方领导理论的研究对象因为对领导与管理关系的认识不同而有所不同，并形成狭义与广义两类观点。
狭义的观点把领导理论的研究对象定位在管理的一个职能的层面，使领导理论局限于对人的激励、影响等内容。
广义的观点把领导理论的研究对象定位在包含管理的层面，使领导理论具有比较宽广的研究领域和更加丰富的内容。
西方领导理论的主要内容西方领导理论的内容很多，主要有: 1、关于领导者的研究及其相关理论围绕着领导活动的重要要素——领导者而产生和发展的西方领导理论主要有：领导特质理论。
2、关于被领导者的研究及其相关理论围绕着被领导者这一要素展开研究并产生重大影响的理论主要有：对人性本质的理论假设。
3、关于领导环境的研究及其相关理论围绕领导环境这一要素而产生的领导理论主要是领导权变理论（领导情境理论）、领导文化理论等。
4、关于领导目标的研究及其相关理论围绕领导目标这一要素而产生的领导理论主要有目标管理理论、战略管理理论、愿景领导理论等。
5、关于领导职能的研究及其相关理论关于领导职能的理论主要有：领导决策理论、领导用人理论、领导激励理论、领导沟通理论、领导的组织管理理论、领导创新和变革理论等。
6、关于领导效能的研究及其相关理论最早提出领导效能这一概念的是《有效的管理者》的作者德鲁克。
西方领导理论主要的研究方法有：以经验、事实为基础的归纳法，以学科交叉为主的协同方法，以学术竞争为核心的比较方法等。
关于西方领导理论的影响，西方领导理论一般都是现实实践催生出来的，所以，一经产生就被直接运用于企业、政府，或通过培养未来领导者和培训现职领导人发挥社会作用，转化为生产力。
杰克·韦尔奇把劳动与管理的区别和联系理论运用于企业领导工作中，提出并实践“多一些领导、少一些管理”、“做领导者、不做管理者”、“做领导型的管理者”的思想和要求，对企业实施变革型领导，取得了巨大的成功。
领导理论概要
• 身体特征5种，如年龄、身高、相貌、体 重等；
• 智能特征4种，如判断力、办事果断、知 识丰富、口才好等；
• 个性特征16种，如机警、自信、正直、 热情、进取等；
• 与工作有关的特征6种，如干劲、毅力、 使命感、责任感等；
• 社会特征9种：如愿与人合作、人际关系 好等。
• 吉赛利的特征论 • 8种个性特征是指：①才智②首创精神③
同商量然后决策 • 放任型---权利定位于每个职工手中，领导者撒手不管 • 勒温对三种方式进行了实验，发现民主型效率最高，
其次是专制型，放任型最低
领导方式的理论描述（勒温）
专制式领导 民主式领导 放任式领导
• （1）专制型领导
–专制式领导方式：靠权力和命令让人服从
–特征：突出一个“我”字，权力集中，专 断独裁，忽视下属的意见
二、领导行为与领导风格理论
• 根据二维坐标构建了四个象限，形成四种领导方 式
结构
体
贴
低体贴与
低体贴与
低结构
高结构
低
低
结构
高
“四分图理论”
强
”“ 关
强“关心人” 弱“工作组织
心”
人
弱“关心人”
强“工作组织 ”强“关心人 ”
强“工作组织
弱“工作组织 ”弱“关心人
”
”
弱
弱
“工作组织
三、领导的权变理论
领导是一种动态的过程，而且领导方 式应随做下属的特点和环境的变化而变 化，才能取得较高的领导绩效。
菲德勒模型
有效的群体绩效取决于下属的相互作 用、领导者风格、情景以及下属状况对 领导者的影响程度
费德勒的LPC 模式
......................….
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西方领导理论概述概述一个特点两个方向三个领域四种主要理论特点特点：通过实证研究和逻辑推理，得出普遍性的结论基本线索：由价值中立理论向非价值中立理论发展。
价值中立原则：只要掌握一定权力，占据一定地位，能有效指挥下属实现组织目标，就是领导者。
无论这人对历史与社会的作用是进步与非进步。
非价值中立原则：领导不仅应注重权力的拥有与组织目标的达成，更应该注重对社会的进步意义以及公民在道德上的提高与升华。
强调领导者与权力的滥用者、暴君是不相容的。
方向两个方向：1、研究领导者（leader）2、领导活动(lead)两者的关系：相互融合、不断渗透。
研究领导者必须研究其活动，同时，领导者的素质、方法、艺术等，不仅仅是研究领导者的核心内容，也是研究领导活动的重要依托。
领域政治与行政领导领域企业领导领域：兰斯登《有效的经理》、彼得·德鲁克《有效的管理》、西蒙《管理决策科学》军事领导领域：蒙哥马利《领导艺术之路》领导特质理论(Trait Theories of Leadership)一、特质与特质理论1、特质：狭义的特质指个性特质。
“就是一个人给他人的印象”（直观的领导力，如形象、气质、语言风格及基础性、习惯性的心理结构和行为方式。
广义的特质包括生理、心理、行为和观念的所有特征。
2、特质理论：是现代西方人格构成的一种主要理论。
认为人格由许多特质要素构成，特质是构成人格的最小单位，是激发与指导个体的各种反应的恒常的心理结构。
由美国人格心理学家奥尔波特(Gordon W. Allport，1897～1967) 1937年首次提出。
3、人格特质的分类:（1）奥尔波特的二分法共性特质是在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特质。
如蒙古族的豪放、维吾尔族的活泼等。
个性特质是指个体身上所独具的特质。
首要特质是一个人最典型、最具概括性的特质。
中心特质是构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5—10个。
次要特质是个体不太重要的特质，往往只有在特殊情况下才表现出来。
（2）卡特尔的分类以及16pf测试表面特质(surfacetraits)指从外部行为能直接观察到的特质。
根源特质(sourcetraits)是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。
体质特质(constitutionaltraits)由先天的生物因素所决定。
环境特质(environmen—tdtraits)则由后天的环境因素所决定。
动力特质(dynamictraits)是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标，包括生理驱力、态度和情操。
能力特质(abilitytraits)是表现在知觉和运动方面的差异特质，包括流体智力和晶体智力。
流体智力是与基本心理过程有关的能力。
如知觉、记忆、运算速度、推理能力等，随年龄的老化而减退。
晶体智力主要指学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等，不随年龄的老化而减退。
气质特质(temperamenttraits)是决定一个人情绪反应的速度与强度的特质。
16PF（Sixteen Personality Factor Questionnaire）：每一个人的个性特征都可以从16个方面进行描述和分析，这16个方面称为16项人格因素：乐群性（A）、聪颖性（B）、情绪稳定性（C）、恃强性（E）、兴奋性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性（Q1）、独立性（Q2）、自律性（Q3）、紧张性（Q4）。
二、领导特质理论的概念和基本逻辑1、概念：领导特质理论是指从领导者的性格、生理、智力及社会因素等方面寻找领导者特有的品质或应有的的品质理论，也称素质理论。
2、基本逻辑：（1）领导效率的高低主要取决于领导者的特质，（2）根据领导效果，找出好的领导者与差的领导者在个人品质或特性方面的差异，并由此就可确定优秀的领导者应具备的特质。
（3）考察某个组织中的领导者是否具备这些特质，断定他是不是一个优秀的领导者。
3、基本分析方法：归纳分析法。
4、传统的领导特质理论与现代领导特质理论传统的领导特质理论（伟人特质研究）——主张领导者与追随者具有根本差异。
领导者不仅更有能力，而且具有一系列完全不同的、与生俱来的个性特质。
（天子）现代领导特质理论——领导者的特质非天生的，实在实践中形成的，可以通过训练加以培养的。
主要从满足实际工作需要的角度研究胜任的领导者应具备的能力、修养和素质。
三、传统的领导特质理论代表人物及观点1、法约尔的领导特质理论体力和精力智慧道德品质：进取、顽强、勇敢、责任心文化知识管理才能：计划、组织、指挥、协调、控制、全局、专业知识2、W·亨利（W·Henrry）：成功领导者的12个特质（1949）（1）成就欲强烈；（2）敢于承担责任，希望迎接挑战；（3）尊重上级，与上级关系好；（4）组织能力强；（5）决断力强；（6）思想敏捷，有较强的预测能力；（7）自信心强，目标坚定，不受外界干扰；（8）进取心强，极力避免失败；（9）讲求实际；（10）亲近上级而对下级较疏远；（11）生活独立；（12）忠于组织，忠于职守。
3、吉赛利（E.Echiselli）的八种个性特征和五种激励特征1．八种个性特征：（1）才智：语言与文字方面的才能；（2）首创精神：开拓创新的愿望和能力；（3）督察能力：指导和监督别人的能力；（4）自信心：自我评价高、自我感觉好；（5）适应性：善于同下属沟通信息。
交流感情；（6）判断能力：决策判断能力较强，处事果断；（7）性别：男性与女性有一定的区别；（8）成熟程度：经验、工作阅历较为丰富。
2．五种激励特征：（1）对工作稳定性的需要；（2）对物质金钱的需要；（3）对地位权力的需要；（4）对自我实现的需要；（5）对事业成就的需要。
四、现代领导特质理论代表人物及观点1、德鲁克（Peter Deruck）认为，一个有效的领导者必须具有以下五项主要学习习惯：善于利用时间；注重贡献，确定自己的努力方向；善于发现和用人之所长；分清主次，集中精力；作有效的决策。
“没有任何两位领导者是一样的。
成功的领导者只有两点共同的特质：他们都有许多追随者（所以，不是管理阶层就是领导者，领导者要有追随者）；另外，他们都得到这些追随者很大的信任。
”（2003）2、詹姆士·库塞基和贝瑞·波斯纳认为排在前四位的领导特质是：诚实有远见懂得鼓舞人心能力卓越3、德克兰领导素质的宪法模型领导者的基本的优良品质也是相对稳定的，比如坚定、心胸开阔和诚恳等等。
在环境的变化、挑战之下一些特质如以及领导风格、领导方法会发生改变，但基本特质是不变的：（1）、个性。
公正、诚实、开放、高度道德感、值得信赖、原则性与灵活性相结合。
（2）、想象力和创造性思维。
（3）、行为。
勤奋；积极、乐观；目光长远，善于抓住机遇，能够有一定预见性；有魄力、不守旧；清楚每一个行动步骤，但不过去追求细节；维护组织团结，防止内乱；能容忍别人的错误；经常与人交流。
（4）、信心。
健康的自信：对自己认识清醒，对环境评估正确。
小结：领导特质理论的贡献：成功的领导者存在某些特质上的共性。
特质仅仅是领导者应当具备的必要条件，领导特质理论只能说明具有哪些素质会有较大的机会成为有效的领导者，其制约的因素还很多。
领导者的特质只为其成功提供了某种可能，重要的还是后天的学习和实践锻炼。
小结：领导特质理论的缺陷忽视了被领导者的地位和影响作用。
一个领导者能否发挥其领导效能，会因被领导者的不同而不同；领导者的性格特征内容过于繁杂，且随不同情况而变化，难以寻求由此获得成功的真正因素；难以探索领导者所有性格特征彼此的相对重要性；忽视了领导行为发生作用的环境与条件。
领导行为理论（behavioral theories of leadership）一、核心观点：领导者不是天生造就的，而是后天培养、塑造和形成的，通过对有效的领导行为模式和领导风格的研究，可以按照一些精心设计的培训项目把有效的领导行为模式移植到其他人身上，使之也成为有效的领导者。
领导工作的绩效主要取决于领导者的行为和风格，而不是领导者的特质。
强调一个有效领导者的行为，而不是判断谁应该是一位有效的领导者。
领导行为研究的有利条件：1、行为能够被观察，更具有客观性。
2、行为能够被测量，更精确和更正确。
3、行为可以通过学习而获得，但素质是先天或者早期生活中形成的。
二、代表人物以及理论1、有关领导行为的早期研究勒温(Lewin)和利普特（Lippit）认为，共有三种领导方式：专制方式。
领导者单独制定决策，通过严格的管理来达到工作目标，但却导致群体成员没有责任感，情绪低落，逆来顺受，消极被动。
放任方式。
领导者既不为下属提供明确的方向，也不参与他们的决策制定。
只达到社交目标，不能有效地完成工作任务，由于几乎没有指导和评价，会引起群体的失望和混乱，导致了工作的低质量。
民主方式。
领导者在制定决策时，与下属商讨，允许下属参加决策。
能够完成工作目标，而且群体成员关系融洽，有凝聚力，工作主动性强，并有创造性。
2、斯托格迪尔（Stogdill）与领导行为四分图理论结构维度(Initiating structure)指的是领导者更愿意界定和建构自己与下属的角色差异，强调组织的需要，以达成目标。
领导者的主要工作：组织设计、制定计划和程序、明确职责和关系、建立信息通道、安排并确定工作日程、强调工作的最后期限等。
高结构特点的领导者向组织成员分配具体任务，要求员工保持一定的绩效标准。
关怀维度(Consideration)指的是领导者尊重和关心下属的观点与情感，更愿意同下属建立相互信任的工作关系，其工作主要以人际关系为中心，关心人，尊重下级意见，注重职工需要。
高关怀维度的领导者帮助下属解决个人问题，友善且平易近人，公平对待每一个下属，关心下属的生活、健康、地位和满意度。
领导行为的四种类型：高关怀，低结构；高关怀，高结构；低关怀，低结构；低关怀，高结构。
小结：领导方式对工作效率和职工情绪有直接的影响：高结构低关怀的领导方式容易造成领导和下属的对立情绪，下属的满意度低，缺勤率高且流动性大，工作效率较低。
第一次提出了领导行为的两个维度。
并指出二者并不是相互排斥对立的，可以而且应该把两者结合起来。
一个两方面结构都很高的领导者，其工作效率与领导的有效性必然较高。
3、罗伯特·布莱克和简·默顿与管理方格理论（1964）五种典型的领导方式“1.1型领导”——虚弱型管理。
1.9型领导”——俱乐部型管理“5.5型领导”——中庸型管理“9.1型领导”——任务型管理“9.9型领导”——团队型管理虚弱型管理：对下属和工作都漠不关心，放任自流。
但能够胜任日常单调、重复而没有挑战性的工作。