《举手的秘密》PPT课件
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1.举手的秘密
小组讨论
1、“我”举左手和举右手时 心情有什么不同？
2、画出描写老师眼神的语句。
谈一谈你对最后一句话 的理解
举手的秘密里藏什么？
爱
•
以一颗宽容、友善的心 去尊重别人，才能换来别 人对自己的尊重、友善和 宽容。1、举手的Fra bibliotek密检测：
迟钝
和蔼 善良
胆窃
诚恳 嘲笑
尴尬 窘迫
笨拙 窘态 巧妙 成绩
县城 吐露 记忆 窃窃私语
想一想课文的主要内容是什么？
思考： 我遇到了什么困境？ 原来的“我”不敢举手，而 换了新班主任后为什么对举 手那么感兴趣？
思考：什么原因使“我”和 老师有了一个秘密约定？举 手的秘密是什么？
举手的秘密-完整版PPT课件
我站了起来，脸涨得通红，却 说不出半句话来。
有一次，当老师提问时，我终 于举起了左手，而且举得高高 的，人都几乎要站起来了—— 生怕老师看不பைடு நூலகம்。
我站了起来，脸涨得通红，却说不出 半句话来。这时同学们已经窃窃私语 起来，有人又在我背后说我“木瓜”了 。
有一次，当老师提问时，我终于举起 了左手，而且举得高高的，人都几乎 要站起来了——生怕老师看不见……这 一次，我流利地回答完问题……同学们 也向我投来惊奇的目光。
能给予就不贫穷 教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤…… 一张用硬纸做成的礼物很特别，硬纸板上画着一双鞋。上面歪歪扭扭地写着：“老师， 这双皮鞋送给您穿。” 他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！ 一天他在批改作文时，看到了一段话：“别人都穿着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定 很穷。我画了一双很漂亮的鞋子给他，将来我有钱了一定会买一双真皮鞋给老师的。” 这 是一个十岁小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人的标志？ 当这个眼睛清澈的女孩站到他面前的时候，他似乎找到了答案。他看见了她正穿着一 双方口布鞋，鞋的周边开了花。于是有了下面的问话： “爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下岗了。” “妈妈呢？”“不知道……走了。” 他再一次看了看她脚上那一双开了花的布鞋。他从抽屉里拿出那双“鞋”来，这时他才 感受出这双鞋的分量。她问：“老师，您家里也穷吗？”他说：“老师家里不穷，你家里也不 穷。” “同学们都说我家里穷。”“你家里不穷，你很富有。你知道关心别人，送了那么好的 礼物给老师，老师很高兴。 和老师穿一样的鞋，高兴吗？”她用力地点点头。 他带她来到教室，对同学们说：“穿布鞋是一种风格，透气，舒适，有益健康。” 他 告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的！ 是的，只有富有的人才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。
语文A版语文三上《举手的秘密》ppt-课件
这一次，我流利地回答完问题，老师 给了我热情的赞扬，同学们也向我投来 了惊奇的目光。这一次回答问题使我受 到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加 刻苦、用功。举左手的次数慢慢地超过 了举右手的次数。
渐渐的，我的学习成绩也提高 了，再也没人叫我“木瓜”了。后 来，我以优异的成绩考上了县里最 好的中学。每当回忆起小学四年级 那一段“举手的秘密”时，我都会 在心中感激我的老师，是她的尊重、 友善和宽容，改变了我的一生。
历史课件：/kejian/lish i/
生。文章表达了老师爱学生，学生感激
老师的思想感情。
体会我举左手 和举右手的心情有 什么不同，同学间 交流一下。
有一次，当老师提问时，我终 于举起了左手，而且举得高高的， 人都几乎要站起来了——生怕老师 看不见。终于，老师的视线落在了 我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。 她果然让我回答问题。
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举手的秘密
-
预习检测：
• 自由读文,标出生字、新词，难读 的多读几遍。
• 同桌互相听读课文（每人一段）， 纠正错误读音。思考课文讲了一个 什么故事，表达了怎样的思想感情？
迟钝 胆窃 尴尬 窘迫 和蔼 诚恳 笨拙 窘态 善良 嘲笑 巧妙 成绩 县城 回忆 窃窃私语
读准多音字
声调 调节 调动 调理 唱高调 露脸 露头 露水 雨露 露马脚
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202X语文A版语文三上《举手的秘密》ppt课件
这篇课文记叙了“我”小学四年级
时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，
以致举手站起来却说不出话来，后来老
师与“我”有了个秘密约定：不知道答
案举右手，知道答案举左手，最后我终
于树立了自信心，成为了成绩优秀的学 PPT模板：/moban/
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•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午8时4分46秒 上午8时 4分08:04:4621.5.4
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
历史课件：/kejian/lish i/
生。文章表达了老师爱学生，学生感激
老师的思想感情。
体会我举左手 和举右手的心情有 什么不同，同学间 交流一下。
有一次，当老师提问时，我终 于举起了左手，而且举得高高的， 人都几乎要站起来了——生怕老师 看不见。终于，老师的视线落在了 我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。 她果然让我回答问题。
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举手的秘密
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预习检测：
• 自由读文,标出生字、新词，难读 的多读几遍。
• 同桌互相听读课文（每人一段）， 纠正错误读音。思考课文讲了一个 什么故事，表达了怎样的思想感情？
《举手的秘密》教学课件
生字学习 钝 dùn 迟钝 窘 jiǒng 窘迫 瑞 ruì 瑞雪 蔼 ǎi 和蔼 胆 dǎn 胆子 恳 kěn 恳请 窃 qiè 窃取 笨 bèn 笨蛋
生字学习 罗 luó 罗马 妙 miào 美妙
私 sī 私自 绩 jì 成绩
善 shàn 善于 县 xiàn 县城
嘲 cháo 嘲笑 忆 yì 回忆 培 péi 培养
初读课文：
1、本课讲了一件什么事？ 2、初步了解题目“举手的秘密”。
小时候，我很内向，反应也比较 迟钝，看上去呆头呆脑的，同学们因 此都叫我“木瓜”，连老师也认为我 是个不怎么聪明的孩子。
上四年级时，我们班换了一位叫罗瑞 的班主任，她很年轻，笑起来很好看，同 学们都很喜欢她。
上课的时候，她喜欢提问，对举手回 答问题的同学总是给以热情的鼓励。我因 为比较胆小，以前总不敢举手，现在碰到 这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。 于是每当老师提问时，我也像其他同学一 样，高高地举起手，虽然很多时候我并不 知道问题的答案。
你读懂了什么？理解文 中的“我”为什么要举手？
有一次，老师叫到了我的名字。 我站了起来，脸涨得通红，却说不 出半句话来。这时同学们已经窃窃 私语起来，有人又在背后说我“木 瓜”了。我尴尬地站在那里，不知 道该怎么办。老师显然注意到了我 的窘态，她友善地提醒同学们不要 嘲笑我，然后示意我坐下。
后来，这样的事又发生了几次，不 过老师并没有为难我。有一天放学后， 老师把我留了下来，她很和蔼地问我， 为什么举了手却回答不出问题来。我看 着老师诚恳的脸，吐露了心中的秘密。 我告诉老师，我举手的目的，是为了让 老师觉得我并不笨，更是为了让同学不 再叫我“木瓜”，谁知还是在老师和同 学面前出了洋相……
读一读第8、9自然段。
从此我在学习上更加刻苦、 用功，举左手的次数慢慢地超 过了举右手的次数。
生字学习 罗 luó 罗马 妙 miào 美妙
私 sī 私自 绩 jì 成绩
善 shàn 善于 县 xiàn 县城
嘲 cháo 嘲笑 忆 yì 回忆 培 péi 培养
初读课文：
1、本课讲了一件什么事？ 2、初步了解题目“举手的秘密”。
小时候，我很内向，反应也比较 迟钝，看上去呆头呆脑的，同学们因 此都叫我“木瓜”，连老师也认为我 是个不怎么聪明的孩子。
上四年级时，我们班换了一位叫罗瑞 的班主任，她很年轻，笑起来很好看，同 学们都很喜欢她。
上课的时候，她喜欢提问，对举手回 答问题的同学总是给以热情的鼓励。我因 为比较胆小，以前总不敢举手，现在碰到 这个新老师，也很想得到她亲切的微笑。 于是每当老师提问时，我也像其他同学一 样，高高地举起手，虽然很多时候我并不 知道问题的答案。
你读懂了什么？理解文 中的“我”为什么要举手？
有一次，老师叫到了我的名字。 我站了起来，脸涨得通红，却说不 出半句话来。这时同学们已经窃窃 私语起来，有人又在背后说我“木 瓜”了。我尴尬地站在那里，不知 道该怎么办。老师显然注意到了我 的窘态，她友善地提醒同学们不要 嘲笑我，然后示意我坐下。
后来，这样的事又发生了几次，不 过老师并没有为难我。有一天放学后， 老师把我留了下来，她很和蔼地问我， 为什么举了手却回答不出问题来。我看 着老师诚恳的脸，吐露了心中的秘密。 我告诉老师，我举手的目的，是为了让 老师觉得我并不笨，更是为了让同学不 再叫我“木瓜”，谁知还是在老师和同 学面前出了洋相……
读一读第8、9自然段。
从此我在学习上更加刻苦、 用功，举左手的次数慢慢地超 过了举右手的次数。
举手的秘密课件
我会认词语
迟钝 窘态
胆小
窃窃私语 笨拙
和蔼 诚恳
我会组词
钝 恳
胆 笨
窃 窘
蔼
学习目标
1、比谁能正确、流利地朗读课文 2、会认本课7个字，会写13个字，结合课文 理解窃窃私语，窘态等词语。 3、知道学生读懂课文，体会作者表达的情意。
阅读提示：（一）
• • 阅读提示： ①自由读文，把不认识的字、词圈出来， 不认识的字，查字典或问老师、问同桌。 并把自然段标出来。 ②思考：课文讲了一件什么事？
•
自学提示（二）
• • • 自学提示： （1）、把课文中认识的字词圈一圈，和 同桌一起读一读，并读字词所在的句子。 (2）用喜欢的方法把生字记住。（同桌 互说）（例如：加一加、换偏旁、数笔 画……）
我会认生字
chí dùn 迟 钝 jiōng tài 窘 态 bèn zhuō 笨 拙 dǎn liàng 胆 量 hé ǎi 和 蔼 qiè qiè sī yǔ 窃 窃 私 语 chéng kěn 诚 恳
教科版五四制小学四年级语文上册举手的秘密_课件1
举手的秘密
读一读 举手的秘密
朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上我并 非天生如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝看 上去呆头采脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老 师也认为我是个不怎么聪明的孩子。 上四年级时，我们班換了一位叫罗瑞的的班主任， 她很年轻，笑起来很好看，同学们都很喜欢她。
，当老师提问时，我终于举起了左手， 而且举得高高的，人都几乎要站起来了--生怕老师 看不见。终于老师的视线落在了我的身上，眼里闪 现出一丝惊喜。他果然让我回答问题。这一次，我 流利地回答完问题，老师给了我热情的赞扬，同学 们也向我投来惊奇的目光。这一次回答问题使我受 到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加刻苦、用功， 举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。
读一读 举手的秘密
后来，这样的事又发生了几次，不过老师并没 有为难我。有一天放学后，老师把我留了下来，她 很和蔼地问我，为什么举了手却回答不出问题来。 我看着老师师诚恳的脸，吐露了心中的秘密。我告 诉老师，我举手的目的，是为了让老师觉得我并不 笨，更是为了让同学不再叫我“木瓜”，谁知还是 在老师和同学面前出了洋相……
讨论 体会“我”举左手和右手是的心情有什么 不同，同学间交流下。
认一认 下面的字请大家都认一认。
写一写 下面的字请大家都写一写。
今天的学习到此结束，大家都学会了么？
谢
谢
读一读 举手的秘密
老师听了我的话，笑了。过了一会儿，她想出 了一个主意。她告诉我说，要和我订立一个密约定 以后，当老师提问时，如果我不知道答案，就举右 手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有 数了。 这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右 于，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一 来，我的心里就感到踏实了。
读一读 举手的秘密
读一读 举手的秘密
朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上我并 非天生如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝看 上去呆头采脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老 师也认为我是个不怎么聪明的孩子。 上四年级时，我们班換了一位叫罗瑞的的班主任， 她很年轻，笑起来很好看，同学们都很喜欢她。
，当老师提问时，我终于举起了左手， 而且举得高高的，人都几乎要站起来了--生怕老师 看不见。终于老师的视线落在了我的身上，眼里闪 现出一丝惊喜。他果然让我回答问题。这一次，我 流利地回答完问题，老师给了我热情的赞扬，同学 们也向我投来惊奇的目光。这一次回答问题使我受 到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加刻苦、用功， 举左手的次数慢慢地超过了举右手的次数。
读一读 举手的秘密
后来，这样的事又发生了几次，不过老师并没 有为难我。有一天放学后，老师把我留了下来，她 很和蔼地问我，为什么举了手却回答不出问题来。 我看着老师师诚恳的脸，吐露了心中的秘密。我告 诉老师，我举手的目的，是为了让老师觉得我并不 笨，更是为了让同学不再叫我“木瓜”，谁知还是 在老师和同学面前出了洋相……
讨论 体会“我”举左手和右手是的心情有什么 不同，同学间交流下。
认一认 下面的字请大家都认一认。
写一写 下面的字请大家都写一写。
今天的学习到此结束，大家都学会了么？
谢
谢
读一读 举手的秘密
老师听了我的话，笑了。过了一会儿，她想出 了一个主意。她告诉我说，要和我订立一个密约定 以后，当老师提问时，如果我不知道答案，就举右 手；如果知道答案，就举左手。这样老师就心中有 数了。 这真是一个绝妙的主意。一开始，我只能举右 于，每当此时，老师便和我交换一个眼神，这样一 来，我的心里就感到踏实了。
读一读 举手的秘密
(教科版)四年级语文上册课件 举手的秘密 2_精品16页PPT
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
（教科版）四年级语文上册课件 举手 的秘密 2_精品
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
Hale Waihona Puke ▪30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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教科版四年级上册语文举手的秘密课文讲解(课堂PPT)
1 举手的秘密
第 一 课时
字词精讲 初读感知 当堂检测
1
1.体会文中的细节描写及“我”对老师的悉心关怀和培养 的感激之情。（重点）
2.理解文章结尾的语句，加深对文章主题的理解。（难点）
2
1.体会文中的细节描写及“我”对老师的悉心关怀和培养 的感激之情。（重点）
2.理解文章结尾的语句，加深对文章主题的理解。（难点）
8
拓展： 你一定也帮助过别人或接受过别人的帮助，请说说当时的
感受吧。 示_例__：__冲__过__终__点__的__那__一__刹__那__我__重__重__地__摔__倒__在__地__，__膝_盖______ 都_流__血__了__。__这__时__我__的__同__桌__一__个__箭__步__过__来__，__赶__紧__将__我_扶______ 起_来__，__二__话__不__说__，__就__将__我__背__起__来__往__医__务__室__冲__去__。__我_感______ 动_极__了__，__眼__泪__夺__眶__而__出__，__连__声__对__他__说__“__谢__谢__”__。_________
什么作用？
现在“开朗自信”，以前“反应迟钝、呆头呆脑”，这 就形成了对比。通过对比，说明了“我” 的变化很大，使读 者急于读下文，以便尽快了解事情的原委。同时也引出了下文 对往事的回忆。
6
朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生 如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝(dùn)，看上去呆 头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老师也认为我是个 不怎么聪明的孩子。 思考(重点)：本段文字运用了对比的写作手法，在文中起
15
练：联系实际生活，结合课文，写一写你对最后一句话的 理解。
第 一 课时
字词精讲 初读感知 当堂检测
1
1.体会文中的细节描写及“我”对老师的悉心关怀和培养 的感激之情。（重点）
2.理解文章结尾的语句，加深对文章主题的理解。（难点）
2
1.体会文中的细节描写及“我”对老师的悉心关怀和培养 的感激之情。（重点）
2.理解文章结尾的语句，加深对文章主题的理解。（难点）
8
拓展： 你一定也帮助过别人或接受过别人的帮助，请说说当时的
感受吧。 示_例__：__冲__过__终__点__的__那__一__刹__那__我__重__重__地__摔__倒__在__地__，__膝_盖______ 都_流__血__了__。__这__时__我__的__同__桌__一__个__箭__步__过__来__，__赶__紧__将__我_扶______ 起_来__，__二__话__不__说__，__就__将__我__背__起__来__往__医__务__室__冲__去__。__我_感______ 动_极__了__，__眼__泪__夺__眶__而__出__，__连__声__对__他__说__“__谢__谢__”__。_________
什么作用？
现在“开朗自信”，以前“反应迟钝、呆头呆脑”，这 就形成了对比。通过对比，说明了“我” 的变化很大，使读 者急于读下文，以便尽快了解事情的原委。同时也引出了下文 对往事的回忆。
6
朋友们都说我是一个开朗自信的人。事实上，我并非天生 如此。小时候，我很内向，反应也比较迟钝(dùn)，看上去呆 头呆脑的，同学们因此都叫我“木瓜”，连老师也认为我是个 不怎么聪明的孩子。 思考(重点)：本段文字运用了对比的写作手法，在文中起
15
练：联系实际生活，结合课文，写一写你对最后一句话的 理解。
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举手的秘密
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• 自由读文,标出生字、新词，难读 的多读几遍。
• 同桌互相听读课文（每人一段）， 纠正错误读音。思考课文讲了一个 什么故事，表达了怎样的思想感情？
迟钝 胆窃 尴尬 窘迫 和蔼 诚恳 笨拙 窘态 善良 嘲笑 巧妙 成绩 县城 回忆 窃窃私语
读准多音字
声调 调节 调动 调理 唱高调 露脸 露头 露水 雨露 露马脚
这篇课文记叙了“我”小学四年级
时，由于缺乏自信心，上课不敢发言，
以致举手站起来却说不出话来，后来老
Hale Waihona Puke 师与“我”有了个秘密约定：不知道答
案举右手，知道答案举左手，最后我终
于树立了自信心，成为了成绩优秀的学 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
渐渐的，我的学习成绩也提高 了，再也没人叫我“木瓜”了。后 来，我以优异的成绩考上了县里最 好的中学。每当回忆起小学四年级 那一段“举手的秘密”时，我都会 在心中感激我的老师，是她的尊重、 友善和宽容，改变了我的一生。
•对比 •细节描写
举手的秘密里藏什么？
爱
心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能景转而心不转。 讨厌一个人，但却又能发觉他的优点好处，像这样子有修养的人，天下真是太少了。 人不是坏的，只是习气罢了，每个人都有习气，只是深浅不同罢了。只要他有向善的心，能原谅的就原谅他，不要把他看做是坏人。 要做的事情总找得出时间和机会；不愿意做的事情也总能找得出借口。 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 要想成为强乾，决不能绕过挡道的荆棘也不能回避风雨的冲刷。 你的成就将永远不会比你的自信的高度高出一厘米。 不要抱怨自己所处的环境，如果改变不了环境，那么就改变自己的心态。
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君子看人背后，小人背后看人。远离那些背后说别人坏话的人，请记住，他（她）能说别人坏话，就能在暗地说你坏话！这就是俗话说的，不 怕真小人，就怕伪君子！ 世界上只有想不通的人，没有走不通的路。 成功这件事，自己才是老板！ 人生道路上既有坦道，又有泥泞；既有美景，又有陷阱，只有坚定信念又勇往直前的人才能到达胜利的终点。
生。文章表达了老师爱学生，学生感激
老师的思想感情。
体会我举左手 和举右手的心情有 什么不同，同学间 交流一下。
有一次，当老师提问时，我终 于举起了左手，而且举得高高的， 人都几乎要站起来了——生怕老师 看不见。终于，老师的视线落在了 我的身上，眼里闪现出一丝惊喜。 她果然让我回答问题。
这一次，我流利地回答完问题，老师 给了我热情的赞扬，同学们也向我投来 了惊奇的目光。这一次回答问题使我受 到了极大的鼓舞，从此我在学习上更加 刻苦、用功。举左手的次数慢慢地超过 了举右手的次数。