七年级语文皇帝的新装
部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿(精选3篇)
部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿（精选３篇）〖部编版语文七年级上册皇帝的新装说课稿第【1】篇〗《皇帝的新装》说课稿今天我说课的内容是《皇帝的新装》。
它选自义务教育标准实验教科书七年级《语文》上册的第六单元第26课。
本节教学设计总的指导思想是：“以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习方式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文能力。
”现在我就本校学生的情况分析、教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、自我评估五个方面，本节课的设计进行说明。
一、学生情况分析1.学生刚刚涉及“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。
2.这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。
3.学生对文中问题的理解分析易文去矣去，且理解肤浅，务必引导学生要独立深思，各抒己见，对问题的认识一定要言之有据。
二、说教材1.本文内容、地位、作用。
本文是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。
讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。
这个单元的课文体裁多样，有童话诗歌、神话、寓言故事。
都属于文学作品，它们的共同点是通过虚构的故事和作家曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。
想象丰富奇特、引人遐思。
无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
是培养学生积极以人生态度和正确的理想观，提高文化品位和审美情趣、发展语言能力、激发想象力和创造潜能的好教材。
教材选得好，不失童趣又有思想深度，离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。
2.本课的教学目的A、能力目标（1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义。
（2）、有感情地阅读课文、复述、让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(最新4篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（最新4篇）安徒生童话《皇帝的新装》及读后感篇一小时候，我听外婆讲《皇帝的新装》这则童话后，那时最多只有两个概念：一，皇帝好傻。
二，骗子的骗术蛮高明。
不过，今天当我再一次阅读了这篇童话，似乎有了新的领悟，真是“温故而知新”呀!当我读完这则童话后，不由得对那两个骗子的贪婪、不劳而获而憎恨；对皇帝的爱慕虚荣、愚昧以至于被骗子耍弄而叹息。
不过，最使我震惊的是那些平民百姓，在游行大典上，他们为什么也不说实话，他们为什么把浑身赤条条的皇帝赞美的不可言喻？我认为，平民百姓之所以如此，大致上有三个原因：一，由于骗子是先声称，凡是看不见这件衣服的人，都是愚蠢的不可救药的人。
这一来，百姓们都很要面子，为了维护所谓的名誉，本能的赞美起皇帝的新装来。
二，他们晓得一旦揭开了皇帝赤膊游行的事实，会给皇帝造成难堪的局面。
得罪了一国之君总归没好处的。
三，就是百姓们都有“随大流”的意识，人家说什么，我也说什么，反正到时候对了，那最好，错了，大家也一起错。
我再次读了这则童话，从这小小的一则童话里我似乎明白了更多，再一次陷入了沉思……皇帝的新装-安徒生童话篇二皇帝的新装-安徒生童话正文：许多年以前有一位皇帝，他非常喜欢穿好看的新衣服。
他为了要穿得漂亮，把所有的钱都花到衣服上去了，他一点也不关心他的军队，也不喜欢去看戏。
除非是为了炫耀一下新衣服，他也不喜欢乘着马车逛公园。
他每天每个钟头要换一套新衣服。
人们提到皇帝时总是说：“皇上在会议室里。
”但是人们一提到他时，总是说：“皇上在更衣室里。
”在他住的那个大城市里，生活很轻松，很愉快。
每天有许多外国人到来。
有一天来了两个骗子。
他们说他们是织工。
他们说，他们能织出谁也想象不到的最美丽的布。
这种布的色彩和图案不仅是非常好看，而且用它缝出来的衣服还有一种奇异的作用，那就是凡是不称职的人或者愚蠢的人，都看不见这衣服。
“那正是我最喜欢的衣服！”皇帝心里想。
第19课《皇帝的新装》课件(共29张PPT)统编版语文七年级上册
心口不一 虚伪自私 自欺欺人 阿谀奉承 道貌岸然
（24段）第二天早上，游行大典就要举行了。 骗 子
头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的蜡 烛。人们可以看到他们是在赶夜工,要把皇帝的新 衣完成。他们装作从织布机上取下布料,两把大剪 刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了 一通。最后，他们齐声说:“请看!新衣服缝好
了!" 极致狡猾 手段高明 配合默契
（33段）“ 乖 乖 ！ 皇 帝 的 新 装 真 漂 亮 ！ ” （35段）“上帝哟，你听这个天真的声 音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声地传播开来。 （36段）“他并没有穿什么衣服！有一个 小孩说他并没有穿什么衣服啊！” （37段）“ 他 实 在 没 有 穿 什 么 衣 服 啊 ！ ”
（12段）“ 哎 呀 ， 美 极 了 ！ 真 是 美 妙 极 了 ！ ” ， 老 大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的 花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布非常满意。”
老大臣
（17段） 心想：“我并不愚蠢呀!”这位官员 诚实官员
想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。 这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
18世纪末19世纪初欲，挥霍无度。本文正是揭露 了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖 了当时的社会的病状。
在这样的社会背景下，所有人物夸张荒诞的行为都变 得异常地合理！！！
思考：在文章的末尾，为什么让一个“小孩子”道
出真相？
皇帝的新装
这个男孩叫小帅，痴迷于新衣穿搭，每天都要在镜子 前花费大量的时间，无心学业，谁劝都不听！
这天睡梦中小帅的突然惊醒，他发现自己此时正光着 身子在人头攒动的街道中央游行！周遭不断传来笑声，他 突然意识到，自己此时正是童话中那个爱新装的皇帝！
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案(优秀7篇)
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年初一上册语文《皇帝的新装》课文及教案
《皇帝的新装》课文及教案一、教学目标1.理解童话故事《皇帝的新装》的内容，感受童话的奇妙与魅力。
2.分析故事中的人物形象，理解皇帝、大臣、骗子和民众的特点。
3.学习通过对比、讽刺等手法表现人物性格和揭示主题的技巧。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象，领悟故事寓意。
2.教学难点：理解故事中对比、讽刺手法的运用。
三、教学准备1.课文《皇帝的新装》2.多媒体教学设备3.课堂讨论话题四、教学过程第一课时一、导入1.谈论皇帝：同学们，你们知道古代的皇帝是怎样的吗？他们有什么特点？2.简介童话：童话是一种充满奇妙色彩的文学体裁，它以丰富的想象力和夸张的手法，讲述了一些富有寓意的故事。
今天，我们要学习的就是一篇著名的童话故事——《皇帝的新装》。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解故事内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
第二课时一、故事梗概1.教师简要复述故事梗概，引导学生回顾课文内容。
2.学生分享自己认为故事中最有趣、最感人的部分。
二、分析人物形象1.分析皇帝：皇帝在故事中有什么特点？他为什么会受骗？2.分析大臣：大臣们有什么特点？他们为什么不敢说出真相？3.分析骗子：骗子有什么特点？他们为什么能骗过皇帝和大臣？4.分析民众：民众有什么特点？他们在故事中起到了什么作用？三、讨论话题1.故事中的讽刺手法：请同学们举例说明故事中运用了哪些讽刺手法。
2.故事的寓意：请同学们谈谈自己对故事寓意的理解。
第三课时2.学生分享自己对故事主题的理解。
二、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
三、作业布置1.根据课堂讨论，写一篇关于《皇帝的新装》的读后感。
2.预习下一课《海的女儿》。
第四课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容。
2.学生分享自己的读后感。
二、拓展阅读1.教师介绍其他著名童话故事，如《丑小鸭》、《灰姑娘》等。
2.学生阅读故事，交流阅读感受。
三、课堂小结2.学生谈谈自己的收获。
四、课后作业1.深入了解童话故事，选择一篇感兴趣的童话进行阅读。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园棗除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。
”于是他付了许多钱给这两个骗子，好让他们马上开始工作。
他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
他们急迫地请求发给他们一些最细的生丝和的金子。
他们把这些东西都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，直到深夜。
“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。
”皇帝想。
不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。
他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。
全城的人都听说这织品有一种多么神奇的力量，所以大家也都渴望借这个机会测验一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。
“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。
”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他很有理智，就称职这点说，谁也不及他。
”这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧!”老大臣想，他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见!”但是他没敢把这句话说出口来。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《皇帝的新装》教学设计1【教学目标】1、知识与能力的目标：有感情地朗读课文，掌握整个事件的脉络。
2、情感目标：深刻领悟全文的主旨，体会本文的寓意。
【教学重、难点】分析体会人物形象，体会寓意。
【教学方法】1、自主性学习。
2、合作性学习。
3、研究性学习。
【教学手段】多媒体。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的，流传至今的，具有讽刺意味的故事，导入《皇帝的新装》。
二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍，给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事，理清事件的脉络。
（根据提示）三、局部分析，细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢？（从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。
）2、能否想一个更好的手段来行骗呢？为什么？3、分析人物形象。
四、拓展延伸1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
（培养想象力、联想力）引述爱因斯坦的名言：“没有想象力的灵魂，就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论：应该批判谁？应该学习谁？3、本文给我们一个什么启示？（自由发言）4、教师归纳、总结：本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
七年级语文《皇帝的新装》
七年级语文《皇帝的新装》
《皇帝的新装》是一篇短篇童话故事，描写了一位伟大的皇帝把人们穿上时髦的新衣服，而全体民众都穿着那些新衣服，走在街上，仿佛换了一副容貌，看起来跟以往完全不同。
故事开始于皇帝乞求朝臣给他穿上一件新衣服，然而，朝臣们不仅穷到不能买衣服，他们对皇帝的穿衣并不能负担，因为他们每衣服都要手工制作，而且只能用普通的布料。
于是，皇帝急了，他把朝臣们都赶走，他们想给皇帝穿上普通衣服是不被允许的。
皇帝很生气，可是，他发现了一个明智的想法。
他认为，他可以给所有民众穿上新衣服，这样，他们就能拥有更新的容貌，而他，作为皇帝，也可以在其中脱颖而出。
于是，他发布了一个旨在把所有民众都穿上新衣服的命令，大家立刻行动起来，他们用布料把衣服制作出来，然后，他们把所有的衣服穿上，这时，他们被分组成了一大群，他们每个人都穿着相同的衣服，看起来很可爱。
皇帝对此感到很高兴，他认为这种穿着是最佳的，他也觉得自己就是一个舞台上耀眼的明星。
他走在大街上，看到民众们都穿着新衣服，他更加高兴，觉得自己这个想法真是太明智了。
可是，这次“新装”运动也引发了一些负面的评价，人们指责皇帝把民众的金钱都浪费在衣服上，他们认为这次行动根本没有带来任何有效的改变，因为服装只能改变形象，无法实现真正的财富增加。
最后，皇帝听从了朝臣的劝告，取消了他的“新装”运动，人们
把衣服拿回来，就像从未发生一样，他也放弃了他的想法。
尽管如此，这个故事仍然给了我们很多启示：外表并不是一切，真正重要的是里面真正的财富。
只有得到真正的实现，才能使民众真正得到实惠，而不是只能看起来精装美观。
七年级语文上册《皇帝的新装》课文原文及赏析
七年级语文上册《皇帝的新装》课文原文及赏析《皇帝的新装》课文原文许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。
为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。
”有一天，两个骗子来到了皇帝的王国，他们自称为裁缝，声称他们能制作出一种非常奇特的布料，只有聪明的人才能看到这种布料，而那些愚蠢的人则看不到。
皇帝听说了这件事后，心中暗喜，认为这将是他展示身份和智慧的绝佳机会。
于是，皇帝决定雇佣这两个骗子为他缝制一套新衣。
骗子们开始煞有介事地在空气中比划，假装在织布。
几天后，皇帝派他的大臣去查看这两位裁缝的进展。
大臣来到骗子们的工作室，却发现什么都没有，但他不敢说出口，因为那样就等于承认自己愚蠢。
于是，大臣只好称赞这些看不见的布料美丽无比。
皇帝又派其他大臣前来查看，他们也都被这神奇的布料所折服，纷纷盛赞骗子们的手艺。
最后，骗子们告诉皇帝，这件神奇的衣服已经缝制完毕，等待皇帝亲自穿上。
皇帝穿上这件看不见的衣服，以极大的自豪感走出宫殿，开始游行。
虽然路上的人们其实什么都看不到，但出于恐惧和自卑，他们都不敢说出真相，只好假装欣赏皇帝的新装。
最后，是一个小孩大声喊出了真相：“皇帝没有穿衣服！”这句话像一颗炸弹，瞬间在人们心中引爆。
大家终于意识到自己被愚弄了，纷纷大笑起来。
皇帝感到羞愧难当，但他知道这件事已经无法挽回，只好硬着头皮完成游行。
《皇帝的新装》赏析《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生创作的一篇脍炙人口的童话。
这篇童话以巧妙的构思、夸张的手法和讽刺的笔触，揭露了人性中的虚荣、愚蠢和盲从。
故事中，皇帝、大臣和民众都被骗子们的谎言所愚弄，这是因为他们害怕承认自己的愚蠢，宁愿相信那些明显不切实际的谎言。
这种心理现象在现实生活中并不罕见，许多人为了维护自己的面子和地位，常常会选择盲从和附和，而不是勇敢地面对事实。
七年级语文《皇帝的新装》
七年级语文《皇帝的新装》《皇帝的新装》是一篇童话，通过一个“愚蠢”的皇帝为了让大家相信他穿着“没有衣服”的新装在游行的故事，揭示了统治阶级用虚伪的假象来欺骗人民的可耻的本质。
这个童话告诉我们一个道理：不要被假象所迷惑，不然就会成为别人的笑柄！皇帝和大臣们在宫殿里举行晚宴。
国王举起酒杯说：“大家请喝酒，但是我要先祝贺你们，因为这一年又是丰收年。
”于是，他吩咐大臣们轮流向客人敬酒。
第一位大臣上前一步，对皇帝说：“祝愿陛下万寿无疆！”皇帝兴奋地说：“谢谢你，好朋友。
”第二位大臣也站出来，说：“祝陛下身体健康、长命百岁！”皇帝说：“非常感谢，好朋友。
”第三位大臣站了出来，恭敬地对皇帝说：“我希望您能长命百岁。
”皇帝激动地说：“多谢你，好朋友。
”第四位大臣把酒杯送到皇帝面前，说：“祝您万寿无疆，福如东海，寿比南山！”皇帝连忙拿起酒杯，高兴地说：“多谢你，好朋友。
”这时候，皇帝的一个大臣看见大家都只祝愿他长命百岁，就站出来自我解嘲地说：“陛下您真的是一位长命百岁的皇帝啊！”众大臣见他说得句句在理，便哈哈大笑起来。
那个说错话的大臣涨红着脸，一声不吭。
皇帝看见那位大臣穿着光秃秃的衣服，赤裸着身子在角落里，他气坏了，便想捉弄捉弄那位大臣。
皇帝叫人把那位大臣拉出来，他指着墙角的那件又短又小的衣服对他说：“你看，大家都只是赞美我的健康与活力，我却把你这个愚蠢的人给忘记了，还有你，你怎么也不来祝福我？”那位大臣听了这话，十分难堪，就跪下来，向皇帝承认错误。
他说：“陛下，是我错了。
请您饶恕我吧！”于是，他脱去身上唯一的那件衣服，换上那件用粗呢子做的外衣，说：“这才是真正适合您的衣服，陛下！”众大臣见皇帝的样子，也随之高喊起来：“陛下万寿无疆！”皇帝像个傻瓜似的呆住了。
看到皇帝这副摸样，众大臣更加开心了。
皇帝傻了眼，问左右侍从，侍从们都垂头丧气地摇摇头，说：“陛下，现在我们该怎么办呀？”皇帝此刻又羞又恼，跳进一条河里，把那件湿淋淋的衣服扔在岸上，又脱掉那件破烂的内衣，跑回去了。
七年级语文上册《皇帝的新装》ppt课件
THANKS
情感教育
通过本课的学习，可以培养学生 的审美意识，让他们感受到童话 故事的魅力，同时增强对真善美
的追求。
04
《皇帝的新装》艺术手法 赏析
夸张与讽刺手法的运用
夸张手法的运用
作者通过描绘皇帝对衣服的痴迷和民 众对皇帝新装的盲目赞美，将夸张手 法运用得淋漓尽致，突显了人们对衣 服的盲目追求和皇帝的愚蠢。
通过情节的展开，揭示了社会中普遍存在 的盲从、虚荣和愚蠢的现象，具有很强的 警示作用。
人物形象分析
皇帝形象
皇帝是故事中的主要人物，他沉 迷于新衣，被骗子所利用，展现
出他的虚荣和愚蠢。
骗子形象
骗子是故事的另一个主要人物，他 们利用皇帝的虚荣心和大臣、民众 的盲从，骗取了大量的金子和丝线 。
大臣与民众形象
讽刺手法的运用
作者通过描写皇帝和大臣们对“新装 ”的愚蠢表现，对他们的虚伪、愚蠢 和自欺欺人的性格进行了讽刺。
对比手法的运用
• 对比手法的运用：作者通过对比皇帝在穿上“新装” 前后的行为和民众对“新装”的评价，突显了皇帝的 虚伪和民众的盲目。
细节描写手法的运用
• 细节描写手法的运用：作者通过对“新装”的细节描写，突显 了“新装”的神奇和皇帝的愚蠢，同时通过对民众反应的细节 描写，表现了民众的盲目和虚伪。
提高学生的人文素养
通过学习《皇帝的新装》，让学生了解人性的复杂性和多 样性，增强他们的人文关怀和素养。
对提高学生文学鉴赏能力的作用
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培养学生的文学阅读理解能力
通过对《皇帝的新装》的阅读和理解，锻炼学生 的阅读理解能力，让他们学会从文本中获取信息 ，理解作者的意图。
提高学生的文学欣赏品味
通过学习《皇帝的新装》等经典文学作品，让学 生接触和了解各种文学风格和流派，提高他们的 文学欣赏品味。
第19课《皇帝的新装》课件(共44张PPT) 部编版语文七年级上册
上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大 家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没有穿什么衣服!有一个小孩子说他并没有 穿什么衣服啊!”
“他实在没有穿什么衣服啊!”最后所有的老百姓 都说。
三、明是非 辨美丑
童话讽刺了封建统治阶级昏庸愚蠢、虚伪狡诈、 阿谀奉承、自欺欺人、荒唐可笑的丑行。告诉我们应 该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢于讲真话。
“皇帝的新装”“新”在哪里？
“皇帝的新装”对皇帝，对官员，对百姓来说， 不仅是新装，更是……？
它是一道试题，它折射出了一份虚荣，看出了每 个人的私心；它是一面镜子，它是对“虚荣”背后的 “自我深度的迷失”这一人类固有和共有的人性弱点 的再现，它是看出了功利社会、世俗社会人性的一个 黑洞，是现实社会的缩影。因此我们讲皇帝的新装其 实是成人世界里的“心装泛滥”，是世俗世界的习惯 以及传统。
揭骗局
“小孩子”凸显了“小”，相对的是“大人”的 “大”，只有比较小的孩子，才会毫无顾忌地说出自 己的话。“最后”表现了人们违心地赞美了皇帝许久， 有很强的讽刺意味。“叫”更能体现小孩子的天真、 诚实、坦率，“叫”声音之大与大人们的懦弱虚伪地 将真话藏在心里的无声形成了鲜明的对比，更富有讽 刺色彩。
如果课文第一段用小标题“皇帝爱新装”概括， 请也用类似的小标题给课文故事拟个提纲。
爱 新装 做 新装 看 新装 展 新装
据此，我们可以理清课文结构： 引子——爱新装（第1段） 开端——做新装（第2至4段） 发展——看新装（第5至23段） 高潮——展新装（第24段至32段） 结局——揭新装（第33段至末尾） 本文的线索是：
部编人教版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》课文解析
《皇帝的新装》课文解析许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜○1把所有的钱都花掉。
【字词全解】○1[不惜]不顾惜，舍得。
惜，吝惜，爱惜。
【句解】从治装费用上表明皇帝喜欢穿新装的癖好。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀○2一下他的新衣服。
他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他，总是说：“皇上在更○3衣室里。
”【字词全解】○2[炫耀]夸耀。
炫炫耀[xuàn] 眩眩晕(gēng)更衣○3[更] (gèng)更加【句解】用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”“每一天每一点钟”“总”等词语把皇帝喜欢穿新装的癖好夸张到极点。
第一都分(1)：故事的引子，从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体描述皇帝是一个爱慕虚荣、喜欢新衣成癖的人，为下文骗子愚弄皇帝埋下伏笔。
有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。
【句解】与上段“为了穿得漂亮”呼应。
骗子投其所好，诱其上钩。
这种布不仅色彩和图案都分外○4美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称○5职的或者愚蠢○6得不可救药○7的人，都看不见这衣服。
【字词全解】○4[分(fèn)外]超过平常；特别。
(chèn)称职○5[称](chēng)称呼○6[愚蠢]愚笨；不聪明。
○7[不可救药]病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
【句解】这布独有的“特性”，在故事情节的发展上起关键作用．皇帝之所以上钩，主要是看中了这布的独有的“特性”，这是全文的主线。
作品展开情节，安排材料，刻画人物，都是围绕这一主线进行的。
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职○8；我就可以辨别○9出哪些是聪明人，哪些是傻子。
是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。
”【字词全解】○8[称职]思想水平和工作能力都能够胜任所担任的职务．○9[辨别]根据不同事物的特点，在认识上加以区别。
七年级语文皇帝的新装
作者在语言运用上简洁明快，通过生动的描绘和形象的比 喻等手法，使得故事更加通俗易懂，易于被读者接受和理 解。
05
知识拓展与延伸
安徒生其他著名作品介绍
《丑小鸭》
描写一只被嘲笑的小鸭子经历种种磨难，最终变成一只美丽的天 鹅的故事。
《卖火柴的小女孩》
讲述一个贫穷的小女孩在寒冷的冬夜中点燃火柴，通过幻觉感受 到温暖和幸福。
对比
通过对比小孩和其他角 色的行为和语言，凸显
小孩的纯真和勇敢。
反讽
通过描述皇帝和大臣们对 “新装”的赞美和追捧， 反讽他们的虚荣和愚蠢。
象征
通过“新装”这一象征 物，揭示人性的弱点和
社会的弊端。
03
主题思想探讨
虚荣心与欺骗行为批判
1 2
批判统治者的虚荣心
皇帝为了炫耀自己的权威和财富，不断追求新奇、 奢华的服装，以至于被骗子所利用。
通过比较不同文化背景下的寓言童话，可以增进对不同文化的理解 和尊重，促进跨文化交流。
当代社会中类似现象剖析
虚假宣传与欺骗行为
一些商家或个人为了谋取利益，进行虚假宣传或欺骗行为，与《皇帝的新装》中骗子行径 相似。
盲目跟风与从众心理
在现实生活中，人们往往容易受到他人影响而盲目跟风或随波逐流，这与故事中臣民们的 行为有所类似。
角色形象分析
01
02
பைடு நூலகம்
03
04
皇帝
虚荣、昏庸、自欺欺人，为了 维护自己的权威和面子而不顾
一切。
大臣们
虚伪、狡猾、阿谀奉承，为了 迎合皇帝而不敢说出真相。
骗子
狡猾、善于利用人性的弱点， 通过欺骗手段达到自己的目的
。
小孩
部编版七年级语文上册21.皇帝的新装课件
作品评价
• 他们当然看不见，因为根本就没有什么衣服。 但是他们心虚，都怕人们发现他们既不称职， 而又笨拙，就异口同声地称赞那不存在的衣服 是如何美丽，穿在身上是如何漂亮，还要举行 一个游行大典，赤身露体，招摇过市，让百姓 都来欣赏和诵赞。不幸这个可笑的骗局，一到 老百姓面前就被揭穿了。“皇帝”下不了台，仍 然要装腔作势，“必须把这游行大典举行完毕”， 而且“因此他还要摆出一副更骄傲的神气”。这 种弄虚作假但极笨拙的统治者，大概在任何时 代都会存在。因此这篇童话在任何时候也都具 有现实意义。
• 他的童话故事还激发了电影、舞台剧、芭 蕾舞剧以及电影动画的制作, 1875年8月4日 病逝。
安徒生
安徒生Hale Waihona Puke 安徒生雕像安徒生故居
皇帝的新装
皇帝的新装
主要内容
• 皇帝的新装这篇童话通过一个笨拙的皇帝 被两个骗子愚弄，穿上了一件看不见的—— 实际上根本不存在的新装，赤条条地举行 游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝昏庸 及大小官吏虚伪、奸诈、笨拙的丑陋本性。 褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的 童心。
人物评价
• 这是他的童话艺术的独到之处。安徒生以其高尚的 思想、鲜明的态度和强烈的爱憎，通过童话的情势， 真实地反应了他所处的那个时代及其社会生活，深 厚地表达了平凡人的感情和意愿。
• 他满腔热情地歌颂人民的良好品质，同时又尖锐地 揭露出社会中形形色色的丑陋，以此来衬托人民的 心灵美，使读者从感人的诗境和意境中发现真理， 发现人类灵魂中最诚实、最美丽、最善良的东西， 从而使人们的感情得到净化与升华。因而，安徒生 堪称是一个伟大的“人类灵魂的工程师”。
第二十一课
皇帝的新装
关于本文
• 《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的作品。 这篇童话通过一个笨拙的皇帝被两个骗子 愚弄，穿上了一件看不见的新衣服。但实 际上这件衣服却根本不存在，随后皇帝赤 条条在大街上举行游行大典的丑剧，深刻 地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、奸诈、 笨拙的丑陋本质。褒扬了无私无畏、敢于 揭假的天真烂漫的童心。
部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】
[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。
二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。
三、掌握本文的记叙要素。
了解本文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。
四、了解用第三人称叙述的特点和方法。
要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界，理解课文“曲折”地反映现实生活的方法，培养联想和想象的能力，这既是本课学习的重点，也是难点之一。
2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用，了解童话这种文学体裁的特点。
3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用，学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。
4.了解词语的感情色彩，揣摩课文中带有感情色彩的语句，体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句，这也是本课教学重点之一。
5.学习用正确的语调朗读课文。
6.学习做阅读提要。
7.了解作家安徒生的一般情况。
写作背景这篇童话写于1837年。
18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。
拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。
丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。
8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。
面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。
七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计（精选18篇）
七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计（精选18篇）七年级上册语文《皇帝的新装》教案设计篇1教学目标:1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。
教学重点：这篇课文学生比较熟悉，讲时主要引导学生学习1童话的想象和夸张的艺术特点2通过语言和细节描写分析人物性格特点3学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。
教学过程：第一课时(要点：着重分析皇帝的性格特点)一由开始教学借助联想和想象的作品的教学单元，引出《皇帝的新装》。
二简介作者安徒生——安徒生(1805~1875)全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。
安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
三简介童话特点童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
四正字音滑稽jī陛下bì头衔xián骇人听闻hài钦差qīn更衣gēng(改换)随声附和hè(“跟着唱”、“跟着说”)和好hé自称chēng(“说”)相称chēn(“适合”、“配得上)圈定quān，(“画圆形”讲)猪圈juàn，(养猪的栅栏)五分析(一)分角色朗读(或听朗读录音)。
根据“思考和练习三”的要求，分角色朗读课文，朗读时要进入角色，读出感情。
(二)分析段落，概述段意。
——第一部分(第1段)皇帝喜欢穿新衣服，(故事发生的缘由)。
第二部分(2至4段)两个骗子向皇帝行骗(故事的发生)。
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—（穿）新装——（ 展）新装——（揭 ）新装
童话是儿童文什学的么一是种童。这话种？作品通
过丰富的想象、幻想和夸张来塑造 形象，反映生活，对儿童进行思想 教育，语言通俗、生动，故事情节 往往离奇曲折，引人入胜。童话往 往采用拟人手法，将世界上 的事 物人格化。
精细研读课文
❖ 1、童话最突出的表现手法是想象和夸张，举例说明文中 哪些是想象和夸张。
❖ 2、在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不 敢说自己看不见它，这是为什么？他们看见“新装”都有 怎样的反应？表现出他们什么样的心理和性格特征？（圈 画出文中相关的语句，尝试用旁批的方式概括人物心理、 性格特征。）
❖ 3、后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也 都说了真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演
下去。作者这样写，你是怎样理解的？
四．作业
❖ 1、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如 果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经 验，讨论有关说真话的问题。
❖ 2、请你展开想象的翅膀，学习安徒生夸张讽 刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
谢谢指导
官小斐
无垠文海 邀你畅享
试用一个动词简单概括故事情节 ❖ （ ）新装——（ ）新装——（ ）新装——
（ ）新装——（ ）新装——（ ）新装
汇报学习成果
❖ 1、这篇课文以什么为线索展开故事情节？ ❖ 新装 ❖ 2、讲了哪些人物与新装的故事？ ❖ 皇帝、骗子、老大臣和官员、老百姓、小孩 ❖ 3、这些人物与围绕新装演绎了一个怎么的故事？ ❖ （ 爱 ）新装——（ 做 ）新装——（看 ）新装—
作ห้องสมุดไป่ตู้简介
❖ 安徒生，丹麦著名作 家，主要作品有《海 的女儿》《丑小鸭》 《拇指姑娘》《阿拉 丁的神灯》、《卖火 柴的小女孩》 《三只 小猪》等。
整体感知课文
❖ 速读课文。思考下列问题： ❖ 1、这篇课文以什么为线索展开故事情节？ ❖ 2、故事写了哪些人物？（在课文中圈画出来） ❖ 3、这些人物与围绕新装演绎了一个怎样的故事？