《插入图片和艺术字》说课

九年义务教育小学六年级《信息技术》上册《插入图片和艺术字》说课我是一位村小的信息技术教师，年过五十了，任教信息技术课教学三年，作为信息教学课堂中主要组织和参与者的我，在教学活动的策划、设计以及实施过程中，尽可能地运用适当的思路、方法和教学手段、方式，以期能够通过课堂教学的开展，让学生有所提高、有所收获。

一、教学背景1．教材背景本册教材在内容编排上是以电子报刊的制作项目为主要形式，从收集信息、整理信息、利用PowerPoint软件加工信息和运用信息。

再到设计制作、版面设计、制作和美化，最后对电子报刊进行整合、修饰。

在项目完成的过程当中，根据项目细节制作的需要，安排相应的技能学习目标。

本课是演示文稿中的关于美化幻灯片的内容，幻灯片的美化是演示文稿中的最常用的功能，它在文字处理方面的地位十分重要。

是在学习了演示文稿的基本操作方法的基础上更深入的学习，更深入地美化板块的操作。

2.选题背景我选择了九年义务教育小学《信息技术》六年级上册教科书中的插入图片和艺术字的课。

是因为在本册教材内容的教学中，学生对技能的掌握应该是难度不大的，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。

我希望能够培养学生在实际生活中分析问题、解决问题的能力。

因此，在短短的40分钟内也就不可能让学生完成对某一问题较深入的研究，但是我们可以在课堂中帮助学生学会掌握解决问题的方法与步骤。

3．学生背景本节课的教学对象为小学六年级的学生，这节课是学生再一次接触PowerPoint软件，并且能够结合实际制作出一个演示文稿，整个教学都体现了收集信息、整理信息、利用PowerPoint软件加工信息和运用信息的过程。

整个内容以一个综合任务展开，我选择贴近学生生活的主题“我爱我们的学校”来让学生制作一个演示文稿。

通过前几节课的学习，学生已经确定好主题，对自己的演示文稿进行了规划，并且搜集资料存放到相应的文件夹中，初步完成“我爱我们的学校”演示文稿的文字编排制作。

这节课的任务就是通过在幻灯片中插入艺术字、自选图形、装饰小图片来进一步美化演示文稿，最后对演示文稿进行整理。

二、教学策略1．教学内容的确定。

《插入图片和艺术字》是在学生已掌握了幻灯片文字的输入与编排的基础上，指导学生掌握如何在幻灯片中插入图片和艺术字，实现图文混排，操作性技能较强。

从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。

因此，在提倡课程整合的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从学生制作的幻灯片中挑选两份让学生欣赏，从激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，又不拘礼于课本的内容，设计了《插入图片和艺术字》这一课。

将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，学会知识的迁移，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。

本课的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,如何引导学生获取知识,培养能力,充分发挥学生的主观能动性,引导学生直接参与并完成一系列学习活动,以发挥其主体作用;用足够的时间和空间,让学生自主学习和发展,以确立其主体地位.通过师生的配合,共同努力,获得最佳的教学效果.2．任务驱动的教学方法在信息技术课堂教学中的运用。

为了使学生了解在幻灯片中插入图片文件、艺术字的方法，并能初步掌握和运用。

教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，把学习的主动权交给学生,学生带着自己的情感体验，让学生在实践中去发现问题,去寻找解决问题的方法;实践过程中,自主学习,自由体验，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示；复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念，使课堂教学成为实施素质教育的主渠道，达到课堂教学素质化。

教师力求引导学生主动探索,培养学生的创新意识.三、教学过程：（一）激趣导入：在上课前，老师想请同学们欣赏班长做的幻灯片。

老师对班长的幻灯片进行了修改，请同学们再欣赏。

欣赏后谈谈自己的感想。

并说说理由。

生1：我喜欢修改了的幻灯片，因为它的字漂亮。

生2：我也喜欢修改了幻灯片，因为有美丽的图片。

师：噢，你们说得太棒了。

引入课题《插入图片和艺术字》（设计意图：通过贴近学生生活的情景导入课题：将学生自己制作一个幻灯片和老师修改后的幻灯片展示给学生欣赏，激发学生的学习兴趣；展示两份不同的幻灯片，将“美”的教学融入本课中来，通过学生的感观，使学生学习的起点要求提高，激发学生制作精美幻灯片的兴趣，导入新课，自然流畅。

）（二）新授课1、学生欣赏这么漂亮的幻灯片，想做吗？请同学们先试一试！问：插入剪贴画和来自文件。

选择图片的方式有什么不同？（培养学生勇于探索、自主探索的习惯。

）（遇到困难共有3种求助方法：看书和同桌讨论，问老师。

）2、插入剪贴画师：大家找一找，图片菜单项到底藏在哪儿呀？你看它后面有多少子菜单项？（很多同学按耐不住发现的喜悦，一名同学抢着回答。

）生：剪贴画、来自文件、自选图形、艺术字、来自扫描仪或相机、图表等。

师：哇，那么多项。

我们先来看一下第一项剪贴画，它是幻灯片中自带的一些图片，而来自文件，它是电脑中我们自己收藏的图片。

师：我们看一下能否从剪贴画里面找到我们需要的图片。

（同学试一下）生：没有！（很多同学摇头）师：怎么办哪，你给想个办法吧！生：从“来自文件”里找。

3、插入图片师：经过你们一提醒，老师想起来了，我这个图片是存在E:\素材下的文件夹里。

谁来帮老师找到图片并插进来。

插入——图片——来自文件——“E”中寻找图片文件夹——选中图片——插入（请一名学生找到相应的图片插进来）师：好了，是不是漂亮些。

你想不想试试，好了，下面你把上节课做的幻灯片找出来试试看？(学生思考)(情感初体验)（学生练习，教师辅导）。

4、图片大小和位置修改师：大家发现没有，这张图片插入幻灯片中有什么问题没有？需要调整吗？生：图片大小和位置有问题。

师：那我们怎么办？（学生思考。

）（学生试验，随后争先回答。

）师：点击图片，当鼠标指针经过图片边沿上的园点，变成方向箭头时，按着鼠标左键拖动，看一下你的图片有什么变化？（师带领学生总结缩放图片规律。

）师：大小会调整了，这位置怎么调呀?生：当鼠标指针移到图片上变成方向键时，我按着鼠标左键移动图片想放在那里都行。

好了，大家把自己的幻灯片插入的图片调整一下大小、位置吧。

5、图片删除（学生练习，遇到图片删除问题）师：刚才有的同学问我，我不想要这副图片，怎么办?你能帮她想个办法吗？（学生积极发言，有的说剪掉，有的说删除，教师及时总结删除图片的方法）师：大家看到了，我们信息技术中一个操作，可以通过多种方法来完成，所以我们学习的时候不要拘礼于一种方式来解决问题。

师：现在你的幻灯片漂亮了很多，红花还需要绿叶扶持，好的图片应该陪以文字，才能真正表达自己的情感。

6、再次欣赏老师给班长修改后的幻灯片。

（从中引出艺术字。

）接下来我们就一起来学习插入艺术字。

同学们，你想一想，你打算把那些文字换成艺术字？(进一步情感体验)（对学生进行情感启发，波动学生内心的“情弦”，使学生对新课的学习产生一定的心理需要，为学习过程的展开创造良好的心理条件。

）同学们对照比较，找出自己对幻灯片中的那些文字可以换成艺术字。

好了，我们不需要把所有的文字都换成艺术字，只需要把主要的文字配上艺术字。

如标题。

7、教学艺术字插入——图片——艺术字——选择样式——输入文字——确定（师给图片配上了艺术字“我爱我们的学校”。

）（学生做，教师辅导，然后展示做的比较好的幻灯片。

）生1：这是我做的幻灯片，我插入了图片，我又插入了艺术字。

与我上节课做的完全不同，漂亮多了。

生2：我做的幻灯片能表达我对学校的爱，标题是用艺术字做的，一看就知道我要表达的主题，插入的图片是学校的一角，一看我的幻灯片就会觉得我们学校特别美。

……(情感深入体验)（引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到主动学习的目的。

展现学生爱我们的学校的情感。

）8、提炼注意事项（1）图片和艺术字大小位置是否合适；（2）图片和艺术字颜色是否搭配得当；（3）图片和艺术字内容是否统一；（4）语言是否精彩，感人。

（学生修改）好了，你再修饰一下你的幻灯片吧！9、小结任务师：幻灯片中插入图片和艺术字大家都会做了吗？我们来看一下这节课的学习任务是什么？我们大家一块说一下：（1）插入图片；（2）对插入的图片进行删除、移动、调整大小（缩放）。

（3）插入的艺术字，调整艺术字的大小和位置。

师：大家看，我们这节课的学习任务大家都完成了吗？你还有没有问题？（学生质疑，教师释疑）。

[设计意图：小学信息技术课的教学目标是让学生通过课堂学习，达到多方面素质的全面提高。

激发学生使用计算机的兴趣，让学生主动地学习，有兴趣地学习，使学生多方面接受情感教育。

在本环节中我留有让学生想象的空间，大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。

]（这是本节课的主要内容，教师通过边讲边练和任务驱动相结合的教学方法新授课。

在讲授幻灯片中插入图片的时候，让学生探索求知、动手实践，培养了学生的实践能力和创新能力。

这节课的重点内容是将图片插入到幻灯片中并将图片的位置和大小进行调整，这也是一个难点。

教师在教学过程中注意将制作幻灯片的整个过程看作一个总体任务，然后分解为许多小任务，这些小任务也就是本节课的各个知识点，利用任务驱动教学法为主，使学生在学习过程中便于掌握每一个知识点，使学生产生一种积极完成任务的动机和兴趣，对任务进一步剖析，并在学习中发现问题、解决问题，逐步丰富学习经验和培养提高学生完成任务的能力。

）（三）总结：师：通过这节课的学习，我们掌握了幻灯片中图片和艺术字的插入方法和简单的编辑方法，有些同学图片、文字关系处理不好，不要紧，我们下一节课再加深插入图片和艺术字的学习，那就是图文混排，你就会真相大白了。

（通过布置描述真实生活的任务——制作<我爱我们的学校>幻灯片，让学生根据学习的内容进行再探索，并自然衔接下一节课的图文混排内容，总结恰当，衔接流场。

）。