最新人教版小学一年级下册科学

时间2018年月日1教师：2科类：科学3年级：1年级456课题：第一单元我们周围的物体71、发现物体的特征89【教学目标】科学知识概念目标101．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

112．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。

12【科学探究目标】131．用各种感官观察和描述不同的物体。

142．用两两对比的方法对物体进行观察。

科学态度目标15发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境目标16感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需17要。

18【教学重点】19用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。

20【难点】：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。

21【器材准备】22玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生23活动手册、班级记录单、课件等。

24【三分钟教育】252627【教学过程】28一、聚焦291．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。

（出示谜30语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。

谜底：橡皮）31322．你为什么猜它是橡皮呢？33（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。

）设计意图：表述理由是为了让学生初步感知每种物体都有自己的特征，同时3435培养学生说话时要有理有据。

363．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。

在我们身边有37许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？38设计意图：通过学生的描述来了解学生对物体的观察、比较和描述能力，为39教师后面的教学调整提供借鉴。

404．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这41节课我们一起来学习。

（板书：发现物体的特征）42设计意图：明确本节课的研究主题。

二、观察物体（一）观察一个物体43１．我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察）442．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来45说说。

利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师46允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。

（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同47时进行闻和摸的安全教育）设计意图：通过复习上学期的内容，让学生进一步熟悉观察方法。

48493．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡50皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。

514．现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物52体的特征。

5．学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级53记录单上。

设计意图：教师引导学生先用自己的语言描述看到了什么，力求引导学生调动所有感官来观察物体的特征，如用眼看颜色或形状、用手摸软硬、5455用鼻子闻到气味，这样可以了解学生已经知道了哪些描述性词汇，同时为下面56的“两两对比观察法”活动埋下伏笔。

（二）对比观察两个物体57581．刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征59吗？ 2．例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。

木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以6061说形状就是物体的一个特征。

这种方法叫两两对比观察法。

然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸6263片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。

643．随机抽取学生表述如何去做。

4．4人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发6566现。

5．怎样详细记录物体的特征呢？我们先来看看活动手册吧！（１）教67师示范活动手册的使用：投影展示实物，指导学生先填写日期。

（物品名称可替68换）（２）指导学生填写记录表格。

69以木块为例：把木块与乒乓球对比后发现形状不同，形状就是物体的一个特70征，然后填写在记录表上（强调：（1）可以把活动手册最后一页词汇表上的词汇剪下来，粘贴在相应位置，也可直接填写，不会写的字用拼音代替；（2）边7172观察边记录，顺序建议是：颜色—形状—气味—是否透明—粗糙程度—轻重，73但不强调一定是这个顺序）。

设计意图：学生利用活动手册记录物体特征，书写上会有一定的困难，需要7475教师耐心指导、示范。

通过指导，使学生认识到要边观察、边比较、边记录，76记录结果要真实。

776. 交流评价“我的记录”。

78（1）请学生到展台展示并介绍“我画的记录”。

（2）学生相互评价观察和79记录的是否准确。

（3）教师小结：记录时要真实、准确。

设计意图：学生到展台展示并介绍自己的记录，一方面培养学生的表达能力，8081另一方面继续巩固学生对物体特征的科学认识，引导学生用“准不准”的标准82来评价自己和他人的记录，进一步强调科学记录要真实、准确。

7．出示班级记录表单，交流观察到的信息。

在学生交流过程中，教师补充8384班级记录单。

8．看看我们的班级记录单，你有什么发现？9．教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。

858610．通过观察比较活动，我们对木块已经非常熟悉了，谁来描述一下木块的87特征？比一比谁描述得最好。

设计意图：这个活动是为了考察学生是否学会了利用各个感官及两两对比观8889察的方法来更全面、更准确观察和描述物体的特征。

90三、小结、延伸911．谁来说说我们怎样才能发现物体更多的特征？2．要想更全面、更准确92地描述物体，应该怎么做？933．课后，同学们也可以根据物体的特征编一些小谜语让别人猜，这样可以锻94炼自己的观察能力和描述能力。

95设计意图：突出学以致用，同时用编谜语的方式继续培养学生观察和表述能96力。

97【板书设计】981、发现物体的特征99看大小、颜色、形状闻气味100101两两对比观察法摸表面粗糙程度掂轻重102【课后作业】【课后反思】103104105106107108时间2018年月日教师：109110科类：科学111年级：1年级112课题：第一单元我们周围的物体1131141152、谁轻谁重116【教学目标】117质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。

118【科学探究目标】1191．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较120结果的准确程度不同。

1212．轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。

科学态度目标122发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境目标123认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。

【教学重难点】124125重点：1．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；1262．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。

127128难点：用称量的办法进行测量并记录129【器材准备】130乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简131易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录132单、班级记录单。

133【三分钟教育】134135【教学过程】136一、复习导入，聚焦概念137展示上节课用到的各种物体（乒乓球、木块、橡皮……）的图片，提问：“看一138看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？”让学生说说如何知139道物体的轻重。

140设计意图：调查学生对比较轻重方法的原有认知水平，了解学习前的概念掌141握程度，为认识并实践科学的比较方法奠定基础，激发学生继续探究的欲望。

二、围绕概念，实践探究142143用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。

1．预测物体的重量。

144145（1）出示5个物体: 乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状146的小橡皮和大橡皮。

在预测轻重之前，首先让学生认真观察比较这几个物体的形状及大小。

（其中，木块和塑料块的大小一样，两个橡皮的材质和形状相同但147148大小不同，乒乓球是空心的且比木块大）149（2）安排学生按照自己的想法预测排序结果并记录下来。

排序方法采用先提150问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将151学生讨论的方法统一为一种，比如用数字表示轻重，数字越小，表示越轻，即152学生认为最轻的物体，就用1表示，认为第二轻的，用2表示，最重的，用5表示。

准备一张记录单发给每个小组，填好预测结果后贴在黑板上（这样便于153154对比较的结果进行讨论）。

鼓励学生说说预测的理由。

155（3）对每组的排序进行比较，将学生的讨论聚焦在“对于两块橡皮，你们是如何预测的？同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？”这类问题上，156157以引发他们的进一步思考。

适当时，做简要的小结，说明预测有可能不准，我158们可以用生活中常用的方法来判断物体的轻重，比如，掂量和称量。

159设计意图：借此活动了解学生的已有认知。

比如，对同样大小的木块和塑料160块、相同材质和现状但大小不同的橡皮，它们轻重学生是如何判断的。

同时在161交流的过程中，继续指导、落实学生良好的表达习惯和倾听习惯。

2．掂量不同物体的轻重。

162163（1）掂重。

学生亲自动手掂量5个物体，感受5个物体的轻重，这时需再次164将比较的结果记录下来（提醒学生统一用数字来表示轻重）。

分发给学生一条记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。

165166（2）掂重后，先小组研讨，再围绕数据全班研讨。

167设计意图：通过数据对比，使学生认识到掂重的方法并不完全准确。

1683．称量物体的重量。

169（1）首先要确定标准物。

教师通过多媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导学170生，该选什么样的物体作为标准物呢？“比较重的物体可以吗？比如玻璃171珠。

”“比较大的物体可以172吗？比如乒乓球。

”通过这样的引导，促使学生在对比中发现，应该选择比较173轻的、小的、容易放在盘子中的物体作为称量的标准物。

根据学生的讨论结果174证明，回形针的大小和轻重比较适合作为标准物。

（2）说明称重方法。

将一个物体放在简易天平的左端，在天平的右端逐个放175176入回形针（虽然这里不强调“左物右码”，但仍建议给学生养成“左物右码”的177习惯），直到天平平衡。

数出放入的回形针数量，根据回形针的数量比较物体的178轻重，并记录称量结果。

称量后，学生要根据回形针的个数来给5个物体的轻179重排序并记录下来。

180（3）再发给学生一张新的记录单进行记录，然后贴到黑板上进行展示比较。

（4）学生用称量的方法进行比较并记录。

181182设计意图：让小组把称量的结果呈现在黑板上，为后续的集体研讨做准备。

183通过自己动手称量物体重量培养学生的动手能力，记录数据培养学生严谨的科学探究习惯和态度。

184185三、研讨数据，获得概念1861．班级汇总完成后，要先组织学生分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自己的想法，然后将小组的数据向全班同学汇报。