七年级上册第一章第一节教案

（提问）地球是什么形状？
（引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，
在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。
（引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”）
（学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）
（天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片）
板书：2.地球的大小
（承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。
（展示图片）地球的大小
（讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。
6.什么是地轴、北极、南极？
地轴：
北极：
南极：
7.什么是经线？读图1.9（课本7页下左图），观察经线呈什么形状？不同的经线长度有什么变化？经线指示什么方向？什么是经度？经度是如何划分的？东、西经各用什么符号表示？
经线：
经线呈形状；不同的经线长度；经线指示方向。
经度的划分：经线以为起始点，以西为，以东为。东经用（符号）表示，西经用（符号）表示。
8.关于地球半球的说法，正确的是（）
A.南纬的地方，一定位于南半球B.属于西半球的地方，经度一定是西经度
C.本初子午线位于西半球D.度数相同的经线或纬线，一定位于同于半球
9.某点以东是东半球，以西是西半球，以北是北半球，以南是南半球，该点是（）
A.经度0°，纬度0°B.经度180°，纬度0°C.东经160°，纬度0 D.西经0°，纬度0°
（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：
1.比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？
2.经线指示南北方向，纬线呢？
让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？
（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条。）
（学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。
板
书
设
计
第一节地球和地球仪
一、地球的形状和大小
1.地球的形状
2.地球的大小
二、地球的模型——地球仪
三、制作简易的地球仪
四、纬线和纬度经线和经度
五、利用经纬网定位
8.什么是纬线？读图1.6，观察纬线呈什么形状？不同的纬线长度是否相等？纬线指示什么方向？什么是纬度，纬度是如何划分的？南、北纬各用什么符号表示纬线：
纬线呈形状；不同的纬线长度；纬线指示方向。
纬度的划分：纬度以为起始点，以北为，以南为。北纬用（符号）表示，南纬用（符号）表示。
9.读课本找出划分东、西半球，南、北半球的分界线各是？
（引导学生读图并回答下列问题）
1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？
2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。
（展示地图）五带分布图
（学生活动）
1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。
2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分。
（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。）
（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”
（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈。
（提问）
1.南北半球是怎样划分的？
2.东西半球是怎样划分的？
（南北半球的划分比较容易，让学生说出。东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解。）
经纬度数
判断东西半球
判断南北半球
300E、200N
1200W、300S
100W、870N
1600E、450S
2.在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬度数。
（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。）
（总结全课）概括本节主要内容。
三当堂诊断：
1.下列关于人类对地球形状的认识的叙述中，正确的是（）
A.太阳东升西落B.站得高，看得远C.水往低处流D.日全食
6.关于地球仪上的纬线表述，不正确的是（）
A.地球仪上能画出无数条纬线B.地球仪上的纬线是一个半圈
C.不同度数的纬线长度不等D.沿同一条纬线方向向前走，能回到出发地点
7.本初子午线是（）
A.东西半球的分界线B.东经与西经的分界线
C.划分南北纬的起始线D.也就是180度经线
（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”
（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：
1.纬线的特点，经线的特点。
2.认识地轴、南极、北极。
（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？
（学生活动）
（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”
2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”——地球而学习的志向。
教学重点难点及解决办法
教材分析
教学重点
1、东西经度、南北纬度的判读
2、利用经纬网定位
教学难点
1、东西经度、南北纬度的判读
2、利用经纬网定位
相关准备
地球仪
教学程序及教学内容
二级备课
过程
教师活动
学生活动
课
前
预
A.自古以来，人们就认为地球是一个球体。
B.麦哲伦船队环球航行的成功，证实地球是一个球体。
C.太阳、月亮是球体的，所以地球也是球体的。
D.直到有了地球卫星照片，人们才认识到地球的形状是球体的。
2.我们看远方驶来的船出现的过程是( )
A.先看到船帆，后看到船身B.先看到船身，后看到船帆
C.同时看到D.以上说法都错
（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？
a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”）
b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
3.下列说法正确的是（）
A.天圆地方B.天如斗笠，地如覆盘C.地球是不规则球体D.地球是一个圆的
4.有关地球仪的说法，错误的是（）
A.按一定比例，把地球缩小后制成B.用不同的颜色、文字、符号表示地理事物
C.地球仪能真实的反映地球形状D.地球仪是地球模型
5.在日常生活中，能够证明地球是球体的自然现象是（）
10.2008年5月12日14时28分，在四川汶川县（31°N，103.4°E）发生了里氏8级地震，下列关于震中的叙述正确的是（）
A.位于北半球，中纬度B.位于东半球，高纬度
C.位于西半球，中纬度D.位于南半球，高纬度
11.右图中a点经纬度是（）
A.（2°N，26°E）B.（2°N，26°W)
C.（2°S，26°W）D.（纬度2°，经度26°）
地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
（板书）三、制作简易地球仪（课下完成）
（学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。
（学生运用经纬网知识，不难回答）
展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数。
在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。
俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.40S、1500W。
台风“桑美”的中心位置已经移至2800N、125.30E。
强化训练：
1.组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对答案。
南北半球分界线：
东西半球分界线：
10.什么叫经纬网？
11.经纬网的作用是什么？
授
课
过
程
一小组交流、生生互动：二师生互动、归纳点拨：
同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？
（板书）地球的形状、大小
1.地球的形状
（学生活动）
1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。
（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）
引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？
（板书）二、地球的模型——地球仪
（展示）地球仪
（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？
2.地球仪在日常生活中有什么作用？
(启发学生积极回答)
（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。
地球仪是地球缩小的模型。
在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
（展示图片）教材提供的地图“经纬网”，在图上选出经纬网的交点A、B、C点。
（让学生读出A、B、C点的经纬度。教师及时纠正，辅导。）
引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？