新金属材料与热处理说课

掌握金属材料牌号、性能、用途。 问题的能力。
精神； 培养学生分析问题、解决问题的 能力； 良好的职业道德和吃苦耐劳的精 神； 培养学生的质量、成本、安全意 识。
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课程设置 与分析
教学内容 与设计
教学方法 与手段
学习效果 与评价
课程特色 与创新
《金属材料及热处理》说课
1.5 课程设计
设计理念与思路
以专业能力、方法能力、实践能力的培养为重点，立足学生发展，坚持 教学创新，充分体现课程教学内容的职业性和应用性。
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课程设置 与分析
教学内容 与设计
教学方法 与手段
学习效果 与评价
课程特色 与创新
《金属材料及热处理》说课 内容选取与组织
教学内容的针对性
企业职业岗位要求 国家职业资格标准 后续课程学习要求
教学内容的适用性
职业素质、专业能力、学习 能力、工作态度、安全规范 操作、质量意识。
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课程设置 与分析
教学内容 与设计
分析归纳
课程开发 基于工作过程设计
工作岗位： 理化测试员（原 材料的性能测试 材料失效分析、 产品质量检测与 企业质量管理）
行动领域： 金属材料检验、 冶金质量与缺陷 分析，失效分析 等检测工艺的设 计与实施
学习领域： 金属材料性能； 力学性能试验； 金属学与热处理 基础知识。
学习情境：
金属硬度的测定； 金属强度与塑性的 试验； 材料冲击韧性试验； 金相组织分析；
机械
石油化工
质监部门
理化测试与质检 技术专业
航天航空
建筑 轨道交通
1
课程设置 与分析
教学内容 与设计
教学方法 与手段
学习效果 与评价
课程特色 与创新
1.2 课程设置依据
培
企业 调研
养 目 标
及
毕业
就
调研
业
岗
位
《金属材料及热处理》说课
知
识
、
课
能
程
力
体
、
系
素
质
公共基础课程 专业基础课程 专业核心课程 专业拓展课程
8
4
模块六
合金钢
6
6
模块七
铸铁
2
2
模块八
有色金属
4
4
模块九
选材及工艺路线分析
4
4
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3.1 教学方法
《金属材料及热处理》说课
课程设置 与分析
教学内容 与设计
教学方法 与手段
学习效果 与评价
课程特色 与创新
教学方法与手段
1、趣味教学法
2、情境教学法
3、直观教学法
4、案例教学法
1、趣味教学法
《金属材料及热处理》理论教学部分的特点是概念多，术语多，内容抽象枯燥，所以要在教 学过程中对教学内容添加“调味剂”，设计“兴奋点”把抽象知识具体化，枯燥的内容形象化， 让学生学在其中乐在其中；
教学方法 与手段
学习效果 与评价
课程特色 与创新
《金属材料及热处理》说课
教学内容设计
本课程以模块进行讲授，每个模块完成一项技能和任务，内容划分如下：
模块
教学内容
总时数 理论课时数 实验课时数
模块一
金属的性能
12
6
6
模块二
金属的结构与结晶
4
4
模块三
铁碳合金相图
8
6
2
模块四
碳素钢
4
4
模块五
钢的热处理
12
2
1.3 课程定位
《金属材料及热处理》说课
课课程程设设置置
与分析
教课学程内内容容
与设计
教课学程方实法施
与手段
学课习程效特果色
与评价
课与程创课课特新程程色展 望展 望
专业提升课程 ……
专业方向课(专业核心 课程)
……
技术平台课(专业基础 课程)
…… 金属材料
及热处理
素质平台课(公共基础课程) ……
33
8
3.1 教学方法
《金属材料及热处理》说课
课程设置 与分析
教学内容 与设计
教学方法 与手段
《金属材料及热处理》说课
1.4 课程标准
课程性质：专业基础课程
课程设置 与分析
教学内容 与设计
教学方法 与手段
学习效果 与评价
课程特色 与创新
课程作用：建立专业理论基础,实践中发展起来且服务于生产 课程地位：纵向起到承上启下的连接与支撑作用
横向与理化测试员职业资格鉴定相对接 课程教材：金属材料及热处理（高职高专教材）
《金属材料及热处理》说课
系 部： 说课人：
《金属材料及热处理》说课
主要 内容
一、课程设置与分析 二、教学内容与设计 三、教学方法与手段 四、学习效果与评价
五、课程特色与创新
课程设置 与分析
教学内容 与设计
教学方法 与手段
学习效果 与评价
课程特色 与创新
Hale Waihona Puke Baidu
《金属材料及热处理》说课
1.1 专业背景
近年来，随着我国经济产业结构转型发展，产业发展方向开始由中国制造走向中国创 造：中国产业结构的主体已经开始由高能耗、高污染的加工制造业，转向低能耗、高效益 的服务业。随着政府全面深化改革的深入推动，检测服务业迎来空前机遇，在质量提升战 略中的核心地位日趋凸显。
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3.1 教学方法
《金属材料及热处理》说课
课程设置 与分析
教学内容 与设计
教学方法 与手段
学习效果 与评价
课程特色 与创新
教学方法与手段
1、趣味教学法
2、情境教学法
3、直观教学法
4、案例教学法
3、直观教学法
综合应用教学课件、动画视频、网络资源、学习论坛等多种手段，例如通过多媒体演示纯 金属的结晶过程，拉伸变形，疲劳破坏，塑性变形，材料生产加工过程等，将抽象知识直观化 和形象化；此外也可通过课堂现场演示，例如介绍载荷分类时，讲静载荷时，可用双手拉住一 根粉笔两端慢慢施力，冲击载荷：可用手捏住粉笔一端，然后弹击粉笔，这种直观教学法可以 将深奥的问题直观反映，加深学生对知识的理解。
材料的发展历史就是人类文明发展史，每个知识点都具有其背景故事或历史故事，所以通 过故事、典故、诗歌诠释知识点。
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3.1 教学方法
《金属材料及热处理》说课
课程设置 与分析
教学内容 与设计
教学方法 与手段
学习效果 与评价
课程特色 与创新
教学方法与手段
1、趣味教学法 2、情境教学法 3、多媒体教学法 4、案例教学法
课程目标：知识目标、能力目标、素质目标
知识目标
能力目标
素质目标
学会使用相关仪器设备进行测定，并
培养学生的沟通能力及团队协作
能处理相关数据 ；
理解金属材料的分类和力学性能 能够分析铁碳合金相图以及相图的结
指标；
晶过程；
掌握铁碳合金的基本知识和相图 能够识别金属材料的牌号，了解材料
分析；
性能；
掌握热处理的基本概念和目的； 具有查阅资料、自主学习来解决实际
2、情境教学法 将《金属材料及热处理》分成不同的情境，例如将钢材料和铁材料分成两种不同情境，两种
材料的子情境 可以按材料的力学性能、铁碳相图、结晶变化、材料分类、牌号热处理及应用分 类，在每个子情境中按针对对象实际情况不同进行描述；在教学过程中教师是导演，学生是演 员，此教学方法提高学生的积极性和发挥学生的主体性。