人教版 初中 道德与法治 《自由平等的真谛》说课稿文本

《自由平等的真谛》说课文本

一、教学目标的确立

·情感态度价值观目标：感受自由是法律内的自由，体会法治既规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等。增强自由意识、树立平等观念。

·能力目标：培养学生对“自由是有限制、相对的”辩证认识的能力，增强学生用法律视角认识自由平等的能力。

·知识目标：知道自由的内涵，掌握法治与自由相互联系；知道平等在法治意义上的内涵及意义，掌握法律面前人人平等的主要内容。

二、教学内容的分析

（一）内容分析

（1）课标要求：

课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。

（2）整体感知教学内容

本节课是八年级下册第四单元的第七课《尊重自由平等》的第一框题。宪法精神是贯彻八年级下册书的红线，是统帅全篇的灵魂。本单元“崇尚法治精神”是整册书的逻辑升华，也是法治教育的落脚点，通过讲授法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意识。基于前三单元知识的学习，首先，引领学生认知自由平等的真谛，提出自由、平等是法治的价值追求；其次，引领学生基于宪法视角，从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等。最后，引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念。本单元的落脚点是“公民意识的教育。”

（二）重难点分析

教学重点：认识自由、平等的内涵和意义

教学难点：理解自由和法治的关系，平等的意义

三、学情分析

八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。较之七年级学生成熟，但对于很多事情缺乏辨析的能力。特别是独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，容易出现严于要求他人，却对自己宽容的现象。此外，在遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生全面认识自由平等的内涵，树立尊重自由平等的理念以及增强将法治的原则、要求运用于认识、分析、处理现实生活中问题能力。

四、教学设计过程

本课设计了“无法治不自由”和“法眼看平等”两个环节。每个环节各有三部分内容，“无法治不自由”包括自由的意义、自由有限度和自由与法治；“法眼看平等”包括平等的内涵、平等的意义和法律面前人人平等。

引入：我自由我选择

通过我自由我选择活动，学生自己选择喜欢的动漫和书目，并分享理由，从而体会自由平等的快乐，体悟自由是每个人的向往，从而导入本课“自由平等的真谛”课题。

（一）环节一：自由的意义

通过活动引导学生分享对于自由的已有认识。在分享活动中，学生可以体会自由的宝贵，感悟到人人都渴望摆脱不合理的束缚，自由自在地生活。这一活动可以充分调动学生的积极性，激发学生的分享欲望。

通过学习知名企业的办公室设计以及放假制度，拓展学生的视野，在实际生活中感受自由的美好，并引导学生结合情感体验进行理性思考。在分析案例过程中，引导学生认识到自由的意义和美好。

运用凉山火灾的新闻设置情景，直观的图片和英雄们真实的故事触动了学生们的感动之情。网友的反面言论则与学生对英雄的敬重之情形成冲突，在学生评价过程中，自主认识到自由有限度。情感的冲突和理性的分析，有利于学生自主接受和内化知识，符合学生的情感变化。

案件的最终结果以及相关法条的具体解释，使学生认识到网络也无法外之地。在此基础上，学生畅所欲言并自主得出结论，深化对自由的全面认识。这一环节的设置在于引导学生能理性且辩证地认识到自由是相对的，有限制的。

在自主得出结论的基础上，通过设问“法律之内的‘自由’”这一问题，引导学生运用法律视角解读自由的含义，从而明确法治和自由的关系：法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线。

此环节将问题进一步深入，通过另一个角度的言论，引导学生从其他角度解读法治和自由的关系，既看到法治对自由的限制作用，又能意识到法治对自由的保障作用，从而辩证地看待两者的关系。此环节的设置有利于培养学生辩证看待问题的意识和能力，能帮助学生更深入地了解自由的本质。

此环节聚焦实际生活的真实案例，通过思考并回答问题，引导学生能从法律的视角来解释平等的含义，既包括同等情况享受同等对待，也包括不同情况的差别对待，完善对于平等的认识。在此基础上能够辨析出日常生活中平等和不平等的现象。贴近学生生活的常见现象，能够引导学生理论联系实际，正确认识生活中的平等。

通过从古至今，从我国到国外的丰富资料，不仅能拓展学生的认识，而且能引导学生更加直观地感受到平等的发展，平等是人类的崇高理想，是社会发展永恒主题。

在此基础上，通过分析这些变化及意义，引导学生体会平等意义，并自主得出结论。认识到法律面前人人平等，是社会文明进步的标志。

既然法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法律的基本原则之一。如何理解“法律面前人人平等”的具体含义，我国是如何规定的？通过观看新闻视频，可以引导学生直观感受其含义，并通过榜样示范，将学生内心的正面情感转化为积极的语言表述，帮助学生树立尊重平等的价值导向。

通过反面案例形成正反对比，引导学生辩证地看待“法律面前人人平等”的含义，并援引法律法条，帮助学生正确认识和理解。

通过视频欣赏，帮助学生巩固对平等和自由内涵的深入认识。引导学生理解自由、平等也是我国社会主义核心价值观的基本要求，是建设法治中国的核心要素。

通过课堂总结和拓展空间，为学生提供思维拓展的平台，在拓展活动中深化对难点问题的自主探究能力，从而总结并巩固本节课的重难点知识。

五、教学特色

本节课的教学特色，就是始终以学生真实的生活经验为基础，通过创设情境，搭建学生畅所欲言表达观点的平台，通过思维碰撞和有梯度的设问，引发学生层层深入地思考并自主得出结论。