六年级上册“百分数的意义和写法”练习课

“百分数的意义和写法练习课”教学设计

教学内容：人教版六年级上册第77～79页“百分数的意义和写法”练习课

教学目标：

1、让学生进一步掌握百分数的意义和读、写法以及百分数与分数的区别。

2、通过数学活动培养学生比较、分析、概括、自主、探究等能力。

3、体验数学与生活的联系，感受百分数在生活实际中的应用价值。

教学重点：进一步理解百分数的意义。

教学难点：会用百分数解决简单的实际问题。

教学准备：小方格纸、学生课前搜集的百分数、多媒体课件。

教学过程：

一、以练促忆。

1、揭示课题。

上节课我们学习了百分数的意义和读、写法，今天让我们来进一步了解百分数。（出示课题：百分数的意义和写法练习课）

2、画一画。

（课前每个同学用小方格纸准备一张由100个小方格组成的大正方形纸）

（1）给小方格涂上颜色。

（2）在涂的过程中，教师突然叫停，让学生用百分数写出自己的完成情况，并汇报。

如：已经涂了大正方形的（）％，还剩下（）％没有涂。

【设计意图：让学生直观感受和理解百分数的意义，巩固百分数的读写法。】

3、说一说。

信息发布会：

同学们，生活中处处都有百分数。课前大家已经收集了很多百分数，下面在小组内跟你的同伴分享你的信息，说说在哪里看到这个百分数，这个百分数表示什么意思，通过这个百分数，你知道了什么？然后每组推荐一名代表参加班里的“信息发布会”。

（1）学生小组活动。

（2）班内交流：请带着你们的收获走进信息发布会。（引导学生用“一个数是另一个数的百分之几”的形式说出该百分数的意义，并说出从这个百分数还能知道什么。如：衣服标签上的“60％棉，40％涤纶”分别是什么意思？又如：从12％，35％的酒精度中你觉得哪种酒“厉害”？……）

【设计意图：密切联系学生的生活实际，创设有趣的现实情境，组织学生以“信息

发布会”的形式，交流收集到的百分数，进一步理解百分数的意义。既充分发挥学生的主观能动性，将数学和生活集中在同一平台，又让学生体会到两者的密切联系，激发学习的热情。同时让学生在经历收集、分析信息的过程中，培养其理解、分析、概括的能力和与人交流合作的能力，同时获得解决问题的成功体验。】

二、以练促深。

1、填一填。

（1）小林完成全部作业，就是完成了（ ）％，小王完成了一半，就是完成（ ）％。

（2）六年级学生中有55％是男生，也就是说（ ）人数占（ ）人数的55％。

（3）李师傅计划加工100个零件，实际加工了106个，相当于原计划的( )％，

超额完成计划的（ ）％。

2、辨一辨。

（ ）（1）课桌的长是40％米。

（ ）（2）分母是100的分数都是百分数。

（ ）（3）希望小学五年级近视人数占全级人数的8％，六年级近视人数也是占全

级人数的8％，也就是说五年级近视人数和六年级一样多。

3、写一写。

写出自己喜欢的十个百分数。

、 、 、 、 、

、 、 、 、 。

（当老师说“停”的时候，立即停笔。）

（1）让学生同桌互相说说自己写了几个百分数？占总数的百分之几？

（2）让学生用百分数来汇报自己的完成情况，其他同学猜猜其完成了几个或还差几

个没完成。

【设计意图：通过练习，帮助学生进一步理解百分数的意义，理清百分数和分数的

联系与区别。注重现实体验，经历百分数知识的形成过程，进一步加深对百分数的认识以及对百分数意义的理解，并为后面学习百分数应用题作好铺垫，打好基础。】

三、以练促用。

选一选。

选择合适的数填在（ ）中。

0％ 1％ 18.2％ 29％ 50％ 80％

10087 90％ 100％ 200％ 1、创建省卫生城市时，我市有关部门对小摊上的食物进行检测，结果合格率只有百分之二十九，这个百分数写作（ ）。

2、一条绳子长（）米，用去了一半，还剩下（）。

3、2000年、2004年和2008年奥运会，中国获金牌数分别约占金牌总数的9.1％、10.3％和16.9％；展望2012年奥运会，中国获金牌数约占金牌总数的（）。

4、猜百分数：百发百中:（）；十拿九稳：（）；百里挑一：（）。

5、一辆汽车严重超载，装的货物是限载重的（），根据《中华人民共和国交通安全法》规定，这个司机要被罚款2000元。

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一（1）班期末测试成绩的优秀率是（），合格率是（），低分率是（）【设计意图：本题的设计，有的百分数要用两次，如“90％、100％”，有的百分数是多余的，如“80％”，学生解答时要综合、灵活运用本节课所学知识才能正确进行选择。通过练习，学生在经历分析、处理百分数有关信息的过程中，掌握基本方法，深化对知识的理解，形成基本技能，提高解决问题的能力，同时培养学生分析、比较、类推、判断的能力。】

四、以练促伸。

想一想。

据统计，我校六年级学生体育锻炼达标率为95％。根据这个信息你还能知道什么信息？

（如：还剩百分之几的学生没达标？达标率为95%，不一定就是95人达标；如果是95人达标，六年级共有学生100人；如果六年级有200人，达标人数是190人等等。）【设计意图：本题是拓展性练习，让学有余力的学生吃得饱，既培养学生的发散思维能力，又达到“举一反三、触类旁通”的目的。】

五、总结评价。

评一评。

请你用这节课学习的百分数知识来评价一下自己或他人在本节课中的表现。

如：今天这节课，我们小组（）％的同学都很认真，我学会了新知识的（）％；对于这节课，我对自己的满意度为（）％，我对老师的满意度为（）％等等。

【设计意图：通过谈话的方式让不同水平的学生谈收获，让学生回顾参与学习活动的全过程，有利于反馈信息，检查效果。同时在学生总结学习的过程中激发学习的兴趣，升华学生对百分数在生活中作用的再认识。】