人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 2 我国的国宝》教案_9
五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化2我国的国宝教案新人教版
核心素养目标
3.国宝的保护意义在于弘扬民族精神、维护国家文化安全。国宝的传承方式包括教育普及、文化活动、媒体宣传等。
4.欣赏国宝可以从历史、艺术、科学等多角度进行，提高审美能力和文化素养。
5.我对国宝的认识和感悟是：国宝是中华民族的文化瑰宝，是我们民族的骄傲。在生活中，我们应该传承和保护国宝，让更多人了解和热爱中华文化。具体措施有：参加博物馆展览、学习相关知识、参加保护国宝的志愿活动等。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1.本节课我们学习了国宝的概念、种类和特点，了解了国宝的历史价值和艺术价值。
2.我们通过案例分析，深入了解了国宝的保护意义和传承方式，增强了民族自豪感。
3.我们还学习了如何欣赏国宝，提高了审美能力和文化素养。
当堂检测：
1.请简述国宝的定义和特点。
2.请举例说明国宝的历史价值和艺术价值。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对国宝的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是国宝吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于国宝的图片或视频片段，让学生初步感受国宝的魅力或特点。
简短介绍国宝的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.国宝基础知识讲解（10分钟）
3.案例分析法：通过分析具体的国宝案例，让学生深入理解国宝背后的文化内涵和保护意义。例如，可以选择一些具体的国宝案例，让学生分析国宝的特点和保护方法。
五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化2《我国的国宝》教案新人教版
-大熊猫：国家保护动物、世界自然遗产、国际一级保护动物
-故宫：中国古代宫殿建筑之精华、世界文化遗产
-保护国宝的意义：维护生物多样性和生态平衡、保护地球环境
-保护国宝的责任：人人有责，从我做起
3.板书结构：
-标题：位于板书顶部，突出课程主题
-内容：分四部分，每部分占据一行，条理清晰
-总结：位于板书底部，概括保护国宝的意义和责任
2.设计实践活动，如模拟保护国宝的情景，引导学生亲身体验和参与，增强他们的实践能力和创新精神。通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通交流技巧。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《五年级品德与社会下册第三单元独具魅力的中华文化2《我国的国宝》》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和分享学习心得；设置实验操作台，供学生进行实验操作和实践活动。
5.教学课件：制作精美的教学课件，包括课程导入、教学内容、互动环节、总结环节等，以图文并茂的形式展示教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成学习任务，提高学生的学习效果和能力。
例题3：请问下列哪个不是我国的国宝？
A.大熊猫B.故宫C.长城D.泰山
答案：D.泰山
解析：此题考查学生对国宝范围的掌握，通过回答此类题目，学生能够明确国宝的概念。
例题4：大熊猫被誉为什么？
A.中国国宝B.世界自然遗产C.国际一级保护动物D.全部选项
答案：D.全部选项
解析：此题考查学生对大熊猫荣誉的了解，通过回答此类题目，学生能够加强对国宝的保护意义的认识。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 2 我国的国宝》教案_16
《我国的国宝——探索古遗迹》教学设计教学目标：1、对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。
2、搜集有关古遗迹的资料，引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
教学重难点：引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
教学准备：相关资料，多媒体课件。
教学过程：一、导入新课：1、播放《长城长》，同学们听过这首歌曲吗？它赞美的是谁？2、说说长城带给你什么样的感受？（出示图片）学生回答。
同学们，你们知道吗，长城是我们祖先遗留下来的宝贵遗产，也是第一批被列入世界文化遗产名录的。
在我们祖国的大地上，到处都有祖先留下的遗迹，他们闪烁着中国人民的智慧和勤劳的光芒。
这节课，让我们走近这些遗迹去探索它们背后的文化与历史。
板书：（探索古遗迹）。
二、深入探索：那么我们今天就从长城开始探索古遗迹。
万里长城。
1、播放长城视频资料。
说说这些资料向我们介绍了什么？2、把你收集到的相关资料拿出来和大家交流一下。
同学们，我们对长城有了初步的了解，想不想更深入的了解长城呢？下面一起讨论大屏幕上的四个问题。
（出示课件）。
4、小组讨论交流，，解决大屏幕上的问题。
①、长城跨越了哪些省（市）、自治区？（学生回答、、、、、、）师利用课件点评：我们现在看到的长城主要经过辽宁、河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃等9个省、市、自治区。
②、长城的砖每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们可能是怎么运上去的？（学生回答、、、、、、）教师小结：那个年代没有卡车，没有铲车，没有起重机等机械，古代劳动人民是靠着无数肩膀，无数双手，通过搬、扛、抬凝结成了这前不见头、后不见尾的万里长城。
同学们，我们现在徒手爬长城都感到非常吃力，更何况要往山上搬运沉重的石砖呢？在这里能看出什么？（古代劳动人民坚强的意志力）③、长城为什么要建在高高的山上？（学生回答、、、、、、）。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 2 我国的国宝》教案_0
人教版五年级品德与社会下册第三单元《我国的国宝》教案【教学目标】（1）知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
培养学生收集处理信息的能力。
（2）方法与过程：引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
（3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情。
【教学重点】让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值。
【教学难点】引导学生透过历史遗迹探索背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。
【教学准备】多媒体课件有关中国世界文化遗产资料【课时安排】：两课时【教学过程】：第一课时一、激情导入，了解国宝1、师激趣提问：同学们，你们喜欢旅游吗？为什么？那你们去过哪些地方呢？（学生回答）在我们祖国广阔的土地上有不少的名山大川和名胜古迹。
正是这些景点的风景让我们着迷，所蕴含的文化值得我们去解读，所以很多人都爱去旅游。
同学们，在我们祖国的大地上，到处都有祖国先人留下的遗迹，他们不仅是中国人民的宝贵财产，也是世界人类的共同财富，其中，许多古遗迹被列为世界文化遗产。
(板书：世界文化遗产)2、什么是世界文化遗产？被评为世界文化遗产是一件容易的事吗？要具备怎样的条件才能被评为世界文化遗产呢？①、只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜遗址或建筑群，通过申报，经过世界文化遗产组织审核批准才能成为世界文化遗产。
可见，要被评为世界文化遗产非常不容易，但老师很自豪的告诉你们，我国的很多省份的古遗迹都被评为了世界文化遗产，下面请同学们欣赏一下。
（出示课件，中国的名胜古迹）②、每一处遗产都有着宝贵的科学价值、艺术价值和社会价值；每一处遗产都具有不可复制性。
它们都是无比珍贵的无价之宝，所以这些文化遗产是：我国的国宝（板书课题）③生谈感受：看了这些国宝，你们心中一定感慨万千吧，那你想对大家说什么呢？师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。
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我国的国宝教材分析本课是人教版五年级《品德与社会》下册第三单元的第二个主题，以“中国的世界文化遗产”，“探索古遗迹”，“哭泣的古遗迹”，“文物古迹的保护”四个小主题的形式呈现，主题层次清晰，内容丰富。
选取的个例具有鲜明历史，艺术，美学的代表性。
本主题侧重让学生了解我国的古遗迹，感受中华文化的博大精深，激发民族自豪感；透过古遗迹惨遭破坏的现状，增强保护文物的责任感。
全课计划用两个课时完成，本节授课内容为第一课时，并结合区域特色以及学生情况进行适当增加删改。
学情分析五年级的学生在书本，电视或是网络上对我国的一些世界文化遗产有了初步了解，同时每年假期父母也会带他们去各地旅游参加，对于这些文化遗产他们也有自己的感受体验。
同时这个年龄段的学生已经拥有初步查阅，收集，整合资料的能力。
在此基础上，本课教学设计从学生实际出发，充分利用学生的原有经验，调动他们的主观能动性，通过多种途径，利用多种方法搜集整理祖国各地遗迹的资料，图片进行探究学习。
教学目标1、知识与技能对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹具有极其宝贵的价值，初步掌握搜集、处理信息以及团结协作解决问题的能力。
2、过程与方法尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，采用互动交流、小组合作等学习方法体验、参与学习过程。
3、情感、态度与价值观感受中国古代文明的辉煌，体会中华文明的丰富和博大精深。
激发作为一个中国人的自豪感。
教学重难点通过对我国古代遗迹的基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与博大精深。
教学设计课前准备学生准备：（1）课前收集祖国各地古遗迹的资料、图片。
（2）带来游览各地古遗迹的纪念品，工艺品等。
教师准备：查阅有代表性的中国世界文化遗产的资料。
教学过程：活动一：初步了解我国的世界文化遗产，感受中国古代文明的辉煌。
1、播放视频（背景为世界各地的名胜古迹），同学们，课前给大家欣赏的这段视频中有许多国家著名的名胜古迹，回忆下，视频中有哪些风景名胜让你印象深刻？学生自由发言2、这些风景名胜不仅美丽壮观，而且他们中的许多有着悠久的历史和丰富的文化。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 2 我国的国宝》教案_3
《我国的国宝》教学设计一、教学目标1、了解中国的世界文化遗产，感受文化遗产的魅力。
2、通过学习，学会保护中国的世界文化遗产，爱护我们的国宝。
二、教学过程1、请学生看世界文化遗产分布图，然后根据图片说一说，图中自己所熟悉的中国的世界文化遗产。
2、根据图片想一想：中国古遗迹分布有什么特点？A.数量多B.分布广3、介绍一些古遗迹：A.大足石刻B.云冈石窟C.泰山D.故宫4、虽然我国古遗迹很多，但近些年来，却出现一些不好的现象——哭泣的古遗迹。
有关部门在对长城的检查中发现，这一著名古迹的受损程度到了令人触目惊心的地步。
在一些长城景点，城墙上满是划痕，周围布满垃圾，严重破坏了长城的形象。
5、讨论：古遗迹被破坏的原因有哪些？A.人为原因B.自然原因6、通过观看圆明园今昔对比，了解其被破坏的历史，引起学生对古遗迹保护的责任心。
7、小组讨论：列举几种保护古遗迹的方法A.法律保护B.修复C.提高爱护古遗迹的责任意识其中，小组内展开辩论：如今有些人想去翻修并修建一些娱乐设施，对此，你有什么看法？重点：能够让学生通过讨论明白，翻修各有利弊，虽然翻修可以在一定程度上回复古遗迹的原貌，娱乐设施修建也可以带动当地经济的发展。
但是长此以往，游客数量增长，就会对古遗迹产生破坏，所以，我们应该辩证地看待这个问题。
8、提问：作为一名小学生，我们应该做些什么去保护古遗迹？A.加大保护古遗迹的宣传B.从小事做起，不去破坏古遗迹9、总结：学完本课，应该去欣赏我们伟大祖国的古遗迹，并且要有保护意识和责任心，从我做起，从小事做起，去保护我们的国宝。
三、板书1、我国的国宝中国古遗迹破坏的原因1、数量多1、人为2、分布广2、自然。
人教版五年级品德与社会下册《三单元独具魅力的中华文化2我国的国宝》教案_13
教学目标:能感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精神。
学情分析：五年级的同学平均年龄11岁，对祖国文化遗产的了解大多数是从书本上、电视上看到的,在教师的引导下，已经比较深入地接触了一个又一个他们感兴趣的话题，但对中国古遗迹价值的认识还不够，需要教师进一步地引导，使他们沿着健康、正确的道路一步步前进。
所以我们在确定课时目标时,应以学生的生活实际为起点,准确定位,使教学与学生生活贴得更近,让学生感受到中华文化的博大精深。
教学重点：能感受中国古代文明的辉煌教学难点：体会中华文化的丰富与精神教学过程谈话导入：文化是一个民族区别于另一个民族的特征，一提到埃及就会想到金字塔，说到自由女神像会想到美国，埃菲尔铁塔会想到法国。
我们中国也有我们的国宝（出示课题）1、请认真观看视频，独立思考：（1）、长城跨越了哪些省（市）、自治区？（2）、长城的砖块每块有十五千克重，这么高的山，这么多的砖，当时人们可能是怎么运上去的？（3）、长城为什么要建在高高的山上？（4）、长城城墙的顶部为什么是凹凸形的，而不是像别的城墙那样是平的？2、同桌交流3、成果展示4、拓展延伸：关于孟姜女哭长城的故事5、巩固练习：在调查了解过程中，你感受到了什么？三、自学指导二1、自由朗读秦兵马俑坑与秦始皇的相关知识。
思考：秦始皇为什么用那么多的兵马俑为自己陪葬？5分钟后，看谁回答的全面。
2、小组交流小组内交流，每个同学轮流发言，组长做好记录。
3、成果展示4、教师点拨四、拓展延伸看视频，找中国的世界文化遗产位于什么地方？五、小结我国的这些世界文化遗产是祖先留给我们的，这些遗迹经历了几千年的风雨，也见证了历史的变迁，我们应该去保护它们，让这些古老的遗迹陪伴着我们，陪伴着一代又一代的中国人，见证我们悠久的历史。
六、小测。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 2 我国的国宝》教案_10
神奇的中医教学目标：1、对我国的中医药有一个基本的了解。
理解到中医中药的丰富内涵。
2、感受到中医与中药与当今人们生活的密切关系，感受中医的独特性和优越性。
3、了解历史上为中医药发展做出了贡献的人，知道今天中医、中药的成就凝聚着前人的努力与创造，教育学生热爱传统文化。
教学准备：让学生收集和中医相关的事物;课件教学过程：一.播放故事,激发兴趣视频播放《扁鹊见蔡桓公》同学们看了这个小故事，你有什么感受？（生答）师：这就是我国的中医。
同学们，这节课我们一起来聊聊中医。
二.整理展示,合作探究1.课前我让大家搜集和中医相关的事物，我找到了大枣、枸杞、黄芪（逐一展示）。
你找到的是什么？请大家说一说（生答）师小结：通过同学们的汇报，老师发现中医离我们很近，就在身边。
2.师：同学们以小组为单位把你带来的和中医相关的物品实行整理，并写清物品的名称、使用方法及疗效。
出示小组合作要求（灯片）3. 小组整理并展示汇报4．结合学生汇报，教师边总结边实行分类：药材和工具（板书）师小结：经过刚才的学习，我们了解了中医治疗的工具是如此方便，如此简单。
这就是中医，用最普遍平常的东西就能够治病。
5.出示灯片：请看这是植物的哪一部分？师：植物的花、叶、茎、根和果实都是药材。
有些植物的不同部分都有药效。
请看灯片：荷花，介绍荷花的全身都是宝。
6．思考：通过完成“姜的不同用处”学习单，你有什么发现？生：姜既是食物也是药材，而且和不同的药材搭配，能够治疗不同的病症。
体现了药食同源。
7．师问：难道中药只来源于植物吗？出示动物灯片你们有什么发现？师：过渡：中药里还有一些动物，从天上飞的，地上跑的，水里游的到草里蹦的都涉及到了，甚至还有矿物。
出示矿物、动物灯片：同学们你理解吗？硫磺：硫磺香皂,杀菌消炎;硼砂：西瓜霜含片中有这种矿物。
鲍鱼的外壳、墨鱼骨都是中药，远古时代的骨骼化石——龙骨也是中药，具有极高的药用价值的。
8.灯片小结：医圣张仲景曾有精辟之论：“药，谓草木鱼虫禽兽之类9．师：出示灯片。
人教版五年级品德与社会下册《三单元 独具魅力的中华文化 2 我国的国宝》教案_5
1)长城都经过了哪几个省?
2)长城的砖每块有十五千克重,这么高的山,这么多的砖,当时人们可能是怎么运上的?
3)长城为什么要建在高高的山上?
4)长城城墙的顶部为什么是凹凸形的,而不是像城墙顶部那样是平的?
我们都知道长城始建于春秋战国时期，最初修长城的是战国时代的燕、赵等国，秦始皇后来将这些断断续续的长城连接起来，东起辽宁省的鸭绿江，西到甘肃省的嘉峪关，长城在崇山峻岭间蜿蜒几千里，那长城都跨越了哪些省市自治区呢（生：辽宁省、天津、河北省、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃省等省市自治区。）师：长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程如此浩大的工程不仅在中国、就是在世界上也是绝无仅有的，这数不清的砖每块就有十五千克重，条石有的长达三米、重一千多千克，而又要随着险峻的山脊修筑，山势十分陡峭，现在就是徒手爬上长城都十分吃力，当时人们是怎么把砖石运上去的？生：我知道长城的砖块都是人力搬运上的。生：背上去。生：抬上去。小结：古代人民在没有机械装置又身处山峦险峻之处，仅凭身躯血汗在崇山，峻岭间修建出如此辉煌的工程令世人惊叹，所以万里长城被誉为“人类工程的奇迹”，那长城为何要建在高高的山上呢？生：长城是在两千多年前的战国时期建造的，战国时有很多小国家，我认为长城要建在高山上，是各个国家为了防止别国的侵略。生：站在山顶上把石块砸下去，就会让敌人死伤很多，而且在高的地方攻打下面比从下面攻打上面要容易得多。生：建在高山上居高临下，站在至高点弓箭手射下去方便，但从山底可能射不到那么高。师：同学们说的真好，在古代为了抵御敌人的入侵，劳动人民用勤劳的双手、智慧的头脑在崇山峻岭间依据险要的山势修筑起这坚不可摧的万里长城，保卫了家园、捍卫了国土，可他们却为此付出了艰辛的劳动和生命的代价。细心的同学可能会发现，长城城墙的顶部是凹凸形的，这样的设计为什么呢？生：长城城墙的顶部是凹凸形的，我认为这样的设计也是便于攻打和隐蔽。师在黑板上画城墙简笔画，说明：这是城墙的垛子，作战时可以遮挡身体。这是瞭望口，供瞭望用，这是射口，供射击用。
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我国的国宝
教学目标：
情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。
能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。
知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。
通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。
知道如何从我做起保护古遗迹。
教学重点：
古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。
教学难点：
如何激发学生保护古遗迹的责任意识。
教学准备：
教师：课件、背景音乐、发现记录卡、录像资料等；
学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。
教学过程：
一、导入：(出示中国世界文化遗产分布图)
师：同学们，你们看这是一张什么图?
(学生回答)
师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?
(学生活动)
师：除此以外你们还知道哪些?
(学生畅所欲言)
师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?
(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。
遗迹遍布大地……)
师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。
去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。
二、新授：(播放课件──中国的古遗迹)
师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?
(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)
师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。
我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。
这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了古遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。
(学生交流，教师指导)
(学生汇报：围绕历史价值、艺术价值、经济价值──教师板书)
师：同学们分析得真好，老师也带来了一段关于故宫的录像，请同学们仔细观看，思考：故宫具有怎样的价值?把你思考的结果填写在“发现记录卡”中。
(播放录像，学生填写发现记录卡)
师：谁把你的发现向大家说一说。
(学生畅所欲言)
师总结：古遗迹是我国的瑰宝，体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的创造力，代表着祖国古老而灿烂的文化，是中华民族文明的象征，是全人类的宝贵财富，有着不可估量的价值。
但是今天，老师想请同学们看这样几个地方，它们也是中国的世界文化遗产。
(出示资料：长城的呻吟)
师：同学们，你们知道这是哪儿吗?你们心目中的万里长城是什么样的?
(学生回答)
师：长城为什么能吸引这么多人去参观游览?
(学生回答：因为是古文化的东西，具有历史价值……)
师：看看图片中的万里长城，谁说说你看见什么了?
(学生发言)
师：长城是我国的一大奇迹，但是今天，长城正逐渐遭到破坏。
看看城砖，上面斑斑点点留下游客的涂鸦和“到此一游”的字迹，看看长城上新的残垣断壁，那是近几年被当地的农民一块砖一块砖地拆毁的，更有甚者为了眼前的利益或某个投资项目，嫌长城“碍事”，而将整段城墙夷为平地，使得我们的万里长城正在逐渐消失!
(出示图片：被涂抹的卢沟桥的狮子)
师：这是哪儿?
(学生回答)
师：都有哪些同学去过卢沟桥，说说你们为什么去那儿?
(学生回答)
师：你们看图片中的石狮子怎么了，谁知道这是怎么回事?
(学生回答：人为破坏)
(出示被毁坏的鼓楼照片)
师：这是哪儿?
(学生回答)
师：对了，这是我们最熟悉的鼓楼。
(学生回答)
师：现在的鼓楼什么样儿，谁把你知道的给大家说一说。
(学生发言)
(教师继续出示古遗迹被毁图片，并进行讲解：为了修路，一些保存完好的古遗迹、古城被拦腰截断，为了建房、建酒店，一些列为保护的百年历史故居，转眼间变成了废墟，在一些贪婪的盗墓者、一些急功近利的施工单位的破坏下，千年古墓惨遭浩劫，大量文物正在流失，古老的文明正在地下哭泣、呻吟……) 师：刚才的图片中哪一张给你的印象最深刻，谁愿意说一说你的感受?
(学生畅所欲言)
师：你还知道哪些古遗迹被毁的资料，谁愿意跟大家说一说?
(学生根据课前填写的“发现记录卡”进行资料交流)
师：请同学们想一想：古遗迹是过去的东西，我们能不能毁坏，如果古遗迹被破坏了，我们失去的是什么?
(学生畅所欲言，让学生知道从古遗迹中，我们可以了解历史，了解过去的社会，了解先人的智慧和创造。
它承载着历史，承载着我们中国人的文化。
很难想象如果丧失了文化遗产，未来的中国人，能否领略到祖国博大精深、源远流长的文化。
)
师：同学们说得非常好，古老的文明正在阵阵呐喊，告诫着自己的子孙：延续中华民族五千年文化的血脉是历史赋予的责任，绝不能让历史文明的血脉在我们的手中被切断。
师：同学们，为了保护这些古遗迹，我们的国家、政府做了大量的工作，你们知道哪些?能跟大家说说吗?
(学生交流资料：法律、修复。
或者说一说哪些地区保护古遗迹的工作做得好……)
师：你们说得真好，老师也找到了一个资料(介绍国外环保专家在长城上拣拾垃圾)，他们在做什么，为什么要这样做?
(引导学生回答出：爱护古遗迹责任意识──教师板书)
师：作为新世纪的少年儿童，我们又应该以怎样的实际行动爱护古遗迹呢?
(学生畅所欲言：不乱刻乱画、不乱丢废弃物、宣传、见到别人毁坏要制止、要有爱护古遗迹的责任意识……)
师：同学们的想法非常好，爱护古遗迹是每个人应尽的责任，是社会功德的表现，我们年龄虽然小，但同样能为保护古遗迹做出自己的贡献。
(放本节课最初课件)
三、小结：
师：古遗迹是中华民族悠久文明的见证，是我们民族的骄傲和自豪，具有极高的价值，让我们人人争做爱护古遗迹的卫士，从我做起，从现在做起，只要我们每一个人都有自觉维护古遗迹的意识，我们中华民族的古遗迹就不会再哭泣，只要我们每一个人都共同维护，我们中华民族的古遗迹就一定会永放光彩！。