部编版数学三年级上册《比大小》课件
比大小教案(精选)ppt
教师可以举出一些实际生活中的例子，如 比较水果的大小、比较数字的大小等，让 学生更好地理解和应用比大小的规则。
练习题巩固
小组讨论与分享
教师可以通过设计一些练习题，让学生在 实际操作中巩固比大小的规则，加深对规 则的理解和应用。
教师可以组织小组讨论，让学生分享自己 在实际生活中应用比大小规则的例子，从 而增强学生对规则的实际应用能力。
讲授新课
01
02
03
定义大小关系
向学生解释什么是大小关 系，以及如何比较两个数 的大小。
举例说明
通过具体的例子，向学生 展示如何比较两个数的大 小，并解释比较的方法和 步骤。
探索规律
引导学生探索比较数的大 小的一般规律，帮助学生 掌握比较数大小的方法。
巩固练习
基础练习
提供一些简单的数，要求 学生比较它们的大小，并 说明比较的依据。
比大小的定义
总结词
理解比大小的概念
详细描述
介绍比大小的基本定义，说明比大小是指比较两个数或量的大小关系，可以通 过比较数值、数量或其他度量单位来确定。
比大小的基本规则
总结词
掌握比较的方法
详细描述
介绍比较大小的基本规则，如“大于”、“小于”和“等于”的含义，以及如何 使用这些规则来比较不同类型的数据，如整数、小数、分数等。
。
拓展应用
设计一些实际应用的题目，让 学生在实际操作中掌握比大小 的方法。
分层设计
根据学生的学习水平，设计不 同难度的题目，满足不同层次 学生的需求。
创新性题目
鼓励学生发挥创造力，自己设 计比较大小的题目，培养他们
的创新能力。
08
CHAPTER
课后拓展
比大小在生活中的拓展应用
小学数学课件《比大小》
小学数学课件《比大小》一、教学内容本节课选自小学数学教材三年级上册第七单元《分数》中的第一节“比大小”。
详细内容包括：认识分数，理解分数的意义；掌握同分母分数、同分子分数及异分母分数的大小比较方法；能够运用分数比较方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解分数的概念，掌握分数的比较方法，并能运用其解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学难点：异分母分数的大小比较方法。
教学重点：分数的概念、同分母分数和同分子分数的大小比较方法。
四、教具与学具准备教具：分数卡片、多媒体课件、黑板。
学具：学生每人一份分数卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示分苹果的情景，引导学生观察、思考如何公平地分配苹果。
2. 分数概念讲解（10分钟）根据实践情景，引导学生理解分数的意义，介绍分数的各部分名称。
3. 比较分数大小（10分钟）（1）同分母分数大小比较：利用分数卡片，让学生通过观察、讨论，发现同分母分数的大小规律。
（3）异分母分数大小比较：讲解通分的方法，引导学生学会将异分母分数转化为同分母分数进行比较。
4. 例题讲解（15分钟）通过讲解典型例题，让学生进一步巩固分数比较方法，并能解决实际问题。
5. 随堂练习（15分钟）让学生完成教材中的练习题，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 分数的概念及各部分名称。
2. 同分母分数、同分子分数及异分母分数的大小比较方法。
七、作业设计1. 作业题目：（2）小华有5个苹果，他要平均分给2个小朋友，每个小朋友分到几个苹果？（3）小刚有3个橙子，他要把这些橙子平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少橙子？2. 答案：（1）3/4 > 5/8 > 2/3。
（2）每个小朋友分到2个苹果。
《比大小》课件完整版.
《比大小》课件完整版.一、教学内容本节课的内容为人教版小学数学三年级下册第七单元《比大小》的第一课时。
详细内容包括：理解整数大小比较的方法，能够比较两个两位数的大小；掌握等于、大于、小于三种符号的使用；通过实际操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握整数大小比较的方法，正确使用等于、大于、小于三种符号。
2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，让学生在观察、思考、交流中掌握比大小的技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极思考、主动探究的学习态度，提高学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：整数大小比较的方法，等于、大于、小于符号的使用。
难点：理解整数大小比较的原理，能够灵活运用比较方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、数字卡片、比较符号卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示超市购物、排队等实际场景，引导学生观察、思考，发现生活中的比大小现象。
2. 例题讲解（15分钟）讲解整数大小比较的方法，引导学生通过观察、思考，找出比较的规律。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生数字卡片和比较符号卡片，让学生进行小组合作，完成练习题。
4. 互动交流（10分钟）邀请学生上台展示自己的答案，并解释解题思路。
其他学生认真倾听，相互评价。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行回顾，强调重点、难点。
六、板书设计1. 《比大小》2. 内容：整数大小比较方法等于、大于、小于符号注意事项七、作业设计1. 作业题目：（2）在下面的数字中，找出最大的数和最小的数：12，35，28，56，47。
（3）用等于、大于、小于符号填空：23（）32，（）45（）38。
2. 答案：（1）45＞36，63＞57，84＜89。
（2）最大的数：56，最小的数：12。
（3）23＜32，＞45＞38。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了整数大小比较的方法和符号使用。
三年级上册数学课件-9.2 比大小 ︳青岛版 (共10张PPT)
1.结合具体情境与直观操作，进一步理解分数的意 义，体会分数的大小比较与生活的联系，会结合 实例和图示直观比较两个简单分数的大小。
2.经历探索比较分数(分母小于10)大小规律的过程， 感受解决问题方法的多样化，经历从特殊到一般 的认识发展过程。
3.渗透数形结合的数学思想，提高观察、操作、分 析和推理能力，发展数感。
1.整数比大小。
2.小数比大小。
3.分数能比大小吗？
—43 和—41 谁大呢？
—43 ＞ —41
—41 和 —21 谁大呢？
—41 < —21
（ （—83））— ＞（ （—81） ）—
（（—81））— ＜（ （—61） ）—
1—30
＜
_7
10
—1 8
＜
—41
—1））—
1—30
＜
_7
10
—41 < —21
（（—18—））＜（ （—16—） ）
—1 8
＜
—41
我
掌
1.分母相同的两个分数，
握 了
分子大的分数比较大。
分
数
2.分子相同的两个分数，
比 大
分母小的分数比较大。
小
的
方
法
。
本课总结
掌握分子小于10的分数比 较大小的方法，并会正确 的比较两个分数的大小。
7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛 卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手 中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝 克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、 要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往 往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。— —卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬 奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、 希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯 一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则 殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需 要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到 用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我 一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不 朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问 渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈 是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;志而好学，如炳烛之光。——刘向63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘64、人生就是学校。在那 里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特67、今天应做的事 没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭71、既然 我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗73、坚持意志伟大的事业需要始 终不渝的精神。——伏尔泰74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原75、内外相应，言行相称。——韩非76、你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。——富兰克林77、坚强 的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿78、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿79、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹80、读书之法，在循序而渐进，熟读而精 思。——朱熹81、对一个人来说人不可有傲气，但不可无傲骨。、起点可以相同，但是选择了不同的拐点，终点就会大03、拿望远镜看别人，拿放大镜看、命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在、站
《比大小》认识分数PPT课件教学课件
分子相同，分母越大分子越小
比较下面分数的大小
1 6
<
3 6
1 3
>
1 6
11 9< 6
2 5
<
3 5
说一说
用分数表示下图的涂色部分。
1
1
9
用分数表示下图的涂色部分。
1
1
1
8
4
10
阴影部分是原图 的二分之一吗？
阴影部分是原图 的二份之一吗？
阴影部分是原图 的二份之一吗？
下面哪个图里的涂色部
（） （）
（） （）
按分数涂上 颜色，再比
较大小。
3
3
8
16
1
3
6
6
1 4
=
< >
1
1
7
9
3
3
4
5
5
1
10
10
2
3
9
9
本课总结
掌握比较简单分数大小的 方法，能够正确的比较简 单分数的大小。
分是
1 4
，在（
）里划
（） （ ） （）
下面哪个图里的涂色部
分是
1 4
，在（
）里划
()
()
下面哪个图里的涂色部分能用 分数表示，请写出来。
1
1
1
(6)
( 3)
(2)
下面哪个图里的涂色部分 能用分数表示，请写出来。
1
()
( 10 )
比较下面这组图中两个分数的大小。
1 2
>
1 3
比较下面这组图中两个分数的大小。
1
他们谁吃的多？4
《比大小》完整教学课件(1)
《比大小》完整教学课件一、教学内容本节课选自小学数学教材《数学》三年级上册第六章第一节《比较大小》。
主要内容包括：理解整数大小比较的方法，能够正确比较正整数的大小；掌握符号“>”、“<”、“=”的用法；通过实例，让学生感知大小的相对性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解整数的大小关系，掌握整数大小比较的方法，并能够正确运用符号表示整数的大小关系。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点重点：整数大小的比较方法及符号的运用。
难点：理解整数大小的相对性，并能灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，例如：小明的铅笔比小红的铅笔长，让学生感知大小的概念。
2. 新课内容：（2）引入符号“>”、“<”、“=”，让学生了解其意义，并学会运用这些符号表示整数的大小关系。
3. 例题讲解：选取几个典型例题，详细讲解解题过程，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计几个与例题类似的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《比较大小》2. 内容：（1）整数大小比较的方法（2）符号“>”、“<”、“=”的用法（3）实例演示七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）10>8，5<7，100<1000（2）3<5，4=4，9<12八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于整数大小比较的方法掌握较好，但对于符号的运用还不是很熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：让学生课后思考，如何比较负整数的大小？如何比较小数的大小？激发学生的学习兴趣，为下一节课的教学内容做好铺垫。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解的深度和广度6. 板书设计的信息呈现7. 作业设计的针对性与答案的准确性8. 课后反思与拓展延伸的深度一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密围绕整数大小比较这一核心概念，从实际生活出发，设计具有启发性和代表性的实例。
《比大小》优质教学课件
《比大小》优质教学课件一、教学内容本节课选自小学数学教材《数学》三年级上册第六单元《比较》，详细内容为第一课时“比大小”。
通过本节课的学习，使学生掌握比较整数大小的方法，能够正确比较生活中各种数量的大小。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解整数大小的概念，掌握比较整数大小的方法，并能够灵活运用。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践等方式，解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的精神。
三、教学难点与重点重点：掌握整数大小的比较方法。
难点：能够运用所学方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示两组图片，一组是苹果和橙子，另一组是铅笔和书。
引导学生观察并提问：“哪组图片中的物品数量多？如何比较它们的大小？”2. 例题讲解出示例题：比较18和23的大小。
讲解比较方法：比较两个整数的大小，可以从最高位开始比较，如果最高位相同，就比较下一位，以此类推，直到比较出大小为止。
3. 随堂练习（1）比较15和26的大小。
（2）比较99和100的大小。
（3）比较三位数123和234的大小。
4. 小组讨论（1）比较整数大小时，有哪些注意事项？（2）如何快速比较整数的大小？六、板书设计1. 比大小2. 内容：（1）比较18和23的大小（2）比较整数大小的方法：从最高位开始比较，相同位上的数大的整数大。
（3）注意事项：先比较数位，再比较相同数位上的数。
七、作业设计1. 作业题目（2）联系生活实际，举例说明整数大小的比较。
2. 答案（1）45 > 36，72 > 57，128 < 213。
（2）示例：小明和小红比赛跳远，小明跳了3米，小红跳了2米8，问谁跳得更远？答案：小明跳得更远。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师在本节课结束后，反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
人教版数学三年级上册《比较大小例6》课件
2
3
5
5
你能比较一下这两个分数的大小吗？
2
3
5
5
2 5
2 5
＜
3 5
3 5
11 55
1 11 5 55
（ 2 ）个
1 5
2个
1 5
小于3 个
1 5
。
（ 3 ）个
1 5
2 5
＜
3 5
你能比较一下这两个分数的大小吗？
6
5
6
6
你能在下面这两个圆形中分别表示出
66和
5 吗6？
6 6
=1
5 6
6 6
能比较两小个同结分：母分分数母的相大小同，的提升分动数手操，作分与分子析大比的较 分数比较大。
能力；
1. 写出涂色部分所表示的分数，再比较每组分数的大小。
5
3
＞
8
8
2
4
＜
7
7
（做一做:P93-1 ）
写出涂色部分所表示的分数，再比较每组分数的大小。
＞
2. 看图写出分数，再比较每组分数的大小。
2
＞
5 6
1
1 61
6
6
1
161
6
6
1
1
6 16
6
1 16 6
（ 6 ）个
1 6
6个
1 6
大于5 个
（ 5 ）个
1 6。
1 6
6 6
＞
5 6
6 6
=1
6 6
＞
5 6
2
3
5＜5
1. 这两组分数有什么相同之处？
6 6
＞
5 6