北师大版五年级语文上册教案-全册)

第三单元：变化

内容：这儿，原来是一片村庄课型：新授授课人

教法：学法：教学班级：

教学目标

知识与技能

一是引导学生理解课文内容；二是学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字；

三是引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作

做准备。

过程与方法

一是借助课题，概括课文主要内容；二是画出重点词语，体会诗人对村

庄变化的惊喜、赞叹的情感。三是理解课文中教案理解的词语，找出文中作

用的比喻、泥人、夸张等修辞方法。

情感态度与价值观

反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作

者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化

的重大意义。

教学重点抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言

教学难点通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生做遵守规则的小学

生的感情

教学准备

共案部分二次备案第一课时

教学过程：

一．创设情境，设疑自探：

同学们，谁去过深圳？深圳给你留下了怎样的印象？[出示图片]看，这就是深圳，一个繁华的城市，是我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。而这儿，原来是一

座村庄。[板书课题]

（用深圳的图片导入，为的是能让预习过的学生感到惊叹：原来课文中提到的就

是深圳呀。）

二:凭借情景，解疑构建：

1、自读课文，注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分？（让学

生试着揣摩文章的表达顺序。）

4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。

5、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗？说

说你的理解。

6、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。）

7、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？省略号起到

了什么作用？（让学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会

其表达效果。）

8、原来的村庄给你留下了什么印象？[板书：昨天贫穷落后]

9、现在的村庄是什么样子？默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。（引导学生体会第三小节。）

通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、

赞叹之情。这一节在全文中起到了什么作用？

10、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4---7小节。

11、全班交流。4---7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不

能将你的感受读出来？（让学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文

的声调、节奏等体味作者的内容和情感。）

12、是呀，农民的生活由物质到精神都“焕然一新”。“这就是昔日……”学生

跟读。这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？

三、质疑情景，验标补标

深圳是在什么情况下发生变化的呢？[播放：《春天的故事》]。歌种唱的是邓小平、改革开放政策。如果没有邓小平同志，没有改革开放，也许深圳甚至其他城市，

还停留在贫穷落后阶段呢。让我们一些来唱这首歌。（从中让学生了解改革开放的总设

计师邓小平同志的丰功伟绩。）

第二课时

（一）回顾原文

1、有感情齐读课文。

2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。）

3、原来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。

（二）巩固生字

1、区分形近字。

2、听写生字。

（三）根据诗歌的写作顺序，背诵课文。

板书设计

这儿，原来是一座村庄

翻天覆地、焕然一新

昨天——————————现在

改革开放

课后反思：

课题：唯一的听众

内容：唯一的听众课型：新授授课人：

教法：学法：教学班级：教知识与技能正确、流利、有感情的反复朗读课文。

学目标

过程与方法理清思路，了解课文结构。

情感态度与价值观体会其美好的心灵和高超的教育技巧。

教学重点理解老教授几段话的深刻含义

教学难点培养学生的关爱品质

教学准备

共案部分

第一课时

一、创设情境，设疑自探：

激情导入：

1.播放《月光奏鸣曲》导入。

2.齐读课文，提出置疑：

“唯一的听众”是谁？

“唯一的听众”她做了什么？

二、初读课文

1.明确读书要求，巡视指导，了解学生的读书情况。

2.及时发现问题，纠正读音并指导学生读通句子。

三、整体感知

1.激发学生再次读书，渗透浏览课文的方法。

2.交流、归纳文章的主要内容。

四、品读课文

唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否

一致？因何而改变？

第二课时

二、凭借情景，解疑构建：

激情导入，温故知新

1.所学内容回顾：说一说“唯一听众”给你留下的深刻影响。

2.“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样的变化？

一、引导感受“我”的心理变化

听众的关注、鼓励、帮助和宽慰对我的心里变化作用如何？

1.仔细阅读9——10自然段，边读边思考。

2.读一读自己认为描写细致的词句。

3.联系有感情的读。

三、质疑情景，验标补标

1.情感升华：“我”从老人这里找到了自信，并由此获得成功，能熟练的

拉出许多曲子，能面对成百上千的群众，这都是要感谢这位慈祥的老

人，感谢她的热情帮助，感谢她的真诚关爱。

2.同学们，在你们的日常生活中，是否也有一位像老妇人一样，一直默

默地鼓励和支持你的人呢？

3.学到这里，你有什么收获？

二次备案