人教版六年级下册辩论赛
六下辩论赛流程及规则(3篇)
第1篇一、辩论赛流程：1. 开场：主持人介绍到场嘉宾、评委及双方辩手，宣布比赛规则及注意事项。
2. 陈词阶段：正方一辩陈词3分钟，反方一辩陈词3分钟，阐述各自立场。
3. 攻辩阶段：正方二辩提问，反方二辩或三辩回答；反方二辩提问，正方二辩或三辩回答。
每次提问用时30秒，回答每次用时1分钟。
4. 自由辩论阶段：正反双方轮流发言，共用时8分钟，每方用时4分钟。
5. 总结陈词阶段：反方四辩总结陈词3分钟，正方四辩总结陈词3分钟。
6. 评委点评：评委对双方辩手的表现进行点评。
7. 宣布结果：主持人宣布比赛结果。
二、辩论赛规则：1. 时间提示：当辩手发言时间剩余30秒时，计时员以一次短促的声音提示，用时满时，以两次声音终止发言，否则作违规处理。
2. 攻辩环节：提问简洁明确，回答正面回答提问方提出的问题。
重复提问、回避问题均要被适当扣分。
3. 自由辩论环节：双方辩手应保持文明礼貌，尊重对方观点，不得人身攻击。
4. 评委点评环节：评委根据辩手的表现进行公正评分，最终结果以评委投票决定。
第2篇一、辩论赛流程：1. 开场：主持人宣布辩论赛开始，介绍到场嘉宾、评委及参赛队伍。
2. 陈词阶段：正方一辩和反方一辩分别进行3分钟的立论陈词。
3. 攻辩阶段：正方二辩、三辩依次提问，反方相应辩手回答，每轮攻辩时间为1分钟，共进行四轮。
4. 自由辩论阶段：正反双方轮流发言，共8分钟，每方4分钟。
5. 总结陈词阶段：反方四辩和正方四辩分别进行3分钟的总结陈词。
6. 评委点评：评委对辩论赛进行点评。
7. 结果公布：主持人宣布比赛结果。
二、辩论赛规则：1. 每位辩手发言时间严格控制，超时将扣分。
2. 辩手应遵守比赛规则，尊重对手，不得恶意攻击。
3. 评委根据辩手的观点、逻辑、表达能力和团队协作等方面进行评分。
4. 辩论过程中，辩手不得离场，如有特殊情况需提前申请。
5. 辩论赛结束后，辩手需保持赛场秩序，听从主持人安排。
通过以上流程及规则，旨在培养学生的辩论能力、思维敏捷性和团队协作精神，提高学生的综合素质。
语文人教版六年级下册口语交际——辩论赛
如何开展辩论赛？
辩论的基本程序： 开篇立论—自由辩论—总结陈词。
辩论赛应注意的问题：
辩前准备：对所持观点进行自我诘难与 反复推敲，保持观点的准确性；搜集和 掌握足够数量的具体事例；检验和推敲 语言表达的清晰度、逻辑性及表现力。 辩论中：注意倾听，针锋相对；学会合 作，有序表达。 辩论后：及时思，总结经验。
话题：
科技发展利大还是弊大？
正方：科技发展利大 （一二 组） 反方：科技发展弊大 （三四组）
※推选最佳辩手
举手表决，说明理由
作业：
认真回顾，及时反思，总结经验， 写一篇日记。
科技发展弊大三四组推选最佳辩手举手表决说明理由认真回顾及时反思总结经验写一篇日记
《口语交际—辩论赛》
人教版六年级下册第五单元
执教老师：钞彦宏 2017年5月
辩论的意义：
辩论是一项古老的活动，它是思想的 碰撞，是知识、智谋的较量。 古希腊哲学家常常为了一个哲学问题辩 论不休。 中国古代有诸葛亮舌战群儒，成就三分 天下的功绩。
2024年人教版小学六年级语文下册《辩论》优秀教案
2024年人教版小学六年级语文下册《辩论》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年人教版小学六年级语文下册教材第五单元《辩论》。
详细内容包括：教材第17课《辩论的基本技巧》和第18课《辩论实战演练》。
二、教学目标1. 让学生了解辩论的定义、类型和基本技巧，提高学生的思辨能力和口语表达能力。
2. 培养学生合作、探究、创新的精神，增强团队意识和竞争意识。
3. 引导学生关注社会热点问题，培养独立思考和公正评判的能力。
三、教学难点与重点教学难点：辩论的基本技巧和实战演练。
教学重点：辩论的定义、类型以及如何运用辩论技巧进行辩论。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、辩论道具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段辩论比赛的短视频，引导学生关注辩论这一话题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍辩论的定义、类型和基本技巧。
（1）辩论的定义：辩论是一种针对某一问题，双方展开争论，通过言辞交锋，寻求真理的口语表达方式。
（2）辩论的类型：根据辩论的形式，可分为立论、驳论、评论等。
（3）辩论的基本技巧：立论清晰、论证充分、反驳有力、语言准确、逻辑严密。
3. 实践情景引入：给出一个具有争议性的话题，如“小学生是否应该使用手机”，让学生分成正反双方进行辩论。
4. 例题讲解：以教材第18课《辩论实战演练》为例，讲解辩论的步骤和技巧。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，准备辩论材料，进行实战演练。
七、作业设计答案示例：正方：小学生应该使用手机。
反方：小学生不应该使用手机。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注社会热点问题，开展课后辩论活动，提高学生的思辨能力和口语表达能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的话题选择。
3. 例题讲解的详细步骤和技巧。
4. 作业设计的要求和答案示例。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定教学难点与重点是辩论的基本技巧和实战演练。
六年级下期辩论会
六年级下期辩论会
正方：科技发展利大于弊 反方：科技发展弊大于利
本次辩论赛的规则：
1．立论环节。正方一辩
手先进行立论，时间二 分钟，再由反方一辩手 进行立论，时间亦为二 分钟；（总４分钟）
２．攻辩环节 。由正方任 二辩手进行攻辩，时间为 一分三十秒，再由反方二 辩手进行攻辩，时间亦为 一分三十秒；双方三辩互 相攻辩，同上。（总６分 钟）
总结
通过刚才的辩论，我们渐 渐明白了一个道理：科技发展 是一把双刃剑，它促进了一个 国家的繁荣和富强。没有科学 技术，也就没有绚丽多彩的今 天。
３．自由辩论。正方先 发言，双方分别计时四 分钟；对辩手发言顺序 不作限制。（总8分钟）
４．观众自由发问。由两 位现场观众分别向正反双 方各提一个问题，一位辩 手回答问题后，其他辩手 可适当作出补充，每个问 题回答累计时间不得超过 两分钟；（总约６分钟）
５．总结陈词。由反 方先进行总结陈词， 时间三分钟，再由正 方进行总结陈词，时 间亦为三分钟。（总6 分钟）
语文人教版六年级下册辩论赛
“科技发展：利大还是弊大”口语交际教学设计【教材分析】这次口语交际训练选自人教版小学语文六年级下册口语交际·习作五，是第五组教材专题“科学精神”的有机组成部分。
辩题是“科技发展：利大还是弊大”，正方的立场是“利大”，反方的立场是“弊大”。
教材简要地说明了辩论的基本要求：一是要表明自己的观点；二是要做辩论前的准备，包括搜集论证几方观点和反驳对方观点的材料；三是辩论时要做到条理清楚，用事实说话；最后是总结陈词，全面总结本方观点。
从话题上看，这是属于“辩论”类的口语交际内容，重在应对技能的训练。
教材潜在的互动性因素较多，教师应充分利用这一因素精心挖掘、巧妙设计，创设适当的交际情境来促进交流互动，层层深入，步步提高。
【设计理念】语文课程标准指出，口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
此次口语交际活动，创设了一种多向互动交流的氛围，让学生始终处于一种积极的参与状态之中，对辩驳内容产生浓厚的兴趣，并主动地投入进去，积极动脑思考问题，敢于用口表达自己的观点，使他们通过自己的参与，感受到自身力量所在，体验到学习的乐趣。
同时，形成良好的交际意识，促进语言能力与交际素养的形成和发展。
【教学目的】（一）方法训练目标：通过辩论，指导学生学会举恰当的事例阐释自己的观点，做到条理清楚。
（二）能力训练目标：通过辩论的准备过程进一步培养学生有目的地搜集材料的能力；培养学生认真倾听的好习惯和独立思考、多角度思考问题的能力。
（三）情感、态度目标：讲文明礼貌，相互尊重，以理服人；能通过积极参与辩论，使学生对科技发展对人的生活影响有比较全面、客观、理性的认识。
【教学重点、难点】学生能举出恰当的事例清楚阐释自己的观点。
【教学准备】组织学生搜寻与本次辩题相关的资料。
【教学过程】一、联系实际，引出辩题1．谈话导入。
老师想问大家一个问题：你的书包里有几本书，重吗？如果老师让你把所有喜欢看的书都带在身边，能做到吗？（指名说）但是，随着科技的发展，这个问题已经解决了。
语文人教版六年级下册辩论会
辩论会：纸质书和电子书阅读的利与弊
课前准备：
1、让学生观看辩论赛的现场录像，补充有关辩论的知识，使学生对辩论的一般常识有所了解。
准备课中还要加强辩论词的写作指导。
2、双方辩手准备资料、撰写辩论提纲。
3、班委同学布置辩论场地。
活动目的：
通过活动使学生了解辩论的一般技巧、熟悉辩论词的写作、了解辩论流程。
培养学生参加辩论的兴趣，发展学生的语言表达能力。
课堂活动过程：
1、老师介绍世界读书日相关内容。
2、老师宣布论题，提出辩论要点。
3、主持人说明辩论流程、要求及辩手发言顺序。
4、进行辩论。
5、主持人小结。
6、老师小结，一起学习朱子《训学斋规》。
人教部编版语文六年级下册《口语交际：辩论》说课稿共二篇(附教学反思)
部编版语文六年级下册《口语交际：辩论》说课稿及教学反思（一）一、说教材“辩论”是新教材人教部编版小学语文六年级下册第五单元口语交际的话题，本次口语交际让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，通过摆事实，讲道理来展开辩论，帮助学生全面地看待事物，处理问题。
此次口语交际活动的目的就是让学生针对同一问题从正反两个方面展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助学生全面地看待事情、处理问题。
辩论活动中既要做到有理有据地陈述自己的理由，又要认真倾听对方的陈述，抓住漏洞进行反驳。
二、说教学目标1.了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力;2.学会搜集材料，并对材料进行梳理、归纳和标记材料;3.辩论时能够清晰表达自己的观点，认真倾听对方的论述，找到对方漏洞并且抓住漏洞进行反驳;4.通过辩论活动，引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
三、说教学重难点教学重点：了解辩论的一般常识，提高表达、倾听和与他人交往的能力。
教学难点：引导学生辩证地看待问题，培养学生的辩论能力和初步的辩证思维。
四、说学情六年级的学生在前期的学习过程中积累了一定的口头表达能力，也掌握了查找资料的基本方法，但是对资料的分析辩证能力还有待提高。
五、说教法学法这次口语交际活动所涉及的问题都很贴近学生的生活实际，但要做到有理有据，还需要学生在课前做好充分准备，有针对性地搜集材料，既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。
教学中可以以小组形式展开口语交际活动，要有序、有理，教师做好引导。
在活动中，指导学生听出别人讲话中存在的矛盾或漏洞，以及怎样抓住矛盾或漏洞来进行反驳。
在交流中培养学生良好的倾听习惯，懂得不随意打断别人说话，并能止确、文明地进行反驳，锻炼学生口语交际的综合能力。
六、说教学过程板块一、议一议，激趣导入1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设几个小情境，引出本次口语交际活动的主要内容。
导语：同学们，大家听说过“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来有着不同的意见或看法。
六年级下册五单元辩论赛正反两方合作才能取得成功
六年级下册五单元辩论赛正反两方合作才能取得成功这场辩论赛正方所持观点为：人们通过竞争会取得更大的成功；反方所持观点为：人们通过合作会取得更大的成功。
二者任选其一即可。
举例选择正方观点：人们通过竞争取得更大的成功。
辩论如下现代社会，竞争与合作并存，但竞争是主流，合作则是以竞争为前提。
一根筷子与一把筷子谁容易断，汶川地震，全国上下齐心协力重建灾区；开放，与世界合作，中国经济飞速发展；新冠病毒肆虐人间，举全国之力控制疫情。
竞争与合作是一对好兄弟，只有将它们很好地融合，合作之中有竞争，竞争之中有合作，人们才能从中取得最大的成功。
世界越来越复杂，人越要磨练自身竞争适应力同样在整体利益、团体利益的推动下，社会分工越来越精细，全球化不断推进，各部分之间的相互依存度不断增加。
这些的结果都使得人类社会这个复杂性系统的复杂性不断增强。
再加上所谓“效率”这种让人们违背规律行事的野蛮概念出现，对复杂性犹如火上浇油，更加速了崩溃的出现。
复杂性科学不断提醒，未来“一切皆有可能”。
更让明白，即使再渺小、再不起眼的因素都有可能让未来翻天覆地。
所以，对于个体来说，竞争力急需磨练。
我们语文课本上说“现代社会是一个充满竞争的社会，但同时也是一个更加需要合作的社会作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。
”竞争与合作是构成人生和社会生存与发展的两股力量，社会生活中有竞争，更有合作。
“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。
人多智慧多，只要善于合作，去发挥合作和整体的力量，就能想出办法，取得成功。
成功的人善于合作，因为谁都不可能是一座孤鸟。
日本人流行一句话：一个中国人可以干得过一个日本人，但三个中国人却干不过三个日本人。
这话虽然是说中国人有个人竞争和成功的能力，但是不善于集体协作。
就拿国家男排、男篮、男足等队来说：论高度，我们比日韩队员高得多；论集训时间，我们也在他们之上。
为什么在一些关键的比赛上，我们却往往输给日韩呢？重要原因之一是他们发挥了合作精神，至少合作得比我们好。
六年级下册辩论稿（精选7篇）
六年级下册辩论稿六年级下册辩论稿辩论意思是彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便在最后得到共同的认识和意见；辩论（赛）旨在培养人的思维能力。
下面是小编为大家收集的六年级下册辩论稿（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
六年级下册辩论稿1各位评委观众，以及对方辩友：今天我们的辩题是《文才与口才哪个更重要》。
随着今天经济的迅猛发展，人们正不断融入一个高度竞争充分合作的知识经济时代，团队合作精神和沟通的必要性越加受到重视，无论工作还是生活，文才与口才都扮演了相当重要的角色，但当两者并存时，而我方认为文才比口才更重要。
首先先来做概念上的界定。
所谓口才是人们运用相应的语言技巧在短时间内利用自己的知识积累和瞬间应变能力将自己的观点综合归纳形成有机语言输出的运用过程，体现了一个人能言善辩的口头语言表达能力。
而文才是人们通过写作诗文的形式用以抒发见解传递情感的书面表达才能，是个人知识的累积、文化底蕴的修缮和文化素养的体现。
读书破万卷下笔如有神，演员台上一分钟台下十年功。
知识的储备和积累是一个长期艰巨的任务。
海纳百川有容乃大，没有韦编三绝怎能博采众长从而最终形成浓厚的文化积淀和坚实的文化底蕴。
古语有云：富有诗书气自华，厚积薄发，艺高人胆大，体现的正是内功的深厚。
首先，说口才与文才都脱离不了语言，而就其关系而言是表现形式和语言内容的关系。
口才作为语言外在表现形式的一种更需要丰富的语文内涵来主宰，外在出众的表达更需要内在的智慧作支撑，拥有出众的文才更能体现一个人思想的深隧和智慧的深远。
语言技巧可以千变万化但万变不离其中的核心是为了更好地展示其知识的内涵和思想的价值。
巧妇难为无火之炊，再精巧的语文也需要深刻的思考和精辟的分析加以充实。
毛主席在治学中曾经说过“墙上芦苇，头重脚轻要底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。
而我们说的根即为本原，如果我们仅仅把学习语言技巧放在更高的位置上则无异于舍本逐末本末倒置，饮水应需思源。
人教部编版六年级语文下册第五单元 口语交际：辩论 ( 教案 )
人教部编版六年级语文下册第五单元口语交际：辩论教案一、教学目标1. 让学生了解辩论的含义和特点，掌握基本的辩论技巧。
2. 培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。
3. 提高学生的口语表达和沟通能力，增强团队合作意识。
4. 激发学生对辩论的兴趣，培养积极向上的竞争意识。
二、教学内容1. 辩论的基本概念：辩论、辩论赛、辩论主题、辩论观点等。
2. 辩论技巧：立论、驳论、提问、回答、配合等。
3. 辩论礼仪：仪表端庄、语言文明、尊重对手、听从裁判等。
4. 辩论实践：组织辩论赛，让学生亲身体验辩论过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论技巧的掌握和运用。
2. 教学难点：如何引导学生辩证分析问题，提高辩论效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、辩论赛道具等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的辩论故事，引发学生对辩论的兴趣。
2. 辩论基本概念讲解：介绍辩论的含义、辩论赛、辩论主题等。
3. 辩论技巧讲解：详细讲解立论、驳论、提问、回答等技巧。
4. 辩论礼仪讲解：强调辩论过程中的仪表端庄、语言文明等。
5. 辩论实践：组织辩论赛，让学生分组进行辩论。
6. 课堂小结：总结本次课程的重点内容，强调辩论技巧的运用。
7. 作业布置：要求学生课下练习辩论技巧，准备下次课的辩论赛。
六、板书设计1. 口语交际：辩论2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步展示辩论的基本概念、技巧、礼仪等。
七、作业设计1. 课下练习辩论技巧，准备下次课的辩论赛。
2. 阅读一篇有关辩论的文章，总结辩论的要点和技巧。
3. 观看一场辩论赛，分析选手的辩论策略和优缺点。
八、课后反思1. 教师反思：总结本次课程的教学效果，分析学生的掌握情况，为下次课程做好准备。
2. 学生反思：让学生课下反思辩论过程中的不足之处，提出改进措施。
六年级下册语文第五单元辩论赛资料
六年级下册语文第五单元辩论赛资料辩题：科技发展对人类是利大于弊还是弊大于利（结合单元主题科学精神相关思考）一、利大于弊。
1. 医疗方面。
- 在古代，许多疾病无法治愈，像天花这种传染病曾肆虐全球，夺走了无数人的生命。
但是随着科技的发展，科学家们研制出了疫苗，天花已经被彻底消灭。
现在，各种先进的医疗设备如CT扫描仪、核磁共振仪等，能够精准地检测出人体内部的疾病，为医生的诊断和治疗提供了可靠依据，大大提高了人类的平均寿命。
- 基因编辑技术虽然存在争议，但也有积极的一面。
例如，它有可能用于治疗一些先天性遗传疾病，像镰刀型细胞贫血症等单基因遗传病，通过修正基因缺陷，为患者带来治愈的希望。
2. 交通方面。
- 古代人们出行主要靠步行、骑马或者乘坐简陋的马车，速度慢且路途艰辛。
现在，汽车、火车、飞机等交通工具让世界变成了“地球村”。
人们可以在短时间内到达遥远的地方，这有利于促进不同地区的经济交流、文化传播和旅游发展。
例如，中国的高铁技术，不仅方便了国内民众的出行，还成为中国走向世界的一张名片，在国际合作项目中发挥着重要作用。
3. 通讯方面。
- 以前人们通信只能靠书信，传递信息缓慢且容易丢失。
现在，互联网和移动通讯技术让信息传播瞬间可达。
人们可以随时随地与世界各地的人进行视频通话、交流信息。
这在商务合作、远程教育、家庭联系等方面都发挥着不可替代的作用。
在疫情期间，线上教育借助网络技术得以广泛开展，让学生们能够在家中继续学习知识。
4. 改善生活环境方面。
- 科技发展带来了新的建筑材料和建筑技术，使人们的居住环境更加舒适和安全。
例如，新型的保温材料可以让房屋在冬天保暖、夏天隔热；抗震技术的应用提高了建筑物在地震等自然灾害中的安全性。
同时，科技也有助于改善环境治理，如污水处理技术、空气净化技术等不断发展，有助于缓解人类活动对环境造成的污染。
二、弊大于利。
1. 环境破坏方面。
- 工业革命以来，科技的飞速发展伴随着大量的能源消耗，主要以化石燃料为主。
语文人教版六年级下册口语交际——辩论赛
人教版语文六年级下册第五单元《口语交际——辩论赛》教学设计[教学目标]1、知识与能力：通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力；认真倾听别人发言，能清楚流畅、自然大方、有理有据地与他人交流、辩驳，培养学生倾听与表达能力。
2、过程与方法：了解辩论的意义与方法，充分准备，尝试辩论，引导学生总结辩论经验。
3、情感态度与价值观：认识到科技进步的价值，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。
[教学重点]认真倾听别人发言，能条理清楚、自然大方、有理有据地与他人交流、辩驳。
[教学难点]从不同角度看待科技进步问题，针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳。
[教学方法]引导点拨，评议结合。
[课前准备]（提前约2—3天）1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营，正反双方推选出四名主辩手，排出发言顺序：一辩，二辩，三辩，四辩。
2．学习辩论及辩论赛的有关知识。
根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。
[课时安排] 一课时[教学过程]（口语交际）课上教师说明辩论的基本程序：开篇立论---自由辩论---总结陈词。
一、谈话激趣，引入辩题辩论是一项古老的活动，它是思想的碰撞，同时也是一门语言的艺术。
同学们，今天，我们的口语交际课将进行一次观点的碰撞，一次语言的交锋。
我们生活在科学技术日新月异的时代，随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。
不过，这些变化不都是朝着好的方向发展的，有时候，科技的发展也给人类带来新的问题。
比如，汽车的发明，在方便人们出行的同时，也带来了环境污染问题。
那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
（板书：科技发展利大还是弊大？）二、明确观点，分组准备1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，由老师担任主持人。
（板书：正方：科技的发展利大反方：科技的发展弊大）2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
语文六下口语交际辩论
语文六下口语交际辩论同学们，咱们在语文六年级下册会学到口语交际中的辩论呢。
这辩论可有趣啦，就像是一场特别的“嘴仗”。
辩论啊，就是两边的人各有各的想法，然后互相说出自己的道理，想让别人觉得自己这边才是对的。
比如说，咱们来辩论一下“小学生应不应该带手机到学校”。
觉得应该带手机的同学可能会这样说：“有时候爸爸妈妈有事要找我们呀，如果不带手机，就联系不上了。
就像有一次，我放学后去参加社团活动，比平时晚了很多回家。
我妈妈特别担心，要是我带了手机就能告诉她，她就不会着急了。
”这听起来很有道理呢。
但是另一方觉得不应该带手机的同学也有话说。
“在学校里，我们是去学习的。
手机在身边的话，很多同学就会忍不住玩游戏或者看视频。
我就看到过，有个同学上课偷偷在桌子底下看手机，老师讲的知识他一点都没听进去。
这样多影响学习呀。
”再比如说“小学生要不要做家务”这个辩论话题。
支持做家务的同学会说：“做家务能让我们变得更能干呀。
我自己学会了洗碗，每次看到洗得干干净净的碗，心里可自豪了。
而且还能帮爸爸妈妈减轻负担，我爸爸妈妈每天上班都很累，我做一点家务，他们就能多休息一会儿。
”反对的同学也许会讲：“我们小学生的主要任务是学习，作业都写不完呢，哪有时间做家务呀。
我每天写完作业都很晚了，要是再做家务，都没时间休息了。
”在辩论的时候，我们要勇敢地说出自己的想法，声音要响亮，这样大家才能听清楚。
而且呀，我们要听对方说的话，要是对方说得有道理的地方，我们也可以点头表示认可。
辩论就像是一场头脑的比赛。
我们在平时的生活里也可以进行小辩论呢。
比如说和小伙伴争论看哪本漫画书更好看。
一方说这本漫画书的人物很有趣，像超级英雄一样能拯救世界，特别酷。
另一方说那本漫画书的故事很感人，每次看都会哭，所以那本更好。
大家你一言我一语，可热闹了。
咱们在语文课本里学辩论的时候，要好好准备自己的观点，找一些例子来支持自己。
这样在和同学们辩论的时候，就会表现得特别棒啦。
不管最后谁赢谁输，这个过程会让我们学到很多东西，让我们的脑袋转得更快，也能让我们更理解别人的想法呢。
语文人教版六年级下册辩论赛 教学设计
综合实践活动主题辩论课“二孩的出现，对我们利大还是弊大”辩论会指导老师：广州市天河区新元小学吴燕薇活动目标：1、初步认识什么是辩论会，了解辩论的基本要求。
2、通过辩论活动，引导学生从不同角度看待“国家二孩政策的实施对我们生活影响”的问题，培养学生的思辨能力。
3、针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据地进行反驳，培养学生认真倾听的能力与表达能力。
活动前准备：1、双方学生做好充足的准备，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。
2、交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
3、每组推选出四名主辨人，排出发言顺序：①正方一辩、反方一辩各陈述观点②双方二辩、三辩反驳对方观点。
③双方四辨作总结，重申观点。
活动过程设计：一、教师总结前段综合实践活动的情况，引出辩论的话题。
二、带着老师提出的要求，观看一段辩论视频，学生小组讨论，总结出辩论的基本要求，老师板书。
辩论的基本要求：1、表明自己的观点。
2、要作辩论前的准备，包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3、辩论时要做到条理清楚，用事实说话。
4、总结陈词，全面总结本方观点。
三、教师主持今天的主题辩论会。
1、有请双方辩手上台，介绍正反双方的观点。
我左手边是正方辩手，他们的观点是“二孩的出现，对我们利大”；我右手边是反方辩手，他们的观点是“二孩的出现，对我们弊大”。
2、在辩论开始之前，我宣布本场比赛的规则。
第一环节：先由正反双方一辩轮流陈述观点，限时1分钟。
第二环节：由双方二、三、四辩手依次提问和反驳，每位选手发言限时30秒。
第三环节：自由攻辩，双方就自己的观点展开辩论，每位选手发言限时30秒。
第四环节：由双方四辩轮流总结。
另外，台下由两名同学负责计分，每位选手发言得1分。
3、现在辩论开始，有请正方选手……4、教师相机调控。
5、宣布辩论结束。
三、教师组织交流。
1、学生从各方面谈今天的收获。
2、宣布今天辩论的得分。
四、教师总结今天的辩论成果。
小学六年级下册辩论赛固定当班干部轮流当班干部
小学六年级下册辩论赛固定当班干部轮流当班干部今天我们辩论的主题是：该不该进行班干部轮流制，那么我要表明我方的立场是：不应该进行班干部轮流转。
首先我们一起在重新认识—下班干部的重要性：俗话说“火车跑得快全靠车头带。
要把一个班集体建设成为一个坚强向上、团结友爱的班集体光靠班主任一个人的力量是办不到的，必须要有一个坚强的领导核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力班干部。
优秀的班干部可以帮助老师处理班级事务可以时刻在了解本班同学的学习、生活情况，发现当中存在的一些问题及时的给子同学帮助的同时让老师了解到真实的情况。
是同学的领导者和服务者，更是老师的得力助手。
那么这么重要的岗位当然不是随便一个同学就可以担任的。
从古到班干部都是在班主任的组织下由全班同学选举产生的。
一个优秀的班干部要具备以下几项条件：1、要具有高度的责任心责任感有些人自我管理、控制能力较差。
对待任何事情缺少责任心和责任感这使他们容易轻视自己的工作对工作敷衍了事，如果这样的人担任了班干部的重要职务，工作会变成什么样子大家可想而知。
2、要有良好的品德作为班干部的同学一定要正直、真诚具有良好的品德。
个别学生尚不具备班干部的基本素质，存在严重的私心杂念，贪图小利欺软怕硬，会在班级中形成一种恶性风气。
班于部不仅不能为同学们服务、作为老师得力的助手，反而会成为害群之马，带坏整个班级。
3、要有学习成绩优异当了班干部后事情比较多、责任重大。
例如卫生委员要时刻负责班级卫生；宣传委员要画板报；而班长的事情会更多...如果让因为能力较弱的学生去当班干部不仅做不好这些事情，反而会影响他自身的成绩我想这不是老师、家长，包括同学本人想要的结果。
综上所述，我方认为不能进行班干部轮流制要按照班干部的担任条件，选择有责任心、品学兼优的同学担任班干部。
才能做好老师的小助手、同学们的好帮手。
带领班集体向蓬勃、生机、向上的方向进步。
人教版六年级下册辩论赛
弊大?
第一次自学指导：
பைடு நூலகம்
请十名学生参与本次辩论，五人一 组选择辩题和立场，组成正反双方阵 营，并分配好每队的职务，学生根据 自己所选辩题及职责查找资料积累事 实材料为反驳对方做充分准备。（五 分钟）
第二次自学指导
请各方辩手各司其职，围绕自己的 观点举出恰当的例子，条理清楚的陈 述自己的结论，并认真听取对方的发 言，适时据理进行反驳。（二十五分 钟）
当堂训练：
请其余学生就刚才的辩论赛，自选 正反方为其写一份总结陈词。（三分 钟）
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人教六年级语文下册 口语交际 辩论
壹 明确要求
目 录
贰 明确辩论要求
叁 选题，全班辩论 肆 课堂总结
第壹部分叫论辩赛，还叫做辩论会。它 在形式上是参赛双方就某一问题进行辩论的 一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而 展开的一种相关知识的竞赛，思维反映能力 的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能 力的竞赛。
看完视频，结合 辩论赛知识点，谈谈 你对辩论赛的理解。
第貮部分
明确辩论
要
求
用普通话辩论，语速适中语 言表达既要有条理又清楚明白。
要力争讲清楚自己的观点， 注意倾听别人的发言。
辩论赛流程
（1）立论阶段 （2）驳立论阶段 （3）质疑环节 （4）自由辩论 （5）总结陈词
第叁部分
选
题
全班辩论
辩论赛流程
1．学生自由讨论三分钟。 2、推选双方各三人举行辩论，其他 同学和老师做评委。 3、教师提醒辩论要求、辩论方法、 辩论程序，明确注意事项。
辩论赛流程
（1）用事实说话，事实胜于雄辩 （2）从不同角度分析，以理服人 （3）运用反问增强语气 （4）辩论时说话要文明理论，得体大方，
机智敏捷而又不失诙谐幽默。
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弊大?
第一次自学指导：
请十名学生参与本次辩论，五人一 组选择辩题和立场，组成正反双方阵 营，并分配好每队的职务，学生根据 自己所选辩题及职责查找资料积累事 实材料为反驳对方做充分准备。（五 分钟）
第二次自学指导
请各方辩手各司其职，围绕自己的 观点举出恰当的例子，条ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ清楚的陈 述自己的结论，并认真听取对方的发 言，适时据理进行反驳。（二十五分 钟）
当堂训练：
请其余学生就刚才的辩论赛，自选 正反方为其写一份总结陈词。（三分 钟）