幼儿园的保育与教育学前教育政策法规
第六章幼儿园的保育与教育 学前教育政策法规课件
（三）《指南》的实施原则 1.关注幼儿学习与发展的整体性 2.尊重幼儿发展的个体差异 3.理解幼儿的发展规律和学习特点 4.重视幼儿的学习品质
（四）《指南》中的五大领域 1.《指南》健康领域 《指南》健康领域从幼儿身心状况、动作发展、 生活习惯与生活能力三个方面对幼儿的学习与发展 提出了具体的目标，并列出了各年龄段表现和具体 的教育建议。 2.《指南》语言领域 《指南》明确了我国3-6岁幼儿语言学习与发 展的目标要求。
（三）幼儿园、家庭和社区合作共育 【案例】多年来，长沙市教育局幼儿园致力于教育 改革，从封闭走向开放，从“文化孤岛”走向社区、 社会，努力打造家庭、社会、幼儿园三位一体的立 体教育网络，从幼儿的生理到心理、学习到生活， 用成功的教育经验，剖析身边典型事例，提高家教 水平，受到社会和家长的普遍赞誉。“‘5+2’等 于几是一个教育命题。”该园园长张洁说，家庭教 育是幼儿教育不可或缺的一部分，但是很多 家庭教育都存在问题，孩子5天在幼儿园 接受教育，却因为两天在家受到家长的 不良影响，而使教育效果大打折扣，往往 造成“5+2”小于“7”甚至等于“0”的结果。
2.幼儿介绍自己去过的景点。 （1）“昨天我请每个小朋友都带一张长沙的风景图 片，你们带来了吗？请拿着图片和自己的同伴说 说你带的是长沙哪个地方的照片。”教师巡回指 导。（重点指导：什么地方，除了图片上的景点 还有什么美丽的地方。） （2）讨论结束。“谁愿意给大家介绍一下自己带来 的景点。”像老师刚才那样介绍。 （3）现在请你们把图片轻轻的放在小凳子下面。除 了刚才几位小朋友说的你还去过长沙的哪 些地方?请你和自己旁边的小朋友说说。讨 论结束并请幼儿回答。 （4）教师导语：“好孩子旅行社的经理要在我 们班选一些小导游，带领外地小朋友参观介绍长沙， 你们觉得谁最适合当小导游？
幼儿园老师的幼儿园教育政策与法规解读
幼儿园老师的幼儿园教育政策与法规解读幼儿园是孩子们迈向学校生活的第一步，也是他们接受教育的重要阶段。
在幼儿园中，老师们承担着教育引导、培养孩子综合能力的重要任务。
为了保障幼儿园教育的质量和规范，各级政府出台了一系列的幼儿园教育政策和法规。
本文将对幼儿园教育政策与法规进行解读，以帮助幼儿园老师更好地理解和运用相关政策。
一、幼儿园教育政策的指导思想幼儿园教育政策的指导思想主要包括促进儿童全面发展、保障儿童权益和重视家园合作等方面。
促进儿童全面发展是幼儿园教育的核心任务，通过提供良好的教育环境和培养方式，培养幼儿的身心健康、语言表达、社会交往等综合能力。
保障儿童权益是幼儿园教育政策的基本原则之一，包括保障儿童的生存和发展权、教育权、受保护权等。
重视家园合作是指幼儿园和家长共同肩负起培养孩子责任的原则，通过家园互动，促进孩子身心的全面发展。
二、幼儿园教育政策的实施要求1. 幼儿园教育目标根据《一站式学前教育发展行动计划（2018-2020年）》的要求，幼儿园教育的目标是培养具有积极健康的人格、乐观向上的精神状态和良好的行为品质，发展儿童的智力、语言、美术、音乐、身体协调等各方面的能力。
2. 幼儿园学习活动内容幼儿园学习活动内容应包括综合实践活动、游戏活动和自主活动。
综合实践活动主要包括生活、社会、科学等各方面的实践活动，通过操作、观察、实验等方式，培养幼儿的实践能力和创造力。
游戏活动是幼儿学习的主体形式，通过游戏，培养幼儿的动手能力、想象力和社交能力。
自主活动指的是幼儿根据自身兴趣选择学习内容和方式，培养幼儿主动学习和自主思考的能力。
3. 幼儿园师资队伍建设幼儿园师资队伍建设要求教师具备良好的教育教学能力和专业素养。
幼儿园要注重对教师的培训和职业发展，提供适应教师成长的机制和条件。
此外，教师应遵守幼儿园教育的伦理和法规，保持良好的师德师风。
三、幼儿园教育法规的执行1. 保教合一原则《幼儿园管理条例》规定了幼儿园教育的基本要求和管理规定，实施了保教合一的原则。
学前教育政策、法律、法规
学前教育政策、法律、法规模板范本第一章总则第一条为了加强和规范学前教育管理，保障儿童健康成长，依据《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》等相关法律、法规，制定本规定。
第二条本规定所称学前教育，是指对0至6周岁儿童进行的教育活动，包括学前班、托儿所、幼儿园、家庭式托育服务等。
第三条学前教育应当遵循以下原则：（一）遵循儿童身心发展规律，以儿童为本，注重儿童全面发展；（二）关注儿童心理需求，建立和谐温馨的学习环境；（三）推行终身教育，促进儿童个性化发展；（四）强调家庭与学校的密切配合，形成育人合力；（五）注重教学质量监控，提高幼儿教育教学质量。
第二章学前教育机构第四条学前教育机构应当经过县级以上人民政府教育行政部门备案或者审批后，方可开展学前教育活动。
第五条学前教育机构应当按照幼儿园管理条例的规定，具备相应的办学条件和设施，并有持证上岗的教职工从事教育教学工作。
第六条学前教育机构应当建立健全管理制度，规范办园行为，确保学前教育质量安全。
第七条学前教育机构应当落实家长参与教育的制度和措施，并建立定期沟通交流机制，增强学校与家庭的联系和合作。
第三章教育教学第八条学前教育应当遵循国家课程标准，注重幼儿个性化发展，科学编制适宜幼儿认知、探究和游戏的课程计划。
第九条学前教育应当注重培养幼儿良好的品德道德和社会行为习惯，不得以任何形式进行身体、心理伤害。
第十条学前教育应当关注幼儿健康，制定科学合理的膳食计划和安全卫生管理制度，确保学前教育的健康安全。
第四章监督检查第十一条学前教育行政主管部门应当加强对学前教育机构的监督检查，发现问题及时整改，确保学前教育质量和安全。
第十二条学前教育机构应当接受社会各界的监督，任何单位和个人发现学前教育机构存在问题，均可以向有关部门进行举报或者投诉。
第五章法律责任第十三条违反本规定的，依法给予行政处罚，并承担相应的法律责任。
第十四条未经县级以上人民政府教育行政部门备案或者审批开展学前教育活动的，责令停止违法行为，依法给予行政处罚。
学前教育政策与法规
学前教育政策与法规学前教育作为基础教育的重要组成部分，对于儿童的身心健康和全面发展具有至关重要的意义。
为了推动学前教育事业的科学发展，保障儿童接受优质学前教育的权利，我国制定并不断完善了一系列学前教育政策与法规。
一、最新学前教育政策1.普及普惠发展我国明确提出要大力推进学前教育普及普惠发展，努力构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。
加大对学前教育的投入，新建、改扩建一批公办幼儿园，增加公办园学位供给，同时积极扶持民办园提供普惠性服务，提高普惠性幼儿园覆盖率，确保更多的适龄儿童能够享受到质优价廉的学前教育。
2.提高保教质量强调遵循幼儿身心发展规律和特点，坚持以游戏为基本活动，珍视幼儿游戏活动的独特价值，保护幼儿的好奇心和学习兴趣，培养幼儿良好的品德和行为习惯，促进幼儿身心健康发展。
加强学前教育教师队伍建设，提高教师专业素质和教育教学能力，通过培训、教研等方式不断提升学前教育的质量。
3.规范办园行为严格规范幼儿园的准入制度，加强对幼儿园的监督管理，坚决遏制过度逐利行为和小学化倾向。
要求幼儿园按照国家规定的课程标准和教学大纲开展教育教学活动，不得提前教授小学课程内容，不得布置读写算等家庭作业，保障幼儿健康快乐成长。
二、相关法规1.《中华人民共和国教育法》教育法为学前教育提供了基本的法律框架和原则。
明确规定国家保障公民的受教育权利，包括学前教育阶段。
各级人民政府应当采取措施保障适龄儿童、少年接受学前教育。
2.《中华人民共和国未成年人保护法》该法强调了对未成年人的全方位保护，包括在学前教育环境中的安全、健康、教育等方面。
要求幼儿园等教育机构应当保障未成年人的合法权益，提供安全、健康、适宜的教育环境。
3.《幼儿园管理条例》对幼儿园的举办、保育和教育工作、行政事务等方面进行了详细规定。
明确了幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
4.《幼儿园工作规程》规程具体规定了幼儿园的入园和编班、安全卫生、教育活动、园舍设备、教职工、经费等方面的要求。
学前教育的政策与法规
学前教育的政策与法规学前教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的开端，对于儿童的身心健康、习惯养成和智力发展具有重要意义。
为了保障学前教育的质量和发展，国家制定了一系列的政策与法规。
首先，我们来了解一下学前教育政策法规的重要性。
它们为学前教育的发展提供了明确的方向和规范。
通过政策法规，政府能够合理配置教育资源，保障学前教育的公平性，让每个孩子都有机会接受良好的学前教育。
同时，法规还能规范学前教育机构的办学行为，保障幼儿的安全和健康，提高教育质量。
在我国，与学前教育相关的政策法规不断完善和发展。
其中，《幼儿园管理条例》是较为重要的法规之一。
它对幼儿园的举办、管理、保育和教育等方面都作出了明确的规定。
例如，要求幼儿园必须保障幼儿的安全和健康，遵循幼儿身心发展的规律，促进幼儿的全面发展。
同时，对幼儿园的师资、设施设备等也提出了相应的要求。
《幼儿园工作规程》也是学前教育领域的重要规章。
它详细规定了幼儿园的任务、入园和编班、卫生保健、教育、园舍设备、工作人员、经费等方面的内容。
比如，在教育方面，强调要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重培养幼儿的良好习惯和品德。
近年来，随着社会的发展和对学前教育重视程度的提高，国家又出台了一系列新的政策。
比如，大力推进普惠性学前教育资源的建设，旨在让更多的家庭能够享受到价格合理、质量有保障的学前教育服务。
通过新建、改扩建公办幼儿园，扶持普惠性民办幼儿园等措施，增加学前教育的学位供给。
在学前教育的师资方面，也有相关的政策支持和规范。
要求提高幼儿教师的入职门槛，加强幼儿教师的培训和继续教育，提高教师的专业素养和教育教学能力。
同时，保障幼儿教师的合法权益，提高幼儿教师的待遇，吸引更多优秀的人才投身学前教育事业。
学前教育政策法规还对幼儿园的课程设置和教育教学方法进行了指导。
强调要尊重幼儿的兴趣和需要，根据幼儿的年龄特点和发展水平，设计科学合理的课程内容和活动形式。
禁止幼儿园提前教授小学课程内容，避免“小学化”倾向，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和成长。
幼儿园教育的教育法规和政策
幼儿园教育的教育法规和政策幼儿园教育是我国教育体系的重要组成部分，其教育法规和政策是保障幼儿园教育正常开展和提高教育质量的重要保障。
本文将介绍我国幼儿园教育的教育法规和政策，包括《中华人民共和国教育法》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育细则》等。
一、《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教育法》是教育工作的总章程，是我国教育事业的基本法律、基本文件和基本精神。
其第十二条明确规定：“幼儿园是为3至6岁儿童提供教育、保育、健康等服务的教育机构。
”《中华人民共和国教育法》第三十八条规定，学前教育应当遵循儿童身心发展规律和教育规律，以游戏为主要活动形式，在保障儿童健康的前提下，开展幼儿启蒙教育，培养儿童基本生活自理能力和语言、思维、社交等基本能力。
《中华人民共和国教育法》对幼儿园教育提出了明确的要求，要求幼儿园通过游戏为主要活动形式开展启蒙教育，培养儿童基本能力，同时也保障了幼儿园教育的健康服务，体现了为儿童身心发展服务的初衷。
二、《幼儿园工作规程》《幼儿园工作规程》是幼儿园教育的基本法规，对幼儿园教育的各项管理工作有详细规定。
其中，规定了幼儿园教育的目标、内涵和组织形式，明确了幼儿园教育的各项管理要求。
《幼儿园工作规程》要求，幼儿园教育要以促进儿童身心健康和全面发展为目标，国家实行幼儿园教育硕士、本科、专科等多层次教育培训体系，并规定了幼儿园的管理规定、教学计划、教育评估、师资力量等方面的工作要求。
通过规定，幼儿园工作规程将平稳组织和管理幼儿园教育工作作为重点，保证幼儿习得与之相称的知识和技能，保障幼儿的安全，全面提高幼儿园教育工作水平，促进幼儿良性发展。
三、《幼儿园教育细则》《幼儿园教育细则》是幼儿园教育事业的实践指南，规定了幼儿园教育的具体实施方案。
它具体阐明了幼儿园教育实施的要点和重点，明确了幼儿园教育的教育目标、教育内容和教育方法，对幼儿园教育的多项管理环节作出了规定。
《幼儿园教育细则》要求幼儿园教育要以“以儿童为本、以游戏为主、以习惯养成为重点、注重团队合作、家园配合共育”的理念为指导，组织幼儿学习和生活，加强幼儿身心健康和智能发展，同时培养幼儿良好的人际交往和行为习惯。
2024年最新学前教育基本政策法规解读课件课件
2024年最新学前教育基本政策法规解读课件课件一、教学内容1. 学前教育法第一章：总则2. 学前教育法第三章：保育与教育3. 幼儿园工作规程第二章：幼儿入园、编班与转园4. 幼儿园工作规程第四章：教育教学活动5. 幼儿园教育指导纲要：五大领域教育目标与内容二、教学目标1. 让学生了解并掌握2024年最新学前教育基本政策法规的核心内容；2. 培养学生运用政策法规分析实际问题的能力；3. 提高学生对学前教育政策法规的认识，增强法制观念。
三、教学难点与重点难点：理解并运用政策法规解决实际问题。
重点：掌握学前教育法、幼儿园工作规程及教育指导纲要的核心内容。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、教材、政策法规文件。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组学前教育实践中的案例，引发学生对政策法规的关注，导入本节课主题。
2. 讲解：详细讲解教材中的重点章节，分析政策法规的具体内容。
3. 例题讲解：结合实际案例，讲解如何运用政策法规解决问题。
4. 随堂练习：设计相关题目，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
5. 互动环节：组织学生分组讨论，针对某一政策法规问题进行深入探讨。
六、板书设计1. 2024年最新学前教育基本政策法规解读2. 板书内容：a. 学前教育法：总则、保育与教育b. 幼儿园工作规程：入园、编班与转园、教育教学活动c. 幼儿园教育指导纲要：五大领域教育目标与内容七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述2024年最新学前教育基本政策法规的主要内容。
b. 结合实际案例，分析如何运用政策法规解决学前教育中的问题。
2. 答案：a. 答案要点：包括学前教育法、幼儿园工作规程和教育指导纲要的核心内容。
b. 答案要点：运用政策法规分析案例，提出解决方案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注学前教育政策法规的最新动态，深入了解政策法规在实践中的应用。
重点和难点解析1. 教学内容的精准定位与解读；2. 教学目标的具体制定与实现；3. 教学难点与重点的区分与把握；4. 教学过程中的互动环节设计；5. 作业设计的针对性与实践性；6. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
学前教育政策与法律法规
学前教育政策与法律法规学前教育是基础教育的重要组成部分，是个体终身发展的奠基阶段。
为了保障学前教育的质量，促进学前教育事业的健康发展，国家制定了一系列的政策与法律法规。
学前教育政策的制定，旨在明确学前教育的发展方向和目标，为学前教育的实践提供指导。
例如，国家提出要大力发展普惠性学前教育，增加学前教育资源的供给，以满足广大人民群众对学前教育的需求。
这一政策的出台，推动了各地加大对学前教育的投入，新建、改扩建了一大批幼儿园，有效缓解了“入园难”的问题。
在法律法规方面，我国已经形成了以《教育法》为基础，以《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》等为具体规范的学前教育法律体系。
这些法律法规对幼儿园的举办、管理、保育教育等方面都做出了明确的规定。
就幼儿园的举办而言，法律法规明确了举办者的资质、条件和审批程序。
只有符合相关规定的单位和个人，才能举办幼儿园。
这在一定程度上保证了幼儿园的办学质量和安全。
在管理方面，法律法规要求幼儿园建立健全各项管理制度，包括安全管理制度、卫生保健制度、财务管理制度等。
同时，要加强对幼儿园教职工的管理，保障教职工的合法权益，提高教职工的素质。
而在保育教育方面，法律法规强调要遵循幼儿身心发展的规律和特点，实施科学的保育和教育。
要尊重幼儿的人格和权利，关注幼儿的个体差异，促进每个幼儿富有个性地发展。
然而，在学前教育政策与法律法规的实施过程中，也存在一些问题和挑战。
一方面，部分地区对学前教育政策的落实不够到位。
例如，普惠性学前教育资源的供给仍然不足，一些地方的幼儿园收费过高，加重了家庭的经济负担。
另一方面，一些幼儿园在执行法律法规时存在偏差。
比如，有的幼儿园为了迎合家长的需求，过早地对幼儿进行小学化教育，违背了幼儿的成长规律。
为了更好地推进学前教育政策与法律法规的实施，需要采取一系列的措施。
首先，要加强对学前教育政策的宣传和解读，提高社会各界对学前教育的重视程度，增强政策的执行力。
其次，要加大对学前教育的投入，尤其是对农村和贫困地区的支持力度，缩小城乡之间、区域之间学前教育发展的差距。
学前教育政策与法规
学前教育的功能：①对幼儿实施全面发展的教育②为幼儿入小学做准备，为幼儿一生的发展奠定基础③解放劳动力，减轻家长教育孩子的负担④对环境不利幼儿给予补偿教育学前教育政府职责的内容：一,明确政府学前教育职责的提出背景①法律规定发展学前教育是政府的职责②目前各级政府对学前教育的责任落实不力二，政府发展学前教育的主要职责：①适应各地实际的事业发展规划②加大财政收入，扩大普惠性资源③加强教师队伍建设④建立科学的学前教育机构监督机制幼儿园的权利：一，民事权利二，教育权利：①招收新生权②组织实施保育教育活动权③自主管理权④学籍管理⑤人事聘任权⑥设施和经费的管理使用权⑦排除非法干涉权⑧其他合法权益幼儿教师权利：①教育权（最重要）②科学研究权③管理幼儿权④获取报酬待遇权⑤民主管理权⑥进修培训义务：1、遵守宪法、法律和职业道德、为人师表、严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格损害幼儿身心健康行为2、贯彻国家的教育方针、遵守规章制度、执行幼儿园的保教计划，履行聘用合同，完成保教任务3、对幼儿开展符合幼儿身心特点并且有利于幼儿身心健康发展的保教活动4、关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等方面全面发展5、保护幼儿，制止有害于幼儿的行为或者其他侵犯幼儿合法权益的行为，指导幼儿家长的家庭教育活动，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象6、不断提高个人修养和保教业务水平幼儿权利：生命健康权、受教育权、名誉权、姓名肖像权、著作权、财产权、宗教信仰权、游戏权幼儿法律权利的保障遵循以下原则：1、儿童优先原则2、公平、平等，儿童不受任何歧视的原则3、保障儿童生存，生命和发展的原则4、尊重儿童的原则幼儿园的义务：1、遵守法律法规的义务2、贯彻国家教育方针，执行国家保教标准，保证保教质量的义务3、维护幼儿，教师及其他教职工合法权利的义务4、以适当方式为幼儿监护人了解幼儿发展状况等有关情况提供便利义务5、遵照国家有关规定收费并公开收费项目的义务6、依法接受监督的义务监督：国家监督：权力机关的监督、行政机关的监督、司法机关的监督社会监督：政治或社会组织的监督、社会舆论的监督、公民的直接监督幼儿园开办资质与程序：一、开办幼儿园主体资格1、不得以营利为目的2、具有法人资格（有政治权利和完全民事行为能力）3、被剥夺政治权利不可以二、开办幼儿园的实体条件：1、有组织机构和章程2、有合格的教师3、有符合规定标准的教学场所及设施，设备等幼儿园建筑：园舍建筑面积：辅导用房、办公及辅导用房、生活用房用地面积：建筑占地、室外活动场地、绿化及道路用地4、有必备的办学资金和稳定的经费来源学前教育性质：1、是教育事业组成部分具有教育性2、是一项公共事业，具有福利性和公益性教育法律关系：是教育法律规定在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务主体：教育法律关系的参与者，在这关系中享有权利和义务的人和组织客体：主体的权利、义务所指向的对象，包括物质财富，非物质，行为，人身行为，财产内容：主体依据法律关系享有的权利和义务学前教育运行机制改革主要方向：制定、加大、关注、理顺、提高学前教育运行机制改革的主要方向（如何做）？1、制定学前教育法规，完善学前教育法规体系2、加大财政投入力度，建立学前教育专项基金3、关注弱势儿童群体，促进教育公平4、理顺政府与专业组织的关系，保证学前教育质量5、提高学前教师的专业水平和社会地位教育法律概念：广义：由国家制定或认可的，并以国家强制力保证其实施的调整教育活动中各种社会关系的法律规范的总和狭义：拥有立法权的国家权力机关依照立法程序制定和颁布有关教育领域的规范性文件学前教育政策与学前教育法规的联系：联系：1、两者本质上一致2、政策指导法规的制定与实施，法规使政策定型的规范区别：①制定者不同②表现形式不同③约束力不同④执行方式不同⑤稳定程度不同⑥调整范围不同政府通过对幼儿园施加义务的方式来实现幼儿教育的幼儿园的教育以游戏为基本活动幼儿享有教育权的形式应当以游戏为主，由幼儿园和幼儿教师保障实现<<幼儿园管理条例>> 1989年9月11日发布1990年2月1日起执行幼儿园户外活动时间：每天不得少于2小时幼儿户外体育活动不得少于1小时教育的工作方针：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息制度。
幼儿教育政策法规概述
幼儿教育政策法规概述1. 中国幼儿教育政策法规的背景随着我国社会经济的发展和人民生活水平的提高，幼儿教育的重要性逐渐被重视。
为了确保幼儿能够获得高质量的教育，我国制定了一系列的幼儿教育政策法规，以规范幼儿教育的发展。
2. 幼儿教育政策法规的主要内容2.1 《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国义务教育法》是我国幼儿教育领域的基本法律。
该法规定了幼儿教育的性质、任务和基本要求，明确了幼儿教育的义务，鼓励公办幼儿园的发展，并提出了幼儿园教育教学活动的标准。
2.2 《中华人民共和国保育员管理办法》《中华人民共和国保育员管理办法》是我国对从事幼儿教育工作的保育员进行管理的法规。
该办法明确了保育员的职责和权利，要求保育员具备一定的专业知识和技能，并规定了保育员的培训和评价制度。
2.3 《幼儿教师资格证书管理暂行办法》《幼儿教师资格证书管理暂行办法》是我国对从事幼儿教师工作的人员进行管理的法规。
该办法规定了幼儿教师的基本条件、申请与审批程序、证书的颁发和管理等事项，旨在提高幼儿教师的专业素质。
2.4 《学前教育法》《学前教育法》是我国幼儿教育领域的重要法律。
该法规定了学前教育的内容、范围和组织形式，强调了家庭与学前教育机构的合作，以及政府的支持和监管。
此外，该法还强调了对于弱势群体幼儿的特殊关怀和教育保障。
3. 幼儿教育政策法规的意义和影响幼儿教育政策法规的制定和实施，有助于确保幼儿教育的公平性和质量。
它们推动了幼儿教育的普及，提高了幼儿教育的专业水平，促进了幼儿健康成长。
同时，这些政策法规也对学前教育机构和相关从业人员提出了具体要求，促使他们不断提高服务质量和管理水平。
4. 幼儿教育政策法规存在的问题和挑战尽管我国幼儿教育政策法规的制定和实施取得了阶段性的成效，但仍然存在一些问题和挑战。
其中，政策的执行力度不够、幼儿教师的培训和激励机制不完善、学前教育资源的不均衡分布等是需要解决的关键问题。
5. 未来发展方向为了进一步完善我国的幼儿教育政策法规体系，需要加强政策的顶层设计和整合，提高政策的可操作性和执行力度，加大教师培训和发展的力度，促进幼儿教育资源的均衡配置。
学前教育政策法规的心得体会,学前教育的政策与法规心得
学前教育政策法规的心得体会，学前教育的政策与法规心得学前教育政策法规的心得体会，学前教育的政策与法规心得1高质量的保育教育已成为全世界学前教育所关注的重要问题之一，那么怎样的幼儿园保育教育活动才是高质量的活动。
听了两位教授的专题讲座，我从中深受感触。
一、改变保教人员的态度在我们平时的教育活动中，何为一个好老师？我们一致认为唱歌、舞蹈、美工、教育教学技能较强的老师，才是好老师，为此我们幼儿园多次举办专业技能、教学技能赛来衡量教师能力的强弱。
可是，在幼儿园的一日保教活动中，教师的专业技能真的是最重要的吗？听了教授的讲座，让我有了新的认识。
高质量的保教活动，教师的专业技能不是最重要的，而是保教人员对幼儿的态度。
如果一位老师一直用粗暴的语言和方式和幼儿交流，使幼儿害怕和老师说话，看见老师就像猫见了老鼠一样，这能说是高质量的教育？因此，在幼儿园的一日保教活动中，要想孩子更好的发展，我们老师要改变对幼儿的态度。
这就要求老师要爱自己的事业，既然选择了这份职业，我们就要用心去做，用爱和孩子交流，用和蔼的态度对孩子，用欣赏的眼光看孩子，用一份母爱容纳孩子，这样，孩子才会快乐，身心才会更好的发展。
二、以游戏为基本教育活动游戏是幼儿的天性。
《纲要》中指出“幼儿园教育应以游戏为基本活动，让幼儿通过游戏来学知识，在游戏中健康成长。
”那么在幼儿园一日活动中如何开展以游戏为主的活动，使幼儿在玩中学呢？听了这几节讲座，我意识到，以游戏为主的基本活动是在幼儿主导下的经验活动，而不是老师高控下的幼儿活动。
在幼儿的一日保教活动中，如：生活活动、集体教学、区域活动、常规活动等都以游戏融入，以游戏为主设计活动，让幼儿在游戏中学知识，体验游哮来的乐趣。
三、凸显园本教研，提升教研质量园本教研如何引领和支持教师在贯彻实施《纲要》《指南》的过程中，改变教学关系、师幼关系，真正形成“合作探究式”的师幼互动，成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者？在听了老师的讲座后，作为幼儿园的教学管理者，我有了新的方向。
《学前教育政策与法规》课件—01幼儿和学前教育政策与法规
2１世纪学前教师教育系列教材
二、幼儿在学前教育中的地位
学前教育政策与法规
享有受教育 权
保育的对象
2１世纪学前教师教育系列教材
学前教育政策与法规
2 幼儿伤害事故类型
2１世纪学前教师教育系列教材
一、故意违法犯罪行为
学前教育政策与法规
故意违法犯罪行为对幼儿的身心伤害最为严重。凡是《刑法》规定为犯罪的行 为，即是法律所禁止的行为。《刑法》第二百三十二条所述故意杀人罪、第二 百三十四条所述故意伤害罪，便是禁止故意杀人与故意伤害的行为。《刑法》 对公民身心健康权的保护还体现在规定强奸罪、猥亵罪、侮辱罪、拐卖儿童罪 等方面。
《幼儿园管理条例》第十九条规定：“幼儿园应当建立安全防护制度，严禁在幼儿园内设 置威胁幼儿安全的危险建筑物和设施，严禁使用有毒、有害物质制作教具、玩具。”
《幼儿园工作规程》第三章规定了幼儿园的安全内容。第十二条规定：“幼儿园应当严格 执行国家和地方幼儿园安全管理的相关规定，建立健全门卫、房屋、设备、消防、交通、 食品、药物、幼儿接送交接、活动组织和幼儿就寝值守等安全防护和检查制度，建立安全 责任制和应急预案。”第十三条规定：“幼儿园的园舍应当符合国家和地方的建设标准， 以及相关安全、卫生等方面的规范，定期检查维护，保障安全。幼儿园不得设置在污染区 和危险区，不得使用危房。幼儿园的设备设施、装修装饰材料、用品用具和玩教具材料等， 应当符合国家相关的安全质量标准和环保要求。入园幼儿应当由监护人或者其委托的成年 人接送。”
2１世纪学前教师教育系列教材
四、幼儿自身引起的伤害
学前教育政策与法规
在幼儿伤害事故中，如果是幼儿自身原因引起的伤害问题，一般情况应该由幼儿 自己承担。
幼儿因特定疾病而受伤害，幼儿园不知情可免责。根据教育部《学生伤害事故处 理办法》（２００２年）的规定，幼儿有特异体质、特定疾病或异常心理状态， 幼儿园不知道或者难于知道的，且已履行了相应职责，行为并无不当的，不承担 法律责任。
幼儿园教育的教育法律与教育政策
幼儿园教育的教育法律与教育政策幼儿教育法律法规幼儿园教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分，教育行政部门进行统一管理，加强宏观调控。
这其中，我国建立了促进幼儿园教育健康发展的法律体系和法规制度。
其中，对于幼儿园管理的纲领性文件为《中华人民共和国教育法》。
在该法中，首先明确了公民有接受教育的权利。
应当普及和发展教育，提高国民素质，培养有德、有才、有品质、有灵性的公民，为建设社会主义现代化国家奠定基础。
同时，该法规定幼儿园应当按照国家有关规定，为幼儿提供相应的保健、营养、教育和游戏活动，促进幼儿全面健康发展。
此外，我国还制定了多项关于幼儿园教育的法规。
1.幼儿园管理规定（2002）：该规定被认为是我国幼儿园管理的核心法规。
其中对幼儿园园建设、教育和管理等方面分别作出详细的要求和规定。
这些规定直接指导了幼教实践的开展和发展。
2.关于幼儿园卫生标准的规定：该规定对于保障儿童的健康和安全提出了关键性要求。
规定中要求幼儿园应当建立健全的卫生体系，对于幼儿的接种、消毒和预防传染病都作出了具体的规定。
3.《保育员卫生标准》：保育员是幼儿园中对于孩子的直接管理者。
为保障孩子的健康和安全，规定了保育员应当具备的健康标准以及工作环境和职业道德要求。
4.《行政处罚法》《儿童福利法》：这两部法律对于幼儿教育工作中有关幼小衔接、课时和学费收支等问题作出了明确规定。
同时，还对与违规情况下的行政处罚提出了明确的规定。
5.《幼儿园师德师风建设标准与评价办法》：规定教师应当具备的道德和职业素养，为幼儿园教育开展提供了道德引领。
6.《幼儿园卫生与保健指南》：对于幼儿园各个方面的卫生和保健问题都进行了详细的指南，帮助保证了孩子的身心健康。
幼儿教育政策幼儿教育政策是由国家或地方政府颁布，指导和协调幼儿教育各个环节的政策性文件。
其基本目的是确保幼儿的发展，提高幼儿园的教育质量，并促进幼儿教育的可持续发展。
1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》：该规划是我国特别重要的一纲，也是幼儿教育政策的基石性文件。
中华人民共和国学前教育法
组织入园考试、体罚儿童、未加强安全防范、使用未审定资源、小学化教育、违规活动、未配 人员、违规收费、克扣挪用伙食费，将受处罚。
法律责任
人员违规严惩不贷
体罚、歧视、侮辱、虐待、性侵害儿童，违反职业道德危害儿童安全；将受 处分、解除合同、禁止从业，严重者吊销资格；造成损害将承担民事责任。
04 监督管理
监督管理
安全风险防控体系
县级以上政府应建立幼儿园安全风险防控体系，强化治安管理和巡逻，监督指导幼儿园安全保卫，排查消除 安全隐患，保障学前儿童与幼儿园安全。
禁止危险设施建设
禁止在幼儿园内及周边区域建设或者设置有危险、有污染的建筑物和设施设备，确保幼儿活动环境安全无虞 ，呵护幼儿健康成长。
学前教育制度
国家实行学前教育制度，学前教育是国民教育体系的组成部分，是重要的社会 公益事业，为儿童提供保育和教育服务。
总则
学前教育原则
学前教育应当坚持党的领导，贯彻国家教育方针，立德树人，培育社会主义核心价 值观，传承中华文化，培养全面发展的建设者。
保障机制与公益普惠
国家建立健全学前教育保障机制，发展学前教育坚持政府主导，以政府举办为主， 大力发展普惠性学前教育，鼓励、引导和规范社会力量参与。
收费公示及审计
幼儿园应执行收费公示制度，接受社会监督；不得违反规定收取费用，不得向学前 儿童及其家长组织征订教学材料，推销或者变相推销商品、服务等。
财务、会计及资产管理
幼儿园应建立健全财务、会计及资产管理制度，严格经费管理，提高使用效益；实 行财务公开，接受社会监督；有关部门加强审计。
监督管理
01 预算管理及监督
普惠性幼儿园责任
普惠性幼儿园应接收残疾儿童入园并提供帮助，父母与幼儿园有争议时，县级教育 行政部门会同卫生健康行政部门进行全面评估并妥善解决。
学前教育政策与法规
学前教育政策与法规学前教育作为教育事业的重要组成部分，在当前国家发展的大背景下，政府越来越注重学前教育的发展。
为此，政府出台了一系列的学前教育政策与法规，加强对学前教育的规范，促进学前教育的健康发展，为学前教育提供更好的环境和条件。
一、学前教育政策1.实施普惠性学前教育政策为确保全民受惠，政府出台了普惠性学前教育政策，政府将对6周岁以下儿童全民实施的预算，用于公立学前教育及津贴补贴幼儿园。
2.推行义务教育延伸为保障儿童充分发展，推行义务教育延伸政策，对符合条件的学前教育入园幼儿家庭提供适当的资助和优惠政策，确保普惠性教育的公平性。
3.实现家庭、幼儿园分担义务教育根据教育部门的统一安排，家庭和幼儿园都应分担义务教育中的育龄儿童免费入学、课本购买、午餐等需负担的费用等。
4.加强幼儿园管理政府对幼儿园的管理进行了相关的法规规定，包括规范幼儿园的建设、环境卫生设施、劳动用工、保育质量安全等方面，从根本上规范幼儿园的管理，加强幼儿园的信誉度。
5.推广早期教育理念政府出台早期教育政策，鼓励建立符合现代理念的早期教育体系，并支持早期教育相关的专业机构和人员进行研究和实践。
同时推广关于儿童的优秀文化、艺术、体育、健康的早期教育理念，促进幼儿健康成长。
二、学前教育法规1. 幼儿园管理条例幼儿园管理条例是支持幼儿教育托管机构的一个教育法规。
该法规主要包括幼儿园的接收标准、设施和设备、师德、安全管理等方面。
2. 《幼儿园卫生管理办法》该规定主要规定幼儿园的卫生要求和卫生管理的具体操作方法。
该法规提到的事项包括：厕所清理、儿童衣着、消毒、健康检查、饮食控制等方面。
3. 《学前教育法》该法规内容涵盖了学前教育中的各个方面，包括意愿、学前教育入学、学前教育机构的条件和管理、学前教育质量和评定等方面。
该法规是学前教育的根本法律。
4. 卫生部关于幼儿园防疫规定这个卫生规定内容是为了规范幼儿园的防疫工作。
规定中对通风、消毒等进行了具体的要求，同时针对幼儿园肺炎等传染病进行了防疫控制和警示。
学前教育幼儿保育相关文件
学前教育幼儿保育相关文件
其中，法律是国家制定的具有普遍约束力的规范，如《中华人民共和国儿童权益保障法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等；法规是国务院及省、自治区、直辖市政府制定的具有普遍约束力的规范，如《幼儿园管理条例》、《中小学校舍卫生标准》等；政策是国家或地方政府针对幼儿保育、学前教育制定的指导方针，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中华人民共和国国家发展和改革委员会、财政部、教育部关于促进幼儿教育公益性民办园发展的指导意见》等；标准是国家针对幼儿保育、学前教育制定的技术规范，如《幼儿园卫生标准》、《幼儿园安全标准》等；规范是针对幼儿保育、学前教育的行业自律规定，如《幼儿园劳动纪律和岗位职责规范》、《幼儿园园长职责规范》等；指南是对幼儿保育、学前教育实施过程中的具体指导，如《0-3岁婴幼儿生活照护指南》、《幼儿园保健工作指南》等。
这些文件的出台和实施，为幼儿保育、学前教育提供了法律保障和制度支持，对于保障幼儿权益、提升幼儿教育质量、促进行业健康发展具有重要意义。
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我感觉到他们对动物的实际重量问题产生了兴趣， 于是我也加入他们的争论中并提出：“你觉得兔子 会比大象重吗?”经讨论大家一致认为大象比重兔子， 洋洋应该赢! “擂主”高子麟可不买账“说好了， 跷跷板哪头跷就是谁赢得！”子麟的话把我们引到 了跷跷板前，只见大象被小兔高高翘起。于是，大 家又围绕“这些动物宝宝到底谁最重，谁最 轻？”“跷跷板不平衡？”的问题展开了议论。
【案例】大班社会活动：我是长沙小导游 活动目标： 1、知道长沙是个美丽的地方，萌发爱长沙的情感。 2、了解长沙特有的景点，能在老师和朋友面 前大胆连贯的介绍长沙的景点。 3、对导游这一职业有更多的认识，学做小导游。
活动准备：
1、教师事先在教室前面布置一个演讲台，并准备好
幻灯机、多媒体课件。
2、请家长帮助幼儿准备一张长沙风景照片，
家庭教育都存在问题，孩子5天在幼儿园
接受教育，却因为两天在家受到家长的
不良影响，而使教育效果大打折扣，往往
造成“5+2”小于“7”甚至等于“0”的结果。
张洁说，现在的家庭教育，面临很多问题。比如， 隔代教育越来越多，很多父母由于忙工作，把孩子 交给爷爷奶奶带，结果造成父母在孩子成长过程中 的缺位。还有的父母嫌孩子烦，干脆把手机、IPAD 等电子产品扔给他们。部分家长功利化倾向严重， 孩子两三岁，便要学英语、背古诗、学国学。经过 多年的思考和探索，一个答案浮现在她的脑海—— 大幼教理念下的家园共育。基于为孩子未来终身负 责的理念，从2001年开始，该园便
第六章 幼儿园的保育与教育
第一节《幼儿园教育指导纲要（试行）》的 理解与应用
一、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的文本理解 （一）总则 （二）内容与要求 1.《纲要》科学领域目标 2.《纲要》科学领域内容与要求 （三）组织与实施 （四）教育评价
二、《幼儿园教育指导纲要（试行）》的实 践应用
（一）《纲要》在领域活动中的运用
大家开始各自想办法，有的要去找书、有的要
去问、有的要上网……
（三）幼儿园、家庭和社区合作共育
【案例】多年来，长沙市教育局幼儿园致力于教育 改革，从封闭走向开放，从“文化孤岛”走向社区、 社会，努力打造家庭、社会、幼儿园三位一体的立 体教育网络，从幼儿的生理到心理、学习到生活， 用成功的教育经验，剖析身边典型事例，提高家教 水平，受到社会和家长的普遍赞誉。“‘5+2’等 于几是一个教育命题。”该园园长张洁说，家庭教 育是幼儿教育不可或缺的一部分，但是很多
2.幼儿介绍自己去过的景点。 （1）“昨天我请每个小朋友都带一张长沙的风景图
片，你们带来了吗？请拿着图片和自己的同伴说 说你带的是长沙哪个地方的照片。”教师巡回指 导。（重点指导：什么地方，除了图片上的景点 还有什么美丽的地方。） （2）讨论结束。“谁愿意给大家介绍一下自己带来 的景点。”像老师刚才那样介绍。 （3）现在请你们把图片轻轻的放在小凳子下面。除 了刚才几位小朋友说的你还去过长沙的哪 些地方?请你和自己旁边的小朋友说说。讨 论结束并请幼儿回答。 （4）教师导语：“好孩子旅行社的经理要在我 们班选一些小导游，带领外地小朋友参观介绍长沙， 你们觉得谁最适合当小导游？
（二）《纲要》在幼儿园游戏活动中的运用 【案例】
近来班里的男孩迷上“擂主”争霸赛的游戏。自 由活动一开始，就会有好几个男孩子就围到新投放 的跷跷板游戏区，开始了他们的“擂主”争霸赛。
上一回合的“擂主”可以第一个 挑选动物，其他挑战者只能在他选好 以后再挑选。挑选完毕， 比赛开始，双方各自将动 物插到跷跷板的两端， 跷 跷板哪头跷起哪方就胜利。最后胜利的就 是他们的新“擂主”了。
3.幼儿扮演导游进行游戏： （1）全体幼儿自由投票选择。颁发导游证和导游
旗。“其他小朋友扮演游客，请你们各拿一面小 旗子。” （2）小导游集合自己的旅行团成员。“我们今天 参观的景点有四个，岳麓山、烈士公园、海 底世界、动物园，请小导游带领自己的游 客开始参观。” （3）小导游向游客介绍今天要参观的景 点，四队旅行团在导游的带领下参观其他 景点。活动自然结束。
致力于家园共育，让家长成为幼儿园的教
育资源，力求“5+2”大于“7”
第二节 《3-6岁儿童学习与发展指南》的理 解与应用
《指南》基于3-6岁儿童的身心发展规律与学习 特点，在对我国幼儿学习与发展状况进行调查研究 的基础上研制了一整套比较科学、明确、具体的目 标与教育建议，体现了国家对我国3-6岁儿童学习 与发展的方向引导和质量要求，反映对3-6岁儿童 学 习与发展水平的合理期望，是引导我国3-6 岁儿童学习与发展方向的指导性文件。
可是今天游戏刚开始不久，“擂主”高子麟跑来 问老师：“大象和兔子一样重吗？”谢洋紧跟着也 跑来说：“孙老师，他赖皮！明明我赢了！”“不 可能的！大象要几吨了，怎么可能比兔子小！”高 子麟辩解道 两个人你一句我一句的争论开了。他们 的争论引来好几个孩子的围观，大家一起 来到翘翘板游戏区，看到大象被小兔高高 的翘起，围观的孩子立刻加入到子麟和洋 洋的争论中从孩子们的争论中，实录分析：
并在家里和幼儿一起学习如何介绍这张图片上的风 景。
3、教师为幼儿准备4张导游证、4面不同颜色的导 游旗、在教室的4个区域中分别展出岳麓山、烈士 公园、海底世界、动物园的图片。
活动过程： 1.教师播放《美丽的长沙》教学课件介绍认识家 乡长沙。 （1）教师导语：“小朋友，我们居住的城市叫什 么名字啊？”“我们居住的城市长沙是我们很多 小朋友的家乡。”“五一长假快到了，好多人想 来长沙旅行，你们知道长沙有哪些好玩好看的地 方吗？”请幼儿个别发言。 （2）我这里也有一些长沙的图片，老师给你们当 导游，我们一起来游长沙。师幼共同观看 多媒体课件《美丽的长沙》。谁愿意说说 刚才看了这些图片之后有什么样的感受？ 总结：小朋友们刚才说了很多地方，我们也 看了很多的图片，长沙确实是一个很美丽的城市。
一、《3-6岁儿童学习与发展指南》的文本理 解
（一）《指南》的结构 指南包括说明与主体部分两大块内容。