高二生物必修三教学计划：《稳态与环境》教学计划
高二生物教学计划 稳态与环境教学计划
高二生物教学计划稳态与环境教学计划高二生物教学计划：稳态与环境教学计划在高中生物的学习中，稳态与环境是一个重要的内容。
通过对生态系统中生物体各种生理、行为和生态适应等方面的研究，可以帮助学生深入了解生物在不同环境中的适应能力，掌握生态平衡的原理和维持稳定生态系统所采取的策略。
本教学计划将以稳态与环境为主线，通过多种教学手段和学习活动，提高学生的生物学思维能力和自主学习能力。
一、教学目标1. 理解生物适应和稳定的概念，掌握生物体在不同环境压力下的适应机制；2. 掌握生态平衡的原理和稳态维持的策略；3. 培养学生的科学研究意识和实验操作技能；4. 提高学生的问题分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 稳态与环境的概念及相关术语的理解；2. 生物体对环境的适应机制：生理适应、行为适应、生态适应等；3. 生态平衡的概念和稳态维持的策略；4. 稳态与环境对人类生活的意义和影响。
三、教学方法1. 探究式教学：通过提出问题、设计实验、观察数据等方式，引导学生主动探索生物体适应环境的机制；2. 合作学习：组织学生进行小组合作，共同研究生态平衡和稳态维持的策略；3. 讨论课：结合具体案例，引导学生就稳态与环境的问题进行深入讨论，培养学生的批判性思维；4. 实践操作：通过实验操作，培养学生的实验设计和操作技能。
四、教学过程1. 导入活动（20分钟）为了激发学生的学习兴趣，导入环节可以设计一个有趣的生态小游戏或者播放一段与生态平衡相关的视频，引起学生的思考和讨论。
2. 知识讲解与讨论（30分钟）向学生介绍稳态与环境的概念及相关术语，探讨生物体在不同环境中的适应机制，学生可以在小组内展开讨论，形成初步的理解和思考。
3. 实验操作与观察（40分钟）组织学生进行相关的实验操作，观察生物体在不同环境条件下的生理和行为变化，并记录数据。
学生可以在实验过程中培养实验设计和操作技能。
4. 结果分析与讨论（30分钟）学生根据实验结果进行数据分析和讨论，探讨生物体适应环境的机制，以及生态平衡和稳态维持的策略，教师可以引导学生从不同角度思考问题，并提出深入的问题。
最新高二生物备课组必修三课程计划
高二生物备课组课程进度计划一、指导思想本学期高二生物备课组以学校教务处、教研组、年级组工作计划为指导，以提高教学质量为目标，以优化课堂教学为中心，团结合作，努力提高思想素质和业务素质，互相学习，认真备好课，上好每一节课，并结合新教材的特点，开展研究性学习的活动，在教学中，抓好基础知识教学，着重学生能力的培养，为高考打好基础，争取优异的成绩。
二、教学任务本学期的教学任务是必修三模块《稳态与环境》的内容，本模块是高考重点考查内容，知识点多，概念抽象，应用性强，是生物教学中的重点和难点，教学上通过详讲、精炼来完成本模块的学习。
三、教学措施1、认真制定教学计划和教学进度安排，统一教学进度，努力按计划实施并完成教学任务。
2、认真研究课标、教学要求和考试大纲，关注学业水平测试、高考信息，研究学业水平测试、高考试题。
3、备课组要根据教务处安排时间、地点定期开展活动，明确活动内容、主讲教师，将说课、评课作为活动的重要内容。
备课、上课、练习注意教学内容的基础性、层次性和代表性，加强备课组的集体备课活动，分工协作，分专项收集各类材料信息，并准备相应的练习及方法指导，具体商讨上课方案，统一备课，统一进度，并组织教师参加组内公开课及对外公开课活动，多交流，多请教。
4、认真抓好学生良好学习习惯、作业习惯、考试习惯的培养。
5、积极参加课程培训，提高专业素养。
四、教学进度及教学内容语法填空试题与答案I.单句语法填空1．I had trouble ________ (figure) out what he meant.2．Her bike was broken, so she had to get it ________ (repair)．3．While ________ (cross) the road, he was knocked over.4．He let out the secret ________ purpose ________ order to earn money. 5．I often talk with my daughter face ________ face ________ dusk.6．It was the first time she ________ (witness) such a heavy snowstorm.7．It's no pleasure ________ (go) camping on such a foggy day.8．We suffered from ________ series of natural disasters in ________ 1980s.9．We fell ________ love with the village and got along well ________ the local people. 10．He set ________ everything he went ________ in the small down.II.单句语法填空1．The reason ________ he changed his job was that the pay was too low.2．________ (base) on his own experience, he wrote a novel.3．The number of the students in our school ________ (be) five thousand, and a large number of them ________ (be) keen on sports.4．Believe ________ or not, we haven't seen each other for twenty years.5．At present, the farmers ________ (get) in their crops.6．Because ________ the heavy fog, the flight was called off.7．We should make good use ________ this chance.8．Tom came up ________ a good idea that we would build a tree house.9．She was expected ________ (deliver) a good speech.10．They live in the same department ________ Mr. Green does.Ⅲ.单句语法填空1．My sister is fond ________ going for a walk after supper.2．Her attitude ________ learning English has changed.3．________ (dress) in a new dress, she looks more beautiful.4．Don't give ________ to difficulties, and you will succeed.5．It was my mother ________ put forward a good solution to the problem.6．How I wish I ________ (can) make up for the lost time.7．We found ourselves ________ (cycle) through clouds.8．He was about to close the window ________ a beautiful flower caught his eye.9．Ever since 1990, the Greens ________ (live) a peaceful life in this village.10．She insisted we ________ (keep) pace with society.IV.单句语法填空1．I can't imagine ________ (live) without water.2．The meeting was ________ an end at ten o'clock.3．My patience gave ________ at last.。
2023学年生物必修三《稳态与环境》实验教学计划
2023学年生物必修三《稳态与环境》实验教学计划一、课程背景生态学是研究生物体、生物群落、生态系统及其相互关系的学科，它对于理解和探究地球生命系统的演变和生态过程至关重要。
本门课程《稳态与环境》是生态学的一门基础必修课程，旨在通过教学使学生具有综合的、系统的生态环境学知识，以及运用生态原理和方法进行环境保护和环境管理的能力。
本门课程实验是实践课教学的重要形式之一，结合生态学理论，通过实验操作和实证观察，使学生深入了解生态规律，掌握实验技能，提高环境保护和管理能力，加强环境意识和环境伦理道德认识。
二、实验课程目标1.以实验为手段，让学生了解和认识生态环境的属性及其重要性，建立正确的环境观念；2.使学生掌握生态环境的调查、评价、分析和监测技术和方法，建立环境监测的概念；3.提高学生的实验技能和创新能力；4.通过实验操作和实证观察，加强学生的动手能力和实践能力。
三、实验教学内容1. 生态环境质量监测实验通过仿真模拟市内一些主要点位的废气、废水等污染物质和环境生物指标的采样分析，让学生了解生态环境的调查、评价和分析方法，为进一步探究生态环境保护与治理提供依据。
2. 植物光合作用与环境的关系探究实验通过实验操作，结合光合作用的原理，对比不同环境因素下植物的光合作用情况，让学生了解植物光合作用的基本原理，影响因素和环境自然保护原则。
3. 生态系统关系的模拟实验通过搭建模拟生态系统环境，了解生态系统构成、生物间关系及其稳定性的影响因素和调节机制，掌握生态系统稳态和动态特征，加深学生对于生态环境演化及其稳定性的理解和认识。
四、实验教学要求1.严格遵守实验操作规程，注意实验安全；2.着眼于实验目的，认真评估数据结果，提出合理建议；3.注意实验细节，加强实验技能训练，培养创新意识，不断提高实验操作能力。
五、实验教学评价实验教学采用单次实验成绩和实验报告的方式进行评价，其中单次实验成绩占总评成绩的50%，实验报告占总评成绩的50%。
高二生物教案-高二生物稳态与环境
高二生物稳态与环境必修3 稳态与环境第一章内环境与稳态【从容说课】本节教学内容包括两部分：“内环境稳态及其重要性”和实验“生物体维持ph稳定的机制”。
课时安排为2学时。
这两学时如何安排？可以有两种方式：其一，按照教材安排的顺序先授课后实验，实验安排在后可以验证课堂上学习过的人体维持内环境ph稳定的知识，并解释ph维持稳定的机制；其二，先实验后授课，实验安排在前可以让学生先观察到生物体维持ph稳定的现象，增加更多的感性认识，以利于学习后续的稳态、稳态失调等抽象概念。
这里考虑到学生最好的学习知识的顺序以及教材第1节和第2节内容的衔接，采用第二种方式：先试验后授课。
第2学时授课，讲解“内环境稳态及其重要性”。
《内环境稳态及其重要性》包括内环境的动态变化、对稳态调节机制的认识、内环境稳态的重要意义等内容。
新课的导入，学生公布自己“体温日变化规律”的调查结果，从体温的“日变化”发现同一个人的体温在一日内的波动范围不大，从个体的平均体温差异发现健康人的体温始终接近37 ℃。
导入内环境的稳态及其重要性。
本节内容也是比较抽象，因此，教学活动的组织力求联系学生的生活经验。
问题探讨、调查、思考与讨论等栏目安排的内容都与生活实际联系紧密。
【三维目标】⊙知识与技能：1、说明内环境稳态的概念。
2、简述稳态的调节机制。
3、了解稳态的生理意义。
⊙过程与方法：1、进行实验，了解生物体具有维持内环境稳定的机制。
2、尝试解释生物体维持ph稳定的机制。
⊙情感态度与价值观：1、关注维持内环境稳态与健康的关系。
2、养成自我保健的意识和习惯。
3、运用这方面的知识关爱家人和亲友。
4、建立敢于质疑尊重事实，严谨、仔细的科学精神和科学态度。
【教学重点】内环境稳态及其生理意义。
【教学难点】内环境稳态及其生理意义。
【教具准备】1、多媒体cai—1：动态显示内文态与消化、呼吸、循环、排泄系统的功能联系。
2、多媒体cai—2：阅读资料：《缺钙会引起哪些疾病？》【学时安排】2学时。
《生物必修3：稳态与环境》教学目标
《生物3：稳态与环境》教学目标3.1 植物的激素调节1．概述植物生长素的发现和作用（1）解释生长素发现过程中的相关实验。
（2）评述科学家的认识过程和科学实验方法。
（3）探究植物生长调节剂（2，4—D）对插枝生根作用的实验操作，学会设计实验，收集和处理数据，评价实验设计和结论。
（4）说出生长素的产生、分布和运输情况。
（5）解释植物向光性的原因。
（6）描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
（7）列举生长素作用的两重性。
（8）分析植物在一定条件下的生长状况。
（8）举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。
（10）列举植物不同器官、不同植物对生长素的敏感性不同。
2．列举其他植物激素（1）简述植物激素的概念。
（2）说出植物激素的种类、产生部位、作用。
（3）解释植物激素的比例对植物的意义。
（4）说出细胞分裂素、乙烯的主要生理作用。
（5）描绘环境信号中温度、光对植物的影响。
（6）说明向性运动的概念、实例、机理。
3．评述植物激素的应用价值（1）列出植物激素在生产、生活实践中的应用实例。
（2）阐明生长素和细胞分裂素在植物组织培养中的相互作用。
3.2 动物生命活动调节1．概述人体神经调节的结构基础和调节过程（1）概述神经调节的基本方式。
（2）举例说明一个反射的实例，并阐明反射弧各部分组成及功能。
（3）简述神经系统的结构和重要功能。
（4）简述神经元各部分的结构和功能。
（5）辨别神经元、神经纤维与神经之间的关系。
（6）收集有关利用动物神经调节基本原理的仿生学资料，在查找资料过程中体验合作与分享。
2．说明神经冲动的产生和传导（1）阐明兴奋的本质。
（2）通过分析实验结果，概述静息状态下神经细胞膜内外的电位情况。
（3）通过分析实验结果，概述神经细胞兴奋时，膜电位发生的变化。
（4）解释细胞膜的选择透过性对膜电位形成的作用。
（5）用“局部电流学说”说明兴奋沿神经纤维传导的过程及特点。
（6）以神经肌肉接点为例说明神经元之间的联系方式和结构组成。
高中生物必修三《稳态与环境》教案(全书)
第1章人体的内环境与稳态本章规划本章内容包括：“细胞生活的环境”和“内环境稳态的重要性”两节内容。
其中第1节可用1课时教学，第2节可用2课时教学(其中实验1课时)。
与学生已有知识经验的联系：单细胞生物的生活环境，血细胞生活在血浆中，血浆的基本成分等，学生在初中已经学过这些知识，有了一定的认识。
手、脚等部位有时会磨出“水泡”，部分学生有过这样的体验。
体内细胞脱离了适合生存的环境就会死亡，人体体温的相对稳定及其重要性，人体需要摄入营养物质、氧和水，排出废物，学生也有一定的认识。
这些已有知识和经验，尽管比较浅显，与之相联系却有利于学生建构“内环境”和“稳态”的概念。
人体内几大系统的功能，学生经过初中阶段的学习也有了基本的认识，在此基础上，总结出内环境如何与外界环境进行物质交换并不太难。
此外，有关细胞生活的环境，和必修1中“细胞的物质输入和输出”等内容有密切的联系。
与其他章的联系：从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。
本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。
内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。
本章内容又不仅与第2章有联系，稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。
第1节细胞生活的环境从容说课“细胞生活的环境”包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。
这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
本章的导入利用教材提供的章题图来完成。
通过启发学生观察章题图，思考图中内容与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣。
同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透。
本节的引入可以利用草履虫取食、排遗过程的视频和人体血细胞与血浆进行物质交换的动态演示，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境——内环境。
高中生物人教版高中必修3稳态与环境第2章动物和人体生命活动的调节免疫调节第一课时教学设计
免疫调节教学设计一、教材分析“免疫调节”是高中生物课程标准人教版必修模块3《稳态与环境》第二章“动物和人体生命活动的调节”中第四节内容。
本节是在学生已经了解了神经调节和体液调节的相关知识后，通过对免疫系统的组成和功能的学习，特别是对体液免疫和细胞免疫过程的分析探讨，引导学生理解免疫调节对人体维持内环境稳态具有非常重要的作用。
同时对于引导学生关注科学、技术、社会的相互关系有着重要的意义，有利于学生形成健康的生活方式。
教学内容：免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能，重点是第三道免疫防线的两种作用方式、三种免疫细胞协同作用的机制，艾滋病与免疫缺陷。
二、学情分析学生在初中已经学过传染病和免疫、人体三道防线、免疫的功能等内容，知道一些生物学术语（如淋巴结、淋巴细胞、抗体、艾滋病等）。
但对以上知识点的认识可能有些模糊，在高中阶段，通过必修一中艾滋病的病因分析，蛋白质的功能中抗体的描述对免疫有了大概的认识。
本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习第三道免疫防线的内容，也即体液免疫和细胞免疫，理解体液免疫和细胞免疫在维持内环境稳态中是如何发挥作用的，以及二者的区别与联系。
三、教学目标1、知识与技能概述免疫系统的组成。
辨析抗原抗体的概念。
理解并掌握免疫系统的防卫功能。
能从宏观的角度解释生活中一些和免疫有关的疾病，如机体对流感病毒的防卫，皮肤烧伤后为什么容易感染等。
简述体液免疫和细胞免疫全过程及二者之间的关系。
2、过程和方法进行分析、类比和归纳。
进行释图和绘图。
3、情感态度与价值观通过结合生活实例，激发学生珍爱生命的情感，促使学生形成良好的生活习惯。
四、教学重点免疫系统的防卫功能（主要学习第三道免疫防线）。
五、教学难点体液免疫和细胞免疫全过程。
六、教具准备免疫调节的多媒体演示课件。
七、教学过程1 导入新课教师：在我们周围的空气中，吃的食物上，衣服上，都有很多微生物的存在，其中有些细菌和病毒是可以使人生病的，把它们称之为病原体（多媒体课件展示病原体图片）。
高中生物必修稳态与环境教学案
高中生物必修③《稳态与环境》教学案江苏省阜宁中学伏书俊[课题]第1章人体的环境与稳态第2课时内环境稳态的重要性。
[本节聚焦]1、什么是内环境稳态？2、内环境稳态的重要意义是什么？3、稳态调节的机制是什么？[知识结构]什么是稳态稳态是生命系统的特征，也是机体存活的条件。
内环境稳态稳态的调节机制它让每一个细胞分享，又靠所有细胞共建。
稳态的重要性[自主学习]一、内环境的动态变化概念：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的（1）状态，叫做稳态。
举例：体温一月变化一般不超过1℃，健康人的体温始终接近37℃。
二、对稳态调节机制的认识1、人体各器官、系统协调一致地正常进行，是维持（2）基础。
2、内环境稳态与消化、呼吸、循环、排泄系统的关系由上图可知（3）（4）（5）（6）这四个系统。
与人体细胞代谢有直接关系。
3、对稳态调节机制的认识⑴法国生理学家贝尔纳推测，内环境的恒定主要依赖于（7）的调节。
⑵美国生理学坎农提出了稳态维持的经典解释：内环境的稳态是在（8）和（9）的共同作用下，通过各器官系统的分工合作，协调统一而实现的。
⑶人们现在发现，免疫系统它能发现并清除异物，（10）等引起的内环境波动因素，因此，目前普遍认为（11）调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
三、内环境稳态的重要意义内环境稳态是机体进行正常（12）的必要条件。
例如：酶的活性受（13）、（14）等影响。
细胞代谢需氧化分解葡萄糖来提供能量，只有当（15）和血液中的（16）保持在正常水平，才能为这一反应提供充足的反应物。
[合作探究]1、同一个人在一日内的体温变化有何特点？不同的人体温变化有何异同？人体温的日变化与当地气温日变化有何差别？2、取甲、乙两个洁净试管，向甲内加入血浆，乙内加入等量蒸馏水，用pH试纸检测。
然后，向甲、乙内各滴入等量的几滴HCl或NaOH摇匀后，再用pH试纸检测。
甲、乙两支试管在加入酸或碱后的pH变化有何不同？由此可以得出什么结论？3、课本P7“问题探讨”中的血液生化六项化验单每种成分的参考值（正常值）都有一个变化范围，这说明什么？从化验单上看，每种成分的指标是否正常？4、以内环境中营养物质、代谢废物、O2、CO2等化学成分为例来分析内环境的稳态是怎样实现的？5、机体内各个器官、系统，为什么能保持协调一致？6、为什么内环境稳态失调后，会对机体造成危害？7、如何预防内环境稳态失调，保持机体健康？[规律总结]一、对内环境稳态的理解1、内环境的稳态是一种动态平衡。
高二生物必修三教学计划
高二生物教学工作计划商丹高新学校柴娜一、教材分析《稳态与环境》是高中生物课程必修的第三个模块，以生物个体、种群、群落和生态系统各个层次系统的稳态的维持为主线，引导学生认识生命系统各组分间，系统与环境之间的相互作用，认识生命系统的整体性和稳态。
课程标准在“课程设计思路”中，对本模块的意义和价值，作了如下概括：本模块“有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。
分析课程标准的上述表述，结合“具体内容标准”和教材内容可以看出，本模块内容在知识、能力和情感态度价值观三个方面都具有独特的教育价值。
1、在知识方面：本模块则侧重于使学生在个体和群体水平认识生命系统内部的调节机制以及与环境的关系。
可以理解生物个体是如何在不断变化的环境中，通过自我调节机制维持自身的稳态的；生物与生物之间、生物与无机环境之间又是怎样通过复杂的相互作用形成一个统一的整体的。
有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性。
本模块的重要价值之一就是帮助学生理解稳态、调节和环境等生物学核心概念，并围绕这些概念建立良好的知识结构。
2、在能力培养方面的价值：学生通过本模块的学习，可以了解系统分析的思想和方法，逐步形成整体性思维的习惯，初步学会建立数学模型，提高从内因和外因相互作用的角度分析事物发展变化的能力。
这一表述明确指出了本模块在科学方法上的侧重点在系统分析和构建模型的方法。
3、在情感、态度、价值观等方面的教育价值：本模块使学生了解人体的许多疾病都与内环境稳态的失调有关，能引导学生提高免疫力，预防疾病。
我国生物资源的多样性能够激发学生的民族自豪感，我国野生生物资源和生物多样性面临的危机、生态环境的恶化等内容，能够激发学生的民族责任感，这些都是进行爱国主义教育的良好素材。
高二生物必修3(稳态与环境)《生物与环境构成生态系统》名师教案
《生物与环境构成生态系统》名师教案一、课题及教材版本本节内容是江苏教育出版社出版的必修第二册第四章《生态系统的稳态》第一节《生态系统和生物圈》的第二小节《生物与环境构成生态系统》。
二、教学目标的确定“生态系统”的相关内容学生在初中生物课的学习中已有初步的了解，课程标准中与本节内容相对应的具体内容标准是“讨论某一生态系统的结构”。
这也是本节课要达成的主要目标。
本节课的关键是深入剖析生态系统的成分，突出生态系统内各个成分的相互联系与相互作用，体现出生态系统的开放性和整体性原理。
同时重点分析草原生态系统生物之间的食物关系，从而建立食物链、食物网和营养级的概念。
三、教学重难点的分析学生在学习了个体、种群、群落这几个生命系统结构层次的内容后学习本章，是对生命系统结构层次学习中更高层次的学习。
本章以生态系统为框架，主要涵盖生态系统和生物圈及其稳态。
具体包括了环境与生物的关系、生态系统的组成、能量流动、物质循环、信息传递及稳定性等知识。
因此，本节课内容是本章的一个重点，为生态系统的能量流动和物质循环等内容的学习奠定了基础，为生态系统的稳定性等作好了铺垫。
四、学情分析学生已经掌握了个体、种群、群落的概念和特征，并在初中阶段对生态系统已有初步的了解。
但是学生对生态系统、食物链、食物网、营养级的概念还比较模糊，难以通过它们之间的联系理解生态系统开放性和整体性。
五、教学准备1.搜集相关视频和资料制成PPT课件2.编写导学案3.准备课堂所用的大白纸和笔等教具六、教学过程级食物链：在生态系统中，生物之间由于关系而形成的一种联系。
营养级：处于食物链上某一上的各种生物的总和。
小结：食物链的表示方法(1)箭头方向由被捕食者指向。
(2)食物链由开始到结束。
(3)包括和，不包括和。
教师适时引导点拨。
概括营养级、食物链的概念并小结食物链的书写方法。
通过问题的设置，引导学生深入理解核心概念。
（二）以草原生态系统为例,组织学生先独立思考，再小组合作探讨分析食物网。
高二生物必修三教学计划：《稳态与环境》教学计划
高二生物必修三教学计划：《稳态与环境》教学计划摘要：做一个好的计划才能使同学们创造出好的成绩，接下来小编为大家整理了高二生物必修三教学计划，供大家参考。
为了打造生物高效课堂，提高自己的教学水平，更大地提高学生的学习兴趣与收获，我制定了以下教学计划。
一、从现实生活出发，提高学生生物科学素养，引导学生对知识的理解，避免纯理论的说教。
二、多方面收集教学素材，拓展相关知识。
三、提高自己的幽默能力，适当活跃课堂。
四、多做练习，多看教参，做好知识与应用的连接。
五、每周听课1~2 节，取长补短，以不断提高教学效率。
六、积极主动向其他老师请教疑难问题。
七、适当地引导学生自学，培养他们的自学能力。
八、设计情景，让学生主动获取知识。
九、教学进度表如下：章节课题课时数周数科学家访谈生物与环境是统一的整体第1 章人体的内环境与稳态总计4 课时第1-2 周第1 节细胞生活的环境2 课时第2 节内环境稳态的重要性1 课时单元训练与测试1 课时第2 章动物和人体生命活动的调节总计10 课时第3-6 周第1 节通过神经系统的调节2 课时第2 节通过激素的调节2 课时第3 节神经调节与体液调节的关系1 课时第4 节免疫调节3 课时单元训练与测试2 课时第3 章植物的激素调节总计5 课时第6-7 周第1 节植物生长素的发现2 课时第2 节生长素的生理作用2 课时第3 节其他植物激素1 课时期中考试期中考试3-4 课时第8 周第4 章种群和群落总计10 课时第9-12 周第1 节种群的特征2 课时第2 节种群数量的变化2 课时第3 节群落的结构2 课时第4 节群落的演替2 课时单元训练与测试2 课时第5 章生态系统及其稳定性总计10 课时第13-16 周第1 节生态系统的结构2 课时第2 节生态系统的能量流动2 课时第3 节生态系统的物质循环2 课时第4 节生态系统的信息传递1 课时第5 节生态系统的稳定性1 课时单元训练与测试2 课时第6 章生态环境的保护总计6 课时第16-17 周第1 节人口增长对生态环境的影响1 课时第2 节保护我们共同的家园2 课时复习必修1、2第16-19 周总结：高二生物上学期教学计划就为大家分享到这里了，希望能帮助您的教学与学习，更多内容请继续关注!。
人教版高二生物内环境稳态的重要性教学计划
人教版高二生物内环境稳态的重要性教课计划知识的学习需要大家每日的累积，这样才能提升成绩，查词典生物网高中频道在这里为大家整理了高二生物内环境稳态的重要性教课计划，希望大家能够专心去看，去学习。
一、教材的简要剖析《内环境稳态的重要性》是一般高中课程标准实验教科书 ( 人教版 )生物必修模块 3 第 1 章第 2 节的内容。
它是第一节内容的进一步延长和拓展，也是学习后边生命活动调理等内容的基础，拥有承前启后的作用。
稳态是必修模块 3 重要的中心观点。
办理好这一观点的教课，能够为后续的学习打下坚固的基础。
所以，稳态的观点及稳态的重要性是本节教课内容的要点。
稳态的调理体制在后边章节的学习中要逐渐睁开和深入，本节中仅做一个简要的概括，做好后继课的铺垫。
人体健康与内环境稳态亲密有关。
几乎全部人生活中都亲历过诸如发热、腹泻等稳态失调惹起的疾病。
所以，经过有关内环境稳态内容的学习，能够帮助学生联合生活实质理解生命活动的实质，建立健康生活的理念。
二、教课目的确实立1.知识目标(1)概括什么是内环境稳态，说明内环境稳态的生理意义;(2)简述稳态的调理体制。
2.能力目标(1)生“物体保持 pH 相对稳固的体制”的实验操作 ;(2)试试解说生物体保持 pH 稳态的体制。
3.感情与价值观目标(1)关注人体内环境保持稳态与人体健康的关系;(2)认可踊跃的生活态度和健康的生活方式对保持内环境稳态拥有踊跃意义。
三、教课要点和难点的办理1.教课要点(1)内环境稳态的观点。
(2)内环境稳态的重要意义。
2.教课难点生物体保持pH 稳固体制的实验操作四、教课详细方案及实行过程提示学生做勤学习准备播放视频：“有关尿毒症”资料。
提出问题：依据视频资料请同学们想一想，尿毒症患者内环境的成分与健康人对比，最大的变化是什么?评论并入课：尿毒症患者就是由于代谢废物及毒素的聚积，而使内环境成分的相对稳固受到损坏，危及生命。
可见，机体保持内环境的相对稳固拥有极其重要的意义。
【中学教学2篇】20xx年-20xx年学年生物必修三《稳态与环境》实验教学计划
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目录1.20xx年-20xx年学年生物必修三《稳态与环境》实验教学计划2.培训合作计划书范文20xx年-20xx年学年生物必修三《稳态与环境》实验教学计划____-____学年生物必修三《稳态与环境》实验教学计划实验教学是整个教学活动的重要环节，是提高学生学科素质，培养学生动手操作能力和协作精神，落实素质教育必不可少的。
因此，作好实验教学工作就显得至关重要。
现将本学期的生物实验教学工作制定计划如下：一、指导思想通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及组员的协作精神。
让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、教学要求1．演示实验必须按课程标准要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。
通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。
若有条件可改成分组实验。
2．学生分组实验和探究活动，也要按教学课程标准的要求把学生实验全部开齐。
对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度，教师要有实验记录；若当堂完不成的探究实验可成立生物探究小组，让他们提前作好，上课时让他们在课堂上交流经验，这有利于为他们提供直接参与获得知识的过程，体验成功，培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。
三、实验课的教学方法和组织形式1．实验课教学应根据教学目的、教学内容、学生实际和设备条件等因素，采取探究式教学方法。
要求教师在指导实验设计、介绍实验的方法步骤、注意问题上力求体现主动探究式的教学方法，让学生多动脑、多思考，锻炼自己能找到一些新方法、新步骤；在讲授理论知识时，最好让学生通过实验的方法去归纳出这些知识，这样做重在培养学生的科学素质，培养学生科学研究的思路与方法；加强能力的培养和知识的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。
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2019年高二生物必修三教学计划：《稳态与
环境》教学计划
：做一个好的计划才能使同学们创造出好的成绩，接下来小编为大家整理了高二生物必修三教学计划，供大家参考。
为了打造生物高效课堂，提高自己的教学水平，更大地提高学生的学习兴趣与收获，我制定了以下教学计划。
一、从现实生活出发，提高学生生物科学素养，引导学生对知识的理解，避免纯理论的说教。
二、多方面收集教学素材，拓展相关知识。
三、提高自己的幽默能力，适当活跃课堂。
四、多做练习，多看教参，做好知识与应用的连接。
五、每周听课1~2节，取长补短，以不断提高教学效率。
六、积极主动向其他老师请教疑难问题。
七、适当地引导学生自学，培养他们的自学能力。
八、设计情景，让学生主动获取知识。
九、教学进度表如下：
章节
课题
课时数
周数
科学家访谈
生物与环境是统一的整体第1章
人体的内环境与稳态
总计4课时
第1-2周
第1节
细胞生活的环境
2课时
第2节
内环境稳态的重要性
1课时
单元训练与测试
1课时
第2章
动物和人体生命活动的调节总计10课时
第3-6周
第1节
通过神经系统的调节
2课时
第2节
通过激素的调节
2课时
第3节
神经调节与体液调节的关系1课时
第4节
免疫调节
3课时
单元训练与测试
2课时
第3章
植物的激素调节
总计5课时
第6-7周
第1节
植物生长素的发现
2课时
第2节
生长素的生理作用
2课时
第3节
其他植物激素
1课时
期中考试
期中考试
3-4课时
第8周
第4章
种群和群落
总计10课时
第9-12周
第1节
种群的特征
2课时
第2节
种群数量的变化2课时
第3节
群落的结构
2课时
第4节
群落的演替
2课时
单元训练与测试2课时
第5章
生态系统及其稳定性总计10课时
第13-16周
第1节
生态系统的结构
2课时
第2节
生态系统的能量流动2课时
第3节
生态系统的物质循环2课时
第4节
生态系统的信息传递1课时
第5节
生态系统的稳定性1课时
单元训练与测试
2课时
第6章
生态环境的保护
总计6课时
第16-17周
第1节
人口增长对生态环境的影响
1课时
第2节
保护我们共同的家园
2课时
复习必修1、2
第16-19周
总结：高二生物上学期教学计划就为大家分享到这里了，希望能帮助您的教学与学习，更多内容请继续关注查字典生物网!。