美术新课标解析与教材解读1

美术新课标解读与教材分析

一、新课程改革中，教育的目的是什么？

培养时代的、爱国的、睿智的、健康的、合作的、创新的、负责的、会生活的四有新人。

二、新课标出台的基础是什么？

可从三个角度来回答这个问题：

一是从社会角度谈，在社会剧变时期，学制或课程标准变更频繁。科研进步，追求教育的完善。经济发展，为教育改革提供支援。政治稳定，保障规划实施。

二是从教育主体的角度谈，高中生的身心发展，决定了分水岭阶段；时代生活的要求，倒逼高中生学习美术。

三是从专业角度谈，有历史的积淀、全球化的影响、学段目标的定位、高中生的身心特点和未来人生必备。

（一）历史的积淀，艺术教育回归基础。

1932、1936《高级中学图画课程标准》目标是德性、兴趣、应用制作、图画基础、表达创作。内容有基本画法、图案构成、艺术概说、构图法、投影、设计图、工艺美术等。（第一学年，1小时/周；2-3学年，2小时/周。

1941《修正高级中学图画课程标准》增加国画写生练习。1-2学年，1节/周。

1948《修订高级中学美术课程标准》绘画切合生活需要，美术理论，欣赏兴趣，创作涵养。1-2学年，1节/周。

1995《普通高中艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》（音乐欣赏和美术欣赏，基础知识30%，中外名作占70%）。

1997《全日制普通高级中学艺术欣赏课教学大纲（初审稿）》（同95），34课时（1节/周）

2003《普通高中美术课程标准（实验）》美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术五系列。54学时，3学分。

（二）全球化的影响，美术成为必修课。

1994，美国《艺术教育国家标准》，音乐、舞蹈、美术、戏剧。

1993，澳洲《全国课程规划》，艺术是8大领域之一，包括视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧、媒体艺术5个部分。

1998，日本《高等学校学习指导要领》，艺术学科包括音乐、美术、工艺、书法。

1997，韩国《高中课程·普通科目》，美术科目包括美的体验、表现、鉴赏。

（三）义务阶段与高中阶段课程标准之间的不同在于,高中美术教育提出更高要求。

（四）高中生的身心特点，必教可教美术。高中生处于青年初期，他们在生理、智力、情感、意志、个性、语言和行为等方面都渐趋成熟，处于基础教育和专业教育的分水岭。

众所周知，学校教育的五育之中，最重要是智育，即培养孩子的智力，增加孩子的知识。而智和知的矛盾导致了形式教育认和实质教育论之争。现当代，知识太多学不完，怎么办？只有提高孩子的智力，以不变应万变。

但我们又普遍陷于一种误区，以为智力就是语言智力和逻辑思维智力。事实上，每个人有不同的智力优势，哈佛大学的加德纳教授证明了这一点，人类有空间智力、音乐智力、语言智力、数理逻辑智力、身体运动智力、人际关系智力、自我认识智力、自然智力等8大智力。所有这些智力都在向特定的符号系统发展，因为人是符号的动物，关于这一点，卡西尔论证得很清楚。人类使用的符号主要有两级系统：一级是具体的，如实物、姿势、声音等，二级是抽象的，如乐谱、语言、图画、公式、规律等。

智能理论的潜台词是，学生不可能全能，学校要因材施教，不能完全采用统一的课程。这就产生了统一性和差异性的矛盾：

学校到底要不要统一课程？统一课程统到什么程度，才无害于学生的差异性？

这导致了高中的分途学习：理科、文科、艺术生、体育生、中职教育等。

（五）时代生活的要求，高中生未来人生必备。

1、读图时代，快餐文化，生活无处不美术，不得不学对美的感知、欣赏和评鉴能力；想自由表达自己的思想和感情，仅靠语言文字不够，必须掌握美术语言，寻求多种表达方式；为了提高生活质量，有必要学习现代设计和传统工艺的知识和技能，有目的地创设和美化自己的生活和环境，还可以把这些美术能力与自己的专业和其它学科结合起来，进行研究。

2、全球化时代，文化上存在多元性，不论合作还是冲突，都存在跨界或交叉，有跨界

和交叉，就必然有创新。国际化的危机是落后挨打，跟风自失；国际化的好处是借鉴优势，后来居上；在美术方面，以民族美术为主，世界多元艺术并重。国际化不失自我，民族化不夜郞。

3、后现代主义，观念速变，去中心化，扁平化社会，导致教学中心的转移，传统教育的4中心是教师·教材·教室·学科，现代教育的4中心是学生·活动·网络·生活。

三、新课程到底有什么作用？

1、新课程目标关注三点：

（1）知识与技能—认知目标；

（2）过程与方法—技能目标；合作中的开放性、对话中的民主性、探究中的科学性。

（3）情感态度价值观—情感目标；

2、美术教育目标有五：一是丰富心灵，提高学习生活质量；二是掌握思想和情感的美术语言；三是提高设计和创造能力，美化生活和环境；四是把美术当作调节工具，促进身心健康；五是把美术能力迁移到其它学科和领域，进行研究性学习和应用。

四、新课程包括哪些内容？为什么要这样设置？这些内容如何组织？

（一）新课标的内容构成分领域·科目·模块三个层次：

1、新课程改革包括八大学习领域：（1）语言与文学，（2）数学，（3）人文与社会，（4）科学，（5）体育与健康，（6）艺术，（7）综合实践活动，（8）技术。

2、艺术领域包括三个科目：美术、音乐、综合艺术。

3、美术包括5系列9模块：美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术（摄影/摄像·电脑绘画/电脑设计）。

各模块的教育功能与价值各有不同的侧重：

系列1：美术鉴赏：它能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。是增进学生美术文化素养的主要渠道。

系列2：绘画·雕塑：它能帮助学生认识造型活动的基本规律和过程，提高表现生活和表达自己的思想、情感的能力。

系列3：设计·工艺：它能帮助学生广泛地接触材料，认识功能与形式的关系，提高策划、设计、绘图、制作能力和形成创造意识。

系列4：书法·篆刻：它能帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。

系列5：现代媒体艺术：在实践过程，它能帮助学生体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力，提高参与艺术表现的兴趣，发展想象力和创造力。

（二）课程设置要遵循以些其本的原则或理念：

1、体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需要。时代性表现在社会进步、科技发展、学生经验；基础性表现在学生今后学习必须奠定的经典知识；选择性表现在新知旧识可供选择，难易程度多样可选，类别模块多种可选。所以设置了美术欣赏等基础课，设置了摄影摄像、电脑制图等时代艺术，还设置了9个模块供学生选择。

2、理解祖国优秀艺术，尊重世界多元文化。现代交通和通讯使世界出现一体化趋势，但全球化并非西化，尽管西方在殖民时代和后殖民时代，都在极力把世界往西化道路上赶，但是一个民族离开了其文化环境，必然会终结。因为文化是知识、行为和信仰的综合体，包括语言、思想、信仰、风俗习惯、禁忌、法规、制度、工具、技术、艺术、礼仪、仪式等。所以在新课标中有书法·篆刻纯属中华民族的艺术，还在绘画·雕塑和设计·工艺中设置了中国画和中国传统工艺的内容。